GOVERNO DO ESTA

SECRETARIA DE ESTA
DIRETORIA DE ENSINO

Programa de A
NOME DA ESCOLA
Nome: Jean Aparecido Ferreira Barbosa
FUNÇÃO: COLOCAR A FUNÇÃO QUE DEMPENHA POR EXEMPLO
PEB II do Ensino Médio; Professor de História das 1ªs séries A, B, C e D; Projeto de vida das 2ªs
Séries A, B, C e das 3ªs séries A, B e C; Aceleração para Vestibular das 3ªs séries A e B;
Aprofundamento Curricular de Filosofia e Sociedade Moderna da 2ª série C.

VIGÊNCIA: Ano letivo de 2024.

1.PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições d
Decreto Nº 66.799, de 31 de maio de 2022, que dispõe sobre o Programa Ensino Integral – PEI, de que trata a Lei Co
Resolução SEDUC – 71, DE 8-12-2023 que dispõe sobre a gestão de pessoas dos integrantes do Quadro do Magistér
de 01-06-2022 que dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério - QM em atuação no Progr
Artigo 6º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daq
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprime
III - planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto
VI - atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação conti
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico
IX - elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico própr
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausência
XII - atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico, de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas

2.COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você

PREMISSAS COMPETÊ

ORIENTAÇÕES: Descrever os macro indicadores e micro indicadores correspondentes às competências a serem de

no caderno de gestor, a partir da página 57. Nas escolas ingressantes, o educador deve selecionar duas (2) premis
que o profissional
 Protagonismo Protagonism

Replicabilidade Difusão e Multip

IDEB 2021:
Meta IDEB 2023: IDEB 2023:
SAEB 2021/2023 SAEB 2021 – EM – Língua Portuguesa: SAEB 2021 - EM: Matemática:
Nível de
Proficiência:

3/ 4. Ações: A partir do Plano de Ação da Escola e de suas atividades na f

MACROINDICADOR
COMPETÊNCIA
PREMISSA

Micro Indicador (Comportamento esperado de acordo com o

Mapa de Competências)

Elaborar as atividades adaptadas com auxílio da professora respons

Respeito à individualidade

Busca conhecer os alunos em sua individualidade

(Projeto de Vida, interesses, dificuldades e
potencialidades).

Promove um ambiente de respeito às diferenças

individuais dos alunos e dos profissionais da escola
(por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero, orientação
sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

Desenvolver atividades que estimulem os estudantes na elaboração

individual com os estudos.

Promove práticas que potencializem a realização

dos Projetos de Vida dos alunos.
do Protagonismo Juvenil
1. PROTAGONISMO

Protagonismo
 Promoção do Protagonismo Juvenil
1. PROTAGONISMO

Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito

Protagonismo principal da ação (por exemplo: propostas de
atividades da disciplina, gestão de sua
aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu

processo de formação pessoal, acadêmica e
profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina,
aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Elaborar todos os documentos do PEI nas datas solicitadas; Manter

forma efetiva e fazer o registro desses atendimentos.
Protagonismo Sênior

Reflete sobre o seu propósito de

atuação, relacionando-o ao seu papel
como professor.

Atua como modelo a ser seguido pelos

alunos e profissionais da escola.

Realizar os cursos ofertados pelas EFAPE; Utilizar de forma efetiva

Demonstra domínio do currículo em sua

disciplina.
Domínio do Conhecimento

Conhece os princípios do Currículo do

Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do
Programa Ensino Integral.

Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino

e gestão de suas atividades (computadores, lousa
digital/projetor interativo netbooks, planilhas,
to e contextualização

documentos digitais etc)

 Domínio do conhecimento e contextualização
Aplicar metodologias ativas durante as aulas para dinamizar e apoi

Utiliza práticas de ensino-aprendizagem

que facilitam a aprendizagem pelo aluno
(apresenta o conhecimento com clareza).

Didática Realiza avaliação coerentes com o que foi

trabalhado nas aulas (provas, trabalhos,
nível de exigência na correção).

Promover espaço para que o aluno relacione o conceito das discipl

do estudante sobre a sua própria constituição enquanto sujeito.
2. FORMAÇÃO CONTINUADA

Consegue relacionar os conceitos da disciplina à

realidade prática (contexto do aluno, Projeto de
Contextualização

Vida etc).

Explora as disciplinas da Parte Diversificada como

forma de aprofundar o entendimento dos conceitos
do currículo.

Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de

outras disciplinas da Base Nacional Comum.

Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimo

Participa frequentemente de cursos de formação a

Formação Continuada

fim de aprimorar o exercício de sua função.ldades e

potencialidades).
osição ao autodesenvolvimento contínuo

Busca proativamente aprendizados adicionais para

sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros
meios).

Solicitar devolutiva de sua atuação aos alunos e profissionais para o

Devolutiva
 Disposição ao autodesenvolvimento

Devolutiva
Busca devolutiva da sua atuação com os alunos,
professores, coordenadores e gestores para se
desenvolver (conversas dentro e fora da sala de
aula, análise crítica dos resultados das avaliações
aplicadas de sua disciplina etc).
Reavaliar as devolutivas recebidas de modo a direcionar novas açõ

Disposição para mudanças Escuta abertamente as devolutivas recebidas e

reavalia seus comportamentos e práticas.

Consegue colocar em prática os aprendizados

adquiridos nas formações.

Acompanhar por meio do drive da Unidade escolar a postagem dos

as agendas e mantê-las atualizadas.
Elabora o planejamento de suas ações de forma a
contribuir para o alcance das metas do Plano de
Planejamento

Ação da escola (identifica as necessidades de

Comprometimento com o processo e resultado

aprendizagem
dos alunos e usa os instrumentos necessários:
Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos
de Aula).
3. EXCELÊNCIA EM GESTÃO

Executar de forma efetiva as ações existente no programa de ação;

Execução

Executa as ações planejadas no seu Programa de

Ação.
Realizar a formação dos estudantes para a organização dos Clubes J
Reavaliação

Revisa sua prática para atingir melhores resultados

de aprendizagem.

Respeitar o espaço coletivo compartilhado por todos.

Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com

os alunos e profissionais da escola estando
amento e Colaboração

disponível dentro e fora da sala de aula.

 Relacionamento e Colaboração
É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

Relacionamento e Corresponsabilidade

Colabora com os outros profissionais da escola no

dia a dia (apoia e oferece ajuda).
4. CORRESPONSABILIDADE

Organizar reuniões para discutir estratégias a serem usadas na esco

Busca construir projetos pedagógicos em conjunto

com alunos e outros professores.

Orienta pais e/ou responsáveis sobre o

desempenho escolar dos alunos. incentivando sua
Corresponsabilidade

participação como corresponsáveis.

Apoia o trabalho e formação dos demais

profissionais da escola tendo em vista melhorar os
resultados
conjuntos (ATPC, conversas individuais etc).

Mostra-se disponível e orienta pais e/ou

responsáveis sobre o desempenho escolar dos
alunos,
incentivando sua participação como
corresponsáveis.
Buscar melhoria de metodologias por meio de devolutivas; Realizar

Tem visão crítica, sendo capaz de identificar

avanços e pontos de melhoria.
Visão crítica

Pondera suas colocações tendo em vista o contexto

(avalia o que é viável ou não dentro da realidade
dos alunos e da escola, leva em consideração o
momento mais adequado).
Solução e Criatividade

Buscar soluções efetivas para otimização do tempo;

Foco em solução
 Solução e Criatividade

Foco em solução
Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e
implementa ações para melhorar os resultados.
Colocar em consiideraçao as devolutivas de alunos, colegas e gesto

Disposição para testar novas práticas e atividades

de modo a desenvolver o aluno (organização da sala
de aula, forma de avaliação, novas estratégias de
Criatividade ensino como debates, grupos colaborativos).
5. REPLICABILIDADE

Ao identificar um problema que não pode ser

solucionado por vias comuns, é capaz de criar
soluções alternativas.

Monitorar ao término de cada bimestre o registro e implementação

Registro de boas práticas

Documenta as boas práticas adotadas,

possibilitando o seu compartilhamento
(experiências e ferramentas).

Oportunizar espaço em ATPCG e ATPCA para divulgação de práticas

Compartilha as boas práticas adotadas por ele e

Difusão

outros
Difusão e Multiplicação

professores junto a outros profissionais da escola

(novas estratégias de ensino, ações de melhoria de
aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc).
Difundir as boas práticas incorporadas na rotina da escola e índices

Dissemina as boas práticas adotadas na escola com

professores de outras escolas.
Multiplicação

Difunde positivamente o Programa Ensino Integral,

sendo um embaixador para rede e para a
comunidade

Validação:
Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento (CGPAC) de Ciências Humanas e
Sociais:
Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento (CGPAC) de Ciências da Natureza e
Matemática: Junqueira
Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento (CGPAC) de Linguagem:

DATA DA ELABORAÇÃO:
____/____/2024
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE TAUBATÉ

Programa de Ação – PEI 2024

Diretor:

Vice-diretor:
Coordenador de Gestão Pedagógica Geral (CGPG):

Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento (CGPAC) de Ciências Humanas e Sociais:
Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento (CGPAC) de Ciências da Natureza e Matemática:
Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento (CGPAC) de Linguagem:

Datas de Revisão: ____/____/2024.

egistrar as atribuições das funções separadamente)

PEI, de que trata a Lei Complementar nº 1.374, de 30 de março de 2022, e dá providências correlatas.
do Quadro do Magistério nas escolas estaduais do Programa Ensino Integral – PEI, e dá providências correlatas. Resolução
QM em atuação no Programa Ensino Integral – PEI:
nsino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade:
a serem atingidos;
va visando ao cumprimento do plano de ação da Escola;
es complementares;

e individuais no recinto da respectiva escola;

ursos de formação continuada;

es de orientação técnico- -pedagógicas desenvolvidas na Escola;
denador de Área;
odelo pedagógico próprio da Escola;
Escola em suas ausências e impedimentos legais.
.
, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.

is de uma função, você deverá registrar as competências en habilidades necessárias separadamente)

Descrever os macro e micro indicadores correspondentes às c

COMPETÊNCIAS serem desenvolvidas por função conforme a escolha do PIA
mapa de competências a partir da página 57 do caderno
ompetências a serem desenvolvidas por função conforme a escolha do PIAF. Para elaboração, utilizar o mapa de competênc
lecionar duas (2) premissas (macro e micro indicador). Recomendação: indicar a premissa da formação continuada e mais u
que o profissional julgar necessária.
 Protagonismo Juvenil

Difusão e Multiplicação

Fluxo 2023: Super BI 2023:

emática: SAEB 2023 – EM - Língua Portuguesa: Nível de Proficiência SAEB 202
Matemática:

de suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada Premissa

DESCRIÇÃO DO PROFISSIONAL DO PEI

AÇÃO
(Como irá desenvolver o comportamento esperado?) EVIDÊNCIAS
o da professora responsável pela sala de recurso, para todos os alunos público alvo da educação especial.
1.1.Realizar nos momentos de tutoria a escuta ativa e destacar como as habilidades 1.1.
dos estudantes podem ser utilizadas para identificar seus projetos de vida.

1.2 Promover um ambiente de respeito às diferenças, propondo reflexão aos 1.2.

educandos a partir da realização de pesquisa e atividades com temas que
promovam o respeito às diferenças culturais, de personalidade, gênero e
orientação sexual para que haja respeito a essas diferenças.

studantes na elaboração do Projeto de Vida; Orientar em momentos de tutoria os estudantes em relação ao seu comprom

1.3. Desenvolver atividades e propor pesquisas que potencializam a possibilidade 1.3.

de realização dos Projetos de Vida
dos estudantes.
 1.4. Propor atividades centradas nos estudante, nas quais o mesmo possa ser ator 1.4.
principal da ação como apresentação de seminários, debates etc.

1.5 Estar aberto a ouvir e apoiar os alunos na tutoria, conscientizá-lo sobre a 1.5.
importância de manter o foco em seu processo de formação pessoal, acadêmica e
fortalecimento do Projeto de Vida, incentivando-os a pesquisarem sobre a
formação para alcançar seu projeto de vida.

atas solicitadas; Manter o diário de classe atualizado, registrando a frequência e o registro de aula em tempo real; Realiza
dimentos.
1.6. Solicitar devolutiva dos estudantes sobre sua atuação como professor para 1.6.
identificar possíveis pontos de melhoria.

1.7. Ter Assiduidade na entrega dos documentos sempre obedecendo os prazos 1.7.
estabelecidos pela gestão, assim como manter o Diário de Classe sempre
organizado com frequências e registros lançados em dia.

tilizar de forma efetiva os horários de estudos para se apropriar do material digital.

2.1. Reservar horários de estudo, estudar o Material Digital de história e do 2.1.

Itinerário Formativo para elaboração e desenvolvimento das minhas aulas a fim de
garantir uma aprendizagem efetiva para os estudantes.

2.2. Reservar momentos de estudo, estudar o currículo do estado de São Paulo e os 2.2.
documentos que norteiam o Programa de Ensino Integral.

2.3. Elaborar aulas utilizando recursos digitais. 2.3.

s para dinamizar e apoiar o material digital.

2.4. Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem do 2.4.

estudante, através de apresentação de vídeos, músicas, charges, seminários,
entrevistas, desenhos, imagens, pesquisas, gamificação, aplicativos para avaliação e
metodologias ativas para o desenvolvimentos das habilidades (padlet, drive,
plickers,
2.5. Fazerwordwall, kahoot)
avaliações, simulados utilizando as questões da plataforma tarefas CMSP 2.5.
e Prova Paulista.

e o conceito das disciplinas da FGB e Parte Diversificada a sua realidade prática, por meio de metodologias que possibilit
ão enquanto sujeito.

2.6. Apresentar as aulas de forma a fazer uma conexão com a realidade dos 2.6.
estudantes.

2.7. Explorar o conteúdo da disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional 2.7.
Comum como biologia, artes e português etc.buscando fazer atividades articuladas.

2.8. Relacionar o conteúdo da disciplina com o de outras disciplinas da Base 2.8.

Nacional Comum como, sociologia, filosofia, geografia e Português etc. e buscar
fazer atividades articuladas.

mação a fim de aprimorar o exercício de sua função; Buscar de forma proativa aprendizados adicionais para aprimorame
educativa.
2.9. Participar de cursos ofertados pela EFAPE e formações da DE. 2.9.

2.10. Participar das formações da UE, participar de cursos de formação tanto pela 2.10.
EFAPE, quanto por outras plataformas e fazer leituras de livros que auxiliem na
minha prática.

os e profissionais para o autodesenvolvimento.

 2.11. Elaborar formulários para buscar devolutivas de alunos, professores e 2.11.
gestores.

o a direcionar novas ações; Colocar em prática os aprendizados adiquiridos nas formações.

2.12. Colocar em prática a partir do segundo bimestre as sugestões realizadas pelos 2.12.
estudantes e colegas.

2.13. Utilizar metodologias ativas e técnicas didáticas adquiridas em formações e 2.13.

nas leituras adicionais sobre o tema na minha prática.

escolar a postagem dos planos de aulas; Realizar os planos de aulas nas datas determinadas e suas postagens; Elaborar s

3.1. Elaborar o planejamento das minhas ações através dos Planos de Ensino, Guias 3.1.
de Aprendizagem, Planejamento de aulas e Programa de Ação, Planejar as aulas de
acordo com as necessidades dos estudantes contribuindo com o plano de ação da
escola.

e no programa de ação; Acompanhar e orientar a execução das ações planejadas nos programas de ação dos educadores.

3.2. Organizar e planejar minhas atividades para a execução das propostas no 3.2.
Programa de Ação

organização dos Clubes Juvenis

3.3. Apresentar os resultado da Prova paulista para as turmas e tutorados e realizar 3.3.
feedback com os estudantes para melhorar a aprendizagem dos alunos.

por todos.

4.1. Praticar a escuta ativa com os estudantes sempre que necessário e auxiliar os 4.1.
colegas em suas dúvidas, participar dos trotes, festas, e cafés coletivos.
 4.2. Praticar a escuta ativa com os estudantes e profissionais sempre que 4.2.
necessário e elogiarsuas ações.
4.3. Aulixiar sempre que possível os profissionais da escola no dia a dia. 4.3.

a serem usadas na escola para incentivar a frequência regular

4.4. Construir, auxiliar e participar quando possível os projetos e eventos da escola. 4.4.

4.5. Orientar os pais, na reunião de pais, sobre a importância do incentivo e apoio 4.5.
ao acesso as plataformas digitais e o comprometimento na realização da Prova
Paulista.

4.6. Apoiar os profissionais da escola, nas culminâncias, eventos e monitoramento 4.6.

das plataformas com o intuito de melhorar a aprendizagem e nos momentos de
tutoria fazer o monitoramento junto aos estudantes o acesso e a realização das
atividades nas plataformas digitais, frequência e resultados da Prova Paulista.

4.7. Atender pais e responsáveis durante as reuniões de pais, de forma presencial 4.7.
para aqueles que puderem comparecer na data e nos horários propostos e/ou em
outra data devido a impossibilidade do comparecimento no dia da reunião,
disponibilizando o boletim escolar do aluno e orientando responsável e aluno para
o alcance da meta bimestral.

de devolutivas; Realizar as ações existentes no PIAF.

5.1. Identificar avanços e pontos de melhoria dos estudantes aplicar ações 5.1.
corretivas sempre que necessário relacionados com frequência, realização de
atividades nas plataformas digitais, resultados da prova paulista, comportamentos.

5.2. Ponderar minhas colocações, sendo cautelosa ao me expressar, para envitar 5.2.
conflitos desnecessários que tragam problema para equipe ou a algum profissional
da escola.

tempo;
 5.3 Criar, buscar soluções para motivar os alunos e problemas que venham a surgir. 5.3.

alunos, colegas e gestores em prol da melhoria de resultados.

5.4. Ter disposição para testar o novo sempre, novas práticas e atividades para 5.4.
desenvolver no aluno autonomia e responsabilidade.

5.5. Criar ações diferenciadas quando surgirem problemas/conflitos dentro de sala 5.5.
de aula, usando atividades adequadas a cada situação.

egistro e implementação das práticas exitosas.

5.6. Fazer o registro das práticas utilizadas no padlet possibilitando o 5.6.

compartilhamento

a divulgação de práticas exitosas dos professores e gestores.

5.7. Compartilhar as boas práticas em reuniões de ATPCA/ATPC 5.7.

tina da escola e índices das plataformas digitais, por meio de rede social (whatsapp;Instagran; facebook)

5.8. Compartilhar nas redes sociais as boas práticas desenvolvidas na UE (WhatsApp 5.8.
e Instagran e Facebook)

5.9. Difundir o programa compartilhando os pontos psositivos da escola com a 5.9.

comunidade, outras escolas e redes sociais.
Coordenador de Gestão Pedagógica Geral (CGPG): DIRETOR DE ESCOLA:

DATAS DA REVISÃO: SUPERVISOR EDUCACIONAL:

____/____/2024
mática:

elatas. Resolução SEDUC Nº 41,

orrespondentes às competências a
me a escolha do PIAF. Consultar o
gina 57 do caderno do gestor.
apa de competências, disponível
ontinuada e mais uma premissa
23:
ficiência SAEB 2023 – EM –
:

EVIDÊNCIAS
al.

o ao seu compromisso
empo real; Realizar a tutoria de
gias que possibilitem a reflexão

para aprimoramento da prática

tagens; Elaborar semanalmente

o dos educadores.
k)
ESCOLA:

EDUCACIONAL: