PROGRAMA DE AÇÃO ANO: 2023

Escola: E. E. “Profª Ana Maria Pagiossi”

Nome:
Função: Diretor: Tania Maria Alves da Costa
Professor de Professor
Vice-diretor: Andréia Tognete /Edilene Cardoso Delegá Ferreira
CGPAC da área:
CGPG:
Vigência: Última revisão:
1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função, registre as atribuições das funções separadamente.)

I – Elaborar programa de ação contendo objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos.
II – Organizar, planejar e executar tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da unidade escolar. III – Planejar,
desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares visando a excelência acadêmica.
IV – Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei.
V – Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas no recinto escolar. VI –
Atuar em atividade de tutoria dos alunos.
VII – Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na escola e de cursos de formação continuada.
VIII– Auxiliar, a critério do diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas na escola.
IX – Elaborar plano bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área.
X – Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e em conformidade com o modelo pedagógico próprio da escola.
XI – Substituir, na escola, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores em suas ausências e impedimentos legais. Parágrafo único –
As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.
2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função, registre as
competências e habilidades necessárias separadamente.)
PREMISSAS COMPETÊNCI
AS
1. Protagonismo: Promove o protagonismo juvenil,
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
PROTAGONISMO competentes e sendo protagonista também de sua
própria atuação.
2. Domínio do conhecimento e
contextualização: Domina sua área de conhecimento,
sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la,
relacionando-a com a realidade dos estudantes, à prática,
aos componentes curriculares da Base Nacional Comum
FORMAÇÃ Curricular, à parte diversificada, às atividades
O complementares e aos projetos de vida.
CONTINUA
DA
(Descreva os macro e microindicadores correspondentes às
competências a serem desenvolvidas por função, de acordo com
suas necessidades, consultando o Mapa de Competências.)
1.1 Respeito à individualidade: o Busca conhecer os alunos em sua
individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades). o
Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos
profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero,
orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).
1.2 Promoção do protagonismo juvenil: o Promove práticas que potencializem a
realização dos Projetos de Vida dos alunos. o Propicia o espaço para que o aluno
seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da
disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc). o Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu
processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas
da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida)
1.3 Protagonismo sênior: o Reflete sobre o seu propósito de atuação,
relacionando-o ao seu papel como professor. o Atua como modelo a ser seguido
pelos alunos e profissionais da escola.
Utilizar novas práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a
aprendizagem do estudante, contextualizando de acordo com as
dificuldades apresentadas.
Demonstrar coerência nas avaliações, de acordo com o conteúdo
trabalhado.
2.1 Domínio do conhecimento: o Demonstra domínio do currículo em
sua disciplina. o Conhece os princípios do Currículo do Estado de São
Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral. o
Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas
atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks,
planilhas, documentos digitais etc).
2.2 Didática: o Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam
a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza). o
Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas
 (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
2.3 Contextualização: o Consegue relacionar os conceitos da
disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
o Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de
aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo. o Relaciona o
conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base
Nacional Comum.
3. Disposição ao autodesenvolvimento Buscar novos conhecimentos por meio de videoaulas, leituras etc. Reavaliar
contínuo: Busca a aprendizagem e o desenvolvimento as próprias práticas, de acordo com as devolutivas recebidas.
pessoal e profissional contínuos, apresentando 3.1 Formação contínua: o Participa frequentemente de cursos de formação a
predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao
ferramentas e formas de pensar. Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral) o Busca
proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras,
palestras, feiras e outros meios).
3.2 Devolutivas: o Busca devolutiva da sua atuação com os alunos,
professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro
e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas
de sua disciplina etc).
3.3 Disposição para mudança: o Escuta abertamente as devolutivas recebidas
e reavalia seus comportamentos e práticas. o Consegue colocar em prática os
aprendizados adquiridos nas formações.
4. Comprometimento com o processo e o 4.1 Planejamento: o Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir
para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades
EXCELÊNCIA resultado: Demonstra determinação para planejar, de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de
EM GESTÃO executar e rever ações, de forma a atingir os Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
resultados planejados. 4.2 Execução: o Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
4.3 Reavaliação: o Revisa sua prática para atingir melhores resultados de
aprendizagem.
 5. Relacionamento e corresponsabilidade:
Desenvolve relacionamentos positivos com estudantes,
professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e
CORRESPONS
atua de forma corresponsável tendo em vista o
A- BILIDADE
desenvolvimento dos estudantes e dos profissionais da
escola.
6. Solução e criatividade: Tem visão crítica e foca a
solução dos problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
REPLICABILIDAD
E implementa ações para melhorar os resultados.
7. Difusão e multiplicação: Difunde e compartilha
boas práticas, considerando a própria atividade como
parte integrante de uma rede.
3. Prioridades, causas, resultado esperado, descrição da atividade na função e premissas
5.1 Relacionamento e colaboração: o Mostra-se próximo e constrói vínculo
positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora
da sala de aula. o É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. o Colabora com os
outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
5.2 Corresponsabilidade: o Busca construir projetos pedagógicos em conjunto
com alunos e outros professores. o Orienta pais e/ou responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como
corresponsáveis. o Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da
escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas
individuais etc). o Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como
corresponsáveis.
6.1 Visão crítica: o Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e
pontos de melhoria. o Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia
o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em
consideração o momento mais adequado).
6.2 Foco em solução: o Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e
6.3 Criatividade: o Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a
desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas
estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos). o Ao identificar um
problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar
soluções alternativas
7.1 Registro de boas práticas: o Documenta as boas práticas adotadas,
possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
7.2 Difusão: o Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores
junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de
melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc).
7.3 Multiplicação: o Dissemina as boas práticas adotadas na escola com
professores de outras escolas. o Difunde positivamente o Programa Ensino
Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade
IDEB Ensino Fundamental da escola no ano anterior: 2019 = 5,8 Meta simulada do Idesp da escola para o ano: 2021 = 6,2

IDEB Ensino Médio da escola no ano anterior: 2019 = 4,6 Meta simulada do Idesp da escola para o ano: 2021 = 4,5
PRIORIDADES RESULTA
CAUSAS DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA
DA DO FUNÇÃO
ESCOLA ESPERAD
O
4. Ações (Com base em suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada premissa.)
ASPECT SUA
OS AÇÃO

Respeito à individualidade
PROTA
GONIS Promoção do protagonismo
MO Protagonismo
juvenil

Protagonismo sênior

Domínio do conhecimento
F Domínio do
O
conhecimento Didática
R
M e
A contextualizaç
Contextualização
Ç ão
Ã
O
C Formação contínua
O
N
TI Disposição ao
N autodesenvolvimen
U Devolutivas
to contínuo
A
D
A
Disposição para mudança
EXCEL Planejamento
ÊNCIA
EM
GESTÃ Comprometiment
O o com o
processo e o Execução
resultado

Reavaliação

COR Relacionamento e colaboração

R
Relacionamento e
E
corresponsabilida
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P Corresponsabilidade
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B
I
L
I
D
A
D
E
 Visão crítica
RE
PLI
CA
BIL Foco em solução
IDA Solução e criatividade
DE

Criatividade
 Registro de boas práticas

Difusão e Difusão
multiplicação

Multiplicação

PCG/PCA: DIRETOR DA ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: