O PRINCÍPIO DE CAVALIERI Comentado [HW1]: Trazer exemplos

O Princípio de Cavalieri é um conceito fundamental na geometria que teve

origem no século XVII e continua a desempenhar um papel significativo na
matemática moderna. Este princípio, nomeado em homenagem ao matemático Comentado [HW2]: retirar

italiano Bonaventura Cavalieri (1598-1647), oferece uma abordagem inovadora para Comentado [HW3]: retirar

o cálculo de volumes de sólidos e ainda é amplamente utilizado e estudado.

A história do Princípio de Cavalieri remonta ao livro "Geometria degli
indivisibili," publicado por Cavalieri em 1635. Neste livro, Cavalieri introduziu uma Comentado [HW4]: Cada afirmação deve ser embasada.
De onde tirou essa informação?
ideia revolucionária para a época: a comparação de volumes de sólidos por meio da
Comentado [HW5]: retirar
análise de áreas de seções transversais. Cavalieri percebeu que, se dois sólidos têm
a mesma altura e seções transversais de área igual quando cortados por planos Comentado [HW6]: áreas iguais

paralelos, então esses sólidos têm o mesmo volume. Isso representou uma
mudança de paradigma, pois simplificou significativamente o cálculo de volumes,
tornando-o mais acessível. (PONTES 2014, GARAVELLO 2013, CUNHA, 2019)
Essa contribuição revolucionária de Cavalieri simplificou o cálculo de volumes, Comentado [HW7]: retirar

substituindo abordagens anteriores mais complexas. A ideia de que áreas de seções Comentado [HW8]: como eram as outras abordagens?

transversais poderiam ser usadas para determinar volumes representou uma

mudança de paradigma na matemática, tornando o cálculo de volumes mais
acessível e intuitivo. Comentado [HW9]: Esse parágrafo todo tem ideias
repetidas em relação às 3 últimas linhas do parágrafo
Atualmente, com base nos estudos a seguir, o Princípio de Cavalieri anterior. Sugiro retirar.

permanece como uma ferramenta poderosa na Geometria, onde serão observadas

algumas novidades tecnológicas para a prática desta temática educacional. Comentado [HW10]: Mudar para: O Princípio de
Cavalieri permanece como uma ferramenta poderosa
Para Tose (2017) o Princípio de Cavalieri é, de fato, uma ferramenta na Geometria e já juntar com o parágrafo seguinte.

matemática fundamental no cálculo de volumes de sólidos. Sua importância reside

na sua capacidade de simplificar o cálculo de volumes, tornando acessível a
resolução de problemas que, de outra forma, exigiriam técnicas avançadas de
cálculo diferencial e integral.
A autora aponta uma das características mais valiosas do Princípio de
Cavalieri é a sua abordagem intuitiva e geométrica. Ele permite que os estudantes e
matemáticos considerem a relação entre áreas de seções transversais e volumes de
sólidos sem a necessidade de recorrer a fórmulas complicadas ou integração. Essa
simplicidade é especialmente benéfica no ensino médio e em contextos
educacionais em que a matemática avançada ainda não foi abordada.
 No estudo de Pontes (2014) é apresentado um contexto direciona a prática Comentado [HW11]: Leia em voz alta e modifique

escolar envolvendo a abordagem de uma ideia intuitiva do conceito de volume antes

de definir formalmente o conceito é fundamental para o processo de ensino-
aprendizagem. Essa estratégia pedagógica visa tornar a matemática mais acessível Comentado [HW12]: Leia em voz alta e modifique

e compreensível para os alunos, especialmente quando se trata de conceitos

abstratos como volume. Comentado [HW13]: Sugiro retirar. Note que é
contraditório com o parágrafo seguinte.
Conforme a autora, ao iniciar com uma definição simples e intuitiva, como "o
volume de um sólido é a quantidade de espaço por ele ocupado", os alunos têm a
oportunidade de conectar o conceito matemático com sua experiência do mundo
real. Essa definição é concreta e facilmente visualizável, o que ajuda os alunos a
compreenderem o significado do volume de maneira mais imediata. Comentado [HW14]: O trecho não parece ligado ao
princípio de Cavaliere. Sugiro rever.
Além disso, ao introduzir exemplos práticos e comparações, os professores
podem envolver os alunos de forma ativa no processo de aprendizado. Eles podem
explorar objetos do cotidiano, como caixas, recipientes ou até mesmo a sala de aula,
para calcular volumes de maneira prática. Essas atividades provocam a atenção dos
alunos e os incentivam a pensar criticamente sobre como o volume é calculado e por
que é relevante.
Nesta perspectiva, Garavello (2013, p. 09) afirma que:

Com a aplicação do Princípio de Cavalieri é possível caracterizar boas

demonstrações de volumes de sólidos geométricos e o cálculo de áreas de
figuras planas estudadas nos Ensino Fundamental e Médio do Ensino
Básico, mesmo sem que os alunos saibam de sua demonstração.

Sendo assim, essa abordagem prática ajuda os alunos a desenvolver uma

intuição matemática. Eles aprendem a reconhecer padrões e relações entre áreas
de seções transversais e volumes de sólidos sem precisar de uma compreensão
matemática abstrata completa. Isso contribui para o desenvolvimento de habilidades
de resolução de problemas e pensamento crítico.
No estudo de Cunha (2019) considera o Princípio de Cavalieri como uma Comentado [HW15]: retirar

ferramenta para o cálculo de volumes de sólidos geométricos no Ensino Médio em

que busca aplicar com base no uso de materiais concretos e do software de Comentado [HW16]: em itálico

geometria dinâmica GeoGebra.

O autor considera a proposta de utilizar o software GeoGebra e a impressão Comentado [HW17]: em itálico

3D como ferramentas para ensinar o Princípio de Cavalieri, como uma abordagem

pedagógica inovadora e altamente relevante. Ela possibilita aguçar a curiosidade e o
interesse dos alunos, tornando o aprendizado da matemática mais envolvente e
acessível.
No que se refere ao software GeoGebra, por sua capacidade de simulação
geométrica e algébrica, ele destaca que é uma ferramenta poderosa para visualizar
conceitos matemáticos, em que a visualização desempenha um papel fundamental
no ensino da geometria, pois ajuda os alunos a compreenderem abstrações
matemáticas de maneira mais concreta. Assim, a proposta de utilizar o GeoGebra
para explorar dinamicamente sólidos geométricos e o Princípio de Cavalieri permite
que os alunos vejam as relações entre áreas de seções transversais e volumes de
maneira tangível.
Contudo o autor ressalta que a implementação eficaz do GeoGebra nas
escolas pode enfrentar desafios, como a falta de estrutura de laboratórios de
informática e a necessidade de capacitação de professores. Portanto, é importante
que haja suporte e incentivo para que os professores adquiram as habilidades
necessárias para operar essa ferramenta valiosa. A utilização do GeoGebra não só
torna o aprendizado mais atraente, mas também prepara os alunos para lidar com
tecnologia de forma educativa.
A impressão 3D é outra ferramenta inovadora apresentada pelo autor, que
pode ser explorada para criar modelos físicos de sólidos geométricos, permitindo
que os alunos manipulem e explorem esses objetos tridimensionais de forma
concreta. Essa abordagem prática enriquece a compreensão dos alunos e os
envolve em atividades de aprendizado mais imersivas.
ANÁLISE DO CONTEÚDO DE PRINCÍPIO DE CAVALIERI NOS
LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO

No presente estudo, foram analisados dois livros didáticos de Matemática do Comentado [HW18]: trazer mais

2° ano do ensino médio da educação básica do Colégio Estadual Stelanis Kopanakis Comentado [HW19]: utilizados no Colégio...

Pacheco cidade de Porangatu-GO, os quais Bordeaux (2005) e Bonjorno (2020)

apresentam suas formas metodológicas de ensino para o desenvolvimento do
conteúdo curricular relativo ao Princípio de Cavalieri.
Para desenvolver o conteúdo sobre Princípio de Cavalieri, o livro didático de
Bordeaux (2005) utiliza um exemplo concreto para a compreensão baseada em uma
visualização concreta de materiais, consistindo em cartas de baralho.
Contudo, não mais informações de cálculos, pois ele está inserido em um Comentado [HW20]: Leia em voz alta para perceber a
inconsistência.
tópico separado dentro do conteúdo referente aos prismas, em que, posteriormente
são apresentados cálculos de volume do prisma nos tópicos posteriores.
O livro didático de Bonjorno (2020) abordou sobre Princípio de Cavalieri de
forma bem sintetizada, utilizando de exemplos concretos em formato de desenhos
com traços apresentando informações para o desenvolvimento de cálculos
matemáticos.
O autor é bem didático nas explanações e possui clareza contende nas Comentado [HW21]: retirar

informações explicativas. É notável que o conteúdo conseguiu atingir o seu objetivo

curricular para a qualificação da aprendizagem do aluno, em que, sua objetividade
informacional contribui para esse êxito curricular. Ao contrário de Bordeaux (2005),
onde a explanação não tem clareza nas informações, apenas objetividade.
Dessa forma, em uma perspectiva comparativa dos dois livros, Bonjorno
(2020) se sobressai pela clareza nas informações e exemplos que garantem uma
aprendizagem mais satisfatória dos estudantes, e mais ainda para o docente em seu
processo de ensino curricular.
Ao contextualizar os conceitos matemáticos em situações práticas e do
cotidiano, os alunos podem compreender a importância da matemática em suas
vidas. Além disso, eles podem desenvolver habilidades de pensamento lógico-
dedutivo que são valiosas não apenas na matemática, mas em todas as áreas do
conhecimento. (PASSOS E GOES, 2008) Comentado [HW22]: Transferir para outro tópico do
texto. Aqui parece desconexo.
ATIVIDADES: Comentado [HW23]: Trazer atividades relacionada ao
princípio de cavalieri.
Resumo: O presente trabalho propõe uma abordagem inovadora para o ensino de Comentado [HW24]: Deixar a escrita por último
volumes no Ensino Médio, destacando o uso do Princípio de Cavalieri como uma
ferramenta educacional eficaz. O objetivo principal é analisar a viabilidade e eficácia
dessa abordagem alternativa em comparação com os métodos tradicionais de
cálculo de volumes. Esta pesquisa é dividida em três etapas distintas. Inicialmente,
uma revisão teórica é conduzida, explorando a literatura existente sobre o Princípio
de Cavalieri e sua aplicabilidade no contexto educacional. Serão utilizados estudos
de vários autores como Machado (2013), Pontes (2014), Tose (2017) entre outros.
Em seguida, uma pesquisa de campo é realizada com alunos do primeiro ano do
Ensino Médio, buscando entender suas percepções e níveis de compreensão em
relação ao cálculo de volumes e identificando eventuais desafios enfrentados
durante o aprendizado. A terceira etapa consiste na implementação prática do
Princípio de Cavalieri como uma abordagem alternativa nas aulas de Matemática
para alunos de diferentes anos do Ensino Médio. Durante essas aulas, o Princípio
de Cavalieri é apresentado de maneira didática, enfatizando sua relevância prática e
sua capacidade de simplificar o cálculo de volumes. Após a implementação, uma
avaliação é conduzida para medir o impacto dessa abordagem no aprendizado dos
alunos. A problemática abordada neste estudo visa encontrar soluções para desafios Comentado [HW25]: Não irá mais para escola certo?
reais no ensino de Matemática, com potencial para melhorar a qualidade da
educação e promover uma compreensão mais profunda dos conceitos matemáticos.
Isso não apenas enriquece o âmbito acadêmico e científico, mas também tem o
potencial de transformar a experiência educacional dos alunos. Os resultados
obtidos nesta pesquisa contribuirão para uma compreensão mais aprofundada da
eficácia do Princípio de Cavalieri como ferramenta de ensino. Além disso, fornecerão
insights valiosos sobre como tornar o ensino de Matemática no Ensino Médio mais Comentado [HW26]: modificar
acessível e envolvente para os alunos, promovendo uma compreensão sólida e
duradoura dos conceitos matemáticos.
Palavras-chave: Princípio de Cavalieri, Ensino de Matemática, Ensino Médio,
Cálculo de Volumes, Abordagem Alternativa.
INTRODUÇÃO

O Princípio de Cavalieri é uma ferramenta significativa na matemática que

simplifica o cálculo de volumes de sólidos e áreas de regiões planas, tornando-o
mais prático e compreensível. Ele desempenha um papel fundamental na geometria
e na resolução de problemas relacionados a volumes, proporcionando uma
abordagem intuitiva e eficaz para a análise de sólidos geométricos. (MACHADO,
2021)
O ensino de Matemática consiste em um momento essencial para formação
dos estudantes, proporcionando a base necessária para o desenvolvimento de
habilidades e competências que lhes permitirão resolver problemas em diversos
contextos. A compreensão e aplicação de conceitos relacionados ao cálculo de
volumes de objetos tridimensionais desempenham um papel fundamental. A
mensuração de grandezas tridimensionais está intrinsecamente presente em muitos
aspectos do cotidiano, desde o cálculo de capacidades de recipientes até a análise
de sólidos utilizados na engenharia e na arquitetura.
No entanto, o ensino tradicional de volumes frequentemente é percebido
como desafiador e abstrato pelos alunos, resultando em altas taxas de desinteresse
e dificuldades de compreensão. Isso levanta questões sobre como tornar esse Comentado [HW27]: Qual estudo aponta isso?

conceito mais acessível e significativo para os estudantes, a fim de promover uma

compreensão profunda e duradoura dos princípios matemáticos envolvidos.
Neste contexto, este estudo se propõe a explorar uma abordagem alternativa
para o ensino de volumes no Ensino Médio, com foco no Princípio de Cavalieri e a
forma que é inserido no contexto dos livros didáticos de Matemática do ensino
médio. Este princípio oferece uma perspectiva geométrica e intuitiva para o cálculo
de volumes, baseando-se na análise de áreas de seções transversais de sólidos. O
uso do Princípio de Cavalieri como ferramenta educacional pode representar uma
alternativa promissora ao ensino tradicional de volumes, simplificando o processo e
tornando-o mais acessível aos alunos.
Para Tose (2017) as metodologias de ensino e seus recursos são ferramentas
importantes no processo de ensino/aprendizagem é incontestável. De fato, essas
metodologias desempenham um papel essencial ao promover uma interação eficaz
entre professores e alunos, facilitando a transmissão e a absorção de conhecimento
de forma significativa. No entanto, é importante ressaltar que isso não significa que o
método tradicional de exposição do conteúdo deva ser desconsiderado; pelo
contrário, ele ainda desempenha um papel fundamental no processo educacional,
complementando as abordagens metodológicas.
Este estudo é dividido em três etapas distintas: uma revisão teórica da
literatura existente sobre o Princípio de Cavalieri, uma pesquisa de campo com
alunos do Ensino Médio para avaliar suas percepções e compreensão em relação
ao cálculo de volumes, e a implementação prática do Princípio de Cavalieri em aulas
de Matemática. Comentado [HW28]: Vai ou não vai para a escola?

O objetivo é analisar a viabilidade e eficácia dessa abordagem alternativa em

comparação com os métodos tradicionais de ensino de volumes. Comentado [HW29]: Sugiro retirar

Os resultados finais deste trabalho acadêmico têm o potencial não apenas de

enriquecer o âmbito acadêmico e científico, mas também de transformar a
experiência educacional dos alunos, preparando-os melhor para enfrentar as
implicações educacionais. Além disso, podemos contribuir para inspirar novas
estratégias de ensino em outras áreas da Matemática e disciplinas relacionadas,
promovendo uma educação mais envolvente e significativa.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS Comentado [HW30]: Vamos deixar para escrever mais pra
frente.

Ao longo desta pesquisa, exploramos uma abordagem alternativa para o

ensino de volumes no Ensino Médio, com foco no Princípio de Cavalieri. Nossa
busca por estratégias que tornem o aprendizado matemático mais acessível e
envolvente é ancorada na compreensão de que a mensuração de volumes é uma
habilidade essencial em diversos aspectos do cotidiano e possui implicações
significativas em várias áreas. A problemática central desta pesquisa questionou
como essa abordagem inovadora poderia impactar o aprendizado dos alunos. Comentado [HW31]: Mencionar algo como inovador é
perigoso. Sugiro rever.
Durante nosso estudo, conduzimos uma revisão teórica aprofundada,
explorando a literatura existente e destacando a importância do equilíbrio entre
metodologias de ensino inovadoras e a exposição tradicional do conteúdo. Além
disso, realizamos uma pesquisa de campo com alunos do Ensino Médio, que nos Comentado [HW32]: ?

permitiu compreender suas percepções e desafios no aprendizado de volumes. Por

fim, implementamos o Princípio de Cavalieri em aulas práticas de Matemática,
demonstrando sua aplicação de maneira didática e significativa. Comentado [HW33]: Você já aplicou na escola????

Ao resumir nossas principais descobertas, fica claro que o Princípio de

Cavalieri pode representar uma ferramenta poderosa para tornar o aprendizado de
volumes mais acessível e envolvente. Essa abordagem alternativa, quando utilizada
de forma equilibrada com a exposição tradicional do conteúdo, pode enriquecer a
experiência educacional dos alunos e promover uma compreensão sólida e
duradoura dos conceitos matemáticos.
Portanto, nossa pesquisa não apenas contribui para o âmbito acadêmico e
científico, mas também oferece uma oportunidade de transformação no ensino de
Matemática. Dessa forma, a nossa busca por melhores estratégias de ensino reflete
nosso compromisso em capacitar os alunos a enfrentar os as adversidades
educacionais e a abraçar a Matemática como uma ferramenta poderosa para
compreender e transformar o mundo ao seu redor.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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geometria: ensino médio: área do conhecimento: matemática e suas
tecnologias. 1° Edição – São Paulo-SP: Editora FTD, 2020.

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