1.

O método é um fator fundamental para a atividade científica, uma vez que a escolha de
um método científico é de suma importância para a realização de uma pesquisa.

Tal relevância pode ser observada por meio da análise dos propósitos da atividade científica
e do método científico, sendo que a este é possível atribuir como propósito central:

Resposta incorreta.
A. a obtenção de conhecimento científico.

A atividade científica tem como finalidade a obtenção de conhecimento válido e verdadeiro,

por meio da comprovação de hipóteses, as quais conectam a observação da realidade à teoria
científica, permitindo explicar a realidade; o método, por sua vez, é o conjunto de atividades
sistemáticas e racionais que permitem que a ciência atinja seu objetivo com maior segurança
e economia, uma vez que auxilia o cientista, indicando o caminho a ser seguido, detectando
erros e ajudando em suas decisões.

Você não acertou!

B. a comprovação de hipóteses.

A atividade científica tem como finalidade a obtenção de conhecimento válido e verdadeiro,

por meio da comprovação de hipóteses, as quais conectam a observação da realidade à teoria
científica, permitindo explicar a realidade; o método, por sua vez, é o conjunto de atividades
sistemáticas e racionais que permitem que a ciência atinja seu objetivo com maior segurança
e economia, uma vez que auxilia o cientista, indicando o caminho a ser seguido, detectando
erros e ajudando em suas decisões.

Resposta incorreta.
C. a conexão da realidade à teoria científica.

A atividade científica tem como finalidade a obtenção de conhecimento válido e verdadeiro,

por meio da comprovação de hipóteses, as quais conectam a observação da realidade à teoria
científica, permitindo explicar a realidade; o método, por sua vez, é o conjunto de atividades
sistemáticas e racionais que permitem que a ciência atinja seu objetivo com maior segurança
e economia, uma vez que auxilia o cientista, indicando o caminho a ser seguido, detectando
erros e ajudando em suas decisões.

Resposta incorreta.
D. a correspondência de um conjunto de atividades assistemáticas e racionais.

A atividade científica tem como finalidade a obtenção de conhecimento válido e verdadeiro,

por meio da comprovação de hipóteses, as quais conectam a observação da realidade à teoria
científica, permitindo explicar a realidade; o método, por sua vez, é o conjunto de atividades
sistemáticas e racionais que permitem que a ciência atinja seu objetivo com maior segurança
e economia, uma vez que auxilia o cientista, indicando o caminho a ser seguido, detectando
erros e ajudando em suas decisões.

Resposta correta.
E. a indicação do caminho para que a ciência atinja seus objetivos.
A atividade científica tem como finalidade a obtenção de conhecimento válido e verdadeiro,
por meio da comprovação de hipóteses, as quais conectam a observação da realidade à teoria
científica, permitindo explicar a realidade; o método, por sua vez, é o conjunto de atividades
sistemáticas e racionais que permitem que a ciência atinja seu objetivo com maior segurança
e economia, uma vez que auxilia o cientista, indicando o caminho a ser seguido, detectando
erros e ajudando em suas decisões.

2. O método pode ser entendido como o conjunto de _______________ cuja utilização ocorre
de forma _____________, passível de ser _____________, para alcançar um objetivo
______________ e compreender o processo de investigação, apoiando-se em procedimentos
_____________ para se alcançar uma verdade científica.

Qual das alternativas preenche corretamente a frase?

Resposta incorreta.
A. técnicas; regular; repetida; genuinamente conceitual; lógicos.

O método pode ser entendido como o conjunto de procedimentos e técnicas cuja utilização
ocorre de forma regular, passível de ser repetido, para alcançar um objetivo material ou
conceitual e compreender o processo de investigação, apoiando-se em procedimentos lógicos
para se alcançar uma verdade científica.

Você não acertou!

B. procedimentos e técnicas; singular; inédito; puramente material; empíricos.

O método pode ser entendido como o conjunto de procedimentos e técnicas cuja utilização
ocorre de forma regular, passível de ser repetido, para alcançar um objetivo material ou
conceitual e compreender o processo de investigação, apoiando-se em procedimentos lógicos
para se alcançar uma verdade científica.

Resposta correta.
C. procedimentos e técnicas; regular; repetido; material ou conceitual; lógicos.

O método pode ser entendido como o conjunto de procedimentos e técnicas cuja utilização
ocorre de forma regular, passível de ser repetido, para alcançar um objetivo material ou
conceitual e compreender o processo de investigação, apoiando-se em procedimentos lógicos
para se alcançar uma verdade científica.

Resposta incorreta.
D. metodologias; excepcional; questionado; provisório ou definitivo; práticos.

O método pode ser entendido como o conjunto de procedimentos e técnicas cuja utilização
ocorre de forma regular, passível de ser repetido, para alcançar um objetivo material ou
conceitual e compreender o processo de investigação, apoiando-se em procedimentos lógicos
para se alcançar uma verdade científica.

Resposta incorreta.
E. regras e leis; regular; repetido; acadêmico ou profissional; homologados.
O método pode ser entendido como o conjunto de procedimentos e técnicas cuja utilização
ocorre de forma regular, passível de ser repetido, para alcançar um objetivo material ou
conceitual e compreender o processo de investigação, apoiando-se em procedimentos lógicos
para se alcançar uma verdade científica.

3. Existem diversos tipos de métodos de pesquisa, os quais são distribuídos em diferentes

categorias, uma delas denominada métodos clássicos de pesquisa. Cada um dos métodos
integrantes dessa categoria tem um fundamento ou propósito central, o qual o distingue dos
demais. Um desses métodos tem a intenção de explicar as dificuldades expressas em um
problema gerado pela incapacidade de se explicar um determinado fenômeno. Que método
seria esse?
Resposta incorreta.
A. Indutivo.

As características apresentadas no enunciado são próprias do método hipotético-dedutivo, o

qual é fundamentado em um problema, que surge quando os conhecimentos disponíveis
sobre determinado assunto são insuficientes para a explicação de um fenômeno, levando
à formulação de conjecturas na intenção de explicar as dificuldades expressas no problema.
Já sobre os demais métodos, é possível considerar que: o método indutivo é fundamentado
em premissas, buscando permitir que, a partir de dados particulares, se possa inferir uma
verdade geral e universal; o método dedutivo pressupõe que só a razão é capaz de levar ao
conhecimento verdadeiro, pois os fatos, por si só, não são fonte de conhecimento; o método
dialético é focado no diálogo, por meio do qual promove a argumentação baseada na clara
distinção dos conceitos envolvidos na discussão, permitindo a interpretação dinâmica e
totalizante da realidade em determinado contexto; o método fenomenológico busca
descrever e interpretar os fenômenos por meio da consciência do sujeito formulada com base
em suas experiências, focando no próprio fenômeno tal como se apresenta, e não o que se
pensa ou se afirma a seu respeito.

Você não acertou!

B. Dedutivo.

As características apresentadas no enunciado são próprias do método hipotético-dedutivo, o

qual é fundamentado em um problema, que surge quando os conhecimentos disponíveis
sobre determinado assunto são insuficientes para a explicação de um fenômeno, levando
à formulação de conjecturas na intenção de explicar as dificuldades expressas no problema.
Já sobre os demais métodos, é possível considerar que: o método indutivo é fundamentado
em premissas, buscando permitir que, a partir de dados particulares, se possa inferir uma
verdade geral e universal; o método dedutivo pressupõe que só a razão é capaz de levar ao
conhecimento verdadeiro, pois os fatos, por si só, não são fonte de conhecimento; o método
dialético é focado no diálogo, por meio do qual promove a argumentação baseada na clara
distinção dos conceitos envolvidos na discussão, permitindo a interpretação dinâmica e
totalizante da realidade em determinado contexto; o método fenomenológico busca
descrever e interpretar os fenômenos por meio da consciência do sujeito formulada com base
em suas experiências, focando no próprio fenômeno tal como se apresenta, e não o que se
pensa ou se afirma a seu respeito.

Resposta incorreta.
C. Dialético.
As características apresentadas no enunciado são próprias do método hipotético-dedutivo, o
qual é fundamentado em um problema, que surge quando os conhecimentos disponíveis
sobre determinado assunto são insuficientes para a explicação de um fenômeno, levando
à formulação de conjecturas na intenção de explicar as dificuldades expressas no problema.
Já sobre os demais métodos, é possível considerar que: o método indutivo é fundamentado
em premissas, buscando permitir que, a partir de dados particulares, se possa inferir uma
verdade geral e universal; o método dedutivo pressupõe que só a razão é capaz de levar ao
conhecimento verdadeiro, pois os fatos, por si só, não são fonte de conhecimento; o método
dialético é focado no diálogo, por meio do qual promove a argumentação baseada na clara
distinção dos conceitos envolvidos na discussão, permitindo a interpretação dinâmica e
totalizante da realidade em determinado contexto; o método fenomenológico busca
descrever e interpretar os fenômenos por meio da consciência do sujeito formulada com base
em suas experiências, focando no próprio fenômeno tal como se apresenta, e não o que se
pensa ou se afirma a seu respeito.

Resposta incorreta.
D. Fenomenológico.

As características apresentadas no enunciado são próprias do método hipotético-dedutivo, o

qual é fundamentado em um problema, que surge quando os conhecimentos disponíveis
sobre determinado assunto são insuficientes para a explicação de um fenômeno, levando
à formulação de conjecturas na intenção de explicar as dificuldades expressas no problema.
Já sobre os demais métodos, é possível considerar que: o método indutivo é fundamentado
em premissas, buscando permitir que, a partir de dados particulares, se possa inferir uma
verdade geral e universal; o método dedutivo pressupõe que só a razão é capaz de levar ao
conhecimento verdadeiro, pois os fatos, por si só, não são fonte de conhecimento; o método
dialético é focado no diálogo, por meio do qual promove a argumentação baseada na clara
distinção dos conceitos envolvidos na discussão, permitindo a interpretação dinâmica e
totalizante da realidade em determinado contexto; o método fenomenológico busca
descrever e interpretar os fenômenos por meio da consciência do sujeito formulada com base
em suas experiências, focando no próprio fenômeno tal como se apresenta, e não o que se
pensa ou se afirma a seu respeito.

Resposta correta.
E. Hipotético-dedutivo.

As características apresentadas no enunciado são próprias do método hipotético-dedutivo, o

qual é fundamentado em um problema, que surge quando os conhecimentos disponíveis
sobre determinado assunto são insuficientes para a explicação de um fenômeno, levando
à formulação de conjecturas na intenção de explicar as dificuldades expressas no problema.
Já sobre os demais métodos, é possível considerar que: o método indutivo é fundamentado
em premissas, buscando permitir que, a partir de dados particulares, se possa inferir uma
verdade geral e universal; o método dedutivo pressupõe que só a razão é capaz de levar ao
conhecimento verdadeiro, pois os fatos, por si só, não são fonte de conhecimento; o método
dialético é focado no diálogo, por meio do qual promove a argumentação baseada na clara
distinção dos conceitos envolvidos na discussão, permitindo a interpretação dinâmica e
totalizante da realidade em determinado contexto; o método fenomenológico busca
descrever e interpretar os fenômenos por meio da consciência do sujeito formulada com base
em suas experiências, focando no próprio fenômeno tal como se apresenta, e não o que se
pensa ou se afirma a seu respeito.
4. Cada estudo tem propósitos específicos, os quais são representados e apresentados por
meio da questão de pesquisa, cujo papel é fundamental na escolha do método a ser
considerado no desenvolvimento do estudo. Por outro lado, os métodos também têm
propósitos específicos, os quais precisam ser considerados e comparados com a questão de
pesquisa para que se possa identificar o método mais apropriado para esta. Afinal, cada
método conduz o estudo de uma forma particular, para levar a geração do conhecimento.
Pode-se ilustrar com o seguinte exemplo: se todo mamífero tem um coração, e todos os cães
são mamíferos, logo, todos os cães têm coração. Esse exemplo ilustra qual tipo de método?
Resposta incorreta.
A. Indutivo.

O exemplo apresentado no enunciado ilustra o método dedutivo, que conduz com estudo
baseado na individualização (indo do geral ao específico). Já sobre os demais métodos, é
possível considerar que: o método indutivo é baseado na generalização (vai do particular ao
geral); o método dialético é focado na interpretação de uma realidade por meio da
argumentação baseada na distinção de conceitos; o método fenomenológico é focado no
fenômeno em si, como se apresenta e não o que se pensa ou se afirma a seu respeito; e o
método hipotético-dedutivo é focado em um problema, o qual busca explicar por meio da
verificação de conjecturas (hipóteses).

Você acertou!
B. Dedutivo.

O exemplo apresentado no enunciado ilustra o método dedutivo, que conduz com estudo
baseado na individualização (indo do geral ao específico). Já sobre os demais métodos, é
possível considerar que: o método indutivo é baseado na generalização (vai do particular ao
geral); o método dialético é focado na interpretação de uma realidade por meio da
argumentação baseada na distinção de conceitos; o método fenomenológico é focado no
fenômeno em si, como se apresenta e não o que se pensa ou se afirma a seu respeito; e o
método hipotético-dedutivo é focado em um problema, o qual busca explicar por meio da
verificação de conjecturas (hipóteses).

Resposta incorreta.
C. Dialético.

O exemplo apresentado no enunciado ilustra o método dedutivo, que conduz com estudo
baseado na individualização (indo do geral ao específico). Já sobre os demais métodos, é
possível considerar que: o método indutivo é baseado na generalização (vai do particular ao
geral); o método dialético é focado na interpretação de uma realidade por meio da
argumentação baseada na distinção de conceitos; o método fenomenológico é focado no
fenômeno em si, como se apresenta e não o que se pensa ou se afirma a seu respeito; e o
método hipotético-dedutivo é focado em um problema, o qual busca explicar por meio da
verificação de conjecturas (hipóteses).

Resposta incorreta.
D. Fenomenológico.

O exemplo apresentado no enunciado ilustra o método dedutivo, que conduz com estudo
baseado na individualização (indo do geral ao específico). Já sobre os demais métodos, é
possível considerar que: o método indutivo é baseado na generalização (vai do particular ao
geral); o método dialético é focado na interpretação de uma realidade por meio da
argumentação baseada na distinção de conceitos; o método fenomenológico é focado no
fenômeno em si, como se apresenta e não o que se pensa ou se afirma a seu respeito; e o
método hipotético-dedutivo é focado em um problema, o qual busca explicar por meio da
verificação de conjecturas (hipóteses).

Resposta incorreta.
E. Hipotético-dedutivo.

O exemplo apresentado no enunciado ilustra o método dedutivo, que conduz com estudo
baseado na individualização (indo do geral ao específico). Já sobre os demais métodos, é
possível considerar que: o método indutivo é baseado na generalização (vai do particular ao
geral); o método dialético é focado na interpretação de uma realidade por meio da
argumentação baseada na distinção de conceitos; o método fenomenológico é focado no
fenômeno em si, como se apresenta e não o que se pensa ou se afirma a seu respeito; e o
método hipotético-dedutivo é focado em um problema, o qual busca explicar por meio da
verificação de conjecturas (hipóteses).

5. Dada a importância da questão de pesquisa para a escolha do método, é possível afirmar

que o método tem forte ligação com a pesquisa em si, auxiliando o pesquisador na lida com
as questões-problemas, as hipóteses e os objetivos envolvidos com o estudo. Assim, o
método de pesquisa auxilia na obtenção de novos conhecimentos, em que, dependendo do
propósito que o pesquisador quer atingir, a pesquisa terá um viés específico, como aquele
voltado a explicar o que pertence a determinado conjunto. Esse viés consiste em:
Resposta incorreta.
A. explorar.

O direcionamento apresentado no enunciado consiste em categorizar, ou seja, formar uma

tipologia de objetos, eventos ou conceitos, formando conjuntos que classifiquem
determinado grupo por características ou particularidades. As demais alternativas consistem
em:

Explorar: promove a análise visando a um maior conhecimento ou à elaboração de hipóteses,

levando a pesquisa a ser mais flexível, além de buscar possibilidades para lacunas investigadas;
descrever: permite a descrição de fenômenos e recorre à observação como um meio
predominante para a coleta de dados, examinando situações de modo a estabelecer o que é
padrão em determinado contexto; avaliar: busca conjecturar sobre possíveis resultados,
sempre considerando o contexto e as intenções da pesquisa; comparar: dois ou mais casos
contrastantes podem ser examinados para destacar diferenças e similaridades entre eles, o
que conduz a um melhor entendimento dos fenômenos.

Você não acertou!

B. descrever.

O direcionamento apresentado no enunciado consiste em categorizar, ou seja, formar uma

tipologia de objetos, eventos ou conceitos, formando conjuntos que classifiquem
determinado grupo por características ou particularidades. As demais alternativas consistem
em:

Explorar: promove a análise visando a um maior conhecimento ou à elaboração de hipóteses,

levando a pesquisa a ser mais flexível, além de buscar possibilidades para lacunas investigadas;
descrever: permite a descrição de fenômenos e recorre à observação como um meio
predominante para a coleta de dados, examinando situações de modo a estabelecer o que é
padrão em determinado contexto; avaliar: busca conjecturar sobre possíveis resultados,
sempre considerando o contexto e as intenções da pesquisa; comparar: dois ou mais casos
contrastantes podem ser examinados para destacar diferenças e similaridades entre eles, o
que conduz a um melhor entendimento dos fenômenos.

Resposta correta.
C. categorizar.

O direcionamento apresentado no enunciado consiste em categorizar, ou seja, formar uma

tipologia de objetos, eventos ou conceitos, formando conjuntos que classifiquem
determinado grupo por características ou particularidades. As demais alternativas consistem
em:

Explorar: promove a análise visando a um maior conhecimento ou à elaboração de hipóteses,

levando a pesquisa a ser mais flexível, além de buscar possibilidades para lacunas investigadas;
descrever: permite a descrição de fenômenos e recorre à observação como um meio
predominante para a coleta de dados, examinando situações de modo a estabelecer o que é
padrão em determinado contexto; avaliar: busca conjecturar sobre possíveis resultados,
sempre considerando o contexto e as intenções da pesquisa; comparar: dois ou mais casos
contrastantes podem ser examinados para destacar diferenças e similaridades entre eles, o
que conduz a um melhor entendimento dos fenômenos.

Resposta incorreta.
D. avaliar.

O direcionamento apresentado no enunciado consiste em categorizar, ou seja, formar uma

tipologia de objetos, eventos ou conceitos, formando conjuntos que classifiquem
determinado grupo por características ou particularidades. As demais alternativas consistem
em:

Explorar: promove a análise visando a um maior conhecimento ou à elaboração de hipóteses,

levando a pesquisa a ser mais flexível, além de buscar possibilidades para lacunas investigadas;
descrever: permite a descrição de fenômenos e recorre à observação como um meio
predominante para a coleta de dados, examinando situações de modo a estabelecer o que é
padrão em determinado contexto; avaliar: busca conjecturar sobre possíveis resultados,
sempre considerando o contexto e as intenções da pesquisa; comparar: dois ou mais casos
contrastantes podem ser examinados para destacar diferenças e similaridades entre eles, o
que conduz a um melhor entendimento dos fenômenos.

Resposta incorreta.
E. comparar.

O direcionamento apresentado no enunciado consiste em categorizar, ou seja, formar uma

tipologia de objetos, eventos ou conceitos, formando conjuntos que classifiquem
determinado grupo por características ou particularidades. As demais alternativas consistem
em:
Explorar: promove a análise visando a um maior conhecimento ou à elaboração de hipóteses,
levando a pesquisa a ser mais flexível, além de buscar possibilidades para lacunas investigadas;
descrever: permite a descrição de fenômenos e recorre à observação como um meio
predominante para a coleta de dados, examinando situações de modo a estabelecer o que é
padrão em determinado contexto; avaliar: busca conjecturar sobre possíveis resultados,
sempre considerando o contexto e as intenções da pesquisa; comparar: dois ou mais casos
contrastantes podem ser examinados para destacar diferenças e similaridades entre eles, o
que conduz a um melhor entendimento dos fenômenos.

1. Desde o início dos tempos, a raça humana procurou obter e desenvolver conhecimentos
sobre o ambiente a sua volta, para que pudesse usar, interagir ou dominar os elementos
conforme suas necessidades. Tudo que foi desenvolvido até os tempos atuais nasceu da
curiosidade do homem sobre a natureza e essa descobertas foram sendo construídas em
cima de tentativas e erros até que o objetivo final fosse atingido. Para criar novos
conhecimentos o homem desenvolveu métodos de trabalho, o mais importantes deles, é o
método científico. Assinale qual alternativa apresenta a melhor definição para método
científico.
Você acertou!
A. O método científico é um conjunto estruturado de normas que regram os
procedimentos que produzem um novo conhecimento científico, assim como alguma
alteração ou adição de uma nova teoria a um conhecimento científico já existente e aceito
pela comunidade científica.

O conceito que define método científico é aquele que afirma que ele é um conjunto de
procedimentos padrões utilizados por cientistas para propor teorias e explicações de
fenômenos para com isso criar novos conhecimentos, alterar ou adicionar novas teorias a um
conhecimento científico já consagrado pela ciência.

Resposta incorreta.
B. O método científico é um conjunto estruturado de normas que regram os
procedimentos que produzem um novo conhecimento científico, para alguma alteração ou
adição de uma nova teoria a um conhecimento científico já aceito são utilizados outros tipos
de métodos.

O conceito que define método científico é aquele que afirma que ele é um conjunto de
procedimentos padrões utilizados por cientistas para propor teorias e explicações de
fenômenos para com isso criar novos conhecimentos, alterar ou adicionar novas teorias a um
conhecimento científico já consagrado pela ciência.

Resposta incorreta.
C. O método científico é um conjunto estruturado de normas que regram somente os
procedimentos que produzem alterações ou adições de novas informações um conhecimento
científico já existente e aceito pela comunidade científica.

O conceito que define método científico é aquele que afirma que ele é um conjunto de
procedimentos padrões utilizados por cientistas para propor teorias e explicações de
fenômenos para com isso criar novos conhecimentos, alterar ou adicionar novas teorias a um
conhecimento científico já consagrado pela ciência.

Resposta incorreta.
 D. O método científico é um sistema aberto de procedimentos que desenvolvem um novo
conhecimento científico, assim como alguma alteração ou adição de uma nova teoria a um
conhecimento científico já existente e aceito pela comunidade científica.

O conceito que define método científico é aquele que afirma que ele é um conjunto de
procedimentos padrões utilizados por cientistas para propor teorias e explicações de
fenômenos para com isso criar novos conhecimentos, alterar ou adicionar novas teorias a um
conhecimento científico já consagrado pela ciência.

Resposta incorreta.
E. O método científico é um conjunto estruturado de normas que eram utilizados para
regrar os procedimentos de criações de novos conhecimentos científicos, assim como alguma
alteração ou adição de uma nova teoria a um conhecimento científico já existente e aceito
pela comunidade científica.

O conceito que define método científico é aquele que afirma que ele é um conjunto de
procedimentos padrões utilizados por cientistas para propor teorias e explicações de
fenômenos para com isso criar novos conhecimentos, alterar ou adicionar novas teorias a um
conhecimento científico já consagrado pela ciência.

2. Para que o método cientifico possa ser implantado ele é permeado por fases que o compõe
e que irão ditar os procedimentos científicos. Assinale a alternativa que apresenta as etapas
na sua respectiva ordem de execução:
Resposta incorreta.
A. Questão - Observação – Formulação da hipótese – Verificação - Hipóteses verdadeiras
ou falsas - Análise dos resultados -Relatório de resultados.

As etapas do método cientifico são na devida ordem: Observação: visualização de um fato (ou
fenômeno); Questão: corresponde à execução de questionamentos sobre o fato observado.
Formulação da hipótese: a hipótese nada mais é do que uma possível explicação para o
problema. Verificação: etapa em que o pesquisador realiza experiências para provar (ou negar)
a veracidade de sua(s) hipótese(s). Análise dos resultados: é a atividade na qual o pesquisador
transforma um conjunto de dados com o objetivo de poder verificá-los melhor, Hipóteses
verdadeiras ou falsas: pode ser realizado um teste de hipóteses, que é um procedimento que
permite tomar uma decisão (aceitar ou rejeitar a hipótese nula). Relatório de resultados: como
o próprio nome indica, é revelar o que foi encontrado na pesquisa.

Você acertou!
B. Observação – Questão - Formulação da hipótese – Verificação - Análise dos resultados
- Hipóteses verdadeiras ou falsas - Relatório de resultados.

As etapas do método cientifico são na devida ordem: Observação: visualização de um fato (ou
fenômeno); Questão: corresponde à execução de questionamentos sobre o fato observado.
Formulação da hipótese: a hipótese nada mais é do que uma possível explicação para o
problema. Verificação: etapa em que o pesquisador realiza experiências para provar (ou negar)
a veracidade de sua(s) hipótese(s). Análise dos resultados: é a atividade na qual o pesquisador
transforma um conjunto de dados com o objetivo de poder verificá-los melhor, Hipóteses
verdadeiras ou falsas: pode ser realizado um teste de hipóteses, que é um procedimento que
permite tomar uma decisão (aceitar ou rejeitar a hipótese nula). Relatório de resultados: como
o próprio nome indica, é revelar o que foi encontrado na pesquisa.
Resposta incorreta.
C. Formulação da hipótese - Observação – Questão - Verificação - Análise dos resultados
- Hipóteses verdadeiras ou falsas - Relatório de resultados.

As etapas do método cientifico são na devida ordem: Observação: visualização de um fato (ou
fenômeno); Questão: corresponde à execução de questionamentos sobre o fato observado.
Formulação da hipótese: a hipótese nada mais é do que uma possível explicação para o
problema. Verificação: etapa em que o pesquisador realiza experiências para provar (ou negar)
a veracidade de sua(s) hipótese(s). Análise dos resultados: é a atividade na qual o pesquisador
transforma um conjunto de dados com o objetivo de poder verificá-los melhor, Hipóteses
verdadeiras ou falsas: pode ser realizado um teste de hipóteses, que é um procedimento que
permite tomar uma decisão (aceitar ou rejeitar a hipótese nula). Relatório de resultados: como
o próprio nome indica, é revelar o que foi encontrado na pesquisa.

Resposta incorreta.
D. Hipóteses verdadeiras ou falsas - Observação – Questão - Formulação da hipótese -
Análise dos resultados - Relatório de resultados – Verificação.

As etapas do método cientifico são na devida ordem: Observação: visualização de um fato (ou
fenômeno); Questão: corresponde à execução de questionamentos sobre o fato observado.
Formulação da hipótese: a hipótese nada mais é do que uma possível explicação para o
problema. Verificação: etapa em que o pesquisador realiza experiências para provar (ou negar)
a veracidade de sua(s) hipótese(s). Análise dos resultados: é a atividade na qual o pesquisador
transforma um conjunto de dados com o objetivo de poder verificá-los melhor, Hipóteses
verdadeiras ou falsas: pode ser realizado um teste de hipóteses, que é um procedimento que
permite tomar uma decisão (aceitar ou rejeitar a hipótese nula). Relatório de resultados: como
o próprio nome indica, é revelar o que foi encontrado na pesquisa.

Resposta incorreta.
E. Observação – Questão - Formulação da hipótese - Hipóteses verdadeiras ou falsas –
Observação - Análise dos resultados - Relatório de resultados.

As etapas do método cientifico são na devida ordem: Observação: visualização de um fato (ou
fenômeno); Questão: corresponde à execução de questionamentos sobre o fato observado.
Formulação da hipótese: a hipótese nada mais é do que uma possível explicação para o
problema. Verificação: etapa em que o pesquisador realiza experiências para provar (ou negar)
a veracidade de sua(s) hipótese(s). Análise dos resultados: é a atividade na qual o pesquisador
transforma um conjunto de dados com o objetivo de poder verificá-los melhor, Hipóteses
verdadeiras ou falsas: pode ser realizado um teste de hipóteses, que é um procedimento que
permite tomar uma decisão (aceitar ou rejeitar a hipótese nula). Relatório de resultados: como
o próprio nome indica, é revelar o que foi encontrado na pesquisa.

3. No universo de conhecimentos existentes se faz necessário a diferenciação entre o que é

conhecimento cientifico e o que não é. Analise as afirmativas abaixo acerca do mundo dos
conhecimentos.

I - Podem ser citados como outras formas de conhecimento além do cientifico: o

conhecimento filosófico, artístico e ideológico;
II - O conhecimento que é denominado cientifico surge da necessidade de um conhecimento
confiável, ou seja testado, provado e aprovado por uma comunidade cientifica;

III - O conhecimento produz modelos científicos, que por sua vez irão instruir e nutrir novos
conhecimentos a serem descobertos no futuro;

IV - A diferença entre o conhecimento cientifico e os outros tipos de conhecimento é que

ele busca estruturar suas limitações e teorias;

V - Os elementos envolvidos no processo de conhecer são: o sujeito que conhece o objeto;

o movimento do sujeito em direção ao objeto e os instrumentos utilizados neste processo.
Sobre as afirmativas acima:

Você não acertou!

A. As afirmativas I, III, IV e V são verdadeiras.

O conhecimento que é denominado cientifico surge da necessidade de um conhecimento

confiável comprovado por uma comunidade cientifica, e que produz modelos científicos que
instruem a descoberta de novos entendimentos. O conhecimento cientifico está sempre em
busca de elucidar suas limitações e teorias para servir a comunidade cientifica e os elementos
envolvidos no processo de conhecer são: o sujeito que conhece o objeto; o movimento do
sujeito em direção ao objeto e os instrumentos utilizados neste processo. Além do
conhecimento cientifico podem ser citados o o conhecimento filosófico, artístico e ideológico
e entre outros.

Resposta incorreta.
B. As afirmativas III, IV e V são verdadeiras.

O conhecimento que é denominado cientifico surge da necessidade de um conhecimento

confiável comprovado por uma comunidade cientifica, e que produz modelos científicos que
instruem a descoberta de novos entendimentos. O conhecimento cientifico está sempre em
busca de elucidar suas limitações e teorias para servir a comunidade cientifica e os elementos
envolvidos no processo de conhecer são: o sujeito que conhece o objeto; o movimento do
sujeito em direção ao objeto e os instrumentos utilizados neste processo. Além do
conhecimento cientifico podem ser citados o o conhecimento filosófico, artístico e ideológico
e entre outros.

Resposta incorreta.
C. As afirmativas II, V e IV são verdadeiras.

O conhecimento que é denominado cientifico surge da necessidade de um conhecimento

confiável comprovado por uma comunidade cientifica, e que produz modelos científicos que
instruem a descoberta de novos entendimentos. O conhecimento cientifico está sempre em
busca de elucidar suas limitações e teorias para servir a comunidade cientifica e os elementos
envolvidos no processo de conhecer são: o sujeito que conhece o objeto; o movimento do
sujeito em direção ao objeto e os instrumentos utilizados neste processo. Além do
conhecimento cientifico podem ser citados o o conhecimento filosófico, artístico e ideológico
e entre outros.

Resposta incorreta.
 D. As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.

O conhecimento que é denominado cientifico surge da necessidade de um conhecimento

confiável comprovado por uma comunidade cientifica, e que produz modelos científicos que
instruem a descoberta de novos entendimentos. O conhecimento cientifico está sempre em
busca de elucidar suas limitações e teorias para servir a comunidade cientifica e os elementos
envolvidos no processo de conhecer são: o sujeito que conhece o objeto; o movimento do
sujeito em direção ao objeto e os instrumentos utilizados neste processo. Além do
conhecimento cientifico podem ser citados o o conhecimento filosófico, artístico e ideológico
e entre outros.

Resposta correta.
E. As afirmativas I, II, III e V são verdadeiras.

O conhecimento que é denominado cientifico surge da necessidade de um conhecimento

confiável comprovado por uma comunidade cientifica, e que produz modelos científicos que
instruem a descoberta de novos entendimentos. O conhecimento cientifico está sempre em
busca de elucidar suas limitações e teorias para servir a comunidade cientifica e os elementos
envolvidos no processo de conhecer são: o sujeito que conhece o objeto; o movimento do
sujeito em direção ao objeto e os instrumentos utilizados neste processo. Além do
conhecimento cientifico podem ser citados o o conhecimento filosófico, artístico e ideológico
e entre outros.

4. A produção do conhecimento cientifico é criado a partir de procedimentos que o compõe,

o chamado método cientifico.

Sobre este assunto, analise as afirmativas abaixo e assinale se são verdadeiras (V) ou falsas
(F):

( ) A natureza do método científico se compõe de conceitos importantes que são: fatos,

fenômenos e objetos;

( ) A ciência teve origem com a necessidade de compreender e ou explicar o conhecimento

que estava disperso para atender as lacunas cognitivas;

( ) O método científico é um conjunto de regras que dita a produção do conhecimento

científico ;

( ) A metodologia cientifica refere-se ao estudo dos métodos empregados em cada área

cientifica especificamente;

( ) O método científico não pode ser considerado uma forma de comprovar a veracidade de
teses não comprovadas pela ciência.

A alternativa que preenche corretamente os parênteses é:

Você acertou!
A. F – V – V – V – F

A ciência teve origem com a necessidade de compreender e ou explicar o conhecimento que

estava disperso para suprir as lacunas cognitivas das áreas do conhecimento. A metodologia
cientifica refere-se ao estudo dos métodos empregados em cada área cientifica
especificamente, baseada no método científico que dita as regras a produção do
conhecimento científico e é a forma encontrada pelos cientistas para comprovar teses não
comprovadas ainda pela ciência. Sua natureza se compõe de conceitos relevantes que são os
fatos que acontecem na realidade, os fenômenos: que são a percepção do observador sobre
o fato e os paradigmas que são os referenciais teóricos que servirão de orientação para a
investigação.

Resposta incorreta.
B. F – V – F – V – F

A ciência teve origem com a necessidade de compreender e ou explicar o conhecimento que

estava disperso para suprir as lacunas cognitivas das áreas do conhecimento. A metodologia
cientifica refere-se ao estudo dos métodos empregados em cada área cientifica
especificamente, baseada no método científico que dita as regras a produção do
conhecimento científico e é a forma encontrada pelos cientistas para comprovar teses não
comprovadas ainda pela ciência. Sua natureza se compõe de conceitos relevantes que são os
fatos que acontecem na realidade, os fenômenos: que são a percepção do observador sobre
o fato e os paradigmas que são os referenciais teóricos que servirão de orientação para a
investigação.

Resposta incorreta.
C. V – F – F – V – V

A ciência teve origem com a necessidade de compreender e ou explicar o conhecimento que

estava disperso para suprir as lacunas cognitivas das áreas do conhecimento. A metodologia
cientifica refere-se ao estudo dos métodos empregados em cada área cientifica
especificamente, baseada no método científico que dita as regras a produção do
conhecimento científico e é a forma encontrada pelos cientistas para comprovar teses não
comprovadas ainda pela ciência. Sua natureza se compõe de conceitos relevantes que são os
fatos que acontecem na realidade, os fenômenos: que são a percepção do observador sobre
o fato e os paradigmas que são os referenciais teóricos que servirão de orientação para a
investigação.

Resposta incorreta.
D. V – F – V – F – F

A ciência teve origem com a necessidade de compreender e ou explicar o conhecimento que

estava disperso para suprir as lacunas cognitivas das áreas do conhecimento. A metodologia
cientifica refere-se ao estudo dos métodos empregados em cada área cientifica
especificamente, baseada no método científico que dita as regras a produção do
conhecimento científico e é a forma encontrada pelos cientistas para comprovar teses não
comprovadas ainda pela ciência. Sua natureza se compõe de conceitos relevantes que são os
fatos que acontecem na realidade, os fenômenos: que são a percepção do observador sobre
o fato e os paradigmas que são os referenciais teóricos que servirão de orientação para a
investigação.

Resposta incorreta.
E. F – V – V – F – F
A ciência teve origem com a necessidade de compreender e ou explicar o conhecimento que
estava disperso para suprir as lacunas cognitivas das áreas do conhecimento. A metodologia
cientifica refere-se ao estudo dos métodos empregados em cada área cientifica
especificamente, baseada no método científico que dita as regras a produção do
conhecimento científico e é a forma encontrada pelos cientistas para comprovar teses não
comprovadas ainda pela ciência. Sua natureza se compõe de conceitos relevantes que são os
fatos que acontecem na realidade, os fenômenos: que são a percepção do observador sobre
o fato e os paradigmas que são os referenciais teóricos que servirão de orientação para a
investigação.

5. Além do método cientifico, outros métodos podem ser utilizados na construção de uma
pesquisa cientifica e conhecimento cientifico. Preencha as lacunas do parágrafo abaixo com
os tipos de métodos estudados: Método cientifico, Método empírico, Método dialético,
Método dedutivo
O ______________________ se contrapõe ao _______________________, pois é baseado
unicamente na experiência, sem um processo cientifico estruturado. O
______________________ gera novos conhecimentos, uma vez que ele deduz de fatos, a partir
de experiências vividas para se tirar conclusões. O ______________ é superficial e subjetivo.
O _______________ ao contrário do senso comum busca compreender “o fato em si” ao
construir uma realidade que considera como dinâmica e em constante reconstrução. O
______________ se esforça para analisar as relações sociais. O ________________ vem da
matemática, ela parte do geral para o particular ao criar hipóteses para chegar a conclusões.
A ordem dos métodos que complementam a composição correta do parágrafo está na
afirmativa:
Resposta incorreta.
A. Método empírico; método cientifico; método empírico; método cientifico; método
dialético; método dialético; método dialético.

As lacunas são completadas pela seguinte sequência que contextualizam corretamente as

frases abordadas no parágrafo: método empirico; método cientifico; método empírico;
método empírico; método dialético; método dialético; método dedutivo.

Você acertou!
B. Método empirico; método científico; método empírico; método empírico; método
dialético; método dialético; método dedutivo.

As lacunas são completadas pela seguinte sequência que contextualizam corretamente as

frases abordadas no parágrafo: método empirico; método cientifico; método empírico;
método empírico; método dialético; método dialético; método dedutivo.

Resposta incorreta.
C. Método científico; método dialético; método empírico; método empírico; método
dialético; método dialético; método dedutivo.

As lacunas são completadas pela seguinte sequência que contextualizam corretamente as

frases abordadas no parágrafo: método empirico; método cientifico; método empírico;
método empírico; método dialético; método dialético; método dedutivo.

Resposta incorreta.
 D. Método cientifico; método empírico; método cientifico; método empírico; método
dialético; método dialético; método dedutivo.

As lacunas são completadas pela seguinte sequência que contextualizam corretamente as

frases abordadas no parágrafo: método empirico; método cientifico; método empírico;
método empírico; método dialético; método dialético; método dedutivo.

Resposta incorreta.
E. Método dialético; método empírico; método cientifico; método empírico; método
dialético; método cientifico; método dedutivo.

As lacunas são completadas pela seguinte sequência que contextualizam corretamente as

frases abordadas no parágrafo: método empirico; método cientifico; método empírico;
método empírico; método dialético; método dialético; método dedutivo.

1. Há duas maneiras de se identificar um tema de pesquisa. Marque a alternativa que nos

revela estas duas maneiras.
Você não acertou!
A. Podemos identificar uma pesquisa por meio da bibliografia - artigos e profissionais que
podem levantar temas e tópicos interessantes relacionados aos seus próprios interesses. A
outra maneira seria a saída da pesquisa diretamente do local de trabalho ou ambiente
comunitário.

Podemos identificar estas duas maneiras de pesquisa, porém uma delas, não se restringe
somente em artigos.

Resposta incorreta.
B. Podemos identificar uma pesquisa por meio da bibliografia - livros e publicações
acadêmicas e profissionais que podem levantar temas e tópicos interessantes relacionados
aos seus próprios interesses. A outra maneira seria uma saída a campo.

Uma pesquisa não poderá ser identificada apenas por saídas de campo. Essa expressão fica
muito vaga, a de se ter um local de pesquisa.

Resposta incorreta.
C. Podemos identificar uma pesquisa por meio da bibliografia - livros e publicações
acadêmicas - a qual pode levantar temas e tópicos interessantes que podem ser relacionados
com seus próprios interesses. A outra maneira seria a saída da pesquisa diretamente do local
de trabalho ou ambiente comunitário.

A pesquisa por meio bibliográfico pode ser identificada também por intermédio de
profissionais (sujeito).

Resposta incorreta.
D. Podemos identificar uma pesquisa por meio da bibliografia . A outra maneira seria a
saída da pesquisa diretamente do local de trabalho ou ambiente comunitário.
A pesquisa pode ser identificada por meio de bibliografia, mas a alternativa não elenca quais
os meios.

Resposta correta.
E. Podemos identificar uma pesquisa por meio da bibliografia - livros e publicações
acadêmicas e profissionais - os quais podem levantar temas e tópicos interessantes
relacionados aos seus próprios interesses. A outra maneira seria a saída da pesquisa
diretamente do local de trabalho ou ambiente comunitário.

Essas são as duas maneiras de se identificar uma pesquisa. Uma através de uma bibliografia e
outra com base em campo empírico de pesquisa.

2. Há duas técnicas utilizadas para a geração e refinamento de ideias de pesquisa. Assinale a

alternativa que apresenta quais são essas duas técnicas.
Resposta correta.
A. Pensamento racional e pensamento criativo.

Estes dois pensamentos contemplam as técnicas para refinar as ideias de pesquisa.

Resposta incorreta.
B. Pensamento crítico e processo racional.

Uma pesquisa não poderá ser identificada apenas por saídas de campo. Essa expressão fica
muito vaga, a de se ter um local de pesquisa.

Você não acertou!

C. Pensamento pós-estruturalista e pensamento racional.

A pesquisa por meio bibliográfico pode ser identificada também por intermédio de
profissionais (sujeito).

Resposta incorreta.
D. Pensamento aristocrático e pensamento estruturalista.

A pesquisa pode ser identificada por meio de bibliografia, mas a alternativa não elenca quais
os meios.

Resposta incorreta.
E. Pensamento escolástico e pensamento organizacional.

Essas são as duas maneiras de se identificar uma pesquisa. Uma através de uma bibliografia e
outra com base em campo empírico de pesquisa.

3. Qual das alternativas abaixo apresenta as estruturas típicas de um projeto de pesquisa?

Resposta incorreta.
 A. Título de trabalho, introdução (resumo), objetivos específicos, justificativa, revisão
bibliográfica, perguntas e hipóteses de pesquisa, metodologia, calendário de trabalho
(cronograma), referências e bibliografia.

Nem todas as estruturas estão contempladas nesta alternativa.

Você não acertou!

B. Título de trabalho, introdução (resumo;abstract), objetivos gerais, objetivos específicos,
justificativa, revisão bibliográfica, perguntas e hipóteses de pesquisa, metodologia.

Algumas estruturas não estão contempladas nesta questão.

Resposta correta.
C. Título de trabalho, introdução (resumo), objetivos gerais, objetivos específicos,
justificativa, revisão bibliográfica, perguntas e hipóteses de pesquisa, metodologia, calendário
de trabalho (cronograma), referências e bibliografia.

Todas estas estruturas contemplam um projeto de pesquisa.

Resposta incorreta.
D. Título de trabalho, introdução (resumo), objetivos gerais, objetivos específicos,
justificativa, revisão bibliográfica, perguntas e hipóteses de pesquisa, metodologia.

Faltam três estruturas fundamentais nesta alternativa.

Resposta incorreta.
E. Capa, introdução (resumo), objetivos gerais, objetivos específicos, justificativa, revisão
bibliográfica, perguntas e hipóteses de pesquisa, metodologia, calendário de trabalho
(cronograma), referências e bibliografia.

Falta a estrutura "título do projeto de pesquisa" nesta questão.

4. Para obter sucesso em um projeto de pesquisa é necessário um bom planejamento até a

sua efetiva execução. Para tanto, é importante que o pesquisador faça uso de algumas
perguntas para cada estrutura que compreende um projeto. Estas perguntas são:
Resposta incorreta.
A. o quê - como - onde - quem - por quê

A alternativa não está agregando a todas as perguntas essenciais.

Você não acertou!

B. o quê - como - onde - quem - por quê - que horas
A alternativa de tempo com relação ao horário não contempla as perguntas que agregam um
valor e organiza o planejamento de um projeto de pesquisa.

Resposta correta.
C. o quê - como - onde - quem - por quê - quando

Para que possamos responder as perguntas iniciais de um projeto de pesquisa é necessário

que façamos todas estas aqui descritas, pois assim ficarão mais fácil nossas respostas.

Resposta incorreta.
D. o quê -onde - quem - por quê - quando

A alternativa não agrega as todas a perguntas que deverá ser feita a suas estruturas em um
projeto de pesquisa.

Resposta incorreta.
E. o quê - como - onde

Nesta alternativa faltam algumas perguntas essenciais

5. O planejamento de um projeto de pesquisa pesquisa é a primeira das três etapas da

pesquisa: planejamento, execução e divulgação.
O planejamento pode ser estruturado em cinco itens:
Resposta incorreta.
A. Ideia referente ao que se quer pesquisar, plano de intenção, resumo testes de
instrumentos e de procedimentos e projeto de pesquisa.

O item resumo não é contemplado em um planejamento de pesquisa.

Você não acertou!

B. Ideia referente ao que se quer pesquisar, plano, revisão da literatura, testes de
instrumentos e de procedimentos e projeto de pesquisa.

Nesta alternativa há uma estrutura incompleta.

Resposta correta.
C. Ideia referente ao que se quer pesquisar, plano de intenção, revisão da literatura, testes
de instrumentos e de procedimentos e projeto de pesquisa.

Todas estas cinco estruturas contemplam as estruturas de um planejamento de pré-projeto

de pesquisa.

Resposta incorreta.
 D. Ideia referente ao que se quer pesquisar, plano de intenção, revisão da literatura, testes
de procedimentos e projeto de pesquisa.

Testes de instrumentos fazem parte da estrutura do planejamento de pesquisa.

Resposta incorreta.
E. Plano de intenção, revisão da literatura, testes de instrumentos e de procedimentos e
projeto de pesquisa.

Quando planejamos uma pesquisa para se tonar projeto o que devemos ter inicialmente são
as ideias.

1. Com relação à origem da pesquisa operacional, marque a alternativa correta:

Você não acertou!
A. Os primeiros registros de métodos de análise e resolução de problemas semelhantes à
pesquisa operacional (PO) aparecem no início do século XX.

Os registros de métodos de análise e resolução de problemas semelhantes à pesquisa

operacional (PO) são datados do século III a.C., contudo, a sua aplicação nas rotinas industriais
começou há algumas décadas.

Resposta correta.
B. O grande destaque da pesquisa operacional ocorreu durante a Segunda Guerra
Mundial.

Durante a Segunda Guerra Mundial, pesquisas sobre como melhor administrar operações de
comboio e antissubmarino, desempenhadas por cientistas, foram fundamentais na vitória da
Batalha do Atlântico Norte. Esforços semelhantes ajudaram na Campanha Britânica no
Pacífico.

Resposta incorreta.
C. Após a Segunda Guerra Mundial, atividades organizacionais desenvolvidas pelos
militares continuaram sendo aplicadas somente em operações militares.

Após a Segunda Guerra Mundial, atividades organizacionais desenvolvidas pelos militares

foram adaptadas ao setor civil para melhorar a sua produtividade.

Resposta incorreta.
D. A partir do estabelecimento da Revolução Industrial, houve uma redução nas
organizações, o que não justificava o emprego da PO.

A partir do estabelecimento da Revolução Industrial, houve um crescimento significativo

tanto em extensão quanto em complexidade nas organizações, o que trouxe, também,
problemas novos, motivando assim a aplicação da PO nas organizações.

Resposta incorreta.
 E. No Brasil, o início da PO ocorreu concomitantemente à implantação na Grã-Bretanha
e nos Estados Unidos, com destaque às aplicações em economia.

No Brasil, o início da PO ocorreu uma década depois da implantação na Grã-Bretanha e nos

Estados Unidos, com destaque às aplicações em economia. No final dos anos 1960, já havia
uma tendência, em algumas organizações, na formação de grupos de PO dedicados à solução
de problemas táticos e estratégicos.

2. Segundo Marins (201, com relação à tomada de decisão na pesquisa operacional, mesmo
que cada gestor possa ter seu próprio procedimento de análise e soluções de problemas, há
algumas etapas que são necessárias de serem observadas por quem tem o papel de decisor.
Qual alternativa apresenta a definição correta?
Resposta incorreta.
A. Identificar o problema é a 3ª etapa, em que é feito o levantamento das restrições que
limitarão as soluções a serem propostas. Em geral, essas limitações estão relacionadas ao
tempo/prazo, ao orçamento, às demandas, às capacidades (transporte, produção e
armazenamento), à tecnologia (equipamentos e processos), aos inventários (matéria-prima,
subconjuntos, work in process e produtos acabados), entre outras variáveis.

Identificar o problema é a primeira etapa e, talvez, seja a etapa mais difícil. É importante
identificar os sistemas que se relacionam com o sistema que apresenta o problema. Para isso,
é fundamental ter uma equipe multidisciplinar de analistas para que o problema seja visto por
diversos ângulos, contribuindo na sua solução.

Você não acertou!

B. Formular objetivos: os objetivos podem não ser atingidos com a solução do problema.
Os objetivos não podem ser conflitantes.

Formular objetivos: são os objetivos que deverão ser atingidos com a solução do problema e
deverão ser identificados e formulados, muitas vezes, matematicamente. Esses objetivos
podem ser quantitativos, qualitativos ou conflitantes.

Resposta incorreta.
C. Analisar limitações é a primeira etapa e, talvez, seja a etapa mais difícil.

Analisar limitações é a 3ª etapa, é fazer o levantamento das restrições que limitarão as

soluções a serem propostas. Em geral, essas limitações estão relacionadas ao tempo/prazo,
ao orçamento, às demandas, às capacidades (transporte, produção e armazenamento), à
tecnologia (equipamentos e processos), aos inventários (matéria-prima, subconjuntos, work in
process e produtos acabados), entre outras variáveis.

Resposta correta.
D. Avaliar alternativas: após identificar as alternativas de ação, o decisor deverá escolher
a "melhor solução" a ser aplicada.

É importante ressaltar que algumas vezes a solução ótima pode não apresentar o melhor
custo-benefício à organização, então, outra solução pode ser escolhida desde que atenda aos
requisitos. Para a avaliação das alternativas, o decisor pode agir de forma qualitativa ou
quantitativa.
Resposta incorreta.
E. A análise qualitativa é indicada quando os problemas são complexos, novos e envolvem
altos recursos humanos, materiais e financeiros, com impacto significativo no ambiente em
que está inserido (organização ou sociedade).

A análise qualitativa em geral é adotada em problemas simples e repetitivos, com baixo

impacto financeiro ou social. A ação quantitativa é indicada quando os problemas são
complexos, novos e envolvem altos recursos humanos, materiais e financeiros, com impacto
significativo no ambiente em que está inserido (organização ou sociedade).

3. Com relação aos problemas, há fatores que podem interferir no processo de tomada de
decisão e que se deve estar atento quando se está no comando de uma situação. Marque a
alternativa que apresenta o cenário correspondente ao fator:
Resposta incorreta.
A. O fator "riscos" se refere ao impacto que a decisão pode provocar na organização
(ganhos ou prejuízos).

Esse cenário está relacionado ao fator “importância”.

Resposta incorreta.
B. O fator "conflitos" se refere ao número de decisores, individual ou em grupo, que
simplifica ou torna mais complexo o processo.

Esse cenário está relacionado ao fator “agentes”.

Você não acertou!

C. O fator "importância" se refere às certezas ou incertezas que influenciam as decisões.

Esse cenário está relacionado ao fator “riscos”.

Resposta correta.
D. O fator "ambiente" está relacionado com os aspectos sociais e culturais que interferem
no processo decisório.

Esse cenário está relacionado ao fator “ambiente”.

Resposta incorreta.
E. O fator "agentes" surge em função de choques de interesses entre setores de uma
organização ou entre decisores.

Esse cenário está relacionado ao fator “Conflitos”.

4. A pesquisa operacional colabora com o desempenho dos profissionais para o

desenvolvimento coerente e consistente de procedimentos com tomadas de decisão ao
longo de sua carreira. Quais são as etapas de uma resolução de um problema em pesquisa
operacional?
Resposta incorreta.
A. 1) Identificação do problema, 2) construção do modelo matemático, 3) obtenção da
solução, 4) implementação 5) resultados.

A última etapa é a de implementação.

Resposta incorreta.
B. 1) Experiência, 2) construção do modelo matemático, 3) obtenção da solução, 4)
implementação e teste de modelo e da solução obtida.

A primeira etapa é a identificação do problema.

Você não acertou!

C. 1) Identificação do problema, 2) obtenção dos dados, 3) obtenção da solução, 4) teste
de modelo e da solução obtida e 5) implementação.

A segunda etapa é a construção do modelo matemático.

Resposta incorreta.
D. 1) Identificação do problema, 2) construção do modelo matemático, 3) obtenção da
solução, 4) obtenção dos dados e 5) resultados.

A quarta etapa são os testes.

Resposta correta.
E. 1) Identificação do problema, 2) construção do modelo matemático, 3) obtenção da
solução, 4) teste de modelo e da solução obtida e 5) implementação.

Essas são as cinco etapas para a construção da solução em PO.

5. Ainda sobre a resolução de problemas, marque a alternativa que apresenta as

características correspondentes à etapa referida:
Resposta correta.
A. Identificação do problema consiste em definir quem tomará as decisões e seus
objetivos.

Além dessas questões, também fazem parte da primeira etapa: as variáveis e as restrições
para a decisão e os aspectos que não são possíveis de serem controlados.

Você não acertou!

B. Construção do modelo matemático é a fase crítica, pois é somente nela que os
resultados do estudo serão obtidos.

Essas características fazem parte da etapa de testes de modelo e da solução obtida.

Resposta incorreta.
C. Obtenção da solução se refere ao teste que pode ser feito em alguns modelos por meio
do uso de dados históricos. Mesmo que a solução seja usada repetidamente, o modelo deve
continuar sendo testado. Indicando deficiência, o modelo deve ser corrigido.

Essas características fazem parte da etapa de testes.

Resposta incorreta.
D. Implementação se refere à implementação feita após a construção do modelo
matemático. Alguns métodos matemáticos utilizados em PO são: programação linear,
programação em redes, teoria dos grafos e teoria das filas.

Após a construção do modelo matemático passa-se à obtenção da solução.

Resposta incorreta.
E. Teste de modelo e da solução obtida se refere à análise do problema modelado com
relação entre as variáveis, os dados relevantes e as variáveis de maior importância. Tentativa
de várias alternativas de ação sem interromper o funcionamento do sistema em estudo.

Essas características fazem parte da etapa de construção do modelo.

1. Uma das características dos comitês de ética em pesquisa é que eles diferem dos comitês
de ética hospitalar em função, normas e composição. Marque a alternativa que indique uma
outra característica dos comitês de ética em pesquisa.
Você não acertou!
A. A deliberação do Comitê de Ética em Pesquisa analisa cada protocolo, juntamente com
outros protocolos, garantindo a conformidade com as normas.

Uma outra característica dos comitês de ética em pesquisa é o fato de dar-se preferência para
o comitê de ética local, o qual conhece sua própria instituição e seus pesquisadores, tendo
facilidades de contato com os membros da equipe de pesquisa quando necessário.

Resposta incorreta.
B. Os comitês de ética são semelhantes aos comitês de ética hospitalar em sua
composição, funções e normas.

Uma outra característica dos comitês de ética em pesquisa é o fato de dar-se preferência para
o comitê de ética local, o qual conhece sua própria instituição e seus pesquisadores, tendo
facilidades de contato com os membros da equipe de pesquisa quando necessário.

Resposta incorreta.
C. São compostos somente por cientistas naturais.
Uma outra característica dos comitês de ética em pesquisa é o fato de dar-se preferência para
o comitê de ética local, o qual conhece sua própria instituição e seus pesquisadores, tendo
facilidades de contato com os membros da equipe de pesquisa quando necessário.

Resposta incorreta.
D. A participação de outros membros da comunidade e de outros profissionais é regida
pelo princípio da representatividade.

Uma outra característica dos comitês de ética em pesquisa é o fato de dar-se preferência para
o comitê de ética local, o qual conhece sua própria instituição e seus pesquisadores, tendo
facilidades de contato com os membros da equipe de pesquisa quando necessário.

Resposta correta.
E. Conforme o modelo dos comitês institucionais de revisão ética, dá-se preferência para
o comitê de ética local.

Uma outra característica dos comitês de ética em pesquisa é o fato de dar-se preferência para
o comitê de ética local, o qual conhece sua própria instituição e seus pesquisadores, tendo
facilidades de contato com os membros da equipe de pesquisa quando necessário.

2. O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) é um colegiado interdisciplinar e independente, com

múnus público, o qual deve existir nas instituições que realizam pesquisas envolvendo seres
humanos no Brasil. Qual o objetivo do CEP?
Você não acertou!
A. Analisar todos os resultados das pesquisas para verificar se são verdadeiros.

O CEP foi criado para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e
dignidade, e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos,
segundo as normas e diretrizes regulamentadoras da pesquisa envolvendo seres humanos -
Resolução CNS n.° 466/12.

Resposta incorreta.
B. Analisar o envolvimento de animais e seu sofrimento durante as pesquisas científicas.

O CEP foi criado para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e
dignidade, e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos,
segundo as normas e diretrizes regulamentadoras da pesquisa envolvendo seres humanos -
Resolução CNS n.° 466/12.

Resposta correta.
C. Defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e dignidade.

O CEP foi criado para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e
dignidade, e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos,
segundo as normas e diretrizes regulamentadoras da pesquisa envolvendo seres humanos -
Resolução CNS n.° 466/12.
Resposta incorreta.
D. Defender os interesses dos participantes e dos animais envolvidos nas pesquisas
científicas.

O CEP foi criado para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e
dignidade, e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos,
segundo as normas e diretrizes regulamentadoras da pesquisa envolvendo seres humanos -
Resolução CNS n.° 466/12.

Resposta incorreta.
E. Defender os direitos dos pesquisadores envolvidos nas pesquisas.

O CEP foi criado para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e
dignidade, e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos,
segundo as normas e diretrizes regulamentadoras da pesquisa envolvendo seres humanos -
Resolução CNS n.° 466/12.

3. Para submeter um projeto de pesquisa que envolva seres humanos, o pesquisador deve
realizar um processo de cadastramento no sistema do Governo Federal. Qual sistema está
relacionado com os comitês de ética em pesquisa com seres humanos?
Resposta incorreta.
A. Sistema da CEUA - UNESCO.

O pesquisador responsável (e todos os membros da equipe) deve realizar um cadastro na

Plataforma Brasil, assim como na instituição a qual ele está vinculado. Para isso, a instituição
deve constituir um CEP. Após o cadastro, o pesquisador submete o projeto de pesquisa
à plataforma e ele será enviado ao CEP correspondente. O CEP envia o projeto aprovado (ou
não) para o CONEP.

Resposta incorreta.
B. Sistema da CEUA - CEP - SISNEP.

O pesquisador responsável (e todos os membros da equipe) deve realizar um cadastro na

Plataforma Brasil, assim como na instituição a qual ele está vinculado. Para isso, a instituição
deve constituir um CEP. Após o cadastro, o pesquisador submete o projeto de pesquisa
à plataforma e ele será enviado ao CEP correspondente. O CEP envia o projeto aprovado (ou
não) para o CONEP.

Você não acertou!

C. Sistema CEP - UNESCO - Brasil.

O pesquisador responsável (e todos os membros da equipe) deve realizar um cadastro na

Plataforma Brasil, assim como na instituição a qual ele está vinculado. Para isso, a instituição
deve constituir um CEP. Após o cadastro, o pesquisador submete o projeto de pesquisa
à plataforma e ele será enviado ao CEP correspondente. O CEP envia o projeto aprovado (ou
não) para o CONEP.

Resposta correta.
 D. Sistema Plataforma Brasil - CEP - CONEP.

O pesquisador responsável (e todos os membros da equipe) deve realizar um cadastro na

Plataforma Brasil, assim como na instituição a qual ele está vinculado. Para isso, a instituição
deve constituir um CEP. Após o cadastro, o pesquisador submete o projeto de pesquisa
à plataforma e ele será enviado ao CEP correspondente. O CEP envia o projeto aprovado (ou
não) para o CONEP.

Resposta incorreta.
E. Sistema Plataforma Brasil - CONCEA.

O pesquisador responsável (e todos os membros da equipe) deve realizar um cadastro na

Plataforma Brasil, assim como na instituição a qual ele está vinculado. Para isso, a instituição
deve constituir um CEP. Após o cadastro, o pesquisador submete o projeto de pesquisa
à plataforma e ele será enviado ao CEP correspondente. O CEP envia o projeto aprovado (ou
não) para o CONEP.

4. Em 1959, Russel e Burch, anunciaram o Princípio dos 3Rs, referente às pesquisas com
animais. Qual o significado dos 3Rs?
Resposta correta.
A. Refinement, Reduction, Replacement. Significa: refinar as técnicas usadas em animais
para evitar seu sofrimento, reduzir o uso de animais e substituir os animais por métodos
alternativos.

O refinamento (refinement) orienta para a escolha de métodos adequados de analgesia,

sedação e de eutanásia, a fim de evitar qualquer sofrimento e/ou desconforto, preservando o
animal de qualquer estresse e distresse durante a experimentação. A redução
(reduction) significa que os pesquisadores devem utilizar o mínimo de animais em seu
experimento. E a substituição (replacement) orienta o pesquisador para o uso de métodos
alternativos, sempre que possível.

Você não acertou!

B. Refinement, Reduction, Replacement. Significa usar muitos animais no experimento,
substituí-los por humanos e refinar as técnicas usadas.

O refinamento (refinement) orienta para a escolha de métodos adequados de analgesia,

sedação e de eutanásia, a fim de evitar qualquer sofrimento e/ou desconforto, preservando o
animal de qualquer estresse e distresse durante a experimentação. A redução
(reduction) significa que os pesquisadores devem utilizar o mínimo de animais em seu
experimento. E a substituição (replacement) orienta o pesquisador para o uso de métodos
alternativos, sempre que possível.

Resposta incorreta.
C. Refinement, Reduction, Replacement. Significa refinar as técnicas utilizadas, reduzir o
número de animais e substituí-los por seres humanos.

O refinamento (refinement) orienta para a escolha de métodos adequados de analgesia,

sedação e de eutanásia, a fim de evitar qualquer sofrimento e/ou desconforto, preservando o
animal de qualquer estresse e distresse durante a experimentação. A redução
(reduction) significa que os pesquisadores devem utilizar o mínimo de animais em seu
experimento. E a substituição (replacement) orienta o pesquisador para o uso de métodos
alternativos, sempre que possível.

Resposta incorreta.
D. Refinement, Reduction, Replacement. Significa refinar as espécies de animais usadas,
aumentar o número de animais no experimento e substituí-los por métodos alternativos.

O refinamento (refinement) orienta para a escolha de métodos adequados de analgesia,

sedação e de eutanásia, a fim de evitar qualquer sofrimento e/ou desconforto, preservando o
animal de qualquer estresse e distresse durante a experimentação. A redução
(reduction) significa que os pesquisadores devem utilizar o mínimo de animais em seu
experimento. E a substituição (replacement) orienta o pesquisador para o uso de métodos
alternativos, sempre que possível.

Resposta incorreta.
E. Refinement, Reduction, Replacement. Significa alterar os resultados encontrados com os
animais e comparar aos humanos, reduzir os experimentos com seres humanos e refinar as
técnicas utilizadas.

O refinamento (refinement) orienta para a escolha de métodos adequados de analgesia,

sedação e de eutanásia, a fim de evitar qualquer sofrimento e/ou desconforto, preservando o
animal de qualquer estresse e distresse durante a experimentação. A redução
(reduction) significa que os pesquisadores devem utilizar o mínimo de animais em seu
experimento. E a substituição (replacement) orienta o pesquisador para o uso de métodos
alternativos, sempre que possível.

5. Para submeter um projeto de pesquisa envolvendo o uso de animais, a instituição

responsável pela pesquisa deve realizar cadastro em um sistema do Governo Federal, para
que assim o pesquisador possa realizar a sua submissão. Marque a alternativa que indique
esse sistema.
Resposta incorreta.
A. CEP - CONEP.

As instituições interessadas em realizar atividades ou projetos que envolvam a produção,

manutenção ou utilização de animais pertencentes ao filo Chordata e ao subfilo Vertebrata
- exceto humanos - que englobam qualquer uso de animais para ensino ou pesquisa científica,
deverão constituir seu próprio CEUA e, em seguida, requerer o Credenciamento Institucional
para Atividades com Animais para Ensino ou Pesquisa (CIAEP ) junto ao CONCEA, por meio
do Cadastro de Instituições de Uso Científico de Animais (CIUCA).

Você acertou!
B. CIAEP - CONCEA - CIUCA.

As instituições interessadas em realizar atividades ou projetos que envolvam a produção,

manutenção ou utilização de animais pertencentes ao filo Chordata e ao subfilo Vertebrata
- exceto humanos - que englobam qualquer uso de animais para ensino ou pesquisa científica,
deverão constituir seu próprio CEUA e, em seguida, requerer o Credenciamento Institucional
para Atividades com Animais para Ensino ou Pesquisa (CIAEP ) junto ao CONCEA, por meio
do Cadastro de Instituições de Uso Científico de Animais (CIUCA).
Resposta incorreta.
C. CONCEA - CEP.

As instituições interessadas em realizar atividades ou projetos que envolvam a produção,

manutenção ou utilização de animais pertencentes ao filo Chordata e ao subfilo Vertebrata
- exceto humanos - que englobam qualquer uso de animais para ensino ou pesquisa científica,
deverão constituir seu próprio CEUA e, em seguida, requerer o Credenciamento Institucional
para Atividades com Animais para Ensino ou Pesquisa (CIAEP ) junto ao CONCEA, por meio
do Cadastro de Instituições de Uso Científico de Animais (CIUCA).

Resposta incorreta.
D. CEUA - CONEP.

As instituições interessadas em realizar atividades ou projetos que envolvam a produção,

manutenção ou utilização de animais pertencentes ao filo Chordata e ao subfilo Vertebrata
- exceto humanos - que englobam qualquer uso de animais para ensino ou pesquisa científica,
deverão constituir seu próprio CEUA e, em seguida, requerer o Credenciamento Institucional
para Atividades com Animais para Ensino ou Pesquisa (CIAEP ) junto ao CONCEA, por meio
do Cadastro de Instituições de Uso Científico de Animais (CIUCA).

Resposta incorreta.
E. CONEP - CEP - PLATAFORMA BRASIL.

As instituições interessadas em realizar atividades ou projetos que envolvam a produção,

manutenção ou utilização de animais pertencentes ao filo Chordata e ao subfilo Vertebrata
- exceto humanos - que englobam qualquer uso de animais para ensino ou pesquisa científica,
deverão constituir seu próprio CEUA e, em seguida, requerer o Credenciamento Institucional
para Atividades com Animais para Ensino ou Pesquisa (CIAEP ) junto ao CONCEA, por meio
do Cadastro de Instituições de Uso Científico de Animais (CIUCA).

1. Quando um estudo chega na fase de análise dos dados, o pesquisador já

escolheu previamente como vai analisar os dados obtidos. Para isso, ele analisou as
vantagens e as desvantagens de cada tipo de análise e suas fases, para ver qual se encaixaria
melhor com sua necessidade de pesquisa.

A partir dessa perspectiva, quais são as diferenças entre as fases das análises quantitativa e
qualitativa? Marque a alternativa correta.

Resposta incorreta.
A. As fases de ambas são bem estruturadas e devem ser seguidas passo a passo.

A principal diferença entre os dados quantitativos e os qualitativos é que os primeiros incluem

informações que podem ser comparadas. Tais informações são recolhidas de uma amostra
específica de uma população por meio de questionários, formulários, roteiros de entrevistas,
etc. Já os dados qualitativos são muito mais abertos a diferentes tipos de análise, pois as
informações recolhidas na maioria das vezes não podem ser comparadas, visto que analisam
situações particulares.

Você acertou!
 B. As fases da análise quantitativa são bem estruturadas, enquanto as fases da qualitativa
são mais maleáveis, podendo ser adaptadas ao contexto da pesquisa.

A principal diferença entre os dados quantitativos e os qualitativos é que os primeiros incluem

informações que podem ser comparadas. Tais informações são recolhidas de uma amostra
específica de uma população por meio de questionários, formulários, roteiros de entrevistas,
etc. Já os dados qualitativos são muito mais abertos a diferentes tipos de análise, pois as
informações recolhidas na maioria das vezes não podem ser comparadas, visto que analisam
situações particulares.

Resposta incorreta.
C. As fases da análise qualitativa são rígidas e não permitem exceções, enquanto as fases
da quantitativa podem ser adaptadas ao contexto.
A principal diferença entre os dados quantitativos e os qualitativos é que os primeiros incluem
informações que podem ser comparadas. Tais informações são recolhidas de uma amostra
específica de uma população por meio de questionários, formulários, roteiros de entrevistas,
etc. Já os dados qualitativos são muito mais abertos a diferentes tipos de análise, pois as
informações recolhidas na maioria das vezes não podem ser comparadas, visto que analisam
situações particulares.

Resposta incorreta.
D. Ambos os tipos de análise não seguem estruturas em suas fases de análise de dados.

A principal diferença entre os dados quantitativos e os qualitativos é que os primeiros incluem

informações que podem ser comparadas. Tais informações são recolhidas de uma amostra
específica de uma população por meio de questionários, formulários, roteiros de entrevistas,
etc. Já os dados qualitativos são muito mais abertos a diferentes tipos de análise, pois as
informações recolhidas na maioria das vezes não podem ser comparadas, visto que analisam
situações particulares.

Resposta incorreta.
E. Na fase de análise de dados, as fases de ambos os tipos de pesquisas podem ser
aplicadas em qualquer estudo.
A principal diferença entre os dados quantitativos e os qualitativos é que os primeiros incluem
informações que podem ser comparadas. Tais informações são recolhidas de uma amostra
específica de uma população por meio de questionários, formulários, roteiros de entrevistas,
etc. Já os dados qualitativos são muito mais abertos a diferentes tipos de análise, pois as
informações recolhidas na maioria das vezes não podem ser comparadas, visto que analisam
situações particulares.

2. Se um estudo teve como base para coleta de dados a aplicação de um questionário

estruturado que gerou uma grande quantidade de dados, qual é o primeiro passo para
organizá-los?
Resposta incorreta.
A. Análise estatística dos dados.
Como foi um estudo com uma coleta de dados com aplicação de um instrumento de coleta
estruturado, é possível concluir que se trata de um estudo quantitativo, e o primeiro passo
para organizar esses tipos de dados é o estabelecimento de categorias para dividi-las e
encaixá-las melhor.

Resposta incorreta.
 B. Descrição dos dados.
Como foi um estudo com uma coleta de dados com aplicação de um instrumento de coleta
estruturado, é possível concluir que se trata de um estudo quantitativo, e o primeiro passo
para organizar esses tipos de dados é o estabelecimento de categorias para dividi-las e
encaixá-las melhor.

Você não acertou!

C. Interpretação dos dados.
Como foi um estudo com uma coleta de dados com aplicação de um instrumento de coleta
estruturado, é possível concluir que se trata de um estudo quantitativo, e o primeiro passo
para organizar esses tipos de dados é o estabelecimento de categorias para dividi-las e
encaixá-las melhor.

Resposta correta.
D. Estabelecimento de categorias para os dados.
Como foi um estudo com uma coleta de dados com aplicação de um instrumento de coleta
estruturado, é possível concluir que se trata de um estudo quantitativo, e o primeiro passo
para organizar esses tipos de dados é o estabelecimento de categorias para dividi-las e
encaixá-las melhor.

Resposta incorreta.
E. Tabulação dos dados.
Como foi um estudo com uma coleta de dados com aplicação de um instrumento de coleta
estruturado, é possível concluir que se trata de um estudo quantitativo, e o primeiro passo
para organizar esses tipos de dados é o estabelecimento de categorias para dividi-las e
encaixá-las melhor.

3. A fase de análise de dados tem um papel muito importante dentro da metodologia da

pesquisa dos estudos. Sendo assim, qual é o principal objetivo da análise de dados?
Você não acertou!
A. A análise de dados tem como objetivo organizar as informações para a coleta de dados.

A análise de dados tem como objetivo organizar as informações que estão dispersas, coletadas
por meio do instrumento de coleta de dados, para que forneçam as respostas aos problemas
e objetivos da pesquisa. Tendo esse objetivo, a fase da análise de dados não fornece
informações sem análises posteriores nem estabelece relações com outras fases do estudo,
servindo como fornecedora dos dados coletados nos instrumentos de coleta de dados para
as fases seguintes do estudo.

Resposta incorreta.
B. A análise de dados tem como objetivo estruturar dados para o instrumento de coleta
de dados.

A análise de dados tem como objetivo organizar as informações que estão dispersas, coletadas
por meio do instrumento de coleta de dados, para que forneçam as respostas aos problemas
e objetivos da pesquisa. Tendo esse objetivo, a fase da análise de dados não fornece
informações sem análises posteriores nem estabelece relações com outras fases do estudo,
servindo como fornecedora dos dados coletados nos instrumentos de coleta de dados para
as fases seguintes do estudo.
Resposta correta.
C. A análise de dados tem como objetivo organizar os dados para que estes forneçam as
respostas aos problemas e objetivos da pesquisa.

A análise de dados tem como objetivo organizar as informações que estão dispersas, coletadas
por meio do instrumento de coleta de dados, para que forneçam as respostas aos problemas
e objetivos da pesquisa. Tendo esse objetivo, a fase da análise de dados não fornece
informações sem análises posteriores nem estabelece relações com outras fases do estudo,
servindo como fornecedora dos dados coletados nos instrumentos de coleta de dados para
as fases seguintes do estudo.

Resposta incorreta.
D. A análise de dados tem como objetivo fazer relações entre o problema da pesquisa
com seus objetivos.

A análise de dados tem como objetivo organizar as informações que estão dispersas, coletadas
por meio do instrumento de coleta de dados, para que forneçam as respostas aos problemas
e objetivos da pesquisa. Tendo esse objetivo, a fase da análise de dados não fornece
informações sem análises posteriores nem estabelece relações com outras fases do estudo,
servindo como fornecedora dos dados coletados nos instrumentos de coleta de dados para
as fases seguintes do estudo.

Resposta incorreta.
E. A análise de dados tem como objetivo fornecer informações para a construção dos
objetivos da pesquisa.

A análise de dados tem como objetivo organizar as informações que estão dispersas, coletadas
por meio do instrumento de coleta de dados, para que forneçam as respostas aos problemas
e objetivos da pesquisa. Tendo esse objetivo, a fase da análise de dados não fornece
informações sem análises posteriores nem estabelece relações com outras fases do estudo,
servindo como fornecedora dos dados coletados nos instrumentos de coleta de dados para
as fases seguintes do estudo.

4. Quando o pesquisador está trabalhando com dados quantitativos, ele tem algumas opções
para fazer o tratamento dos dados coletados, e os mais utilizados são
os softwares estatísticos. Acerca das afirmações sobre os softwares estatísticos, analise se as
alternativas a seguir são verdadeiras ou falsas:

( ) Softwares estatísticos fornecem agilidade no tratamento dos dados.

( ) Existem softwares estatísticos pagos, assim como softwares livres.
( ) Os softwares estatísticos mais usados são: Atlas.ti, MaXqda e Nud.ist.
( ) Os softwares estatísticos facilitam a tabulação dos dados.
( ) Os softwares estatísticos não fornecem os dados em formatos próprios para usar em
gráficos e tabelas.
( ) Alguns softwares necessitam de um conhecimento mais aprofundado de estatística e
programação.

Qual é a sequência de respostas que preenche os parênteses corretamente?

Você não acertou!
 A. V, V, V, V, F, V.
Os softwares estatísticos são indicados por fornecer agilidade no tratamento e na tabulação
dos dados, sendo próprios para prover os dados prontos para serem usados em gráficos,
tabelas, etc. Existem softwares livres e pagos. Alguns softwares, por serem mais complexos na
sua estruturação, exigem do pesquisador um conhecimento mais profundo de estatística e
programação de dados. Os softwares Atlas.ti, MaXqda e Nud.ist.são usados para fazer análise
de dados qualitativos, e não quantitativos.

Resposta correta.
B. V, V, F, V, F, V.
Os softwares estatísticos são indicados por fornecer agilidade no tratamento e na tabulação
dos dados, sendo próprios para prover os dados prontos para serem usados em gráficos,
tabelas, etc. Existem softwares livres e pagos. Alguns softwares, por serem mais complexos na
sua estruturação, exigem do pesquisador um conhecimento mais profundo de estatística e
programação de dados. Os softwares Atlas.ti, MaXqda e Nud.ist.são usados para fazer análise
de dados qualitativos, e não quantitativos.

Resposta incorreta.
C. F, V, F, F, V, F.
Os softwares estatísticos são indicados por fornecer agilidade no tratamento e na tabulação
dos dados, sendo próprios para prover os dados prontos para serem usados em gráficos,
tabelas, etc. Existem softwares livres e pagos. Alguns softwares, por serem mais complexos na
sua estruturação, exigem do pesquisador um conhecimento mais profundo de estatística e
programação de dados. Os softwares Atlas.ti, MaXqda e Nud.ist.são usados para fazer análise
de dados qualitativos, e não quantitativos.

Resposta incorreta.
D. V, V, F, F, V, V.
Os softwares estatísticos são indicados por fornecer agilidade no tratamento e na tabulação
dos dados, sendo próprios para prover os dados prontos para serem usados em gráficos,
tabelas, etc. Existem softwares livres e pagos. Alguns softwares, por serem mais complexos na
sua estruturação, exigem do pesquisador um conhecimento mais profundo de estatística e
programação de dados. Os softwares Atlas.ti, MaXqda e Nud.ist.são usados para fazer análise
de dados qualitativos, e não quantitativos.

Resposta incorreta.
E. F, F, V, V, F, F.
Os softwares estatísticos são indicados por fornecer agilidade no tratamento e na tabulação
dos dados, sendo próprios para prover os dados prontos para serem usados em gráficos,
tabelas, etc. Existem softwares livres e pagos. Alguns softwares, por serem mais complexos na
sua estruturação, exigem do pesquisador um conhecimento mais profundo de estatística e
programação de dados. Os softwares Atlas.ti, MaXqda e Nud.ist.são usados para fazer análise
de dados qualitativos, e não quantitativos.

5. Quando o pesquisador utiliza a análise de dados qualitativos,

ele tem como opção usar a análise de discurso ou a análise de
conteúdo, pois cada uma fornece uma base conceitual diferente
para o tipo de estudo. Analisando as alternativas a seguir, assinale a que apresenta as
diferenças entre elas.
Resposta incorreta.
A. A análise de conteúdo tem o foco na interpretação de dados qualitativos no sentido de
analisar o conteúdo coletado verbalmente dos objetos analisados; já a análise de discurso tem
o foco na análise das categorias criadas pelos pesquisadores.
A análise do discurso se envolve com o sentido e não com o conteúdo dos textos, focada no
emissor da mensagem do discurso, sempre preocupada com o contexto social que o cerca; já
a análise de conteúdo, como seu nome já diz, se preocupa com a linguística, com a
materialidade do texto, estabelecendo categorias para a interpretação dos dados, visando
a confiabilidade e a validade de suas respostas.

Resposta correta.
B. A análise de conteúdo trabalha com o conteúdo dos textos, da comunicação
escrita e seus significados coletados pelos pesquisadores; e a análise de discurso trabalha com
a análise das motivações do emissor da mensagem, analisando o discurso em si.

A análise do discurso se envolve com o sentido e não com o conteúdo dos textos, focada no
emissor da mensagem do discurso, sempre preocupada com o contexto social que o cerca; já
a análise de conteúdo, como seu nome já diz, se preocupa com a linguística, com a
materialidade do texto, estabelecendo categorias para a interpretação dos dados, visando
a confiabilidade e a validade de suas respostas.

Você não acertou!

C. A análise de conteúdo se coloca à frente das análises de contextos sociais dos
emissores das mensagens, enquanto a análise do discurso conversa com o conteúdo bruto
das informações coletadas.

A análise do discurso se envolve com o sentido e não com o conteúdo dos textos, focada no
emissor da mensagem do discurso, sempre preocupada com o contexto social que o cerca; já
a análise de conteúdo, como seu nome já diz, se preocupa com a linguística, com a
materialidade do texto, estabelecendo categorias para a interpretação dos dados, visando
a confiabilidade e a validade de suas respostas.

Resposta incorreta.
D. A análise de conteúdo propõe uma conexão entre a análise dos dados com o campo da
linguística, estabelecendo relações entre elas; já a análise do discurso prima pela validade e
confiabilidade da análise de termos.

A análise do discurso se envolve com o sentido e não com o conteúdo dos textos, focada no
emissor da mensagem do discurso, sempre preocupada com o contexto social que o cerca; já
a análise de conteúdo, como seu nome já diz, se preocupa com a linguística, com a
materialidade do texto, estabelecendo categorias para a interpretação dos dados, visando
a confiabilidade e a validade de suas respostas.

Resposta incorreta.
E. A análise de conteúdo discursa sobre as intenções dos proponentes das mensagens, se
preocupando com seus valores; já a análise do discurso procura dar significado às palavras
dos documentos.

A análise do discurso se envolve com o sentido e não com o conteúdo dos textos, focada no
emissor da mensagem do discurso, sempre preocupada com o contexto social que o cerca; já
a análise de conteúdo, como seu nome já diz, se preocupa com a linguística, com a
materialidade do texto, estabelecendo categorias para a interpretação dos dados, visando
a confiabilidade e a validade de suas respostas.
1. Trabalhos científicos devem ser elaborados de acordo com normas preestabelecidas e
com objetivos que se destinam ao que se quer pesquisar, segundo as intenções do
pesquisador. Esse é um dos motivos que leva a existência de diferentes tipos de textos
científicos, cada um voltado para um propósito específico e possuindo características
particulares, entre os quais estão a monografia e o artigo científico. Qual das características
abaixo corresponde a um atributo do artigo científico que o distingue da monografia?
Você não acertou!
A. Visa abordar, da maneira mais completa possível, um determinado assunto.

A monografia visa abordar, da maneira mais completa possível, um determinado assunto,

enquanto o artigo científico é um texto menor e visa estudar um aspecto específico de um
determinado assunto, pois está destinado a ser parte de uma obra maior. As demais
características são atributos comuns tanto à monografia quanto ao artigo científico,
correspondendo a características básicas de todo texto científico.

Resposta correta.
B. Visa estudar, profundamente, um aspecto específico de um determinado assunto.

A monografia visa abordar, da maneira mais completa possível, um determinado assunto,

enquanto o artigo científico é um texto menor e visa estudar um aspecto específico de um
determinado assunto, pois está destinado a ser parte de uma obra maior. As demais
características são atributos comuns tanto à monografia quanto ao artigo científico,
correspondendo a características básicas de todo texto científico.

Resposta incorreta.
C. É produzido com o propósito de promover o conhecimento.

A monografia visa abordar, da maneira mais completa possível, um determinado assunto,

enquanto o artigo científico é um texto menor e visa estudar um aspecto específico de um
determinado assunto, pois está destinado a ser parte de uma obra maior. As demais
características são atributos comuns tanto à monografia quanto ao artigo científico,
correspondendo a características básicas de todo texto científico.

Resposta incorreta.
D. Visa oportunizar novas descobertas ou aprofundar um assunto já conhecido.

A monografia visa abordar, da maneira mais completa possível, um determinado assunto,

enquanto o artigo científico é um texto menor e visa estudar um aspecto específico de um
determinado assunto, pois está destinado a ser parte de uma obra maior. As demais
características são atributos comuns tanto à monografia quanto ao artigo científico,
correspondendo a características básicas de todo texto científico.

Resposta incorreta.
E. Possui compromisso com a veracidade dos fatos que relata.

A monografia visa abordar, da maneira mais completa possível, um determinado assunto,

enquanto o artigo científico é um texto menor e visa estudar um aspecto específico de um
determinado assunto, pois está destinado a ser parte de uma obra maior. As demais
características são atributos comuns tanto à monografia quanto ao artigo científico,
correspondendo a características básicas de todo texto científico.

2. Entre os diferentes tipos de textos científicos está também a tese, que corresponde a um
dos tipos de trabalhos científicos integrantes do universo acadêmico. Qual das alternativas
abaixo corresponde a uma característica da tese?
Resposta incorreta.
A. É um dos tipos de trabalho científico produzido em cursos de graduação e
especialização.

A tese é o tipo de trabalho exigido em cursos de doutorado, que concede ao aluno o título de
doutor. Cursos de graduação e especialização costumam demandar monografias ou artigos
científicos como trabalhos de conclusão e o curso de mestrado, que concede o título de
mestre, demanda a elaboração de uma dissertação. Como uma característica marcante da
tese, cabe destacar a exigência da apresentação de um novo conhecimento, antes não
existente. Já as demais características, são atributos básicos de todo texto científico.

Você não acertou!

B. Sua elaboração é requisito para a obtenção do título de mestre.

A tese é o tipo de trabalho exigido em cursos de doutorado, que concede ao aluno o título de
doutor. Cursos de graduação e especialização costumam demandar monografias ou artigos
científicos como trabalhos de conclusão e o curso de mestrado, que concede o título de
mestre, demanda a elaboração de uma dissertação. Como uma característica marcante da
tese, cabe destacar a exigência da apresentação de um novo conhecimento, antes não
existente. Já as demais características, são atributos básicos de todo texto científico.

Resposta correta.
C. Sua produção requer a apresentação de um novo conhecimento antes não existente.

A tese é o tipo de trabalho exigido em cursos de doutorado, que concede ao aluno o título de
doutor. Cursos de graduação e especialização costumam demandar monografias ou artigos
científicos como trabalhos de conclusão e o curso de mestrado, que concede o título de
mestre, demanda a elaboração de uma dissertação. Como uma característica marcante da
tese, cabe destacar a exigência da apresentação de um novo conhecimento, antes não
existente. Já as demais características, são atributos básicos de todo texto científico.

Resposta incorreta.
D. Deve oferecer um avanço, solidamente construído, no conhecimento à disposição da
humanidade.

A tese é o tipo de trabalho exigido em cursos de doutorado, que concede ao aluno o título de
doutor. Cursos de graduação e especialização costumam demandar monografias ou artigos
científicos como trabalhos de conclusão e o curso de mestrado, que concede o título de
mestre, demanda a elaboração de uma dissertação. Como uma característica marcante da
tese, cabe destacar a exigência da apresentação de um novo conhecimento, antes não
existente. Já as demais características, são atributos básicos de todo texto científico.

Resposta incorreta.
 E. Deve ser escrito em uma linguagem neutra, sóbria, sem vieses.

A tese é o tipo de trabalho exigido em cursos de doutorado, que concede ao aluno o título de
doutor. Cursos de graduação e especialização costumam demandar monografias ou artigos
científicos como trabalhos de conclusão e o curso de mestrado, que concede o título de
mestre, demanda a elaboração de uma dissertação. Como uma característica marcante da
tese, cabe destacar a exigência da apresentação de um novo conhecimento, antes não
existente. Já as demais características, são atributos básicos de todo texto científico.

3. Os diferentes tipos de textos científicos possuem características específicas que

impactam sobre a estrutura de elementos que os formam. Contudo, pode-se considerar a
existência de uma estrutura básica, formada por três elementos, que é aplicável a todos os
tipos de textos científicos. Um desses três elementos é o desenvolvimento, que, por sua vez,
se subdivide em outras três partes, sendo uma delas a responsável por comparar as várias
posições, sobre um assunto, que se entrelaçam dialeticamente. Que parte do
desenvolvimento é essa?
Você não acertou!
A. Explicação

O desenvolvimento se subdivide em explicação, discussão e demonstração, sendo que a

discussão é a parte que se encarrega da comparação das várias posições, sobre um assunto,
que se entrelaçam dialeticamente. A explicação visa tornar evidente o que estava implícito,
oculto ou complexo e, ainda, descrever, a fim de classificar e definir conceitos. A
demonstração tem o propósito de aplicar a argumentação apropriada à natureza do trabalho,
ou seja, propor novas verdades a partir de verdades já estabelecidas. Já a introdução e a
conclusão não são parte do desenvolvimento, mas, sim, os outros dois elementos que,
juntamente com o desenvolvimento, formam a estrutura básica dos textos científicos
mencionada no enunciado.

Resposta correta.
B. Discussão

O desenvolvimento se subdivide em explicação, discussão e demonstração, sendo que a

discussão é a parte que se encarrega da comparação das várias posições, sobre um assunto,
que se entrelaçam dialeticamente. A explicação visa tornar evidente o que estava implícito,
oculto ou complexo e, ainda, descrever, a fim de classificar e definir conceitos. A
demonstração tem o propósito de aplicar a argumentação apropriada à natureza do trabalho,
ou seja, propor novas verdades a partir de verdades já estabelecidas. Já a introdução e a
conclusão não são parte do desenvolvimento, mas, sim, os outros dois elementos que,
juntamente com o desenvolvimento, formam a estrutura básica dos textos científicos
mencionada no enunciado.

Resposta incorreta.
C. Demonstração

O desenvolvimento se subdivide em explicação, discussão e demonstração, sendo que a

discussão é a parte que se encarrega da comparação das várias posições, sobre um assunto,
que se entrelaçam dialeticamente. A explicação visa tornar evidente o que estava implícito,
oculto ou complexo e, ainda, descrever, a fim de classificar e definir conceitos. A
demonstração tem o propósito de aplicar a argumentação apropriada à natureza do trabalho,
ou seja, propor novas verdades a partir de verdades já estabelecidas. Já a introdução e a
conclusão não são parte do desenvolvimento, mas, sim, os outros dois elementos que,
juntamente com o desenvolvimento, formam a estrutura básica dos textos científicos
mencionada no enunciado.

Resposta incorreta.
D. Introdução

O desenvolvimento se subdivide em explicação, discussão e demonstração, sendo que a

discussão é a parte que se encarrega da comparação das várias posições, sobre um assunto,
que se entrelaçam dialeticamente. A explicação visa tornar evidente o que estava implícito,
oculto ou complexo e, ainda, descrever, a fim de classificar e definir conceitos. A
demonstração tem o propósito de aplicar a argumentação apropriada à natureza do trabalho,
ou seja, propor novas verdades a partir de verdades já estabelecidas. Já a introdução e a
conclusão não são parte do desenvolvimento, mas, sim, os outros dois elementos que,
juntamente com o desenvolvimento, formam a estrutura básica dos textos científicos
mencionada no enunciado.

Resposta incorreta.
E. Conclusão

O desenvolvimento se subdivide em explicação, discussão e demonstração, sendo que a

discussão é a parte que se encarrega da comparação das várias posições, sobre um assunto,
que se entrelaçam dialeticamente. A explicação visa tornar evidente o que estava implícito,
oculto ou complexo e, ainda, descrever, a fim de classificar e definir conceitos. A
demonstração tem o propósito de aplicar a argumentação apropriada à natureza do trabalho,
ou seja, propor novas verdades a partir de verdades já estabelecidas. Já a introdução e a
conclusão não são parte do desenvolvimento, mas, sim, os outros dois elementos que,
juntamente com o desenvolvimento, formam a estrutura básica dos textos científicos
mencionada no enunciado.

4. Entre os diversos tipos de textos científicos, alguns possuem estruturas mais sintéticas,
formadas por um conjunto relativamente resumido de elementos; enquanto outros, podem
demandar maior amplitude e aprofundamento do assunto estudado e possuir estruturas
compostas por um número maior de elementos. Uma dessas estruturas é formada pelas
seguintes partes: referências bibliográficas, credenciais do autor, conhecimento, conclusão
do autor, quadro de referências do autor e apreciação. Que tipo de texto científico é esse?
Você não acertou!
A. Monografia

Os elementos apresentados correspondem às partes integrantes da resenha. Os demais tipos

de texto científico tem sua estrutura formada pelas seguintes partes:
• monografia e dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• artigo científico: preliminares, sinopse, corpo e referencial;
• tese: preliminares, corpo e referencial.

Cabe comentar, ainda, que cada uma dessas partes se subdivide em outras menores, nas quais,
muitas vezes, estão contidas particularidades do referido tipo de texto científico.

Resposta incorreta.
B. Dissertação
Os elementos apresentados correspondem às partes integrantes da resenha. Os demais tipos
de texto científico tem sua estrutura formada pelas seguintes partes:
• monografia e dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• artigo científico: preliminares, sinopse, corpo e referencial;
• tese: preliminares, corpo e referencial.

Cabe comentar, ainda, que cada uma dessas partes se subdivide em outras menores, nas quais,
muitas vezes, estão contidas particularidades do referido tipo de texto científico.

Resposta incorreta.
C. Artigo científico

Os elementos apresentados correspondem às partes integrantes da resenha. Os demais tipos

de texto científico tem sua estrutura formada pelas seguintes partes:
• monografia e dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• artigo científico: preliminares, sinopse, corpo e referencial;
• tese: preliminares, corpo e referencial.

Cabe comentar, ainda, que cada uma dessas partes se subdivide em outras menores, nas quais,
muitas vezes, estão contidas particularidades do referido tipo de texto científico.

Resposta incorreta.
D. Tese

Os elementos apresentados correspondem às partes integrantes da resenha. Os demais tipos

de texto científico tem sua estrutura formada pelas seguintes partes:
• monografia e dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• artigo científico: preliminares, sinopse, corpo e referencial;
• tese: preliminares, corpo e referencial.

Cabe comentar, ainda, que cada uma dessas partes se subdivide em outras menores, nas quais,
muitas vezes, estão contidas particularidades do referido tipo de texto científico.

Resposta correta.
E. Resenha

Os elementos apresentados correspondem às partes integrantes da resenha. Os demais tipos

de texto científico tem sua estrutura formada pelas seguintes partes:
• monografia e dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• artigo científico: preliminares, sinopse, corpo e referencial;
• tese: preliminares, corpo e referencial.

Cabe comentar, ainda, que cada uma dessas partes se subdivide em outras menores, nas quais,
muitas vezes, estão contidas particularidades do referido tipo de texto científico.

5. A apresentação de um trabalho de pesquisa científica requer a elaboração de um texto

formado por um conjunto de elementos, capazes de garantir ao texto a adequação às normas
aplicáveis. Tais normas podem ser decorrentes de órgãos, como a ABNT, ou possuírem
demandas próprias da instituição a qual o trabalho se destina e, por isso, tal estrutura pode
apresentar variações. Ainda assim, pode-se considerar uma estrutura básica, formada por 12
elementos, sendo que um deles é responsável por demonstrar o que foi obtido por meio da
pesquisa, incluindo também ponderações sobre os resultados encontrados por outros
pesquisadores. Que elemento da apresentação é esse?
Resposta incorreta.
A. Resumo e Abstract

Os propósitos apresentados no enunciado são inerentes aos elementos Resultado e Discussão

que, em alguns casos, podem ainda ser apresentados de forma fracionada, sendo divididos em
dois elementos distintos. Os demais elementos possuem os seguintes propósitos:
• Resumo e Abstract: o resumo é uma síntese do texto e o abstract é é o resumo em inglês;
• Objetivo: o que motivou a pesquisa e o texto; é apresentado no último parágrafo da
introdução.
• Material e Métodos: relato de onde a pesquisa foi feita, o que foi utilizado, como foi
conduzida e de que maneira como foi analisada;
• Conclusão: busca responder, de forma breve, as questões propostas nos objetivos da
pesquisa.

Você não acertou!

B. Objetivo

Os propósitos apresentados no enunciado são inerentes aos elementos Resultado e Discussão

que, em alguns casos, podem ainda ser apresentados de forma fracionada, sendo divididos em
dois elementos distintos. Os demais elementos possuem os seguintes propósitos:
• Resumo e Abstract: o resumo é uma síntese do texto e o abstract é é o resumo em inglês;
• Objetivo: o que motivou a pesquisa e o texto; é apresentado no último parágrafo da
introdução.
• Material e Métodos: relato de onde a pesquisa foi feita, o que foi utilizado, como foi
conduzida e de que maneira como foi analisada;
• Conclusão: busca responder, de forma breve, as questões propostas nos objetivos da
pesquisa.

Resposta incorreta.
C. Material e Métodos

Os propósitos apresentados no enunciado são inerentes aos elementos Resultado e Discussão

que, em alguns casos, podem ainda ser apresentados de forma fracionada, sendo divididos em
dois elementos distintos. Os demais elementos possuem os seguintes propósitos:
• Resumo e Abstract: o resumo é uma síntese do texto e o abstract é é o resumo em inglês;
• Objetivo: o que motivou a pesquisa e o texto; é apresentado no último parágrafo da
introdução.
• Material e Métodos: relato de onde a pesquisa foi feita, o que foi utilizado, como foi
conduzida e de que maneira como foi analisada;
• Conclusão: busca responder, de forma breve, as questões propostas nos objetivos da
pesquisa.

Resposta correta.
D. Resultados e Discussão

Os propósitos apresentados no enunciado são inerentes aos elementos Resultado e Discussão

que, em alguns casos, podem ainda ser apresentados de forma fracionada, sendo divididos em
dois elementos distintos. Os demais elementos possuem os seguintes propósitos:
• Resumo e Abstract: o resumo é uma síntese do texto e o abstract é é o resumo em inglês;
• Objetivo: o que motivou a pesquisa e o texto; é apresentado no último parágrafo da
introdução.
• Material e Métodos: relato de onde a pesquisa foi feita, o que foi utilizado, como foi
conduzida e de que maneira como foi analisada;
• Conclusão: busca responder, de forma breve, as questões propostas nos objetivos da
pesquisa.

Resposta incorreta.
E. Conclusão

Os propósitos apresentados no enunciado são inerentes aos elementos Resultado e Discussão

que, em alguns casos, podem ainda ser apresentados de forma fracionada, sendo divididos em
dois elementos distintos. Os demais elementos possuem os seguintes propósitos:
• Resumo e Abstract: o resumo é uma síntese do texto e o abstract é é o resumo em inglês;
• Objetivo: o que motivou a pesquisa e o texto; é apresentado no último parágrafo da
introdução.
• Material e Métodos: relato de onde a pesquisa foi feita, o que foi utilizado, como foi
conduzida e de que maneira como foi analisada;
• Conclusão: busca responder, de forma breve, as questões propostas nos objetivos da
pesquisa.

1. Não existe um modo único de organizar o relatório da pesquisa, mas sim concordâncias
sobre o que deverá ser incluído e em que sequência. A forma poderá variar, contanto que o
estilo seja adequado e garanta comunicação perfeita entre o autor e seus leitores. Dentro da
estrutura de um relatório, encontra-se a apresentação, que se caracteriza por:
Você não acertou!
A. trazer informações como título e nomes das pessoas que participam da pesquisa.

A descrição do trabalho executado consiste de toda atividade desenvolvida na obtenção de

dados que serão utilizados, apresentando os resultados da investigação e sua interpretação.
É nela que se expõem os dados coletados, sejam falas de entrevistados, resultados de ob-
servações, conteúdos de documentos e/ou outros materiais de análise.

A folha de rosto deve trazer informações a serem distribuídas de maneira clara e equilibrada
na página, como o título da pesquisa, o nome do grupo (ou de seus participantes) e o período
a que se refere o relatório.

A apresentação do relatório de pesquisa deve reiterar que se trata de um relatório de

pesquisa, apresentando os motivos da realização da pesquisa, os problemas que esta busca
resolver, seus objetivos e as hipóteses de trabalho ou informações por ela buscadas.

Resposta correta.
B. trazer os motivos que levaram o autor à realização da pesquisa, além dos problemas
que a pesquisa busca resolver.

A descrição do trabalho executado consiste de toda atividade desenvolvida na obtenção de

dados que serão utilizados, apresentando os resultados da investigação e sua interpretação.
É nela que se expõem os dados coletados, sejam falas de entrevistados, resultados de ob-
servações, conteúdos de documentos e/ou outros materiais de análise.

A folha de rosto deve trazer informações a serem distribuídas de maneira clara e equilibrada
na página, como o título da pesquisa, o nome do grupo (ou de seus participantes) e o período
a que se refere o relatório.

A apresentação do relatório de pesquisa deve reiterar que se trata de um relatório de

pesquisa, apresentando os motivos da realização da pesquisa, os problemas que esta busca
resolver, seus objetivos e as hipóteses de trabalho ou informações por ela buscadas.

Resposta incorreta.
C. descrever toda atividade desenvolvida na obtenção de dados que serão utilizados no
trabalho.

A descrição do trabalho executado consiste de toda atividade desenvolvida na obtenção de

dados que serão utilizados, apresentando os resultados da investigação e sua interpretação.
É nela que se expõem os dados coletados, sejam falas de entrevistados, resultados de ob-
servações, conteúdos de documentos e/ou outros materiais de análise.

A folha de rosto deve trazer informações a serem distribuídas de maneira clara e equilibrada
na página, como o título da pesquisa, o nome do grupo (ou de seus participantes) e o período
a que se refere o relatório.

A apresentação do relatório de pesquisa deve reiterar que se trata de um relatório de

pesquisa, apresentando os motivos da realização da pesquisa, os problemas que esta busca
resolver, seus objetivos e as hipóteses de trabalho ou informações por ela buscadas.

Resposta incorreta.
D. apresentar os resultados da investigação e sua interpretação.

A descrição do trabalho executado consiste de toda atividade desenvolvida na obtenção de

dados que serão utilizados, apresentando os resultados da investigação e sua interpretação.
É nela que se expõem os dados coletados, sejam falas de entrevistados, resultados de ob-
servações, conteúdos de documentos e/ou outros materiais de análise.

A folha de rosto deve trazer informações a serem distribuídas de maneira clara e equilibrada
na página, como o título da pesquisa, o nome do grupo (ou de seus participantes) e o período
a que se refere o relatório.

A apresentação do relatório de pesquisa deve reiterar que se trata de um relatório de

pesquisa, apresentando os motivos da realização da pesquisa, os problemas que esta busca
resolver, seus objetivos e as hipóteses de trabalho ou informações por ela buscadas.

Resposta incorreta.
E. expor os dados coletados, consistam estes de falas de entrevistados, de resultados de
observações ou de conteúdos de documentos.

A descrição do trabalho executado consiste de toda atividade desenvolvida na obtenção de

dados que serão utilizados, apresentando os resultados da investigação e sua interpretação.
É nela que se expõem os dados coletados, sejam falas de entrevistados, resultados de ob-
servações, conteúdos de documentos e/ou outros materiais de análise.

A folha de rosto deve trazer informações a serem distribuídas de maneira clara e equilibrada
na página, como o título da pesquisa, o nome do grupo (ou de seus participantes) e o período
a que se refere o relatório.

A apresentação do relatório de pesquisa deve reiterar que se trata de um relatório de

pesquisa, apresentando os motivos da realização da pesquisa, os problemas que esta busca
resolver, seus objetivos e as hipóteses de trabalho ou informações por ela buscadas.

2. O relatório de pesquisa não deve ser considerado apenas uma etapa do processo da
pesquisa realizada, mas parte fundamental desta. Ele pode ser entendido como:
Resposta incorreta.
A. um instrumento de pesquisa no qual o resultado da investigação e suas originais
interpretações socializam e disseminam conhecimento.

Mediante o relatório de pesquisa, comunicam-se o resultado da investigação e suas originais

interpretações, socializando e disseminando conhecimento. Ele pode ser entendido como o
conjunto da descrição da realização experimental, dos resultados nele obtidos, assim como
das ideias associadas, de modo a constituir uma compilação completa e coerente. Um relatório
técnico-científico é o documento original pelo qual se faz a difusão de dados técnicos e
científicos, sendo ainda o registro permanente das informações obtidas: ou seja, é um
documento que transcreve formalmente o resultado de uma pesquisa científica e/ou
técnica. É elaborado principalmente para descrever experiências, processos, métodos e
análises. A finalidade do relatório de pesquisa é
informar, divulgar claramente, os resultados da
pesquisa, incluindo as conclusões e novos problemas
gerados a partir dos resultados alcançados.

Resposta incorreta.
B. o conjunto da investigação da realização experimental, da busca de resultados, assim
como das ideias associadas.

Mediante o relatório de pesquisa, comunica-se o resultado da investigação e suas originais

interpretações, socializando e disseminando conhecimento. Ele pode ser entendido como o
conjunto da descrição da realização experimental, dos resultados nele obtidos, assim como
das ideias associadas, de modo a constituir uma compilação completa e coerente. Um relatório
técnico-científico é o documento original pelo qual se faz a difusão de dados técnicos e
científicos, sendo ainda o registro permanente das informações obtidas: ou seja, é um
documento que transcreve formalmente o resultado de uma pesquisa científica e/ou
técnica. É elaborado principalmente para descrever experiências, processos, métodos e
análises. A finalidade do relatório de pesquisa é
informar, divulgar claramente, os resultados da
pesquisa, incluindo as conclusões e novos problemas
gerados a partir dos resultados alcançados.

Você acertou!
C. um documento pelo qual se faz a difusão de dados técnicos e científicos, sendo ainda
o registro permanente das informações obtidas.
Mediante o relatório de pesquisa, comunica-se o resultado da investigação e suas originais
interpretações, socializando e disseminando conhecimento. Ele pode ser entendido como o
conjunto da descrição da realização experimental, dos resultados nele obtidos, assim como
das ideias associadas, de modo a constituir uma compilação completa e coerente. Um relatório
técnico-científico é o documento original pelo qual se faz a difusão de dados técnicos e
científicos, sendo ainda o registro permanente das informações obtidas: ou seja, é um
documento que transcreve formalmente o resultado de uma pesquisa científica e/ou
técnica. É elaborado principalmente para descrever experiências, processos, métodos e
análises. A finalidade do relatório de pesquisa é
informar, divulgar claramente, os resultados da
pesquisa, incluindo as conclusões e novos problemas
gerados a partir dos resultados alcançados.

Resposta incorreta.
D. um documento que tem como finalidade observar, fazer entrevistas e coletar dados,
gerando novos problemas de pesquisa.

Mediante o relatório de pesquisa, comunica-se o resultado da investigação e suas originais

interpretações, socializando e disseminando conhecimento. Ele pode ser entendido como o
conjunto da descrição da realização experimental, dos resultados nele obtidos, assim como
das ideias associadas, de modo a constituir uma compilação completa e coerente. Um relatório
técnico-científico é o documento original pelo qual se faz a difusão de dados técnicos e
científicos, sendo ainda o registro permanente das informações obtidas: ou seja, é um
documento que transcreve formalmente o resultado de uma pesquisa científica e/ou
técnica. É elaborado principalmente para descrever experiências, processos, métodos e
análises. A finalidade do relatório de pesquisa é
informar, divulgar claramente, os resultados da
pesquisa, incluindo as conclusões e novos problemas
gerados a partir dos resultados alcançados.

Resposta incorreta.
E. um documento que transcreve informalmente o resultado de uma pesquisa científica.

Mediante o relatório de pesquisa, comunica-se o resultado da investigação e suas originais

interpretações, socializando e disseminando conhecimento. Ele pode ser entendido como o
conjunto da descrição da realização experimental, dos resultados nele obtidos, assim como
das ideias associadas, de modo a constituir uma compilação completa e coerente. Um relatório
técnico-científico é o documento original pelo qual se faz a difusão de dados técnicos e
científicos, sendo ainda o registro permanente das informações obtidas: ou seja, é um
documento que transcreve formalmente o resultado de uma pesquisa científica e/ou
técnica. É elaborado principalmente para descrever experiências, processos, métodos e
análises. A finalidade do relatório de pesquisa é
informar, divulgar claramente, os resultados da
pesquisa, incluindo as conclusões e novos problemas
gerados a partir dos resultados alcançados.

3. No relatório da pesquisa, o pesquisador deve se preocupar com todos os detalhes da

apresentação. A redação do relatório é uma das mais importantes tarefas do autor. O estilo
de redação de um bom texto deve se caracterizar por:
Resposta incorreta.
A. inconsistência e frescor.
O estilo de redação de um trabalho científico deve se caracterizar por fluência, frescor,
impessoalidade, naturalidade e consistência, pois, para esse tipo de escrita, é preciso
haver domínio da gramática, regência e concordância, mantendo a narração contínua. Além
disso, o texto deve ter sabor de novidade, ser atualizado e omitir detalhes tediosos, não
essenciais à exatidão e integridade do trabalho. A comunicação científica deve ter caráter
formal e impessoal. Assim, deve ser evitado o uso da primeira pessoa do singular, sendo mais
adequado o uso da primeira pessoa do plural ou outros recursos que tornem o texto
impessoal.

Você não acertou!

B. frescor e rigidez.

O estilo de redação de um trabalho científico deve se caracterizar por fluência, frescor,

impessoalidade, naturalidade e consistência, pois, para esse tipo de escrita, é preciso
haver domínio da gramática, regência e concordância, mantendo a narração contínua. Além
disso, o texto deve ter sabor de novidade, ser atualizado e omitir detalhes tediosos, não
essenciais à exatidão e integridade do trabalho. A comunicação científica deve ter caráter
formal e impessoal. Assim, deve ser evitado o uso da primeira pessoa do singular, sendo mais
adequado o uso da primeira pessoa do plural ou outros recursos que tornem o texto
impessoal.

Resposta incorreta.
C. fluência e pessoalidade.

O estilo de redação de um trabalho científico deve se caracterizar por fluência, frescor,

impessoalidade, naturalidade e consistência, pois, para esse tipo de escrita, é preciso
haver domínio da gramática, regência e concordância, mantendo a narração contínua. Além
disso, o texto deve ter sabor de novidade, ser atualizado e omitir detalhes tediosos, não
essenciais à exatidão e integridade do trabalho. A comunicação científica deve ter caráter
formal e impessoal. Assim, deve ser evitado o uso da primeira pessoa do singular, sendo mais
adequado o uso da primeira pessoa do plural ou outros recursos que tornem o texto
impessoal.

Resposta incorreta.
D. rigidez e consistência.

O estilo de redação de um trabalho científico deve se caracterizar por fluência, frescor,

impessoalidade, naturalidade e consistência, pois, para esse tipo de escrita, é preciso
haver domínio da gramática, regência e concordância, mantendo a narração contínua. Além
disso, o texto deve ter sabor de novidade, ser atualizado e omitir detalhes tediosos, não
essenciais à exatidão e integridade do trabalho. A comunicação científica deve ter caráter
formal e impessoal. Assim, deve ser evitado o uso da primeira pessoa do singular, sendo mais
adequado o uso da primeira pessoa do plural ou outros recursos que tornem o texto
impessoal.

Resposta correta.
E. consistência e fluência.
O estilo de redação de um trabalho científico deve se caracterizar por fluência, frescor,
impessoalidade, naturalidade e consistência, pois, para esse tipo de escrita, é preciso
haver domínio da gramática, regência e concordância, mantendo a narração contínua. Além
disso, o texto deve ter sabor de novidade, ser atualizado e omitir detalhes tediosos, não
essenciais à exatidão e integridade do trabalho. A comunicação científica deve ter caráter
formal e impessoal. Assim, deve ser evitado o uso da primeira pessoa do singular, sendo mais
adequado o uso da primeira pessoa do plural ou outros recursos que tornem o texto
impessoal.

4. Leite (2008) observa que a escrita do relatório deve levar em consideração o público a que
se destina a pesquisa, adequando a linguagem, os termos técnicos e o nível
de complexidade do texto. Isso facilita a interpretação daqueles que irão fazer uso
do relatório para compreender a pesquisa ou para utilizá-lo como fonte de pesquisa.
Na redação do relatório de pesquisa, deve-se:
Resposta incorreta.
A. fazer uso de linguagem coloquial.

Na redação do relatório de pesquisa, deve-se tomar cautela para empregá-la em sua correta
acepção; evitar o uso de termos e expressões suntuosos, que nada têm a acrescentar e apenas
dificultam a compreensão do texto; evitar a linguagem coloquial; evitar escrever o que não é
necessário para a compreensão do texto, como transpor frases feitas ou uso de linguagem
sentimental.

Você não acertou!

B. escrever sempre a mais, para deixar o relatório com o maior número de páginas
possível.

Na redação do relatório de pesquisa, deve-se tomar cautela para empregá-la em sua correta
acepção; evitar o uso de termos e expressões suntuosos, que nada têm a acrescentar e apenas
dificultam a compreensão do texto; evitar a linguagem coloquial; evitar escrever o que não é
necessário para a compreensão do texto, como transpor frases feitas ou uso de linguagem
sentimental.

Resposta incorreta.
C. transpor frases feitas e fazer uso de linguagem sentimental, para trazer mais emoção
ao relatório.

Na redação do relatório de pesquisa, deve-se tomar cautela para empregá-la em sua correta
acepção; evitar o uso de termos e expressões suntuosos, que nada têm a acrescentar e apenas
dificultam a compreensão do texto; evitar a linguagem coloquial; evitar escrever o que não é
necessário para a compreensão do texto, como transpor frases feitas ou uso de linguagem
sentimental.

Resposta incorreta.
D. usar termos e expressões suntuosas para enriquecer o relatório.

Na redação do relatório de pesquisa, deve-se tomar cautela para empregá-la em sua correta
acepção; evitar o uso de termos e expressões suntuosos, que nada têm a acrescentar e apenas
dificultam a compreensão do texto; evitar a linguagem coloquial; evitar escrever o que não é
necessário para a compreensão do texto, como transpor frases feitas ou uso de linguagem
sentimental.

Resposta correta.
E. tomar cautela para empregá-la em sua correta acepção.

Na redação do relatório de pesquisa, deve-se tomar cautela para empregá-la em sua correta
acepção; evitar o uso de termos e expressões suntuosos, que nada têm a acrescentar e apenas
dificultam a compreensão do texto; evitar a linguagem coloquial; evitar escrever o que não é
necessário para a compreensão do texto, como transpor frases feitas ou uso de linguagem
sentimental.

5. O relator/pesquisador deve dominar a linguagem técnica do trabalho, atentando que o

uso correto da linguagem facilitará a interpretação das informações. Assim, pode-se dizer
que, na linguagem de um relatório de pesquisa:
Resposta incorreta.
A. as frases devem ser completas e as afirmações, baseadas em opiniões próprias e
fundamentadas.

Para que a leitura siga um raciocínio lógico, as frases devem ser completas e as afirmações,
baseadas em provas factuais, e não em opiniões próprias e fundamentadas. A linguagem
científica é objetiva, clara e precisa; assim, não é possível admitir várias interpretações. Na
pesquisa, a linguagem não é coloquial nem literária, mas é didática e informa e transmite
conhecimentos.

Você não acertou!

B. a linguagem é científica, objetiva, clara e imprecisa.

Para que a leitura siga um raciocínio lógico, as frases devem ser completas e as afirmações,
baseadas em provas factuais, e não em opiniões próprias e fundamentadas. A linguagem
científica é objetiva, clara e precisa; assim, não é possível admitir várias interpretações. Na
pesquisa, a linguagem não é coloquial nem literária, mas é didática e informa e transmite
conhecimentos.

Resposta correta.
C. a linguagem é didática e informa e transmite conhecimentos.

Para que a leitura siga um raciocínio lógico, as frases devem ser completas e as afirmações,
baseadas em provas factuais, e não em opiniões próprias e fundamentadas. A linguagem
científica é objetiva, clara e precisa; assim, não é possível admitir várias interpretações. Na
pesquisa, a linguagem não é coloquial nem literária, mas é didática e informa e transmite
conhecimentos.

Resposta incorreta.
D. a linguagem admite várias interpretações.

Para que a leitura siga um raciocínio lógico, as frases devem ser completas e as afirmações,
baseadas em provas factuais, e não em opiniões próprias e fundamentadas. A linguagem
científica é objetiva, clara e precisa; assim, não é possível admitir várias interpretações. Na
pesquisa, a linguagem não é coloquial nem literária, mas é didática e informa e transmite
conhecimentos.

Resposta incorreta.
E. a linguagem pode ser coloquial e/ou literária.

Para que a leitura siga um raciocínio lógico, as frases devem ser completas e as afirmações,
baseadas em provas factuais, e não em opiniões próprias e fundamentadas. A linguagem
científica é objetiva, clara e precisa; assim, não é possível admitir várias interpretações. Na
pesquisa, a linguagem não é coloquial nem literária, mas é didática e informa e transmite
conhecimentos.