República de Angola

Ministério da Educação
Complexo escolar Nº 29 Comandante Benedito

ANOTAÇÕES DE METODOLOGIA DE GEOGRAFIA HISTÓRIA-

2022/2023

Turma: B
Classe: 11ª
Periódo: Tarde.
Professor (a).

N`DALATANDO AOS 01/03/2023

DATA: 14/09/2022
Tema:1.1- Fundamentos e aspectos da Metodologia de Geogra e História.
Subtema: Introdução.
A metodologia é uma palavra que deriva de métodos, do latim, Methodo cujo o
significado é: “Caminho ou via para realização de algo”. A metodologia é o campo
que se encarrega no estudo dos melhores métodos praticado em determinada área para a
produção de conhecimento
O Objecto de estudo da Metodologia é de;
 Captar e analizar as características dos vários Métodos indispensáveis no
processo de Ensino e Aprendizagem.
 Avaliar as capacidades, potencialidades, limitações e criticar os
pressupostos ou as implicações e suas utilizações.
Além de ser uma disciplina que estuda os métodos, a Metodologia é também conhecida
como uma forma de conduzir a pesquisa ou o conjunto de regras para o ensino de uma
determinada ciência ou arte.
A metodologia é a aplicação minuciosa, rigorosa, detalhada e exata de toda a acção
desenvolvida no método do trabalho de pesquisa.
É a explicação do tipo de pesquisa e de todos os instrumentos a ser utilizados.
(Questionários; Inquéritos; Investigação) do tempo prevista na equipa da investigação,
da divisão do trabalho, das formas de tabulação e tratamento dos dados. Em fim, de tudo
aquilo que se utiliza no trabalho de pesquisa.

Data: 16/09/2022

Em gestão de projecto, existe a Metodologia geral e a detalhada ou particularizada a

uma determinada área
A metodologia pode ser dividida em vários Métodos até chegar num determinado
objectivo. O termo Metodologia inclui os seguintes termos em relação a uma disciplina
particula ou campo de acção ou estudo:
 Coleção de teoria, ideias ou conceitos.
 Estudo comparativo de diferentes abordagem.
 Crítica de um método particular.
A Met. É mais que um conjunto simples de método, mas, refere-se propósitos e
Pressupostos filosófico que fundamentam um estudo particular.
A metodologia literalmente refere-se ao estudo dos promenores dos metados
impregados em cada área ciêntífica específica ou seja é uma excência dos passos
comúm da ciência de forma exata (Disciplina Ciêntífica) diferenciada pelos seus
distintos objectos de estudo.
A Metodologia tem a sua origem nos pensamentos de Descartes que foi posteriormente
desenvolvida impíricamente pelo Físico Inglês Isack Nilton, Descartes propôs chegar
a verdade atravês da dúvida sistemática e das decomposições de problemas em
pequenas escala ou parte, características que determinam a base da pesquisa ciêntífica.

Data: 26/09/2022
Subtema: A educação em Angola
Antes da ocupação colonial em África, particulamente em Angola, já se praticava a
educação baseada em princípios e em quadros não formal. Grande parte desta educação
eram adquiridos pelos pais atravês dos exemplos e dos comportamentos dos Mas velho
da sociedade. É so nos lembramos dos acontecimentos históricos que quando a primeira
delegação de europeus chegou ao reino do Congo já encontraram um povo
administrativamente organizada com um rei, uma capital, M`banza Congo, uma
população superior a 100.000 habitantes e com uma economia baseada na agricultura.
Todos estes factos históricos só vem mostrar o quanto esta educação era existente nas
populações.
Assim cendo, apesar desta população não ter o domínio na escrita é, de uma certa
maneira egoísta pensar que o povo que habitavam em Angola não tinha uma educação.
Também não corresponde a uma verdade histórica dizer que a educação em Angola só
começou com a chegada dos Europeus.

Data: 29/09/2022
Com a proclamação da indepenência de Angola, os objectivos imediatos no novo
regime consistiam na distribuição dos mesmo regimes coloniais e na construção
imediata de um novo país, social, político e económicanente diferentes de forma a
prevenir os milhões de Angolanos que tinha cido esquecidos e descriminados pelos
regimes colonias.

Novo sistema de educação.

Tendo em conta o governo da república popular de Angola compreendido a importância
do sector da educação no desenvolvimento do país bem como da sua população,
ocupou-se em um novo sistema de educação e ensino que não ingloba-se nos seus
objectivos e princípios, os seus símbolos da política educacional colonial.
É neste quadro que foi promolgado a lei nº4/75 de 9 de Dezembro 1975 um mês a
seguir da independência que consagrava a nacionalização do ensino.
A nacionalização do ensino tinha como objecivo emediato fazer da educação ou do
sistema de educação um instumento do estado e substituir todo aparelho no seio da
sociedade Angolana uma educação virada para o povo. Isto é, educação para todos uma
vez que, as autoridades colonias não tinham implementado devido a sua política de
execusão, a descriminação da maioria dos angolanos.
Data: 17/10/2022
Subtema: Panorâmica histórica dos conceitos da pedagogia, didática e Metodologia.
Pedagogia, é como diz Libâneo no livro Pedagogia e pedagogos porque? Ele define
como campo de conhecimento que se encarrega do estudo sistematizado da
educação, isto é; do acto educativo da prática educativa concreta que se realiza na
sociedade como um dos igredientes básico da configuração da actividade humana.
A pedagogia no seu conceito se refere aos pedagogos, habilidade que o professor utiliza
para compartilhar conhecimento especializados com o conteúdo da sua própria área.
Os mestres do ensino mostram uma vasta gama de destrezas e habilidades que
conduzem a direcção ou a criação de um hambiente de aprendizagem onde todos os
estudantes se sintam cômodos e seguros do que podem ter sucesso académico e pessoal.
Pedagogia: é a ciência que tem como objecto de estudo da educação o processo de
ensino e aprendizagem.
O sugeito é o ser humano como educando.
Didática: é um ramo da ciência pedagógica, tem como objectivo ensinar métodos e
técnicas que possibiltam a aprendizagem do aluno por parte do professor ou intrutor. É
uma disciplina prática que tem como base as teorias pedagógicas que analizam os
métodos mais covenientes a aplicar-se.
A didática escolhe os melhores métodos em situação específica no Processo de ensino e
aprendizagem.

Os elementos da acção didática são:

Professor, alunos, disciplina, matéria ou conteúdo, o contexto da aprendizagem e
as estratégias metodológica.

Data: 19/10/2022
Subtema: Relação existente entre a metodologia de G/H com outras ciências.
A história é uma ciência social e humana que estuda o passado humano. Ela relaciona-
se com outras ciências naturais como por exemplo: Química; bem como ciências sociais
como: Geografia. » Para poder explicar os vários acontecimentos históricos que correm
nas sociedades humanas e para reconstruir o passado.
A Geografia: é a ciência que estuda os fenómenos físicos, biológicos e humanos na
terra. Por esta razão a história utiliza as informações da Geografia, antropologia,
piscicologia e etç.
Desta forma a história estabelece uma relação de inter-disciplinaridade/interdependência
com outras ciências.
 Paleontologia: ciência que estuda os restos fosseis.
  Arquiologia: ciência que estuda as investigações materiais dos povos antigos.
 Epigrafia: ciência que estuda as investigações feitas nas superfícies dos
materiais. (Pedra, mármore, árvores etç).
 Antropologia: ciência que estuda os homens e as suas relações.
 Paleografia: Ciência que estuda as ecritas antigas.
Todas as ciências interligadas a História são importantes.
A História e Geografia são disciplina que se complementam e estão amplamente
ligadas, pois a história acontece sempre em um local e nesses locais onde a presença
humana, sempre ocorre história. Não existe Geografia sem história, isto porque, a
Geografia é a história
Subtema: Habilidades.
O conceito de habilidade faz parte da estrutura do processo de ensino e aprendizagem e
está directamente ligada a concepção do sujeito em resolver as problemática do dia-dia.
Habilidades: São mecanismos ou agilidades utilizadas pelo professor com o intuíto de
desenvolver determinadas actividades, tornando o ensino mais assecível e
compreensivo.
Habilidades ou copetências pedagógica.

Sinónimos. Significados:
Capacidades Aptidão
Talento Dom
Inteligência Intelectualidade

Tipos de Habilidades:
 Habilidade Cognitiva: mecanismo do cérebro que está relacionado com o
processo de aprendizagem e de memorização das informações.
 Habilidade Motora: Movimentos realizados, demostração de capacidades e
coordenação dos movimentos.
 Habilidade Social: Aptidão de interagir socialmente com as outras pessoas.
 Habilidade profissional: Particularidade de um indivídou que lhe permite ter
sucesso profissional.
Exemplos de algumas habilidades ou copetências pedagógica.
Comparar, classificar, definir, reconhecer, representar, caracterizar, etç.
Data: 02/12/2022
Subtema: Os objetivos.
Os objectivos de ensino: São os principais reitores, componentes, ou Órgão no
processo educativo. Eles são como bússolas que nos diz o caminho certo a seguir ou se
estamos na direção certa.
Objetivo: É a descrição clara daquilo que se pretende alcançar como resultado da nossa
atividade. É um alvo, meta, finalidade a atingir.

Critéiros ou regras para elaboração dos objectivos específicos

Habilidade + +Que + + Como+ +Para que?

Exemplos: Subtema: Tipos de Montanhas. (Comparar)

Habilidade + +Que+ +Como+ +Para que?
comparar Os tipos de Com ajuda das Para melhor
montanhas semelhanças e compreensão dos
Distinções alunos

2ª Exemplo. Subtema: O Relevo. (Definir)

Habilidade Que Como Para que?

Definir O Relevo Com ajuda dos Para o
aspectos gerais, desenvolvimento
específicos, cognitivo dos
particulares e alunos.
excenciais
 IIª TRIMESTRE: METODOLOGIA

DATA. 25.01.2023
TEMA: Problemas gerais na realização Metodológica
Subtema: Os Métodos de Ensino.
Os métodos de ensino podem ser definidos como conjunto de procedimentos e formas
que o professor usa para levar os alunos a elaborarem conhecimentos, adquirir
habilidades ou experiências bem como a encorporarem atitudes e ideais durante a sua
aprendizagem.
Um método de ensino para alcançar os seus objectivos, nessecita de um conjunto de
técnicas e procedimento.
Assim, todo método ou técnicas de ensino, de um modo geral deve conduzir o estudante
a; Observar, experimentar, analisar, pesquisar, conduzir, julgar, diferenciar,
sintetizar, refletir e etç. Em fim, deve conduzir a actividade do aluno para a
apreendizagem.

Classificação dos Métodos de ensino.

Segundo o cientísta Lotha Klinberg (1972), ele classificou da seguinte maneira os
métodos de ensino.
a) Pela fonte de arquisição de conhecimento.
Oral Narrativo, conversativo, explicativo,
ilustrativo.
Trabalho com o livro de texto.
Intuitivo.
Prático Demostrativo, Ilustrativo,
Experimental.

b) Pela relação da actividade do professor aluno.

Elaboração Conjunta.
Trabalho independente.
Expositivo Ilustrativo.

c) Pelo nível de Independência do carácter da actividade cognitiva

Reprodutivo
Busca Parcial
Exposição de problemática
Inquiridor.
 Método Oral Narrativo: Quando o aluno não tem conhecimento do objecto em
estudo.
Exemplo: Uma fábula ou hestória.
 Oral Conversativo: Requer que os alunos tenham conhecimentos do conteúdo
ou do objecto em estudo e fazem parte do debate interativo da aula.
 Oral Explicativo: Constitui um dos métodos mais recorridos para a formação de
conceitos ciêntífico pois quando é bem utilizado se carateriza por mostrar a
lógica do rasciocínio.
 Trabalho com o livro de texto: Importante fonte de arquisição de
conhecimento, por isso, a nessecidade de desenvolver habilidades para trabalhar
com este método.
 M. Intuitívo; São os que promovem a assimilação dos conteúdos mediante a
empregação dos meios de ensino os guias determinam o carácter da apropriação
dos conhecimentos.
 Método expositivo: Tem haver com o estudo de determinado objecto em
estudo oposto pelo professor.
 Método Prático Demostrativo: Envolve toda actividade do carácter prático
demostrativo, exercitações e etç.
 Método Prético Ilustrativo: Envolve toda actividade de carácter prático
ilustrativo.
 Método prático experimental: Ajuda o professor a demostrar na prática toda
teoria desenvolvida com os seus alunos em sala de aula ou no laboratório.
 Métode de Elaboração conjunta: Debate interativo entre o conhecimento
prévio do maluno e oavançado do professor, sobre o conteúdo ou o objecto em
estudo.
 Método de trabalho independente: Quando o pbjectivo do professor é fazer
com que os alunos assumam uma atitude ativa na aula expondo-lhe tarefa
estabelecendo uma direcção indirecta no processo de ensino.
 Método Reprodutivo: Do nível primário destinado na reprodução dos factos
orais ou escritos tais como eles são.
 Método de Busca Parcial: Consiste na busca do conhecimento por parte do
aluno de forma parcial.
 Método Inquiridor: Tem haver com recolha de determinados dados de
aprendizagem dentro ou fora da sala de aula.
Data: 30/01/2023
Subtema: Os Meios de Ensino

Os meios de ensino são componentes do hambiente do aprendizado que dão origem a

estimulação do aluno.
Exemplos: Os livos, Mapas, Cartazes e os filmes.
Segundo Castro, (1986), difinio como sendo; todos os componentes docente educativo
que atuam como suporte material de todos os métodos com o objetivo de alcançar todos
os objetivos planejados pelo professor.

Meios de Ensino: são todos os materiais utilizados pelo professor durante a actividade
docente educativa

Classificação dos meios de ensinos.

Os meios de ensino classificam-se em:
Gerais ou Permanentes e Específico ou não permanentes.
Meios Gerais ou permanentes: Aqueles que são utilizados pelo professor de forma
geral numa disciplina ou aula.
Exemplo: Quandro, giz, apagador, livro de ponto.
Meios de Ensino Específicos ou não permanentes: São todos aqueles que são usados
numa determinada aula.
Exemplo: Tabela peródica, Projectora, etç.

Funções e finalidades dos meios de ensino

I. Aproximar o aluno a realidade que se quer ensinar.
II. Fazem com que os alunos ganhem noções aproximada dos factos ou fenómenos
estudados.
III. Facilitam a memorização.
IV. Auxiliam a imaginação.
V. Facilitam a ligação entre a teoria e a prática.
 Criteiros e Seleção dos meios de ensino.
Para o professor selecionar os meios de ensino deve obedecer os seguintes criteiros:
O objectivo pedagógico, a população alvo, conteúdo a mensagem a trasmitir, o
espaço do ensino e aprendizagem, etç.

Data.03/02/2023
Subtema: Princípios didáticos.
Princípios didáticos: São normas destinadas a regular o funcionamento das técnicas
metodológicas aplicadas no processo de ensino e aprendizagem.
Os princípios didáticos são no total oito (8) que, passaremos a citar:
I. Princípio do carácter ciêntífico do ensino.
II. Princípio da sistematização do ensino.
III. Princípio da relação entre a teoria e a prática.
IV. Princípio da relação entre o abstrato e o concreto.
V. Princípio de independência cognitiva (carácter cosciente) e actividade
independente do aluno.
VI. Princípio de adequabilidade ou de compreensão.
VII. Princípio do individual e do grupal.
VIII. Princípio da solidez, assimilação do conhecimento, habilidades e ábitos.

Tarefa: Para que servem os Princípios didáticos?

Data: 08/02/2023
Tema: A planificação de ensino de Metodologia de Geografia e História.
Subtema: A aula e suas fases didáticas.

A aula: é a forma fundamental de organização do processo de ensino e aprendizagem,

efetua-se em um determinado tempo esclarecido, em um lugar selecionado onde o
professor dirigem a acção para proporcionar instrução e educação aos alunos, tendo em
conta as particularidades individual, grupal e social para os quais se usa métodos e
meios de ensino necessários que permitem atingir os objectivos traçados ou
estabelecido.
É a forma de organização do processo de ensino e aprendizagem, conjunto de ligações
que se realiza em um tempo determinado e em um lugar selecionado, que na qual o
professor dirige as acções para proporcionar aos alunos instrução e educação.
Lição: é o exercício ou o conjunto de exercícios realizados numa classe ou aula sob-
direção de um professor ou instrutor.

Como forma fundamental da organização da aula, deve cumprir com os seguintes

carácteres desenvolvedores:
 Promover a participação do aluno a ser o protagonista do processo de ensino e
aprendizagem.
 Garantir o progresso da dependência para a independência do aluno, aprenderá
a; fazer, ser, bem como aprender a conviver com os outros.
 Permite a integração dos conteúdos excências para as diferentes disciplinas.
 Ter em conta a individualidade dentro da diversidade.
 Utilização de maneira ótima o tempo em cada momento ou fases de uma aula.

Fases da aula
As fases de uma aula são:
Introdução: »» Saudação do professor aos alunos, breve inspecção higiénica, controlo
da assistência dos alunos ou (chamada) diálogo com base na aula passada ou o
asseguramento do nível de partilha.
Desenvolvimento: a etapa que corresponde a fase do desenvolvimento do conteúdo são:
“Projecção por parte do professor para estimular os estudantes; evidênciar
(exclarecer) o conteúdo escencial em dependência dos objectivos; Tratamento dos
novos conteúdos ou da nova matéria; Exemplificar as posições práticas ou
exercícios; Posição educativa durante o tratamento da nova materia; Garantir
adequada comunicação prestar atenção no uso da voz; Utilização dos meios de
ensino para facilitar a aprendizagem; Enfatizar os conteúdos escencias tratados na
aula; Autovalorização do aprendido e do que se quer aprender; Orientação da
tarefa, avaliação e espectativa da próxima aula”.
Elementos Fundamentais de uma aula.
Os elementos fundamentais de uma aula são: Objectivo da aula, conteúdo, meios de
ensino métodos de ensino, tipologia da aula, procedimentos ou fases da aula, a
actividade do professor e aluno, etç.
Exigências da aula.
Para que a aula decorrada melhor forma, procurando atingir os objectivos pré traçados
pu defenidos é necessário que se cumpram determinadas exigências e condições a
destacar:
 Orientação dos objectivos.
 Apoio da matéria para organização da aula.
 Preparação piscicológica para o bom rítimo e intensidade da aula.
 Utilização racional do tempo.
 Controlar o desenrolar da aula e controlo de sí mesmo.
 Capacidade de manter o mesmo rítimo da aula depois de uma interrupção.
 Respeitar o rítimo de aprendizagem de cada aluno
 Constante aperfeiçamento por parte do professor.
 Dominsr ciêntíficamente os conteúdos ou matérias da aula.
Tarefa: Diz a importância das fases de uma aula?

Subtema: Tipologia das aulas.

Existem muitas tipologias de aula, que são determinadas dependentemente dos
objectivos, conteúdos e das nessecidades das exigências didáticas.
Algumas delas são:
Aula nova -- Aula de Revisão ou de repetição – Aula de trabalho independente ou
de controlo (Também conhecida como aula de avaliação) – Aula de excursão –
Aula de trabalho individual – Aula de trabalho com os alunos com dificuldades etç.
Aula de tratamento dos novos conteúdos: Consiste na aprendizagem de novos
conhecimentos para a vida prática e a formação de novas convicções na qual se presta
maior atenção ao estudo de novos conteúdos
Aula de consolidação: Consiste em tornar os conhecimentos mais sólidos e duradores
na mente dos alunos. Esta aula é atingida atravês de revisões constantes.
Este tipo de aula está dividida em três (3) fases que são: Aula de revisão imediata »
Consiste na revisão breve dos aspectos principais da matéria logo asseguir da
explicação; Aula de revisão Contínua » Envolve rever constantemente os
conhecimentos já adquiridos estabelendo a vinculação da matéria nova com a passada;
Revisão Periódica » Consiste em rever no final de cada tema/trimestre os
conhecimentos já adquiridos;
Aula de Avaliação ou compreensão: Permite o pofessor e alunos saberem como foi
assimilado os conteúdos, permite saber o grau de aproveitamento dos alunos.
Documentos necessários para preparação de uma aula.
I. Programa da disciplina.
II. Orientação metodológica.
III. Tratamento Metodológico.
IV. Bibliografias.
V. Manual da Disciplina.
Função da aula
I. Preparar e conhecer novos conteúdos.
II. Consolidação de conhecimentos.
III. Orientação para o objectivo.

Data:22/02/2023
Subtema: Planificação do ensino.
A planificação é um termo que provém do latim (planum + facere) que significa: Tornar
evidente, tornar claro, organizar no tempo e no espaço.
A Planificação: É a previsão das acções que se vai realizar. Pedagógicamente falando a
planificação é o processo de pevisão e organização das actividades didática que
auxiliarão o professor a encontrar respostas as seguintes perguntas.
1. Oque? (ensinar).
2. Para que? (Ensinar) e,

3. Como? (ensinar os seus alunos).

Tipos de Planificação.
 a) Planificação de ensino anual ou a longo prazo: -- Compreende todos os
conteúdos programados, os objectivos gerais, as orientações metodológicas,
meios e materiais previstos nas formas de avaliação.
b) Planificação trimestral, semestral ou a médio prazo: -- É aquela em que se
organiza um conjunto de aulas com a mesma temática, sem limite temporal
definido, dependendo do volume dos conteúdos e a donámica de transmissão.
c) Planificação diária ou a curto prazo: -- É a concretização particular da
planificação anual e a da unidade temática do processo de ensino e
aprendizagem dependendo do modelo adotado da planificação. É a chamada
planificação diária cujo o objectivo específico é atingido de forma imediata.
Importância da planificação.
A planificação é importante para o professor porque o professor desta forma:
I. Evita o improviso.
II. Preve e supera as dificuldades.
III. Auxilia no alcance dos objectivos pré-definidos, economiza tempo, e garante
a eficiência do trabalho do professor.
IV. Ajuda o professor a usar resenha ou anotações do andamento dos conteúdos
da aula desta feita evita o esquecimento ou lápço de memória.
V. Garantir a formação de um esquema ou plano de aula organizado, claro,
eficiente e objectivo
VI. Da segurança e confiança a actividade do professor e no tema a tratar bem
como desenvolver credibilidade tanto ao professor como para o aluno.
VII. Contribui para aumentar o resultado de ensino e assegura o papel
profissional do professor.

Data: 24/02/2023
Subtema: Continuação. (Planificação)
Durante a planificação o professor deve prestar atenção aos seguintes elementos:
 Nível de desenvolvimento dos alunos.
 Grau de complexibilidade dos conteúdos em relação ao grau do nível cognitivo
dos alunos bem como a naturaza da formação.
 Nível de desenvolvimento cultura e social dos alunos.
 O tempo disponível e as limitações.
 A idade e a motivação pela aprendizagem.
 As condições da sala de aula e a matéria disponível (livro de texto, guias
didáticos e curriculares, revistas, jornais, broxuras ou fascículos e etç).
 A localização da escola, o ruído social.