TEMA: O PAPEL DO PROFESSOR COMO

PLANIFICADOR

O papel do professor como planificador

O professor como individuo e profissional ocupa diferentes papéis no
seu quotidiano que se interligam entre si e influem nas ações de cada um
e do grupo maior.
O professor de hoje é muito diferente em relação ao do período
tradicional, porque, o papel do professor tradicional foi de reproduzir a
sociedade, cuja função era ensinar, enfatizando a memorização, isto é, o
uso do método de hetero-estruturação do conhecimento.
Docente: Modlaine Manuel António Neto (Msc.) 1
ATUALMENTE O PROFESSOR VÊ O SEU PAPEL COMO:
 Mediador entre o aluno e os conhecimentos.
 Orientador de valores importantes para uma vivência sadia e
melhoria da sociedade.
 Líder educacional capaz de resgatar o papel do professor diante da
sociedade, impondo-se pela sua competência e liderança.
 Estimulador de auto-realização e auto gestão do aluno.
 Transformador no sentido de resgate do valor de trabalho.
 Valorizador da sua da sua própria missão e da ética profissional.
 Panificador da atividade docente.

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 Portanto para uma realização com êxito de todos papéis que
acabem ao professor, acima de tudo deve ser um panificador para
poder determinar antecipadamente os objetivos a alcançar e o que
deve ser feito para alcança-los.
A função de panificador serve de meio para se programar as
ações docente, mais também um momento de pesquisa e reflexão
intimamente ligada a avaliação. Ele ao planificar prevê as suas
atividades, suas fases, e prioridade, bem como os recursos humanos
e matérias necessários para realização de uma atividade.

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ETAPAS DA PLANIFICAÇÃO DE ENSINO
São quatro etapas fundamentais da planificação do ensino a saber:
① Conhecimento da realidade: Para melhor planificar o trabalho do
ensino e atender as necessidades do aluno, é necessário primeiro,
saber para quem se vai planificar, isto é, o aluno e o seu ambiente; é
preciso saber quais as aspirações, frustração, necessidades e
possibilidades dos alunos. Portanto uma etapa de sondagem,
buscando dados que merecerão um estudo cuidadoso que constitui o
diagnostico. Sem a sondagem e o diagnostico corre-se o risco de
propor o que é impossível alcançar o que não interessa ou mesmo, o
que já foi alcançado.
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② Elaboração do plano: Na base dos dados obtidos na sondagem
e interpretados pelo diagnostico, pode se estabelecer o que é
possível alcançar, e como avaliar.
③ Execução do plano: Ao elaborarmos o plano de ensino,
antecipamos, de forma organizada, todas as etapas do trabalho
escolar. A execução do plano consiste no desenvolvimento das
actividades previstas.
④ Avaliação e aperfeiçoamento do plano: Ao término da
execução do foi planeado, passamos a avaliar o próprio plano
com vistas ao replaneamento.
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