MARX E EDUCAÇÃO - UM ESTUDO DOCUMENTAL E BIBLIOMÉTRICO DAS

TESES E DISSERTAÇÕES DO BDTD NO PERÍODO DE 1998/.2021

Hanen Sarkis Kanaan1

Resumo:
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma pesquisa bibliomética sobre
Marx e educação a partir de uma analise documental e artigos , dissertações e teses
no campo das ciências humanas. A busca dos dados foi coletada em entre novembro de
2022 e janeiro de 2023 em dissertações e teses que estão disponibilizadas na rede,no
banco de dados do BDTD, no período de 1998/2022, período encontrado nos dados,
tendo como categoria principal de análise “Marx, Engles Educação”, como ponto de
partida das buscas. Foram analisadas 43 pesquisas, das quais 26 foram sistematizadas
no protocolo Hayashi, metodologicamente a pesquisa foi desenvolvida em 5 etapas,
distribuídas da seguinte maneira: 1- coleta de dados no BDTD, 2- busca dos
referenciais das pesquisas com ajuda do sistema more/UFSC, 3- coleta dos dados com
ajuda da ferramenta Excel, dentro do construto do 4- organização dos dados por
indicadores de análise, 5- resultados obtidos e interpretação dos dados.
Palavras Chave: Marx , Engels, Educação, Estudos bibliométricos

A educação institucionalizada (...) serviu – no seu todo – ao propósito de não só

fornecer os conhecimentos e o pessoal necessário à maquinaria produtiva em
expansão do sistema capitalista, mas também o de gerar e transmitir um quadro de
valores que legitima os interesses dominantes, como se não pudesse haver nenhum
tipo de alternativa à gestão da sociedade
Mezáros 2005

1
Professora da rede pública estadual de história e estágio supervisionado no curso do magistério, metre
em educação UNIVILLE e doutoranda em educação TUIUTI-PR
 INICIANDO A CONVERSA

O estado capitalista, segundo Marx negligencia a classe trabalhadora, quando dificulta

seu acesso a direitos, básicos como moradia digna,salarios que garantam a
sobrevivência, acesso a transporte, lazer e educação escolar. Mas o sistema que te promete
liberdade e sucesso não conseguiu ainda universalizar o acesso a condições adequadas de
vida. A educação escolar no contexto do capiltalismo tem um papel fundamental para a
manutenção do aparato do sistema capitalista, inclusive fazendo parte da superestrutura
burguesa, ao lado do estado e a família.
Ainda hoje a educação escolar tem um papel fundamental para a manutenção da estrutura
social, porque ela é um importante espaço de socialização de aprendizagem de valores e
e formação de concepção de vida.
Seu papel é de reforçar ideias e concepções de vida a partir dos contudos escolares,
formatando os corpos para a vida social e o trabalho fabril, preservano e reforçando as
ideias da classe dominante, revestindo-a de força e legitimidade, através da história para
assim justificar a acumulação de capital, a exploração da classe trabalhadores. Marx e
seus estudos sobre economia politica pode ser consuderadas fontes dodumentais muito
importantes para a compreessão da sociadedade atual , seu desenvolvimento que quisá
vislumbrra nosso futuro para tanto vou apresentar a seguir, uma contextualização
histórica dos escritos de Marx e Engles abordando o cenário politico economico e social
em os autores em questão viveram. Este trabalho se propõe a apresentar estudos que
envolvem o tema Marx e educação.
Para Marx a educação era um campo de disputa ideológica e formação para o trabalho
qualificado e crítico, ele nos aponta, (1978, p. 223)

Educação tecnológica, abrangendo os princípios gerais e

científicos de todos os processos de produção e, ao mesmo tempo,
iniciando as crianças e os adolescentes na manipulação dos
instrumentos elementares de todos os ramos da indústria

Embora Marx nunca tenha escrito especificamente sobre educação, seus estudos no
campo da economia politica influenciaram pensadores de vários campos do
conhecimento, incluindo a educação, com uma contribuição fundamental para o
entendimento do contexto social na perspectiva do capitalismo no século XIX e na
atualidade. Como apontou Paulo Freire, (1996, p. 110).
 [...] como experiência especificamente humana, a educação é uma
forma de intervenção no mundo. Intervenção que além do
conhecimento dos conteúdos bem ou mal ensinados e/ou
aprendidos implica tanto o esforço de reprodução da ideologia
dominante quanto o seu desmascaramento.

Na contramão do que nos apresenta Paulo Freire, a educação escolar no sistema capitalista
tem como função atender as demandas do capital em todas as suas dimensões,
trabalhadores e máquinas independente da função que exerça são colocados quase em
condição de igualdade, inclusive no processo de desacarte. A produção das riquezas tem
como papel beneficiar os donos dos meios de produção e não para beneficiar a
coletividade. A educação escolar no sistema capitalista tem como uma das funções
mascarar desigualdade e reforçar ideologicamente a naturalização da competividade e do
merito além de orientar como se deve pensar e agir.

MARX E ENGLES, SEU TEMPO E SUA ATEMPORALIDADE

A segunda metade do século XIX foi marcado por profundas mudanças, econômicas e
sociais muitas delas decorrente das transformações no modo de produção na Europa
ocidental, que já estavam em curso desde do século XV, por conta do fortalecimento do
sistema capitalista, que transformou a vida de milhares de trabalhadores, impactando nas
relações de trabalho, sociais e de consumo. Milhares de camponeses ingleses e franceses
inicialmente, foram expulsos da terra e da sua vida tradicional e forçados a migrar para
as cidades em busca de trabalho nas indústrias.
O trabalho urbano provocou mudanças em todo o mundo conhecido, é importante
lembrar que o capitalismo nesse momento da história estava em fase de expansão e
consolidação ainda na Europa ocidental. Marx viveu nesse mundo em ebulição fazendo
muitas vezes em parceira com Engels uma análise ímpar de sua época. Seus estudos
ainda hoje, influenciam pessoas, ideias, sistema de governo e estruturas sociais como
como sindicatos e movimentos sociais em geral e inspiram a luta de pôr um mundo em
uma perspectiva menos desigual
Karl Heinrich Marx nasceu em Trier, Renânia, província ao sul da Prússia dia 5 de maio
de 1818, filho de advogado e conselheiro da justiça, judeu que se converteu ao
cristianismo luterano.
Sua formação escolar foi liberal e pouco ortodoxa, em outubro de 1835 ingressou na
Universidade de Bonn onde frequentou o curso de humanidades, outubro de 1836, se
 transferiu para a Universidade de Berlim para estudar Direito e Filosofia, periodo em
qe teve contato com a ideias de Hegel2 se posisionando incluse contra sua perspectiva
idealista de homem e sociedade, também partcipou de clubes de leitura e debates além
de movimentos estudantis, estabelecendo relações permitiram uma formação que
influenciou o desenvolvimento de uma perspectiva critica, sobre os acontecimentos
politicos e sociais da sua época ter um novo entendimento da sociedade.
Em 1841, Karl Marx obteve o título de doutor em Filosofia com a tese: “Diferenças
entre os sistemas filosóficos de Demócrito e de Epicuro.em 1842 mudou- se para
Colônia, onde trabalhou na direção do jornal “Gazeta Renana”, onde
conheceu Friedrich Engels, seu parceiro intelectual e mecenas ao longo de sua vida.
Por conta por conta de seus artigos e opinões politicas, jornal acabou sendo fechado
iniciando então um periodo de exilios, mudanças e militancia politica e a produção de
suas principais obras
Friedrich Engels, era o filho mais velho de um rico industrial nasceu em Barmen,
cidade renana da Prússia alemão e foi o escolhido para se o sucessor de seu pai, após
passar um periodo trabalhando em uma fábrica da familia na cidade Bremen, teve
contato direto com as condições de vida dos operários, impressionando-de com a
condição de miséria que viviam os trabalhadores. Ao longo de sua vida como militante,
industrial e também escritor e jornalista, escrevendo artigos de jornais, incialmente com
pseudonimo de Friedrich Oswald, escrevendo artigos que facilitaram posteriormente
seu ingresso no círculo com conta de sua posição no mundo do trabalho que era
contrario ao sua idelogia e perspectiva de politica. Nessa caminhada se aproximou dos
jovens hegelianos3 teólogo David Strauss, o historiador e teólogo Bruno Bauer, o
anarquista Max Stirner ,o poeta Heinrich Heine. Nessa época, fez amizade com Moses
Hess, que o iniciou no comunismo e conheceu Marx, em parceira com o amigo acabou
desenvolvendo estudos e livros que apontavam a precariedade da vida do proletariado.
Suas obras tiveram gande valia para a analise da vida da classe trabalhalhadora no
século XIX e ainda hoje, são referência no tema, fonte de pesquisa nessa àrea de estudo,
tendo papel de destaque no desenvolvimento dos estudos marxianos. Como

2
Georg Wilhelm Friedrich Hegel (Estugarda, 27 de agosto de 1770 – Berlim, 14 de novembro de 1831) foi
um filósofo germânico. Sua obra Fenomenologia do Espírito é tida como um marco na filosofia mundial e
na filosofia alemã. Hegel pode ser incluído naquilo que se chamou de Idealismo Alemão, uma espécie de
movimento filosófico marcado por intensas discussões filosóficas entre pensadores de cultura alemã do
final do século XVIII e início do XIX.
3
Os jovens hegelianos, foram um grupo de estudantes e jovens professores na Universidade Humboldt de
Berlim após a morte de Georg Hegel ocorrida em 1831.
 colaborador e amigo de Karl Marx, ele completou os volumes II e III da obra "O
Capital".
Entre 1841 e 1842 Engels serviu em um regimento de artilharia em Berlim, mas no
mesmo ano foi enviado por seu pai para Manchester, na Inglaterra, para trabalhar na
fábrica de linhas de costura, assumindo por um tempo a direção, da fabrica. Esse foi
um periodo em que Engls, além de organizar um estudo sobre a condição da classe
operária em Manchester entrou em contato com o representantes do movimento
sindical, inglês. Nesse periodo escreveu, “A Situação da Classe Trabalhadora na
Inglaterra”, publicada posteriormente em 1845.
Em 1844, Engels iniciou a amizade e a colaboração com Marx, que conhecera antes
em Colônia, e por conta das afinidade nasce entre eles uma sólida amizade que resultará
em uma intensa atividade política, e numerosas obras escritas em comum.
Ainda em 1945, Friedrich Engels publica dois artigos na revista Anais Franco-
Alemães, fundada por Marx e Arnold Ruge, porém a revista não passa do primeiro
número e também é proibida na Alemanha. Ainda em Paris, Faz contato com grupos
de imigrantes alemães e com socialistas franceses e, em 1847, organizou a Liga
Comunista, originária da sociedade secreta chamada Liga dos Justos.
Em 1848, uma onda revolucionária toma conta da Europa. Entre os combatentes
consolidava-se o proletariado, que empobrecidos sob os efeitos da Revolução
Industrial, formavam uma massa desprovida de projeto político consistente, capaz de
alterar sua própria condição. Nesse cenário, foi lançado o “Manifesto Comunista”,
escrito por Marx e Engels, que fornecia as bases para a organização proletária.
O Socialismo Científico, idealizado por Marx e Engels, estidou a sociedade a partir da
análise das realidades econômicas, da evolução histórica e do capitalismo, formula leis
e princípios determinantes da História em direção a uma sociedade sem classe e
igualitária.
Construindo assim sua história material e social à medida que intervém na natureza e
essas transformações sem a leitura adequada do mundo tende a gerar desigualdade. Como
aponta Spirkine; Yakhot (1975b, p.13):

(...) O Marxismo mostrou que os homens os faziam sua história,

que nenhuma força sobrenatural se dissimulava atrás do processo
histórico. A história, escrevem os fundadores do marxismo, não
fez nada, “não possui riqueza enorme”, não “trava combates”! É
pelo contrário o homem, o homem real e vivo que faz tudo isso,
 possui tudo isso e trava todos os combates; não é a “história” que
se serve do homem como meio para realidade – como se ela fosse
uma pessoa à parte –, os seus fins próprios; ela não é mais que a
atividade do homem na produção de seus objetivos.

Marx nos leva a refletir, sobre as interferências do homem sobre a natureza e suas
consequências. Ações do homem sobre o meio de acordo com suas necessidades e
demandas de consumo, isso produz tecnologia, melhora as condições de vida, mas
também gera desigualdade porque os avanços não são socializados, portanto nem todos
tem acesso aos benefícios das transformações tecnológicas. Essa desigualdade acaba
precarizando as condições de vida da classe trabalhadora em geral e uma vida precarizada
também estimula o processo de alienação porque o tempo acaba sendo gasto para
conseguir sobreviver não sobrando o mesmo para o desenvolvimento das outras
dimensões da vida.
O desenvolvimento da vida humana e os processos sociais é o que chamamos de história,
a compreensão desse processo nos permite entender a sociedade e suas contradições bem
como o reconhecimento do homem como sujeito histórico que intervém e transforma o
contexto social que está inserido.

O PAPEL DA BIBLIOMETRIA NA CONSTRUÇÃO DE UMA PESQUISA

CIENTIFICA

A pesquisa bibliográfica será o método adotado para a construção deste documento

científico, ela será composta pelo levantamento ou revisão de obras publicadas sobre a
tema a ser desenvolvido ao longo do trabalho. Para Severino (2007, p. 122), a pesquisa
bibliográfica realiza-se pelo:

(...) registro disponível, decorrente de pesquisas anteriores, em

documentos impressos, como livros, artigos, teses etc. Utilizam-
se dados de categorias teóricas já trabalhadas por outros
pesquisadores e devidamente registrados. Os textos tornam-se
fontes dos temas a serem pesquisados. O pesquisador trabalha a
partir de contribuições dos autores dos estudos analíticos
constantes dos textos.
Para apresentar o balanço das pesquisas selecionadas para o estudo da arte, foi elaborado
um estudo bibliométrico. Para Martins e Theóphilo (2016, p. 52), a pesquisa bibliográfica:

Trata-se de estratégia de pesquisa necessária para a condução de

qualquer pesquisa científica. Uma pesquisa bibliográfica procura
explicar e discutir um assunto, tema ou problema com base em
referências publicadas em livros, periódicos, revistas,
enciclopédias, dicionários, jornais, sites, CDs, anais de
congressos etc. Busca conhecer, analisar e explicar contribuições
sobre determinado assunto, tema ou problema. A pesquisa
bibliográfica é um excelente meio de formação científica quando
realizada independentemente – análise teórica – ou como parte
indispensável de qualquer trabalho científico, visando à
construção da plataforma teórica do estudo.

Ainda segundo de Leite et al., (2019 p.09),

A bibliometria, portanto, pode ser entendida como uma trilha de

conhecimento e pesquisa complementar no desenvolvimento de
estudos que buscam sistematizar a literatura acadêmica em
determinado assunto. Tal complemento é alcançado na medida
em que a quantificação de dados bibliográficos sobre
determinado assunto (...)

As tese e dissertações selecionados foram analisados conforme dados bibliométricos

relativos a: tema, gênero dos pesquisadores, Universidade envolvidas, Centros de
pesquisa associados, cursos de envolvidos e período de publicação, para ter um recorte
temporal, considerando a importância do tema, para futuras pesquisas em educação em
uma abordagem marxiana.
A importância do estudo bibliométrico nessa etapa da pesquisa é para apresentar outros
dados relevantes do processo, bem como criar um banco de dados para futuras consultas
e divulgação dos trabalhos. Ferreira e tal, (2006 p.34) afirma que:

A bibliometria trata-se de técnicas quantitativas de analisar

produções científicas, cujo objetivo principal é analisar a
produção científica sobre um determinado tema em questão.
Analisar o conteúdo, abrangendo títulos, palavras-chave,
resumos, textos, autores, instituições, em todos, autorias,
coautorias e referências bibliográficas.
Portanto os estudos de dados bibliométricos nos ajuda a compreender os caminhos
escolhidos por pesquisadores que desenvolveram trabalhados anteriores ao que nos
propomos a construir, bem como suas escolhas metodológicas, objetivos nos estudos bem
como o perfil e a territorialidade de quem desenvolve pesquisa em Marx , Engels e
educação, lembrando que esse levantamento é uma fração do universo de pesquisa nesse
campo . Para essa etapa foi elaborado uma busca em teses e dissertações no BDTD para
conhecer parcialmente o que foi produzido, a partir das palavras chave Max, Engels e
educação,
Entre as 43 teses e dissertações que foram selecionadas para esse estudo, apenas 26
pesquisas se adequavam ao objetivo desse trabalho e foram selecionadas para o
experimento, que prevê a apropriação do processo do protocolo , Hayashi para desenvolver
o trabalho, foi organizada uma tabela com os dados que se pretende apresentar a partir da
pesquisa dos dados

Categoria Teórica Indicadores primários Indicadores secundários

“Marx, Engels e Onde se pesquisa Universidades
educação”
Programas
Cursos superiores
“Marx e Engels e Modalidades dos Mestrado
educação” trabalhos
Doutorado
“Marx, Engels e Datas de Publicação Categorizadas de 5 em 5 anos
educação”
“Marx, Engels e Gênero dos autores Masculino
Educação”
Feminino
Marx, Engels e Genero dos orientadores Masculino
Educação Feminino

“Marx, Engels e Palavras – chaves local geográfico

educação”
local da pesquisa
Conceitos/teorias

“Marx, Engels e Título dos trabalhos Autor

educação””
Sujeito
local
“Marx, Engels e Resumo Método
educação”
Temática
Tipo de pesquisa
“Marx, Engels e Educação Mesmos indicadores
educação ”
Tabela 1 - Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.
1.1- Ano das publicações

Vou iniciar a apresentação dos dados, com o período selecionado para levantamento dos
mesmos de dados 1998 a 2022, que a organização para a tabela foi de 5 anos época de
consolidação dos governos democráticos brasileiros. Vivíamos também a 2ª metade do
governo de Fernando Henrique Cardoso e um momento de muita contestação social e luta
política por direitos ampliação de direitos sociais. A constituição cidadã de 1988, já
completava 10 anos e o campo intelectual da esquerda estava se recompondo e
produzindo pesquisa científica na universidade especialmente no campo educação. A
educação escolar também estava mais vez no centro da disputa, dessa vez se buscava
também se buscava meios de universalização do acesso à educação básica e a aprovação
de políticas importantes para ampliar a escolarização da classe trabalhadora. O período
de maior incidência de pesquisa foram entre 1998 a 2002 e 2018 a 2022, como aponta a
tabela a seguir

Gráfico 1 - Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.

A maioria das universidades que foram mapeadas nessa pesquisa são públicas,
reafirmando a importância das instituições públicas de educação no processo da
construção e consolidação das pesquisas cientificas no Brasil, a Universidade Federal de
Minas gerais, aparece com o maior número de produções, 34%. Mas universidades
particulares como a PUC/POA, Unissinos e FGV, também produzem pesquisas relevantes
no eixo, Marx, Engels e educação, como podemos observar na tabela, que vamos observar
abaixo.

Universidades Frequência percentual

Universidade federal de Minas Gerais -UFMG 9 34%
Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN 6 23%
Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC 2 7%
Universidade Federal do Ceará - UFC 1 4%
Universidade de São Paulo- USP 1 4%
Universidade Federal do Rio Grane do Sul-UFRGS 1 4%
Universidade Federal do Mato Grosso-UFMT 1 4%
Universidade Estadual de Maringá-UEM 1 4%
Pontifícia Universidade Católica- PUC/POA 1 4%
Universidade Federal de São Carlos -UFSCAR 1 4%
Universidade do Vale dos Sinos-UNISSINOS 1 4%
Fundação Getúlio Vargas- FGV 1 4%
Tabela 2 - Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.

1.2- Modalidade de pequisa

Foram selecionados para a pesquisa duas modalidades de formação acadêmica,
programas de mestrado e de doutorado. Entre as pesquisas analisadas sobre Marx, Engels
e educação a maioria 61% eram de programas de mestrado como apresenta a tabela.

MODALIDADE DE PESQUISA
Doutorado; 10;
38%
Mestrado ; 16;
62%

Gráfico 2 Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.

1.3. Gênero dos pesquisadores e orientadores:

Vou iniciar a discussão sobre o gênero de quem produz pesquisa no Brasil com o relato
de uma mulher, professora apontando os desafios no mundo do trabalho com recorte na
carreira docente para as mulheres, a pesquisa apontou que a maior parte dos pesquisadores
ainda no eixo Marx, Engles e educação, são homens, mostrando o quanto ainda temos
que avançar, mesmo com o avanço que tivemos. Os dados apontam que 81% dos
pesquisadores são homens, apontando os desafios que ainda temos que superar

Ser mulher implicou que eu tivesse uma profissionalização mais

tardia. E como mulher e mãe, minhas experiências internacionais
foram limitadas, tornando minha carreira uspiana e brasileira. Fui
a segunda titular da história da Sociologia, muitos anos depois da
primeira, que era a professora Eva Blay, uma militante feminista.
E a pergunta que fica é: por que as mulheres não chegaram lá?
Isso tem uma profunda relação com o gênero
Maria Arminda do Nascimento Arruda4,
O depoimento da professora, apresenta os desafios que ainda temos que superar, como a
realidade de vida das docentes e pesquisadoras que se dedicam a fazer pesquisa, que se
desdobrar para dar conta das demandas domésticas e da ciência. A pesquisadora Priscila
Capriles5.também relata suas dificuldades, “Para trabalhar com pesquisa precisamos de
muitas horas de trabalho, que demandam silêncio e concentração. Além de uma carga
grande de planejamento de ações e redação de textos e documentos” os dados e o relatos
apresentados reforçam, essa perspectiva

Gênero dos pesquisadores

19%

Masculino
81% Feminino

Gráfico 3 - Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.

A pesquisadora negra Zélia Ludwig6, aponta que temos que cultivar a colaboração com
outras pesquisadoras como estratégia, como ela reforça em sua fala, “Vou fazendo o que
posso. Trabalho com outros colaboradores (todas mães) e estamos escrevendo uns
capítulos de livro. Tem sido puxado todas. Uma incentiva a outra. Vamos arrastando

4
Socióloga, coordenadora do Escritório USP Mulheres
5
Professora do Centro de Ciências da Computação do UFRJ
6
Professora Representando a UFJF, Departamento de Física do Instituto de Ciências Exatas (ICE)
nessa colaboração fazendo o possível. Tenho conseguido avanços em função de uma rede
de colaboradores” essa situação é reforçada pelo número de orientadoras, das pesquisas
em questão em sua maioria também eram homens,

Gênero dos orientadores

19%
Masculino
Feminino
81%

Gráfico4 - Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.

1.5- Programas de pós graduação

Os programas de pós graudação onde mais aparecem o recorte Marx Engles e educação
são de Ciência humanas Filosofia com 38% ,Ciências Sociais com 34%, seguido pelo
curso de Direito com 2 pesquisas produzidas na UFSCe e Ciencias econômicas
produzidas na UFMG e Educação. Esses dados apontam que os conceitos marxistas
transitam mais na interdisciplinariedade das ciências humanas, nas ciências sociais e e
direito e economia, apontando que o campo da educação ainda tem muito que avançar na
apropriação dos conceitos marxistas.
A baixa aderencia a conceitos marxitas nas pesquisas em programas de educação,
segundo os dados apresentados nessa trabalho acabe sendo preocupante, porque o
entendimento de conceitos marxistas poderiam inclusive promover avanços no campo da
educação pública a partir de um entendimento no minimo progresista sobre o que se
deseja para a educação no brasilera, especialmente na educação básica, etapa da educação
frequentada pela maioria dos filhos da classe trabahadora. È imporante lembrar que apesar
de nunca ter escrito especificamente sobre educação essa era uma grande preocupação até
porque ele a considerava parte do processos revolucionário além de coibir os abusos da
exploração do trabalho infantil e viabilizando inclusive uma formação geral, técnica e
política, como ele aponta a seguir

A proibição geral do trabalho infantil é incompatível com a

existência da grande indústria e, portanto, não passa de um desejo
 piedoso, nada mais. Colocar em prática essa proibição, supondo-
se que fosse possível, seria reacionário, já que, regulamentada
severamente a jornada de trabalho segundo as distintas idades e
aplicadas as demais medidas preventivas para a proteção das
crianças, a combinação em boa hora do trabalho produtivo com o
ensino é um dos mais poderosos meios de transformação da
sociedade atual (Marx; Engels, 1972, p. 49)

Programas: Frequência percentual

Ciências humanas e filosofia 9 38%
Ciências econômicas 2 8%
Ciências sociais 9 34%
Direito 2 8%
Ciências Humanas artes e Letras 1 4%
Filosofia da educação 1 4%
Educação 2 8%
Filosofia 1 4%
Tabela 3- Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.

Podemos ainda afirmar que Marx e Engels, orientam e princípios educacionais da classe
trabalhadora, quando observamos as conquistas pelos trabalhadores expressas nas leis
fabris, na perspectiva de fazê-las avançar:

Se a legislação fabril, essa primeira concessão penosamente

arrancada ao capital, não vai mais além de combinar o ensino
elementar com o trabalho nas fábricas, não há dúvida alguma de
que a conquista inevitável do poder político pela classe operária
também conquistará o devido lugar para o ensino tecnológico –
teórico e prático – nas escolas operárias (Marx, 1984, p. 589).

1.6- Local das pesquisas

Quando falamos em territorialidade das pesquisas no caso as cidades que a universidades
estão sediadas, as cidades de Belo Horizonte capital do estado de Minas gerais situada
na região sudeste representa 38% das pesquisas e Natal capital do estado do Rio Grande
do Norte situada na região nordeste representa 20% das ´pesquisas, as duas cidade são
polos universitários, importantes para o desenvolvimento da ciência no Brasil.

Territorialidade da Pesquisa Frequência percentual

Belo Horizonte 10 38%
Natal 6 20%
Florianópolis 2 8%
Fortaleza 2 7%
Porto Alegre 2 7%
São Paulo 1 4%
São Leopoldo 1 4%
Maringá 1 4%
São Carlos 1 4%
Rio de Janeiro 1 4%
Tabela 4 - Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.

1.7- Estudos dos resumos, título das pesquisas e contribuições conceituais

Ao longo do processo de estudo das pesquisas selecionadas para a sistematização, o nome

de Karl Marx compõe os títulos dos trabalhos 15 vezes, indicando a potência dos estudos
referentes a esse autor. Quanto aos os resumos dos trabalhos também foram estudados e
apenas um deles apontava a metodologia indicando que era bibliográfica documental. Os
resumos foram selecionados em 3 grupos para que fosse possível construir as categorias
de análise,
1- Desenvolvimento de conceitos importantes para a educação, 2- Analise de conceitos
marxistas, 3- contribuições para a pesquisa da tese.

Contribuções conceituais

3; 12%
10; 38%
Conceitos para a educação
Marx, Engles e Educação
13; 50%
Conceitos Marxistas

Gráfico 5 - Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.

1.8-Palavras chave mais citadas

A palavra-chave ajuda a compreender a perspectiva de um trabalho de pesquisa, porque
elas indicam o caminho do trabalho cientifico a ser estudado. No caso das dissertações e
teses que compõem esse estudo, as palavras citadas tem relação com uma perspectiva,
marxiana de construção de conhecimento e entendimento de contexto e realidade. As
palavras mais citadas foram, Trabalho e Marxismo com 9%, Filosofia com 7%, Direito e
Alienação e Marx com 6%, Marx com 5% as demais palavras aparecem com menor
frequência como poderá ser observado na tabela. O entendimento da realidade e da
construção da pesquisa em uma perspectiva marxiana pode estimular a ampliação da
leitura de mundo bem como a luta pela construção de uma sociedade mais igualitária.
Quando transpomos essas questões para o campo da educação, possibilitamos a
compreensão do processo educativo como campo de disputa de modelo de sociedade,
como nos relembra o educador Paulo Freire, (1996, p. 110).

[...] como experiência especificamente humana, a educação é uma

forma de intervenção no mundo. Intervenção que além do
conhecimento dos conteúdos bem ou mal ensinados e/ou
aprendidos implica tanto o esforço de reprodução da ideologia
dominante quanto o seu desmascaramento.

Palavras chave mais citadas Frequência Percentual

Filosofia 5 7%
Direito 4 6%
Alienação 4 6%
Trabalho 6 9%
Marxismo 6 9%
Marx 5 7%
Educação 3 4%
Ontologia 2 3%
Capitalismo 3 4%
Mercadoria 4 6%
Lucro 2 3%
Mais valia 2 3%
Reprodução capitalista 2 3%
Formação de professores 3 4%
Pedagogia histórico critica 1 1%
Sociedade Industrial 1 1%
Materialismo Dialético 4 6%
Revolução industrial 1 1%
Teoria do valor 1 1%
Feminismo 1 1%
Cultura 1 1%
Modo de produção 1 1%
Fetichismo 1 1%
 Economia 1 1%
Estranhamento 2 3%
Ócio 1 1%
Revolução 1 1%
Tabela 5 - Fonte: Pesquisa documental realizada pela autora 2023.

CONCLUSÕES:

Karl Marx,pensador, escritor e militante dos direitos sociais foi capaz de ler seu tempo
histórico de maneira impar, é a categoria de analise e objeto de estudo desse artigo
bibliométrico, escreveu muitas obras algumas individuais e outras tantas em parceira com
seu amigo Engels, suas obras atemporais, inspiraram pessoas, revoluções, movimentos
politicos e sociais em todo o mundo, e ainda hoje trazem desconforto porque ainda é
capaz de ler o tempo presente.
Ao longo da pesquisa foi possivel compreender a dimensão de seus estudo bem como sua
inserção no campo das ciências humanas, sociais e aplicadas como economia.
Os estudos que Marx desenvolveu ao longo de sua vida contribuiram para a consolidação
de conceitos como Praxis, materialismo histórico dialético, luta de classes entre tantos
outros. A pedagogia histórico critica tão difundida por pensadores como Demerval
Saviani tem raiz marxista.
Como foi dito ao longo do texto apesar de nunca ter escrito própriamente sobre educação,
mas suas obras tinham na epoca e ainda hoje um papel educativo para a classe
trabalhadora, quando explicava sobre salário, lucro e mais valia ou quando questionava o
trabalho infantil que impedia a criança de frequentar a escola, para ele incluse a escola
deveria ser frequentada antes dos 9 anos de idade. Marx também propunha que as crianças
e os jovens pudessem ter acesso a uma formação que oportunizasse a formação geral com
a técnica para que dominassem conhecimentos referentes maquinaria qualificando assim
seu acesso ao mundo do trabalho.
Marx também entedia a escola como espaço de luta politica e formação para a revolução
social e o mundo que viria depois que os trabalhores do mundo se apropriassem dos meus
de produção e o socialismo fosse então uma realidade viavel e possível.
No processo de construção da pesquisa fui compreendendo a importância de um estudo
blibliométrico como etapa preparatória do trabalho científico a ser desenvolvido, porque
esse tipo de levantamento desvela o objeto de estudo bem como suas potencialidades para
ampliação de entendimento do assunto.
Conhecer as metodologias utilizadas, no caso dessa pesquisa os resumos não
indentificavam claramente o método utilizado. As univeridades, programas de pós
graduação e as cidades que foram produzidas a pesquisas, apontavam os locais onde mais
se pesquisa sobre o tema que para o trabalho em questão se destadou Belo Horizento-
UFMG e Natal -UFRN.
A hegemonia masculina na pesquisa universitária já que em grande maioria os
pesuisadores e orientadores eram homens, da pistas e indicativos sobre os desafios que
nós mulheres ainda temos que enfrentar no campo da produção de ciência, apesar de
termos avando ainda muito tem que ser feito, como o próprio texto aponta.Palavras e
conceitos marxistas e marxianos caminharam entre as palavras chave apresentadas no
trabalho para contrubuir com a ampliação dos termos empregados. Para concluir
reconheço o desafio desse tipo de trabalho, que por seu detalhamento desvela a pesquisa
e apura nosso olhar no sentido do cuidado sobre que que se pretende construir.

Referência:
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