UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FACED

CENTRO DE HUMANIDADES

DISCIPLINA: ESTUDOS SÓCIO-HISTÓRICOS E CULTURAIS DA EDUCAÇÃO

DOCENTE: Prof. Dr. Jackson Braga
DISCENTE: Lettycia Albuquerque Prado

Educação Positivista e Educação Socialista: conceito, diferenças e influências na

educação atual.

Educação Positivista:

O Positivismo foi uma corrente filosófica difundida no século XIX decorrente do

Iluminismo. Tendo como seu principal pensador o filósofo francês Auguste Comte,
essa linha de pensamento influenciou diversas áreas na sociedade da época como a
Sociologia, Psicologia e a Educação.
A principal doutrina do Positivismo foi a supremacia das ciências para estudar os
fenômenos da sociedade. Na educação defendeu especialmente uma abordagem
científica e objetiva para o ensino e a aprendizagem, desconsiderando qualquer método
que não seja pautado na ciência. A Lei dos Três Estados de Comte pode ser aplicada
em uma visão pedagógica que analisa a sociedade, em três etapas de pensamento:
Teológico, Metafísico e Positivo.
Na fase teológica: a educação neste estágio estaria profundamente entrelaçada com a
religião e as crenças místicas. A aprendizagem e o ensino seriam dominados por textos
religiosos, tradições e dogmas. Na segunda fase, chamada de Metafísico: a educação
começaria a se distanciar das explicações puramente religiosas, movendo-se em
direção a uma abordagem mais filosófica e abstrata. Por último, a fase positiva: a
educação neste estado se concentraria fortemente no empirismo e na ciência. Haveria
ênfase na observação, experimentação e raciocínio lógico.
Émile Durkheim, sociólogo Francês, vivenciou a Primeira Guerra Mundial e
inaugurou um novo momento das Ciências Sociais. Durante seu percurso intelectual
teve o compromisso de dar às Ciências Sociais um caráter científico. Tem como base
de sua teoria as influências do positivismo representadas por Augusto Comte
(1798-1857) e Saint-Simon (1760-1825), além da forte influência das teorias de
Charles Darwin e teorias biológicas. Ele entendia que a sociedade predominaria sobre
o indivíduo, uma vez que ela é que imporia a ele o conjunto das normas de conduta
social. Seu esforço foi voltado para a emancipação da sociologia em relação às
filosofias sociais, tentando constituí-la como disciplina científica rigorosa, dotada de
método investigativo sistematizado, preocupando-se em definir com clareza o objeto e
as aplicações dessa nova ciência, partindo dos paradigmas e modelos teóricos das
ciências naturais.
Alfred North Whitehead, matemático, filósofo britânico e representante do
Neopositivismo, afirmava frequentemente ser mais importante mostrar-se interessante
do que estar efetivamente correto. Apoiava uma educação baseada no pragmatismo, ou
seja, uma ciência útil adquirida pela experiência. Para ele, a educação é a aquisição da
arte de utilizar os conhecimentos.

Educação Socialista:

O Pensamento pedagógico socialista nasce a partir dos princípios do socialismo,

que enfatiza a igualdade, a justiça social, a coletividade e a crítica ao capitalismo. Esta
perspectiva pedagógica vê a educação como uma ferramenta para transformar a
sociedade, ou seja, a educação como papel de formação política de valores socialistas.
Teve como principais pensadores: Karl Marx e Friedrich Engels. Apesar das
contribuições desses teóricos não terem foco na área da educação, suas ideias tiveram
forte influência no sistema educacional. Trata-se de uma educação que deve propiciar
aos homens um desenvolvimento integral de todas as suas potencialidades. Para tanto,
essa educação deve fazer a combinação da educação intelectual com a produção
material, da instrução com os exercícios físicos e destes com o trabalho produtivo.
Marx e Engels, em seu Manifesto do partido comunista, de 1848, defendem a
educação gratuita e pública, baseadas nos princípios:
1) exclusão dos estudantes do trabalho fabril
2) associação de educação e produção manual: prepara os estudantes não apenas
com habilidades acadêmicas, mas também com habilidades práticas e técnicas.
Isso pode se manifestar em programas de formação profissional e técnica.
3) educação politécnica: abrangendo os estados mental, físico e técnico
4) união da educação e política como formadora do indivíduo em sociedade

Anton Semyonovich Makarenko (1888-1939) foi um importante educador e escritor

soviético. Sua abordagem pedagógica foi influenciada pelo contexto da União
Soviética nas décadas de 1920 e 1930. Valorizava ensino que privilegiava a vida em
comunidade, a participação da criança na organização da escola, o trabalho e a
disciplina.
Para Makarenko, a escola deveria exigir o máximo do aluno, porém dentro de
suas individualidades. Sob este pensamento makarenko postula uma método
pedagógico sob os seguintes aspectos:
 1) cidadão com sentimentos de dever e responsabilidade com o desenvolvimento
social
2) espírito de colaboração, solidariedade e camaradagem
3) postura disciplinada com autocontrole e valorização do útil coletivo

Influência das duas correntes nos dias atuais:

O pensamento pedagógico positivista influenciou em muitos modelos de educação

modernos. A corrente de pensamento que valoriza a ciência e o método científico,
guarda sua atuação nas seguintes áreas do sistema de educação atual:

1) divisão em disciplinas no currículo escolar

2) método empírico: valoriza a experimentação e visualização no aprendizado
3) métodos avaliativos por meio de provas e atividades
4) hierarquia: professores detentores de conhecimento para alunos passivos
formando a cadeia educacional

O pensamento pedagógico socialista, que buscava a valorização do ambiente social,

também possui raízes firmadas ainda nos dias atuais, como:

1) educação gratuita: ofertada e financiada pelo estado

2) educação pública: direito a todos os cidadãos
3) educação integral: não apenas intelectualmente, mas também moral, física e
civicamente – tem raízes no pensamento socialista. Esse conceito pode ser visto
em abordagens pedagógicas que visam o desenvolvimento global do aluno.
4) Educação para Todos: O movimento de inclusão, onde todos os alunos,
independentemente de suas habilidades, origens ou desafios, têm direito a uma
educação de qualidade, pode ser rastreado até os ideais socialistas de igualdade
e justiça.

Essas duas correntes de pensamento, apesar de distintas, possuem um mesmo objetivo

de desenvolvimento social, ainda que sob moldes teóricos diferentes. Ambos os
paradigmas surgiram como respostas à modernidade: o positivismo como uma
celebração da ciência e da razão e o socialismo como uma crítica às desigualdades
geradas pelo capitalismo industrial.