RESPOSTA

1 A--→1) Com base no texto “Desenho universal para a aprendizagem como estratégia
de inclusão escolar” (ZERBATO, MENDES, 2018) e no conteúdo da aula síncrona do dia
11 de maio (recomendamos assistir novamente a aula):

a) Descreva com suas palavras o que significa ensinar no contexto do Desenho

Universal na Aprendizagem (DUA).

RESPOSTA: O DUA norteia o professor de como vamos olhar as

especificidades e ao mesmo tempo olhar por todo grupo. Quando o professor
pensa em uma atividade o DUA te dá um leque de possibilidades de
estratégias em várias linguagens. O DUA vai dar um modelo para explorar o
tema aula com todos os alunos.

1 – B ----.>) Leia o trecho abaixo e comente sua relação para aplicamos no cotidiano da
escola os pressupostos do Desenho Universal na Aprendizagem:

Para Moreira e Baumel (2001) não se pode correr o risco de se utilizar sempre as
mesmas estratégias para os alunos PAEE, como as adaptações curriculares, e
produzir na mesma sala de aula um currículo de segunda categoria - que possa
denotar a simplificação ou descontextualização do conhecimento, ao contrário, a
inclusão escolar de estudantes PAEE requer uma reestruturação do ensino e das
formas de ensinar para que se efetive atendimento e educação de qualidade para
todos (ZERBATO; MENDES, 2018,p. 148-149).

RESPOSTA: Com o DUA a aprendizagem fica mais efetiva e diversificada.

Podemos mudar o ambiente, Layout da sala, fazer uma atividade que engloba
todos os alunos dentro das suas especificidades, o DUA traz uma proposta que
foca na aprendizagem, indo de encontro ao currículo e não há planejamentos
que não envolvam toda turma. O DUA pensa no planejamento contínuo, no
desenvolvimento de cada aluno, desde o planejar ate a acessibilidade para
todos do grupo.
1-C----→) Considerando o exemplo destacado no trecho abaixo, dê um exemplo
hipotético (uma proposta de atividade pedagógica) no qual poderia ocorrer o uso dos
princípios do DUA.

Rose e Meyer (2002) apresentam o seguinte exemplo: imagine dois estudantes

ouvindo um poema ao mesmo tempo. O primeiro pode estar encantado com a
linguagem e com as imagens que cria em sua mente, estando conectado à atividade e
ansioso para aprender mais. Um segundo estudante está cansado e desinteressado,
as palavras não significam nada para ele e este inferiu que poemas são mudos, pois,
no momento, está pensando em outra coisa para ocupar seu tempo. A forma como os
dois estudantes respondem e escutam o poema refletem os resultados de nossas
redes afetivas. A boa notícia é que o professor pode ajudar o segundo estudante a se
conectar ao poema e a experiência da poesia por meio do princípio de
engajamento (Rose e Meyer, 2002), primeiro princípio do DUA que deve embasar a
elaboração de uma atividade acessível (ZERBATO; MENDES, 2018, p.150-151).

RESPOSTA: Utilizo com meus alunos Surdos, autistas e Down, o quebra

cabeça silábico. Nesse quebra cabeça como tenho alunos surdos tem a
palavra escrita em Libras a imagem em Libras e em português.

Exemplo: JACARÉ IMAGEM DO JACARÉ O SINAL EM LIBRAS DO JACARÉ

E A PALAVRA EM PORTUGUES. Conforme o DUA princípios de engajamentos
envolve todas as crianças da turma e o aluno surdo que se sente confortável
na sua língua materna. Segue exemplo!