ROTEIRO PARA

AS SAÍDAS A
CAMPO
1º - ANTES DE IR A CAMPO:
Antes de realizarem a 1ª saída a campo, é fundamental passar o
conteúdo das videoaulas 1, 2 e 4 do Minicurso Tornando-se um
Guardião do Oceano, disponível no moodle, para as crianças
terem o mínimo de conhecimento prévio do que irão observar
posteriormente em campo.

✓ AULA 1 - A ORIGEM DO OCEANO E SUA IMPORTÂNCIA

✓ AULA 2 - OCEANO EM MOVIMENTO
✓ AULA 4 - PRAIAS ARENOSA
https://drive.google.com/drive/folders/1j7XlBeO2ikoXcQYIxQ74
dUm1_MOvBN4D
2º - ORGANIZAR A LOGÍSTICA DA SAÍDA CONSIDERANDO
PREVIAMENTO OS SEGUINTES FATORES

Solicitar apoio para o transporte desde Consultar a previsão do tempo

TRANSPORTE o início do ano letivo à escola ou PREVISÃO DO 5 dias antes e novamente na
câmara municipal. E reconfirmar o
transporte na semana da saída a campo TEMPO véspera da data

Consultar a tábua de marés para

não coincidir com a maré alta e
Verificar desde o início do ano letivo o
APOIO DA apoio da escola para os
MARÉ correr o risco de chegar na praia
e não ter areia o suficiente para
ESCOLA E materiais/trasporte e também de outros realizar a prática de pesquisa
DOCENTES docentes para auxiliar nas atividades

Consultar a fase da lua para

FASE / LUA saber se é maré viva (lua cheia
Solicitar previamente a autorização
AUTORIZAÇÃO dos encarregados de educação
ou nova) ou maré morta (lua
crescente ou minguante)
DOS PAIS
3º - ORGANIZAR OS MATERIAIS DE CAMPO
1. 10 Pazinhas jardim/brinquedos de praia (se tiverem mais melhor)
2. 5 Peneiras (se tiverem mais melhor, ideal 2 por quadrado)
3. 1 Fita métrica (mín. 10 metros)
4. 1 Termômetro (digital de cozinha é melhor)
5. 1 Bússola
6. 10 Estacas/Palitos (pode ser reaproveitado dos de sushi)
7. 1 Rolo de barbante (ideal de cor forte para se ver melhor)
8. 5 Caixas plásticas (se tiverem mais melhor, ideal 2 por quadrado)
9. 1 Balde
10. Lupas (1 por quadrado, se tiverem mais melhor)
11. Canetas magnéticas/ímãs (1 por quadrado, se tiverem mais melhor)
12. 5 Pranchetas
13. 5 Fichas de campo
14. 5 Lápis com borracha na ponta
*Obs: muitas escolas já possuem alguns destes materiais nos
15. Guias de campo (nuvens, maré, tipos de praia) laboratórios. Se não tiverem e não puderem adquirir, os alunos
16. 2 Cabos de vassoura podem ajudar a trazer dos seus brinquedos de praia. Não há
problema se faltar algum destes materiais.
17.Reagentes de análise de água (pH, oxigénio dissolvido e amónia)
4º - OS ALUNOS DEVEM SER PREVIAMENTE
AVISADOS PARA LEVAR

ÁGUA PROTETOR SOLAR CHAPÉU LANCHE

5º - PASSO A PASSO DA PRÁTICA DE PESQUISA NA PRAIA
✓ Reunir a turma numa roda e fazer um momento de concentração para se preparar para a pesquisa: fechar os olhos, fazer 3
respirações profundas, ouvir o som do mar, sentir a temperatura do ar, a brisa, textura da areia com os pés, etc… lembrar do
propósito de estarem fazendo uma pesquisa científica na praia.

✓ Podem fazer um exercício de harmonização da turma esfregando as mãos por um tempo, depois contam juntos até 3 e
quando chega no número 3 todos tem que bater palma ao mesmo tempo fazendo um único som. Repetir até que todos
estejam sintonizados.

✓ Dividir a turma em 5 grupos de pesquisa e distribuir as fichas de campo (essa etapa pode ser feita previamente na escola se
preferirem e a divisão dos grupos podem fazer usando o jogo de mímica dos animais ou da maneira como quiserem).

✓Ir com a turma até a beira da água e colocar uma estaca/cabo de vassoura
no nível que se encontra a água do mar (aonde chegam as ondas na areia),
verificar o horário e registrar na ficha como horário de início da pesquisa.

✓Preencher o cabeçalho da ficha de campo

✓ Fazer juntos a parte das condições meteorológicas do dia na sequência dos
parâmetros que estão na ficha de campo. Assinar com um círculo ou X o parâmetro
observado.

✓Observar como está o céu no dia: ensolarado, parcialmente nublado ou nublado.

✓Observar os tipos de nuvem presentes

no céu e assinalar no desenho da ficha,
utilizando como
apoio o GUIA DAS NUVENS que tem as
fotos reais.

✓Desenhar a rosa dos ventos na areia

utilizando como apoio um cabo de
vassoura. 1º fazer o círculo externo. 2º
localizar os 4 pontos cardeais utilizando o
sol como referência e verificar na bússola
a posição correta. 3º traçar os 4 pontos
colaterais e subcolaterais e juntar todas as
pontas da rosa dos ventos. 4º colocar o
cabo de vassoura no meio com uma fita
para ver a direção DE ONDE SOPRA O
VENTO (e não para onde vai), e assinalar
na rosa dos ventos da ficha de campo.
* Os alunos devem participar de todas etapas.
✓ Observar a inclinação da fita presa ao cabo de vassoura e assinalar a intensidade
do vento na ficha de campo

✓ Verificar previamente a fase da lua (antes de ir a campo) e assinalar em qual fase a

lua está na ficha. Neste momento pode-se aproveitar para assinalar também qual é
o tipo de maré (viva ou morta) consoante a fase da lua no dia.

✓ Esta parte da maré será assinalada no final da prática,

pois é preciso verificar na estaca da maré se o nível da
água subiu ou desceu ao longo da saída de campo.

✓Medir temperatura do ar, da areia e da água do mar. Importante coletar a água do mar Ar Areia Água
na hora de fazer a medição para não esquentar no balde. Pode-se calcular na hora e
comparar as difenças de temperatura das 3 medições.

✓Observar as ondas e assinalar o tamanho. Neste momento perguntar aos alunos se eles
se lembram de como as ondas de formam no mar e porque rompem na praia? Também
observar as ondas e tentar encontrar as correntes de retorno, para identificar os locais
perigosos (onde não quebram ondas, água fica mais escura e se vê a corrente puxando a
água pra dentro do mar) e os locais seguros (onde quebram ondas / bancos de areia) para
tomar banho de mar.
✓ Pegar um bocado de areia com a mão, esfregar e soltar os grãos nos dedos e sentir o tamanho dos grãos
separadamente. Assinalar a granulometria na ficha de campo. Neste momento pode-se perguntar aos alunos
como é que se formam as areias das praias, lembrando o seu processo de erosão desde as rochas até o
fragmento. Quanto mais fina, redonda e polida for a areia, mais antiga ela é. Também pode-se lembrar o
principal mineral que compõem as areias na maioria das praias do mundo, que é o quartzo, uma vez que é um
mineral muito duro e por isto demora mais tempo para se desfazer na natureza.

✓ Observar o perfil da praia (inclinação entre a parte superior e a inferior) e escolher qual é o tipo da praia
presente, utilizando o GUIA DOS TIPOS DE PRAIAS. Associar ao tipo de areia presente e aos tipos de ondas.

✓ Terminada esta etapa da observação das condições

meteorológicas, oceanográficas e geológicas, parte-se para a
construção dos 5 quadrados de pesquisa de 2 x 2 m2.
 ✓ Construir os quadrados de forma perpendicular à praia,
PESQUISA NOS QUADRADOS começando na parte superior da praia em direção ao mar.
✓ Colocar 1 estaca na parte superior, fixar o número zero da
fita métrica e esticar até 10 m, colocando uma estaca a cada
2 m.
Dunas ✓ Medir 2 m para o lado e repetir a marcação de 2 em 2 m.
Depois, passar o barbante colorido fechando a área dos
quadrados.
0m
✓ Cada quadrado deve ter 2 caixinhas, uma para colocar os
Caixa Obj.
objetos naturais encontrados e o outro para os resíduos. Se 3
Naturais
só tiverem 1 caixa por quadrado, divide ela ao meio, cada
Caixa 4m2 metade para um tipo de material. 5 8
Resíduos
2m
✓ Os alunos peneiram a areia da área do seu quadrado e 2
colocam os materiais encontrados em suas respectivas
caixinhas. Antes de colocar o obj. na caixa, é preciso falar o
4m tipo do material e a quantidade do material ao colega que
está anotando na ficha.
✓ Anota-se a quantidade dos obj. com traços e depois coloca-
6m se o nº total ao lado.
✓ Cavar apenas o correspondente à largura da pazinha. Não é
para cavar fundo. Apenas cava-se a areia superficial.
8m
✓ A régua na parte inferior da ficha serve para ajudar a
identificar o microplástico, que são os pedaços até 5 mm de
comprimento.
10m ✓ Conchas contabiliza-se apenas as inteiras.
✓ Quanto houver muitos fragmentos de conchas e/ou
vegetação coloca-se: “+ 50 fragmentos”.
Estaca marcando o nível da maré ✓ Quando encontrarem algum objeto que não está na lista,
anota em “outros objetos” colocando o tipo e a quantidade.
✓ Quando terminar de analisar os quadrados, juntam-se os 5 grupos com suas
caixinhas e observa-se os objetos mais encontrados (naturais e resíduos),
discutindo os resultados observados, quais as principais fontes dos resíduos
encontrados, os impactos destes resíduos, etc…

✓ Também se faz uma comparação entre a quantidade de resíduos encontrada

em cada quadrado (4m2) e no conjunto dos 5 quadrados (20m2), fazendo uma
analogia e extrapolação caso fosse feita a monitorização da praia inteira,
considerando que os quadrados são uma “amostra” do que existe na área da
praia toda.

✓ Os materiais de cada caixinha podem ser armazenados e levados para a

escola para os trabalhos interdisciplinares. Caso não queiram levar, os
materiais naturais voltam para a areia e os resíduos vão para o lixo.

✓ Se por algum motivo não der tempo de contabilizar os materiais, pode-se

fazê-lo posteriormente na escola.

✓ Depois observa-se cada um dos aspectos sócio culturais da ficha e assinala-se

os aspectos presentes, discutindo o que cada um representa, sua importância
ou condição dentro do contexto atual daquela praia/comunidade. Embaixo
podem escrever outros aspectos que existem mas que não estão na lista
✓ Depois se faz a análise da qualidade da água do mar ou de um
rio/ribeira ou lagoa presente na praia. Analisa-se principalmente o
oxigénio dissolvido, o PH e a Amónia. Caso não tenham os reagentes,
não tem problema não fazer a análise. Caso tenham a opção de analisar
outros parâmetros da água, podem anotar abaixo destes.

✓ Por último, observa-se a estaca da maré para saber se a maré subiu ou

desceu durante a saída de campo e anota-se o horário final da pesquisa.
Embaixo do desenho da maré baixa e alta, escreve-se início ou final
consoante ao que se observou, podendo-se também fazer uma seta em
direção ao que se observou.

Início Final