Sequência didática: visitação Parque Nacional de Brasília

CEF DR. Zilda Arns

Objetivo: promover a visitação ao Parque Nacional de Brasília (PNB); estimular a percepção dos
seres humanos como parte da natureza; proporcionar o conhecimento e a interpretação do Cerrado.

Duração: 7 encontros. Organizada em formato de oficina: Oficina Cerratense todas as segundas-

feiras.
Visitação ao PNB dia 21/06

12/06 1º encontro: Aula sobre Unidades de conservação e cerrado; consolidação do grupo

(encontro extraordinário na quarta feira)
16/06 2º encontro: Experimentos; produção do relatório para estudo de caso.
20/06 3º encontro: Orientações gerais para a aula em capo
21/06 4º encontro: Aula de campo PNB
26/06 5º encontro: Retomada ao relatório de estudo de caso + produção artística
30/06 6º encontro: Produção artística
xx/xx 7º encontro: Sarau AquaCerrado

1º encontro (26/09): Formação do grupo participante, criar grupo WhatsAPP. Total de 50 vagas
para o turno matutino.
Apresentação da proposta:
Uma sequência didática com aulas e atividades dentro e fora da escola. Haverá os três primeiros
encontros na escola, o quarto encontro será no Parque Nacional de Brasília, uma unidade de
conservação do cerrado conhecida popularmente como Água Mineral. O quinto e o sexto encontro
serão na escola e por fim culminando no sétimo e último encontro: um momento de celebração no
Sarau AquaCerrado.
OBS. Mostrar o quadro de datas programáticas

UNIDADES DE CONSERVAÇÃO (colocar no quadro)

Alguém sabe o que é uma unidade de conservação?

Organizar a sala (se possível a sala de ciências que é maior) em círculo e convidar os estudantes
para encherem balões e colocar no centro da sala.
Cada balão vermelho representa um “meio ambiente” e cada “meio ambiente” vale “10mil reais”.
Encher balões pretos e de outras cores além dos vermelhos. Com todos os balões no centro da sala,
será introduzida a seguinte história:

Todos fecham os olhos e batem uma palma para nós teletransportarmos para um lugar
distante no espaço.
Certa vez, existira um planeta, chamado Terra, nele viviam muitos seres, plantas, animais, fungos,
bactérias, tinham rochas, água, ar… e tudo isso um dia permitiu que uma espécie de animal muito
peculiar surgisse: os seres Humanos, tão ágeis e graciosos, sociáveis e muito inteligentes. Estes
seres humanos se destacaram e começaram a seguir caminhos fantásticos, construindo a sua história
de sucesso e evoluindo ao passo que foram capazes de estar em todos os cantos do planeta Terra
interagindo e imaginando novas ideias com tudo que existe neste belíssimo planeta.
Este ser humano percebeu que era possível usar o meio ambiente para o progresso da sua espécie,
que aquelas rochas, aquelas águas, aqueles seres vivos que com a gente viviam, poderiam ser
utilizados para o crescimento e o desenvolvimento da nossa espécie, percebemos que nossas ações
são grandiosas e que somos capazes de modificar em largas escalas quase tudo que existe aqui neste
planeta, um poder e tanto, uma capacidade grandiosa que nos coloca em um patamar diferente de
todos os outros animais e seres desta Terra, eles passaram a sentir que podem transformar qualquer
coisa, que podem fazer o que quiserem, e que de certa forma, sem saber os motivos, eles foram
abençoados com esta suprema inteligência que tanto lhes permitiu evoluir
Com este poder, o ser humano vem se desenvolvendo dia após dia, ano após ano, milênio após
milênio, atualmente estes seres propuseram que o planeta terra pode ser transformado em dinheiro,
e este dinheiro permitem que estes seres realizes seus maiores sonhos na Terra. Todos os seres
humanos buscam e precisam deste dinheiro para realizarem suas vidas.
Todos fecham os olhos batem uma palma e agora cada um é um ser humano no planeta Terra

Agora será feito um jogo, no centro da roda estão os balões, e no quadro tem a relação: Cada balão
vermelho estourado (estourar e guardar o resto) vale um meio ambiente, cada meio ambiente vale
10mil reais.

Agora os estudantes terão 1 minuto contado no relógio para recolher o máximo de balões que puder
e no final será contabilizado quem é o mais rico do grupo.

Conclusão: Verificar quantos balões vermelhos sobraram na roda, caso não tenha sobrado nenhum,
será problematizada a seguinte questão: nenhum dos seres humanos deixou nenhum meio ambiente
para intacto?

Moral 1: Os seres humanos buscam ser mais ricos a qualquer custo, mesmo que para isso não sobre
nenhum “meio ambiente”
Moral 2: Para isso servem as unidades de conservação. São locais onde nenhuma pessoa pode
comprar, nenhum minério pode ser retirado, nenhuma madeira pode ser retirada, nenhuma pedra ou
nenhuma areia sai dali, é um local protegido por lei da ganancia do ser humano, um local que não
pode ser trocado por dinheiro.

2º encontro (03/10): Combinar com os estudantes as 7h para se encontrarem na sala do integral

(espaço externo) e amarrarem sacos nos galhos das árvores. Isso deve ser filmado e postado no
grupo para aqueles estudantes e professores que não conseguirem chegar mais cedo neste dia.

Durante a oficina, sair com os estudantes para fazer o seguinte experimento: Jogar uma garrafa água
no solo e identificar o que acontece, fazer a anotação do que foi observado e responder o seguinte
questionamento: Para onde a água foi?
Repetir o experimento no estacionamento asfaltado, anotar e responder ao mesmo questionamento.
OBS. Se tiver musgo, observar a hidratação dele.

Retorno para sala de aula e compartilhamento das informações, conceitualização do fenômeno de

infiltração da água em solo livre, e do escoamento da água em solo impermeabilizado. Se a água
não infiltra, os aquíferos não se recarregam e ela devasta tudo com seu poder de erosão ao escorrer
pela superfície ganhando velocidade.

Finalizar com o questionamento: e aqui no Itapoã? Quando chove a água infiltra ou escorre?
Quais as consequências disso? Por que isso acontece?
Com estes questionamentos, construir um roteiro de estudo de caso.

3º encontro (10/10): Orientações gerais para a saída de campo, se possível entregar um bilhete com
estas orientações.
OBS. A aula de campo será na unidade de conservação Parque Nacional de Brasília. Em uma
pequena parte do parque existem duas piscinas e uma área de lazer, a qual poderemos usufruir no
final do dia caso consigamos concluir nossas atividades, então independente de dar tempo ou não, é
bom irmos preparados.
Sapato fechado, mochila, protetor solar, chapéu, roupas de banho, sandália, lanche individual.
DOCUMENTO DE DIRETRIZES DO PNB

4º encontro (14/10): Saída de campo. Organizar roteiro/circuito.

Chegada: 8:00 – 8:30
1º Parada (recepção) Maquetes do Centro de Visitação.
9:00 – 9:30
ORIENTAÇÃO: Dividir os estudantes em 4 grupos de trabalho e identificar com fitinhas coloridas
nos braços cada um dos grupos receberá uma missão: Registro fotográfico; Registro documental;
Registro de áudio; Registro de sensações/emoções. Estes registros devem ser feitos no caderno e
celulares. Explanar sobre o conceito de unidades de conservação, coadunando com aulas anteriores
realizadas na escola. Explorar aspectos da historicidade do parque nacional e também do
funcionamento do bioma Cerrado concentrando se nos aspectos relacionados ao ciclo hídrico;

2° Parada Ilha da Meditação

9:30 – 10:30
ORIENTAÇÃO: Refletir sobre as Águas do cerrado, comentar sobre a historicidade do lago das
antas. Botar em pauta a "questão do noroeste" retomando conceitos explorados na 1° parada;

3° Parada Labirinto
10:30 - 11:30
ORIENTAÇÃO: Explorar a sensibilidade dos estudantes utilizando a instalação artística.
Encaminhar a dinâmica sobre o prisma da relação humana com os outros seres do planeta;

Almoço
11:30 – 12:30
Pausa no CV – almoço
Preparação p/ Trilha.
12:30 – 13:00

4° parada
Trilha das Capivaras
13:00 -14:00
ORIENTAÇÃO: Realização da trilha da capivara articulada com uma análise da fitofisionomia do
cerrado. Pautar a diferenças e semelhanças entre os espaços percorridos durante o dia;

5° parada
Banho de piscina
14 - 16h
ORIENTAÇÃO: Juntar e organizar todas as coisas no ônibus ou em um local próximo ao
estacionamento, descer apenas com a toalha, sem lanches e bolsas. Organizar todas as coisas para
ida a piscina das pedreiras. No caminho, explicitar o aspecto histórico do espaço.

5º encontro (26/06): Reunião em oficina para compartilhamento dos grupos e seus registros.
Com a premissa de retribuir a recepção e o carinho do PNB em nos convidar a esta oportunidade de
conhecer a unidade de conservação, realizaremos um sarau, e o material recorrente deste seral será
enviado para a Sala de Leitura no centro de visitantes do PNB
Ao compartilhar as fotos, anotações e outros registros os estudantes deverão se reagrupar de modo a
realizarem produções artísticas utilizando e/ou se inspirando nos registros. Serão formados
novamente 4 grupos de 10 pessoas e cada grupo tera uma modalidade artística para se dedicar, neste
quesito há de considerar as necessidades e afinidades para decidir as modalidades.
Sugestões:
Teatro, poesia, vlog, podcast, mostra fotográfica, painel, banner, exposição, música, vídeo.
OBS. Haverá necessidade de mais horas de trabalho além da oficina, mediados pelo grupo de wpp.

6º encontro (30/06): Continuar organização do sarau AquaCerrado

7º encontro (xx/xx): Sarau AquaCerrado – data para segundo semestre.