Tema 4 (2ª parte)

Procesos de atribución
 Este documento es una GUÍA DE
ESTUDIO de los contenidos del tema 4
Percepción social y atribución

Sólo es una SÍNTESIS.

TODO EL CONTENIDO INCLUIDO EN EL

MANUAL OBLIGATORIO ES OBJETO
DE EXAMEN

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Procesos de
atribución

Segunda parte, tema 4.

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Procesos de atribución

Atribución  explicación que elaboramos sobre las causas de la conducta de los demás
(hetero-atribución) y la propia (auto-atribución).

Modelos explicativos:

1. Análisis ingenuo de la conducta (Heider, 1958)

2. Tª de las inferencias correspondientes (Jones y Davis, 1965)

3. Modelo de covariación y esquemas causales (Kelley, 1967)

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El análisis ingenuo de la conducta

Las personas actúan como científicos ingenuos

Distingue entre dos tipos de atribuciones:
1) Internas  personales
2) Externas  situacionales
Lo importante es la predicción de la conducta futura, el perceptor se centrará en tres
aspectos:
1) la intención del actor de llevarla a cabo
2) su capacidad para realizarla
3) el esfuerzo empleado (motivación).
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El análisis ingenuo de la conducta
Grado de responsabilidad: distingue cinco niveles:
1) Asociación: no hay capacidad, ni motivación.
2) Causalidad simple: el actor tiene la capacidad, pero no la motivación
(intención).
3) Previsivilidad: existe capacidad, pero no motivación. Aunque el actor debería
haber previsto la acción
4) Intencionalidad: existe capacidad y motivación: el actor claramente tiene
intención de realizar la acción
5) Justificabilidad: existe capacidad y motivación pero el actor tiene intención

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Tª de las inferencias correspondientes

Se centran en cuando se producen atribuciones internas.

Los perceptores nos centraremos:

1) Efectos no-comunes: exclusivos o inesperados tiene el comportamiento observado.

A menor número, aumentará la inferencia correspondiente

2) Frecuencia y deseabilidad social de los efectos de la conducta.

Conductas infrecuentes y menos deseables aumentan la inferencia correspondiente.

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Tª de las inferencias correspondientes

Factores personales (motivacionales) que pueden sesgar las inferencias aumentándolas:

 Relevancia hedónica
La conducta del actor tiene un significado emocional para el observador (positivo o
negativo).
A mayor significado emocional aumenta la tendencia a la inferencia correspondiente
 Personalismo
Cuando percibimos que alguien pretende beneficiarnos/perjudicarnos es más
probable hacer la inferencia correspondiente.

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Tª de las inferencias correspondientes

Experimento con 2 variables independientes  deseabilidad e intencionalidad (el escrito

se ha realizado libremente o no)
Variable dependiente  actitudes políticas de la persona que ha escrito el texto

Deseabilidad de la conducta
Escrito con Escrito con
opiniones opiniones contrarias
favorables a Fidel a Fidel Castro
Castro
Intencionalidad Acción libre
Acción forzada

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Tª de las inferencias correspondientes

Actitud a favor de Fidel Castro de la persona que realizó el escrito

Pro-Castro Anti-Castro

59,62
ACCIÓN LIBRE
17,38

44,1
ACCIÓN FORZADA
22,87

0 10 20 30 40 50 60 70

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El modelo de covariación y los esquemas causales
Se centra en analizar qué tipo de información se emplea para llegar a la atribución causal.

A modo de científico  analiza que factores covarían con la conducta.

El efecto se atribuye a un factor que está presente cuando el efecto conductual está

presente, y ausente cuando el efecto está ausente.

Tres causas a las que se puede atribuir el efecto de una conducta observada:
(1) La persona
(2) El estímulo
(3) La situación
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El modelo de covariación y los esquemas causales
Atribución Combinación de los elementos de información
Consenso alto
+
Al estímulo Distintividad alta
+
Consistencia alta
Consenso bajo
+
A la persona Distintividad baja
+
Consistencia alta
Consenso bajo
+
A la situación Distintividad alta
+
Consistencia baja

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El modelo de covariación y los esquemas causales
Problemas que presenta el modelo:
1) Se infrautiliza la información del consenso  se presta atención a la información más
llamativa
2) La covariación no es método adecuado para realizar inferencias en la vida cotidiana.
3) Las personas suelen emplear otros métodos  información más saliente y frecuente
(características personales)
4) El perceptor necesita de más de una observación sobre consenso, distintividad y
consistencia  si no las posee empleará esquemas

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Sesgos en el proceso de atribución

1. Sesgo de correspondencia o error fundamental de atribución

2. Asimetría en las atribuciones del actor y del observador

3. Sesgos favorables al yo

4. Efecto del falso consenso

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Sesgo de correspondencia
Tendencia a atribuir la conducta a disposiciones del actor, ignorando la información del
contexto.
Se explica por:
1. El foco de atención se sitúa en el actor (la persona es más saliente que el contexto)
2. Culturas individualistas recurren más al sesgo
Creencias sobre un mundo justo
Esencialismo  (vinculados a los estereotipos)
3. Es un forma de lograr la aprobación de otros.

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Asimetría en las atribuciones actor – observador
Heteroatribuciones  disposiciones personales
Autoatribuciones  contexto (sobre todo si es negativo)
1) Factores perceptivos:
el foco de atención del observador es el actor
el foco de atención del actor es la situación

2) Factores informativos:
el observador no sabe si una conducta es habitual o no
el actor conoce como se comporta en distintas situaciones

3) Factor motivacional:
el actor evita las explicaciones causales internas y estables  pierde su sensación de libertad
dando explicaciones externas puede justificar determinados comportamientos
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Asimetría en las atribuciones actor – observador
Este sesgo está moderado por una serie de variables:
Se produce cuando:
1) el actor presenta características muy idiosincráticas
2) se explican hechos hipotéticos
3) actor y observador mantienen una relación estrecha
4) se trata de resultados negativos
Ante resultados positivos: los actores dan más explicaciones personales y menos
situacionales que los observadores.
Ante resultados negativos: los actores aluden menos a causas personales que los
observadores.
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Sesgos y diversidad
cultural
Escena del experimento de
Masuda y Nisbett (2001),
donde mostraban escenas
subacuáticas a
norteamericanos
(individualistas) y japoneses
(colectivistas)

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 Japoneses
Sesgos y diversidad
cultural Objetos
(peces)
35%
Miembros de culturas
colectivistas atienden Contexto
más al contexto 65%

Objetos (peces) Contexto

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Sesgos favorables al yo

Atribuciones autoensalzadoras  éxitos características personales

Atribuciones autoprotectoras  fracasos causas externas

Es dependiente

1) Factores cognitivos  el procesamiento de la información es distinto ante éxitos o fracasos

2) Factores motivacionales:
Proteger la autoestima
Pensar que controlamos la situación (de mí dependen los éxitos)
Manejo de la impresión si se hacen públicos éxitos y fracasos

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Sesgos favorables al yo

Atribuciones defensivas  hacer culpables a las víctimas de lo que les ha ocurrido

1. Permite al observador reducir la amenaza que supone pensar que le puede suceder

lo mismo

2. Si la persona es muy similar al observador, el proceso se contrarresta. Culparla

implicaría que al observador le puede suceder lo mismo.

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Efecto del falso consenso

1. Mi opinión es la que asume la mayoría en igualdad de condiciones.

2. Todos los individuos se comportan igual ante la misma situación.
Se produce con conductas negativas o neutras
Explicaciones:
1. Tenemos más contacto con personas que se nos parecen
2. Autoestima  pensar que nuestras creencias son adecuadas (la mayoría las
comparte).
3. Atendemos más a la actitudes y conductas similares a las nuestras

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Teoría atributiva de Weiner
Weiner aplica las teorías de Heider (Psicología ingenua) y Kelley (Modelo de
covariación), pero se centra en el papel que juegan las autoatribuciones en la
motivación.
Su teoría se centra en tres dimensiones:
1) Locus de causalidad.  interno vs. externo
2) Estabilidad
3) Controlabilidad

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Teoría de la motivación de logro

Tras éxitos o fracasos

1) Reacción afectiva (positiva o negativa)

2) Proceso atributivo (más con resultados negativos o inesperados)

3) Emoción dependiente de la atribución (orgullo, vergüenza)

4) Expectativas sobre resultados futuros  influyen en la motivación

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Teoría de la motivación de logro

1. Locus de causalidad  más respuestas afectivas con un locus interno (autoestima,

orgullo y vergüenza)

2. Controlabilidad  emociones ligadas a la responsalibidad:

Bajo mi control  orgullo / culpa

Fuera de mi control  agradecimiento / ira

3. Estabilidad  influye en las expectativas (esperanza o desaliento).

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Teoría de la motivación de logro

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Teoría de la motivación de logro

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Teoría de la ambigüedad atributiva
Influencia de las emociones en la atribución de individuos de grupos estigmatizados.
Las valoraciones negativas pueden deberse:
1. Al prejuicio hacia su grupo  atribución externa
2. Falta de capacidad  atribución interna
Para proteger la autoestima, pueden tender a explicar resultados negativos como
dependientes de la discriminación.
Es más probable que suceda:
1) Si hay indicios de discriminación.
2) Si la persona se identifica mucho con el grupo estigmatizado
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Atribuciones y relaciones sociales

Sesgo egocéntrico  las personas se atribuían más responsabilidad y recordaban mejor

su participación si los resultados del grupo eran bien evaluados

Error último de atribución  atribuir los éxitos del propio grupo a causas internas,

mientras que los fracasos se explican por causas externas

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Percepción social y atribución

Sólo es una SÍNTESIS.

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