Contextualização da Produto Didático

O tema sócio ambientais permitem apresentar aos estudantes o poder do

conhecimento científico, os problemas ambientais a ele associado, de forma direta ou
indireta, como a busca do crescimento econômico, a todo custo, sem a preocupação
necessária com os recursos naturais. A partir do consumo desenfreado imposto, a
população gera mais resíduos que de alguma forma causam impactos ao ambiente.
Como consequência desse comportamento e do modelo produtivo originado a partir da
revolução industrial, ampliaram-se os impactos negativos no meio ambiente, motivados,
principalmente, pela exigência de matérias-primas e o aumento da exploração dos
recursos naturais. (ROSSO, BENICA, FRAGA, TONETTO, 2021). Nesse contexto, o
descarte adequado de resíduos sólidos é fundamental para estabelecer uma visão realista
do ambiente e contribuir com a sua proteção e ao ser introduzido em sala de aula,
possibilita a ampliação da capacidade de reflexão dos educandos, sobre como o modo
de vida da sociedade atual está contribuindo para a degradação do meio ambiente.
(FERREIRA e FREITAS, 2013, p.90).

A presente proposta está ancorada no método da problematização associado ao

Arco de Maguerez. A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez
pressupõem um educando ativo, protagonista do processo de construção do
conhecimento, e tem como ponto de partida a realidade observada, permite ao estudante
identificar os problemas existentes até a realização de certa intervenção naquela parcela
da realidade (BERBEL, 2016). De acordo com Bordenave e Pereira (2014), o Arco
Maguerez está dividido em cincos etapas: iniciando pela observação da realidade (etapa
1) que fornece subsídios para os postos-chave (etapa 2), levando a terceira etapa
denominada de teorização (reflexão) do problema, seguindo para a elaboração de uma
hipótese (etapa 4) para solucionar este problema. E a partir daí aplicar a hipótese à
realidade vivenciada (etapa 5).

Assim, a utilização da metodologia embasada no Arco de Maguerez, versará

em uma alternativa de promover um ensino ligado à realidade do educando, tornando o
processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e significativo. O resultado esperado
refere-se a uma Cartilha elaborada na plataforma Canva, no modelo de infográfico
contendo orientações para auxiliar outros profissionais da área educacional na utilização
e implementação da Sequência Didática como uma ferramenta ou suporte para as
práticas pedagógicas. O lócus da pesquisa será uma escola da rede pública de ensino
básico de Belém do Pará. Os sujeitos serão alunos do 9º ano do ensino fundamental e 20
docentes atuantes no ensino fundamental na referida escola. A pesquisa será
desenvolvida com educandos de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, em uma
escola pública localizada na cidade de Belém (PA), bairro do Telégrafo. Assim, o
público-alvo participante desta pesquisa compõem-se de 20 educandos, na faixa etária
de 14 a 15 anos de idade, do turno vespertino.

O critério de inclusão desses estudantes se dá por serem o público atendido

com as atividades docentes realizadas pela pesquisadora em questão. Além disso, só
serão inclusos alunos do turno vespertino e que se encaixem na idade apresentada. 11
Os critérios de exclusão serão: alunos com idade inferior a quatorze anos e superior a
quinze. Alunos que sejam de outro ano educacional. Alunos que não sejam do turno
vespertino. Os instrumentos para a coleta de dados seguirão as etapas procedimentais
presentes no método do Arco de Maguerez, serão: observação da realidade, postos-
chave, teorização, hipótese de solução e aplicação na realidade. Além desses
instrumentos, serão aplicados questionários aos docentes que participarão do processo
de validação do produto. Os dados serão analisados com base na estatística descritiva
por meio do Índice de Validação de Conteúdo (IVC). O produto educacional gerado será
uma cartilha elaborada na plataforma Canva, contendo orientações para a reutilização da
SD implementada. Os resultados esperados referem-se a compreensão teórico-prática da
temática e à reaplicação da SD por docentes interessados na presente temática.

VIABILIDADE DA PESQUISA

A presente proposta de pesquisa mostra-se exequível por abordar uma temática

amplamente discutida entre autores contemporâneos os quais investigam no campo das
Ciências ambientais, além de outras áreas correlatas como Biologia e Geografia e por se
tratar de uma proposta metodológica de aplicação de uma SD que, objetivamente, cabe
com razoabilidade dentro dos prazos de finalização da pesquisa no âmbito do referido
Programa, ou seja, dentro do prazo de 24 meses do referido Curso.

Assim, espera-se que a SD a ser executada seja um instrumento educacional

com potencial de criar autonomia, diálogo, discussão, e principalmente mudança na
postura dos alunos e docentes em relação a si, comunidade e meio ambiente. E que, de
modo fundamental, o produto didático a ser elaborado venha contribuir no
conhecimento do público-alvo, e, portanto, que o conjunto de saberes utilizados e
compreendidos sejam capazes de gerar produtos de qualidade e que poderá ser
implementado como ferramentas no trabalho docente, através de uma Cartilha que possa
possibilitar a replicação do trabalho executado juntos a outros educandos.

REFERÊNCIAS

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Aprendizagem. 33. ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 2014. 360 p.
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Disponível em: https://tinyurl.com/m5ta8s54. Acesso em: 21 jun. 2023.
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ROSSO, P., Benincá, E. M., Fraga, F. B. F. F. de, & Tonetto, G. (2021). Áreas verdes
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