UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA

CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO DO CAMPO
ESTAGIO SUPERVISIONADO IV
DOCENTE: ALINE BARBOZA DE LIMA
DISCENTE: ALEF SHELLDON CABRAL QUIRINO

PLANO DE REGÊNCIA DE GEOGRAFIA PARA A TURMA DO EJA (CICLO I)

DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR AFONSO PEREIRA

Plano de aula 1: O mundo do trabalho e a Geografia

Habilidades BNCC: (EF07GE04) Reconhecer as diferentes formas de trabalho e sua
relação com a organização do espaço geográfico. (EF07GE05) Analisar as
transformações no mundo do trabalho, considerando a relação entre inovações
tecnológicas, organização do trabalho e transformações socioeconômicas em diferentes
contextos. (EF07GE06) Refletir sobre as implicações éticas e sociais do mundo do
trabalho, identificando situações de exploração, desigualdades e violações de direitos.

Objetivos:

 Compreender a relação entre trabalho e Geografia;

 Analisar as transformações no mundo do trabalho;
 Identificar as diferentes formas de trabalho e suas características;
 Refletir sobre as questões éticas e sociais relacionadas ao mundo do trabalho.

Materiais necessários:

 Mapas;
 Imagens que retratem o mundo do trabalho;
 Quadro branco ou lousa;
 Giz ou caneta para quadro branco;
 Materiais de apoio (como cartilhas e apostilas);
 Papel e lápis.
Desenvolvimento:

1. Apresentar o tema da aula e explicar que será sobre o mundo do trabalho e sua
relação com a Geografia.
2. Iniciar a aula com um debate sobre a importância do trabalho para a sociedade e
como ele está presente em nossas vidas.
3. Utilizar o quadro branco ou a lousa para escrever informações sobre as
transformações no mundo do trabalho ao longo do tempo (como a transição da
agricultura para a indústria e serviços) e a influência da Geografia nessas
transformações.
4. Distribuir imagens que retratem o mundo do trabalho e pedir aos alunos para
analisá-las e identificar as diferentes formas de trabalho presentes nelas.
5. Utilizar mapas para mostrar a distribuição geográfica das diferentes formas de
trabalho em diferentes regiões do mundo.
6. Refletir com os alunos sobre as questões éticas e sociais relacionadas ao mundo
do trabalho, como a exploração do trabalho infantil e a desigualdade salarial
entre homens e mulheres.
7. Encerrar a aula com uma atividade escrita em que os alunos devem expressar
suas reflexões sobre o tema abordado através de uma frase e/ou uma palavras.

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas
discussões em grupo e individuais, bem como o envolvimento na atividade proposta.
Plano de aula 2: Comércio e Geografia
Habilidades da BNCC: (EF01GE01) Localizar-se no espaço vivido: identificando
características do lugar onde vive e estabelecendo relações de proximidade/distância
entre lugares e pessoas.(EF01GE02) Identificar paisagens naturais e culturais,
reconhecendo semelhanças e diferenças entre elas.(EF02GE03) Identificar diferentes
formas de ocupação do espaço em sua comunidade.(EF02GE06) Compreender as
diferentes paisagens naturais e culturais como resultado das relações estabelecidas entre
as sociedades e a natureza.(EF03GE03) Identificar as mudanças na paisagem,
valorizando as ações que promovem a preservação e a conservação do ambiente e da
biodiversidade.

Objetivos:

 Identificar diferentes tipos de comércio;

 Reconhecer a importância do comércio na Geografia econômica;
 Entender a relação entre comércio e a formação de regiões urbanas e rurais;
 Analisar o papel do comércio no desenvolvimento de países e continentes.

Materiais necessários:

 Mapas;
 Imagens que retratem diferentes tipos de comércio;
 Quadro branco ou lousa;
 Giz ou caneta para quadro branco;
 Materiais de apoio (como cartilhas e apostilas);
 Papel e lápis.

Desenvolvimento:

1. Apresentar o tema da aula e explique que será sobre o comércio e sua relação
com a Geografia.
2. Utilizar o quadro branco ou a lousa para escrever informações sobre os
diferentes tipos de comércio (como varejo, atacado e e-commerce) e como eles
se relacionam com a Geografia.
3. Distribuir mapas para que os alunos possam identificar regiões que possuem um
comércio mais desenvolvido e quais são os tipos de comércio mais comuns em
cada região.
4. Apresentar imagens que retratem diferentes tipos de comércio em diferentes
regiões do mundo, destacando as particularidades de cada lugar.
5. Promover uma reflexão sobre a relação entre comércio e a formação de regiões
urbanas e rurais. Perguntar aos alunos como o comércio pode influenciar no
 desenvolvimento de uma região, na criação de empregos e na melhoria da
qualidade de vida da população.
6. Pedir para que os alunos escrevam em um papel ou cartolina qual é a região que
mais chamou sua atenção e por quê. Se necessário, auxiliar na escrita, mas
procurar respeitar a autonomia do aluno.
7. Fazer uma exposição das opiniões dos alunos e promover um debate sobre as
diferentes opiniões. Incentivar a participação de todos e respeite as opiniões
diferentes.
8. Finalizar a aula reforçando a importância do comércio na Geografia econômica e
agradecendo a participação dos alunos. Lembrar da importância de valorizar o
trabalho e dos direitos dos trabalhadores.

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas
discussões em grupo e individuais, bem como o envolvimento na atividade proposta.

Referências:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:

MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 9 maio 2023.