Portfólio Académico de Textos

2023/2024

Apresentação
Caros Estudantes,
Apresento aqui o material norteador das acções pedagógicas que serão desenvolvidas
de 04 de outubro de 2023 a 14 de janeiro de 2024. Este tem como finalidade contribuir
o sentido dos textos selecionados para leitura, visando à melhoria da vossa
aprendizagem por meio da prática das estratégias de leitura. As atividades
selecionadas estão em conformidade com o Programa de PIT e é indispensável que os
estudantes observem na construção desses géneros, algumas informações, a saber:
Para quem se destina o texto? Quem o escreveu? Com que propósito? Que recursos
linguísticos-discursivos autor usou?
Segundo Harp e Huinsker (1997) portfólio é uma espécie de coletânea de trabalhos,
que objetivam demonstrar o desenvolvimento, as competências e as habilidades de
um indivíduo, durante um determinado período de tempo. Kish et al. (1997) referem-
se ao portfólio como uma possibilidade de nutrir o pensamento reflexivo do estudante,
facilitando a análise e o debate, promovendo, dessa forma, um processo de
conscientização através do autoquestionamento sobre os registros de uma acção
empreendida e catalogada, organizadamente.
O Portfólio Cronológico de Textos (doravante PT) é explicado por Coelho & Matos
(2002) a partir da maneira como ele se organiza: “este tipo de portfólio é organizado
por datas, mantendo-se um registro de todos os textos incluídos cronologicamente.
Este método permite ver a evolução do estudante ao longo do ano. É também o modo
mais simples de organizar o material”.
Os Portfólios são bem variados e determinados conforme os objetivos e a natureza de
sua organização. Como itens a serem incluídos no PT, determinou-se:
1. Capa (nome da instituição, do curso, título do trabalho, cidade, ano);
2. Folha de rosto (título do trabalho, dados de identificação do grupo);
3. Texto de abertura (Reflexões individuais sobre a importância da leitura, escrita no
Curso de engenharia);
4. Sumário;
5. Desenvolvimento (textos produzidos pelos estudantes)
1º Módulo- Géneros: Autobiografia, autoretrato, retrato.
2º Módulo – Géneros: Carta formal, carta informal, curriculum vitae.
3º Módulo – Géneros: Comentário, resumo, ficha de leitura.
4º Módulo – Géneros: Artigo de opinião ou crónica.
6. Conclusão (Fale sobre a relação entre os objectivos e os resultados alcançados nos
textos produzidos, auto-avaliação).
7. Referências bibliográficas (Toda a bibliografia utilizada deverá ser citada).

A seguir oriento um conjunto de actividades voltadas para a produção de textos, nas

quais todos devem participar para que se possam apropriar, em situação de uso, das
características linguísticas e discursivas de alguns géneros que mobilizam a capacidade
de interpretar e produzir textos, tais como:

- O trabalho será realizado em grupo composto por 6 ou 7 integrantes.

- A produção textual é um trabalho original, portanto, não é possível fazerem textos
idênticos.
- O portfólio deve ser organizado ( capa, folha de rosto, Sumário, desenvolvimento,
conclusão, referências bibliográficas).
-Organização de um Portfólio com os seguintes géneros textuais:
1º Módulo- Géneros: Autobiografia, autoretrato- do estudante,
Retrato de uma figura pública.
2º Módulo – Géneros: Carta formal- resposta a carta do Planeta Terra,
Carta informal- carta de reclamação
Curriculum vitae - do estudante.
3º Módulo – Géneros: Comentário do texto- A Presença dos livros
Resumo do texto – Um gigante moral
Ficha de leitura- Texto dissertativo-argumentativo
4º Módulo – Géneros: Artigo de opinião ou crónica.
Temas:
Nota:
Auto-avaliação (organizada ao longo do projeto, contendo a visão do autor académico
sobre os objetivos, processo empreendido, resultados obtidos, dificuldades que
persistem etc.); retrospectivamente, como você percebe os fatores implicados no
processo de elaboração textual?
1º factor: “ Estratégias para aprendizagem da leitura e escrita” (Quais foram
empregadas? Quais são mais ou menos válidas? Em que grau as estratégias
interferiram no aperfeiçoamento dos textos? Etc.)
2º factor: “ Reescritas” (Comentar pontos positivos e pontos negativos, ilustrando com
clareza suas afirmações.)
3º factor: “Aquisição propriamente dita” (Que dificuldades ou falhas na elaboração de
textos você considera que aprimorou? Que acção você acredita que ajudaria a resolvê-
las? Etc.)
4º fator: “Questionário pós-atividade” (As questões propostas serviram como auxílio
no processo reflexivo e sobre sua ação durante as novas reescritas? Como? Etc.)