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Apresentação

Apresentamos nossa apostila com planos de aula para “Clube de Debate” no Ensino
Médio. Este material foi elaborado para auxiliá-lo(a) na condução de atividades práticas e
reflexivas que visam promover o desenvolvimento das habilidades argumentativas,
críticas e de expressão oral dos alunos.

No primeiro bimestre, aprofundaremos o estudo em gêneros argumentativos, explorando

os textos dissertativos-argumentativos, recursos argumentativos e preparação para a
redação do ENEM.

No segundo bimestre, focaremos na argumentação e no gênero debate. Discutiremos

estratégias argumentativas, a importância do debate como atividade humana intrínseca e
a análise do gênero debate, incluindo sua estrutura e técnicas de persuasão.

No terceiro bimestre, abordaremos o debate regrado, compreendendo suas

características, organização e funcionamento em um clube de debate, além de exercícios
de análise crítica de discursos argumentativos.

No quarto bimestre, refletiremos sobre a importância do clube de debate na formação da

identidade cultural dos jovens, explorando as relações entre cultura, diversidade e debate,
e investigando os desafios contemporâneos enfrentados, como a globalização e sua
influência na juventude.

Cada unidade da apostila inclui textos explicativos, questões resolvidas e atividades

práticas que podem ser facilmente adaptadas para as necessidades específicas de sua
turma. Esperamos que este material seja uma ferramenta valiosa para enriquecer suas
aulas e inspirar o debate construtivo entre os alunos.

apostilasdeeducacao.com

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 Conteúdo

1º bimestre - Aprofundamento em gêneros argumentativos

• Gêneros Textuais Dissertativos-Argumentativos

• Recursos Argumentativos
• Redação ENEM

2º bimestre - Argumentação e o gênero Debate

• Argumentação e Estratégias Argumentativas

• O Debate como Atividade Inerente à Natureza Humana
• Gênero Textual Oral - Debate: Estrutura e Recursos Linguísticos

3º bimestre - Debate Regrado

• Debate Regrado e suas Características

• Clube de Debate: Organização e Funcionamento
• Análise Crítica de Discursos Argumentativos

4º bimestre - Clube de Debate

• Clube de Debate e Identidade Cultural

• Cultura e Diversidade no Contexto do Clube de Debate
• Desafios Contemporâneos no Clube de Debate: Globalização e Juventude

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 CLUBE DE DEBATE
ENSINO MÉDIO
1º BIMESTRE
TEMA PLANO DE AULA
Aprofundamento em gêneros Gêneros Textuais Dissertativos-
argumentativos Argumentativos

Os gêneros textuais dissertativos-argumentativos constituem uma categoria fundamental

na comunicação escrita, onde a exposição de ideias e argumentos ocorre de maneira
estruturada e coerente. São ferramentas essenciais tanto no âmbito acadêmico quanto no
profissional, possibilitando a expressão de opiniões, análises e debates de forma
organizada e convincente.
Definição e Relevância dos Gêneros Textuais na Sociedade
Os gêneros textuais referem-se aos diferentes tipos de textos que circulam socialmente,
cada um com suas características específicas e objetivos comunicativos distintos. No
contexto dos gêneros textuais dissertativos-argumentativos, a relevância na sociedade é
evidente, pois são utilizados em diversas situações, tais como artigos de opinião, ensaios
acadêmicos, pareceres técnicos, discursos políticos, entre outros.
A importância desses gêneros reside no fato de que permitem a articulação de ideias de
maneira lógica e persuasiva, promovendo o diálogo e a reflexão sobre temas relevantes
para a comunidade. Além disso, contribuem para o desenvolvimento do pensamento
crítico e da capacidade argumentativa dos indivíduos, aspectos essenciais para uma
participação ativa na esfera pública.
Estrutura e Características dos Gêneros Textuais Dissertativos-Argumentativos
A estrutura típica desses textos compreende quatro partes principais: introdução,
desenvolvimento, argumentação e conclusão. Na introdução, o tema é apresentado de
forma sucinta, com a tese ou ponto de vista a ser defendido. No desenvolvimento, os
argumentos são expostos de maneira ordenada e fundamentada, utilizando-se de
evidências, exemplos e raciocínios lógicos para sustentar a posição do autor.
A argumentação constitui o núcleo do texto, onde são apresentadas as justificativas e
contra-argumentos, visando persuadir o leitor da validade da posição defendida. Por fim, a
conclusão retoma os pontos-chave da argumentação, reafirmando a tese e propondo
reflexões ou ações futuras.
Dessa forma, os gêneros textuais dissertativos-argumentativos desempenham um papel
crucial na comunicação escrita, possibilitando a troca de ideias, a construção de
conhecimento e o exercício da cidadania crítica. Ao dominar as técnicas de elaboração

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desses textos, os indivíduos fortalecem sua capacidade de expressão e contribuem para
um debate público mais informado e democrático.

Questões

1. Qual é a importância dos gêneros textuais dissertativos-argumentativos na

comunicação escrita?
• Resposta: Os gêneros textuais dissertativos-argumentativos são
fundamentais porque permitem a expressão organizada de ideias,
promovem o debate e a reflexão sobre questões sociais, e desenvolvem
habilidades de argumentação e pensamento crítico.
2. Quais são os elementos estruturais de um texto dissertativo-argumentativo e
como eles contribuem para a clareza da mensagem?
• Resposta: A estrutura inclui introdução, desenvolvimento, argumentação e
conclusão. Esses elementos ajudam a organizar as ideias de forma lógica,
apresentar argumentos de maneira convincente e reforçar a tese central do
texto.
3. Por que é importante apresentar argumentos fundamentados e contra-
argumentos em um texto dissertativo-argumentativo?
• Resposta: A apresentação de argumentos fundamentados e contra-
argumentos enriquece o texto, demonstra o conhecimento do autor sobre o
tema, fortalece a persuasão e promove um debate mais completo e
equilibrado.
4. Como os gêneros textuais dissertativos-argumentativos podem contribuir
para o desenvolvimento das habilidades de escrita e análise crítica dos
estudantes?
• Resposta: Ao praticar a escrita desses textos, os estudantes aprimoram sua
capacidade de expressar ideias de forma clara e coerente, desenvolvem
habilidades argumentativas e aprendem a analisar criticamente diferentes
pontos de vista.
5. Quais são os contextos em que os gêneros textuais dissertativos-
argumentativos são frequentemente encontrados? Dê exemplos.
• Resposta: Esses gêneros são comuns em situações acadêmicas, como
ensaios e trabalhos de pesquisa, além de serem utilizados em debates
políticos, artigos de opinião, manifestos sociais, entre outros. Exemplos

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 incluem discursos presidenciais, ensaios sobre temas controversos, e textos
de campanhas de conscientização.

Atividade Prática: Produção de Texto Dissertativo-Argumentativo

Objetivo: Desenvolver a habilidade de escrever um texto dissertativo-argumentativo,

aplicando os conceitos e estruturas estudados sobre gêneros textuais dissertativos-
argumentativos.
Materiais necessários: Papel, canetas, acesso à internet (opcional para pesquisa).
Procedimento:
1. Introdução (10 minutos):
• Inicie a aula revisando os conceitos básicos dos gêneros textuais
dissertativos-argumentativos, destacando sua importância na comunicação
escrita e na sociedade.
• Discuta com os alunos sobre a estrutura típica desses textos, enfatizando a
presença da introdução, desenvolvimento, argumentação e conclusão.
2. Explicação da Atividade (5 minutos):
• Explique aos alunos que eles serão desafiados a escrever um texto
dissertativo-argumentativo sobre um tema específico.
3. Escolha do Tema (10 minutos):
• Proponha aos alunos algumas opções de temas relevantes e atuais para
que escolham aquele que mais lhes interessa. Por exemplo: "O impacto das
redes sociais na sociedade contemporânea", "A importância da preservação
ambiental para as gerações futuras", "Os desafios da educação no Brasil",
entre outros.
4. Produção do Texto (30 minutos):
• Após a escolha do tema, conceda um tempo para os alunos organizarem
suas ideias e elaborarem seus textos dissertativos-argumentativos.
• Encoraje-os a utilizar argumentos consistentes, apresentar exemplos
relevantes e considerar possíveis contra-argumentos.
5. Revisão e Feedback (10 minutos):
• Após a produção dos textos, peça que os alunos revisem seus próprios
trabalhos, verificando a coerência, coesão, gramática e ortografia.

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 • Em seguida, promova uma atividade de feedback em que os alunos possam
trocar seus textos com um colega para avaliação mútua. Eles podem
destacar pontos fortes e sugerir melhorias.
6. Apresentação e Discussão (15 minutos):
• Por fim, convide alguns alunos a compartilharem seus textos com a turma.
Em seguida, promova uma discussão sobre os diferentes pontos de vista
apresentados, incentivando o debate construtivo e a reflexão sobre o tema
escolhido.
7. Avaliação (5 minutos):
• Encerre a atividade avaliando o desempenho dos alunos, tanto na produção
dos textos quanto na participação durante as discussões. Ofereça feedbacks
individuais e coletivos para incentivar o desenvolvimento contínuo das
habilidades de escrita e argumentação.

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