ECOnomia | Economia C | 12.

º ano
Resolução da Ficha de avaliação 1

Ficha de avaliação 1

Critérios de correção
G R U P O I (120 pontos)

AE e Descritores do Perfil dos Alunos: A e I

– Interpretar dados apresentados sob diversas formas
(textos, gráficos, tabelas e mapas). ECO12DP © Porto Editora
Itens Solução Pontuação
– Aplicar corretamente a terminologia específica da
Economia (conhecimento científico adquirido), em situações
concretas do quotidiano, nomeadamente:

– Relacionar crescimento económico e desenvolvimento,

1 B 10 reconhecendo que o crescimento económico é um meio para
alcançar o desenvolvimento.

2 C 10 – Explicar as fontes de crescimento económico.

– Relacionar o crescimento económico moderno com as alterações

3 A 10 ocorridas na organização económica das sociedades
desenvolvidas.

4 D 10
– Interpretar indicadores de desenvolvimento.
5 I, II e V 10

– Relacionar o crescimento económico moderno com as alterações

6 A 10 ocorridas na organização económica das sociedades
desenvolvidas.

7 C 10 – Interpretar indicadores de desenvolvimento.

8 a) 4; b) 1; c) 2 10

9 B 10 – Explicar as características do crescimento económico moderno.

10.1 B 10

a) progresso técnico; – Caracterizar os ciclos de crescimento económico e as suas

10.2 b) expansão; 10 fases.
c) recessão.

11 A 10 – Explicar as características do crescimento económico moderno.

G R U P O I I (60 pontos)

Márcia Soares | Sandra da Costa Figueiredo

Estes materiais encontram-se em formato editável na página do projeto, na Escola Virtual.
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Resolução da Ficha de avaliação 1

Tópicos de resposta: 20 pontos

O aluno deve:
• explicitar os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento económico, referindo
que:
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– o crescimento económico corresponde à mudança quantitativa ou expansão da economia
de um país e representa o aumento regular do produto (na perspetiva da produção, do
rendimento ou da despesa), podendo ser avaliado e quantificado;
5 pontos

– o desenvolvimento económico está relacionado com a mudança qualitativa na economia

de um país (nas suas estruturas) e a melhoria do seu nível de bem-estar, provocada pelo
crescimento económico. 5 pontos
• justificar, com base na informação disponibilizada, que pode haver crescimento sem desen-
volvimento referindo que:
– na infografia é referido que a China vivenciou um forte crescimento económico nas
últimas décadas. Contudo, em 2021, na Ásia Oriental, é o país que revela piores
indicadores de nível de bem-estar: económico (medido pelo PIB per capita) e das
diferentes liberdades (políticas, económicas e civis); 5 pontos
– o crescimento é condição necessária ao desenvolvimento. Contudo, se esse crescimento
de riqueza não proporcionar vidas longas e saudáveis, oportunidades para que as
pessoas tenham mais educação e liberdade (para que possam utilizar os seus
conhecimentos e talentos na construção dos seus próprios destinos) e, se apenas alguns
beneficiarem da melhoria do nível de bem-estar que esse crescimento proporciona (não se
estendendo este à generalidade da população), poderá existir crescimento económico
sem haver desenvolvimento. 5 pontos

Descritores do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória: A; I.

– Compreender e interpretar factos, textos e conceitos.

– Aplicar corretamente a terminologia específica da Economia (conhecimento científico adquirido), em
situações concretas do quotidiano, nomeadamente:
– justificar situações de crescimento económico sem desenvolvimento;
– distinguir crescimento económico de desenvolvimento.

2.1.
Tópicos de resposta: 15 pontos

O aluno deve:

Márcia Soares | Sandra da Costa Figueiredo

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Resolução da Ficha de avaliação 1

• explicitar o conceito de Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) referindo que:

– o IDH é um indicador composto por quatro indicadores simples, correspondentes a três
domínios/dimensões que, no seu conjunto, podem apresentar diferentes situações de
desenvolvimento humano; 2 pontos
– esses domínios são o padrão de vida digno (RNB per capita (em dólares PPC)); a saúde,
uma vida longa e saudável (representado pela esperança média de vida à nascença); e a
educação, nível de conhecimentos adquiridos (representado pelo número de anos de
escolaridade efetiva e esperada). 3 pontos ECO12DP © Porto Editora

• explicar por que razão a China tem um IDH inferior à Ucrânia, apesar de o seu RNB per capita
ser mais elevado, referindo que:
– a China apresenta um valor do RNB per capita (padrão de vida) mais elevado do que o
da Ucrânia (referir os valores: 17 504 dólares PPC contra 13 256 dólares PPC); 3 pontos
– no domínio da saúde, a China apresenta uma esperança média de vida mais elevada do
que a da Ucrânia (referir os valores: 78,2 anos contra 71,6 anos); 3 pontos

– no entanto, a China apresenta valores menos positivos no domínio da educação (7,6 anos de
escolaridade efetiva contra 11,1 anos e 14,2 anos de escolaridade esperada contra 15,0 anos);
2 pontos
– considerando que o IDH é o resultado destes quatro indicadores simples e não apenas do
indicador económico, verifica-se que a Ucrânia ocupa uma melhor posição no ranking do
desenvolvimento humano, apesar de o seu RNB per capita ser inferior ao da China. 2 pontos

Descritores do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória: A; C; I.

– Compreender e interpretar factos, textos e conceitos.

– Aplicar corretamente a terminologia específica da Economia (conhecimento científico adquirido), em
situações concretas do quotidiano, nomeadamente interpretar e aplicar os indicadores de desenvolvimento
para avaliar o nível de desenvolvimento de diferentes países.
– Usar critérios para apreciar situações, construindo argumentos para a fundamentação das tomadas de
posição.

2.2. 15 pontos

Tópicos de resposta:
O aluno deve:
• referir entre que valores varia o IDG, o seu significado e as suas dimensões, referindo que,
este é um indicador composto que reflete a desigualdade de realização entre mulheres e
homens em três dimensões: saúde reprodutiva, capacitação e mercado de trabalho; e varia
entre zero (que traduz a igualdade perfeita entre géneros) e um (que traduz a desigualdade
total entre géneros). 7 pontos

• comparar a situação de desigualdade de género na Suíça e na China, tirando conclusões com

base nos dados apresentados:
– referir os valores do IDG dos dois países, China com 0,192 e Suíça igual a 0,018, referindo
tratar-se de valores próximos de zero; 4 pontos
– comparar e concluir que, apesar de ambos os países terem IDG baixos, na Suíça há maior
igualdade entre géneros comparativamente à China, porque o seu IDG é menor. 4 pontos

Márcia Soares | Sandra da Costa Figueiredo

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Descritores do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória: A; C; I.

– Compreender e interpretar factos, textos e conceitos.

– Aplicar corretamente a terminologia específica da Economia (conhecimento científico adquirido), em
situações concretas do quotidiano, nomeadamente interpretar e aplicar os indicadores de desenvolvimento
para avaliar o nível de desenvolvimento de diferentes países.
– Usar critérios para apreciar situações, construindo argumentos para a fundamentação das tomadas de
posição. ECO12DP © Porto Editora

2.3. 10 pontos

Tópicos de resposta:
O aluno deve:
• referir que o IDHAD corresponde ao valor do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)
ajustado à desigualdade nas três dimensões básicas do desenvolvimento humano: saúde,
educação e padrão de vida; e contribui para corrigir as informações dadas pelo IDH; 5 pontos

• concluir que o IDHAD seria numericamente igual ao IDH caso não se verificassem desigualdades
(ou estas fossem reduzidas) entre a população de um país. 5 pontos

Descritores do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória: A; C; I.

– Compreender e interpretar factos, textos e conceitos.

– Aplicar corretamente a terminologia específica da Economia (conhecimento científico adquirido), em
situações concretas do quotidiano, nomeadamente interpretar e aplicar os indicadores de desenvolvimento
para avaliar o nível de desenvolvimento de diferentes países.
– Usar critérios para apreciar situações, construindo argumentos para a fundamentação das tomadas de
posição.

Márcia Soares | Sandra da Costa Figueiredo

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G R U P O I I I (20 pontos)

20 pontos
Tópicos de resposta:
O aluno deve explicar, com base no texto, a importância da inovação tecnológica como
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fator de crescimento económico referindo:
• as características do crescimento económico moderno: crescimento da produção e da
produtividade, a diversificação da produção, as novas formas de organização da produção, a
inovação e o conhecimento; 5 pontos

• a relação entre as características do crescimento económico, o investimento em capital humano,

a inovação e o crescimento económico, para isso deve:
– relacionar as características com o capital humano explicando que as características apresen-
tadas exigem mais investimento em capital humano, pois só se consegue inovação e
aumento de produtividade, a diversificação da produção e novas formas de organização da
produção se as competências dos trabalhadores e dos empresários melhorarem; 5 pontos

– explicar que o investimento nas pessoas, ou capital humano, é feito através da educação e da
formação (conhecimento e capacitação), tornando empresários e trabalhadores mais
capazes e, consequentemente, potenciando a inovação. A investigação e o desenvolvimento
de novos produtos e serviços, a criação de novas patentes, o aumento da qualidade da
produção e o aumento da produtividade são também fatores decisivos para que se possam
enfrentar os desafios da competitividade e, por conseguinte, do crescimento económico.
10 pontos

Descritores do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória: A; C; I.

– Compreender e interpretar factos, textos e conceitos.

– Aplicar corretamente a terminologia específica da Economia (conhecimento científico adquirido), em
situações concretas do quotidiano, nomeadamente explicar as características do crescimento económico
moderno.
– Usar critérios para apreciar situações, construindo argumentos para a fundamentação das tomadas de
posição.

Márcia Soares | Sandra da Costa Figueiredo

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