TECONLOGIA E EDUCAÇÃO

João Soares dos Santos1

RESUMO
Discorrer sobre o tema multimidia não é tão simples como possa parecer. As
complexas redes que mediam a comunicação de informação por múltiplos recursos
midiáticos como define a Wikipédia “Multimédia ou multimidia é a comunicação,
controlada por computador (computador pessoal, periférico e dispositivo móvel), de pelo
menos um tipo de média estática (...) com pelo menos um tipo de média dinâmica (...)”,
neste sentido fica evidenciado que o sentido etimológico que a palavra “multimidia” traz
consigo e o significado do seu uso em múltiplas dimensões. Trata-se de um computador
executando muitas funções no processo de transmissão e comunicação seja qual for sua
finalidade bem como o público em vista.

Palavras-chave: Tecnologia . Educação . Transmissão . Multimidia.

ABSTRACT

Discussing the topic of multimedia is not as simple as it may seem. The complex networks that
mediate the communication of information through multiple media resources as defined by
Wikipedia “Multimedia or multimedia is the communication, controlled by a computer
(personal computer, peripheral and mobile device), of at least one type of static media (... )
with at least one type of dynamic media (...)”, in this sense it is evident that the etymological
meaning that the word “multimedia” carries with it and the meaning of its use in multiple
dimensions. It is a computer performing many functions in the transmission and
communication process, whatever its purpose and audience.

1
Graduação. Especialização. Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail
soaresemtudo@outlook.com.br.
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Keywords: Technology . Education . Streaming . Multimedia.

(De 3 a 6 palavras mais importantes, frequentemente do resumo, separadas por ponto final e 1ª
letra maiúscula, tamanho 12, sem negrito. Expressão ‘Palavras-chave’ tamanho 14, negrito, à
esquerda)

1 Introdução

Discorrer sobre o tema multimidia não é tão simples como possa parecer. As

complexas redes que mediam a comunicação de informação por múltiplos recursos

midiáticos como define a Wikipédia “Multimédia ou multimidia é a comunicação,

controlada por computador (computador pessoal, periférico e dispositivo móvel), de pelo

menos um tipo de média estática (...) com pelo menos um tipo de média dinâmica (...)”,

neste sentido fica evidenciado que o sentido etimológico que a palavra “multimidia” traz

consigo e o significado do seu uso em múltiplas dimensões. Trata-se de um computador

executando muitas funções no processo de transmissão e comunicação seja qual for sua

finalidade bem como o público em vista.

Neste sentido faz-se necessário recorrer aos pesquisadores que consideram a

necessidade de compreender o presente tema e se debruçam em busca de informação e

renovação das concepções. Portanto a pesquisa hora em andamento se justifica pela

investigação bibliográfica dos avanços da tecnologia bem como seu uso no processo de

ensino e aprendizagem, seja na educação e a relevância destas inovações inerentes a

sociedade atual definida como sociedade da informação.

É, pois neste sentido que elencamos nas linhas abaixo a relação das tecnologias no

contexto educacional. Portanto o presente paper propõe a discussão acerca das

tecnologias no contexto educacional. Para esta discussão foi fundamental todo o vasto

material da disciplina, bem como os relatos de experiencias que vem sendo somando ao
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longo dos anos, sobretudo, do século XXI, que se faz conhecer como a sociedade da

mudança, característica muito presente no dia a dia da vivencia humana como bem

definiu Hall (1998, p. 14) quando diz que “as sociedades modernas são, portanto, por

definição, sociedade de mudança constante, rápida e permanente”.

Assim pois, discorrer sobre o tema multimidia para educação, requer uma reflexão

acerca do contexto de onde partimos e onde queremos chegar, considerando os caminhos

que já trilhamos e os que necessitamos ainda trilhar no sentido de que a mudança não

para, pois é constante e permanente, como bem pontuou Alarcão (2004, p. 12) “a

sociedade da informação, como sociedade aberta e global, exige competências de acesso,

avaliação e gestão da informação oferecida”.

No processo de avaliação e gestão pesa a ideia de mudanças a serem submetidas

os processos em andamento. O que requer uma constante atualização das competências

adquiridas em relação as novas exigências. Neste sentido discutiremos o uso das

tecnologias no contexto educacional com a intenção de abordagem no que se refere a

transição de um sistema para outro, onde o uso dos livros como recursos de ensino e

aprendizagem não são, agora, a única forma de estudo, mas amplia a partir das novas

tecnologias o acesso à informação para formação, no ,mesmo instante a sala de aula não é

mais o único espaço de ensino cientifico, pois as novas tecnologias rompem com as

divisões que limitavam o acesso a conteúdo privilegiados e abre oportunidade não só de

pesquisa mas de divulgação das descobertas, não limitando mais a uma ou a outra

instituição.

O que nao significa que nao tenha controle de qualidade e de validaçao das

propostas em andamento, no entanto este nao e o foco do presente paper, abordaremos

apenas o uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. Pois bem abordou ,
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Santos (2014) que “A Revolução Multimídia também está rompendo paradigmas, criando

novos produtos e atividades.” (Santos, 2014 p. 3).

A educação, ainda que de forma tardia, tem a seu favor uma gama de elementos

que promovem sua inovação e a insere no mundo da tecnologia. Entre tantos recursos e

possibilidades, abordamos os principais usos destacando que o contato e o

armazenamento da informação foram, de forma especial, muito importantes. Portanto

destaca-se o “O podcast classifica-se como um recurso que, por meio da disponibilização de

áudio ou vídeo, pode ser ouvido em dispositivos móveis com a utilização da internet”, com

este recuso a pessoa, quer seja aluno ou professor, tem condições de produzir e compartilhar

múltiplas informações, este recurso abre o canal de comunicação que, de forma reciproca,

possibilita retornos imediatos.

Este será o tema que discorreremos mais adiante, por hora retomamos a importância

dos recursos midiáticos no contexto escolar. As possibilidades de aplicação da mídia par o

ensino e aprendizagem vem se tornando viável como a iniciativa do Governo de São Paulo

com o Museu da Luz, onde uma experiencia com a tecnologia no processo transmissão de

informações de forma inusitada. Este recurso impacta os que mantem contato coma tais

experiencias e promove tanto o lazer como a inserção da população no contexto de sociedade

interagindo com os recursos midiáticos.

No entanto vamos ressaltar neste parágrafo uma importante definição classificatória

que Tenorio dá para multimidia, de acordo com este autor a multimídia pode ser classificada

em quatro categorias, são elas “Mídia de percepção; Midia de representação; Midia de

armazenamento; Mídia de transmissão”, neste sentido ao abordar acerca do recurso

multimídia no contexto educacional temos que ter em vista qual o objetivo que esta sendo
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proposto o uso da mídia e então escolher qual do múltiplos recursos podem atender aquele

objetivo. Também tem em clara definição qual a turma bem como o nível escolar e quais o s

objetos de estudos e então escolher o recurso midiático disponível.

RECURSOS MUTIMIDIA RECOMENDAVEL

O You Tube, como recurso midiático pode ser usado para qualquer turma e em

qualquer serie/nível, tem a opção de armazenar e disponibilizar, este mesmo recurso pode

ser realizado aulas ao vivo e com feedback imediato ou interação com o ouvinte, este é um

recuso muito recomendado para trabalhar com qualquer fase da educação, portanto

recomendável.

Outro recurso midiático recomendável são os aplicativos como o Meet, aplicativo que

permite realizar aulas ao vivo, realizar videoconferência, compartilhar em tempo real

materiais digitais, falar e ouvir opiniões em tempo real. Este aplicativo foi muito útil no

memento da pandemia, as reuniões que podem ser realizadas por meio deste aplicativo é

melhor indicado parta alunos do fundamental I e II, bem como para os alunos do ensino

médio. Mas o Meet tem sido usado pelas universidades para ministrar aulas ao mesmo tempo

com alunos de diferentes municípios e até estados, este aplicativo é recomendável pois trata-

se de uma plataforma que traz ferramentas que possibilitam a transmissão de uma aula com

qualidade.

Assim é definido este aplicativo de acordo com própria plataforma:

Google Meet é uma plataforma de videoconferências do Google,

pertencente ao Workspace, que oferece planos gratuitos e pagos para
criação de reuniões com até 250 pessoas, com duração de até 24 horas,
criptografia e uma série de recursos disponíveis. O serviço do Google tem
similaridades com programas como o Zoom e o Microsoft Teams, mas busca
se diferenciar das rivais por conta da integração com outros serviços
do Google.
Pela completude da plataforma as e dimensão que esta abrange sobretudo com as

demais plataformas que ofertam atividades similares, fica assim uma recomendação, sendo
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que todos os recursos midiáticos tem sua vantagem e aplicação. Neste sentido teria muitas

recomendações e justificativas para uso de demais plataformas e recursos.

Não obstante, ao retornarmos o ponto de partida que marca a trajetória desta

evolução educacional, rever os caminhos para compreendermos a utilidade e necessidade do

presente, Tatiana dos Santos menciona que:

Bush e Turing pertenciam a uma geração de teóricos com imaginação forte

visão para prever o que ainda não podiam realmente fazer. Na década de 1960,
a evolução do computador digital levou uma nova geração de teóricos a propor
usos práticos inovadores para essas novas máquinas.
Esta visão foi a raiz dos avanços que hoje se vive, não obstante os recursos atuais abre

mais ainda as possibilidades de melhores desenvolvimentos, no entanto a visão de teóricos

atuais chocam-se e os investimentos ficam comprometidos em muitos casos pela falta de

politicas que promovam o andamento e avanços que poderiam alcançar melhores

proporções. A IA, como vem sendo o máximo dos avanços e a inovação que promete sobrepor

o que já existe em tecnologia. De acordo com Santos (2014) “a inteligência artificial vem se

expandindo para diferentes áreas e promete ser o futuro tecnológico da humanidade” assim

sendo o temos hoje não será para sempre pois a cada momento vem surgindo novas

perspectivas. No entanto de acordo com Santos (2014) a expansão da tecnologia não é tão

fácil de ser compreendido quando diz que: “se definir inteligência já é tarefa difícil, imagine

definir inteligência artificial”, esta declaração propõe que não se trata de algo tão simples e

que ainda temos alguns passos a serem dados.

Os estudo presentes necessitam de avanços, por esta razão neste mesmo item de

recomendação de uma plataforma e de reflexão acerca dos capítulos que ainda estão

encobertos no que se refere as tecnologias. O que temos de seguro é que tudo o que foi

acumulado até aqui tem como função ampliar caminhos para melhor avançar ou seja como

os recursos que temos fica mais fácil prosseguir.

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Conclusão

Ao concluir o presente peper fica claro que o campo tecnológico teve um inicio mas

não pode ser visto um fim, a cada nova descoberta abre-se caminhos para outra descoberta,

a cada avanço tecnológico e sua aplicabilidade amplia-se a possibilidade de outro avanço.

Neste sistema vai-se comparando a invenção da roda que tem os mesmos trezentos e sessenta

gruas mas que em cada local de uso, cada forma de uso, cada velocidade de uso vai

determinando sua utilidade sem necessidade de reinventar mas de saber como usa-la em sua

multiforme.

Também destaca-se que a educação esta assumindo uma postura não apenas de

consumidora da tecnologia mas uma forte ferramenta estratégica produção tecnológica

através da robótica vem ganhado espaço e aparentando produção que melhora a qualidade

de vida de trabalhadores e cidadãos comuns em diversos momentos. Esta postura não se via

anteriormente, porem agora a educação passou a protagonizar parte desta demanda.

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Bibliografia
Alarcão, I. (2004). Professores reflexivos em uma escola reflexiva (3a ed.). São Paulo: Cortez.
Hall, S. (1998). A identidade cultural na pós-modernidade (2a ed.). Rio de Janeiro: DP&A.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Multim%C3%A9dia
https://www.techtudo.com.br/listas/2021/08/como-funciona-o-google-meet-veja-perguntas-e-
respostas-sobre-o-app.ghtml