PLANEJAMENTO DIÁRIO

5º ANO “C” WALLAN

TURMA: TURNO: VESPERTINO PROFESSOR: PEREIRA DA
SILVA
DIA DA SEGUNDA - FEIRA 06/02/2023
DATA:
SEMANA:

Componente curricular: Língua Portuguesa

Objetos de Conhecimento: Estratégias de leitura: Utilização das estratégias de leitura: antecipação, seleção,
levantamento de hipóteses, inferência e verificação. Uso de substituições lexicais ou pronominais para coesão do
texto. Localização de informações explícitas e implícitas em textos. Produção de texto oral: Resenhas digitais.
Produção de texto oral.

Situações didáticas: leitura do livro “Chuva de manga – James Rumford” (PDF)

O Chade é um país que fica lá longe, no centro do continente

africano. Seu povo vive uma realidade diferente e, ao mesmo tempo,
próxima do nosso coração brasileiro. Há terras secas e alguns
momentos de fertilidade, no solo árido ― uma bênção da água que
cai do céu. A leitura aproxima os povos. Por meio do dia a dia do
menino Tomás, os leitores poderão imaginar o que é esperar pela
chuva, fazer um carrinho de lata e apreciar os frutos da terra
generosa, que nos oferece a alegria de saborear e cheirar uma
manga dourada.

Preparando a leitura

A capa e o título

Apresente a capa do livro à turma. O que a imagem lhes sugere? Será que essa história se passa no Brasil? O que o
garoto está fazendo? Como eles imaginam que é a vida dele? Por quê? E o que dizer do título do livro, Chuva de
manga? Será possível uma chuva dessas? O que será que essa expressão quer dizer?

O universo da obra

Leia com a turma o texto sobre o Chade, localizado na p.2. Ao trazer informações sobre as condições geográficas,
culturais e socioeconômicas do país, essa leitura com certeza vai estimular a curiosidade das crianças sobre o livro,
além de prepará-las para uma melhor fruição da obra. Em seguida, que tal fazer um retrato do Chade? Cada criança
poderá fazer um desenho individual, buscando retratar os aspectos mais marcantes do texto.

Lendo o livro

p.3: A dedicatória do livro apresenta os nomes do autor e de sua esposa no Chade (Maimouna e Djimé). Que tal
experimentar em voz alta a sonoridade desses nomes tão diferentes dos brasileiros? Eles são estranhos? Bonitos?
Difíceis de pronunciar?

pp.6 e 7: Observando a ilustração, o que parece chamar a atenção de Tomás? Embora o texto faça referência à
chuva e às nuvens, o garoto parece prestar atenção em outra coisa. O que será?

pp.12 e 14: Quais seriam as ideias zumbindo na cabeça de Tomás? O que ele poderia planejar fazer com uma lata de
leite e uma tampinha de garrafa?

pp.15: Na imagem, a família de Tomás parece estar reunida para fazer uma refeição. O que será que eles estão
comendo? Essa refeição se assemelha com as que os alunos fazem com suas respectivas famílias? Quais são as
principais diferenças? Seria o fato de os parentes de Tomás estarem sentados no chão e não em volta de uma mesa?
E o que dizer dos talheres? A família de Tomás não parece precisar de garfos ou facas para comer sua refeição.

pp.15: No canto da imagem, vemos Tomás introspectivo, fazendo um desenho em seu caderno. O que ele está
desenhando? Haveria alguma relação entre esse desenho e a sua misteriosa ideia? Levante hipóteses com as
crianças.

pp.24, 25, 26 e 27: Quando as mangas amadurecem, todos correm para apanhá-las, seja para comê- -las ou para
vendê-las. Tomás, entretanto, não parece dar muita atenção à fruta. Na imagem, podemos observá-lo sempre
isolado, de costas, trabalhando sobre sua ideia. Será que ele está triste ou apenas concentrado?

pp.28 e 29: Quais são as frutas tão maravilhosas que a leve chuva trouxe? A manga? O brinquedo? A imaginação?

Componente curricular: Produção de texto

Objetos de Conhecimento: Estratégias de leitura: Utilização das estratégias de leitura: antecipação, seleção,
levantamento de hipóteses, inferência e verificação. Uso de substituições lexicais ou pronominais para coesão do
texto. Localização de informações explícitas e implícitas em textos. Produção de texto oral: Resenhas digitais.
Produção de texto oral.
Situações didáticas: atividade XEROX Após a leitura do livro “Chuva de manga”: reflexão
Quanto tempo se passou entre o momento em que Tomás teve a ideia de criar o carrinho e
o momento em que ele finalmente conseguiu confeccioná-lo? Se considerarmos que foi o
mesmo tempo dado entre a leve chuva e o nascimento das mangas, podemos concluir que
o garoto se dedicou ao seu projeto durante quatro ou cinco meses! Como os alunos veem
isso? Eles já se dedicaram tanto tempo assim a uma única ideia? O que é mais admirável na
atitude de Tomás? A criatividade? A dedicação? A persistência?

Chegou a hora de escrever. Você já teve uma ideia como a de Tomás? Vamos escrever
sobre isso.

LANCHE/RECREIO
Componente curricular: Ciências

Objetos de Conhecimento: Consumo consciente.

Situações didáticas: no quadro

1- Consumo consciente: coisas que aprendemos lendo o livro “Chuva de manga – James Rumford”,
faça duas listas com os produtos duráveis e os não duráveis.
ATIVIDADE DE CASA: Caderno de português. TREINO ORTOGRÁFICO:

PLANEJAMENTO DIÁRIO
5º ANO “C” WALLAN
TURMA: TURNO: VESPERTINO PROFESSOR: PEREIRA DA
SILVA
DIA DA TERÇA - FEIRA 07/02/2023
DATA:
SEMANA:

Componente curricular: Matemática

Objetos de Conhecimento: Sistema de numeração decimal: Leitura, escrita e ordenação de números
naturais de até seis ordens; Composição e decomposição de números do sistema decimal até 100 000.
 Situações didáticas: material dourado.

1- Durante algum tempo, os alunos vão brincar com o material dourado, fazendo construções livres. O
material dourado é construído de maneira a representar um sistema de agrupamento. Sendo assim,
muitas vezes as crianças descobrem sozinhas relações entre as peças. Por exemplo, podemos
encontrar alunos que concluem:
- Ah! A barra é formada por 10 cubinhos!
- E a placa é formada por 10 barras!
- Veja, o cubo é formado por 10 placas!
2- sugerir as seguintes montagens:
- uma barra;
- uma placa feita de barras;
- uma placa feita de cubinhos;
- um bloco feito de barras;
- um bloco feito de placas;
3- estimular os alunos a obterem conclusões com perguntas como estas:
- Quantos cubinhos vão formar uma barra?
- E quantos formarão uma placa?
- Quantas barras preciso para formar uma placa?
4- Toda vez que uma criança juntar 10 cubinhos, ela deve trocar os 10 cubinhos por uma barra. .Da
mesma maneira, quando tiver 10 barrinhas, pode trocar as 10 barrinhas por uma placa
 - fazer agrupamentos de 10 em 10;
- fazer reagrupamentos;
- fazer trocas;
- estimular o cálculo mental
Atividade no quadro

LANCHE/RECREIO
Componente curricular: História
Objetos de Conhecimento: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados.
Situações didáticas: no quadro
ATIVIDADE DE CASA: Caderno de matemática

PLANEJAMENTO DIÁRIO
5º ANO “C” WALLAN
TURMA: TURNO: VESPERTINO PROFESSOR: PEREIRA DA
SILVA
DIA DA QUARTA - FEIRA 08/02/2023
DATA:
SEMANA:

Componente curricular: Língua Portuguesa

Objetos de Conhecimento: Estratégias de leitura: Utilização das estratégias de leitura: antecipação,
seleção, levantamento de hipóteses, inferência e verificação. Uso de substituições lexicais ou pronominais
para coesão do texto. Localização de informações explícitas e implícitas em textos. Produção de texto oral:
Resenhas digitais. Produção de texto oral.

Situações didáticas: releitura do livro “Chuva de manga – James Rumford” e preenchimento da ficha
literária e ilustração
Componente curricular: Produção de texto
Objetos de Conhecimento: Estratégias de leitura: Utilização das estratégias de leitura: antecipação,
seleção, levantamento de hipóteses, inferência e verificação. Uso de substituições lexicais ou pronominais
para coesão do texto. Localização de informações explícitas e implícitas em textos. Produção de texto oral:
Resenhas digitais. Produção de texto oral.
Situações didáticas: no caderno, gênero textual resenha

LANCHE/RECREIO
Componente curricular: Geografia
Objetos de Conhecimento: Dinâmica populacional: Normas de convivência.
Situações didáticas: No caderno

ATIVIDADE DE CASA: Caderno de português. TREINO ORTOGRÁFICO:

 PLANEJAMENTO DIÁRIO
5º ANO “C” WALLAN
TURMA: TURNO: VESPERTINO PROFESSOR: PEREIRA DA
SILVA
DIA DA QUINTA - FEIRA 09/02/2023
DATA:
SEMANA:

Componente curricular: Matemática

Objetos de Conhecimento: Sistema de numeração decimal: Leitura, escrita e ordenação de números
naturais de até seis ordens; Composição e decomposição de números do sistema decimal até 100 000.
Situações didáticas: exercício de fixação
 Atividade no caderno

LANCHE/RECREIO
Componente curricular: Ensino Religioso
Objetos de Conhecimento: Narrativas religiosas
Situações didáticas: indígenas - atividade xerox

Componente curricular: Educação Física

Objetos de Conhecimento: Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo Brincadeiras e jogos de
matriz indígena Jogos e exercícios de integração 1ª SEMANA: Jogos de Competência conceitual e
procedimental.
Situações didáticas: Queimada xadrez - brincadeiras populares
Esta é uma variação do popular jogo Queimada.
O espaço e a disposição do jogo seguem o formato original, porém algumas funções aparecem como
propostas utilizando os nomes do componentes do Xadrez e serão distribuídos entre os jogadores.
O jogo pode terminar pelo formato original (todos queimados) ou quando o REI/RAINHA são atingidos.
FUNÇÕES:

TORRE - Este jogador deverá "entregar" o REI/RAINHA da sua equipe.

BISPO - Este deverá levar mais um jogador do seu time quando for queimado.
CAVALO - Este jogador deverá trocar de lugar com o reserva quando for queimado.
REI/RAINHA - Quando este jogador(a) for queimado o jogo acaba.

PLANEJAMENTO DIÁRIO
5º ANO “C” WALLAN
TURMA: TURNO: VESPERTINO PROFESSOR: PEREIRA DA
SILVA
DIA DA SEXTA - FEIRA 10/02/2023
DATA:
SEMANA:
Componente curricular: Língua portuguesa
Objetos de Conhecimento: Estratégias de leitura: Utilização das estratégias de leitura: antecipação,
seleção, levantamento de hipóteses, inferência e verificação. Uso de substituições lexicais ou pronominais
para coesão do texto. Localização de informações explícitas e implícitas em textos. Produção de texto oral:
Resenhas digitais. Produção de texto oral.
Situações didáticas: Gramática. Pronomes.
Cópia no caderno

LANCHE/RECREIO
Componente curricular: Matemática
Objetos de Conhecimento: Sistema de numeração decimal: Leitura, escrita e ordenação de números
naturais de até seis ordens; Composição e decomposição de números do sistema decimal até 100 000.
Situações didáticas: Atividade no caderno

Componente curricular: Artes

Objetos de Conhecimento: Contextos/Práticas e Materialidades: Diferentes formas de expressão artística.
Ênfase no gênero natureza-morta.
Situações didáticas: Relembrar o livro estudado na semana. “Chuva de manga – James Rumford”
Criar com os alunos um mural utilizando folhas secas coletadas, galhos e tinta guache azul.

REGISTRO REFLEXIVO:

DEVOLUTIVA DA COORDENADORA: