O Diário de Leituras na
sala de aula
*Gládis Rosa Oliveira da Costa
Como membro do projeto
UCS-PRODUTORE e professora
de Língua Portuguesa,
escolhi uma das práticas
que vivenciei, participando
do projeto, e que apliquei
na sala de aula. Esta prática
selecionada surgiu em um
seminário promovido pelo
UCS-PRODUTORE. Nesse
seminário a palestrante,
professora Anna Raquel
Machado, nos apresentou
sugestões para elaboração
de um “Diário Reflexivo
de Leituras”. Na ocasião,
essa prática foi elaborada e
socializada com os integrantes
do projeto. E, como desafio,
foi desenvolvido por mim
em uma turma de 3º ano
do Ensino Médio no Colégio
Estadual São Marcos. Para este
trabalho escolhi a crônica de
Martha Medeiros “Mulher de
um Homem Só”. Em duplas os
alunos receberam as seguintes
instruções para elaborar o
Diário:
• Tentem prever pelo
título de que assunto trata a
crônica;
• enquanto forem lendo
(desde o título), vão escrevendo
com frases completas e da
forma mais livre possível como
CIANO MAGENTA
se estivessem conversando
com a autora;
• concordem ou
discordem da autora;
• relacionem o conteúdo
da crônica com outros como:
filmes, novelas ou situações
que tenham vivido;
• registrem dificuldades
como: significado de palavras
ou parágrafos que não foram
compreendidos;
• anotem situações do
texto que são novas e/ou
podem modificar sua forma de
agir ou pensar;
• registrem idéias que a
autora coloca como sendo as
mais importantes;
• levantem qualquer
questão que queiram discutir
na sala de aula, mesmo que os
outros achem simples demais
ou desnecessárias para um
debate.
Após a elaboração dos
trabalhos, foi socializado e
levado a debate o assunto
escolhido pelos alunos.
Tenho a dizer que
esta dinâmica foi mais
produtiva que uma simples
interpretação de texto. Houve
um envolvimento maior
com a leitura, bem como um
posicionamento dos alunos
na elaboração do Diário, o
que desencadeou um debate
participativo. De modo
geral, todo o conhecimento,
participação e envolvimento
entre professores e alunos,
certamente remete a
conquistas que jamais
ousarão buscar se não forem
estimulados.
AMARELO PRETO
Ano 1 - Número 2 R$ 1,00
Periodicidade Semestral
Ao lermos o título desta crônica,
entendemos que a mulher fosse casada e
vivesse com somente um homem, sendo
fiel a ele em todos os sentidos. Mas com
o decorrer da história percebemos que o
título tinha outro sentido e que se tratava
de um problema de relacionamento entre
casais, pois ele era um homem solitário,
isolado de tudo e de todos. Entendemos
também que com o passar do tempo a
felicidade que ela não encontrava junto
de seu marido passou a procurá-la com
outras pessoas.
Por um lado, concordamos com a
atitude descrita da mulher, pois com
muita paciência ela tentou ajudá-lo a
mudar seu jeito de ser e agir, mas por
outro lado, discordamos pois as atitudes
que ela teve mudaram totalmente a
sua personalidade, passando a ser uma
pessoa vulgar e abandonando de ve sua
vida de casada.
Na realidade não é a primeira vez
que essa história acontece, vimos isto se
repetir tanto em histórias de ficção como
na vida real, em que as mulheres que não
estão satisfeitas com seus companheiros
procuram se satisfazerem com qualquer
outra pessoa.
A maneira com que foi relatada
a crônica foi totalmente clara, pois
lendo conseguimos ver uma diferença
entre as interpretações do título com o
decorrer da história, obtendo duas idéias
diferentes.
Percebemos que muitas vezes não
prestamos muita atenção ao que as
pessoas realmente querem nos dizer,
passando assim a nos conscientizarmos
de que devemos estar mais atentos ao que
realmente querem nos dizer.
Vimos que foi explicado como era a
vida do casal e como o homem a ignorava,
Le lecteur de bréviaire, le soir - 1845-1850 - Carl Spirzweg
fazendo com que a mulher tomasse tal
atitude.
Uma questão interessante para
debatermos seria sobre o comportamento
que o homem teve em relação a se casar
com a mulher, pensando que ela só
serviria para satisfazê-lo sem se importar
se a mulher estava realmente feliz ao
lado dele.
Diário de leitura das alunas Letícia
Bacha e Flávia Bressanelli da
turma 307 da Escola São Marcos
Gládis Rosa Oliveira da Costa
é professora da rede municipal da
E.M.E.F. Ângelo Guerra
CIANO MAGENTA AMARELO PRETO
Expediente
A revista “Usina das Letras”
é uma produção do Projeto de
Pesquisa UCS-Produtore e do
Diretório Acadêmico Mário
Quintana do Curso de Letras da
Universidade de Caxias do Sul.
Reitor:
Luiz Antônio Rizzon
Vice-Reitora:
Liane Beatriz Moretto
Pró-Reitora de Graduação:
Márcia Maria Cappellano dos
Santos
Pró-Reitora de Ação
Comunitária:
Corina Michelon Dotti
Diretor do Centro de Ciências
Humanas e Comunicação:
Olivar Maximino Mattia
Coordenadora do Curso de
Letras:
Giselle Mantovani Dal Corno
Chefe do Departamento de
Letras:
Isabel Pressanto
Conselho Editorial:
Camila Tomazzoni Marcarini
Cecil Jeanini Albert Zinani
Fabiele Stockmans De Nardi
Flávia Saretta
Giselle Mantovani Dal Corno
Heloísa Feltes
Isabel Pressanto
Juliana Bernardini Fransischini
Karina de Castilhos Lucena
Luciane T. Ferreira
Marcos Antonio Rocha Baltar
Maria Eugênia Turra Gastaldello
Milton Hernán Bentancor
Natália Borges Polesso
Olivar Maximino Mattia
Rafael Luís Poletto
Editores:
Marcos Antonio Rocha Baltar
Camila Tomazzoni Marcarini
Revisão:
Karina de Castilhos Lucena
Natalia Borges Polesso
Diagramação:
Alexandre Masotti
APOIO
Pró-Reitoria de Ação Comunitária
Centro de Ciências Humanas e
Comunicação
02
C
Escrevo de bem longe. A publicação de vocês chegou (Genérico:
nas minhas mãos por acaso. No Congresso das Línguas, em ESCRITA
Erechim. Acontece que vocês têm um grande e anônimo CERTA)
difusor da revista. 4 mg
A
O que falar da publicação... que tem uma boa
APRESENTAÇÃO
diagramação, ilustrações e coisas entretidas de ler. Alí se USO ADULTO – Livros e escritos diversos
reflete o grande esforço de um grupo humano pluralista, FÓRMULA
com vontade de compartilhar seus conhecimentos. Palavras ........................... 1 mg
R
Poesia ............................... 1 mg
Prezada Fernanda de A. Pinto, eu achei boa sua Encantamento ................. 1 mg
resenha, mas com pouca crítica. Arrisque mais que vai Leituras ............................ 1 mg
pelo bom caminho. INFORMAÇÕES AO CANDIDATO
Não é fácil fazer uma revista assim, pelo custo, pelo
LETRAS apresenta uma composição recheada
de envolvimento com a arte da leitura e da
T
tempo, pelo... mas gostaria de ficar sabendo, mais adiante, escrita.
que virou trimestral e que o número de páginas aumentou. VALIDADE
Inicial de 4 anos a contar da data de ingresso.
Seria um grande símbolo de progresso. Após esse período, validade por tempo
Afinal de contas... “Não ensina quem quer, senão quem indeterminado.
A
está disposto a aprender”. Não acreditam? INDICAÇÕES
Indicado para pessoas que buscam expressar
Um grande abraço e continuem assim. belezas e imprimir felicidades, através da
Daniel Sánchez expressão oral e escrita e sua relação com a
Jornalista e professor de vida.
S
PRECAUÇÕES
Português
Deve ser evitado por quem não ama os livros
Posadas - Misiones - (Arg.) e a força da palavra, sob o risco de não chegar
jorgedsanchez@hotmail.com
Me traiu eu sei Café ou jornal ? ao fim do Curso, devendo, nesse caso, optar por
mas já tive piores Quando o ócio irrita outro, mais adequado às suas necessidades.
INTERAÇÃO COM OUTRAS ÁREAS
Este espaço está reservado para suas críticas, elogios e sugestões. fugiram com gays o vício é normal
Recomenda-se evitar a interação apenas com
Mande um e-mail para usinadasletra@terra.com.br ou entregue sua a preguiça da busca do saber, em geral. O
carta no UCS-Produtore ou no DALMAQ. uso concomitante com qualquer outra área
Olvido é altamente benéfico, proporcionando as
Índice
maiores e mais emocionantes descobertas.
REAÇÕES ADVERSAS
Hai Kai LETRAS costuma ser muito bem tolerado,
Por Karina de Castilhos Lucena - mklucena@terra.com.br apenas apresentando sono, mal estar, náuseas
“Hai Kai” ou “hai e a conhecida ‘poca voia’ em indivíduos que
2 3
kai” ou “Hai-Kai” não assimilarem os componentes da fórmula
Cartas Editorial ou ainda “hai-kai” Así que puso fin al llanto, la aparente felicidad. Triste supra citada ou que forem alérgicos à
decidió. No podría más aceptar engaño. mesma.
3
ou também “hai-
Opinião: A verdadeira mudança POSOLOGIA
kai”, ou “haicai”... aquello. Percibió que había Llegó al margen y se Freqüentar 8 semestres ao primeiro sinal de
Homero Bergamaschi Dutra Isso mesmo, pode llegado la hora de acabar con miró fondo en los ojos. En encantamento pela palavra. Caso não seja
ser escrito de di-
4
Resenha: Transgressão e mudança na escola: os projetos de trabalho la soledad esperanzosa que la sus pupilas, la luna, tan suficiente, proceder à leitura de um livro a
versas for mas, cada 2 dias, ou de 2 livros ao mesmo tempo.
Raquel Cupertino Pontes
com “hífen” ou acompañaba hacía tiempo. Se melancólica como ella, la CONDUTA NA SUPERDOSAGEM
Fórum Social Mundial - Um outro mundo é possível
Camila T. Marcarini
5 sem “hífen”, com
letras maiúsculas
levantó, su imagen en el espejo
le daba ganas de proseguir.
incitaba. Miró por la última
vez la casa vacía, ahora él que
Até o momento, há inúmeros registros
de superdosagem. Indivíduos graduados
procuraram imediatamente cursos de pós-
5
ou com letras mi- Calzó los zapatos, altos, y tenía tanto placer en olvidarla, graduação, apresentando sintomas de maior
Crítica de Filme: Tróia núsculas, com “c” fluência na língua e grande facilidade
Fabiana Perotoni caminó decicidamente hasta para siempre la recordaría. comunicativa.
6e7
ou com “k”...junto
el jardín. De la ventana, dos En el lago, tres círculos PACIENTES IDOSOS
Entrevista: O novo currículo de letras em pauta ou separado.
violetas exhalaban un perfume ávidos ondulan el agua mansa.
Imprescindível acrescentar sua bagagem de
8
leitura ao curso, participando ativamente das
Pesquisa: Leitura do texto literário: possibilidade e alternativas agridulce y le aulas, na troca com colegas mais jovens.
Monet, 1903
Franciele Cristina Miotto & Luciana Crestana dos Santos ATENÇÃO! LETRAS VICIA! PROVOCA UM
sonreían. Cuando
9
MAIOR CONHECIMENTO DO SER HUMANO!
Pesquisa: Diagnóstico do grau de desempenho dos alunos inciantes e iniciados em Letras pasó por el único
CUIDADO!
TOME A INICIATIVA DE INSCREVER-SE NO
Cinara F. Triches, Morgna Rossetti & Samira Dall’Agnol jazmín que había CURSO DE LETRAS. SERÁ A GARANTIA DO
10
Artigo: Ciência, arte e expressão humana sobrevivido a SEU FUTURO. PENSE NISSO!
Henrique Rauch la frialdad de LABORATÓRIO
UCS/CARVI
la tierra, se
Bula:LETRAS (Genérico:Escrita Certa)
11
Alameda João Dal Sasso – Bairro
Raquel M. P. Copat & Simone de Fátima Aver acordó del día Universitário
Bento Gonçalves – RS – Fone: 54-452-1188
que fue a vivir
Poesia: To a dear classmate
Thiago Guagliardo Klohn 11 allí. Todo simple,
armónico, la paz,
FARMACÊUTICAS RESPONSÁVEIS
Acadêmica Raquel M. P. Copat
11
raquelcopat@uol.com.br
Conto: Olvido las promesas, Acadêmica Simone de Fátima Aver
Karina de Castilhos Lucena otempora_omores@hotmail.com
Sala de Aula: O Diário de Leituras na sala de aula
Gládis Rosa Oliveira da Costa 12 CONTOS, CRÔNICAS E POESIAS
11
Ciência, arte e expressão humana: Editorial A verdadeira mudança
multiformidade, compromisso Caro (a) leitor (a)

Cá estamos nós do projeto de

Homero Bergamaschi Dutra - sw.supasa@ig.com.br

social e conhecimento. pesquisa-ação UCS-PRODUTORE

e do Diretório Acadêmico Mário
Qual o papel de um realmente necessária? Qual
Quintana - DALMAQ, apresentando
o segundo número da revista Usina professor na sala de aula? o papel então de matérias
Por Henrique Rauch - henriquerauch@hotmail.com Tenho alguns Hai- das Letras. Até que ponto nossas como Psicologia da Educação
kais originalmente ela- Como você poderá observar na universidades formam e Didática? Para que servem
borados com função carta do leitor a revista chegou até profissionais capacitados para então os Estágios?
poética que respeita Posadas, na Argentina. Também
Talvez um dos grandes composta essencialmente pela sistemática. esta premissa, de man- atuar na área educacional? Mais do que mudanças
chegou a algumas cidades brasileiras
problemas científicos da ética e pelo conhecimento. Não quer ter a introspecção e a nas mãos de alunos e professores Durante vários anos curriculares, o que
atualidade na Rússia, e no A moldagem na obra explicar ou ocasião sazonal, assim que participaram de congressos acadêmicos do Curso de deveríamos estar realmente
mundo inteiro, seja a definição de arte dos elementos do mitificar e como a correta separa- pelo Brasil a fora. Essa divulgação Letras dedicam-se ao estudo discutindo é a qualidade de
ção silábica como ocor- é muito importante e nos dá fôlego
ou a luta pela criação de artista – conhecimento e ao mesmo de diversas matérias para, ensino oferecida por nossas
re no Hai Kai acima. para continuarmos o trabalho. Na
uma ciência que se dedique ética – que recebem um tempo o Mas prefiro a liberdade num momento posterior, universidades. Professores
nossa universidade, notadamente “O
exclusivamente ao estudo da aspecto unificador tornando- quer. do verso, prefiro tratar no curso de Letras, a proposta de compartilhar este conformados a apenas
arte. O formalismo a multiforme. É Cada de momentos do coti- viabilizar e de visibilizar a produção aprendizado com seus que está lerem conteúdos e
russo tentou Passa outro carro o acabamento, obra diano e da vida corri- escrita dos alunos vingou, haja vista alunos. Acredita- se propondo alunos extremamente
queira. o aumento da quantidade de textos aqui é uma
e ainda está interrompe meu sono a fase de de arte se que após este passivos lotam o meio
submetidos para a publicação nessa alteração da
metido nesta mais um cigarro moldagem representa Augusto Nesi período de estudos universitário. O que
segunda edição. consciência de
problemática da obra. A uma Poeta Nessa edição você encontrará o formando estará impede que existam
a fim de resolver formalização expressão augustonesi@hotmail.com uma gama variada de gêneros em condições de professores e dentro do curso
tal dilema. Sabe-se, que também tem sui generis textuais: desde relatos de projetos desenvolver seu papel alunos.” situações semelhantes
entretanto, que o formalismo, como auxílio o material: a na gama de pesquisa, coordenados por de educador. Será isto as que o aluno irá
professores do Departamento de
segundo Mikhail Bakhtin, lingüística. O delineamento das produções artísticas do verdade? enfrentar no seu dia-a-dia de
Letras até gêneros do ambiente
não abarca todos os aspectos artístico que toma forma ser humano. Está dotada, discursivo literário como conto e No século passado professor?
que integram o complexo da estética. sobretudo pelo compromisso poema, com destaque para o gênero estudiosos como Vygotsky e O que está se propondo
criação artística. A arte não pode ser uma do artista com a realidade; Hai Kai. Na página central trazemos Piaget contribuiram para uma aqui é uma alteração da
O problema de se encontrar disciplina estagnada e dotada com o conhecimento da uma esclarecedora entrevista com a nova visão sobre a relação consciência de professores
coordenadora do curso, professora
uma ciência específica para de fronteiras que delimitem realidade e seu entendimento; aluno e professor. Embora e alunos. Mas talvez, falar
Giselle Dal Corno, sobre o novo
o estudo da arte depende seu início e seu fim. A arte com a intenção de expressar- currículo de Letras. suas idéias frequentem disto num ambiente que
de uma série de fatores que está além das fronteiras. É se em relação ao meio criativo Na contracapa você lerá o ambiente acadêmico, cada vez mais acomoda-se ao
compõem o processo de independente, livre, viva e – na relação com outras obras uma experiência de sala de aula, a interação do aluno no repetir mecânico de conceitos,
criação. Esta criação está única. Não tem intenção de criativas – com sentido e relatada por uma professora da rede processo de aprendizagem soe como algo no mínimo
pública municipal de Caxias. Além
condicionada à existência de ter início e fim. Não necessita forma estética. É, todavia continua sendo mínima. estranho. Estranho é que não
disso, essa edição traz a resenha
prerrogativas que devem ser de prerrogativas para sua uma maneira do homem viver de um livro fundamental sobre a Visando alterar esta tenham ainda percebido que
levadas em consideração pelo relação com o mundo. Isto é, e permanecer vivo através pedagogia de projetos de trabalho, realidade, discute-se hoje a ambos, professores e alunos,
artista na hora de produzir está libertada de se manter do tempo. A marca humana um instigante artigo de opinião, mudança da grade curricular são responsáveis diretos por
o ato artístico. E, segundo presa a um modelo único, a genuinamente grandiosa, uma crítica de filme, um resumo do Curso de Letras. A esta situação.
expandido de artigo científico e
Mikhail Bakhtin, a arte é uma forma única, a uma única sublime que perpetua o proposta é a de incluir mais
uma interessante bula.
homem pelo compromisso, Enfim, esperamos que você matérias relacionadas ao *Homero Bergamaschi Dutra é acadêmico
Referências: pelo amor, pela criatividade. aprecie o segundo número da Usina aspecto didático do ensino. do curso de Graduação em Letras da
Cidade Universitária
e, na próxima edição, esperamos Será que esta mudança é
BAKHTIN, Mikhail. Questões de Literatura e de Estética. A Acadêmico do curso de Pós Graduação poder contar com a sua colaboração;
teoria do romance. 4a. Ed. São Paulo: EDUSP, 1998. em Letras e Cultura Regional - UCS seja escrevendo para nós, dando sua
Quando introduzido no Brasil
opinião sobre algum texto publicado
CHAVES, Flávio Loureiro. História e Literatura. 2a. Ed. Porto através de traduções ou transcrições Caiu a chuva.
na revista, seja enviando o seu
Alegre: Editora da Universidade/UFRGS, 1991. Veio de manhã texto para a publicação no próximo
- já que os ideogramas japoneses não Ela molhou-se toda,
COSTA, Lígia Militz da. Representação e teoria da literatura: dos toda cheia de manha. respeitam nossa forma gramatical
número da revista.
e ortográfica de escrita - geraram a
escondo a toalha
gregos aos pós-modernos. Cruz Alta: Unicruz, 1998. Ligará amahã? Longa vida para a Usina das
maior confusão.
SCHÜLER, Donaldo. Teoria do Romance. São Paulo: Ática, 1989. Letras!

10 ARTIGO OPINIÃO 03
 Transgressão e mudança na
escola: os projetos de trabalho
Raquel Cupertino Pontes - rcpontes@ucs.br
O capítulos, Hernández
livro”
Transgres-
são e
mudança
na
educação:
os projetos
de
trabalho”,
de
Fernando
Hernán-dez, é um convite
para refletir e repensar
os caminhos que estamos
traçando na educação. O
autor é doutor em psicologia
e professor de história da
educação artística e psicologia
da arte na Universidade
de Barcelona. O título
cria impacto, ao convidar
a transgredir a visão de
educação baseada nos
conteúdos escolares como
verdades estáveis e universais.
A obra, publicada pela
editora ARTMED em 1998,
é indicada para alunos e
profissionais relacionados com
a educação, está organizada
em oito capítulos, distribuídos
em 152 páginas. Podemos
dividi-la em duas partes,
cada uma contendo quatro
capítulos. Na primeira o
autor expõe os problemas
que a educação enfrenta e as
possíveis mudanças que podem
ocorrer. Na segunda, são
apresentados três exemplos
de projetos de trabalho que
podem servir de inspiração
para os professores.
Nos primeiros
04 RESENHA
propõe uma possível
mudança escolar através
da transdisciplinaridade
vinculada ao currículo
integrado. Os projetos de
trabalho funcionariam como
facilitadores dessa travessia.
Além disso, faz uma análise
histórica sobre a evolução
do emprego dos projetos em
diferentes épocas, mostrando
que podemos atualmente falar
e fazer projetos com idéias
e fundamentos renovados.
Também indica que os projetos
de trabalho podem auxiliar
numa possível mudança na
avaliação, pois esta passa
a fazer parte do próprio
processo de aprendizagem,
revendo a posição do aluno
como passivo no processo e do
professor sendo o guardião do
conhecimento.
Nos quatro últimos
capítulos o autor comenta as
tomadas de decisões que serão
necessárias em relação aos
conteúdos, os procedimentos
e a avaliação para a realização
dos projetos de trabalho.
Apresenta os exemplos de
projetos de trabalho, que
foram experiências realizadas
com três turmas, com alunos
de três anos e com a primeira
e a quinta séries do ensino
fundamental. Um dos projetos
de trabalho que se destaca é
com uma turma de crianças
de três anos, pois mostra que
as crianças são capazes de
participar com consciência do
seu processo de aprendizagem.
Diagnóstico do grau de desempenho de alunos
iniciantes e iniciados do curso de Letras
da UCS na realização de teste cloze*
Por Cinara F. Triches - ciftriches@pop.com.br
No livro Morgana Rossetti - mrossett@ucs.br
Os poetas se
se destaca a perguntavam... Samira Dall Agnol - sdagnol@ucs.br
questão da - Faço com ou sem
avaliação nos ritmo ? O objetivo deste estudo reconstituição do sentido Quanto à
- Devo usar a
projetos de foi comparar o desempenho de um parágrafo reconstituição do
rima?
trabalho que - Traduzo cada pa- dos alunos de Letras da UCS específico, no Moscas no quarto sentido de um
acarreta uma lavra sem respei- em diferentes estágios de sua qual ocorriam dormir é impossível parágrafo do
quebra de tar sua separação formação acadêmica. Para a duas lacunas notívago nato texto, a análise
paradigmas, rítmica silábica ? coleta de dados, foi utilizado interdependentes. das respostas
- Utilizo a sepa-
por não se como instrumento o teste Embora estudos revelou que os
ração poética de
basear apenas vogais ?....bom, cloze, que foi respondido por indiquem que as palavras alunos preencheram
em provas que tudo mundo ficou alunos de Língua Portuguesa funcionais são mais fáceis de preferencialmente o sentido
restringem a confuso...alguns Instrumental (LPI) e Estudo e recuperar do que as de sentido local, situado próximo à
aprendizagem. respeitaram o for- Produção de Textos I (EPT I) de próprio, este estudo não lacuna, evidenciando falta
mato oriental de
Assim, percebe- Letras, no primeiro semestre permitiu fazer classificação de sensibilidade para a
Hai Kai...outros
se que a usaram a lingua de 2002. Apesar de existirem semelhante, pois os resultados construção do sentido global.
avaliação portuguesa como restrições quanto ao uso do foram mesclados. Apesar Os resultados gerais
dos projetos ferramenta vocá- teste cloze para a mensuração disso, a lacuna que obteve mostraram que os alunos
de trabalho lica para gerar rit- da competência de leitura por maior índice de adequação foi iniciados obtiveram uma
mo e rima nos Hai
implica em dar exigir habilidades cognitivas média de adequação de 64,5%,
Kai´s.
mais clareza específicas, ele é válido para enquanto os iniciantes, 63%.
ao sentido de comparar amostras. Foram Contrariando a hipótese
mudança na educação. Outro realizadas análises de cunho inicial, isso demonstra
ponto importante é que a comparativo que, durante o curso, não
obra cria um certo diálogo Um Hai Kai de entre houve desenvolvimento
acordo com suas
com os profissionais que se resultados dos significativo da competência
origens não pre-
preocupam em defender o cisa ter rima e dois grupos de leitura. Algumas hipóteses
currículo por disciplinas, deve sempre tra- contrastados: explicativas podem ser
expondo as carências tar de momentos LPI (iniciantes) levantadas: estratégias de
que o aluno sofre com a “introspectivos e e EPT I leitura pouco desenvolvidas
pessoais” citan-
fragmentação disciplinar e (iniciados). e lacunas no conhecimento
do sempre um
a necessidade de contribuir fenômeno natu- Além disso, a de uma palavra funcional prévio, problemas que podem
para a formação de indivíduos ral de estação ou foram (preposição + artigo), ser superados através de
com uma visão mais global época...veja este investigadas enquanto o menor índice intervenção pedagógica,
da realidade, vinculando a exemplo de Au- a influência de adequação foi atingido conscientização e auto
gusto Nesi :
aprendizagem a situações e da classe por uma palavra de sentido monitoramento dos próprios
problemas reais. “Eu vi uma rã gramatical no próprio (verbo). Concluiu-se processos de leitura pelos
Recomendável para no verão ela can- preenchimento que a classe gramatical não é alunos.
pessoas que acreditam que o tava do teste e a o único fator que influencia Projeto de Pesquisa coordenado pela
papel do professor não é o de sempre saltando” o preenchimento do teste Profa. Ms. Niura Maria Fontana.
transmissor de conteúdos, mas cloze: a falta de conhecimento
sim de mediador do processo e *Subprojeto integrado à pesquisa prévio sobre o tópico ou a de Segunda feira
que reconhecem a capacidade Diagnóstico da competência compreensão do texto como Me nego acordar cedo
do aluno de construir seu de leitura do aluno de LPI da unidade comunicativa também durmo em segredo
processo de aprendizagem. UCS na interpretação de textos podem afetar os resultados.
explicativo e argumentativo -
TEAR.
PESQUISA
09
 Leitura do Texto Literário: Um gato pula
brincar é seu passatempo
possibilidades e alternativas meu divertimento

Por Camila T. Marcarini - camitm@ibest.com.br

Tróia
A
Por Francieli Cristina Miotto - francielimiotto@ibest.com.br
Luciana Crestana dos Santos - lucrestana@hotmail.com O Fórum Social Mundial é e culturais. O FSM na Índia
um encontro anual de reflexão, renovou e ampliou o alcance da
A leitura do texto literário O delineamento da de questões de Outro respon- debate democrático de idéias, proposta, gerando uma onda de
e o ensino da literatura pesquisa pressupôs três interpretação sável pela trans- formulação de propostas, troca vitalidade no processo. Contou
começam nas séries iniciais etapas: a) organização de de texto e auto- crição brasileira livre de experiências e articulação com a participação de 74.126
do ensino fundamental com a instrumento de coleta de avaliação. do Hai Kai é o de ações eficazes, de entidades e delegados de 117 países. O Por Fabiana Perotoni
Paulo Leminski. movimentos da sociedade civil. próximo encontro do Fórum fperoton@ucs.br

G
hora do conto. A informações; b) A maior
Ex: No ano de 2001, formulou-se a Social Mundial acontecerá em
extinção dessa Quem tem dúvidas? construção de parte dos
Carta de Princípios de FSM (ver Porto Alegre, de 26 a 31 de Parece que virou moda,
atividade Viver, além de marcas... referencial alunos não “a noite enorme site www.forumsocialmundial janeiro de 2005. A quinta edição
nas séries deixa dívidas teórico para conseguiu tudo dorme só neste ano foram três
.org.br), que teve como objetivo tem nova metodologia.Uma
finais torna a análise das interpretar menos teu nome”
a busca de consensos entre seus
filmes épicos em cartaz,
das novidades é a possibilidade
praticamente informações obtidas; o texto, participantes, que acreditam de inscrição individual no normalmente baseados em
Veja como a sepa-
inexistentes a leitura de e c) elaboração de diretrizes provavelmente em uma sociedade planetária evento, participando de todas heróis lendários ou em grandes
ração silábica foi

textos literários e alguns
conhecimentos da área. A
situação agrava-se quando
o aluno ingressa no ensino
médio, momento em que a
literatura transforma-se em
disciplina, e a leitura do texto
para o desenvolvimento de
proposta de leitura do texto
literário.
Realizou-se a coleta de
informações através de dois
instrumentos, um para o
professor e outro para o aluno.
E
devido a não pro “espaço” mas centrada no ser humano, as conferências. Nessa edição personagens históricos. Estes
utilização de a separação de construindo uma globalização busca-se ampliar a convergência, filmes estão sempre recheados
estratégias versos e a rima solidária, que respeite os diretos multiplicar os diálogos durante de muita ação e coragem
foi mantida. humanos universais, o meio o evento evitando a repetição além de, é claro, atuações
de leitura
Os Haikaistas or- ambiente, a soberania dos povos e desarticulada de atividades
adequadas. Na extremamente carismáticas
todoxos não ad- que se oponha ao neoliberalismo sobre o mesmo tema. Todas as
auto-avaliação mitem isso...são por parte dos protagonistas.
e ao domínio do mundo pelo atividades serão realizadas em Tudo num épico é grandioso,
constatou-se conservadores
capital.

literário, uma injunção.
Essa problemática é
preocupação do grupo de
pesquisa do qual participamos
como bolsistas, o qual é
composto, pela coordenadora
Dra. Cecil Jeanine Albert
O instrumento do professor
foi aplicado a 20 participantes
cuja formação é bastante
qualificada. O levantamento
constatou que a maioria
dos professores têm como
objetivo reforçar o gosto dos
N
espaços construídos ao longo
a dificuldade apesar do peso sempre tentando ressaltar a
que tem uma O Fórum também conta com do Rio Guaíba, próximo ao
do aluno em o Acampamento Intercontinental
grandiosidade do herói e de
assinatura do Acampamento Intercontinental
identificar as da Juventude, uma construção da Juventude que se realiza no sua época. Por tratar de temas
Millôr ou do Le-
estratégias minski. feita pelas mãos de muitos jovens Parque Harmonia, ao contrário já conhecidos através de fontes
utilizadas. ligados aos movimentos sociais e dos outros anos em que as históricas ou literárias há uma
A partir da organizações não governamentais atividades principais eram necessidade de que, embora o
discussão dos resultados, estão para materializar alternativas de realizadas nos prédios da PUCRS. roteirista dê sua visão pessoal,

Zinani e pelas pesquisadoras
Ms. Salete Rosa Pezzi dos
Santos e a Dra. Tânia Maria
Cemin Wagner. O intuito do
projeto é delinear e propor
diretrizes que possibilitem a
alunos pela leitura, abordando
autores já consagrados e
constituir a leitura e a
interpretação como
principal procedimento
em aula. O livro-texto foi
sendo elaboradas diretrizes
para a organização da proposta
metodológica.
D
habitação, cultura, comunicação,
alimentação e gestão que se
contraponham ao individualismo.
As três primeiras edições do
FSM ocorrerão na cidade de Porto
Alegre. O FSM tem como objetivo
contrapor o Fórum Econômico
A realização do Fórum
evidenciou a capacidade de
mobilização que a sociedade civil
tem frente a uma metodologia
caracterizada pela garantia da
diversidade e co-responsabilidade
no processo de construção do
ainda se conserve os elementos
básicos da trama original.
A falta desse fator
acarreta aquilo que se vê
em Tróia (Warner,2004),
embora tenha bons atores,
cenário grandioso e um tema

organização de uma proposta
metodológica de leitura
do texto literário para o
ensino médio, fundamentada
nos aspectos referentes à
pesquisa-ação e à zona de
desenvolvimento proximal,
que otimize o desenvolvimento
cognitivo, afetivo e social
do aluno, tendo em vista as
necessidades e os interesses do
aprendiz e as expectativas do
professor.
o recurso mais utilizado, e
a forma mais corrente de
avaliação foi a participação
nas atividades e
apresentação de trabalhos,
demonstrando o empenho
do professor em melhorar
a qualidade do ensino da
literatura.
O instrumento do
aluno foi respondido por
38 informantes, de 2ª série
do ensino médio, constando
Projeto de Pesquisa coordenado pela
Profa. Dra. Cecil Jeanine Albert Zinani
A
Mundial de Davos, que promove
e defende políticas neoliberais em
todo o mundo.
Em 2001, participaram do
FSM aproximadamente 20.000
pessoas. Em 2002 contou-se
com a presença de 50.000
participantes, de 123 países.
Em 2003, o FSM atraiu cerca
de 100 mil pessoas do mundo
inteiro. Em 2004, o FSM foi para
Mumbai na Índia, causando
grande impacto num país
marcado pelo regionalismo,
diferenças lingüísticas, religiosas
evento. O FSM é um espaço de
encontro de organizações, redes envolvente, não tem algo
e movimentos da sociedade essencial: a história.
civil. Por isso não é permitida
a participação de entidades ou
indivíduos ligados a governos
ou partidos políticos como
delegados no FSM, tão pouco a
participação de organizações
armadas e militares. Se
analisarmos o mundo em que
vivemos chegaremos a conclusão
que um outro mundo é possível
e necessário. Nos vemos lá.
Participe.

AGENDA
08 PESQUISA CRÍTICA DE FILME
05
 O novo currículo de Letras em pauta
A Usina das Letras, como não poderia deixar de ser, está acompanhando a reformulação do currículo do curso de Letras da nossa universidade. Com o intuito de
informar nossos leitores sobre o assunto, trazemos, nessa edição, uma entrevista com a coordenadora do curso, Profa. Giselle Mantovani Dal Corno.
UL - Como surgiu a idéia
da reforma curricular?
Giselle - A idéia de
reforma é constante entre os
educadores que procuram se
atualizar e percebem lacunas
a preencher no currículo do
curso. Desta vez, a mudança
na legislação educacional
brasileira (Lei 9.394, de 1996,
que estabelece as novas
diretrizes e bases da educação)
nos “forçou” a buscar a
mudança, o que foi ótimo,
porque era exatamente o que
queríamos fazer!
UL - Quais são as
principais mudanças que o
novo currículo trará?
Giselle - A mais marcante
refere-se à carga horária:
todos os cursos de licenciatura
do país deverão ter um
mínimo de 2.800 horas. Como,
atualmente, temos 2.550
para a Licenciatura em
Língua e Literatura de Língua
portuguesa, isso implicará
aumento da carga horária
total de curso. Também os
estágios mudarão: das atuais
300 horas de prática de ensino
e estágio supervisionado, para
atender à legislação teremos
400 horas de prática como
componente curricular (isto
é, incluída nas disciplinas
regulares) e 400 horas de
estágio supervisionado. Além
disso, cria-se a possibilidade
de aproveitamento de cursos,
seminários e outras atividades
significativas para a vida
acadêmica do aluno através
das 200 horas de atividades
06 ENTREVISTA
complementares.
UL - Qual o perfil do
egresso do curso de Letras,
atualmente? E do egresso do
curso após a reformulação
curricular?
Giselle - Apesar de a
legislação enfatizar bastante
a formação do professor
de educação básica, nós
pensamos que poderíamos
contribuir ainda mais com a
sociedade e com a educação
ao focalizar a formação do
egresso como um leitor e
produtor de textos competente,
capaz de auto-gerir o seu
processo de aprendizagem.
Com isso, ele poderá sempre
buscar os conhecimentos
de que necessita (sejam eles
apresentados nas disciplinas
do curso ou fora dele) para
se tornar o profissional que
deseja ser.
UL - Qual o perfil do
professor que ministrará
as disciplinas do novo
currículo? Quais as
principais diferenças entre
esse professor e o que atua
agora?
Giselle - Hoje seguimos
(em nível nacional) uma
tradição acadêmica de pensar e
ministrar conteúdos estanques.
A grande revolução está sendo
pensarmos o conhecimento
como algo orgânico, que,
ao final, se traduzirá em
disciplinas e horas, mas que
estará interligado. Esta é a
tarefa mais difícil e a que tem
consumido mais tempo, pois o
professor precisa se apropriar, compõem o currículo, mais disciplinas aproveitadas
ao menos minimamente, do um representante discente). e se deslocarão para o
conhecimento disponível No entanto, pensamos que o novo currículo. Os demais
também nas áreas do curso curso só vai mudar mesmo provavelmente conseguirão
com as quais tem menos se todos puderem opinar, concluir o currículo antigo
familiaridade. participar, construir o (a menos, é claro, que façam
currículo juntos. Assim, temos uma ou duas disciplinas por
UL - O que já foi decidido organizado reuniões por área, semestre apenas; não teremos
sobre o novo currículo? para as quais convidamos os como manter o curso antigo
Giselle - Estamos professores que ministram indefinidamente).
priorizando a qualidade, por as disciplinas atualmente, e
isso vamos a passos mais reuniões em que todos são UL - Como os alunos
lentos. A comissão especial chamados a podem participar das
UCS licenciaturas estabeleceu, Com a “popu- participar discussões acerca da
laridade” do Hai
após discussão com os diversos Kai a construção
(lembram da reforma curricular?
colegiados de curso, um fonética e grama- Assembléia de Giselle - A primeira
núcleo comum mínimo para tical foi mudan- 23 de setembro e principal instância de
as licenciaturas, variando de do... em que participação é o Colegiado
690 a 840 horas. Optamos O Millôr é um bom submetemos do Curso. Não temos uma
exemplo...ele não
por algo intermediário: respeita o núme-
à apreciação representação discente
780 horas, incluindo as ro de sílabas...mas de todos o fixa * seria bom que um
versões atualizadas das faz uns belos Hai novo perfil pequeno grupo de alunos
disciplinas pedagógicas, de Kai´s...Ex: do egresso?). se organizasse de modo
formação geral e de iniciação Tentamos que, na impossibilidade de
“Meio-dia e as
científica que temos hoje, sombras somem.
fazer algo um comparecer, outro o
mais duas que consideramos Eis uma escon- democrático: faça, para que não se perca
importantíssimas (Análise e dida todos os que o contato com o processo.
Produção do Texto Didático e Embaixo do ho- quiserem Sugestões por escrito, por via
Antropologia Cultural). mem.” contribuir são eletrônica, troca de idéias
bem-vindos. com os professores, com a
UL - O que se sabe coordenação, tudo é válido.
Quem está com cer teza é UL - Qual a implicação Este é o momento de opinar e
envolvido na que quem criou dessa reforma curricular participar. Não há coisa mais
reformulação o HAI KAI foi o para os alunos que estão frustrante que estar aberto à
Japonês Matsuo
do currículo? cursando Letras hoje? contribuição dos outros, não
Bashô não sei em
Giselle que século... Giselle - Uma portaria obtê-la e ainda por cima ouvir
- Cabe ao Originalmente um recentemente assinada críticas a respeito do que foi
Colegiado do Hai Kai deve ter : pelo Ministro da Educação construído. Assim, alunos,
Curso levar 17 sílabas poéticas permite a implantação dos apareçam!
dispostas em três
adiante o novos currículos até março
versos obedecen-
processo (o do uma separa- de 2006. Nós pretendemos
A professora Giselle é docente do curso
Coordenador, ção rítmica de 5 fazer vigorar o de Letras em de Letras da UCS desde 1985, tendo
um professor sílabas no primei- agosto de 2005. Os alunos atuado também nos cursos de Secretário
representante ro verso, 7 sílabas que ingressaram em agosto Executivo, Jornalismo, Publicidade e
no segundo verso Propaganda. É doutoranda em Teorias
de cada uma de 2004 e os vestibulandos do Texto e do Discurso na UFRGS
e 5 sílabas poéti-
das áreas que cas no terceiro. de janeiro de 2005 terão suas (Terminologia).
ENTREVISTA
07