Checklist de autoavaliação para parceiros de comunicação em CSA

(Mendes, F.R.S; Buosi, A.G.; Sousa, L.L.)

Através da revisão da literatura sobre desenvolvimento da linguagem temos que o suporte

do interlocutor é importante durante o período de aquisição, sendo o desenvolvimento da
comunicação independente, autônoma, observado ao longo do tempo, conforme a criança vai
adquirindo competências linguísticas.
Para indivíduos com necessidades complexas de comunicação o apoio do parceiro de
comunicação também é fundamental. Pesquisadores sugerem que o sucesso de uma situação
comunicativa entre usuário de CSA e parceiro de comunicação, dependerá fortemente das
habilidades do parceiro de comunicação, sendo o treinamento destes parceiros um componente
eficaz de intervenção (Kent Walsh et al.2005;2015).
Ser um parceiro de comunicação eficiente, com habilidades que facilitem o uso da CSA,
não é algo intuitivo. Muitas vezes é preciso mudar a forma de comunicação estabelecida
(Blackstone,S. 2006).
Este checklist tem como objetivo auxiliar parceiros de comunicação em CSA no processo
de autoavaliação sobre conhecimento e uso de estratégias facilitadoras do desenvolvimento da
comunicação eficiente e autônoma. As informações obtidas através das respostas podem auxiliar
no processo de implementação da CSA bem como possibilitar um ambiente com maior
acessibilidade comunicativa.
Este protocolo foi desenvolvido pelas fonoaudiólogas acima citadas para utilização
durante os atendimentos, treinamentos e cursos. É importante mencionar que foi elaborado a
partir de revisão e estudo da literatura científica assim como a prática clínica, porém ainda não
foram concluídas pesquisas para validar o checklist, sendo este um projeto em desenvolvimento.
 Checklist de autoavaliação para parceiros de comunicação em CSA
(Mendes, F.R.S; Buosi, A.G.; Sousa, L.L.)

Leia atentamente, faça uma reflexão e responda usando a pontuação que melhor se aplica as
situações do cotidiano:
0 Estratégia não utilizada

1 Estratégia em aprendizado, pouca utilização e em situações pré definidas

2 Estratégia utilizada, porém ainda de forma ocasional e pouco frequente

3 Estratégia utilizada frequentemente, de modo consistente, em situações do cotidiano

0 1 2 3
Uso CSA para ajudar na compreensão do que estou falando
Deixo o recurso de CSA disponível, para que a pessoa possa pegar ou uso
estratégias para que ela possa pedir
Acredito que o usuário fará uso efetivo da CSA
Acredito que o uso da CSA melhora a vida da pessoa
Proponho uso da CSA em situações do cotidiano
Sei usar o recurso de CSA
Não sei usar o recurso mas todo dia uso para aprender
Consigo conversar mesmo que não encontre as palavras específicas que
preciso
Tenho disponibilidade para conversar usando CSA
Faço perguntas que a pessoa consiga responder
Acredito que a pessoa consegue aprender o recurso apresentado
Uso CSA para conversar e também para mostrar como pode ser utilizada
Espero a pessoa iniciar uma situação de comunicação
Fico atento a iniciativa de comunicação não verbal
Respondo e/ou dou modelos às tentativas de comunicação não verbal
Interpreto e respondo as tentativas de comunicação de modo consistente
Crio oportunidades para usar CSA em momentos importantes para a pessoa.
Planejo o uso CSA e realizo
Uso CSA para conversar. Evito sequência de perguntas
Espero. Dou tempo para pessoa elaborar e dizer o que quer
Uso hierarquia de dicas (menor ajuda necessária no momento)
Uso e ensino palavras principais
Uso e ensino diferentes funções comunicativas
Crio oportunidade para a pessoa realizar escolhas
Crio oportunidade para a pessoa dar opinião
Crio oportunidade para a pessoa realizar uma reclamação
Crio oportunidade para a pessoa perguntar
Crio oportunidade para pessoa narrar acontecimentos
Reflito mensagens expressadas em como poderiam ser transmitidas pelo
recurso de CSA
Uso a CSA também com outras pessoas na presença do usuário
Forneço oportunidade para pensar e conversar sobre letras e números

Referências Bibliográficas:
Blackstone S.(2006) Training partners: Learning more about what to do. Augmentative Communication News
18(3): 12-6.
Kent-Walsh, J. & McNaughton,D. (2005) Communication partner instruction in AAC: Present pratices and
future directions Augmentative and Alternative Communication, 21 (3)Kent-Walsh, J., Murza, K. A., Malani,
M. D., & Binger, C. (2015). Effects of communication partner instruction on the communication of individuals
using AAC: A meta-analysis. Augmentative and Alternative Communication, 31(4), 271-284