Descompactando a Implementação de CAA

Seja Responsivo: 5 maneiras

para mostrar que você está ouvindo
(ao modelar AAC)
RESPONSIVO:
receptivo a, flexível, sensível a, simpático a, ciente de

1. Repita / reformule para maior clareza ou confirmação

As interações com crianças pequenas são caracterizadas por trocas naturais nas quais
cuidadores repetem expressões, reformulam a fala com estrutura de frase melhorada ou
expanda o que a criança está dizendo adicionando mais informações. Isso serve para promover
engajamento, para buscar esclarecimentos ou para confirmar se a mensagem foi ouvida como
pretendido. Em todos os casos, o indivíduo está recebendo feedback significativo sobre a
tentativa comunicativa. Essas trocas fornecem um aprendizado importante para desenvolver
habilidades de comunicação.

2. Refletir e validar
Confirme as tentativas comunicativas oferecidas por meio de gestos, expressões faciais,
linguagem corporal, vocalizações, verbalizações e CAA, mesmo quando a mensagem não for
clara ou a “resposta” não for precisa. Atribua significado à tentativa. Isso ensina o indivíduo que
suas tentativas comunicativas são visíveis e significativas, e valida o esforço. Isso pode ajudar a
evitar comportamentos difíceis para alguns. Para outros, pode favorecer autonomia e senso de
identidade. Por exemplo, se uma criança está vocalizando alto, você pode dizer "Vejo que você
está tentando chamar minha atenção.” Se uma expressão parece não estar relacionada ao
tópico do momento, use afirmações como "Será que você está pensando em (tópico relacionado
ao que a criança disse / fez)”.

3. Faça uma pausa e ofereça tempo de espera / tempo para pensar

Pense no tempo de espera como tempo de PENSAR! O aumento do tempo de processamento
melhora a natureza da interação. Ele provoca afirmações, perguntas e respostas mais
ponderadas de AMBOS os parceiros de comunicação. Muitos alunos apresentam atraso no
Desenvolvido por Tabi Jones-Wohleber, CCC-SLP (2017)
Traduzido por Carol Aguiar (2020)
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processamento ou planejamento motor comprometido. O tempo de espera fornece espaço e
tempo para informações, ideias e respostas se assentarem e serem formuladas. Lembre-se,
interrupções verbais ou físicas durante momentos de "tempo de espera" pode redefinir o
processamento do indivíduo, exigindo ainda mais tempo de espera .

4. Mostre engajamento. Seja multimodal. Envolva-se reciprocamente.

Um parceiro de comunicação engajado está atento, usa e responde a várias modalidades, e
fornece pausas expectantes para fornecer oportunidades para o indivíduo que usa CAA
responder, sem exigir uma resposta. O suporte é fornecido com um nível apropriado e
significativo de solicitação. A relação é estabelecida com um tom que é respeitoso, demonstra
interesse pelo indivíduo e é atencioso com seu jeito pessoal de ser .

5. Dê um “escape”
"NÃO!" é uma resposta válida. Dê aos alunos a oportunidade de indicar "Eu não sei, eu não
quero, não gosto de ir embora ou quero algo diferente”. Recusa e negação são funções
comunicativas poderosas. Elas permitem que os indivíduos exerçam controle sobre seu mundo,
um componente importante da autoatualização (**). Indivíduos requerem apoio para aprender
a comunicar seus próprios pensamentos, ideias e preferências, que podem diferir do que é
pretendido ou oferecido por um parceiro de comunicação. “NÃO” é essencial para promover
interações autênticas.

(**) Autoatualização ou tendência para a autoatualização designa, em diferentes teorias psicológicas, geralmente
de maneiras diferentes, a tendência de um organismo de desenvolver todas as suas possibilidades de crescimento

Desenvolvido por Tabi Jones-Wohleber, CCC-SLP (2017)

Traduzido por Carol Aguiar (2020)