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ESTRATÉGIAS DE MANEJO
PARA CRIANÇAS
Autistas
Foz do Iguaçu
2023
Esta cartilha foi organizada por acadêmicas de
psicologia da faculdade Descomplica UniAmérica
Centro Universitário de Foz do Iguaçu em parceria
com a ASPAS - Associação Solidária às pessoas
Autistas.
Autores:
Eduarda Fusco Rodrigues;
Sophia Isabelly de Oliveira.
Orientadores:
Anderson Miranda;
Lucas Latronico.
02 de Abril - Dia Mundial da
Conscientização do Autismo.
AUTISMO
NÃO SE CURA
SE COMPREENDE!
SUMÁRIO
Desmistificando o Autismo...................................................................................................04
Níveis de Suporte...................................................................................................................05
Autismo em Meninas.............................................................................................................06
Curiosidades...........................................................................................................................08
Exemplos de Crises................................................................................................................13
A Rigidez Cognitiva.................................................................................................................20
Agradecimentos.....................................................................................................................26
Referências..............................................................................................................................27
DESMISTIFICANDO O AUTISMO
O TEA – Transtorno do Espectro Autista - não é uma doença e, sim, uma condição
neurológica que afeta a maneira como uma pessoa se comunica, interage e processa
informações sensoriais. O autista geralmente apresenta diferentes condições
marcadas por comportamentos restritivos e repetitivos, dificuldades de
comunicação e uso da imaginação, dificuldade de socialização que podem se
manifestar em conjunto ou isoladamente. Os níveis de suporte de autismo variam,
sendo eles: Nível 1, Nível 2 e Nível 3 de suporte.
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QUAIS SÃO OS NÍVEIS DE SUPORTE NO
AUTISMO?
apoio substancial
Exige apoio
Caracterizado por dificuldades na
interação social e comunicação, desregulação
emocional e rigidez cognitiva. Possui
interesses intensos e restritos, como
colecionar objetos específicos ou se
concentrar em um tópico restrito. Dificuldade
em trocar de atividade, desafios na
organização e planejamento gerando
obstáculo na independência.
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AUTISMO EM MENINAS
A alguns anos atrás, os estudos voltados
para diagnosticar o autismo, é centrado
CAMUFLAGEM
em comportamentos voltado para sexo
masculino, o que facilita o diagnóstico
para esse grupo, porém mulheres
acabam sendo prejudicadas.
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DIAGNÓSTICO TARDIO DAS MENINAS
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CURIOSIDADES
1. QUAIS OS SÍMBOLOS DO AUTISMO?
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4. FITA DE QUEBRA-CABEÇA: A fita
representa o mistério e a
complexidade do autismo, é um
símbolo mundial da conscientização
em relação ao TEA, muito usada
principalmente no Dia Mundial de
Conscientização do Autismo.
2. CORDÕES DE IDENTIFICAÇÃO
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2. CORDÃO MISTO: O cordão que une os girassóis e o quebra-cabeça, une também
os dois conceitos anteriores, o quebra-cabeça que é específico do autismo e os
girassóis que representa qualquer tipo de diversidade.
A IMPORTÂNCIA DA
IDENTIFICAÇÃO VAI
ALÉM DE EVITAR
JULGAMENTOS.
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TPS: TRANSTORNO DO
PROCESSAMENTO SENSORIAL
Uma pessoa com TPS pode se sentir sobrecarregada se estiver sendo exposta a
um ambiente com muitos estímulos. Agora, vamos entender melhor o que são esses
estímulos sensoriais, que vem dos 5 sentidos do corpo? Segue abaixo alguns
exemplos de situações que causam desconforto para quem sobre com TPS:
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A RELAÇÃO ENTRE
O TPS E O TEA
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EXEMPLOS DE CRISES
SHUTDOWN MELTDOWN
HIPOSSENSIBILIDADE: É quando o
HIPERSENSIBILIDADE: É quando
TEA precisa de muito esforço para
o TEA é muito sensível aos
sentir qualquer tipo de
demais estímulos sensoriais. Por
estimulação. Por isso é comum
isso, os sons podem ser, por
que pessoas com
exemplo, mais altos e estímulos
hipossensibilidade estejam
visuais muito fortes;
sempre agitadas e em movimento.
Sabemos que o autista irá reagir de uma forma diferente ao ser estimulado, e que
as crises podem variar de intensidade e causa. E são nesses momentos que o
meltdown e shutdown podem acontecer. Além disso, é muito importante entender e
conhecer qual é o tipo da crise e o que está desencadeando (começando) essa
crise para encontrar, com mais facilidade, as estratégias e ações que podem evitar
que elas se repitam, ou até mesmo amenizá-las no futuro.
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QUAL A DIFERENÇA ENTRE MELTDOWN E SHUTDOWN?
Meltdown Shutdown
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ESTRATÉGIAS PREVENTIVAS PARA
EVITAR CRISES NO AUTISMO
As crises podem ser comuns em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo
(TEA), mas o que muitas famílias não sabem é que existem formas de evitar que elas
aconteçam. Chamamos isso de “estratégias preventivas”, o que significa que,
investigando o comportamento a fundo e conhecendo aquela criança, é possível
inserir táticas na rotina que vão ser essenciais para o manejo das crises.
Mesmo que cada criança seja única, e seu contexto social seja diferente, algumas
estratégias específicas podem ajudar, se forem adaptadas para aquele indivíduo de
acordo com seus gostos, preferências e dificuldades. Abaixo, citamos algumas delas
que podem ajudar a evitar crises.
1. OFEREÇA ALTERNATIVAS
Muitas das crises ocorrem quando a criança se recusa a fazer uma tarefa ou
cumprir um compromisso. Exemplo: Está na hora de dormir, mas ela não quer
desligar a TV ou parar de brincar.
Ou isto ou aquilo
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2. TRABALHE A PREVISIBILIDADE
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DICAS PARA AJUDAR A CRIANÇA AUTISTA
EM MOMENTOS DE CRISE
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SELETIVIDADE ALIMENTAR NÃO É
FRESCURA
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Tocar: Na próxima etapa ela aceita Incentive a autonomia para que
pegar o alimento com as mãos, mexendo ela consiga se servir e escolher o
nele de forma natural. Talvez os passos 2, que deseja;
3 e 4 possam acontecer juntos, ou talvez
cada etapa seja feita de uma forma mais Transforme o momento das
lenta, dependendo do ritmo e interesse refeições em algo lúdico e
da criança. interessante;
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A RIGIDEZ COGNITIVA E O TEA
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Interesses restritos e intensos: Ela Por isso, é fundamental
pode apresentar apenas um ou poucos reconhecer que a rigidez cognitiva
interesses extremamente focados, não define todas as experiências,
dedicando muito tempo e energia a uma vez que o autismo é um
esses temas específicos. espectro, e cada autista é único,
apresentando suas próprias
Comportamentos repetitivos: Pode características, necessidades e
haver a presença de estereotipias, pontos fortes.
como balançar o corpo, movimentar as
mãos, repetir palavras ou frases, ou O apoio e a compreensão
enfileirar objetos. adequados podem desempenhar
um papel importante na promoção
Resistência a mudanças: Mudanças da flexibilidade cognitiva
no ambiente, rotina ou até mesmo em (aceitação de mudanças) e no
objetos pessoais podem ser fonte de desenvolvimento de habilidades de
estresse e desconforto. A pessoa pode adaptação para as pessoas com
mostrar dificuldades em aceitar e se rigidez cognitiva no autismo.
adaptar a essas mudanças.
Dificuldade em generalizar
habilidades: Mesmo que uma pessoa
com autismo adquira uma habilidade
em um contexto específico, pode haver
dificuldade em transferir essa
habilidade para outras situações ou
ambientes. Ou seja, uma dificuldade
em generalizar os comportamentos,
por isso que quando a criança aprende
algo na terapia, pode levar um tempo
para que ela comece a usar o que
aprendeu em casa.
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ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER A
FLEXIBILIDADE COGNITIVA
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ABVD: ATIVIDADES BÁSICAS DE VIDA
DIÁRIA
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Dessa forma incentivamos a
autonomia da criança e reconhecemos
seu esforço em continuar tentando.
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O QUE A CRIANÇA APRENDE NA TERAPIA OCUPACIONAL?
Sala de Terapia
Ocupacional
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AGRADECIMENTOS:
Agradecemos a todo o apoio da equipe docente da faculdade Descomplica
UniAmérica Centro Universitário quanto aos direcionamentos, correções e
orientações com o projeto.
Atenciosamente,
RODRIGUES, Eduarda F.; OLIVEIRA, Sophia I. (2023).
@aspas.autismo
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REFERÊNCIAS:
"A nossa vida com o Autismo". O que fazer em caso de surto/crise? Associação SABESP. Disponível em:
<http://www.associacaosabesp.com.br/headline/autismo-o-que-fazer-caso-
surto#:~:text=N%C3%A3o%20revide%20com%20agress%C3%A3o%2C%20pois,sinta%20mais%20conf
ort%C3%A1vel%20e%20seguro.>. Acesso em: 18 de set. de 2023.
BANDEIRA, Gabriela. Estratégias preventivas: como evitar crises no autismo. Genial Care. Publicado
em: 05 de mar. de 2021. Atualizado em: 20 de mar. de 2023. Disponível em:
<https://genialcare.com.br/blog/estrategias-preventivas/>. Acesso em: 18 de ago. de 2023.
Clínica MAIA – Saúde Mental. Transtornos mentais: o que fazer em caso de surto/crise? Publicado em:
14 de out. de 2023. Disponível em: <https://www.clinicamaia.com.br/transtornos-mentais-o-que-fazer-
em-caso-de-surto-
crise.html#:~:text=E%20o%20que%20fazer%20durante,se%20sinta%20confort%C3%A1vel%20e%20se
guro.>. Acesso em: 18 de set. de 2023.
MARQUES, Isabela. O que é rigidez cognitiva no Autismo? Genial Care. Publicado em: 16 de ago. de
2023. Disponível em: <https://genialcare.com.br/blog/rigidez-cognitiva-no-
autismo/#:~:text=A%20rigidez%20cognitiva%20%C3%A9%20uma,a%20mudan%C3%A7as%20ou%20n
ovas%20situa%C3%A7%C3%B5es>. Acesso em: 18 de set. 2023.
RISSATO, Heloise. É mais difícil diagnosticar autismo em meninas? Genial Care. Publicado em: 21 de
set. de 2022. Disponível em: <https://genialcare.com.br/blog/autismo-em-
meninas/#:~:text=Quando%20pensamos%20em%20autismo%20em,acabam%20sendo%20ocultadas
%20nesse%20processo.>. Acesso em: 17 de out. de 2023.
RISSATO, Heloise. Meltdown e shutdown: entenda o que significa esses termos do autismo. Genial
Care. Publicado em: 23 de fev. de 2023. Disponível em: <https://genialcare.com.br/blog/meltdown-e-
shutdown-no-autismo/>. Acesso em: 18 de set. de 2023.
RISSATO, Heloise. Veja como a escalada do comer pode melhorar a alimentação do seu filho. Genial
Care. Publicado em: 06 de fev. de 2023. Disponível em: <https://genialcare.com.br/blog/escalada-do-
comer-para-melhorar-a-alimentacao-da-crianca/ -
:~:text=A%20escalada%20do%20comer%20%C3%A9,barreiras%20na%20hora%20das%20refei%C3%A
7%C3%B5es.>. Acesso em: 17 de out. de 2023.
RUFINO, Adriele Cristiane dos Santos; SANTOS, Aline Aparecida dos; SILVA, Ariane Oliveira da;
MAXIMIANO, Carlos Matheus Pereira; MARCELINO, Daisy de Fátima Silva Espíndola. Transtorno
espectro autista (TEA): A importância da informação e suporte às crianças com autismo e seus
familiares, 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso Técnico de Enfermagem)-ETEC. Prof. Marcos
Uchoas dos Santos Penchel. Cachoeira Paulista/SP.2022. Disponível em:
<https://ric.cps.sp.gov.br/handle/123456789/11422>. Acesso: 07 de set. de 2023.
SOUZA, Renata F.; NUNES, Débora R. (2019). Transtornos do processamento sensorial no autismo:
algumas considerações. Revista Educação Especial. Santa Maria, v. 32. Disponível em:
<http://dx.doi.org/10.5902/1984686X30374>. Acesso em: 05 de set. de 2023.
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Autistas
Esta cartilha foi organizada por acadêmicas de psicologia em da
faculdade Descomplica UniAmérica Centro Universitário de Foz do
Iguaçu em parceria com a ASPAS - Associação Solidária às pessoas
Autistas. A produção ajudará no esclarecimento sobre o Transtorno
do Espectro Autista e mostrará estratégias de manejo com a criança
autista, bem como, o manejo das crises e como podem ser evitadas,
entre outros assuntos referentes aos comportamentos e
características do TEA.
ACADÊMICAS DE PSICOLOGIA