DOCÊNCIA EM HISTÓRIA - PARFOR

Acadêmico/a: _Rafael Ferreiral Leonel_______________________ RA:__137353_____

Por favor, leia as seguintes instruções:

Critérios de Correção: Serão observados os seguintes aspectos textuais:

* Coesão e coerência - a capacidade de articular adequadamente os elementos sintáticos que
proporcionem unidade semântica para relacionar termos ou segmentos na construção de um texto. *
Adequação ao tema proposto - a habilidade de elaboração de um texto que mantenha, em seu
conteúdo, uma relação significativa com o tema escolhido.
* Criatividade e originalidade - o nível de autonomia do aluno em produzir um texto criativo e original, no
sentido de se evitarem chavões e clichês que o aproximem do senso comum.
* Visão crítica - a competência do aluno em analisar criticamente um tema, em determinado contexto,
demonstrando conhecimento de assunto e capacidade crítico-reflexiva.
* Domínio da norma culta - a capacidade de exprimir-se adequadamente no estilo escrito e formal,
revelando um bom domínio das normas gramaticais da língua culta, do sistema ortográfico e dos
recursos de pontuar.
* Legibilidade da caligrafia.

Questão: Os textos de Circe Bittencourt e de Helenice Rocha, apontam,

respectivamente, para uma metodologia do uso de documentos em sala
de aula e para a integração desta atividade na sequência didática. A
partir do fluxograma apresentado pela autora, apresente uma aplicação
deste método. O/a acadêmico/a deve escolher um, ou vários
documentos, e apontar de que maneira ele pode ser utilizado numa
aula, levando em consideração os seguintes elementos:
1) O tema da aula;
2) O objetivo da aula
3) De que maneira os documentos selecionados podem contribuir para
a compreensão da temática/objetivo da aula.
Vocês poderão escolher quaisquer documentos e/ou temas que achem
conveniente. Podem trabalhar com filmes, músicas, imagens,
documentos escritos, literatura etc. O objetivo aqui é avaliar como, na
montagem da aula, vocês manipulam as fontes selecionadas e os
objetivos propostos.

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA
Plano de aula

tema O Racismo e suas diferentes manifestações

objetivo Provocar por meio da figura do Jim Crow a reflexão sobre como a cultura
Geral racista é difundida por meios que aparentemente não estão expressando
ideais racistas e segregacionistas.

Objetivos Observar fotografias e imagens sugeridas.

Específicos Descrever o que se vê em cada uma das fotografias e imagens.
Identificar que tipo de imagens são aquelas, sobre qual contexto elas foram
retiradas.
Refletir sobre o que aquelas imagens estão nos dizendo.
Discutir como a cultura pode expressar o racismo dentro da sociedade

Conteúdos Segregação Racial, Cultura e Sociedade, Simbologia e significado

materiais 1.Conjunto de Fotos relacionadas a manifestações contra as leis

utilizados Estadunidenses denominadas de Jim Crow

2. Cartaz de divulgação de uma apresentação.

3.Desenho do personagem Jim Crow.

4. Foto retirada de show televisivo da BBC de Londres que mostrava
atores pintados de preto. O programa durou 20 anos, sendo encerrado
em 1978

5. Personagem “Adelaide” programa Zorra Total

6. Personagem “O Africano” programa “Pânico na Band”

7. clipe da música Childish Gambino - This Is America

Childish Gambino - This Is America (Official Video)
 8. imagens complementares ( primeira e segunda do filme dumbo,
terceira do desenho picapau, quarta do desenho pernalonga, as duas
últimas do desenho Tom e Jerry)

metodologia

O material número 1 é o ponto de partida para a discussão e apresentação

do tema. Em primeiro momento é questionado o que está acontecendo em
cada uma dessas fotos, quais os detalhes em cada uma, quem são essas
pessoas, instigar o entendimento do que está escrito ( quando for sinalizado
algo em relação à escrita, questionar em que idioma está escrito, colocar sua
tradução) entender de que país é são essas fotos apresentadas.
Contextualizar que são Fotos de protestos nos Estados Unidos, contra Jim
Crow.
Neste ponto perguntar quem ou o que é Jim Crow e então apresentar a
imagem número 3.

Com a imagem posta, analisar quem é Jim Crow, quais suas características,
onde ele está e do que é esse cartaz. Em meio a essa discussão seguir a
imagem número 2.

Retomar os questionamentos sobre a que a imagem se refere, a fim do

entendimento de que a imagem se refere a uma apresentação de humor em
que a pessoa negra é ridicularizada e inferiorizada, assim como a figura
número 3.
Com as três imagens apresentadas questionar qual a relação que as três
imagens possuem, tendo o intuito de chegar a pergunta será que as pessoas
querem que o personagem Jim Crow vá embora? A partir dessa pergunta é
exposto que na primeira foto as pessoas estão protestando contra a Lei
estadunidense apelidada de Jim Crow em que o racismo e o segregacionismo
era institucionalizado pelo Estado. Tais leis dizem que pessoas negras não
poderiam frequentar os mesmo lugares que pessoas brancas, que pessoas
brancas tinham mais direitos perante a lei que as pessoas negras. Deste
modo, tanto a lei como o personagem Jim Crow eram uma expressão de
racismo muito forte, após muitos protestos e lutas em 1964 a lei Jim Crow foi
considerada inconstitucional em seu país.

Questionar se após o fim da lei se a problemática está resolvida ou não. Em

meio a discussão apresentar a figura número 4

Fazer a análise da imagem, com a intenção de localizar temporalmente a foto

se ela vem antes ou depois das imagens 1,2 e 3. Conduzindo a reflexão para
que seja entendido que mesmo que não haja leis racistas, ainda há ações
culturais que expressam o racismo presente da sociedade.
Trazer as imagens 5 e 6
Realizar novamente a análise das imagens com propósito de trazer a
discussão para ações culturais mais recentes, colocando em ponto central
como a representação da pessoa negra de forma ridicularizada e sempre em
posições sociais inferiores reflete que tais símbolos mesmo que
aparentemente desconectados de seu princípio trazem consigo um
significado histórico forte que não pode ser desconsiderado.
Se caso houver menção a não intencionalidade de ofender a pessoa negra,
utilizar as imagens complementares com o intuito de refletir que o símbolo de
Jim Crow é transmitido de maneiras diferentes que descoladas de seu
contexto, colocam como elemento cultural que pessoas negras são para
trabalhos braçais e de servidão, que são malandros e preguiçosos,
reforçando em cada indivíduo a cultura do racismo, que deve ser combatida
sem cessar, pois mesmo com muitos avanços em relação a igualdade entre
as pessoas o racismo ainda é muito presente.
Finalizar com o clipe da música “Childish Gambino - This Is America”
solicitando que seja feito uma análise do clipe relacionando as imagens
apresentadas e as questões sobre o racismo.