UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA

Professoras: Amanda Larissa Oliveira de Barros, Ana Rosa Brabo Ramos, Evillyn Maria Monteiro
Lopes, Melissa Jennifer Santos Amorim, Ismaellen Patrícia de Sousa Ataíde.
Ano: 9º ano - Ensino fundamental.
Tempo estimado: 35 minutos.
Tema da aula: Influência das artes do romantismo sobre os povos indígenas no período
republicano.

Objetivos:
Compreender a influência das artes do romantismo sobre os povos indígenas durante o período
republicano. Ademais, discutir meios que possibilitem reflexões e questionamentos não só em
torno dos estereótipos criados dos povos indígenas através das artes, como também na
identificação sobre a inclusão e exclusão dos povos indígenas na República Velha. Apresentando,
desse modo, a importância do estudo sobre a participação dos povos originários na História do
Brasil.

Justificativas:
Ao explorar e analisar as representações dos indígenas nas obras do romantismo no período
republicano, os alunos serão incentivados a refletir sobre estereótipos, desconstruir preconceitos e
valorizar a diversidade cultural. Isso contribuirá para o desenvolvimento do pensamento crítico,
formação de cidadãos conscientes e respeito à identidade e história dos povos indígenas.

Conteúdo programático
a) República no Brasil.
b) Introdução ao romantismo e suas representações dos povos indígenas.
Desenvolvimento: A aula está organizada conforme a:

a) Competência de área 5: “utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar

os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do
indivíduo na sociedade”.
b) Habilidade 22: (EF09HI07) “Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão,
as pautas dos povos indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das populações
afrodescendentes.”
c) Aula dialogada com problematizações
d) Noções básicas da teoria anarquista e do movimento operário
e) Anarquismo: bases conceituais e contexto: o anarquismo surgiu no século XIX como combate
ao capitalismo industrial por meio da Associação Internacional dos Trabalhadores sob
influência de Pierre Joseph Proudhon.
f) Anarquismo: ausência de governo; autogestão; liberdade individual e coletiva; critica o
capitalismo e o comunismo.
g) Movimento Operário: anarco sindicalismo e o Bloco Operário Camponês – BOC; greves de
1971 sob influência da Revolução Socialista Russa.

Recursos
a) Plano de aula
b) Giz ou pincel
c) Data show
d) Cópias de imagens do período romântico

Avaliação
A avaliação é um processo, a qual será realizada no conjunto das atividades. Sendo obtido 50% da
média necessária, ou seja, 5 pontos, a partir do diálogo e participação efetiva do alunado no
decorrer das aulas e ainda, 50% da média restante (5 pontos), em uma atividade de montagem e
exposição sobre o assunto trabalhado na aula, adquirindo assim a média necessária, ou seja, 10
pontos.

Referências.
ANTUNES, Ricardo. O novo sindicalismo. São Paulo: Ed. Brasil Urgente, 1991.
CARONE, Edgard. Movimento operário no Brasil (1877-1944). São Paulo: Difel, 1984.
DE DECCA, Edgard. O silêncio dos vencidos. São Paulo: Brasiliense, 1988.
GUIMARÃES, Selva (Org.) Ensino de História e Cidadania. Campinas: Papirus, 2016.
HOBSVAWM, E.J. Eric. O bolchevismo e os anarquistas. In: Revolucionários: ensaios
contemporâneos. São Paulo: Paz e Terra,2015.
MOREIRA, Ruy. O movimento Operário e a Questão Cidade-Campo no Brasil. São Paulo:
Consequência, 2013.