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BATERIA

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Ortograf ia - Variações linguísticas
GRAMÁTICA

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DE EXERCÍCIOS

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A A L S A U
G L A
GRAMÁTICA
Ortograf ia - Variações linguísticas
◢ 1. (ACAFE - 2015) Assinale a frase correta quanto à
modalidade formal escrita da língua portuguesa
a) No entanto, podem-se conseguir maior sucesso ainda
desde que os educadores façam aqui o que os Estados
Unidos fez lá.
b) A maioria das florestas do Brasil são destruidas pela
mão dos homens que derrubam árvores proibidas.
c) Estou ciente de que, caso incorra em quebra de qual-
quer um dos compromissos ora assumidos, estarei
sujeito às penas estabelecidas na Lei n° 550, de 28 de
outubro de 2009.
d) O motorista que é flagrado embriagado é lhe aplicado
uma severa multa.
◢ 2. (ENEM - PPL - 2009)
O falecimento de uma criança é um dia de festa. Ressoam
as violas na cabana dos pobres pais, jubilosos entre as lá-
grimas; referve o samba turbulento; vibram nos ares, fortes,
as coplas dos desafios, enquanto, a uma banda, entre duas
velas de carnaúba, coroado de flores, o anjinho exposto es-
pelha, no último sorriso paralisado, a felicidade suprema da
volta para os céus, para a felicidade eterna — que é a preo-
cupação dominadora daquelas almas ingênuas e primitivas.
CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de Canudos.
Edição comemorativa do 90.º ano do lançamento.
Rio de Janeiro: Ediouro, 1992, p. 78.
Nessa descrição de costume regional, é empregada
a) variante linguística que retrata a fala típica do povo
sertanejo.
b) a linguagem científica, por meio da qual o autor denun-
cia a realidade brasileira.
c) a modalidade coloquial da linguagem, ressaltando-se
expressões que traduzem o falar de tipos humanos
marginalizados.
d) linguagem literária, na modalidade padrão da língua,
por meio da qual é mostrado o Brasil não-oficial dos ca-
boclos e do sertão.
e) variedade linguística típica da fala doméstica, por meio
de palavras e expressões que recriam, com realismo, a
atmosfera familiar.
◢ 3. (FGV/SP - 2012) Leia o seguinte parágrafo, extraí-
do de uma matéria jornalística:
Hoje, as famílias que vivem na cidade de São Paulo gastam
uma fatia maior do orçamento com ração para o cãozi-
nho ou o gato de estimação (0,55%) do que com o feijão
(0,39%), um alimento básico. Em contrapartida, o desem-
bolso com aluguel caiu pela metade nos últimos dez anos,
porque um número crescente de famílias teve acesso à casa
própria. Também o peso da prestação do carro zero nas
despesas, triplicou no período.
O Estado de S. Paulo, 12/07/2011. Adaptado.
Ao se adaptar o texto, foi introduzida uma vírgula que con-
traria as normas da língua escrita padrão. Ela ocorre em:
a) “Hoje, as famílias”
b) “feijão (0,39%), um alimento básico”
c) “Em contrapartida, o desembolso com aluguel”
d) “nos últimos dez anos, porque um número”
e) “nas despesas, triplicou no período”
◢ 4. (UFSC - 2013)
Texto 1
Old Greenwich, 3 de agosto de 1946.
Clarice,
Uma praia com areia preta. Um jardim todo torto, a grama
BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA
cheia de folhas secas. Na frente o mar, com um homem bar-
bado dando braçadas. A mulher de touca branca olha para
trás dentro d’água, ri do barbado que deve ser seu marido,
apesar da barba. A barba fica molhada, colada ao peito, es-
correndo água. Na cabeça ele tem uma touca de meia de
mulher. Estamos em 1912. No jardim tem uma árvore, de-
baixo da árvore tem uma mesa de vime, em cima da mesa
uma máquina, em frente à mesa uma cadeira de vime e em
cima da cadeira eu. Me sinto feito de vime também.[...]
Abraço com muita amizade.
Fernando
Texto 2
Berna, 14 de agosto de 1946.
Fernando,
A descrição de Old Greenwich começou muito bem, eu
lendo apenas; depois fui entrando em 1912, e entrei em
transe – fiquei passeando pela praia com um maillot até os
tornozelos e com meu lanche numa cestinha; e depois, na
hora do pôr do sol, botei meu chapéu de abas largas até os 2
olhos, meu vestido comprido de linho bordado e me sentei
num banco junto de um homem de bigode e chapéu de pa-
lha. Que maravilha se a gente pudesse mesmo usar o pó do
pirlimpimpim. “Nandinho”, que carta boa a sua. [...]
Um abraço,
Clarice
SABINO, Fernando. Cartas perto do coração – Fernando Sabino, Clarice
Lispector. 3. ed. Rio de Janeiro: Record, 2001, p. 42; 52. [Adaptado]
Observe os seguintes trechos retirados dos textos 1 e 2.
I. “Que maravilha se a gente pudesse mesmo usar o pó do
pirlimpimpim.” (texto 2)
II. “No jardim tem uma árvore, debaixo da árvore tem uma
mesa de vime [...]” (texto 1)
III. [...] botei meu chapéu de abas largas até os olhos, meu
vestido comprido de linho bordado [...]” (texto 2)
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Em I, o sujeito de “pudesse” é “a gente”, que poderia es-
tar oculto sem que isso causasse prejuízo no sentido da
frase no texto.
b) Em III, os dois termos sublinhados estão funcionan-
do como adjunto adnominal de “chapéu” e “vestido”,
respectivamente.
c) De acordo com a variedade padrão da língua portugue- (3) O avanço da fronteira do boi e da soja derruba oito de
sa, em II, seria mais adequado substituir a forma verbal cada dez árvores das florestas de clima da Amazônia.
sublinhada por “possui”, nas duas ocorrências. (4) Subsidiar a recuperação de áreas degradadas é a abor-
d) Em I, a substituição da palavra “mesmo” por “realmen- dagem econômica mais racional.
te” alteraria o sentido da frase. (5) Recuperar custa o dobro do que simplesmente desmatar.
e) Em II, a oração “debaixo da árvore tem uma mesa de (6) Com sua recuperação e uso, a produção de grãos pode
vime” poderia ser substituída por “sobre a mesa de crescer 30% na região sem exigir a derrubada de uma
vime tem uma árvore”, sem prejuízo na organização das única árvore.
informações no texto.
a) (3) (2) (1) (6) (5) (4) d) (3) (1) (4) (6) (2) (5)
◢ 5. (ENEM - 3 APLICACAO - 2016) b) (1) (6) (2) (5) (3) (4) e) (1) (3) (4) (5) (2) (6)
c) (1) (3) (6) (4) (2) (5)
O mistério do brega
◢ 7. (UFABC - 2009)
Famoso no seu tempo, o marechal Schõnberg (1615-90)

BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA

ditava a moda em Lisboa, onde seu nome foi aportugue-
sado para Chumbergas. Consta que ele foi responsável
pela popularização dos vastos bigodes tufados na Metró-
pole. Entre os adeptos estaria o governador da província
de Pernambuco, o português Jerônimo de Mendonça Fur-
tado, que, por isso, aqui ganhou o apelido de Chumbregas
– variante do aportuguesado Chumbergas. Talvez por ser
um homem não muito benquisto na Colônia, o apelido deu
origem ao adjetivo xumbrega: “coisa ruim”, “ordinária”. E
talvez por ser um homem também da folia, surgiu o verbo
xumbregar, que inicialmente teve o sentido de “embriagar-
-se” e depois veio a adquirir o de “bolinar”, “garanhar”. De-
dução lógica: de coisa ruim a bebedeira e atos libidinosos,
as palavras xumbrega ou xumbregar chegaram aos anos 60
do século XX na forma reduzida brega, designando locais
onde se bebe, se bolina e se ouvem cantores cafonas. E o
que inicialmente era substantivo, “música de brega”, aca-
bou virando adjetivo, “música brega” – numa já distante re-
ferência a um certo marechal alemão chamado Schõnberg.
ARAÚJO, P. C. Revista USP, n. 87, nov. 2010 (adaptado).
O texto trata das mudanças linguísticas que resultaram na
palavra “brega”. Ao apresentar as situações cotidianas que
favoreceram as reinterpretações do seu sentido original, o
autor mostra a importância da
a) interação oral como um dos agentes responsáveis pela
transformação do léxico do português.
b) compreensão limitada de sons e de palavras para a cria-
ção de novas palavras em português.
c) eleição de palavras frequentes e representativas na for-
mação do léxico da língua portuguesa.
d) interferência da documentação histórica na constitui-
ção do léxico.
e) realização de ações de portugueses e de brasileiros a
fim de padronizar as variedades linguísticas lusitanas.
◢ 6. (UFAM - 2010) Os períodos abaixo (extraídos da
revista Veja, de 10/09/2008, p. 113) estão misturados. As-
sinale a ordem em que eles devem ficar para que se tenha,
como resultado, um parágrafo bem organizado e coerente.
(1) Cerca de 16 milhões de hectares de áreas de pasto es-
tão abandonados na Amazônia.
(2) Para deter esse avanço é vital ocupar áreas já desmatadas.
Os bondes elétricos começaram a chegar em 1892, também
pelo Rio de Janeiro, e mudaram radicalmente o cotidiano
urbano. Poucas foram as capitais que não tiveram sua li-
nha. Eram o passaporte para o mundo, mesmo que este se
restringisse aos limites do município. Foram vistos com
medo e admiração. Em “O Bonde e a Cidade”, o paulistano
Oswald de Andrade narra: “Eu tinha notícia pelo pretinho
Lázaro, filho da cozinheira de minha tia, vinda do Rio, que
era muito perigoso esse negócio de eletricidade. Quem pu-
sesse os pés nos trilhos ficava ali grudado e seria esmagado
facilmente pelo bonde. Precisava pular.” (...)
O tal do bonde era meio de transporte democrático. Em uma
época em que poucos tinham carro, e outros preferiam des-
lizar sobre trilhos a sacolejar em ruas esburacadas, diversas
classes sociais o compartilhavam. No Rio de Janeiro do início
do século passado, propalava-se que a cidade não tinha uma
rua sequer sem trilhos. O lema era: “Onde chega o bonde,
chega o progresso”.
(Mariana Albanese: Para não perder o bonde da História)
3
Observe a frase – “Onde chega o bonde, chega o progres-
so.” – e assinale a alternativa em que o emprego da palavra
destacada está de acordo com a norma padrão
a) Aonde pára o bonde, pára o progresso.
b) Aonde se perde o bonde, perde-se o progresso.
c) Aonde há bonde, há progresso.
d) Aonde circula o bonde, circula o progresso.
e) Aonde vai o bonde, vai o progresso.
◢ 8. (ENEM - 2006)
Aula de português
A linguagem
na ponta da língua
tão fácil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que quer dizer?
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, seqüestram-me. As variações linguísticas reúnem as variantes da língua que
Já esqueci a língua em que comia, foram criadas pelos falantes e são reinventadas a cada dia.
em que pedia para ir lá fora, Essas variações envolvem aspectos históricos, sociais, cul-
em que levava e dava pontapé, turais, geográficos, entre outros. O texto anterior exempli-
a língua, breve língua entrecortada fica uma variação
do namoro com a priminha.
O português são dois, o outro, mistério. a) diastrática. d) diacrônica.
Carlos Drummond de Andrade. Esquecer b) diatópica. e) escatológica.
para lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979 c) diafásica.

No poema, a referência à variedade padrão da língua está ◢ 12. (UNICENTRO - 2013)

expressa no seguinte trecho:
Texto 2
a) “A linguagem / na ponta da língua” (v. 1 e 2).
b) “A linguagem / na superfície estrelada de letras” (v. 5 e 6). existem advogadas. essa por exemplo, é uma adevogada!!!

BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA

c) “[a língua] em que pedia para ir lá fora” (v. 14). e daquelas de porta de cadeiao!!!!!! mas a famosa oab so
d) “[a língua] em que levava e dava pontapé” (v. 15). quer saber mesmo é da mensalidade todo ano!!!!!!
e) “[a língua] do namoro com a priminha” (v. 17).
O conteúdo do texto 2 foi extraído de um comentário onli-
◢ 9. (ACAFE - 2014) Sobre a frase a seguir, é correto ne a uma notícia veiculada na internet. O seu autor utiliza
afirmar, todas as alternativas estão corretas, exceto a: o par “advogadas/adevogada” para expressar sua opinião a
respeito da pessoa mencionada na notícia. A pronúncia da
“Era um belo sábado, uma noite muito agradável onde um segunda expressão desse par representa um exemplo de
lobo ruiva no alto da colina dos Andes, demonstrando estar
solidário ou anunciando sua solidão....” a) metáfora. d) prosódia.
b) neologismo. e) ortoepia.
a) Imprecisão vocabular: “ruiva” em lugar de “uiva” e “so- c) cacoepia.
lidário” em lugar de “solitário”.
b) Os dois verbos seguidos no gerúndio (“demonstrando” ◢ 13. (UFAL - 2010)
e “anunciando”) exprimem ideias contraditórias.
c) Uso inadequado do pronome “onde”. “Havia pequenas casas numa clareira arredondada, agri-
d) Incoerência contextual: “colina” nos Andes. cultura e desmatamento condicionado à corredeira de um
riacho cristalino. Não vi pessoas, apenas a carne de um
◢ 10. (UFAM - 2009) Assinale a opção em que há erro na pequeno macaco fumegando na brasa. Diziam que aquele
conversão da voz passiva analítica na voz passiva sintética: povo ainda era canibal” 4
(anotações de Orlando Vilas Boas).
a) É necessário que sejam garantidos os direitos individu-
ais. É necessário que se garantam os direitos individuais. Qual das opções abaixo pode substituir a oração “Não vi
b) Novas creches seriam construídas. Construir-se-iam pessoas” sem conter desvios da norma culta?
novas creches.
c) Têm sido adotadas medidas enérgicas contra a corrupção. a) Não se viu pessoas.
Têm-se adotado medidas enérgicas contra a corrupção. b) Não viam-se pessoas.
d) Aqui outrora eram organizados vários campeonatos c) Não presenciei às pessoas.
de xadrez. Aqui outrora se organizavam vários cam- d) Não se viram pessoas.
peonatos de xadrez. e) Não haviam pessoas.
e) Já teriam sido publicados os editais. Já se teria publi-
cado os editais. ◢ 14. (UFABC - 2009) Os pronomes estão empregados
de acordo com a norma padrão em:
◢ 11. (UNICHRISTUS - MEDICINA)
a) Os fugitivos agarraram-se e, quanto a suas desgraças e
Aqui, no norte do Paraná, as pessoas chamam a correnteza seus pavores, somaram-as.
do rio de corredeira. Quando a corredeira está forte, é peri- b) Tinham fraqueza, mas resistiram-na.
goso passar pela pinguela, que é uma ponte muito estreita, c) Viram a luz dura e tiveram de afrontar ela de novo.
geralmente, com um tronco de árvore. Se temos muita chu- d) O grupo tinha fome, e aquele preá talvez lhe adiasse
va, a pinguela pode ficar submersa e, portanto, impossibili- a morte.
ta-se a passagem. Mas, se ocorre uma manga de chuva, uma e) Estavam cobertos de farrapos, e um abraço lhes apro-
chuvinha passageira, esse problema deixa de existir. ximou.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma
proposta para o ensino de gramática no 1o e 2o graus.
◢ 15. (MACKENZIE - 2014)
Distantes geograficamente, é natural que o português do
Brasil e o de Portugal presentassem, desde o Período Co-
lonial, traços linguísticos que os particularizassem e dife-
renciassem. Não é simples, porém, determinar em que mo-
mento isso passou a ocorrer mais fortemente.
Os primeiros colonos que para cá vieram (século XVI, prin-
cipalmente) passaram quase sempre por um processo de
“indianização”, dada a precariedade da estrutura colonial
do período. A partir, contudo, do final do século XVI ou iní-
cio do século XVII, nas áreas centrais da Colônia (Bahia e
Pernambuco), houve núcleos de colonização que não se in-
dianizaram, ao menos não intensamente.
Esses novos colonos sentiam-se como “exilados”, e não
como brasileiros. Procuravam manter a cultura europeia,
evitando as influências tropicais. Linguisticamente, essa
postura parece ter desenvolvido uma norma conservado-
ra, que manteria o falar brasileiro relativamente infenso às
inovações que se processaram em Portugal.
Adaptado de Paulo Bearzoti Filho,
em Formação linguística do Brasil.
Pela leitura do texto, pode-se afirmar que
a) o português brasileiro apresenta aspectos linguísticos
mais conservadores do que o português de Portugal.
b) elementos que diferenciam o português de Portugal e o
português do Brasil podem ser explicados apenas por
fatores geográficos.
c) a mudança linguística é algo imprevisível e dificilmente
pode ser explicada por meio de observações analíticas.
d) os colonos que vieram para o Brasil no século XVI já en-
contraram uma sólida estrutura social e habitacional,
em pleno desenvolvimento.
e) a influência indígena foi maciça nos séculos XVI e XVII,
por isso foi impossível aos colonos a manutenção de
hábitos europeus.
◢ 16. (UEFS - 2015)
O correr da vida embrulha tudo, a vida é assim: esquenta e
esfria, aperta e daí afrouxa, sossega e depois desinquieta.
O que ela quer da gente é coragem. O que Deus quer é ver
a gente aprendendo a ser capaz de ficar alegre a mais, no
meio da alegria, e inda mais alegre ainda no meio da triste-
za! Só assim de repente, na horinha em que se quer, de pro-
pósito — por coragem. Será? Era o que eu às vezes achava.
ROSA, João Guimarães. Grande Sertão:
Veredas. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 449.
Analisando-se a linguagem utilizada no texto de Guimarães
Rosa, verifica-se que
a) valoriza a oralidade em detrimento da variação escrita,
caracterizando a personagem que fala como um indivíduo
com dificuldades para filosofar sobre as coisas da vida.
b) se reproduz uma forma de expressão própria dos escri-
tores nordestinos da modernidade, valorizando o sota-
que de uma classe social.
c) retoma variantes dialetais e diastráticas desconectadas
das personagens, de forma que desconstrói o linguajar
do homem sertanejo.
d) apresenta uma estrutura linguística própria de varia-
ções diacrônicas da norma culta, resgatando expres-
sões tidas como em desuso.
e) referenda, por meio de neologismos lexicais e morfos-
sintáticos, a maneira e o ritmo do falar sertanejo.
◢ 17. (UFAM - 2009) Assinale a opção em que não há
erro de qualquer natureza:
a) Entrou no gabinete recem pintado. O cheiro de tinta
fresca lhe fez espirrar.
b) Lembrei-me que, certa vez, me disseste que a agitação das
BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA
grandes cidades preferias a paz dos campos. Confirmas?
c) Recomendei-lhes que deixassem bem fechadas a porta
e as janelas.
d) Ele sempre trazia as unhas o mais aceadas possível.
e) Anexo a presente, segue a relação dos títulos em dupli-
cata em nossa biblioteca.
◢ 18. (UNESP - 2013)
Um boliviano foi preso em São Paulo sob suspeita de matar a
namorada de 17 anos, da mesma nacionalidade, e tentar con-
tratar por R$ 50,00 um carroceiro para se livrar do corpo dela.
A prisão ocorreu ontem no Bom Retiro, região central da
cidade. De acordo com a Polícia Civil, ele acreditava que es-
tava sendo traído pela adolescente. Segundo o boletim de
ocorrência, o suspeito, Jesus Ramiro Quister, de 24 anos,
chamou um carroceiro ao prédio onde morava com a
justificativa de que ele levaria um sofá. No entanto, ao che-
gar ao local, o homem acabou descobrindo que, na verda-
de, o que seria transportado era o cadáver da adolescente 5
Judith Karen Mendoza Alanoc.
(O Estado de S.Paulo, 08.06.2012. Adaptado.)
A variação da estrutura do trecho destacado não altera o
sentido e está de acordo com a norma-padrão da língua em:
a) Ao prédio que morava, Jesus Ramiro Quister, de 24
anos, chamou um carroceiro.
b) Jesus Ramiro Quister, de 24 anos, chamou um carrocei-
ro ao prédio que morava.
c) Jesus Ramiro Quister, de 24 anos, chamou um carrocei-
ro ao prédio em que morava.
d) Jesus Ramiro Quister, de 24 anos, chamou um carrocei-
ro em cujo prédio ambos moravam.
e) Um carroceiro foi chamado ao prédio o qual morava Je-
sus Ramiro Quister, de 24 anos.
ANOTAÇÕES
◢ 19. (ENEM - PPL - 2010)
Maurício e o leão chamado Millôr
Livro de Flavia Maria ilustrado por cartunista nasce
como um dos grandes títulos do gênero infantil
Um livro infantil ilustrado por Millôr há de ter alguma
grandeza natural, um viço qualquer que o destaque de um
gênero que invade as livrarias (2 mil títulos novos, todo
ano) nem sempre com qualidade. Uma pegada que o afaste
do risco de fazer sombra ao fato de ser ilustrado por Millôr:
Maurício - O Leão de Menino (Cosac Naify, 24 páginas, R$
35), de Flavia Maria, tem essa pegada.
Disponível em: http://www.revistalingua.com.br.
Acesso em: 30 abr. 2010 (fragmento).
Como qualquer outra variedade linguística, a norma-pa-
drão tem suas especificidades. No texto, observam-se mar-
cas da norma-padrão que são determinadas pelo veículo
em que ele circula, que é a Revista Língua Portuguesa. Entre
essas marcas, evidencia-se
a) a obediência às normas gramaticais, como a concordân-
cia em “um gênero que invade as livrarias”.
b) a presença de vocabulário arcaico, como em “há de ter
alguma grandeza natural”.
c) o predomínio da linguagem figurada, como em “um viço
qualquer que o destaque”.
d) o emprego de expressões regionais, como em “tem
essa pegada”.
e) o uso de termos técnicos, como em “grandes títulos do
gênero infantil”.
◢ 20. (UPE - 2014)
Brasileiros festejam no Twitter e exaltam
alemães por comemoração pataxó
(1) Não foi só pela rivalidade com a Argentina. Os brasilei-
ros comemoraram o título da Alemanha pela simpatia,
pela humildade e, claro, pelo bom futebol demonstra-
do durante a Copa do Mundo no Brasil. Para comple-
tar, eles ainda fizeram uma dança inspirada nos rituais
dos índios pataxós em volta da taça para comemorar.
Os campeões conquistaram de vez a torcida no Twitter.
Veja a seguir como foi a repercussão:
(2) – Se o Brasil fosse campeão estariam dançando Lepo
Lepo. Como foi à Alemanha, fizeram uma dança Pataxó...
(3) – Enquanto os bras. fazem aquelas dancinhas ridículas
em comemoração, os alemães foram lá e valorizaram o
que nem é deles, os índios Pataxós!!!
(4) – Enquanto matamos índios e destruímos aldeias, ale-
mães dançam como os Pataxós. Isso diz um pouco do
fiasco da gente como país.
Disponível em: http://copadomundo.uol.com.br.
Acesso em: 15/07/14. Adaptado.
Sobre a norma linguística utilizada nos comentários de
internautas que ajudam a compor o texto, analise as pro-
posições a seguir.
I. No 2º parágrafo, o acento grave foi empregado correta-
mente, pois a forma verbal “foi” exige a preposição “a”,
e o termo “Alemanha” é feminino e precedido de artigo.
II. A forma como as reticências aparecem no 2º parágrafo
revela a despreocupação com algumas convenções da
escrita, o que é característico do ambiente virtual.
III. No 3º parágrafo, o termo “bras.” funciona como uma
abreviação de “brasileiros” e está de acordo com a lin-
guagem espontânea que caracteriza as condições de
produção de comentários em muitas redes sociais.
IV. No 4º parágrafo, há um desvio de concordância inad-
missível em textos veiculados na rede: as formas no
plural “matamos” e “destruímos” aparecem no mesmo
contexto que o termo no singular “a gente”.
BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA
Estão CORRETAS, apenas:
a) I e II. d) II e III.
b) I, II e IV. e) III e IV.
c) I e III.
◢ 21. (FUVEST - 2011)
Já na segurança da calçada, e passando por um trecho em
obras que atravanca nossos passos, lanço à queima-roupa:
— Você conhece alguma cidade mais feia do que São Paulo?
— Agora você me pegou, retruca, rindo. Hã, deixa eu ver...
Lembro-me de La Paz, a capital da Bolívia, que me pareceu
bem feia. Dizem que Bogotá é muito feiosa também, mas
não a conheço. Bem, São Paulo, no geral, é feia, mas as pes-
soas têm uma disposição para o trabalho aqui, uma vibra-
ção empreendedora, que dá uma feição muito particular à
cidade. Acordar cedo em São Paulo e ver as pessoas saindo
para trabalhar é algo que me toca. Acho emocionante ver a
garra dessa gente.
R. Moraes e R. Linsker. Estrangeiros em casa: 6
uma caminhada pela selva urbanadeSão Paulo.
National Geographic Brasil. Adaptado.
Ao reproduzir um diálogo, o texto incorpora marcas de
oralidade, tanto de ordem léxica, caso da palavra “garra”,
quanto de ordem gramatical, como, por exemplo,
a) “lanço à queima-roupa”. d) “Bogotá é muito feiosa”.
b) “Agora você me pegou”. e) “é algo que me toca”.
c) “deixa eu ver”.
◢ 22. (UFMG - 2008) Em cada alternativa, no fragmen-
to transcrito de «O recado do morro», de Guimarães Rosa,
há duas expressões ou frases destacadas.
Assinale a alternativa em que NÃO há semelhança de senti-
do entre essas duas expressões ou frases.
a) De guiador — a pé, descalço — Pedro Orósio [...]. Se-
guindo-o, a cavalo, três patrões, entrajados e de limpo
aspecto, gente de pessôa.
b) E o sino feria, estalava facas no ar, feito raios. Mas
no plem dele se sentia uma alegria maluca e santa,
rompendo salvação, pelas altas glórias.
c) — “Ô Catraz, conta alguma novidade! Você viu o ario-
plãe?” “— A pois, inda ontem, ele torou avoando p’ra
banda de baixo... Passarão de pescoço duro...”
d) O Laudelim era alegre e avulso [...] ele entendia o me-
xe-mexe e o simples dos assuntos, sem precisão de
um muito se explicar...
◢ 23. (UNEMAT - 2006)
A gramática do bom humor
Millôr Fernandes
Quando os eruditos descobriram a língua, ela já estava
completamente pronta pelo povo. Os eruditos tiveram
apenas que proibir o povo de falar errado. (...)
As palavras nascem saudáveis e livres, crescem vagabun-
das e elásticas, vivem informes, e dinâmicas.
Morrem quando contraem o câncer do significado definiti-
vo e são recolhidas ao CTI dos dicionários.
Devemos ser gratos aos portugueses. Se não fossem
eles estaríamos até hoje falando tupi-guarani, uma
língua que não entendemos.
Que língua a nossa! A palavra oxítona é proparoxítona.
(A Bíblia do Caos, In. Revista Língua
Portuguesa - Ano I, n°01, 2005, p. 15)
Com base nos enunciados destacados, assinale a alter-
nativa CORRETA
a) Em “uma língua que não entendemos”, Millor Fernan-
des, de forma implícita, faz uma crítica ao tupi guarani.
b) O uso do imperfeito do subjuntivo na expressão “se não
fossem eles...”, permite dizer que há uma indicação de
certeza no enunciado.
c) O pronome “eles” retoma as palavras “tupi-guarani”
e “portugueses”.
d) Segundo a norma padrão da língua é correto o acrésci-
mo da expressão “a gente” antes do verbo do enunciado
“uma língua que não entendemos”.
e) Há uma pressuposição de que falávamos o tupi-guarani,
por causa da expressão: “gratos aos portugueses”.
◢ 24. (FCMMG - 2015)
A Enfermeira
No seu branco uniforme, ei-la que passa... É a imagem
do amor, do sacrifício... e é toda abnegação!
Eu a chamo: Nossa Senhora da Coragem,
de leito em leito, sempre, em peregrinação...
Vigia do sofrer... Chega, e à sua passagem
a dor é menos dor, e é menor a aflição...
Sobre a fronte febril seu gesto é como a aragem,
sua presença é luz e sombra, é proteção...
Misto de anjo e mulher, de santa e de heroína,
não sei de profissão que em si tanto resuma
na glória de se dar nesse árduo e puro afã...
É a síntese completa da alma feminina,
pois traz no coração um pouco de cada uma:
- a amiga, a companheira, a mãe, a esposa, a irmã!
(http://www.jgaraujo.com.br/belos3/
a_enfermeira.htm. Acesso em 24/07/2014.)
A observação gramatical foi feita CORRETAMENTE em:
a) A expressão “ei-la”, no primeiro verso, é a contração do
verbo haver com o pronome ‘ela’.
b) O último verso do poema resume, sintaticamente,
uma expressão anterior.
c) No primeiro terceto, os pronomes pessoais retomam
o termo “enfermeira”.
d) O termo “sofrer”, na segunda estrofe, tem valor nominal.
◢ 25. (FGV/SP - 2011)
BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA
O físico britânico Stephen Hawking (…) já não duvida que
aliens existem.
(Planeta, julho de 2010.)
O que se imagina que circula no nosso Congresso agora se tor-
na um fato: deputados assinam projetos sem saber do que se
tratam. Depois de desmascarados, nossos representantes co-
metem, ainda, a ousadia de mostrarem-se dispostos a cercear
o direito de a sociedade se manifestar na “casa do povo”.
(IstoÉ, 14.07.2010.)
Examinando os trechos não duvida que aliens existem (re-
vista Planeta) e sem saber do que se tratam (revista IstoÉ),
em face da norma-padrão da língua, pode-se afirmar que
a) ambos apresentam um desvio de concordância verbal, lo-
calizados respectivamente nas palavras existem e tratam.
b) somente no primeiro é que ocorre um desvio de con-
cordância verbal, representado pela forma existem. 7
c) apenas no segundo é que se observa um desvio de re-
gência verbal, pelo emprego do termo do que se tratam.
d) ambos exibem um desvio de regência verbal, verifica-
dos respectivamente nas expressões não duvida que e
do que se tratam.
e) há tanto desvio de regência, em não duvida que, quanto
de concordância, em do que se tratam.
◢ 26. (ENEM - 2011)
Há certos usos consagrados na fala, e até mesmo na escrita,
que, a depender do estrato social e do nível de escolaridade
do falante, são, sem dúvida, previsíveis. Ocorrem até mes-
mo em falantes que dominam a variedade padrão, pois, na
verdade, revelam tendências existentes na língua em seu
processo de mudança que não podem ser bloqueadas em
nome de um “ideal linguístico” que estaria representado
pelas regras da gramática normativa.
Usos como ter por haver em construções existenciais (tem
muitos livros na estante), o do pronome objeto na posição
de sujeito (para mim fazer o trabalho), a não concordância
das passivas com se (aluga-se casas) são indícios da exis-
tência, não de uma norma única, mas de uma pluralidade
de normas, entendida, mais uma vez, norma como conjun-
to de hábitos linguísticos, sem implicar juízo de valor.
CALLOU, D.Gramática, variação e normas. In: VIEIRA,
S. R.; BRANDÃO, S. (Org.). Ensino de gramática:
descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2007 (fragmento).
Considerando a reflexão trazida no texto a respeito da mul-
tiplicidade do discurso, verifica-se que
a) estudantes que não conhecem as diferenças entre lín-
gua escrita e língua falada empregam, indistintamente,
usos aceitos na conversa com amigos quando vão ela-
borar um texto escrito.
b) falantes que dominam a variedade padrão do português
do Brasil demonstram usos que confirmam a diferença
entre a norma idealizada e a efetivamente praticada,
mesmo por falantes mais escolarizados.
c) moradores de diversas regiões do país que enfrentam
dificuldades ao se expressarem na escrita revelam a
constante modificação das regras de emprego de pro-
nomes e os casos especiais de concordância.
d) pessoas que se julgam no direito de contrariar a gramá-
tica ensinada na escola gostam de apresentar usos não
aceitos socialmente para esconderem seu desconheci-
mento da norma-padrão.
e) usuários que desvendam os mistérios e sutilezas da lín-
gua portuguesa empregam formas do verbo ter quando,
na verdade, deveriam usar formas do verbo haver, con-
trariando as regras gramaticais.
◢ 27. (ENEM - 3 APLICACAO - 2014)
Art. 5º — Todos são iguais perante a lei, sem distinção de
qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos es-
trangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à
vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade.
Constituição da República Federativa do Brasil. 1988. Disponível em:
www planalto.gov.br. Acesso em: 23 ago. 2011 (fragmento).
A objetividade inerente ao gênero lei manifesta-se no alto
grau de formalidade da linguagem empregada. Essas ca-
racterísticas são expressas na estruturação do texto por
a) vocábulos derivados por sufixação.
b) frases ordenadas indiretamente.
c) palavras de sentido literal.
d) períodos simples.
e) substantivos compostos.
◢ 28. (MACKENZIE - 2014)
No ano de 1485, foi convocada uma junta de sábios com
o propósito de elaborar a codificação da nova navegação
científica, de forma a ser mais bem entendida e praticada
pelos homens do mar. Uma das decisões parece ter sido
obrigar os pilotos a ler o livro De Sphaera, de Sacrobos-
co, para aprender a teoria da esfera celeste. Portanto, não
foi acidental o fato de surgirem, no final do século XV, al-
manaques náuticos e manuais de pilotagem, elaborados
em Portugal. Infelizmente, ao que tudo indica, todos eles se
perderam com o passar dos anos, porquanto os dois mais
antigos conhecidos, e preservados até hoje, são o Regimen-
to de Munich, publicado em 1509, e o de Évora, datado de
1517. Dom João II, hábil político, soube transferir o conhe-
cimento científico e técnico restrito a um pequeno círcu-
lo de sábios para empreendimentos econômicos e sociais
mais amplos, por meio de expedientes administrativos,
educacionais e financeiros. Destarte, mais bem prepara-
dos, os portugueses conseguiram superar o terrível obstá-
culo da fúria oceânica do cabo das Tormentas, dobrando-o
em 1488 com a expedição de Bartolomeu Dias. Doravante,
para os lusitanos, aquele seria o cabo da Boa Esperança.
Shozo Motoyama, em Prelúdio para
uma história: ciência e tecnologia no Brasil
BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA
Assinale a alternativa INCORRETA.
a) A palavra acidental apresenta outra possibilidade de
grafia, com o mesmo sentido: “incidental”.
b) junta faz referência à ideia de reunião, comissão.
c) A conjunção para denota noção de finalidade, seme-
lhante a que denota a expressão “a fim de”.
d) Doravante denota ideia semelhante, no trecho em que
a palavra está empregada, a “daí em diante”.
e) círculo expressa ideia de assembleia ou sociedade, que
poderiam ser sinônimas da palavra empregada no texto.
◢ 29. (UFABC - 2007)
Libra
(23 set. a 22 out.)
Marte e Urano, em seu setor astral de saúde e rotina, anun-
ciam oscilações nos planos que fez para o dia de hoje. A Lua
em Virgem sugere uma onda de pensamentos repetitivos e
preocupações insistentes que não só ajudam, como dis- 8
traem sua atenção. Controle isso para não se acidentar.
A redação que recupera a coesão e torna o trecho em des-
taque coerente é:
a) que não ajudam só, distraem.
b) que não só não ajudam, como também distraem.
c) que só não ajudam nem distraem.
d) que não só ajudam e distraem.
e) que não só não ajudam, pois distraem.
◢ 30. (UFTM - 2013)
Horóscopo
Áries – Não subestime a sua incapacidade
Touro – Fique tranquilo em relação à sua própria infelicidade
Gêmeos – Uma semana vem, outra semana vai
Câncer – Alguém telefonará e você atenderá e depois
desligará
Leão – A solução dos seus problemas só lhe dará tran-
quilidade
Virgem – Nem que a tristeza lhe consuma, não morra, não
esmoreça, sob hipótese nenhuma
É ganhando que se ganha
É empatando que se empata ateu. Ela disse que eu voltei de ateu. Aquela preposição des-
É perdendo que se perde locada me fantasiava de ateu. Como quem dissesse no
É nascendo que se nasce Carnaval: aquele menino está fantasiado de palhaço. Minha
É morrendo que se morre avó entendia de regências verbais. Ela falava de sério. Mas
É vivendo que se “veve” todo-mundo riu. Porque aquela preposição deslocada podia
Libra – A lua em Saturno quer dizer alguma coisa fazer de uma informação um chiste. E fez. E mais: eu acho
Escorpião – Não seja impertinente, você terá nas mãos os que buscar a beleza nas palavras é uma solenidade de amor.
dez dedos de sempre E pode ser instrumento de rir. De outra feita, no meio da
Sagitário – Uma pessoa idosa não fará nenhuma diferença pelada um menino gritou: Disilimina esse, Cabeludinho. Eu
Capricórnio – No entanto, aquele alguém, que goza de saú- não disiliminei ninguém. Mas aquele verbo novo trouxe um
de, poderá pegar uma doença perfume de poesia à nossa quadra. Aprendi nessas férias a
Aquário – No mais será tudo igual, pois o período propicia brincar de palavras mais do que trabalhar com elas. Comecei
Peixes – E tudo se encaminha para um fim de semana com a não gostar de palavra engavetada. Aquela que não pode
apenas dois dias. mudar de lugar. Aprendi a gostar mais das palavras pelo que
(www.vagalume.com.br) elas entoam do que pelo que elas informam. Por depois ouvi

BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA

um vaqueiro a cantar com saudade: Ai morena, não me es-
A canção imita o gênero horóscopo, termo que inclusive é creve / que eu não sei a ler. Aquele a preposto ao verbo ler,
o seu título. Desse gênero, uma marca linguística que nela ao meu ouvir, ampliava a solidão do vaqueiro.
se encontra é BARROS, M. Memórias inventadas:
a infância. São Paulo: Planeta, 2003.
a) a ênfase em verbos e advérbios relativos ao tempo pas-
sado, indicando ações concluídas. No texto, o autor desenvolve uma reflexão sobre diferen-
b) a frase nominal, indicando a prevalência de enunciados tes possibilidades de uso da língua e sobre os sentidos que
de estado em relação aos de ação. esses usos podem produzir, a exemplo das expressões “vol-
c) a inversão sintática, indicando os sentidos dúbios ex- tou de ateu”, “disilimina esse” e “eu não sei a ler”. Com essa
pressos nas estruturas frasais. reflexão, o autor destaca
d) a voz passiva, indicando a intencionalidade de se omitir
o agente das ações verbais. a) os desvios linguísticos cometidos pelos personagens
e) o emprego do verbo no imperativo, indicando o sentido do texto.
de orientação às pessoas. b) a importância de certos fenômenos gramaticais para o
conhecimento da língua portuguesa.
◢ 31. (ENEM 2013) c) a distinção clara entre a norma culta e as outras varie-
dades linguísticas.
Até quando? d) o relato fiel de episódios vividos por Cabeludinho duran-
Não adianta olhar pro céu te as suas férias. 9
Com muita fé e pouca luta e) a valorização da dimensão lúdica e poética presente
Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer nos usos coloquiais da linguagem.
E muita greve, você pode, você deve, pode crer
Não adianta olhar pro chão ◢ 33. (ENEM)
Virar a cara pra não ver
Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus De domingo
Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!
GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja — Outrossim?
sempre o mesmo). Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento). — O quê?
— O que o quê?
As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto: — O que você disse.
— Outrossim?
a) caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet. — É.
b) cunho apelativo, pela predominância de imagens me- — O que que tem?
tafóricas. — Nada. Só achei engraçado.
c) tom de diálogo, pela recorrência de gírias. — Não vejo a graça.
d) espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial. — Você vai concordar que não é uma palavra de todos os
e) originalidade, pela concisão da linguagem. dias.
— Ah, não é. Aliás, eu só uso domingo.
◢ 32. (ENEM 2012) — Se bem que parece uma palavra de segunda-feira.
— Não. Palavra de segunda-feira é “óbice”.
Cabeludinho — “Ônus”.
— “Ônus” também. “Desiderato”. “Resquício”.
Quando a Vó me recebeu nas férias, ela me apresentou aos — “Resquício” é de domingo.
amigos: Este é meu neto. Ele foi estudar no Rio e voltou de — Não, não. Segunda. No máximo terça.
— Mas “outrossim”, francamente…
— Qual o problema?
— Retira o “outrossim”.
— Não retiro. É uma ótima palavra. Aliás, é uma palavra
difícil de usar. Não é qualquer um que usa “outrossim”.
(VERÍSSIMO. L.F. Comédias da vida privada.
Porto Alegre: LP&M, 1996)
No texto, há uma discussão sobre o uso de algumas pala-
vras da língua portuguesa. Esse uso promove o(a)
a) marcação temporal, evidenciada pela presença de pala-
vras indicativas dos dias da semana.
b) tom humorístico, ocasionado pela ocorrência de pala-
vras empregadas em contextos formais.
c) caracterização da identidade linguística dos interlocu-
tores, percebida pela recorrência de palavras regionais.
d) distanciamento entre os interlocutores, provocado pelo
emprego de palavras com significados poucos conhecidos.
e) inadequação vocabular, demonstrada pela seleção de
palavras desconhecidas por parte de um dos interlo-
cutores do diálogo.
◢ 34. (ENEM)
Mandinga — Era a denominação que, no período das gran-
des navegações, os portugueses davam à costa ocidental da
África. A palavra se tornou sinônimo de feitiçaria porque
os exploradores lusitanos consideram bruxos os africanos
que ali habitavam — é que eles davam indicações sobre a
existência de ouro na região. Em idioma nativo, mandinga
designava terra de feiticeiros. A palavra acabou virando si-
nônimo de feitiço, sortilégio.
(COTRIM, M. O pulo do gato 3. São Paulo:
Geração Editorial, 2009. Fragmento)
No texto, evidencia-se que a construção do significado da
palavra mandinga resulta de um(a)
a) contexto sócio-histórico.
b) diversidade técnica.
c) descoberta geográfica.
d) apropriação religiosa.
e) contraste cultural.
◢ 35. (UEFS)
A língua sem erros
Nossa tradição escolar sempre desprezou a língua viva, fa-
lada no dia a dia, como se fosse toda errada, uma forma
corrompida de falar “a língua de Camões”. Havia (e há) a
crença forte de que é missão da escola “consertar” a língua
dos alunos, principalmente dos que frequentam a escola
pública. Com isso, abriu-se um abismo profundo entre a
língua (e a cultura) própria dos alunos e a língua (e a cultu-
ra) própria da escola, uma instituição comprometida com
os valores e as ideologias dominantes. Felizmente, nos últi-
mos 20 e poucos anos, essa postura sofreu muitas críticas
e cada vez mais se aceita que é preciso levar em conta o sa-
ber prévio dos estudantes, sua língua familiar e sua cultu-
ra característica, para, a partir daí, ampliar seu repertório
linguístico e cultural.
BAGNO, Marcos. A língua sem erros. Disponível em:
http://marcosbagno.files.wordpress.com. Acesso em: 5 nov. 2014.
De acordo com a leitura do texto, a língua ensinada na escola
a) ajuda a diminuir o abismo existente entre a cultura das
classes consideradas hegemônicas e das populares.
b) deve ser banida do ensino contemporâneo, que procura
basear-se na cultura e nas experiências de vida do aluno.
c) precisa enriquecer o repertório do aluno, valorizando
o seu conhecimento prévio e respeitando a sua cultura
de origem.
d) tem como principal finalidade cercear as variações
BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA
linguísticas que comprometem o bom uso da língua
portuguesa.
e) torna-se, na contemporaneidade, o grande referencial
de aprendizagem do aluno, que deve valorizá-la em de-
trimento de sua variação linguística de origem.
◢ 36. (UNICAMP)
No dia 21 de setembro de 2015, Sérgio Rodrigues, crítico
literário, comentou que apontar um erro de português no
título do filme Que horas ela volta? “revela visão curta so-
bre como a língua funciona”. E justifica:
“O título do filme, tirado da fala de um personagem, está
em registro coloquial. Que ano você nasceu? Que série você
estuda? e frases do gênero são familiares a todos os brasi-
leiros, mesmo com alto grau de escolaridade. Será preciso
reafirmar a esta altura do século 21 que obras de arte têm
liberdade para transgressões muito maiores?
Pretender que uma obra de ficção tenha o mesmo grau de
formalidade de um editorial de jornal ou relatório de firma 10
revela um jeito autoritário de compreender o funciona-
mento não só da língua, mas da arte também.”
(Adaptado do blog Melhor Dizendo. Post completo disponível em http://
www melhordizendo.com/a-que-horas-ela-volta-em-que-ano-estamos-
-mesmo/. Acessado em 08/06/2016.)
Entre os excertos de estudiosos da linguagem reproduzidos a
seguir, assinale aquele que corrobora os comentários do post.
a) Numa sociedade estruturada de maneira complexa a
linguagem de um dado grupo social reflete-o tão bem
como suas outras formas de comportamento. (Mattoso
Câmara Jr., 1975, p. 10.)
b) A linguagem exigida, especialmente nas aulas de lín-
gua portuguesa, corresponde a um modelo próprio das
classes dominantes e das categorias sociais a elas vin-
culadas. (Camacho, 1985, p. 4.)
c) Não existe nenhuma justificativa ética, política, peda-
gógica ou científica para continuar condenando como
erros os usos linguísticos que estão firmados no portu-
guês brasileiro. (Bagno, 2007, p. 161.)
d) Aquele que aprendeu a refletir sobre a linguagem é ca-
paz de compreender uma gramática – que nada mais
é do que o resultado de uma (longa) reflexão sobre a
língua. (Geraldi, 1996, p. 64.)
◢ 37. (ENEM/2010)
Quando vou a São Paulo, ando na rua ou vou ao mercado,
apuro o ouvido; não espero só o sotaque geral dos nordes-
tinos, onipresentes, mas para conferir a pronúncia de cada
um; os paulistas pensam que todo nordestino fala igual;
contudo as variações são mais numerosas que as notas de
uma escala musical. Pernambuco, Paraíba, Rio Grande do
Norte, Ceará, Piauí têm no falar de seus nativos muito mais
variantes do que se imagina. E a gente se goza uns dos ou-
tros, imita o vizinho, e todo mundo ri, porque parece im-
possível que um praiano de beira-mar não chegue sequer
perto de um sertanejo de Quixeramobim. O pessoal do Ca-
riri, então, até se orgulha do falar deles. Têm uns tês doces,
quase um the; já nós, ásperos sertanejos, fazemos um duro
au ou eu de todos os terminais em al ou el – carnavau, Ra-
queu… Já os paraibanos trocam o l pelo r. José Américo só
me chamava, afetuosamente, de Raquer.
Queiroz, R. O Estado de São Paulo.
09 maio 1998 (fragmento adaptado).
Raquel de Queiroz comenta, em seu texto, um tipo de varia-
ção linguística que se percebe no falar de pessoas de dife-
rentes regiões. As características regionais exploradas no
texto manifestam-se
a) na organização sintática.
b) no uso do léxico.
c) na estruturação morfológica.
d) na fonologia.
e) no grau de formalidade.
◢ 38. (UPE/2008)
O maiúsculo e o minúsculo
(1) É lastimável quando alguém simplifica em demasia as
realidades complexas: perde a proporção dos fatos e se
põe a fazer afirmações desprovidas de qualquer fun-
damento. Enquanto essas simplificações permanecem
nos limites estritos do idiossincrático, parece não ha-
ver maiores problemas, afinal cada um acredita naqui-
lo que bem lhe apraz. Contudo, quando essas simplifi-
cações ultrapassam tais limites e começam a sustentar
ações com repercussão para além do idiossincrático, a
situação se torna, no mínimo, preocupante.
(2) É o que tem ocorrido ultimamente com certa discussão
em torno da língua. Nessa área, há, sem dúvida, ques-
tões maiúsculas a serem enfrentadas. O Brasil precisa
desencadear um amplo debate com vista à elaboração
de uma nova política lingüística para si, superando os
efeitos deletérios de uma situação ainda muito mal re-
solvida entre nós.
(3) Essa nova política deverá, entre outros aspectos, reco-
nhecer o caráter multilingüe do país (o fato de o portu-
guês ser hegemônico não deve nos cegar para as mui-
tas línguas indígenas, européias e asiáticas que aqui se
falam, multiplicidade que constitui parte significativa
do patrimônio cultural brasileiro). Ao mesmo tempo,
deverá reconhecer a grande e rica diversidade do por-
tuguês falado aqui, vencendo, de vez, o mito da língua
única e homogênea.
(4) Será preciso incluir, nessa nova política, um combate
sistemático a todos os preconceitos lingüísticos que
afetam nossas relações sociais e que constituem pesa-
do fator de exclusão social. E incluir, ainda, um incenti-
vo permanente à pesquisa científica da complexa reali-
dade lingüística nacional e à ampla divulgação de seus
resultados, estimulando com isso, por exemplo, um re-
gistro mais adequado, em gramáticas e dicionários, da
norma-padrão real, bem como das demais variedades
do português, viabilizando uma comparação sistemá-
tica de todas elas, como forma de subsidiar o acesso
escolar (hoje tão precarizado) ao padrão oral e escrito.
BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA
(5) Apesar de termos essas tarefas maiúsculas à frente, foi
uma questão minúscula que, a partir de uma grossei-
ra simplificação dos fatos, acabou por tomar corpo em
prejuízo de todo o resto: a presença de palavras da lín-
gua inglesa em nosso cotidiano.
(6) Uma observação cuidadosa e honesta dos fatos nos
mostra que, proporcionalmente ao tamanho do nosso
léxico (composto por cerca de 500 mil palavras), esses
estrangeirismos não passam de uma insignificante gota
d’água (algumas poucas dezenas) num imenso oceano.
(7) Mostra-nos ainda mais (e aqui um dado fundamental):
muitos deles, pelas próprias ações dos falantes, estão
já em pleno refluxo (a maioria terá, como em qualquer
outra época da história da língua, vida efêmera).
(Carlos Alberto Faraco.
Folha de S. Paulo. 13/05/2001.)
O Texto A traz referências à questão da variação lingüística.
Quanto ao desenvolvimento desse tema, e com base nas in-
formações dadas no texto, analise as seguintes considerações.
11
I. O Brasil pode ser reconhecido como um espaço geográ-
fico-cultural que abarca línguas de diferentes origens,
embora o português seja, no país, a língua dominante.
II. A hegemonia do português de que fala o texto A sig-
nifica a superioridade intrínseca dessa língua em re-
lação às outras aqui faladas. As línguas indígenas, por
exemplo, são línguas mais pobres que o português.
III. Os preconceitos lingüísticos têm funcionado como
fatores de discriminação social. Isso se deve ao fato
de que existem grandes simplificações em torno das
questões lingüísticas, concretamente, em torno das
variedades do português.
IV. Pesquisas científicas poderiam fundamentar uma
compreensão mais consistente da complexa realidade
lingüística nacional, a qual não se deve render a simpli-
ficações peculiares a determinados grupos sociais.
V. A visão de uma língua única e homogênea, com uma
norma-padrão devidamente registrada, poderia subsi-
diar um ensino mais satisfatório e relevante da língua
portuguesa.
Estão CORRETAS apenas as considerações feitas nos itens:
a) I e II. d) I e IV.
b) I e V. e) III, IV e V.
c) I, III e IV.
◢ 39. (ENEM)
Palavras jogadas fora
Quando criança, convivia no interior de São Paulo com o
curioso verbo pinchar e ainda o ouço por lá esporadicamen-
te. O sentido da palavra é o de “jogar fora” (pincha fora essa
porcaria) ou “mandar embora” (pincha esse fulano daqui).
Teria sido uma das muitas palavras que ouvi menos na capi-
tal do estado e, por conseguinte, deixei de usar. Quando in-
dago às pessoas se conhecem esse verbo, comumente escuto
respostas como “minha avó fala isso”. Aparentemente, para
muitos falantes, esse verbo é algo do passado, que deixará
de existir tão logo essa geração antiga morrer.
As palavras são, em sua grande maioria, resultados de uma
tradição: elas já estavam lá antes de nascermos. “Tradição”,
Nos versos de um menino de 12 anos, o emprego da pa-
lavra “Gerimum” grafada com a letra “g” tem por objetivo
a) Valorizar usos informais caracterizadores da norma
nacional.
b) Confirmar o uso da norma-padrão em contexto da
língua poética.
c) Enfatizar um processo recorrente na transformação da
língua portuguesa.
d) Registrar a diversidade étnica e linguística presente no
território brasileiro.
e) Reafirmar discursivamente a forte relação do falante
com seu lugar de origem.

BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA

etimologicamente, é o ato de entregar, de passar adiante, de GABARITO
transmitir (sobretudo valores culturais). O rompimento da
tradição de uma palavra equivale à sua extinção. A gramática 1. [C] 3. [E] 5. [A] 7. [E] 9. [B]
normativa muitas vezes colabora criando preconceitos, mas
o fator mais forte que motiva os falantes a extinguirem uma 2. [D] 4. [B] 6. [A] 8. [B] 10. [E]
palavra é associar a palavra, influenciados direta ou indireta-
mente pela visão normativa, a um grupo que julga não ser o 11. [B]
seu. O pinchar, associado ao ambiente rural, onde há pouca O texto se inicia circunscrevendo a variação mencionada a
escolaridade e refinamento citadino, está fadado à extinção? uma região: o norte do Paraná. Assim, vemos que se trata de
É louvável que nos preocupemos com a extinção das arari- uma variação regional, ou, em termos mais técnicos, diatópica.
nhas-azuis ou dos micos-leão-dourados, mas a extinção de
uma palavra não promove nenhuma comoção, como não 12. [C] 18. [C] 24. [D] 30. [E] 36. [C]
nos comovemos com a extinção de insetos, a não ser dos
extremamente belos. Pelo contrário, muitas vezes a extin- 13. [D] 19. [A] 25. [E] 31. [D] 37. [D]
ção das palavras é incentivada.
VIARO, M. E. Língua Portuguesa, 14. [D] 20. [D] 26. [B] 32. [E] 38. [C]
n. 77, mar. 2012 (adaptado)
15. [A] 21. [C] 27. [C] 33. [B]
A discussão empreendida sobre o (des)uso do verbo “pin-
char” nos traz uma reflexão sobe a linguagem e seus usos, a 16. [E] 22. [D] 28. [A] 34. [A] 12
partir da qual compreende-se que
17. [C] 23. [E] 29. [B] 35. [C]
a) as palavras esquecidas pelos falantes devem ser descar-
tadas dos dicionários, conforme sugere o título. 39. [C]
b) o cuidado com espécies animais em extinção é mais ur- A questão do preconceito sociocultural está evidenciada no
gente do que a preservação de palavras. segundo parágrafo: "A gramática normativa muitas vezes
c) o abandono de determinados vocábulos está associado colabora criando preconceitos (...). O pinchar, associado ao
a preconceitos socioculturais. ambiente rural, onde há pouca escolaridade e refinamento
d) as gerações têm a tradição de perpetuar o inventário citadino, está fadado à extinção?".
de uma língua. a) ERRADA. O autor entende que as palavras são "resulta-
e) o mundo contemporâneo exige a inovação do vocabu- dos de uma tradição" e que assim, não podem deixar de ser
lário das línguas. transmitidas. Ele critica o fato de permitirmos que palavras
sejam extintas, chamando o leitor para a seguinte reflexão:
◢ 40. (ENEM 2017) "É louvável que nos preocupemos com a extinção das arari-
nhas-azuis ou dos micos-leão-dourados, mas a extinção de
Sítio Gerimum uma palavra não promove nenhuma comoção (...). Pelo con-
Este é o meu lugar [...] trário, muitas vezes a extinção das palavras é incentivada.".
Meu Gerimum é com g b) ERRADA. O autor compara a extinção dos animais com o
Você pode ter estranhado (des)uso das palavras, alertando o leitor para a sua importân-
Gerimum em abundância cia: "É louvável que nos preocupemos com a extinção das ara-
Aqui era plantado rinhas-azuis ou dos micos-leão-dourados, mas a extinção de
E com a letra g uma palavra não promove nenhuma comoção (...). Pelo con-
Meu lugar foi registrado. trário, muitas vezes a extinção das palavras é incentivada.".
OLIVEIRA, H. D. Língua Portuguesa, n. 88, fev. 2013 (fragmento). d) ERRADA. O texto indica que as palavas, assim como as
tradições, devem ser transmitidas, no entanto, ambas po-
dem extinguir-se em função do seu (des)uso, ou seja elas
não duram para sempre. No que respeita ao verbo "pin-
char", o autor informa "Aparentemente, para muitos falan-
tes, esse verbo é algo do passado, que deixará de existir tão
logo essa geração antiga morrer.".
e) ERRADA. De acordo com o autor não é o mundo con-
temporâneo que exige a inovação do vocabulário, mas sim
que a extinção das palavras decorre de preconceitos, cuja
ANOTAÇÕES
crítica é o tema central do texto: "O pinchar, associado ao
ambiente rural, onde há pouca escolaridade e refinamento
citadino, está fadado à extinção?".
40. [E]
Enunciado: "(Enem 2017) Nos versos de um menino de 12
anos, o emprego da palavra “Gerimum” grafada com a letra
“g” tem por objetivo".
BATERIA DE EXERCÍCIOS · GRAMÁTICA
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