1

GUIÃO DE ENTREVISTA

PROGENITORES/CUIDADORES

_____________________________________________________________________________________
Guião semi-estruturado que pretende sistematizar as principais áreas de avaliação
a explorar com os progenitores ou cuidadores, no âmbito das perícias em Direito
de Família e Menores (Regime Jurídico do Divórcio e Lei de Protecção de Crianças
e Jovens em Perigo).
_____________________________________________________________________________________

1. IDENTIFICAÇÃO
Dados de identificação.
Filhos(as): Nome, data de nascimento, idade e escolaridade.

2. EXAME CLÍNICO E PSICOPATOLÓGICO

Aparência, postura, comportamento e actividade motora, atitude face ao examinador,
humor, e perturbações de ansiedade, perturbações ao nível da percepção, processos e
conteúdo de pensamento, ideação suicida ou homicida, linguagem, orientação, memória,
atenção e concentração, pensamento abstracto, conhecimento e inteligência, insight e
capacidade de julgamento.

3. ANTECEDENTES FAMILIARES
Padrões relacionais passados e actuais, cortes, alianças, coalisões, crises normativas e
não normativas, acontecimentos traumáticos e situações de stresse, experiência de
qualquer forma de maus-tratos, violência doméstica, abandono parental, crenças e
práticas religiosas, antecedentes médicos, psiquiátricos e criminais, consumo de
substâncias, ideação suicida/tentativas de suicídio/suicídio.
 2

4. ANTECEDENTES MÉDICOS/PSICOPATOLÓGICOS DO EXAMINANDO

Perturbações psíquicas prévias e/ou correntes, doenças prévias que requereram
tratamento, avaliação de sintomas, grau de incapacidade associada, tipo e duração do
tratamento, eficácia do tratamento, medicação actual e adesão à mesma.

5. ANTECEDENTES CRIMINAIS DO EXAMINANDO

Acusações, condenações, pena de prisão ou pena alternativa. Explorar outro tipo de
situações (e.g., suspensão provisória de processo).

6. CONSUMO DE ÁLCOOL E DROGAS

O examinando consome ou consumiu álcool
Se sim, indicar: tipo, quantidade, idade de início, idade de paragem, tentativas de
desintoxicação, complicações médicas, repercussões sociais.

O examinando consome ou consumiu droga

Se sim, indicar: tipo, quantidade, idade de início, idade de paragem, tentativas de
desintoxicação, complicações médicas, repercussões sociais.

7. HISTÓRIA ESCOLAR
Idade de início da escolaridade, rendimento escolar, escolaridade concluída,
dificuldades específicas, problemas de disciplina ou comportamento, aptidões, idade e
razão de abandono da escola, padrões de relacionamento interpessoal (com pares e
professores ou outros).

8. HISTÓRIA PROFISSIONAL
Idade de início da actividade profissional, percurso profissional do indivíduo até à data,
assiduidade, satisfação, problemas particulares no trabalho, dificuldades com figuras de
autoridade, acidentes de trabalho, demissões, ordenado actual, padrão relacional com
colegas e/ou chefias.

9. HISTÓRIA SOCIAL E DE LAZER

Competências de relacionamento interpessoal, ajustamento social, suporte/isolamento
social, envolvimento em comportamentos delinquentes, actividades de lazer
estruturantes - efeito socializante - ou não estruturantes.
 3

10. DINÂMICA FAMILIAR

Composição da família, condições de vida (habitação, rede de vizinhança, etc.), recursos
financeiros/gestão económica e definição de prioridades, suporte social (família
alargada, vizinhos, amigos, recursos comunitários ou serviços), actividades e rotinas da
família (dia típico durante a semana e aos fins de semana, actividades realizadas em
conjunto e separadamente), estrutura e organização da família (papeis, tarefas, limites),
padrões de comunicação, afectos (modo de expressão, responsividade), resolução de
conflitos (áreas de conflito, resolução típica).

11. RELACIONAMENTO CONJUGAL

A) História de relacionamentos anteriores
Relacionamentos anteriores, dinâmicas relacionais, filhos de anteriores relações,
contactos e qualidade da relação com os filhos.

B) História da relação com o outro progenitor

Como se conheceram, descrição da fase de namoro, decisão de união de facto/casar,
diversas fases do ciclo de vida, aspectos positivos no outro e na conjugalidade, fontes de
stress, funcionamento e satisfação (ao nível social, emocional, sexual, económico e
profissional), ajuda e suporte mútuo, impacto da parentalidade na conjugalidade,
problemas de relacionamento, eventuais reconciliações.
Se houver referência a violência na relação de intimidade, importa avaliar:
comportamentos específicos; duração, frequência e intensidade dos comportamentos; se
os comportamentos ocorrem/ocorreram na presença ou ausência da criança, ou se esta
veio a tomar conhecimento posteriormente; reacção da criança, eventual envolvimento
na situação; eventual impacto desta vivência na criança; a criança também é ou foi
alguma vez vítima de violência directa?

C) Processo de separação ou divórcio

Iniciador/não iniciador; alterações ao nível emocional, social, económico, relacional; se
alguém comunicou à criança, quem, como e quando; reacções da criança/reações do(s)
adulto(s).
 4

12. PARENTALIDADE
Gravidez e parto da criança: planeamento, vivência emocional, acompanhamento
médico, saúde materna, consumo de substâncias; peso e saúde do bebé; alimentação e
contacto com a mãe.
Período neo-natal e 1.ª infância: marcos de desenvolvimento, problemas precoces, sono,
alimentação, comportamento, autonomia, linguagem, temperamento.
Qualidade do relacionamento precoce e história da vinculação: prestação dos cuidados,
expressão de afecto, responsividade parental; ansiedade de separação por parte da
criança e formas de se conseguir acalmar.
História escolar: adaptação e reacção face à escola, desempenho escolar, relação com
pares e adultos, necessidades especiais.
História social: Amigos, o que fazem em conjunto, dinâmicas relacionais com os pares;
para adolescentes, explorar questões relativas à identidade e sexualidade.
Relação progenitor/criança: que conhecimento tem do filho (percepção da criança e das
suas especificidades, forma como a descreve, qualidades e aspectos a melhorar;
expectativas em relação à criança; em que difere ou é parecida com os irmãos);
prestação de cuidados (quais as necessidades da criança, como as satisfaz, projecção das
necessidades no futuro); interacções típicas (tempo passado em conjunto, actividades
realizadas); expressão emocional (forma de mostrar à criança que gosta dela); regras
familiares e estratégias face ao seu cumprimento/incumprimento (regras existentes em
relação à criança; como lhe são ensinadas coisas novas e como é corrigida; tipo de
problemas que tem sentido com a criança e o que faz nessas situações; como reage
quando a criança se porta mal). Pedir exemplos de situações em que a criança tenha tido
um comportamento positivo e um comportamento negativo (pouco grave e muito grave)
- para ambas as situações, avaliar crenças e atribuições e o que pensa/sente/faz em
relação às diversas situações exemplificadas.
Percepção de si enquanto progenitor: como se sente no papel de pai/mãe; o que
considera mais fácil/difícil; o que lhe gera gratificação, mau estar, raiva/irritação, ou
frustração; relação da criança com ambos os progenitores.
Percepção do outro progenitor enquanto progenitor: caracterização do outro enquanto
progenitor, competências e fragilidades/aspectos a melhorar.
Áreas de acordo e desacordo no casal relativas à educação da criança: como é gerida a
situação, reacções da criança.
 5

Se houver suspeita de maus-tratos: identificar a data de início; progressão; factores de

predisposição, precipitantes e de manutenção; reacção da criança e de outros elementos
da família e do meio envolvente (e.g., “houve algum momento de maior descontrolo na
interacção com a criança?”, “já lhe aconteceu arrepender-se de alguma coisa que tenha
feito? Se sim, o quê?”, “como reagiu a criança e outras pessoas?”, “já lhe aconteceu
chamarem-lhe a atenção devido ao seu comportamento em relação à criança?”, “o que
pensa dessas críticas?”, “gostava de mudar alguma coisa na sua relação com a criança?
Se sim, o quê e porquê?”, “que tipo de ajuda considera que precisa para mudar?”).

13. REGIME DE CONTACTOS DA CRIANÇA

O que está definido; vantagens e constrangimentos sentidos; situação que considera
ideal para o próprio e para a criança, e porquê; operacionalização da situação ideal;
quais as necessidades da criança que identifica e qual a melhor forma de as satisfazer.

14. QUESTÕES ADICIONAIS

a) Como descreveria a criança numa única frase?
b) Se pudesse mudar alguma uma coisa na criança, o que seria? Porquê? Mudar de
que forma?
c) Indique uma qualidade e um aspecto a melhorar em si enquanto progenitor.
d) Indique uma qualidade e um aspecto a melhorar no outro, enquanto progenitor.
e) Qual a pior acusação que já fez sobre o outro progenitor?
f) Orientação futura: o que gostaria de estar a fazer/como se imagina daqui a 5
anos? 10 anos? 25 anos?