AVALIAÇÃO

ASPECTOS DE RELACIONAMENTO
A criança gosta de chamar a atençã o para si? Sim ( ) Nã o ( )
Tem dificuldade de dividir brinquedos? Sim ( ) Nã o ( )
Apresenta mudança de comportamento variando o humor sem motivo aparente?
Sim ( ) Nã o ( )
Aceita ser disciplinado? Sim ( ) Nã o ( )
Respeita as regras impostas? Sim ( ) Nã o ( )

ASPECTO DE RACIOCÍNIO
A criança reconhece quando erra? Sim ( ) Nã o ( )
Tenta justificar os erros? Sim ( ) Nã o ( )
Presta atençã o quando é solicitada? Sim ( ) Nã o ( )
Compreende o que é solicitado? Sim ( ) Nã o ( )
Acompanha o currículo escolar proposto? Sim ( ) Nã o ( )

ASPECTO DA LINGUAGEM ORAL

Presta atençã o a detalhes quando faz a leitura? Sim ( ) Nã o ( )
Expressa seu pensamento com sequência ló gica? Sim ( ) Nã o ( )
Apresenta inibiçã o ao falar? Sim ( ) Nã o ( )
Troca letras ou fonemas ao falar? Sim ( ) Nã o ( )
Expressa suas ideias com segurança? Sim ( ) Nã o ( )

ASPECTO DA LINGUAGEM ESCRITA

Apresenta letra legível? Sim ( ) Nã o ( )

Orientaçã o espacial? Sim ( ) Nã o ( )

Omite letras? Sim ( ) Nã o ( ) Repete letras? Sim ( ) Nã o ( )
Obedece ao sentido ló gico? Sim ( ) Nã o ( )
Apresenta noçã o de realidade/fantasia? Sim ( ) Nã o ( )

DADOS DA FAMÍLIA
Os pais brigam na frente da criança? Sim ( ) Nã o ( )
Corrigem a criança na frente dos outros? Sim ( ) Nã o ( )
Como é o critério de disciplina na família?
A família é harmô nica? Sim ( ) Nã o ( )
Os pais costumam brincar com os filhos? Sim ( ) Nã o ( )
A criança demonstra alegria em casa? Sim ( ) Nã o ( )
A criança apresenta ciú me ou inveja? Sim ( ) Nã o ( )
A criança apresenta isolamento ao contato social? Sim ( ) Nã o ( )

AVALIAÇÃO DA CRIANÇA
Qual a percepçã o que a criança tem de si?
A criança consegue descrever a família? Sim ( ) Nã o ( )
Qual é a percepçã o que ela tem da sua família?
Qual é a percepçã o que ela tem da escola?
Como a criança se imagina no futuro?
A criança tem brinquedos pedagó gicos? Sim ( ) Nã o ( )
Tem acesso a livros? Sim ( ) Nã o ( )
Tem acesso a brinquedos eletrô nicos? Sim ( ) Nã o ( )
Como é a alimentaçã o?

CHECK LIST
• Você sabe por que está aqui?
Ansiedade Sim ( ) Nã o ( )
Expectativa Sim ( ) Nã o ( )
2. Identifique o material que está sobre a mesa (dar nome aos objetos)
Observador Sim ( ) Nã o ( )
Nomeia tudo Sim ( ) Nã o ( )
Apresenta dificuldade em lembrar-se dos nomes dos objetos Sim ( ) Nã o ( )
Possui fala infantilizada Sim ( ) Nã o ( )

3.Gostaria de saber o que você sabe fazer com o material que está sobre a
mesa?
Como é sua postura (ao sentar)?
Qual material evita?
Qual sua preferência?
Terminou o que começou? Sim ( ) Nã o ( )
Mexe em tudo e nada realiza? Sim ( ) Nã o ( )
Evita tocar os objetos? Sim ( ) Nã o ( )
É ansioso/a? Sim ( ) Nã o ( )

4. Converse com o aprendiz sobre o que ele produziu.

Peça que continue mostrando o que mais já aprendeu.
O aprendiz continuou a mesma atividade? Sim ( ) Nã o ( )
Ficou falando coisas que nada se relacionava com a atividade? Sim ( ) Nã o ( )
Se nega a ler ou escrever? Sim ( ) Nã o ( )
O aprendiz ficou paralisado? Sim ( ) Nã o ( )

5. Observar a modalidade da aprendizagem

O aprendiz é tímido, nã o explora os objetos, fica na mesma atividade sempre?
Sim ( ) Nã o-hipoassimilativo ( )

O aprendiz apresenta dificuldade em estabelecer vínculos emocionais e cognitivos,

fica na mesma atividade?
Sim ( ) Nã o ( )
Todo ato de inteligência requer que assimilaçã o e acomodaçã o sejam realizadas
equilibradamente; uma nã o pode sobrepor-se a outra, quando isso acontece, temos:
Hipoassimilaçã o
Os esquemas sã o pobres, pois há pouco contato com o objeto do conhecimento. O
sujeito hipoassimilativo tem dificuldade para criar e ser lú dico. Os
sujeitos hipoassimilativos/hipoacomodativos descrevem o mais brevemente
possível o que veem; nã o é raro desistirem da tarefa, apó s silêncios criativos e a tã o
falada frase “Eu nã o sei”.