CURSO PROFISSIONAL DE _____ HORAS

Escola: __________________

Ano letivo: ________________

PLANIFICAÇÃO MÓDULO A2:
FUNÇÕES POLINOMIAIS

N.º de
Conteúdos aulas Estratégias
(48)

1. Funções e gráficos. Generalidades sobre funções
 Noção de função
 Domínio, conjunto de chegada e contradomínio de uma
função
 Gráfico e gráfico cartesiano de uma função
 Formas de definir uma função
 Função real de variável real
 Zeros e extremos de uma função
 Monotonia de uma função
 Tabela de variação de uma função
14  Estabelecer conexões entre diversos temas matemáticos e de outras disciplinas.
 Tirar partido da utilização da tecnologia nomeadamente para experimentar,
investigar e comunicar.
 Utilizar a tecnologia para fazer verificações e resolver problemas numericamente,
mas também para fazer investigações, descobertas e sustentar ou refutar
conjeturas.
 Apreciar o papel da Matemática no desenvolvimento das outras ciências e o seu
contributo para a compreensão e resolução dos problemas da Humanidade através
dos tempos.

2. Função afim. Função quadrática. Função cúbica

18  Resolver problemas, atividades de modelação ou desenvolver projetos que
 Função afim mobilizem os conhecimentos adquiridos ou fomentem novas aprendizagens e
 Função quadrática trabalhos de grupo.
 Função cúbica
 Comunicar, utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, para
8 descrever, explicar e justificar procedimentos, raciocínios e conclusões.
3. Transformações do gráfico de uma função
 Transformação do gráfico de uma função
 Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização de materiais
 Dilatação e contração de uma função diversificados e tecnologia, os alunos devem resolver tarefas que requeiram a
 Reflexões do gráfico de uma função resolução de problemas, o raciocínio e a comunicação matemáticos.

Avaliação formativa + Autoavaliação  Avaliar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na
8 sua aprendizagem.

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Ano letivo: __________ FICHA DE INFORMAÇÃO DO MÓDULO

Disciplina: Matemática N.º tempos (45 min): 48

Módulo A2 – Funções polinomiais

1. Resolução de problemas envolvendo funções.
 Função, gráfico (gráfico cartesiano de uma função em referencial ortogonal) e representação gráfica;
 Estudo intuitivo de propriedades das funções e dos seus gráficos tanto a partir de um gráfico particular
como usando a calculadora gráfica, para as seguintes classes de funções:
 funções quadráticas;
 funções cúbicas.
As propriedades sugeridas são: domínio, contradomínio, pontos notáveis (interseção com os eixos
coordenados), monotonia, continuidade, extremos (relativos e absolutos), simetrias em relação ao eixo dos yy e
à origem, limites nos ramos infinitos.
Este estudo deve incluir:
 a análise dos efeitos das mudanças de parâmetros nos gráficos das famílias de funções dessas classes
(considerando apenas a variação de um parâmetro de cada vez);

 transformações simples de funções: considerando o gráfico da função , esboçar o gráfico das

funções definidas por , , , , com a número real positivo ou

negativo e descrever o resultado com recurso à linguagem das transformações geométricas.

INFORMAÇÃO SOBRE OS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Perfil de aprendizagens específicas

 Aptidão para fazer e investigar matemática recorrendo à modelação com uso das tecnologias.
 Aptidão para elaborar, analisar e descrever modelos para fenómenos reais utilizando diversos tipos de funções.
 Capacidade de comunicar oralmente e por escrito as situações problemáticas e os seus resultados.
 Capacidade de apresentar de forma clara, organizada e com aspeto gráfico cuidado os trabalhos escritos, individuais ou
de grupo, quer sejam pequenos relatórios, monografias, etc.
 Capacidade de usar uma heurística para a resolução de problemas.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Competências: conhecimentos, capacidades e atitudes

Teste(s) Escrito(s) e/ou Fichas de avaliação e/ou Observação direta / Grelha de
Trabalho Individual ou de Grupo questões-aula. observação de registo de atitude

50% 30% 20%

O Professor:

____________________________
 Escola: _____________
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Matemática
Ano letivo: __________

CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO1

1. Avaliação formativa
A realizar também ao longo do ano letivo, como principal modalidade de avaliação, integrando e
fundamentando o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem, numa lógica de “avaliação para
as aprendizagens”.

2. Avaliação sumativa
A avaliação sumativa em cada período, consubstanciando um juízo global sobre as aprendizagens
desenvolvidas pelos alunos nos módulos em avaliação, será feita tendo como referência o seguinte quadro:

Competências:
conhecimentos, capacidades e atitudes
Os perfis de aprendizagens específicas e os descritores de desempenho obedecerão ao elenco modular do
programa da disciplina e ao perfil profissional de cada curso.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO2

Provas escritas e/ou

Fichas de avaliação e/ou
trabalhos individuais ou de Observação direta / Grelha de
questões de aula e/ou
grupo / registos de trabalho observação de registo de atitude
comentários escritos
de grupo

50%
30% 20%

1
Os critérios de avaliação devem pautar-se, relativamente a cada curso, pelo perfil de desempenho à saída do curso e pelas
competências a desenvolver no elenco modular.

2
Para cada módulo, o docente opta pelos instrumentos que melhor se adequem às aprendizagens a avaliar e os pesos a atribuir
poderão ser expressos em intervalos. Ao avaliar as competências desenvolvidas pelos alunos, deverão ser tidos em consideração os
conhecimentos dos alunos no âmbito dos domínios e temas em avaliação, as suas capacidades na resolução dos problemas/atividades
propostas e as suas atitudes face ao proposto (rigor, persistência, resiliência, etc.)
3. Critérios de avaliação dos instrumentos de avaliação previstos
Áreas de competências do
Instrumentos Critérios de avaliação
A resolução dos itens da
prova deve, em algum
momento, envolver:
• a análise de situações do
quotidiano, identificando e
aplicando modelos
matemáticos que permitam
a sua interpretação e
resolução;
• a seleção de estratégias de
resolução de problemas;
• a interpretação e a crítica
de resultados;
• a resolução de problemas
Testes, nos domínios da
fichas de avaliação /
Matemática, da Física, da
questões-aula Economia e das Ciências
Humanas, entre outros
(considerando o planificado
na articulação curricular);
• o relacionamento de
conceitos de Matemática;
• a formulação de
generalizações;
• a elaboração de raciocínios
demonstrativos;
• a comunicação
matemática;
• a produção de textos com
conteúdos matemáticos.
perfil dos alunos a Critérios de classificação
desenvolver3
D, I  É da responsabilidade do
professor a elaboração de
critérios de classificação
específicos para a atribuição
C da cotação a cada item da
prova.
C, D, I
 Nos itens que envolvam a
produção de um texto, a
classificação das respostas
tem em conta a organização
dos conteúdos e a utilização
adequada de vocabulário
específico da disciplina.
C, D
C  A classificação das
respostas aos itens que
B, C envolvem o uso das
potencialidades gráficas da
A, B, C, D calculadora tem em conta a
A, B, C, D apresentação de todos os
elementos visualizados na
sua utilização.

 É da responsabilidade do
professor a elaboração de
critérios de classificação
específicos para a atribuição
da cotação ao trabalho.

A elaboração do trabalho
escrito obedece a orientações
Trabalhos gerais relativas a tema e
estrutura e pode contemplar
uma apresentação.
 Na classificação do trabalho
deve ter-se em conta a
organização dos conteúdos e
A, B, D, E, F, H, I a utilização adequada de
vocabulário específico da
disciplina.

 A avaliação do trabalho deve

ter como referência os
seguintes parâmetros:
recolha da informação;
organização da informação;
rigor científico; apresentação
de exemplos; clareza.

Descritores da ficha de
Componente cívica E, F, G, J
autoavaliação.

Obs.: O número de instrumentos de avaliação a aplicar, bem como a sua periodicidade e os correspondentes critérios de
avaliação, poderão ser alvo de adaptações em função da especificidade dos planos curriculares de cada turma, os perfis
profissionais e referenciais de formação associados às respetivas qualificações no Catálogo Nacional de Qualificações.
4. Autoavaliação
A autoavaliação é realizada ao longo da lecionação de cada módulo, numa lógica de autorregulação das aprendizagens.
Será feita na base do diálogo sistemático e contínuo com os alunos através de um feedback útil.

33 Quando aplicável a alínea a), ponto 1, do artigo 22.º Portaria n.º 235 – A/2018 de 23 de agosto
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Matemática
Ano letivo: __________

ELABORAÇÃO DO
PROJETO  INVESTIGAÇÃO

Orientações
 Formatação: Arial, tamanho de letra 11, com espaçamento 1,5 entre linhas, títulos
14 e subtítulos 12. Todas as margens devem ter 2 cm. O trabalho deve ser paginado
em baixo e à direita. A capa não é paginada. O número de páginas não deve
ultrapassar as dez.

 Capa: Introduzir os símbolos no cabeçalho e rodapé, número, nome do módulo e

curso (centrado), disciplina, nome do docente, turma, nome e número do formando
(direita) e data.

 Índice: Deve estar no verso da capa.

 Introdução: Deve abordar/contextualizar o assunto/tema do trabalho, descrever o

trabalho e enunciar os objetivos (não manifestar conclusões ou opiniões).

 Desenvolvimento: Desenvolver pelo menos dois conteúdos contemplando os

objetivos da aprendizagem, a fornecer em cada módulo (5 valores). Pesquisar e
apresentar uma ideia inovadora, aplicando-a a novas realidades/situações (5
valores).

 Conclusão: Referir as principais conclusões do trabalho de acordo com os objetivos

propostos e a sua pertinência – articulando-o com o perfil profissional e o referencial
de formação.

 Bibliografia: Todas as fontes consultadas, incluindo as novas tecnologias, devem

constar na bibliografia.

Cotação
 Entrega do trabalho em papel A4 na penúltima semana que antecede o final do
módulo. Cotação: 16 valores (80%)
Cotação
Capa 0,5 valor
Índice 0,5 valor
Introdução 2 valores
Desenvolvimento 10 valores (5+5)
Conclusão 2 valores
Bibliografia 1 valor
 FICHA DE AUTORREGULAÇÃO MATEMÁTICA – CURSOS PROFISSIONAIS

Nome ____________________________________________________________________ N.º _________ Ano _________ Turma _____

Níveis

Não domino Domino parcialmente Domino

Conhecimentos/Capacidades
DATA DATA DATA

Analisa situações do quotidiano, identificando e aplicando modelos

matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução.
Seleciona estratégias de resolução de problemas.
Interpreta e critica resultados.
Resolve problemas nos domínios das diferentes disciplinas
(considerando o planificado na articulação curricular bem como no
Projeto de Empreendedorismo Social).
Relaciona conceitos de Matemática.
Formula e conjetura generalizações.
Elabora raciocínios demonstrativos.
Utiliza comunicação matemática adequada às situações apresentadas.
Produz textos com conteúdos matemáticos.

Níveis
Raramente / Algumas vezes Com
Atitudes / Nunca frequência
Sempre

Respeito o trabalho dos colegas e do professor

Valorizo a entreajuda e a colaboração dos colegas e do professor na concretização das tarefas da aula.
Sou persistente na resolução dos problemas/atividades propostos
Aplico com rigor os conhecimentos adquiridos
Cumpro os prazos definidos para as tarefas a realizar
Sou resiliente face a resultados menos positivos

Para superar dificuldades:

O que é que eu posso fazer:
1) ao nível dos conhecimentos:

2) ao nível das atitudes:

O que é que o(a) professor(a) pode fazer?

Assinatura:
 FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO DOS ALUNOS
NOME ____________________________________________________________________ N.º _____ Ano ____ Turma ____

Preencha as seguintes tabelas referentes a atitudes, assinalando com um X a pontuação que pensa ser
aplicável ao seu desempenho. (1 ponto = 1 valor, na escala de 0 a 20 valores)

Atitudes
Valorizo a entreajuda e a colaboração dos colegas e do Sou persistente na resolução dos problemas/atividades
Respeito o trabalho dos colegas e do professor. professor na concretização das tarefas da aula. propostos.
4% – 4 pontos 2% – 2 pontos 4% – 4 pontos
Pts 1M 2M 3M 4M Pts 1M 2M 3M 4M Pts 1M 2M 3M 4M
Sempre 4 Sempre 2 Sempre 4
Com frequência 2 Com frequência 1 Com frequência 2
Raramente 1 Raramente / Nunca 0 Raramente 1
Nunca 0 Nunca 0
Aplico com rigor os conhecimentos adquiridos. Cumpro os prazos definidos para as tarefas a realizar. Sou resiliente face a resultados menos positivos.
4% – 4 pontos 2% – 2 pontos 4% – 4 pontos
Pts 1M 2M 3M 4M Pts 1M 2M 3M 4M Pts 1M 2M 3M 4M
Sempre 4 Sempre 2 Sempre 4
Com frequência 2 Com frequência 1 Com frequência 2
Raramente 1 Raramente / Nunca 0 Raramente 1
Nunca 0 Nunca 0

Utilizando os resultados obtidos nos diversos componentes da avaliação, execute os seguintes cálculos:

Primeiro módulo Segundo módulo Terceiro módulo Quarto módulo

Provas Escritas / Trabalhos: Provas Escritas / Trabalhos: Provas Escritas / Trabalhos: Provas Escritas / Trabalhos:
Provas Escritas /
/ Trabalhos Média das Provas Escritas / Média das Provas Escritas / Média das Provas Escritas / Média das Provas Escritas /
/ Trabalhos: / Trabalhos: / Trabalhos: / Trabalhos:
50%
 0,5 =  0,5 =  0,5 =  0,5 =

Fichas / Questões-aula: Fichas / Questões-aula: Fichas / Questões-aula: Fichas / Questões-aula:

Fichas /
/ Questões-aula
Média das Fichas / Questões-aula: Média das Fichas / Questões-aula: Média das Fichas / Questões-aula: Média das Fichas / Questões-aula:
30%
 0,3 =  0,3 =  0,3 =  0,3 =

Componente cívica Soma das pontuações = Soma das pontuações = Soma das pontuações = Soma das pontuações =

20%  0,2 =  0,2 =  0,2 =  0,2 =

Total
(Soma dos parciais obtidos
em cada componente)

Autoavaliação

Data / Assinatura

Observação: Primeiro módulo significa o primeiro livro utilizado no ano letivo e assim sucessivamente com os segundo, terceiro
e quarto módulos.

Comentários / Observações
Primeiro módulo:

Segundo módulo:

Terceiro módulo:

Quarto módulo:
 Módulo A2
Nome da Escola Ano letivo 20 - 20
Matemática
Nome do Aluno Turma N.º Data
Professor - - 20

1. O seguinte gráfico mostra o consumo de água, em

metros cúbicos por hora, durante um dia de trabalho, de
uma empresa em que algumas máquinas necessitam de
água para o seu funcionamento.

1.1. As referidas máquinas estiveram desligadas durante algum tempo do dia de trabalho.
A que horas e durante quanto tempo isso ocorreu?

1.2. Em que intervalos de tempo o consumo de água foi constante?

1.3. Qual foi o consumo máximo e a que horas ocorreu?

2. Considere a função de variável real, , de domínio , representada graficamente na

questão 1.

2.1. Qual é o contradomínio da função ?

2.2. Copie e complete a seguinte tabela de variação.

8 10 11 12,5 14 16 17 18
0 0 0 0

2.3. Indique os intervalos em que a função é estritamente crescente.

31
3. Numa experiência laboratorial, a temperatura T, em graus Celsius, de uma
substância, t minutos após o início de uma experiência, é dada pela função
representada graficamente na seguinte figura.

3.1. Durante quanto tempo baixou a temperatura?

3.2. Relativamente à função T indique:

a) o domínio e o contradomínio;

b) os intervalos de monotonia e os extremos relativos;

c) os maximizantes e os minimizantes.

3.3. Construa a tabela de variação da função T.

32
Propostas de Resolução
1.1. As máquinas estiveram desligadas entre as 12:30 e as 14:00, ou seja, durante 1 hora e 30
minutos.

1.2. Nos intervalos , , e .

1.3. O consumo máximo foi 4,5 m3 por hora e ocorreu às 12:30 no intervalo .

2.1.
2.2.
8 10 11 12,5 14 16 17 18
0 1,5 1,5 4,5 4,5 4,5 2 0

2.3. e
3.1. A temperatura baixou durante dois minutos.

3.2 a)
b) Intervalos de monotonia e extremos relativos:

 Decrescente:

 Crescente:

 Constante:

 Máximos relativos: 2 e 1

 Mínimos relativos: e1
c) Maximizantes e minimizantes:

 Maximizantes: 0 e todos os pontos do intervalo

 Minimizantes: 2 e todos os pontos do intervalo

3.3.
0 2 5 6

33
2 1 1

34
 Módulo A2
Nome da Escola Ano letivo 20 - 20
Matemática
Nome do Aluno Turma N.º Data
Professor - - 20

1. Uma banda vai realizar um concerto ao ar livre.

Sabe-se que se vender os bilhetes a 25 euros terá
apenas 150 espectadores.
Se o preço diminuir, por cada euro que diminui há
um aumento de 10 espectadores.
Seja a variação, em euros, do custo dos
bilhetes.
1.1. O que representa cada uma das expressões?

a) b) c)

1.2. Utilize a calculadora gráfica para verificar que:

a) a receita máxima que pode ser obtida é 4000 euros.

b) o preço de cada bilhete para obter a receita máxima é 20 euros.

2. Num terreno quadrado com 20 metros de lado

pretende-se construir um jardim retangular com a
maior área possível.
Na figura ao lado está representado o terreno pelo

quadrado e o retângulo representa

o jardim. Os pontos e pertencem aos lados

e , respetivamente. Tem-se ainda que

.
2.1. Mostre que a área do jardim, em metros quadrados, em função de , é dada por:

2.2. Determine de modo que a área do jardim seja máxima.

35
Propostas de Resolução
1.1.
a) representa o custo de um bilhete se o preço de cada bilhete diminuir euros.

b) representa o número de espectadores se o preço de cada bilhete diminuir

euros.
c) representa a receita obtida se o preço de cada bilhete
diminuir euros.
1.2. a)

A receita máxima que pode ser obtida é 4000 euros.

b) O preço de cada bilhete para obter receita máxima é obtido para .
Como , o preço do bilhete deve ser 20 euros.

2.1.

A área do jardim é .
2.2.

36
A área máxima do jardim é obtida para m.

37
 Módulo A2
Nome da Escola Ano letivo 20 - 20
Matemática
Nome do Aluno Turma N.º Data
Professor - - 20

1. Na seguinte figura está representada parte do gráfico da função . . , definida por:

Em qual das seguintes opções está representada a função definida por

?
(A) (B)

(C) (D)

38
2. No seguinte gráfico apresenta-se o preço, em euros, da estadia num hostel, em função do
número de dias de hospedagem.

A Ana e o Alexandre instalaram-se no hostel.

39
A Ana optou pela Tarifa 1 e o Alexandre pela Tarifa 2.
2.1. Atendendo ao preço, qual dos dois tem planos para permanecer mais tempo no hostel?
Justifique a sua resposta.
2.2. A Ana esteve no hostel 8 dias.
Quanto pagou a Ana?

2.3. O Alexandre esteve no hostel 20 dias. Quanto pagou o Alexandre pela estadia?

40
1. O gráfico de obtém-se deslocando o gráfico de duas unidades para a esquerda e uma
unidade para cima.
Opção (A)

2.1. A Tarifa 2 é mais barata a partir de 10 dias de alojamento.

Atendendo ao preço, o Alexandre pretende ficar mais tempo no hostel.

2.2. Seja a função representada pela reta correspondente à Tarifa 1.

e são pontos do gráfico de .

Logo, .

Resposta: A Ana pagou 240 euros.

2.3. Seja a função que representa a Tarifa 2.

e são pontos do gráfico de .

Logo, .

Resposta: O Alexandre pagou 500 euros.

41
 Módulo A2
Nome da Escola Ano letivo 20 - 20
Matemática
Nome do Aluno Turma N.º Data
Professor - - 20

1. No seguinte referencial está representada a função f em que é a altura de um balão de

ar quente minutos após o seu lançamento .

1.1. Relativamente à função , indique:

a) o domínio; b) o contradomínio;
c) os intervalos de crescimento; d) os extremos absolutos.

1.2. Copie e complete a tabela de variação da função .

0 4 7 12 17 21

2. Qual dos seguintes gráficos representa uma função par?

(A) (B) (C) (D)

42
3. Na seguinte figura apresentam-se dois possíveis esboços de um logótipo que a turma de
Matemática está a construir para uma empresa de marketing.

Pretende-se que o logótipo tenha uma altura máxima de 4 cm e que seja formado por um
círculo e por um triângulo cuja altura seja igual à base.

Admita que x é o raio do círculo.

3.1. O que representa a expressão ?

3.2. Mostre que a área do logótipo é dada por:

3.3. Determine de modo que a área do logótipo seja mínima.

Apresente o resultado, em centímetros, arredondado às décimas.

43
4. Na figura está representado o projeto de um sólido transparente formado por um cone e um
cilindro.

Considere que a altura do cilindro é cm, que o cone tem sempre 12 cm de altura e 4 cm de
raio da base.
Sabe-se que o volume do cilindro é dado por:

Determine, em centímetros, com arredondamento às centésimas, a altura e o raio da base do

cilindro sabendo que este tem 50 cm3 de volume e altura inferior a 2 cm .

FIM
Cotações:

Questões 1.1.a) 1.1.b) 1.1.c) 1.1.d) 1.2. 2. 3.1. 3.2. 3.3. 4. Total
Cotação 15 15 15 15 20 20 25 25 25 25 200

44
Proposta de Resolução
1.1. a) b) c) e
d) Máximo absoluto: 22,5 ; Mínimo absoluto: 2,5
1.2. 0 3 7 12 17 21
5 12,5 2,5 22,5 12,5 12,5

2. Opção (B)

3.1. representa a altura e a base do triângulo.

3.2. Área do círculo + Área do triângulo

3.3. Recorrendo à calculadora gráfica, obtivemos o mínimo de :

Resposta: A área é mínima para cm.

4. Usando a calculadora, determinamos os valores de para os quais , :

para

Determinemos agora o raio da base sabendo que o volume do cilindro é igual a 50 cm3 e a
altura é cm .

Altura:

45
Raio da base:

46