PROJETO DE LEITURA

“Viajando pelos gêneros textuais: conhecer para gostar”

PÚBLICO ALVO: 4 série B ProfªIngrid Antunes

DURAÇÃO: 2 meses

JUSTIFICATIVA

Percebi que no decorrer do 1ºsemestre os meus alunos não tinham interesse pela leitura,
pois eles liam e não conseguiam entender a mensagem a ser passada pelo texto, e é
evidente que quando lago não nos é significante, logo perdemos o interesse.
Assim pesquisei atividades que pudessem sanar essa dificuldade do qual me deparei.
Foi então que tive contato com o livro “Felpo Filva”, que aborda vários gêneros
textuais, norteando a idealização do meu projeto, enfatizando a leitura e características
dos mesmos, levando a compreender o sentido do gênero.

OBJETIVO

Propiciar o desenvolvimento da competência leitora através do contato com os mais

variados gêneros textuais e assim identificar e distinguir, em situações de leitura, os
elementos que organizam e estruturam os diversos gêneros textuais.
Montar um baú de consulta de textos.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

Como parte integrante da rotina diária há sempre a leitura de um livro, e no começo do

2º semestre, apresentei a eles o livro “Felpo Filva” que conta a história de um coelho
poeta que troca correspondência com sua leitora Charlô. A história é desenrolada
através da apresentação de diversos gêneros textuais.
A cada aula era lido um trecho do livro, e assim que um gênero novo era apresentado,
eu explicava as principais características do gênero, levava vários exemplos e pedia aos
alunos, que buscassem exemplos de diversos gêneros e assim, começamos a montar
nosso arquivo.
Durante o percurso, aconteceu de os alunos trazerem ou abordarem gêneros que o
projeto não contemplava, ainda assim, trabalhávamos tais características e estruturas.

*Apresentação do livro a classe

 *Leitura de autobiografias de
personalidades famosas.

*Compartilhando leitura de diversos

manuais de instrução.

Os alunos se interessaram muito pelo gênero manual de instrução, porque, a partir, do

esclarecimento da função de cada item e as características do gênero, alunos relataram
maior facilidade em compreender o mesmo.
Então propus aos alunos que debatessem os vários manuais expostos, para se
repertoriarem, então eles confeccionariam um brinquedo de sucata e, apresentariam
oralmente, o manual de instrução do seu brinquedo.

Caminhão

notebook

robô

jogo da velha
 Palhacinho

Também trabalhamos com a carta

*leitura de uma carta recebida de uma

escola municipal localizada no estado de Minas Gerais
Trabalho com bula de remédio

Os alunos leram diversas bulas clássicas e algumas bulas divertidas:

Merthiolate
digluconato de clorexidina 10 mg/mL
Conteúdo 30 mL

USO EXTERNO • USO ADULTO E PEDIÁTRICO

Composição:
Cada 1 mL do produto contém: digluconato de clorexidina 10 mg e veículo*
q.s.p. 1 mL
* solução de hidróxido de sódio, solução de ácido clorídrico e água de osmose
reversa.

Informações ao paciente:
Modo de usar: espalhar quantidade suficiente do produto na área afetada,
quando necessário. Aplicar o produto de 3 a 4 vezes ao dia. Se necessário,
pode-se cobrir a área afetada com gaze ou outros curativos.

Indicações: na assepsia da pele e de feridas de pequenas extensões.

Contraindicações: o produto é contraindicado para pacientes que

apresentarem antecedentes de hipersensibilidade a qualquer um dos
componentes da fórmula.

Precauções:
“Siga corretamente o modo de usar; não desaparecendo os sintomas, procure
orientação médica.”
Conservar em temperatura ambiente (temperatura entre 15 e 30ºC) e proteger
da luz.

"TODO MEDICAMENTO DEVE SER MANTIDO FORA DO ALCANCE DAS

CRIANÇAS".

Não use o medicamento com prazo de validade vencido. Antes de usar

observe o aspecto do medicamento. Utilizar somente para uso externo.
Suspender o uso, em caso de hipersensibilidade na pele. Evitar contato com os
olhos. Caso haja contato com os olhos, lave-os com água abundante. Em caso
de ingestão acidental, procurar orientação médica.

Cuidado: evite contato com tecido, pois poderá manchá-lo.

Farm. Resp.: Dr. Carlos Takashi Maki – CRF – SP nº 5.606

Hypermarcas S.A.
Av. Fernando Cerqueira César Coimbra, 1000 - Barueri – SP
CNPJ nº 02.932.074/0013-25
Indústria Brasileira
Agitol, o ‘remédio’ para espantar de vez a preguiça

Agitol, um remédio para combater o sedentarismo, que deve ser ‘tomado’

todo dia. Com ele, a pessoa consegue caminhar 30 minutos por dia e sair das
estatísticas de mortes por problemas cardiovasculares - uma a cada dois
minutos no Brasil.

Contra a preguiça o único remédio é

Semancol.

Coloque a preguiça pra correr. Não deixe pra depois o que você
DEVE fazer agora. Um imprevisto pode acontecer e você pode não
ter tempo pra fazer mais tarde.
Além desses gêneros, trabalhamos também:

Telegrama (com encenação do texto: “O telegrama”)

Cartões-postais

Receitas culinárias (com troca de receita entre os alunos)

Fábulas/Contos de fada
Dramatização de algumas histórias, com a leitura de algumas lendas africanas.

Canções (apresentação de partitura e leitura e apreciação de músicas da MPB)

Exemplos de músicas apreciadas:

 NÃO É PROIBIDO - Marisa Monte
 SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO - Gilberto Gil
 ABRA A JANELA - Ivete Sangalo
 ALEGRIA DA VIDA - Zélia Duncan
 O CADERNO - Chico Buarque
 AQUARELA - Toquinho

Poemas (pesquisa de poemas de poetas brasileiros, com a organização de um sarau)

Alguns dos poetas trabalhados: Augusto dos Anjos, Carlos Drummond de Andrade,
Cora Coralina, Machado de Assis, Cecília Meireles, Vinícius de Moraes, Clarice
Lispector, entre outros.
Os alunos tiveram contato com
diversos tipos de textos, quando
pertinente,eles registravam as descobertas, e
sempre era proposto que eles lessem aos
colegas o fruto de suas pesquisas.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Foi extremamente satisfatório desenvolver este projeto, pois através dele os alunos
aumentaram o gosto pela leitura, pois a cada gênero trabalhado eles participavam com
entusiasmo trazendo exemplos de casa, e mesmo quando já tínhamos “encerrado” um
gênero se eles encontravam em algum livro, ou jornal ou revista, eles logo indicavam ou
marcavam e me mostravam-me.
Além disso, melhoraram consideravelmente a interpretação de texto, pois agora já fazer
inferências e sabem localizar as informações mais importantes no texto.
Além do arquivo na classe, cada aluno levará um mini arquivo para casa para futuras
consultas ou como uma mini biblioteca para uso familiar.