Biologia

Sumário
FRENTE A
3 Módulo 09: Fotossíntese e Quimiossíntese

7 Módulo 10: O Núcleo Celular

8 Módulo 11: Mitose e Meiose

11 Módulo 12: Embriologia Animal

FRENTE B
13 Módulo 09: Estudo das Populações

14 Módulo 10: Cadeia Alimentar

15 Módulo 11: Ecossistemas

18 Módulo 12: Sucessão Ecológica

FRENTE C
19 Módulo 09: Noções de Engenharia Genética

21 Módulo 10: Origem da Vida

23 Módulo 11: Teorias Evolucionistas

24 Módulo 12: Evidências da Evolução

2 Coleção 6V – Caderno Extra


BIOLOGIA
Caderno Extra
módulo 09
Fotossíntese e
quimiossíntese
Fotorrespiração e plantas C4
O CO2, um dos reagentes necessários à realização da
fotossíntese, penetra nas plantas, principalmente, por meio
dos estômatos, minúsculos poros existentes na epiderme das
folhas. Pelos estômatos, também ocorre saída de água por
transpiração (transpiração estomática). Essa transpiração
é o principal mecanismo de eliminação de água realizado
pela planta.
Quando a planta perde mais água do que absorve, isto é,
quando a transpiração supera a absorção de água, os estômatos
tendem a se fechar para proteger a planta de uma possível
desidratação. Entretanto, com o fechamento dos estômatos,
também não há entrada de CO2, e, consequentemente,
a eficiência da fotossíntese diminui.
Plantas que vivem em regiões de clima quente e seco não
podem deixar seus estômatos completamente abertos por
muito tempo, pois, caso contrário, correm o risco de perderem
muita água (desidratação). Com o fechamento dos estômatos,
a concentração do CO2 no mesófilo das folhas diminui e, nesse
caso, a ribulose bifosfato (RuBP), em vez de participar do ciclo das
pentoses ligando-se ao CO2, combina-se com o O2 produzido na
fase clara da fotossíntese, formando o ácido glicólico (glicolato),
que passa por uma série de reações com início no peroxissomo
e término na mitocôndria. Essas reações utilizam ATP e
NADPH produzidos na fase clara da fotossíntese e, no final
dessa série de reações, ocorre liberação de CO2. O processo
completo, desde a reação do O2 com a RuBP até à liberação
do CO2, é denominado fotorrespiração e está resumidamente
representado a seguir.
Fotorrespiração
A RuBP reage com o O2, formando
No cloroplasto: o glicolato.
RuBP + O2 → glicolato
Uma série de reações converte o
No peroxissomo: glicolato no aminoácido glicina.
glicolato → glicina
Duas moléculas de glicina são
convertidas no aminoácido serina,
Na mitocôndria:
liberando CO2.
2 glicina → serina + CO2
Frente
A
Assim como acontece na respiração aeróbia, a fotorrespiração
consome oxigênio e produz gás carbônico. No entanto,
ao contrário da respiração, a fotorrespiração não libera
energia para a planta, além de reduzir o rendimento da
fotossíntese, pois retira matéria orgânica do ciclo das pentoses,
degradando-a sem produzir energia aproveitável pela célula.
O CO2 produzido na fotorrespiração é liberado, em vez de ser
fixado em carboidrato, como acontece no ciclo das pentoses
(ciclo de Calvin-Benson).
A enzima que catalisa a reação do O2 com a RuBP é a mesma
que catalisa a reação do CO2 com a RuBP. Essa enzima é a
ribulose bifosfato carboxilase / oxigenase, também conhecida
por rubisco. Essas duas reações competem entre si, e um
fator determinante para que a enzima rubisco atue como
uma oxigenase ou carboxilase é a concentração de CO2 e
O2 na folha. Se o O2 é relativamente abundante, a rubisco
atua como uma oxigenase, catalisando a reação do O2 com a
RuBP e, assim, ocorre a fotorrespiração. Se o CO2 predomina,
a rubisco catalisa a reação deste com a RuBP, desencadeando
o ciclo das pentoses. Na fotorrespiração, a rubisco fixa o O2 e,
no ciclo das pentoses, fixa o CO2.
A fotorrespiração é favorecida por dias quentes, secos e bem
iluminados. Nessas condições, as plantas fecham os estômatos,
prevenindo-se contra a dessecação. Como a fotossíntese
continua a ocorrer, a concentração de CO2 nas folhas abaixa,
enquanto a de O2 se eleva; essa diferença na concentração
dos gases favorece a fotorrespiração.
Embora proteja a planta contra a dessecação, a fotorrespiração
diminui a eficiência da fotossíntese, comprometendo assim o
crescimento e o desenvolvimento da planta. Alguns autores
acreditam que, na agricultura, a fotorrespiração representa
uma perda de até 30% ou mais do gás carbônico necessário
à fotossíntese. Assim, se fosse possível evitar essa perda,
a produção agrícola seria aumentada significativamente.
Certas plantas, como o milho e a cana-de-açúcar, possuem
adaptações para evitar a fotorrespiração, mesmo quando as
condições ambientais favorecem o processo. Essas plantas
são conhecidas como plantas C4.
As plantas C4 possuem em suas folhas dois tipos de células
fotossintetizantes: as células do mesófilo propriamente dito,
que fazem apenas a fixação do CO2 e não realizam o ciclo das
pentoses, e as células que revestem os feixes condutores,
as únicas em que ocorre o ciclo das pentoses.
Bernoulli Sistema de Ensino 3
Frente A

Nas células do mesófilo, as plantas C4 possuem uma

Exercícios
enzima denominada PEP carboxilase, que catalisa a reação
01. (FCC-SP) Qual das alternativas da tabela a seguir
do CO2 com o ácido fosfoenolpirúvico (PEP), formando ácido
representa corretamente algumas das condições essenciais
oxalacético, um composto que tem quatro carbonos na para a realização da fotossíntese? (+ fator essencial;
molécula. Essa reação ocorre mesmo em baixa concentração – fator não essencial)
de gás carbônico. A enzima PEP carboxilase não tem
Gás carbônico Água Oxigênio
atividade de oxigenase e fixa o CO2 em níveis muito baixos.
Assim, mesmo em dias quentes, quando os estômatos estão A) + + +

fechados, o CO2 está baixo e o O2 está alto; a PEP carboxilase B) + + –

mantém a fixação do CO2. C) + – +

O ácido oxalacético resultante dessa reação é transformado D) – + +

em ácido málico (também com quatro carbonos), que é E) + – –

levado do mesófilo para a bainha vascular da folha, formada
por células que rodeiam os feixes condutores de seiva. 02. (PUC Minas) Em relação à fotossíntese, é incorreto dizer
Nessas células, situadas mais profundamente na folha e com que na fase clara

menos contato com o oxigênio atmosférico, o ácido málico A) há formação de ATP com transporte de elétrons.
B) há liberação de oxigênio.
é descarboxilado, liberando o gás carbônico, que, com a
C) há produção de glicose.
participação da rubisco, reage com a RuBP, iniciando o ciclo
D) as duas clorofilas perdem elétrons.
das pentoses e, consequentemente, a produção de açúcares
E) há redução do NADP a NADPH2.
que serão distribuídos pelos vasos liberianos.

Essas reações estão resumidamente esquematizadas 03. (PUC Minas) Não ocorre na etapa fotoquímica

a seguir: A) produção de ATP.

B) formação de PGA.
CO2 (do ar) C) liberação de oxigênio.
D) fotofosforilação cíclica.
PEP
E) liberação de hidrogênios.
Ácido
oxalacético
(AC) Célula do 04. (PUC Minas) Nas fotofosforilações cíclica e acíclica,

NADPH2 mesófilo há em comum

Ácido málico A) fotólise da água.
(AC)
B) formação de NADPH2.
C) liberação de oxigênio.

Ácido D) transporte de elétrons excitados.

NADPH2
pirúvico E) produção de ATP a partir da clorofila a.
CO2
(3C)

Célula da 05. (FCM-RJ) Na fotossíntese, a fotólise da água produz

RuBP
Ciclo de bainha vascular A) o rompimento da molécula de glicose.
Calvin
B) a transformação da clorofila.
C) o desdobramento do CO2 em carbono e oxigênio.
Açúcares
D) a transformação da glicose em amido.
E) a liberação de oxigênio.
Essas reações das plantas C4 evitam a ocorrência da
fotorrespiração e permitem que a planta mantenha sua eficiência 06. (PUC Minas) Ocorre(m) na fase escura da fotossíntese
fotossintética mesmo com um menor grau de abertura dos A) ciclo das pentoses.
estômatos. Isso é uma grande vantagem em regiões quentes e B) fosforilação oxidativa.
ensolaradas, onde vive a maior parte das plantas C4. Observe C) liberação de oxigênios.
que há produção de moléculas de NADPH 2 , que também D) reações de Hill.
integrarão o ciclo das pentoses. E) redução do NADPH2.

4 Coleção 6V – Caderno Extra

 Caderno Extra

07. (UFRGS-RS) O processo da fotossíntese pode ocorrer na C) cai a eficiência enzimática, refletindo-se diretamente
obscuridade, exceto para a etapa da na taxa de fotossíntese.
A) síntese da glicose.
D) diminui a quantidade de CO2 eliminado pelo processo
B) formação de ADP.
fotossintético.
C) cisão da molécula de água.
D) fixação do gás carbônico. E) o metabolismo vegetal, como um todo, sofre aceleração.
E) formação de água.
12. (UFOP-MG) Observe o gráfico a seguir sobre a taxa
08. (Unicamp-SP) Por muitos anos pensou-se erroneamente fotossintética (Y) em função da temperatura (X) de um
que o oxigênio produzido na fotossíntese viesse do CO2 determinado vegetal.
absorvido pelas plantas.
A) De que substância se origina o O2 liberado no processo
fotossintético?

fotossintética
B) Indique a equação geral da fotossíntese para os
vegetais clorofilados.

Taxa

BIOLOGIA
C) Qual o destino do O2 produzido?
D) Qual a função da clorofila na fotossíntese?

09. (UFV-MG) Com relação à fotossíntese das plantas

superiores, qual das alternativas a seguir é incorreta?
A) O CO2 é liberado para o ambiente.
B) É um processo realizado nos cloroplastos.
C) A luz é a fonte doadora de energia.
D) O O2 liberado é resultante da fotólise da água.
E) A glicose é o produto final.
10. (PUC Minas) Leia as afirmativas a seguir sobre o processo
fotossintético nos vegetais.
I. A taxa de fotossíntese sofre interferência da variação
da temperatura, porque há participação de enzimas
no processo.
II. Impedindo a entrada de oxigênio em uma planta,
o processo fotossintético, a curto prazo, não se altera.
III. Quanto mais eficiente o processo fotossintético, maior
é o processo de crescimento do vegetal.
Assinale,
A) se as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
B) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
C) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
E) se apenas a afirmativa I estiver correta.
11. (PUC Minas) Observe o gráfico a seguir:
40 Temperatura (°C)
Assinale a opção incorreta.
A) A temperatura que proporciona o máximo da taxa
fotossintética é igual para todas as espécies vegetais.
B) Até um determinado ponto, elevando-se a temperatura,
eleva-se também a taxa fotossintética.
C) O incremento da taxa fotossintética até 40 °C
justifica-se pela atividade das enzimas envolvidas
nesse processo.
D) Acima de 40 °C, ocorre a desnaturação das enzimas
envolvidas na fotossíntese, o que justifica a queda na
taxa fotossintética após esse ponto.
E) A taxa fotossintética pode ser medida pela produção
de oxigênio.
13. (UFV-MG) A figura estilizada a seguir representa parte
do processo da fotossíntese em plantas, correspondente
ao esquema Z da etapa fotoquímica.
e–

e– e–
fotossíntese
Taxa de

e– NADPH2
e–
e–

10 35 50 ATP
Temperatura (°C)

A taxa de fotossíntese diminui significativamente a partir

e–
de 35 °C, porque
A) nessa temperatura a taxa de CO2 aumenta.
B) o oxigênio torna-se mais rarefeito, impedindo
a fotossíntese.

Bernoulli Sistema de Ensino 5

 Frente A

Assinale a afirmativa incorreta. E) Determine a intensidade luminosa, I, II ou III,

A) Os operários no topo das torres correspondem aos na qual a planta viveria menos tempo. Justifique sua

aceptores primários de elétrons. resposta.

B) A torre de tamanho menor corresponde ao fotossistema I, F) Cite o número do tubo e a letra, indicados nas
e a maior, ao fotossistema II. figuras I e II, que representam a relação entre

C) O operário com a marreta em punho, na torre maior, fotossíntese e respiração numa comunidade vegetal da

recebe elétrons de baixa energia para recompor os Floresta Amazônica.

elétrons energizados que ele lançou.

D) A roleta, entre as torres, corresponde à cadeia GABARITO
transportadora de elétrons que tem como função a
01. B
produção de ATP.
E) O operário que está no solo lança os elétrons provenientes 02. C
das moléculas de H2O.
03. B

14. (UFMG) As figuras I e II mostram um experimento para

04. D
o estudo da fotossíntese na planta aquática elódea.
Na figura I, ramos de igual tamanho foram colocados em 05. E
tubos hermeticamente fechados, contendo água e azul de
06. A
bromotimol, solução indicadora que apresenta coloração
verde em meio neutro, amarela em meio ácido e azul em 07. C
meio básico.
08. A) O oxigênio (O2) liberado pela fotossíntese é
Na figura II, está indicada a variação das taxas de
proveniente da água utilizada como um dos
fotossíntese e respiração dessa planta em função da
reagentes da reação.
intensidade luminosa.
luz
 
B) 6CO2 + 12H2O C6H12 O6 + 6O2 + 6H2O
clorofila

Figura I Figura II
C) Dependendo da intensidade luminosa que a
CO2 absorvido

planta estiver recebendo, o O2 produzido pela

Fotossíntese fotossíntese poderá ser utilizado na respiração

Intensidade III
celular aeróbia da planta ou liberado no
Tubo 1
amarelo C meio ambiente.
Respiração
Intensidade II D) A função da clorofila é captar a energia
CO2 desprendido

A B
luminosa, necessária para a realização

Tubo 2 da fotossíntese.
Intensidade luminosa
verde
Intensidade I 09. A

Tubo 3 10. A
azul
11. C

12. A
Com relação ao experimento descrito,
13. B
A) Cite o número do tubo representado na figura I em
14. A) A taxa de fotossíntese é maior no tubo 3.
que a taxa de fotossíntese foi maior.
B) Letra C.
B) Indique a letra correspondente ao segmento
da figura II em que ocorreu essa maior taxa C) Ponto de equilíbrio entre a fotossíntese e a

de fotossíntese. respiração que ocorre numa intensidade luminosa

conhecida por ponto de compensação fótico.
C) Cite o fenômeno que está representado pelo ponto B
Nessa intensidade luminosa, o desprendimento
na figura II. Justifique sua resposta.
de CO2 feito pela respiração é igual à absorção de
D) Indique o número do tubo que corresponde CO2 para a realização da fotossíntese.
ao ponto B.

6 Coleção 6V – Caderno Extra

 Caderno Extra

Membrana
D) Tubo 2. Suco nuclear
nuclear

E) Intensidade luminosa III. Nessa intensidade

luminosa, a planta encontra-se abaixo do seu
ponto de compensação e, portanto, consome mais
O2 na respiração do que a fotossíntese produz.

F) Tubo 2 e letra B.

módulo 10
O núcleo celular

BIOLOGIA
Poros
Cromatina
Nucléolos
01. (FCMSC-SP) O(s) principal(is) componente(s) do
As lacunas I e II correspondem, respectivamente, a
nucléolo é(são)
A) RNA e ribossomo.
A) o ácido desoxirribonucleico.
B) RNA e mitocôndria.
B) o ácido ribonucleico.
C) DNA e lisossomo.
C) fosfatos.
D) DNA e plasto.
D) lipídios.
E) proteínas e centríolo.
E) proteínas.
06. (UCDB-MT)
02. (UFMT) A qual dos componentes celulares a seguir I
mencionados associa-se a substância designada como
cromatina?
A) Membrana nuclear D) Vacúolo
B) Ribossomo E) Centríolo
C) Cromossomo

03. (PUC Minas) Ao conjunto de dados sobre o número, II III

tamanho e forma característicos dos cromossomos de
uma espécie, chamamos
A) genoma. D) código genético.
B) hereditariedade. E) cromonema.
C) cariótipo.

Dados os esquemas de cromossomos, podemos

04. (Combimed) Em um indivíduo do sexo feminino da espécie
classificá-los, conforme a posição do centrômero, da
humana, há em todos os gametas normais formados
seguinte maneira:
A) 23 cromossomos distribuídos aos pares.
A) Os cromossomos I e II são metacêntricos, e o III
B) 22 autossomos e um cromossomo X.
é submetacêntrico.
C) além dos autossomos, dois cromossomos X.
B) Os cromossomos I e III são metacêntricos, e o II
D) apenas 23 cromossomos, todos eles autossomos.
é acrocêntrico.
E) apenas 23 pares de autossomos.
C) Os cromossomos I, II e III são metacêntricos.

05. (UEPA) O nucléolo, uma das estruturas localizadas no D) Apenas o cromossomo III é metacêntrico.
desenho a seguir, é rico em I e dá origem ao E) Os cromossomos I, II e III são, respectivamente,
organoide II . metacêntrico, submetacêntrico e acrocêntrico.

Bernoulli Sistema de Ensino 7

Frente A

07. (FCC-SP) Observe o esquema a seguir: Podemos afirmar que

I A) a experiência mostra que a célula anucleada não mais

Centrômero
terá capacidade de reprodução.

B) é impossível restabelecer o funcionamento celular,

mesmo que na célula seja reimplantado outro núcleo.

C) a célula anucleada não mais pode se reproduzir,

mas suas atividades de síntese de proteínas podem
continuar indefinidamente normais.
II
D) logo após a anucleação, o RNA citoplasmático é capaz
I e II indicam
de sintetizar proteínas para formar novo núcleo, que
A) cromátides-irmãs.
passará a dirigir o funcionamento normal da célula.
B) cromátides homólogas.
E) a célula anucleada continua a reproduzir-se por mitose.
C) cromossomos homólogos.
D) cromossomos não homólogos. 10. (FGV-SP) O número de cromatinas sexuais predominantes
E) cromossomos-filhos. em células femininas está relacionado a cromossomos

A) Y inativos.
08. (Unisa-SP) Nas experiências de merotomia da ameba e da
Acetabularia (alga verde, unicelular e grande), podemos B) X inativos.

esperar que C) autossômicos inativos.

D) autossômicos que não se dividem.
Núcleo
Citoplasma Chapéu
E) autossômicos agregados.
?

Fragmento
nucleado
GABARITO
Fragmento 01. B 03. C 05. A 07. A 09. A
anucleado
02. C 04. B 06. E 08. C 10. B
Fragmento ?
anucleado

módulo 11
Fragmento
nucleado
Núcleo
? ?
Rizoide Mitose e meiose
A) ambas as partes cortadas da ameba e da Acetabularia 01. (FCMSC-SP) A fase da vida da célula em que os
se desenvolvam normalmente. cromossomos são vistos com maior nitidez é a
B) só a parte da ameba que apresenta núcleo se desenvolva. A) intérfase.
C) ambas as partes nucleadas da ameba e da B) prófase.
Acetabularia se desenvolvam normalmente, enquanto
C) metáfase.
as anucleadas morrem.
D) anáfase.
D) a parte da ameba que possui núcleo se desenvolva
normalmente, e a da Acetabularia que possui núcleo E) telófase.
se desenvolva anormalmente.
E) cortando parte do citoplasma de ambos os organismos,
02. (UCP-PR) Quando uma célula conclui a sua primeira
divisão meiótica, resultam
nenhum dos fragmentos se desenvolva, tanto na
ameba quanto na Acetabularia. A) 2 células diploides.

B) 4 células diploides.
09. (Cesgranrio) Certas funções do núcleo podem ser
C) 4 células haploides.
estudadas através de uma experiência que consiste em
retirá-lo de uma ameba e observar o que ocorre com o D) 2 células haploides.

citoplasma. E) 2 células somáticas.

8 Coleção 6V – Caderno Extra

 Caderno Extra

03. (Unimep-SP) O fenômeno que ocorre na anáfase I da
meiose é
A) a separação das cromátides-irmãs.
B) a separação dos cromossomos homólogos.
C) a divisão do centrômero.
D) o desaparecimento da carioteca.
E) a duplicação dos cromossomos.
07. (PUC Minas) O esquema a seguir representa duas células
em uma das fases de um processo de divisão celular.
Cada célula apresenta dois cromossomos e, nestes,
as letras representam genes alelos.
Célula
precursora

04. (UFBA) A ilustração a seguir reproduz esquematicamente A a A a

um momento num processo de meiose. Espera-se que, B B b b
após a fase representada, ocorra e e e e

De acordo com seus conhecimentos, só não é correto

afirmar que

BIOLOGIA
A) as células representadas estão em metáfase II meiótica.
B) a célula que as originou apresenta número diploide de
cromossomos igual a oito.
C) pela análise dos alelos, observa-se que ocorreu
recombinação gênica.
D) considerando os alelos indicados, serão produzidas
quatro células diferentes.
A) duplicação dos centríolos.
08. (Vunesp) O ciclo celular corresponde à alternância
B) desaparecimento da carioteca.
de mitoses e intérfases. Antigamente, a intérfase era
C) pareamento dos cromossomos homólogos. chamada “repouso celular”. Esta designação é errônea
D) permuta entre cromátides. porque é na intérfase que
E) separação dos cromossomos homólogos. A) ocorre o desaparecimento do nucléolo e da membrana
nuclear.
05. (Fuvest-SP) B) ocorre condensação dos cromossomos.
C) ocorrem as maiores mudanças metabólicas na célula,
envolvendo síntese de DNA, RNA e proteínas.
D) ocorrem muitos movimentos celulares, especialmente
dos centríolos e cromossomos.
E) ocorrem mudanças na forma das células.

09. (UFV-MG) Com relação aos processos de divisão por que

1 2 3 A) Por que se escolhe a metáfase para determinar o
Os desenhos representam três células em anáfase da
divisão celular, pertencentes a um organismo cujo número
diploide de cromossomos é igual a 6 (2n = 6). As células
1, 2 e 3 encontram-se, respectivamente, em
A) mitose, meiose I e meiose II.
B) meiose I, meiose II e mitose.
C) meiose II, mitose e meiose I.
D) meiose I, mitose e meiose II.
E) meiose II, meiose I e mitose.
06. (Cesesp-PE) Na anáfase I, os cromossomos que migram
para os polos opostos da célula são
passam as células, responda:
número de cromossomos da espécie?
B) Por que é importante o emparelhamento dos
cromossomos homólogos na meiose?
10. (PUC-SP) Considere os seguintes eventos:
I. Ocorrência de crossing-over.
II. Separação de cromátides-irmãs.
III. Pareamento de cromossomos homólogos.
IV. Separação de cromossomos homólogos.
A ordem em que esses eventos ocorrem, no processo
da meiose, é

A) homólogos, cada um com duas cromátides. A) I – II – III – IV.

B) irmãos, cada um com duas cromátides. B) II – I – III – IV.

C) irmãos, cada um com uma cromátide. C) III – I – IV – II.

D) homólogos, cada um com uma cromátide. D) III – IV – I – II.
E) homólogos, sem cromátides. E) IV – III – II – I.

Bernoulli Sistema de Ensino 9

 Frente A

11. (Fuvest-SP) 14. (Cesgranrio) Nos processos de divisão celular,

o posicionamento dos cromossomos na metáfase e
anáfase é importante porque garante
A) distribuição equitativa dos cromossomos pelas
células-filhas.
B) p a r e a m e n t o c r o m o s s ô m i c o p a ra o c o r r ê n c i a
do crossing-over.
C) duplicação de DNA indispensável à continuidade
do processo.
1 1 2 2 3 3 D) formação de cromossomos homólogos e independentes.
E) alinhamento de cromossomos necessário à formação
de sinapses.

15. (Objetivo-SP) A célula esquematizada a seguir está

sofrendo uma mitose que pode ser classificada como

1 2 3

A figura mostra modificações na forma do cromossomo

durante o ciclo celular. Que fases do ciclo têm cromossomos
como os que estão representados em 1 e 3, respectivamente?

A) Intérfase, metáfase
A) cêntrica – astral – centrípeta.
B) Intérfase, anáfase
B) cêntrica – anastral – centrífuga.
C) Intérfase, telófase
C) acêntrica – anastral – centrípeta.
D) Prófase, anáfase D) acêntrica – anastral – centrífuga.
E) Prófase, telófase E) cêntrica – astral – centrífuga.

12. (UFMG) O esquema que melhor representa a constituição
cromossômica de um indivíduo diploide homogamético
com 2n = 6 cromossomos é
16. (UFMG) O esquema que se segue representa processos
de reprodução celular, considerando o núcleo e seus
cromossomos.

B F
A) C) E)
A

C G

B) D)
D E H I

J L M N

Em relação ao esquema, é certo afirmar que

13. (CMMG) Sendo n o teor haploide, o teor de DNA que teria A) as células d e e são iguais às células h e i.
a célula somática humana no período G2 seria B) a parte do esquema indicada pelas células b, c, d, e está
A) 2n. incompleta porque o processo foi finalizado em d e e.

B) 3n. C) todas as células representadas no esquema são

diferentes da célula a.
C) 4n.
D) as células c e g estão passando por fases
D) n. correspondentes aos processos de reprodução celular.
E) diferente dos fornecidos anteriormente. E) todas as novas células formadas são haploides.

10 Coleção 6V – Caderno Extra

 Caderno Extra

17. (CMMG)
módulo 12
Embriologia animal
período S G2 01. (UFV-MG) Observe o esquema a seguir, representando
um blastocisto, e responda:

mitose
1
G1

BIOLOGIA
intérfase mitose

2
O desenho anterior representa o ciclo mitótico de uma
célula somática que possui 3 pares de homólogos e
250 unidades de DNA. O número de cromossomas e
a quantidade de DNA verificados em metáfase será de
A) 6 cromossomas simples e 250 unidades. A) Quais os nomes das estruturas indicadas, respectivamente,
B) 6 cromossomas duplos e 500 unidades. pelos números 1 e 2?

C) 12 cromossomas simples e 500 unidades.
D) 12 cromossomas duplos e 1 000 unidades.
B) Qual o destino do conjunto de células indicado pelo
número 1?
C) Descreva, de forma resumida, os eventos que antecedem
esta fase na embriogênese.

Gabarito 02. (UFPR) A 13 de outubro de 1993, na reunião da Sociedade

01. C 05. B Americana para Pesquisa da Fertilidade, realizada em
Montreal (Canadá), os pesquisadores norte-americanos
02. D 06. A
Jerry Hull e Robert Stillman anunciaram que, durante

03. B 07. B um trabalho de fertilização assistida, haviam separado os

blastômeros de um zigoto segmentado que, fatalmente,
04. E 08. C iria degenerar, pois era triploide, isto é, tinha três conjuntos
cromossômicos em vez dos dois encontrados normalmente.
09. A) Porque, na metáfase, os cromossomos, A partir de cada um dos blastômeros, mostraram que
por estarem espiralizados ao máximo, são mais era possível obter um embrião. Portanto, se o zigoto
facilmente visualizados. segmentado tivesse sido normal, os vários embriões
B) O emparelhamento dos cromossomos homólogos resultantes teriam a possibilidade de ser implantados no
é necessário para a realização do crossing-over. útero de uma mulher, podendo originar gêmeos univitelinos.

10. C
Ciência Hoje, v. 23, n. 137, p. 45, abr. 1998.

11. B
Considerando os termos e conceitos no texto, é correto
12. C
afirmar:

13. C 1. Chama-se blastômero cada célula resultante da divisão

do zigoto.
14. A
2. O zigoto é resultante da união de dois gametas haploides,
15. D o que reconstitui o conjunto diploide de cromossomos
da espécie.
16. D
3. A segmentação do zigoto corresponde a uma série de
17. B divisões mitóticas que ocorrem após a fertilização e
ativação do ovo.

Bernoulli Sistema de Ensino 11

 Frente A
4. Na espécie humana, a implantação do embrião no útero
ocorre imediatamente após a formação do zigoto.
5. As células envolvidas na formação do zigoto são o óvulo
(célula sexual feminina) e o espermatozoide (célula
sexual masculina), ambas originadas por processo
de meiose.
6. As fases de gástrula e nêurula antecedem à fase
de mórula, que caracteriza o estágio de segmentação.
03. (UFPR) As células-tronco conhecidas há mais tempo são
as embrionárias, que aos poucos, com o desenvolvimento
do embrião, produzem todas as demais células de
um organismo. As células-tronco embrionárias são
estudadas desde o século 19, mas só há 20 anos dois
grupos independentes de pesquisadores conseguiram
imortalizá-las, ou seja, cultivá-las indefinidamente em
laboratório. Para isso, utilizaram células retiradas da
massa celular interna de blastocisto (um dos estágios
iniciais dos embriões de mamíferos) de camundongos.
CARVALHO, Antônio Carlos Campos de. Células-tronco:
A medicina do futuro. Ciência Hoje.
v. 29, n. 172, p. 28, 2001.
O estágio inicial de desenvolvimento a que o texto se
refere é o final da clivagem. Sobre o assunto, é incorreto
afirmar:
A) A clivagem caracteriza-se por uma sequência de
divisões celulares que, na maioria dos animais,
acontecem muito rapidamente.
B) Ao final da clivagem, o embrião apresenta-se como
uma blástula.
C) Na natureza, conservou-se um padrão único de
clivagem para todos os tipos de ovos.
D) O blastocisto é a blástula de mamíferos.
E) Ovos com uma quantidade muito grande de vitelo
sofrem divisões parciais, ou meroblásticas, durante
a clivagem.
04. (UEL-PR) As filas de espera para transplantes aumentam
a cada dia que passa. Centros de pesquisa em todo o
mundo preparam alternativas ao tradicional transplante
de órgãos doados de pessoas clinicamente mortas.
Alguns laboratórios estão pesquisando a utilização de
órgãos formados a partir de células indiferenciadas,
denominadas células-tronco.
Para a obtenção dessas células, é preciso extraí-las de
embriões na fase de
A) gástrula.
B) processo notocordal.
C) nêurula.
D) mórula.
E) formação de saco vitelínico.
12 Coleção 6V – Caderno Extra
05. (Fuvest-SP) Durante a gestação, os filhotes de mamíferos
placentários retiram alimento do corpo materno. Qual das
alternativas indica o caminho percorrido por um aminoácido
resultante da digestão de proteínas do alimento, desde o
organismo materno até as células do feto?
A) Estômago materno → circulação sanguínea materna →
placenta → líquido amniótico → circulação sanguínea
fetal → células fetais.
B) Estômago materno → circulação sanguínea materna →
placenta → cordão umbilical → estômago fetal →
circulação sanguínea fetal → células fetais.
C) Intestino materno → circulação sanguínea materna →
placenta → líquido amniótico → circulação sanguínea
fetal → células fetais.
D) Intestino materno → circulação sanguínea materna →
placenta → circulação sanguínea fetal → células fetais.
E) Intestino materno → estômago fetal → circulação
sanguínea fetal → células fetais.
06. (UEG-GO) No desenvolvimento embrionário dos cordados,
existem etapas características em que ocorrem processos
mais ou menos semelhantes. Sobre esses processos,
é incorreto afirmar:
A) A nêurula é o estágio embrionário em que já se
identifica o tubo neural, que se origina de uma dobra
da região dorsal da ectoderme.
B) A mórula é um estágio embrionário unicelular,
compacto e aproximadamente esférico e germinativo.
C) A blástula é o estágio embrionário em que uma
fina camada de blastômeros envolve uma pequena
cavidade central.
D) A gástrula é um estágio embrionário em que se
diferenciam três folhetos germinativos.
GABARITO
01. A) Seta 1: massa celular interna ou embrioblasto;
Seta 2: trofoblasto.
B) As células do embrioblasto darão origem
ao embrião.
C) O zigoto realiza a segmentação (ou clivagem)
total (holoblástica) do tipo igual. A seguir,
originam-se a mórula e, depois, o blastocisto
(blástula), representado na figura.
02. Estão corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
03. C
04. D
05. D
06. B
 Frente

BIOLOGIA B
Caderno Extra
03. (UFG-GO)
Módulo 09
Estudo das populações A

01. (FMTM-MG) Em um frasco de cultivo, foi colocado igual

Ciclo vital
número de exemplares de Paramecium caudatum e
Paramecium aurelia. Após certo tempo, observou-se a
presença apenas da espécie P. caudatum no frasco.
Em outro frasco de cultivo, foi colocado igual número
de exemplares de P. caudatum e P. bursaria. Após certo
tempo, verificou-se que exemplares das duas espécies B
estavam presentes no frasco.

Esse experimento indica que

Tempo
A) não há competição entre as diferentes espécies
de Paramecium.
Considerando-se que o gráfico dado representa o ciclo
B) P. caudatum e P. bursaria têm nichos ecológicos vital de duas espécies de bactérias (A e B), que ocupam
diferentes. o mesmo habitat e exploram o mesmo nicho,
C) ocorre competi ção apenas entre P. aurel i a
A) a espécie A tem uma taxa de mortalidade superior à
e P. bursaria.
sua taxa de natalidade.
D) P. caudatum e P. bursaria exploram o mesmo nicho
no frasco de cultivo. B) a espécie B tem uma taxa de natalidade superior à
E) P. aurelia e P. bursaria provavelmente não sobreviveriam sua taxa de mortalidade.
se colocadas no mesmo frasco de cultivo. C) a espécie B tem uma taxa de crescimento superior à
da população A.
02. (UFG-GO)
D) o crescimento da espécie B é inversamente
proporcional ao da espécie A.

A
04. (UFJF-MG) Com relação ao comportamento das
População

populações, considere as afirmativas a seguir:

I. A regulação do tamanho das populações é feita,
apenas, por fatores bióticos.

II. O índice de crescimento de uma população pode ser

B
medido pela relação entre a taxa de natalidade e a
taxa de mortalidade.
Tempo III. Como fator regulador do crescimento populacional,
a competição intraespecífica está diretamente
Esse gráfico apresenta curvas sobre a variação na quantidade
de indivíduos em duas populações (A e B) de poríferos, ao relacionada à seleção natural.
longo do tempo. Quanto a essas variações populacionais, IV. A densidade de uma população é medida pela relação
A) a curva A representa o crescimento e a estabilização entre o número de indivíduos e a disponibilidade de
dessa população. recursos alimentares.
B) a curva B mostra o aumento da taxa de natalidade
Estão corretas as seguintes afirmativas:
dessa população, nesse habitat.
C) as curvas A e B mostram que a quantidade de indivíduos A) II e III
dessas duas populações tende a se igualar, ao longo B) I e IV
do tempo.
C) I, II e III
D) a curva B representa o crescimento e a adaptação
dessa população, nesse habitat. D) II e IV

Bernoulli Sistema de Ensino 13

 Frente B

05. (UFMG) Como consequência da competição entre 02. (UERJ)

elas, duas populações apresentam o seguinte perfil de A vida leva e traz,
distribuição no interior de uma floresta: A vida faz e refaz,
Será que quer achar
Sua expressão mais simples?
Os versos de autoria de José Miguel Wisnik podem ser
População 1 traduzidos, no âmbito da Biologia, para os diversos
III III ecossistemas existentes. Neles, os seres vivos ocupam
diferentes nichos, participando do ciclo da matéria.
Entre os seres a seguir relacionados, aqueles que
II II devolvem a matéria à sua expressão mais simples,
reiniciando o ciclo, são os
A) produtores.
I I
População 2 B) herbívoros.
C) decompositores.
D) consumidores de 2ª ordem.
E) consumidores de 3ª ordem.

Observe que o tamanho das áreas I, II e III das
pirâmides representam o número de indivíduos da
população e a sua localização nos estratos da floresta.
Esse tipo de distribuição pode ser exemplificado pelas
interações entre
A) duas espécies de pássaros que se alimentam das
03. (Unirio-RJ) Em se tratando dos componentes bióticos de
um ecossistema, pode-se afirmar que, nas suas relações
alimentares,
A) o terceiro nível trófico de uma cadeia alimentar é
ocupado pelo consumidor secundário.
B) um consumidor é primário quando ocupa o primeiro
nível trófico de uma cadeia alimentar.

mesmas sementes. C) os peixes carnívoros são considerados consumidores

terciários.
B) uma espécie de joaninha e uma espécie de pulgão de D) os herbívoros ocupam o terceiro nível trófico da cadeia
que ela se alimenta. alimentar.
C) uma espécie de orquídea e a espécie de abelha que E) os carnívoros são considerados consumidores
secundários, pois ocupam o segundo nível da cadeia
a poliniza.
alimentar.
D) duas espécies de aranhas com diferentes tolerâncias
à variação de umidade. 04. (Vunesp) Considere a cadeia alimentar formada por
grama, gafanhotos, sapos e cobras.
Sobre essa cadeia alimentar, pode-se afirmar que,
gabarito A) se o número de gafanhotos aumenta, a biomassa da
grama aumenta, o número de sapos aumenta e o
01. B 02. A 03. D 04. A 05. A número de cobras diminui.
B) se a biomassa de grama aumenta, o número de
gafanhotos e cobras diminui e o número de sapos
aumenta.

Módulo 10 C) se o número de sapos aumenta, a biomassa de grama

e o número de gafanhotos diminui e o número de
cobras aumenta.
D) se o número de gafanhotos diminui, o número de sapos
Cadeia alimentar e cobras aumenta e a biomassa de grama diminui.
E) se o número de cobras diminui, a biomassa de grama
e o número de sapos aumentam e o número de
01. (PUC Minas) Na cadeia alimentar esquematizada gafanhotos diminui.
A → B → C → D, em que cada nível superior se alimenta do
05. (PUC-SP) No pantanal, plantas aquáticas servem de
anterior, é correto afirmar que, em certo espaço de tempo, alimento para lambaris, pacus e capivaras. Nesse ambiente,
piranhas alimentam-se de lambaris e pacus. Já as ariranhas
A) reduzindo-se B, C aumenta. sobrevivem alimentando-se de pacus e piranhas.
B) diminuindo-se D, B aumenta. Na teia alimentar descrita no trecho anterior,
os organismos que ocupam dois níveis tróficos são
C) aumentando-se C, A diminui.
A) lambaris. D) piranhas.
D) aumentando-se B e C, A e D diminuem.
B) pacus. E) ariranhas.
E) aumentando-se A, todos os outros níveis aumentam. C) capivaras.

14 Coleção 6V – Caderno Extra

 Caderno Extra

06. (UFMG) Observe a cadeia alimentar representada na figura.

gabarito
01. E 03. A 05. E 07. D
02. C 04. E 06. B 08. D

Todas as alternativas apresentam métodos que podem

ser usados para determinar essa cadeia alimentar, exceto
A) Observação direta da cadeia alimentar dos indivíduos
de cada nível trófico.
B) Medida da biomassa de cada nível trófico.
C) Uso de carbono radioativo como marcador de
moléculas orgânicas.
D) Análise de conteúdo estomacal logo após a refeição.
módulo 11
Ecossistemas
As regiões biogeográficas
As barreiras geográficas, como as grandes massas de água
(oceanos) que separam os continentes, os rios, os desertos
e as grandes cordilheiras são, evidentemente, fatores que

BIOLOGIA
dificultam ou impedem a dispersão das espécies. Por sua
07. (PUC Minas) Considere a seguinte teia ecológica: vez, os diversos biomas terrestres apresentam condições
climáticas características das quais dependem a flora e a
fauna na região. Assim, as espécies tendem a se estabelecer
I II III em áreas onde estejam adaptadas às condições ambientais.
Explicar a distribuição das espécies parece uma tarefa
simples, porque o questionamento da razão de uma espécie
ser ou não encontrada em determinado local tem poucas
IV respostas possíveis, ou seja:
• Se uma espécie ocupa determinada área, ou ela
evoluiu nesse local ou evoluiu em outro e dispersou
Considerando I como produtor, marque a afirmativa
correta.
para essa área.

A) Se eliminarmos IV, as populações de I, II e III não • Se uma espécie não é encontrada em determinada
sofrem qualquer alteração. área, ou ela evoluiu em outro local e nunca dispersou
B) Eliminando-se IV, a população de I, inicialmente, para essa área, ou já esteve presente nela, mas já
aumenta. não vive mais na área.
C) Eliminando-se III, a população de II e IV, inicialmente, Determinar qual dessas respostas está correta nem sempre
diminui.
é tarefa muito fácil. Para explicar a distribuição das espécies,
D) Aumentando-se a população de III e IV, a população os pesquisadores devem basear-se em uma vasta gama de
de I, inicialmente, aumenta.
conhecimentos sobre as histórias evolutivas das espécies,
E) Se eliminarmos II, as populações de III e IV não as quais se baseiam em registros fósseis e no conhecimento
sofrem qualquer alteração.
de suas relações filogenéticas, interpretando-as. Importantes
também são as informações sobre as mudanças ocorridas na
08. (UFMG) Analise este gráfico, em que estão representados
própria Terra – deriva continental, avanços e retrações das
dados obtidos em um estudo sobre a cadeia alimentar
geleiras glaciais, alterações do nível do mar e soerguimento
presente em determinada área.
de montanhas – durante o período em que os organismos
I II estavam evoluindo. Tais informações geológicas podem nos
indicar se os organismos evoluíram onde são encontrados
hoje ou se eles se dispersaram para colonizar novas áreas
a partir de uma área de origem distante.
Número de
indivíduos

III
A fitogeografia é o estudo da distribuição dos vegetais na
Terra, enquanto que a zoogeografia estuda a distribuição
dos animais. A biogeografia compreende a fitogeografia e a
zoogeografia, uma vez que estuda a distribuição dos seres
vivos nas diferentes regiões do nosso planeta.
Tempo Com base na zoogeografia, foi feita uma divisão do nosso
planeta em seis regiões (regiões zoogeográficas), identificadas
Considerando-se essas informações, é correto afirmar por espécies animais características. Inicialmente, essas
que as curvas I, II e III representam, respectivamente, regiões foram definidas em razão da distribuição dos
populações de mamíferos. Verificou-se, posteriormente, que essa divisão
A) capim, gafanhotos e sapos. também é válida para outros grupos de animais e até para
B) capim, sapos e gafanhotos. plantas. Daí, então, se falar em regiões biogeográficas. Essas
regiões são baseadas nas semelhanças taxonômicas entre os
C) sapos, capim e gafanhotos. organismos que nelas vivem e não devem ser confundidas
D) sapos, gafanhotos e capim. com os biomas terrestres.

Bernoulli Sistema de Ensino 15

 Frente B

A figura a seguir mostra a localização das seis regiões
zoogeográficas ou biogeográficas: Neártica, Neotropical
(Neotrópica), Paleártica, Etiópica, Oriental e Australiana.
Região Paleártica
Região Neártica
A região Paleártica e a região Neártica formam a super-região
Holártica. Atualmente, as duas regiões setentrionais estão
separadas dos trópicos mais por barreiras climáticas do que por
barreiras físicas, ou seja, são definidas como regiões limitadas
pelo clima. As regiões Neotropical e Australiana, que devem
suas características às barreiras de água salgada do passado e
do presente, as quais isolaram suas faunas, são definidas como
regiões limitadas pela água. Os limites das outras duas regiões
(Etiópica e Oriental), constituídos por barreiras climáticas e
físicas, são pouco nítidos.

Exercícios
Região Etiópica Região Oriental
01. (FCMSC-SP) Um bioma apresenta as seguintes características:
Região Neotropical predomínio de vegetação rasteira, com árvores e arbustos
esparsos; mamíferos, herbívoros de grande porte e bons
Região Australiana
corredores; predadores também de grande porte.
O nome desse bioma é
A) Savana. D) Floresta caducifólia.

Região Localização Animais característicos B) Tundra. E) Floresta equatorial.

C) Taiga.
Groenlândia, Boi-almiscarado, caribu, búfalo,
Canadá, Estados bisão americano, urso, lobo,
Neártica
Unidos, norte coiote, lince, cabra, lebre, 02. (UnB-DF) Entre as associações a seguir, todas mantêm o
do México. lêmingue, castor, falcão, coruja. relacionamento correto de um bioma com o seu respectivo
tipo característico de vegetação, exceto
Tamanduás, macacos, tatu,
América Central
gambá, capivara, lhama, onça, A) Savana – araucárias
Neotropical e América
anta, siriema, bicho-preguiça,
do Sul. B) Deserto – cactáceas
tucano, papagaio, gavião.
Europa, África C) Tundra – musgos e liquens
Rena, alce, cavalo, bisão
(ao norte do D) Taiga – coníferas
europeu, urso, raposa, lobo,
Paleártica Saara) e Ásia
javali, porco-espinho, cegonha, E) Floresta Temperada – carvalho
(ao norte do
pica-pau, faisão.
Himalaia).
03. (UFES) Árvores altas com muitas epífitas, alto índice de
Elefante indiano, búfalo- pluviosidade e predominância de animais arborícolas
Sul da Ásia até
-d’água, tigre-de-bengala,
Oriental as Filipinas e são características de um bioma terrestre do tipo
pantera-negra, orangotango,
Cingapura.
gibão, macaco Rhesus, pavão. A) Floresta Tropical. D) Taiga.
África (do Saara Zebra, girafa, leão, tigre, B) Campos. E) Tundra.
para o sul), elefante africano, antílope,
Etiópica Madagascar rinoceronte, hipopótamo, C) Floresta Temperada.
e ilhas gorila, chimpanzé, camelo,
adjacentes. hiena, crocodilo, avestruz. 04. (PUC RS) Na flora, predominam os pinheiros e abetos
ao lado dos musgos e liquens. O clima é frio, porém já
Austrália,
Canguru, equidna, quivi, se encontra uma estação quente mais amena. Na fauna,
Tasmânia, Nova
Australiana coala, ornitorrinco, destacam-se os ursos, lobos, alces e martas. As aves aí
Guiné, Nova
diabo-da-tasmânia. encontradas não permanecem na estação fria e migram
Zelândia.
à procura de um clima mais ameno.
O texto anterior faz referência
A) à Tundra. D) à Estepe.
B) ao Deserto. E) ao Cerrado.
C) à Taiga.

05. (PUC-SP) Foram colhidos, em determinada área,

os seguintes dados:
1. Temperatura média anual elevada.
2. Umidade relativa do ar superior a 80%.
3. Vegetação formada principalmente por árvores de
grande, médio e pequeno porte. Presença de epífitas.

De posse desses dados, poder-se-á concluir que a área

estudada é
A) uma floresta montanhosa.
B) uma floresta de coníferas.
C) um Cerrado.
D) uma Floresta pluvial tropical.
Fauna da região Australiana. E) uma Estepe.

16 Coleção 6V – Caderno Extra


06. (Osec-SP) Das regiões fitogeográficas do Brasil, uma 11.
delas está situada no Ceará, em Pernambuco, na Bahia,
em Sergipe, no Rio Grande do Norte e em outros estados,
caracterizando-se por possuir árvores pequenas, arbustos
e muitos cactos. Na época das secas, a vegetação é bem
diferente da época das chuvas, ficando com aspecto de
mata espinhosa e agreste, à semelhança de um deserto.
Lá cresce bem o juazeiro, a maniçoba, o mandacaru e
o xique-xique. Estamos relatando alguns aspectos
A) do Cerrado. D) da Caatinga.
B) do Deserto. E) da Estepe.
C) da Savana.
07. (UFRGS-RS) Os Campos Cerrados, que recobrem a maior
parte do Brasil central, têm como bioma semelhante
A) a tundra canadense.
B) a savana africana. 12.
C) o deserto australiano.
D) a floresta equatorial.
E) a taiga soviética.
08. (FUVEST-SP) São mamíferos sul-americanos, típicos da
fauna dos Cerrados do Brasil,
A) ema, lobo-guará, onça-pintada.
B) tamanduá-bandeira, lobo-guará, tatu-canastra.
C) veado-campeiro, zebra, tamanduá-bandeira.
13.
D) onça-pintada, ema, tamanduá-bandeira.
E) veado-campeiro, avestruz, tatu-canastra.
09. (Cescea-SP) A pobreza da vegetação do Cerrado deve-se
principalmente à
A) falta de chuva. C) Floresta Perenefólia de Encosta.
B) falta de lençol freático.
C) falta de nutrientes.
D) falta de energia.
E) ação do fogo. 14.
10. (PUC RS) A paisagem botânica é muito monótona,
já que a vegetação dá uma impressão de homogeneidade.
As árvores apresentam troncos retorcidos, de cascas
grossas e se constituem no elemento que mais chama
a atenção do viajante. Sabe-se que o aspecto característico
da vegetação não é devido à falta de água e sim à pobreza
de nutrientes no solo. Verifica-se ainda a existência de 15.
um solo bastante ácido e rico em alumínio, que é tóxico
para a maioria das plantas.
A descrição anterior aplica-se ao estudo
A) do Pampa. B) o benton é formado por animais que apresentam
B) da Mata Atlântica. locomoção própria, como os peixes.
C) da Caatinga.
D) do Cerrado.
E) do Manguezal.
Caderno Extra
(CMMG) A Mata Atlântica cobria, por volta de 1500,
aproximadamente 15% do território brasileiro. Hoje,
restam menos de 9% de sua extensão original.
Esse fato deve-se, principalmente, a
A) atuação humana, através da ocupação urbana,
desmatamento para fins agropecuários, exploração
de madeira e minério.
B) mudanças climáticas, devido ao aumento da
concentração de CO2, provocado pela queima de
combustíveis fósseis, como petróleo e carvão mineral.
C) queimadas verificadas com grande frequência, devido
à característica árida e seca daquele ecossistema.
D) cataclismas recentes, que provocaram alterações
BIOLOGIA
significativas no microssolo, levando à extinção das
espécies que mantinham o equilíbrio ecológico do meio.
(Fatec-SP) Os animais marinhos que flutuam e são
movidos passivamente pelos ventos, ondas e correntes
são, ecologicamente, referidos como
A) bentônicos.
B) predadores.
C) planctônicos.
D) produtores.
E) nectônicos.
(FUVEST-SP) Entre as formações vegetais brasileiras,
a que apresenta a mais alta frequência de gimnospermas
é a formação conhecida como
A) Mata Pluvial de Coníferas.
B) Campos Cerrados.
D) Mata das Araucárias.
E) Floresta Amazônica.
(PUC Minas) São comuns na região Neotropical
A) ornitorrinco e canguru.
B) tamanduá e preguiça.
C) elefante e zebra.
D) elefante e gorila.
E) ouriço e ornitorrinco.
(Efoa-MG) A respeito do mar, como um ecossistema
estável, é correto afirmar que
A) o nécton é composto de seres vivos fixos ao substrato
marinho.
C) o plâncton é constituído por algas e animais que ficam
flutuando na superfície.
D) na zona nerítica a luz não atinge a profundidade total.
Bernoulli Sistema de Ensino 17
 Frente B
16. (UFPR) Pertence ao habitat bentônico
A) todos os animais nadadores ativos.
B) todos os seres vivos fixos no fundo dos mares ou
oceanos ou que se arrastam nele, em íntima ligação
com o solo submarino.
C) vegetais que vivem em suspensão no oceano ou
águas continentais.
D) seres vivos produtores microscópicos.
E) animais microscópicos que formam camadas na
superfície das águas do mar.
17. (PUC Minas) A Mata Atlântica é uma floresta tropical que
se estende desde o Rio Grande do Norte até o Sul em
montanhas e planícies litorâneas.
São características dessa floresta, exceto
A) Apresentar grande diversidade de plantas e animais.
B) Proporcionar abrigo para animais em extinção.
C) Possibilitar o desenvolvimento do ecoturismo.
D) Apresentar baixa densidade de espécies e de indivíduos.
E) Constituir um banco de genes das espécies nativas.
18. (UFU-MG) Sobre a Floresta Amazônica, indique a
alternativa errada.
A) A Floresta Amazônica produz pouco oxigênio livre,
pois a maior parte resultante da fotossíntese termina
reaproveitada pelas próprias plantas ou pelos
organismos nos outros níveis tróficos.
B) Nesta floresta, a maior parte dos nutrientes está
imobilizada na biomassa, sendo o solo comumente
pobre e arenoso.
C) Os decompositores (fungos e bactérias, por exemplo)
são extremamente ativos nesse clima tropical úmido,
e a ciclagem dos nutrientes é muito rápida no solo.
D) Os carnívoros, como a onça, alimentam-se de herbívoros,
como roedores (cotias e pacas, por exemplo), que, por
sua vez, alimentam-se de sementes e frutos das árvores
da floresta: por estar na extremidade da cadeia, a onça
corresponde ao primeiro nível trófico na cadeia alimentar.
E) As condições ambientais estáveis na floresta permitem
que os organismos explorem continuamente o
ambiente. Nessas condições, a competição por nichos
ecológicos e a coevolução podem gerar uma maior
biodiversidade, que é uma característica importante
desses ambientes tropicais.
GABARITO
01. A 07. B 13. D
02. A 08. B 14. B
03. A 09. C 15. C
04. C 10. D 16. B
05. D 11. A 17. D
06. D 12. C 18. D
18 Coleção 6V – Caderno Extra
módulo 12
Sucessão ecoLógica
01. (Osec-SP) Numa sucessão ecológica em que uma lagoa se
transforma em floresta, a fase pioneira é representada por
A) plâncton.
B) vegetação submersa.
C) vegetação emergente.
D) substituição de plantas aquáticas por terrestres.
E) aparecimento de gramíneas de pântano.
02. (FUVEST-SP) Um grande rochedo nu começa a ser
colonizado por seres vivos. Os primeiros organismos a
se instalarem são
A) gramíneas. C) fungos. E) pteridófitas.
B) liquens. D) briófitas.
03. (UEL-PR) Qual das seguintes alternativas melhor representa
uma sucessão ecológica primária numa rocha?
A) Arbustos → gramíneas → musgos → liquens
B) Musgos → liquens → arbustos → gramíneas
C) Musgos → liquens → gramíneas → arbustos
D) Liquens → musgos → gramíneas → arbustos
E) Liquens → musgos → arbustos → gramíneas
04. (PUC-SP) Uma sucessão ecológica só ocorre quando
A) a comunidade está em homeostase.
B) os fatores físicos do ambiente não se alteram.
C) as condições ambientais mudam.
D) não há disponibilidade de nichos ecológicos.
E) não há fluxo de energia suficiente para manter os
níveis tróficos de uma cadeia alimentar.
05. (UERJ) Quando a vegetação de uma certa região é
destruída por um agente qualquer, constata-se que, ao
longo dos anos, ocorre uma sucessão de associações
vegetais, até se instalar a formação final, que é o clímax
da sucessão. O clímax
A) é o estágio final, compatível com as condições
climáticas locais.
B) é sempre uma floresta, em qualquer região.
C) depende exclusivamente da natureza do solo.
D) permanece inalterado, ao longo dos anos, ainda que o
clima da região experimente modificações duradouras.
E) depende das primeiras plantas que acidentalmente
iniciaram a recolonização.
GABARITO
01. A 02. B 03. D 04. C 05. A

BIOLOGIA
Caderno Extra
MÓDULO 09
Noções de Engenharia
Genética
Alimentos transgênicos:
a polêmica apenas começou
No Brasil, a polêmica em torno dos alimentos geneticamente
modificados tornou-se mais acirrada em 1999, quando a
Comissão Técnica Nacional de Biossegurança (órgão do
Ministério da Ciência e Tecnologia) liberou o plantio comercial
de sementes de soja transgênica, resistente ao herbicida
Glifosate, amplamente utilizado em nosso país há mais de
duas décadas.
A liberação do plantio das sementes de soja transgênica,
posteriormente revogada por decisão judicial, dividiu
a opinião de cientistas, agricultores, consumidores e
ambientalistas.
Embora considerando que a manipulação genética de
plantas e de animais seja importante para criar melhores
condições de vida para a população, alguns ambientalistas
e cientistas argumentam que a liberação do plantio da soja
transgênica no Brasil teria ocorrido sem uma análise mais
abrangente dos riscos, tanto na área do impacto ambiental
quanto na área de segurança alimentar para o homem e
outros animais. Por isso, defendem uma moratória pelo prazo
de cinco anos para que se possam realizar estudos mais
aprofundados sobre os riscos das plantas geneticamente
modificadas, monitoramento ambiental e rotulagem desses
alimentos comercializados.
Do lado oposto, os defensores do plantio alegam que
não houve alteração das características químicas da soja e,
portanto, não existe perigo de toxicidade e alergenicidade
(desenvolvimento de reações alérgicas) para o homem e
nem evidências de risco ambiental.
Com base em avaliações realizadas através de metodologia
científica, publicadas em revistas de circulação internacional, a
Comissão Técnica Nacional de Biossegurança (CTNBio) afirma que
não foram alteradas as características da composição química da soja.
Frente
C
Quanto aos aspectos de toxicidade e alergenicidade,
a Comissão registra que, após a utilização da soja
geneticamente modificada e de seus derivados na América do
Sul, Central e do Norte, na Europa e na Ásia, não se verificou
um só caso de desenvolvimento de reações alérgicas em
humanos que não fossem previamente alérgicos à soja
convencional. Assim, indivíduos sensíveis à soja convencional
continuarão sensíveis à soja transgênica e, portanto, não
deverão fazer uso desse produto.
Jornal MEDICINA. Conselho Federal de Medicina.
Ano 14, n. 108, ago. 1999.
exercícios
01. (UERJ) As técnicas modernas de Biologia Molecular têm
permitido a inserção de segmentos novos de DNA em células
vegetais, em crescimento no meio apropriado, para gerar
uma nova planta com novas características. Esses novos
segmentos de DNA introduzidos podem, por exemplo,
gerar novas plantas com reservas modificadas de
lipídios, amido e proteínas em suas sementes ou
melhorar a resistência de plantas a pestes e vírus ou
ainda aumentar a sobrevivência desses organismos em
ambientes adversos.
Essas novas plantas são exemplos de organismos
criados por Engenharia Genética e são genericamente
conhecidos como
A) reversos. C) dominantes.
B) recessivos. D) transgênicos.
02. (Fatec-SP) “Tracy é uma ovelha transgênica, capaz de
produzir uma proteína humana cuja deficiência causa
problema hepático e pulmonar”.
Analise as afirmativas a seguir, referentes à técnica
utilizada para obtenção de Tracy.
I. Animal transgênico é aquele que recebe e incorpora
genes de outra espécie.
II. As substâncias utilizadas para isolar o gene a ser
transplantado são denominadas enzimas transgênicas.
III. Para a ligação do DNA transplantado ao DNA
hospedeiro, a célula utiliza a enzima ligase.
IV. A técnica do DNA recombinante foi utilizada para
obtenção de Tracy.
Estão corretas apenas as afirmativas
A) II e III. C) I, II e IV. E) II, III e IV.
B) I, II e III. D) I, III e IV.
Bernoulli Sistema de Ensino 19
 Frente C
03. (Fuvest-SP) A introdução de uma cópia de um gene
humano no genoma do pronúcleo masculino de um
zigoto originou uma ovelha transgênica. Se essa
ovelha for cruzada com um macho não transgênico,
que porcentagem de descendentes portadores do gene
humano espera-se obter?
A) Zero. D) 75%.
B) 25%. E) 100%.
C) 50%.
04. (UFPI) Em todo o mundo, plantas transgênicas, como soja,
milho, algodão, batata, tomate e muitas outras, já ocupam
cerca de 40 milhões de hectares, sendo os principais
produtores os Estados Unidos, a Argentina e o Canadá.
Considere as afirmativas a seguir, que mostram os objetivos
da manipulação genética das plantas cultivadas.
I. Desenvolver variedades de plantas resistentes a
herbicidas ou a insetos.
II. Desenvolver variedades de plantas que produzam
frutos com melhor textura e de amadurecimento lento.
III. Desenvolver variedades de plantas resistentes a
geadas, acidez do solo e escassez de água.
Da análise das afirmativas anteriores, podemos assegurar que
A) apenas I está correta.
B) apenas II está correta.
C) apenas I e III estão corretas.
D) apenas II e III estão corretas.
E) I, II e III estão corretas.
05. (Unimontes-MG) Agrobacterium tumefaciens foi o
primeiro vetor utilizado na introdução de genes em células
vegetais. A figura a seguir mostra a transformação gênica
de discos foliares via A. tumefaciens em placa de Petri.
Corte de discos Cocultivo de discos foliares
foliares com bactéria
Regeneração de plantas
Regeneração de plantas
transgênicas com o transgene
Após a introdução do transgene, são necessários
procedimentos para verificar se o transgene foi realmente
incorporado pelo DNA da planta. As alternativas a seguir
indicam algumas técnicas. Assinale a que deve ser feita
para verificar a expressão do transgene.
A) Tecnologia do DNA recombinante
B) Extração de proteínas
C) Clonagem das células foliares
D) Autofecundação da planta transformada
20 Coleção 6V – Caderno Extra
06. (UFOP-MG) Pesquisadores da Universidade da Geórgia,
em Atenas (Grécia), inseriram dois genes bacterianos na
Arabidopsis thaliana, uma espécie de agrião, e criaram uma
planta que não tolera solos contaminados.
Pesquisa publicada na revista Nature Biotechnology
(Adaptação).
Com relação ao texto, é correto afirmar:
A) Os pesquisadores fizeram um melhoramento genético,
e, além da qualidade desejada, qualidades indesejáveis
não foram transferidas porque, invariavelmente,
a planta resultante é forçada a trabalhar com a
informação genética herdada.
B) Os pesquisadores criaram essa planta por cruzamento
natural, em que o próprio ar ou insetos realizam a troca
do pólen contido nas flores das plantas.
C) Os pesquisadores fizeram um cruzamento entre duas
plantas para obter uma terceira, com características
desejadas para a resistência ao arsênio.
D) Os pesquisadores fizeram uma transformação genética
e, como não houve cruzamento entre duas plantas,
apenas o gene de interesse foi transferido, resultando
em uma planta transgênica.
07. (PUC-Campinas-SP) Considere as afirmações a seguir
referentes a um tipo de proteína, as enzimas de restrição,
cuja utilização é fundamental na Engenharia Genética.
I. Enzimas de restrição são as ferramentas de corte para
a construção de DNA recombinante em tubo de ensaio.
II. As enzimas de restrição podem ser encontradas no
interior de qualquer célula viva.
III. Cada tipo de enzima de restrição reconhece e corta
regiões do DNA com sequência específica de bases.
IV. As enzimas de restrição detectam na célula sequências
que determinam as extremidades de genes.
É correto o que se afirma somente em
A) I e III.
B) II e IV.
C) I, II e III.
D) I, III e IV.
E) II, III e IV.
08. (PUC-SP) Em um experimento, foram introduzidos
certos genes da hidra em ovos de planária. Desses ovos,
desenvolveram-se vermes portadores de tentáculos e
de cnidoblastos com filamento urticante. Das células de
vermes adultos, foram isoladas moléculas de RNA e de
proteínas da hidra.
Com relação a esse experimento, não é correto afirmar que
A) os genes da hidra se expressaram na planária.
B) segmentos de DNA da hidra apresentaram capacidade
de replicação durante a embriogênese da planária.
C) os genes da hidra apresentaram transcrição no
organismo da planária.
 Caderno Extra

D) ocorreu tradução do código genético da hidra no

organismo da planária. gabarito
E) a hidra e a planária nele utilizadas são organismos
01. D 06. D
transgênicos.
02. D 07. D
09. (UEL-PR) A Biotecnologia tornou possível a transferência 03. C 08. E
de material genético entre os mais diversos organismos.
04. C 09. A
Os conhecimentos da área são aplicados com sucesso na
produção industrial da insulina e do hormônio de crescimento, 05. B 10. C
que são administrados a pacientes de todo o planeta. Sobre
a produção de organismos geneticamente modificados,
é correto afirmar:
A) Fragmentos de DNA exógeno são inseridos no genoma
MÓDULO 10
de células hospedeiras por meio de plasmídeos.

BIOLOGIA
B) O genoma exógeno é inserido no núcleo hospedeiro por
Origem da vida
meio de vetores proteicos conhecidos como plasmídeos.
01. (UFU-MG) De acordo com a teoria da biogênese,
C) O DNA gênico endógeno é inserido no núcleo de células
A) a carne em putrefação pode originar vermes.
hospedeiras por meio de plasmídeos funcionais.
B) os primeiros seres vivos eram heterótrofos.
D) O DNA endógeno é transferido para genomas hospedeiros C) todo ser vivo se origina a partir de outro ser vivo.
por meio de plasmídeos mitocondriais. D) os micro-organismos se originam de “sementes”
existentes no ar.
E) Fragmentos de genes exógenos são inseridos no
E) foi possível provar que um coacervado se originou a partir
genoma das células hospedeiras por meio de plasmídeos
de metano, amônia, hidrogênio e vapor de água.
nucleares.

02. (Cescem-SP) Supondo que na atmosfera primitiva não

10. (UEPA) O melhoramento de plantas e animais domésticos
houvesse CO2 e O2 e considerando-se os gases consumidos
no início era feito de forma intuitiva. Quando o agricultor
e liberados na respiração aeróbica, fermentação alcoólica
desejava aumentar o número de grãos das espigas de milho,
e fotossíntese, pode-se admitir que a sequência evolutiva
selecionava as espigas com grãos maiores; se desejava
dos três processos tenha sido
aumentar o peso das galinhas, selecionava as mais
pesadas como reprodutoras. Com o desenvolvimento de A) fermentação alcoólica, fotossíntese, respiração aeróbica.
novos conceitos e técnicas genéticas, tornou-se possível B) fermentação alcoólica, respiração aeróbica, fotossíntese.
racionalizar e aperfeiçoar a seleção, graças ao surgimento C) fotossíntese, respiração aeróbica, fermentação alcoólica.
de uma nova área, a Engenharia Genética.
D) fotossíntese, fermentação alcoólica, respiração aeróbica.
Com relação à Engenharia Genética, podemos afirmar que E) respiração aeróbica, fotossíntese, fermentação alcoólica.
I. permite a manipulação de genes através da técnica do
DNA recombinante. 03. (UECE) Analise as afirmações a seguir sobre a origem da
vida na Terra.
II. possibilita determinar qual a sequência das bases
I. O início do período Holoceno é o marco inicial para o
nitrogenadas de um gene e informar ao indivíduo normal
surgimento da vida na Terra.
se ele é ou não portador de gene deletério.
II. Stanley Miller, em 1953, teve o mérito de demonstrar
III. permite a transferência de genes de plantas com
que moléculas orgânicas poderiam ter se formado nas
plantas, de animais com plantas ou de animais entre
condições da Terra primitiva.
si, superando as barreiras naturais que separavam
as espécies. III. A teoria da “Panspermia”, sobre a origem da vida, afirma
que a vida se originou no fundo do mar, longe de uma
IV. pela clonagem permite o surgimento de linhagens com
fonte fornecedora de fotossintato, e aproveitando a
grande variabilidade genética e consequentemente com
energia geotérmica emanada por chaminés submarinas.
maior capacidade de adaptação às alterações ambientais.
A) Apenas I e II estão corretas. Sobre as afirmações anteriores, assinale a opção correta.

B) Apenas I e III estão corretas. A) Apenas a I é verdadeira.

C) Apenas I, II e III estão corretas. B) Apenas a II é verdadeira.

D) Apenas I, II e IV estão corretas. C) Apenas a III é verdadeira.

E) Todas estão corretas. D) São verdadeiras a I, a II e a III.

Bernoulli Sistema de Ensino 21

 Frente C

04. (UFC-CE) A definição de vida é motivo de muitos debates.
Segundo a Biologia, o início da vida na Terra deu-se com
A) o Big Bang, que deu origem ao Universo e
consequentemente à vida.
B) o aumento dos níveis de O2 atmosférico, que permitiu a
proliferação dos seres aeróbios.
C) o surgimento dos coacervados, os quais, em soluções
aquosas, são capazes de criar uma membrana, isolando
a matéria orgânica do meio externo.
D) o surgimento de uma bicamada fosfolipídica, que
envolveu moléculas com capacidade de autoduplicação
e metabolismo.
I. Quais os gases que simulavam a mistura submetida
às descargas elétricas (3) no experimento de Miller?
Coloque-os no compartimento (1).
II. Qual a substância que foi colocada no compartimento
(2), para aquecimento (4)?
III. Quais as prováveis moléculas orgânicas simples que
poderiam ter representantes retidos no espaço (5)?
Marque a alternativa que contém somente dados corretos,
seguindo a sequência das indagações.
+ 3
1

E) o resfriamento da atmosfera, que propiciou uma –

condição favorável para a origem de moléculas
precursoras de vida.

05. (PUC RS) Nos primórdios da vida em nosso planeta, 2 5

ocorreram dois fatos que se encontram intimamente
relacionados. São eles:
A) quimiossíntese e aparecimento de vírus.
B) formação dos mares e extinção dos anaeróbios.
C) fotossíntese e vida aeróbia.
D) formação de argilas e origem das algas.
E) coacervação e evolução dos poríferos.
06. (UFBA) Responda de acordo com o seguinte código:
I. A teoria da biogênese afirma que todo ser vivo nasce,
cresce, se reproduz e morre.
II. De acordo com a teoria da abiogênese, a vida só pode
ser originada de outra preexistente e semelhante.
III. A teoria da geração espontânea afirma que seres vivos
podem nascer da matéria bruta.
A) Apenas a afirmativa I é correta.
B) Apenas a afirmativa III é correta.
C) Apenas as afirmativas I e III são corretas.
D) Apenas as afirmativas II e III são corretas.
4
A) I – CO2, CHO4, NH2, H2; II – H2O2; III – Amido,
nucleotídeos, glicogênio e polipeptídios.
B) I – CO2, CH3, NH2, H3; II – H2O2; III – Amônia,
proteínas, ácidos nucleicos e vitaminas.
C) I – CO2, CH4, NH2, H2; II – H2O; III – Coacervados,
proteínas, ácidos nucleicos e polipeptídios.
D) I – CO2, CH3, NH2, H2; II – H2O; III – Sacarose,
coacervados, aminoácidos e proteínas.
E) I – CH4, H2, NH3; II – H2O; III – Glicina, alanina,
sarcosina, purinas e pirimidinas.
09. (UFRJ) Vemos no gráfico a seguir a sequência cronológica
de alguns acontecimentos no nosso planeta desde o início
de sua formação. Entre os períodos A e B, a concentração
de íons ferro (Fe++) livres no mar diminuiu gradativamente,
devido à formação de óxidos de ferro insolúveis.
Concentração de O2 na atmosfera (%)

E) As afirmativas I, II e III são corretas. 20

10
07. (FUVEST-SP) Segundo a teoria de Oparin, a formação
de aminoácidos foi o primeiro passo no sentido do 0
aparecimento das proteínas, substâncias imprescindíveis
para que pudessem surgir os primeiros organismos Formação Aparecimento Época
dos das células atual
celulares. Isso se deveu à combinação de vapor de água oceanos e
eucariotas
continentes
com diversos gases simples que estavam presentes
A B Vertebrados
A) nos mares primitivos.
B) na atmosfera. Formação Primeiras Organismos
da Terra células multicelulares
C) no solo quente da Terra. vivas
D) no interior do globo terrestre. 0 1 2 3 4
E) no espaço cósmico. Tempo (bilhões de anos)

Nesse gráfico, foram omitidos propositadamente os

08. (UFPI) Nas condições da atmosfera primitiva, faça uma
simulação do experimento histórico e típico de Stanley
Lloyd Miller (1930), que teria reproduzido o surgimento
das moléculas orgânicas essenciais à vida. Use o desenho
esquemático a seguir para responder às indagações:
acontecimentos dos períodos A e B. Um deles é a exuberante
proliferação de organismos aeróbios e o outro é o
aparecimento dos primeiros organismos fotossintetizadores.
Qual a sequência cronológica correta desses acontecimentos?
Justifique sua resposta.

22 Coleção 6V – Caderno Extra

 Caderno Extra

03. (PUC-SP) Na tentativa de explicar o mecanismo através do

gabarito qual os organismos evoluem, salientaram-se os cientistas
01. C Jean-Baptiste Lamarck e Charles Darwin. Para o primeiro,
existe um fator que é a causa da variação e, para o segundo,
02. A
esse mesmo fator é o que seleciona.
03. B
O fator mencionado anteriormente
04. D
A) é a grande capacidade de reprodução dos organismos
05. C
vivos.
06. B
B) são as variações hereditárias transmissíveis.
07. B
C) é o uso e desuso.
08. E D) é o ambiente.
09. O processo A é o surgimento dos primeiros organismos E) é a reprodução sexuada.
fotossintetizantes, enquanto o processo B é a
proliferação de organismos aeróbios. Essa sequência 04.

(fotossíntese → respiração aeróbia) se explica pelo
fato de a respiração aeróbia depender de oxigênio para
acontecer e este ser resultado do processo fotossintético.
Dessa forma, os seres aeróbios só puderam proliferar
após o surgimento dos fotossintetizantes.
BIOLOGIA
(PUC-SP) Considere as seguintes afirmações:
I. O meio ambiente cria a necessidade de uma determinada
estrutura em um organismo.
II. O organismo se esforça para responder a essa
necessidade.
III. Como resposta a esse esforço, há uma modificação na
estrutura do organismo.

MÓDULO 11 IV. Essa modificação é transmitida aos descendentes.

Essas quatro afirmações resumem, em poucas palavras,

Teorias evolucionistas a teoria de

A) Darwin. C) Lamarck. E) Malthus.
01. (PUC Minas) Não constitui ideia do darwinismo: B) Mendel. D) Lavoisier.

A) Os organismos vivos apresentam variações hereditárias,

portanto, transmissíveis.
05.
B) Os insetos se acostumam ao DDT e adquirem resistência
contra ele.
C) Organismos com variações favoráveis, num determinado
ambiente, estarão mais capacitados a sobreviver.
D) Devido às exigências alimentares, os organismos
(Cesgranrio) Em um ambiente qualquer, os indivíduos com
características que tendem a aumentar sua capacidade
de sobrevivência têm maior probabilidade de atingir a
época de reprodução. Assim, em cada geração, podemos
esperar um pequeno aumento na proporção de indivíduos
de maior viabilidade, isto é, que possuem maior número de
características favoráveis à sobrevivência dos mais aptos.

competem entre si, lutando pela existência. Esse texto relaciona-se à

E) Organismos vivos têm grande capacidade de reprodução, A) lei do uso e desuso.

mas o suprimento alimentar reduzido impede que muitos B) herança dos caracteres adquiridos.
cheguem à idade de procriação. C) hipótese do aumento da população em progressão
geométrica.
02. (PUC Minas) Leia as afirmativas a seguir: D) hipótese do aumento de alimento em progressão
I. As mutações são causadoras de variabilidade aritmética.
nas espécies. E) seleção natural.

II. Indivíduos com características que os tornam mais

adaptados a um determinado ambiente são preservados
06. (Mackenzie-SP) Assinale a alternativa que melhor se aplica
à teoria evolucionista de Lamarck.
pela seleção natural.
A) As características adquiridas pelos seres vivos através
III. Quando o ambiente se modifica, modifica-se também a
do “uso” são transmitidas às novas gerações.
ação da seleção natural.
B) Os indivíduos pertencentes à mesma espécie apresentam
A afirmativa está correta em variações em suas características.
A) I, II e III. C) A seleção dos indivíduos de uma espécie se faz ao acaso.
B) I e II, apenas. D) As características dos indivíduos vão sendo melhoradas
C) II e III, apenas. nas novas gerações graças à seleção natural.
D) II, apenas. E) Da luta pela vida, resulta a seleção natural dos mais
E) III, apenas. aptos ou adaptados às condições do meio.

Bernoulli Sistema de Ensino 23

 Frente C

07. (UFRN) August Weismann cortou a cauda de camundongos
durante mais de cem gerações e verificou que as novas
ninhadas continuavam a apresentar aquele órgão
perfeitamente normal.
Dessa experiência, pode-se concluir que
A) as espécies são fixas e imutáveis.
B) quanto mais se utiliza determinado órgão, mais ele
se desenvolve.
C) a evolução se processa dos seres vivos mais simples
para os mais complexos.
D) a seleção natural e as mutações são fatores que
10. (Vunesp) Em relação à evolução biológica:
I. A girafa teria evoluído de ancestrais de pescoço curto,
o qual se desenvolveu gradativamente pelo esforço do
animal para alcançar as folhas das árvores mais altas.
II. Os ancestrais da girafa apresentavam pescoços de
comprimentos variáveis. Após várias gerações, o
grupo mostrou um aumento no número de indivíduos
com pescoço mais comprido devido à seleção natural.
III. Os indivíduos mais adaptados deixam um número
maior de descendentes em relação aos não adaptados.
IV. As características que se desenvolvem pelo uso são
transmitidas de geração a geração.

condicionam a evolução dos seres vivos. Assinale

E) os caracteres adquiridos do meio ambiente não são A) se I e II estiverem de acordo com Lamarck e III e IV
transmitidos aos descendentes. com Darwin.
B) se I e IV estiverem de acordo com Darwin e II e III
com Lamarck.
08. (FMU / FIAM-SP) A ideia de que os seres vivos evoluem é muito
C) se I e IV estiverem de acordo com Lamarck e II e III
antiga, mas uma explicação clara sobre o mecanismo de
com Darwin.
evolução só apareceu em 1858, quando Darwin e Wallace
D) se I, II, III e IV estiverem de acordo com Lamarck.
apresentaram a teoria da seleção natural. O extraordinário
E) se I, II, III e IV estiverem de acordo com Darwin.
progresso das ciências biológicas no século XX, especialmente
no campo da Genética, mostrou, porém, que a seleção natural
não é o único fator importante no mecanismo da evolução. gabarito
Portanto, como todas as teorias, a da seleção natural vem 01. B
sendo modificada em face de novos conhecimentos. 02. A

Esse trecho diz que 03. D

A) Darwin e Wallace foram os primeiros a afirmar que os 04. C

seres vivos se modificam com o tempo. 05. E
B) os novos conhecimentos no campo da Genética 06. A
mostraram que as ideias de Darwin e Wallace eram
07. E
inteiramente falsas.
08. E
C) a teoria da seleção natural tem hoje o mesmo descrédito
09. C
que teve no tempo de Darwin e Wallace.
D) só no século XX foi possível explicar o mecanismo da 10. C

evolução dos organismos.

E) os estudos de genética mostram que, além da seleção
natural, outros fatores interferem no mecanismo
da evolução.
Módulo 12
09. (FESP-PR) Para a elaboração da Teoria da Evolução,
Evidências da evolução
tiveram grande importância nas ideias de Darwin os
fatores a seguir, exceto 01. (UECE) Asas de aves e asas de insetos possuem origem
A) A leitura do trabalho de Malthus sobre “população”. embrionária diferente e exercem a mesma função.

B) A observação da ocorrência de variação nas espécies. Portanto, são considerados órgãos

C) A discussão cuidadosa dos trabalhos de Mendel. A) vestigiais.

D) A longa e contínua observação dos hábitos de animais B) análogos.

e plantas. C) homólogos.

E) A verificação da luta pela existência. D) miméticos.

24 Coleção 6V – Caderno Extra

 Caderno Extra

02. (Unifor-CE) As asas de uma abelha e as de um pombo 05. (PUC Minas) A evolução biológica poderia ser definida
são estruturas simplesmente como “descendência com modificação”.
A hipótese básica da teoria evolucionista é que os
A) análogas, porque têm a mesma função e a mesma organismos vivos de hoje são formas modificadas dos seus
origem. ancestrais, tendo sido selecionados por acaso ou por valor
B) homólogas, porque têm funções diferentes, adaptativo. Assim, a anatomia e a fisiologia comparadas
mas possuem a mesma origem. podem fornecer evidências da evolução da vida na Terra.

C) homólogas, porque têm a mesma função e a mesma Sobre esse assunto, é incorreto afirmar:

origem. A) Estruturas homólogas são aquelas que, apesar de

desempenharem funções diferentes, apresentam
D) homólogas, porque têm funções e origens diferentes.
estrutura semelhante e a mesma posição relativa no
E) análogas, porque têm a mesma função, mas possuem organismo, indicando mesma origem embriológica
origens diferentes. e ancestralidade comum.
B) Estruturas que desempenham função similar,

03. (UDESC) “Órgãos que exercem as mesmas funções
em espécies diferentes, mas que possuem origem
embrionária distinta e órgãos ou estruturas atrofiadas,
sem função evidente”, são chamados, respectivamente, de
A) órgãos análogos e órgãos homólogos.
B) órgãos vestigiais e órgãos homólogos.
C) órgãos homólogos e órgãos vestigiais.
D) órgãos análogos e órgãos vestigiais.
E) órgãos homólogos e órgãos análogos.
BIOLOGIA
mas têm origem embrionária e estrutura anatômica
diferentes, são produzidas por processo de divergência
adaptativa.
C) A deriva genética produz oscilação das frequências
gênicas, principalmente em populações pequenas
e isoladas, e independe da seleção natural.
D) Os ossos da asa dos pássaros, da pata dianteira do
cavalo e da nadadeira da baleia são semelhantes
e com mesma origem embrionária, tendo sido
selecionados por divergência adaptativa.

06. (UFRJ) Os tigres-dentes-de-sabre são mamíferos

04. (Cesgranrio)
extintos. Esses animais possuíam caninos superiores

Aminoácidos diferentes em muito desenvolvidos, em forma de sabre. Um fato menos

Espécie
relação ao homem conhecido é que houve várias espécies de mamíferos
placentários com dentes-de-sabre.
Chimpanzé 0
O diagrama a seguir mostra a filogenia provável dos
Gorila 1
tigres-dentes-de-sabre placentários Barbourofelis e
Gibão 2 Smilodon.

Macaco Rhesus 8 * *
Dinaelurus Barbourofelis Homotherium Smilodon
Sapo 67

A análise do quadro anterior permite fazer as seguintes Nimravidae Felidae

afirmativas:
I. O grau de parentesco entre o gorila e o homem
é maior que entre este e o chimpanzé.
II. A sequência de aminoácidos existentes na proteína
do gibão é uma evidência de que, evolutivamente,
ele está mais afastado do homem do que o macaco
Rhesus.
III. Provavelmente, a grande distância evolutiva entre
o homem e outras espécies deve-se à existência de
mutações ocorridas no DNA.
A(s) afirmativa(s) correta(s) é(são)
A) I, apenas. D) I e III, apenas.
B) II, apenas. E) II e III, apenas.
C) III, apenas.
* Apenas os retângulos sombreados
representam tigres-dentes-de-sabre.
A presença da característica dentes-de-sabre em
Barbourofelis e Smilodon representa um caso de
homologia ou de analogia? Justifique sua resposta.
07. (PUC-SP) Analise as frases a seguir, relacionadas com
evidências do processo evolutivo.
I. As asas de um morcego, as nadadeiras anteriores de
uma baleia e as patas dianteiras de um cavalo são
estruturas homólogas, pois têm diferente origem
embrionária.

Bernoulli Sistema de Ensino 25

 Frente C

II. As asas de uma andorinha e as asas de uma libélula Com base no exposto, faça o que se pede.
são estruturas análogas, pois têm a mesma origem
A) Compare a asa do inseto com a da ave, em relação
embrionária.
a suas origens evolutivas e suas funções. Explique
Pode-se considerar que
o evento evolutivo envolvido no surgimento de
A) as frases I e II são incorretas.
estruturas com essas condições.
B) apenas a frase I é incorreta, pois as estruturas em
questão são análogas. B) Compare a asa da ave com a nadadeira do golfinho,

C) apenas a frase II é incorreta, pois as estruturas em em relação a suas origens evolutivas e suas funções.
questão são homólogas. Explique o evento evolutivo envolvido no surgimento

D) apenas a frase I é incorreta, pois as estruturas de estruturas com essas condições.

homólogas têm a mesma origem embrionária.
C) Para Lamarck, o surgimento de uma nadadeira

08. (UFES) do tipo da do golfinho seria em decorrência do

desenvolvimento de outro tipo de apêndice que,
progressivamente, em cada indivíduo, ao longo de
gerações, iria se modificando em decorrência do
seu uso para o nado. As modificações adquiridas
em cada indivíduo seriam transmitidas para seus
descendentes até que, ao longo de gerações,
o apêndice se transformasse em uma nadadeira.
Diga se essa hipótese é correta ou não e justifique
a sua resposta.

Rádio Carpos e metacarpos

Gabarito
Úmero 01. B

02. E
Falanges
Ulna 03. D

04. C

05. B

06. Analogia. Os ancestrais de cada um desses animais

Carpos Falanges não possuíam essa característica, que surgiu
Rádio
posteriormente. Os dentes-de-sabre surgiram
Úmero
independentemente nos dois grupos, após a
separação dos ancestrais de Nimravidae e Felidae.

07. A

08. A) Asa inseto / asa ave: mesma função, diferentes

Ulna Metacarpos
CHAPMAN, R. F. The insects: structure and function. 3. ed.
Cambridge: Harvard University Press, 1982. p. 919.
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia das populações. 2. ed.
São Paulo: Moderna, 2004.
As estruturas corporais de diferentes animais podem
indicar que essas espécies descendem de um ancestral
comum, dependendo da organização anatômica e da origem
embrionária dessas estruturas e independentemente de
suas funções. As figuras anteriores representam a asa
de um inseto, a asa de uma ave e a nadadeira anterior
de um golfinho.
origens (surgiram de ancestrais e de estruturas
diferentes) = convergência evolutiva.
B) Asa ave / nadadeira golfinho: diferentes
funções, mesma origem (modificação do par
de apêndices anteriores dos tetrápodes) =
divergência evolutiva.
C) A hipótese é incorreta. Para essa hipótese ser
aceita (correta), haveria necessidade de que
os caracteres adquiridos por um indivíduo,
em decorrência de seu maior uso (fenotípicos),
fossem transmitidos para seus descendentes,
o que, nesse caso, não ocorre.

26 Coleção 6V – Caderno Extra

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