Rosen

school
of hebrew

Hebraico Moderno
Nível 2
Unidades 1-19

www.RosenHebrewSchool.com
 Autoria: Shira Cohen Regev, Tamar Weyl m.a.

Consultoria: Tamar Weyl m.a.

2019 © Todos os direitos reservados

eTeacher Ltd.
8 Oholiav St. Ramat Gan, 52522

A cópia, fotocópia, gravação, tradução, armazenando no banco

de dados, transmissão ou recepção eletrônica, óptica ou
qualquer outra forma do material deste livro é estritamente
proibida. O uso comercial de qualquer tipo do material incluído
neste livro é estritamente proibido nos termos dos direitos
autorais, a menos que seja concedida permissão por escrito da
eTeacher.
 Caro Aluno,
Bem-vindo ao curso A avançado, o segundo nível do curso inicial e
a continuação do curso A iniciantes.
Este curso irá focar mais na gramática do que o ciclo anterior. Nós
não enfatizaremos o vocabulário (embora o seu vocabulário vai
crescer, em grande medida durante o curso), mas mais de uma
melhor compreensão da gramática hebraica e na aquisição de
aptidões para lidar independentemente com o seu hebraico.
Espero que no final do curso, você se sinta confortável fazendo um
"palpite" sobre uma palavra pouco conhecida de acordo com sua
Tamar Weyl posição na frase, sua raiz e outras pistas.
Orientadora Acadêmica Neste curso vamos aprofundar em diferentes tipos de verbos e no
eTeacherHebrew.com final você terá uma melhor compreensão do sistema verbal
hebraico. Você também vai saber o passado (e presente) de vários
grupos de verbos e irá adquirir novos verbos que irão enriquecer o
seu vocabulário.
Assim como no curso anterior, cada unidade de estudo em seu livro
inclui um dicionário, slides selecionados e trabalhos de casa.
Usando o seu livro junto com a unidade online você irá aumentar a
sua aprendizagem.
No final de cada capítulo você vai encontrar o seu dever de casa.
Respostas para os exercícios de casa podem ser encontradas em seu
arquivo, localizado no "Student Locker" no campus.
Desejo-lhe um curso agradável e desafiador que irá satisfazer a sua
curiosidade intelectual e linguística.
Estou confiante de que no final do curso, você vai se sentir mais
confiante em sua habilidade de se expressar em hebraico de uma
maneira mais precisa e eloquente, e que sua compreensão da língua
hebraica também irá melhorar muito.

Sinceramente,
Tamar Weyl
Conselheira Acadêmica
Academia de Hebraico Rozen

Informações de contato
Serviço ao cliente service@eTeacherGroup.com
Suporte técnico support@eTeacherGroup.com
Para maiores informações www.eTeacherGroup.com
No. Nome da Unidade Descrição da Unidade Página
12 Maratona de Nesta unidade iremos treinar para a maratona mais baixa 119
Tiberíades do mundo – a Maratona de Tiberíades, e participaremos
dela. Aprenderemos palavras e verbos relacionados com o
esporte.
13 A cozinha é Nesta unidade iremos entender melhor os substantivos e 127
pequena adjetivos.
Também aprenderemos a entender e dizer frases sem
verbos.
14 "Ulpan" na Nesta unidade iremos acompanhar uma pessoa que 133
Estação Central acabou de chegar em Israel e tem uma ideia brilhante de
como treinar o seu hebraico. Estudaremos o plural de
substantivos irregulares, aprenderemos sobre pronomes
demonstrativos (‫ האלה‬,‫ הזאת‬,‫)הזה‬.
15 Gato domesticado, Nesta unidade aprenderemos como criar substantivos 145
gato de rua compostos. Entender a composição dos substantivos e
poder criá-los irá expandir e enriquecer a sua maneira de
se expressar em hebraico.
16 Casamento especial Nesta unidade iremos acompanhar um casal especial, o 155
Yaakov e a Anna. Desde que eram soldados sem família
em Israel, que se voluntariaram para servir no Exército de
Defesa de Israel, até se transformarem em uma família.
Também estudaremos a flexão da preposição "‫ "את‬e a
transição entre discurso direto e indireto.
17 É útil saber Nesta unidade iremos aprender uma música de crianças 169
Hebraico sobre as nossas obrigações.
Também aprenderemos as combinações infinitivas e
como construir orações que se referem a coisas permitidas
ou proibidas, possíveis e impossíveis.
18 Ninguém sabe onde Nesta unidade iremos acompanhar uma maneira original 177
está o meu celular de encontrar um celular perdido. Estudaremos o uso de
expressões com dupla negativa (nunca, nada...) em
hebraico.
19 Revisão e É hora de despedida, mas antes, vamos revisar o que 185
despedida aprendemos em nosso curso: vocabulário, gramática e
algumas das histórias que lemos.
Não podemos nos despedir sem antes dar alguns presentes
de despedida aos nossos colegas. Em nossa sala de aula
virtual damos presentes virtuais – fotos são o suficiente.

Nos vemos no Ulpan 3.
 Índice
Unidades 1-19
No. Nome da Unidade Descrição da Unidade Página
1 Oi! Prazer em Nesta unidade iremos conhecer o professor e nossos 1
conhecer você! colegas de classe, e então iremos começar a aprender e
curtir.
Esta unidade apresentará diferentes partes do corpo e
revisará alguns verbos e conjugações.
2 Doutor, tenho dor! Nesta unidade aprenderemos como descrever os nossos 11
sintomas ao doutor.
Também aprenderemos a identificar substantivos
femininos e o nome de cores básicas.
3 Você quer trabalhar Nesta unidade iremos aprender verbos e infinitivos, 25
no banco? além de praticar os seus usos. Também discutiremos os
prós e contras de certos trabalhos..
4 Comprando A cultura israelense floresce comendo e cozinhando 35
verduras no verduras do mercado local. Este unidade irá ensinar
mercado você como conversar no seu próximo passeio pelo shuk
(mercado) israelense.
5 Salada de fruta O que você faz quando sente que estudou demais? - 45
prepara uma salada de frutas, claro. Hoje aprenderemos
sobre os ingredientes deste prato delicioso.
6 O clima Nesta unidade iremos aprender sobre o clima, as 57
estações e a conjugação das preposições "‫ "ל‬e "‫"של‬.
7 David Ben Gurion David Ben Gurion foi um dos principais fundadores do 67
Estado de Israel e o primeiro Primeiro-ministro de
Israel. Nesta unidade iremos aprender sobre ele e sua
vida depois de aposentar-se das atividades políticas.
Acompanhando um dia típico da sua vida, aprenderemos
sobre expressões temporais e o grupo verbal de ,‫לרוץ‬
‫ לשיר‬,‫לבוא‬.
8 Roupas Nesta unidade você irá aprender algumas palavras úteis 77
para descrever roupas.
9 Transporte Nesta unidade aprenderemos sobre os diferentes meios 89
de transporte públicos para ajudar você a se locomover
em Israel da melhor maneira possível.
10 Um tour pela Cidade Você gostaria de passear pela cidade velha de 101
Velha de Jerusalém Jerusalém? Una-se aos Cohen e o seu guia turístico,
visite os locais sagrados e coloque um desejo no Kotel!
11 Café da manhã Nossa turma vai para a cafeteria e saboreia um café da 111
israelense manhã israelense. Aprenderemos sobre os diferentes
ingredientes do menu de café da manhã, como queijo e
ovos. Também aprenderemos o grupo verbal de “‫”להרגיש‬.
Bete'avon! Bom apetite!
 1 ‫יחידה מספר‬
Unidade 1

!‫עים מאוד‬ !‫שלום‬

‫ גוף האדם‬
‫חזרה‬- ‫ פעלים הקשורים לגוף‬
Oi! Prazer em conhecer você!
 Partes do corpo
 Verbos relacionados ao corpo - revisão

Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos conhecer o professor e nossos colegas de classe, e então iremos começar a
aprender e curtir.
Esta unidade apresentará diferentes partes do corpo e revisará alguns verbos e conjugações.

Unidade 1
1
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra Letra de Letra de forma
Português Como dizer
cursiva forma + Pontuação

junto(s) beyachad ‫ביחד‬ ‫ביחד‬ ‫בְּ יַחַ ד‬

pena, não vale, é chaval ‫חבל‬ ‫חבל‬ ‫חֲ בָ ל‬
uma pena que
mão com mão, Yad beyad ('‫יד ביד )נ‬ (') ‫יד ביד‬ (') ‫יָד בְּ יָד‬ ‫תואר הפועל‬
Advérbio
juntos, de mãos
dadas
junto(s), no total, yachad ‫יחד‬ ‫יחד‬ ‫יַחַ ד‬
no geral
(gíria) preguiça, beten gav ‫בטן גב‬ ‫בטן גב‬ ‫בֶּ טֶ ן גַב‬
desperdiçar tempo,
não fazer nada
coração de ouro, lev zahav ‫לב זהב‬ ('‫לב זהב )ז‬ ('‫לֵב זָ הָ ב )ז‬ ‫ביטוי‬
bondade, ('‫)ז‬ Expressão
generosidade
(gíria) boca pé gadol ‫פה גדול‬ ('‫פה גדול )ז‬ ('‫ֶפּה גָדוֹל )ז‬
grande, tagarela ('‫)ז‬

orelha, orelhas ozen, ('‫אוזן )נ‬ (') ‫אוזן‬ ‫יִים‬ַ ְ‫ אוֹז‬,(') ‫אוֹזֶ ן‬
oznayim ‫אוזניים‬ ‫יים‬‫אוז‬
luz or ('‫אור )ז‬ ('‫אור )ז‬ ('‫אוֹר )ז‬
nariz af ('‫אף )ז‬ ('‫אף )ז‬ ('‫ַאף )ז‬
estômago, barriga beten ('‫בטן )נ‬ (') ‫בטן‬ (') ‫בֶּ טֶ ן‬
‫שם עצם‬
costas (parte do gav ('‫גב )ז‬ ('‫גב )ז‬ ('‫ גַב )ז‬Substantivo
corpo)
corpo guf ('‫גוף )ז‬ ('‫גוף )ז‬ ('‫גוּף )ז‬
globo globs ‫גלובוס‬ ('‫גלובוס )ז‬ ('‫גְ לוֹבּוּס )ז‬
('‫)ז‬

eletricidade chashmal ('‫חשמל )ז‬ ('‫חשמל )ז‬ ('‫חַ ְשמָ ל )ז‬

Unidade 1
2
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
mão yad ,('‫יד )נ‬ ‫ ידיים‬,(') ‫יד‬ ‫'( יָדַ ִיים‬) ‫יָד‬
‫ידיים‬

coração lev ('‫לב )ז‬ ('‫לב )ז‬ ('‫לֵב )ז‬

mitologia mitologya ‫מיתולוגיה‬ ‫מיתולוגיה‬ (') ‫ִמיתוֹלוֹגְ יָה‬
('‫)נ‬ (')
olho, olhos ayin ,('‫עין )נ‬ ,(') ‫עין‬ ‫ ִיים‬ַ ‫ עֵ י‬,(') ‫עַ ִין‬
‫עיניים‬ ‫יים‬‫עי‬
boca pé ('‫פה )ז‬ ('‫פה )ז‬ ('‫ֶפּה )ז‬
cara panim (‫פנים )ז"נ‬ ("‫ים )ז‬‫פ‬ ("‫ים )ז‬ִ ‫ָפּ‬
professor profesor ‫פרופסור‬ ('‫פרופסור )ז‬ ('‫פְּ רוֹפֶסוֹר )ז‬
(universitário) ('‫)ז‬
‫שם עצם‬
Pescoço tsavar ('‫צוואר )ז‬ ('‫צוואר )ז‬ ('‫צַ ָוואר )ז‬ Substantivo

cabeça rosh ('‫ראש )ז‬ ('‫ראש )ז‬ ('‫ר ֹאש )ז‬

perna/pé, reguel ,('‫רגל )נ‬ ,(') ‫רגל‬ ‫ ַרגְ ַל ִיים‬,(') ‫ֶרגֶל‬
pernas/pés ‫רגליים‬ ‫רגליים‬
cabelo se'ar ('‫שיער )ז‬ ('‫שיער )ז‬ ('‫שֵ יעָ ר )ז‬
dente, dentes shen, ,('‫שן )נ‬ ,(') ‫שן‬ ‫יִים‬ַ ‫ ִשי‬,(') ‫שֵ ן‬
shinaym ‫שיניים‬ ‫יים‬‫שי‬
cabelo (s.f) sa'ara ,('‫שערה )נ‬ ,(') ‫שערה‬ ‫ ְשׂעָ רוֹת‬,(') ‫שַׂ ע ֲָרה‬
‫שערות‬ ‫שערות‬
amar le'ehov ‫לאהוב‬ ‫לאהוב‬ ‫לֶאֱ הוֹב‬
escutar lishmo'a ‫לשמוע‬ ‫לשמוע‬ ַ‫לִ ְשמוֹע‬

Unidade 1
3
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. A flexão dual do substantivo
Além do singular e plural do substantivo, o hebraico também tem uma flexão dual, que é
determinada pelo sufixo ‫( ַיִים‬assim como o final do número dois: ‫ שתיים‬shtayim).
Diferente do árabe, onde a flexão dual é usada geralmente, no hebraico esta flexão é
bastante rara. Geralmente é utilizada em substantivos relacionados com partes do corpo que
vêm em pares, bem como roupas relacionadas com as mesmas, por exemplo: ‫ידיים‬
(yadayim, “mãos”) e ‫יים‬‫( אוז‬oznayim, “orelhas”). Também é utilizada em expressões
como ‫( יומיים‬yomayim, “dois dias”). A flexão dual também pode referir-se a um objeto
plural, por exemplo: ‫יים‬‫( שי‬shinayim, “dentes”).
A flexão dual no hebraico existe apenas em substantivos. Um adjetivo ou verbo referente a
um substantivo na sua flexão dual, aparece no plural. Por exemplo:
olhos bonitos ‫יים יפות‬‫עי‬ einayim yafot

2. A raiz e o modelo (Mishkal)

A maioria das palavras em hebraico têm uma “raiz” (‫שורש‬, shoresh), uma combinação de
letras (geralmente três) que carregam um significado básico. Por exemplo, a raiz composta
pelas letras '‫ ל' מ' ד‬carrega o significado de “estudar”. A raiz pode ser arranjada de acordo
com “modelos” (‫משקל‬, mishkal) fixos para criar palavras diferentes relacionadas com o
singificado básico comum. Por exemplo, da raiz '‫ ל' מ' ד‬são derivados o verbo ‫( לומד‬lomed,
“estudar”) e o substantivo ‫( תלמיד‬talmid, “aluno”). Os modelos são compostos de
consoantes e vogais. Por exemplo, para a palavra ‫לומד‬, o modelo é xֵx‫וֹ‬x, enquanto o
modelo da palavra ‫ תלמיד‬é x‫ִי‬xְx‫( ַתּ‬os x's representam as três letras da raiz).

Unidade 1
4
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫"זה"‪1. Insira a preposição apropriada‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב "זה" או "זאת"‪:‬‬
‫‪" antes do substantivo:‬זאת" ‪ou‬‬

‫א‪ ________ .‬אוזן‪.‬‬

‫ב‪ ________ .‬רגל‪.‬‬
‫ג‪ ________ .‬גב‪.‬‬
‫ד‪ ________ .‬יד‪.‬‬
‫ה‪ ________ .‬ראש‪.‬‬
‫ו‪ ________ .‬עין‪.‬‬
‫ז‪ ________ .‬בטן‪.‬‬
‫ח‪ ________ .‬צוואר‪.‬‬
‫ט‪ ________ .‬אף‪.‬‬
‫י‪ ________ .‬פה‪.‬‬

‫‪Unidade 1‬‬
‫‪5‬‬
2. O que é isso? Identifique a parte :‫ מה זה? זהו את איברי הגוף‬.2
do corpo:

Unidade 1
6
‫‪3. Combine a parte do corpo com o‬‬ ‫‪ .3‬מה עושים עם הגוף?‬
‫‪verbo que ela se relaciona:‬‬ ‫בבקשה לכתוב מה עושים עם הגוף‪:‬‬
‫עי‪‬יים‬ ‫‪.1‬‬ ‫ללכת‬ ‫א‪.‬‬
‫פה‬ ‫‪.2‬‬ ‫לראות‬ ‫ב‪.‬‬
‫אוז‪‬יים‬ ‫‪.3‬‬ ‫לשמוע‬ ‫ג‪.‬‬
‫רגליים‬ ‫‪.4‬‬ ‫לדבר‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪Unidade 1‬‬
‫‪7‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫"זה"‪1. Insira a preposição apropriada‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב "זה" או "זאת"‪:‬‬
‫‪" antes do substantivo:‬זאת" ‪ou‬‬

‫א‪ .‬זאת אוזן‪.‬‬

‫ב‪ .‬זאת רגל‪.‬‬

‫ג‪ .‬זה גב‪.‬‬

‫ד‪ .‬זאת יד‪.‬‬

‫ה‪ .‬זה ראש‪.‬‬

‫ו‪ .‬זאת עין‪.‬‬

‫ז‪ .‬זאת בטן‪.‬‬

‫ח‪ .‬זה צוואר‪.‬‬

‫ט‪ .‬זה אף‪.‬‬

‫י‪ .‬זה פה‪.‬‬

‫‪Unidade 1‬‬
‫‪8‬‬
2. O que é isso? Identifique a parte do :‫ מה זה? זהו את איברי הגוף‬.2
corpo:

Unidade 1
9
‫‪3. Combine a parte do corpo com o‬‬ ‫‪ .3‬מה עושים עם הגוף?‬
‫‪verbo que ela se relaciona:‬‬ ‫בבקשה לכתוב מה עושים עם הגוף‪:‬‬

‫‪ .1‬עי‪‬יים‬ ‫א‪ .‬ללכת‬

‫‪ .2‬פה‬ ‫ב‪ .‬לראות‬
‫‪ .3‬אוז‪‬יים‬ ‫ג‪ .‬לשמוע‬
‫‪ .4‬רגליים‬ ‫ד‪ .‬לדבר‬

‫‪Unidade 1‬‬
‫‪10‬‬
 2 ‫יחידה מספר‬
Unidade 2

!‫ כואב לי‬,‫דוקטור‬
...‫• כואב ל‬
‫קבה‬‫• שמות עצם ב‬
‫• צבעים‬
Doutor, tenho dor!
• Tenho dor no(a)...
• Substantivos femininos
• Cores
Descrição da unidade:
Nesta unidade aprenderemos como descrever os nossos sintomas ao doutor.
Também aprenderemos a identificar substantivos femininos e o nome de cores básicas.

Unidade 2
11
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
vermelho (s.m), adom, ,‫אדום‬ ‫ אדומה‬,‫אדום‬ ‫ אֲ דוּמָ ה‬,‫ָאדוֹם‬
(s.f) aduma ‫אדומה‬

saudável (s.m), bari, bri'a ‫ בריאה‬,‫בריא‬ ‫ בריאה‬,‫בריא‬ ‫יאה‬

ָ ‫ בְּ ִר‬,‫בָּ ִריא‬
(s.f)
grande (s.m), gadol, gdola ‫ גדולה‬,‫גדול‬ ‫ גדולה‬,‫גדול‬ ‫ גְ דוֹלָה‬,‫גָדוֹל‬
(s.f)
doente (s.m), chole, chola ‫ חולה‬,‫חולה‬ ‫ חולה‬,‫חולה‬ ‫ חוֹלָה‬,‫חוֹלֶה‬
(s.f)
marrom (s.m), chum, ‫ חומה‬,‫חום‬ ‫ חומה‬,‫חום‬ ‫ חוּמָ ה‬,‫חוּם‬
(s.f) chuma
bom, boa; tov, tova ‫ טובה‬,‫טוב‬ ‫ טובה‬,‫טוב‬ ‫ טוֹבָ ה‬,‫טוֹב‬
amável (s.m),
‫שם תואר‬
(s.f)
Adjetivo
verde (s.m), (s.f) yarok, ‫ ירוקה‬,‫ירוק‬ ‫ ירוקה‬,‫ירוק‬ ‫רוּקה‬
ָ ‫ ְי‬,‫יָרוֹק‬
yeruka
azul (s.m), (s.f) kachol, ‫ כחולה‬,‫כחול‬ ‫ כחולה‬,‫כחול‬ ‫ כְּ חוּלָה‬,‫כָּ חוֹל‬
kchula
branco, branca lavan, ‫ לבנה‬,‫לבן‬ ‫ה‬‫ לב‬,‫לבן‬ ‫ָה‬ ָ‫ לְ ב‬,‫לָבָ ן‬
levana
amarelo, tsahov, ‫ צהובה‬,‫צהוב‬ ‫ צהובה‬,‫צהוב‬ ‫ צְ הוּבָּ ה‬,‫צָ הוֹב‬
amarela tsehuba
pequeno, katan, ktana ‫ קטנה‬,‫קטן‬ ‫ה‬‫ קט‬,‫קטן‬ ‫ָה‬ ַ‫ ְקט‬,‫ָקטָ ן‬
pequena
preto, preta shachor, ‫ שחורה‬,‫שחור‬ ‫ שחורה‬,‫שחור‬ ‫חוֹרה‬
ָ ‫ ְש‬,‫שָ חוֹר‬
shchora
‫תיאור כמות‬
mais od ‫עוד‬ ‫עוד‬ ‫עוֹד‬
Advérbio:
quantidade
sinta-se bem, targish tov ‫תרגיש טוב‬ ('‫תרגיש טוב )ז‬ ('‫ַת ְרגִ יש טוֹב )ז‬ ‫ביטוי‬
melhoras ('‫)ז‬ Expressão

Unidade 2
12
 Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
garganta, garon ('‫גרון )ז‬ ('‫גרון )ז‬ ('‫גָרוֹן )ז‬
pescoço
febre, calor chom ('‫חום )ז‬ ('‫חום )ז‬ ('‫חוֹם )ז‬
clínica médica mirpa'a, ,('‫מרפאה )נ‬ ,(') ‫מרפאה‬ ,(') ‫ִמ ְרפּ ָָאה‬
(f.s), (f.p) mirpa'ot ‫מרפאות‬ ‫מרפאות‬ ‫ִמ ְרפָּאוֹת‬
cor (m.), cores tseva, ,('‫צבע )ז‬ ,('‫צבע )ז‬ ,('‫צֶ בַ ע )ז‬
tsva'im ‫צבעים‬ ‫צבעים‬ ‫צְ בָ עִ ים‬ ‫שם עצם‬
Substantivo
doutor, doutora rofe, rofa ‫ רופאה‬,‫רופא‬ ‫ רופאה‬,‫רופא‬ ‫ רוֹפְ ָאה‬,‫רוֹפֵא‬
sol (f.) shemesh ('‫שמש )נ‬ (') ‫שמש‬ (') ‫שֶ מֶ ש‬
compromisso tor ('‫תור )ז‬ ('‫תור )ז‬ ('‫תוֹר )ז‬
(m.), encontro
marcado, fila
remédio, trufa, trufót ,('‫תרופה )נ‬ ,(') ‫תרופה‬ ,(') ‫ְתרוּ ָפה‬
medicação ‫תרופות‬ ‫תרופות‬ ‫ְתרוּפוֹת‬
sentir, perceber lehargish ‫להרגיש‬ ‫להרגיש‬ ‫ְלהַ ְרגִ יש‬
doer, sentir dor, lich'ov ‫לכאוב‬ ‫לכאוב‬ ‫לִ כְ אוֹב‬ ‫פועל‬
sofrer Verbo

descansar lanu'ach ‫לנוח‬ ‫וח‬‫ל‬ ַ‫וּח‬‫ָל‬

Unidade 2
13
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. A expressão ...‫ ה‬...‫כואב ל‬
A maneira hebraica de expressar que “minha barriga dói”, “a cabeça dela dói”, “suas orelhas
doem”, e assim por diante, é utilizando a expressão ...‫ ה‬...‫( כואב ל‬koev le… ha…).
Por exemplo:
A barriga do Daniel está doendo. .‫יאל הבטן‬‫כואבת לד‬ Ko’evet le-Daniel ha-beten.
A sua (f.) cabeça está doendo. .‫כואב לך הראש‬ Ko’ev lach ha-rosh.
Minhas pernas estão doendo. .‫כואבות לי הרגליים‬ Ko’avot li ha-raglayim.
É uma pena para ela. .‫כואב לה הלב‬ Ko’ev la ha-lev.

(literalmente: O coração dela está doendo).

Perceba que o verbo ‫( כואב‬ko’ev, “doer”) nestas frases é conjugado de acordo com a parte
do corpo que está doendo e não de acordo com a pessoa que está sofrendo. A tabela abaixo
demonstra isso:

ha-rosh ‫הראש‬
ha-gav ‫הגב‬ le… ...‫ל‬ ko’ev ‫כואב‬
ha-garon ‫הגרון‬ (le-Dani, le-Ruti… ...‫ לרותי‬,‫י‬‫)לד‬

ha-beten ‫הבטן‬ li ‫לי‬

ha-yad ‫היד‬ lecha ‫לך‬ ko’evet ‫כואבת‬

ha-ozen ‫האוזן‬ lach ‫לך‬
lo ‫לו‬
ha-raglayim ‫הרגליים‬
la ‫לה‬
ha-shinayim ‫יים‬‫השי‬ ko’avot ‫כואבות‬
ha-oznayim ‫יים‬‫האוז‬

Unidade 2
14
2. Substantivos femininos
Os substantivos em hebraico nem sempre têm um marcador claro de gênero. Por isso é
necessário memorizar e aprender o gênero de cada substantivo. No entanto, há algumas
regras para facilitar a diferenciação de gênero de um substantivo. Abaixo há uma descrição
de alguns grupos de substantivos femininos:
1. Substantivos que terminam com uma sílaba tônica ‫( ָ◌ה‬-a). Por exemplo: ‫( עוגה‬uga,
“bolo”).
2. A maioria dos substantivos terminados em ‫( ִית‬-it), ‫( ֶת‬-et) or ‫( וּת‬-ut). Por exemplo:
‫( מלצרית‬meltsarit, “garçonete”), ‫( מחברת‬maxberet, “caderno”), ‫( טעות‬ta’ut, “erro”).
3. Os substantivos ‫( ארץ‬erets, “país”) e ‫( עיר‬ir, “cidade”), bem como todos os nomes de
países e cidades com exceção do Vaticano (‫)הוותיקן‬.

3. Abreviações
Uma maneira de abreviar uma palavra em hebraico é utilizando aspas. Por exemplo, a
forma abreviada do título de ‫( דוקטור‬doutor, “Dr. ”) é ‫ד"ר‬. A pronúncia da palavra é a
mesma.

Unidade 2
15
4. O modelo das cores
Alguns modelos têm significados especiais. Por exemplo, muitos adjetivos do modelo
(mishkal) x‫וֹ‬xָx referem-se a cores. Isso inclui ‫( שחור‬shachor, “preto”), ‫( אדום‬adom,
“vermelho”), ‫( צהוב‬tsahov, “amarelo”), ‫( ירוק‬yarok, “verde”) e ‫( כחול‬kachol, “azul”). Há
palavras deste modelo que não se referem a cores, como a palavra ‫( ארוך‬aroch, “comprido”).
Também há nomes de cores que não pertencem a este modelo, como: ‫( לבן‬lavan, “branco”) e
‫( חום‬chum, “marrom”).
Na tabela abaixo, a conjugação das palavras pertencentes ao modelo x‫וֹ‬xָx é representada
pelo adjetivo ‫כחול‬. A conjugação do adjetivo ‫ שחור‬tem algumas diferenças com a
conjugação normal deste modelo: a vogal “u” é substituída pela vogal “o” no feminino
singular e plural. Perceba a mudança de vogal na conjugação dos adjetivos ‫ אדום‬e ‫ארוך‬,
causada pela letra gutural ‫א‬. Perceba também a mudança na pronúncia da última letra da
raiz, quando é alguma das letras a seguir ‫ כ‬,‫ ב‬ou ‫( פ‬por exemplo, nos adjetivos ‫ צהוב‬e ‫)ארוך‬.

Singular ‫יחיד‬ Plural ‫רבים‬

Masculino ‫זכר‬ Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬ Feminino ‫קבה‬
azul kachol ‫כחול‬ kchula ‫כחולה‬ kchulim ‫כחולים‬ kchulot ‫כחולות‬
preto shachor ‫שחור‬ shchora ‫שחורה‬ shchorim ‫ שחורים‬shchorot ‫שחורות‬
vermelho adom ‫אדום‬ aduma ‫אדומה‬ adumim ‫אדומים‬ adumot ‫אדומות‬
amarelo tsahov ‫צהוב‬ tsehuba ‫צהובה‬ tsehubim ‫צהובים‬ tsehubot ‫צהובות‬
comprido aroch ‫ארוך‬ aruka ‫ארוכה‬ arukim ‫ארוכים‬ arukot ‫ארוכות‬

Unidade 2
16
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Escreva o que cada uma das figuras ‫ בבקשה לכתוב מה כואב לכל‬.1
abaixo sente: :‫אחת מהדמויות האלה‬

___________________ .‫ב‬ ___________________ .‫א‬

___________________ .‫ד‬ ___________________ .‫ג‬

Unidade 2
17
‫‪2. Complete as conversas usando as frases‬‬ ‫‪ .2‬השלימו את הדיאלוג בעזרת‬
‫‪abaixo:‬‬ ‫המשפטים שלמטה‪:‬‬

‫ד"ר כהן‪ :‬מה שלומך‪ ,‬דורון?‬

‫דורון‪________________________________________________ :‬‬
‫ד"ר כהן‪ :‬מה כואב לך?‬
‫דורון‪________________________________________________ :‬‬
‫ד"ר כהן‪ :‬יש לך גם חוֹם?‬
‫דורון‪________________________________________________ :‬‬
‫ד"ר כהן‪ :‬כמה זמן אתה מרגיש לא טוב?‬
‫דורון‪________________________________________________ :‬‬
‫ד"ר כהן‪ :‬הגרון והאוז‪‬יים בסדר‪ .‬אתה רק צריך לָ‪‬וּחַ ולשתות הרבה‪ַ ,‬ת ְרגִ ישׁ‬
‫טוב!‬
‫דורון‪________________________________________________ :‬‬

‫‪ (1‬שלושה ימים‪.‬‬
‫דוֹקטוֹר‪ ,‬א‪‬י מרגיש רע מאוד‪.‬‬
‫‪ (2‬לא טוב‪ְ ,‬‬
‫‪ (3‬תודה רבה‪ ,‬דוקטור‪.‬‬
‫‪ (4‬כן‪ ,‬יש לי חום‪.‬‬
‫‪ (5‬כואב לי הגרון וגם כואב לי הראש‪.‬‬

‫‪Unidade 2‬‬
‫‪18‬‬
3. Imagine que você esteja doente e ‫ת עם‬/‫ה מדבר‬/‫ את‬.‫ה חולה‬/‫ את‬.3
precise descrever os seus sintomas e .‫ה במרפאה‬/‫הרופא‬
explicar ao doutor como está se ‫בבקשה לשלוח לי את הדיאלוג‬
sentindo. Envie-me a sua conversa ‫ בבקשה להשתמש‬.e-mail-‫ב‬
de amostra por e-mail. Inclua as :‫במילים הבאות‬
seguintes palavras na sua conversa:
‫ה‬/‫ מרגיש‬,(‫ כואב )או כואבת או כואבות‬,‫ תרופה‬,‫ חום‬,‫ה‬/‫ רופא‬,‫חולה‬

4. Escreva cada substantivo na coluna ‫ בבקשה לכתוב את המילים‬.4

correta, de acordo com o gênero .‫קבה‬ ‫כון – זכר או‬‫במקום ה‬
gramatical:
,‫ רחוב‬,‫ דנמרק‬,‫ דגל‬,‫ מרפאה‬,‫ צֶ בע‬,‫ תור‬,‫ אור‬,‫ ַגב‬,‫ דירה‬,‫רגל‬
,‫ מוכרת‬,‫אביב‬-‫ תל‬,‫ סטודנטית‬,‫ מקלחת‬,‫ בית‬,‫ ארץ‬,‫ כסף‬,‫מלכה‬
‫ספרדית‬

(feminino) ‫קבה‬ (masculino) ‫זכר‬

Unidade 2
19
‫‪5. Responda as perguntas e envie as‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‬
‫‪repostas por e-mail para o seu‬‬ ‫האלה ולשלוח למורה באימייל‪.‬‬
‫‪professor:‬‬

‫א‪ .‬איזה צבע אתה אוהב? ‪ /‬איזה צבע את אוהבת? ______________________‬

‫ב‪ .‬מה הצבע של השיער שלך? ___________________________________‬

‫ג‪ .‬מה הצבע של העי‪‬יים שלך? __________________________________‬

‫ד‪ .‬מה הצבע של המכו‪‬ית שלך? __________________________________‬

‫ה‪ .‬מה הצבע של המחשב שלך? ___________________________________‬

‫ו‪ .‬מה הצבעים של הדגל של הארץ שלך? ____________________________‬

‫‪Unidade 2‬‬
‫‪20‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escreva o que cada uma das figuras‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב מה כואב לכל‬
‫‪abaixo sente:‬‬ ‫אחת מהדמויות האלה‪:‬‬

‫ב‪ .‬כואב לו הגב‪.‬‬ ‫א‪ .‬כואבות לה השיניים‪.‬‬

‫ד‪ .‬כואבת לו היד‪.‬‬ ‫ג‪ .‬כואב לה הראש‪.‬‬

‫‪Unidade 2‬‬
‫‪21‬‬
‫‪2. Complete as conversas usando as frases‬‬ ‫‪ .2‬השלימו את הדיאלוג בעזרת‬
‫‪abaixo:‬‬ ‫המשפטים שלמטה‪:‬‬

‫ד"ר כהן‪ :‬מה שלומך‪ ,‬דורון?‬

‫דורון‪ :‬לא טוב‪ ,‬דוֹ ְקטוֹ ר‪ ,‬אני מרגיש רע מאוד‪.‬‬

‫ד"ר כהן‪ :‬מה כואב לך?‬

‫כואב לי הראש‪.‬‬ ‫דורון‪ :‬כואב לי הגרון וגם‬

‫ד"ר כהן‪ :‬יש לך גם חוֹם?‬

‫כן‪ ,‬יש לי חום‪.‬‬ ‫דורון‪:‬‬
‫ד"ר כהן‪ :‬כמה זמן אתה מרגיש לא טוב?‬
‫דורון‪ :‬שלושה ימים‪.‬‬

‫ד"ר כהן‪ :‬הגרון והאוז‪‬יים בסדר‪ .‬אתה רק צריך לָ‪‬וּחַ ולשתות הרבה‪ַ ,‬ת ְרגִ ישׁ‬
‫טוב!‬
‫דורון‪ :‬תודה רבה‪ ,‬דוקטור‪.‬‬

‫‪Unidade 2‬‬
‫‪22‬‬
‫‪4. Escreva cada substantivo na coluna‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את המילים‬
‫‪correta, de acordo com o gênero‬‬ ‫במקום ה‪‬כון – זכר או ‪‬קבה‪.‬‬
‫‪gramatical:‬‬

‫רגל‪ ,‬דירה‪ַ ,‬גב‪ ,‬אור‪ ,‬תור‪ ,‬צֶ בע‪ ,‬מרפאה‪ ,‬דגל‪ ,‬דנמרק‪ ,‬רחוב‪,‬‬
‫מלכה‪ ,‬כסף‪ ,‬ארץ‪ ,‬בית‪ ,‬מקלחת‪ ,‬סטודנטית‪ ,‬תל‪-‬אביב‪ ,‬מוכרת‪,‬‬
‫ספרדית‬

‫‪‬קבה )‪(feminino‬‬ ‫זכר )‪(masculino‬‬

‫רגל‬ ‫גב‬
‫דירה‬ ‫אור‬
‫מרפאה‬ ‫תור‬
‫דנמרק‬ ‫צבע‬
‫מלכה‬ ‫דגל‬
‫ארץ‬ ‫רחוב‬
‫מקלחת‬ ‫כסף‬
‫סטודנטית‬ ‫בית‬
‫תל‪-‬אביב‬
‫מוכרת‬
‫ספרדית‬

‫‪Unidade 2‬‬
‫‪23‬‬
 3 ‫יחידה מספר‬
Unidade 3

?‫ק‬‫את רוצה לעבוד בב‬

‫ להיות‬,‫ לחשוב‬,‫ לשמוע‬,‫ לעבוד‬,‫ לאהוב‬,‫ ללמוד‬:‫שם הפועל‬
"‫ מילת היחס "את‬,‫ יכול‬,‫ צריך‬:‫ חזרה‬
Você quer trabalhar no banco?
 Infinitivo no grupo Pa'al:
 Revisão

Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos aprender verbos e infinitivos, além de praticar os seus usos. Também
discutiremos os prós e contras de certos trabalhos.

Unidade 3
25
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
novo, nova chadash, ,‫חדש‬ ,‫חדש‬ ‫ חֲ דָ שָ ה‬,‫חָ דָ ש‬
chadasha ‫חדשה‬ ‫חדשה‬ ‫שם תואר‬
interessante (m.s), me'anyen, ,‫מעניין‬ ,‫יין‬‫מע‬ ‫ֶת‬‫יֶי‬ְ ַ‫ ְמע‬,‫יֵין‬ְ ַ‫ְמע‬ Adjetivo
(f.s) me'anyenet ‫מעניינת‬ ‫ת‬‫יי‬‫מע‬
até ad ‫עד‬ ‫עד‬ ‫עַ ד‬
aqui po ‫פה‬ ‫פה‬ ‫פֹּה‬ ‫תואר הפועל‬
difícil kashe ('‫קשה )ז‬ ('‫קשה )ז‬ ('‫ָקשֶ ה )ז‬ Advérbio

lá, ali sham ‫שם‬ ‫שם‬ ‫שָ ם‬

férias (f.) chufsha ‫חופשה‬ (') ‫חופשה‬ (') ‫חוּפְ שָ ה‬
('‫)נ‬
‫שם עצם‬
quadrinhos, HQs komiks ‫קומיקס‬ ‫קומיקס‬ (‫יקס )ז"ר‬
ְ ‫קוֹמ‬
ִ Substantivo
(‫)ז"ר‬ (‫)ז"ר‬
silêncio, quieto sheket ('‫שקט )ז‬ ('‫שקט )ז‬ ('‫שֶ ֶקט )ז‬
escolher, selecionar, livchor ‫לבחור‬ ‫לבחור‬ ‫ִלבְ חוֹר‬
apanhar
ser lihiyot ‫להיות‬ ‫להיות‬ ‫ִל ְהיוֹת‬
sonhar lachlom ‫לחלום‬ ‫לחלום‬ ‫ַלחֲ לוֹם‬
vestir lilbosh ‫ללבוש‬ ‫ללבוש‬ ‫לִ ְלבּוֹש‬
andar, caminhar lalechet ‫ללכת‬ ‫ללכת‬ ‫ָל ֶלכֶת‬
encontrar limtso ‫למצוא‬ ‫למצוא‬ ‫ל ְִמצוֹא‬ ‫פועל‬
Verbo
fechar lisgor ‫לסגור‬ ‫לסגור‬ ‫ל ְִסגוֹר‬
contar (números) lispor ‫לספור‬ ‫לספור‬ ‫ל ְִספּוֹר‬
estar em pé, ficar em la'amod ‫לעמוד‬ ‫לעמוד‬ ‫ַלעֲמוֹד‬
pé, sustentar,
permanecer, resistir
abrir lifto'ach ‫לפתוח‬ ‫לפתוח‬ ַ‫ִלפְ תוֹח‬
comprar liknot ‫לקנות‬ ‫ות‬‫לק‬ ‫וֹת‬‫ל ְִק‬

Unidade 3
26
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. O infinitivo do grupo verbal de ‫כותב‬
O “infinitivo” (‫שם פועל‬, shem po’al) é a forma mais básica do verbo. No inglês, por
exemplo, ele contém a palavra “to” (como: “to write”). Em hebraico, ele é marcado pela
letra inicial ‫( ל‬por exemplo: ‫לכתוב‬, lichtov).
Os infinitivos dos verbos pertencentes ao grupo verbal de ‫ כותב‬têm a forma x‫וֹ‬xְx‫ ִל‬. Mas
podem haver mudanças nas vogais do infinitivo dependendo da presença de letras guturais
na raiz, como pode ser observado na tabela abaixo:

‫שם פועל‬ ‫הוא‬

infinitivo ele
i
lichtov ‫לִכְ תוב‬ kotev ‫כותב‬ escrever
ee
le’echol ‫לֶאֱ כול‬ ochel ‫אוכל‬ comer A primeira letra da raiz é ‫א‬
a
lachshov ‫ ל ְַחשוב‬choshev ‫חושב‬ pensar A primeira letra da raiz é ‫ח‬
aa
la’avod ‫ַלעֲבוד‬ oved ‫עובד‬ trabalhar A primeira letra da raiz é ‫ע‬

O verbo ‫( אומר‬omer, fala) tem um infinitivo irregular: ‫( לומר‬lomar).

Os infinitivos em hebraico, assim como no português, podem vir acompanhados de outros
verbos. Já que os infinitivos não são relacionados a uma pessoa ou tempo específicos, eles
não são conjugados.
Ele quer ‫הוא רוצה‬
Ela quer ‫היא רוצה‬
Eles querem comer salada. .‫לאכול סלט‬ ‫הם רוצים‬
Elas querem ‫הן רוצות‬

Unidade 3
27
2. Variações fonéticas em verbos que têm a letra ‫ ע‬como terceira letra da raiz
Quando a terceira letra da raiz é ‫( ע‬e também ‫ ח‬e ‫)ה‬, podem haver variações fonéticas nas
diferentes conjugações do verbo. Geralmente a letra ‫ ע‬é acompanhada da vogal “a” e às
vezes as suas letras vizinhas também. Abaixo você pode ver a conjugação do verbo ‫סוע‬‫ל‬
(linso’a, “viajar”) comparada com a conjugação do verbo ‫( לכתוב‬lichtov, “escrever”):
Presente ‫הווה‬ ‫שם פועל‬
‫הן‬/‫אתן‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫היא‬/‫את‬/‫י‬‫א‬ ‫הוא‬/‫אתה‬/‫י‬‫א‬ Infinitivo
ee
kotvot kotvim ‫ כותבים‬kotevet ‫כותבת‬ kotev ‫כותב‬ lichtov ‫ לכתוב‬escrever
‫כותבות‬
aa a a
nos’ot ‫וסעות‬ nos’im ‫וסעים‬ nosa’at ‫וסעת‬ nosea ‫וסע‬ linso’a ‫סוע‬‫ל‬ viajar

3. Os verbos “ser” e “estar” em hebraico são conjugados apenas no passado e no

futuro. Eles não são flexionados no presente.

Unidade 3
28
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Complete as frases com a forma‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את הפועל החסר‬
‫‪correta do verbo na lista abaixo:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה )ולומר אותו( לפי‬
‫הרשימה המופיעה למטה‪:‬‬

‫בוחר‪ ,‬לובש‪ ,‬סוגר‪ ,‬עומד‪ ,‬פותח‬

‫א‪ .‬יש לד‪‬ה הרבה ספרים בחדר‪ .‬היא _________ ספר אחד‪ ,‬הולכת לסלון‬
‫ו_________ את הספר כי היא רוצה לקרוא‪ .‬ד‪‬ה קוראת קצת‬
‫ו_________ את הספר כי היא רוצה לישון‪.‬‬

‫ב‪ .‬גל _________ ג'י‪‬ס והולך לסופרמרקט‪ .‬הוא קו‪‬ה פיתות וחומוס וש‪‬י‬
‫פלפלים ו_________ בתור חמש דקות‪.‬‬

‫‪2. Escreva e repita em voz alta o‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב ולומר את שם הפועל‬
‫‪infinitivo dos verbos a seguir:‬‬ ‫של הפעלים הבאים‪:‬‬

‫פוגש‬ ‫סוגר‬

‫בוחר‬ ‫מוצא‬

‫קורא‬ ‫פותח‬

‫חולם‬ ‫עוזר‬

‫שומע‬ ‫אוכל‬

‫‪‬וסע‬ ‫אוהב‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪29‬‬
‫‪3. Complete as frases com a forma‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב את הפועל החסר‬
‫‪correta do verbo na lista abaixo:‬‬ ‫)ולומר אותו( לפי שם הפועל המופיע‬
‫למטה‪:‬‬

‫לבחור‪ ,‬לפתוח‪ ,‬לסגור‪ ,‬למצוא‪ ,‬לחלום‪ ,‬לעמוד‬

‫א‪ .‬לימור ________ את המחשב ב‪ 8:00-‬בבוקר‪ ,‬ו________ את המחשב רק ב‪20:00-‬‬

‫בלילה‪.‬‬

‫סליחה‪ ,‬אתה יכול לעזור לרחל? היא צריכה להיות במרפאה של ד"ר שמואלי‪ ,‬אבל היא‬ ‫ב‪.‬‬
‫לא ________ את המרפאה‪ .‬איפה זה?‬

‫מיכאל לא אוהב ל‪‬סוע לעבודה באוטובוס כי הרבה פעמים הוא צריך ________ ‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫הוא ________ לעבוד בבית ולא ל‪‬סוע באוטובוסים‪.‬‬

‫הוא לא יודע לאן ל‪‬סוע לחופשה‪ :‬ללו‪‬דון או לטורו‪‬טו‪ .‬הוא ________ בטורו‪‬טו‪ ,‬כי‬ ‫ד‪.‬‬
‫יש שם פ ְֶס ִטיבָ ל של סרטים חדשים‪.‬‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪30‬‬
‫‪4. Combine as frases com as ilustrações:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה להתאים את המשפטים‬
‫לתמו‪‬ות‪:‬‬

‫א‪ .‬ד‪‬ה רוצה לפתוח את המת‪‬ה של סבא וסבתא‪.‬‬

‫ב‪ .‬עמה‪" :‬דן‪ ,‬אתה יכול לעזור לי?"‬
‫ג‪ .‬דוד צריך לבחור בגדים‪ .‬הוא לא יודע מה ללבוש‪.‬‬
‫ד‪ .‬היא יכולה למצוא הרבה דירות בעיתון‪.‬‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪31‬‬
‫‪5. Responda as perguntas a seguir‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‬
‫‪(você pode escrever o que quiser):‬‬ ‫הבאות )אתם יכולים לכתוב מה‬
‫שאתם רוצים(‪:‬‬

‫א‪ .‬מה את‪/‬ה אוהבת‪/‬ת לעשות עם חברים?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ב‪ .‬מה את‪/‬ה לא אוהב‪/‬ת לעשות?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ג‪ .‬לאן את‪/‬ה חולם‪/‬חולמת ל‪‬סוע?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪32‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Complete as frases com a forma‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את הפועל החסר‬
‫‪correta do verbo na lista abaixo:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה )ולומר אותו( לפי‬
‫הרשימה המופיעה למטה‪:‬‬
‫א‪ .‬יש לד‪‬ה הרבה ספרים בחדר‪ .‬היא בוחרת ספר אחד‪ ,‬הולכת לסלון ופותחת את הספר כי‬
‫היא רוצה לקרוא‪ .‬ד‪‬ה קוראת קצת וסוגרת את הספר כי היא רוצה לישון‪.‬‬
‫ב‪ .‬גל לובש ג'י‪‬ס והולך לסופרמרקט‪ .‬הוא קו‪‬ה פיתות וחומוס וש‪‬י פלפלים ועומד בתור‬
‫חמש דקות‪.‬‬

‫‪2. Escreva e diga a forma infinitiva‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב ולומר את שם הפועל‬

‫‪dos verbos a seguir:‬‬ ‫של הפעלים הבאים‪:‬‬

‫לפגוש‬ ‫פוגש‬ ‫לסגור‬ ‫סוגר‬

‫לבחור‬ ‫בוחר‬ ‫למצוא‬ ‫מוצא‬
‫לקרוא‬ ‫קורא‬ ‫לפתוח‬ ‫פותח‬
‫לחלום‬ ‫חולם‬ ‫לעזור‬ ‫עוזר‬
‫לשמוע‬ ‫שומע‬ ‫לאכול‬ ‫אוכל‬
‫לנסוע‬ ‫‪‬וסע‬ ‫לאהוב‬ ‫אוהב‬

‫‪3. Complete as frases com a forma‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב את הפועל החסר‬

‫‪correta do verbo na lista abaixo:‬‬ ‫)ולומר אותו( לפי שם הפועל המופיע‬
‫למטה‪:‬‬
‫א‪ .‬לימור פותחת את המחשב ב‪ 8:00-‬בבוקר‪ ,‬ו סוגרת את המחשב רק ב‪ 20:00-‬בלילה‪.‬‬

‫סליחה‪ ,‬אתה יכול לעזור לרחל? היא צריכה להיות במרפאה של ד"ר שמואלי‪ ,‬אבל היא‬ ‫ב‪.‬‬
‫לא מוצאת את המרפאה‪ .‬איפה זה?‬

‫מיכאל לא אוהב ל‪‬סוע לעבודה באוטובוס כי הרבה פעמים הוא צריך לעמוד‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫הוא חולם לעבוד בבית ולא ל‪‬סוע באוטובוסים‪.‬‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪33‬‬
 ‫הוא לא יודע לאן ל‪‬סוע לחופשה‪ :‬ללו‪‬דון או לטורו‪‬טו‪ .‬הוא בוחר בטורו‪‬טו‪ ,‬כי יש שם‬ ‫ד‪.‬‬
‫פ ְֶס ִטיבָ ל של סרטים חדשים‪.‬‬

‫‪4. Combine as frases com as ilustrações:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה להתאים את המשפטים‬

‫לתמו‪‬ות‪:‬‬
‫א‪ .‬ד‪‬ה רוצה לפתוח את המת‪‬ה של סבא וסבתא‪.‬‬
‫ב‪ .‬עמה‪" :‬דן‪ ,‬אתה יכול לעזור לי?"‬
‫ג‪ .‬דוד צריך לבחור בגדים‪ .‬הוא לא יודע מה ללבוש‪.‬‬
‫ד‪ .‬היא יכולה למצוא הרבה דירות בעיתון‪.‬‬

‫ב‬ ‫ד‬

‫ג‬ ‫א‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪34‬‬
 4 ‫יחידה מספר‬
Unidade 4

‫ים ירקות בשוק‬‫קו‬

‫ ירקות‬:‫• אוצר מילים‬
‫קבה‬‫ בזכר ו‬100 ‫ עד‬0-‫• מספרים מ‬
‫ משהו‬/ ‫• מישהו‬
Comprando verduras no mercado
 Vocabulário: verduras
 Números de 0 até 100 no masculino e feminino
 Alguém / Algo

Descrição da unidade:
A cultura israelense floresce comendo e cozinhando verduras do mercado local. Este unidade irá
ensinar você como conversar no seu próximo passeio pelo shuk (mercado) israelense.

Unidade 4
33
 ‫מילון‬
‫‪Dicionário‬‬
‫‪Letra de‬‬
‫‪Letra de‬‬
‫‪Português‬‬ ‫‪Como dizer‬‬ ‫‪Letra cursiva‬‬ ‫‪forma +‬‬
‫‪forma‬‬
‫‪Pontuação‬‬
‫‪onze‬‬ ‫‪ahad asar‬‬ ‫אחד עשר )ז'(‬ ‫אחד עשר‬ ‫ַאחַ ד עָ שָ ר )ז'(‬
‫)ז'(‬
‫‪doze‬‬ ‫‪shnem asar‬‬ ‫שנים עשר )ז'(‬ ‫ש‪‬ים עשר‬ ‫ְש‪ֵ‬ים עָ שָ ר )ז'(‬
‫)ז'(‬
‫‪treze‬‬ ‫‪shlosha asar‬‬ ‫שלושה עשר‬ ‫שלושה עשר‬ ‫ְשלושָ ה עָ שָ ר )ז'(‬
‫)ז'(‬ ‫)ז'(‬
‫‪quatorze‬‬ ‫‪arba'a asar‬‬ ‫ארבעה עשר‬ ‫ארבעה עשר‬ ‫ַא ְרבָּ עָ ה עָ שָ ר )ז'(‬
‫)ז'(‬ ‫)ז'(‬
‫‪quinze‬‬ ‫‪chamisha‬‬ ‫חמישה עשר‬ ‫חמישה עשר‬ ‫חֲ ִמישָ ה עָ שָ ר )ז'(‬
‫‪asar‬‬ ‫)ז'(‬ ‫)ז'(‬
‫‪dezesseis‬‬ ‫‪shisha asar‬‬ ‫שישה עשר )ז'(‬ ‫שישה עשר‬ ‫ִשישָ ה עָ שָ ר )ז'(‬
‫)ז'(‬
‫‪dezessete‬‬ ‫‪shiv'a asar‬‬ ‫שבעה עשר‬ ‫שבעה עשר‬ ‫ִשבְ עָ ה עָ שָ ר )ז'(‬
‫)ז'(‬ ‫)ז'(‬
‫שם מספר‬
‫‪dezoito‬‬ ‫‪shmona asar‬‬ ‫שמונה עשר‬ ‫שמו‪‬ה עשר‬ ‫ְשמוֹ‪ָ‬ה עָ שָ ר )ז'(‬
‫‪Substantivo‬‬
‫)ז'(‬ ‫)ז'(‬
‫‪dezenove‬‬ ‫‪tish'a asar‬‬ ‫תשעה עשר‬ ‫תשעה עשר‬ ‫ִת ְשעָ ה עָ שָ ר )ז'(‬
‫)ז'(‬ ‫)ז'(‬
‫‪dez‬‬ ‫‪eser‬‬ ‫עשר )נ'(‬ ‫עשר )‪('‬‬ ‫עֶ שֶ ר )‪('‬‬
‫‪vinte‬‬ ‫‪esrim‬‬ ‫עשרים‬ ‫עשרים‬ ‫עֶ ְש ִרים‬
‫‪trinta‬‬ ‫‪sloshim‬‬ ‫שלושים‬ ‫שלושים‬ ‫לוֹשים‬
‫ְש ִ‬
‫‪quarenta‬‬ ‫‪arba'im‬‬ ‫ארבעים‬ ‫ארבעים‬ ‫ַא ְרבָּ עִ ים‬
‫‪cinquenta‬‬ ‫‪chamishim‬‬ ‫חמישים‬ ‫חמישים‬ ‫ישים‬
‫חֲ ִמ ִ‬
‫‪sessenta‬‬ ‫‪shishim‬‬ ‫שישים‬ ‫שישים‬ ‫ישים‬
‫ִש ִ‬
‫‪setenta‬‬ ‫‪shiv'im‬‬ ‫שבעים‬ ‫שבעים‬ ‫ִשבְ עִ ים‬
‫‪oitenta‬‬ ‫‪shmonim‬‬ ‫שמונים‬ ‫שמו‪‬ים‬ ‫ְשמוֹ ִ‪‬ים‬
‫‪noventa‬‬ ‫‪tish'im‬‬ ‫תשעים‬ ‫תשעים‬ ‫ִת ְשעִ ים‬
‫)‪cem (f.‬‬ ‫‪me'a‬‬ ‫מאה )נ'(‬ ‫מאה )‪('‬‬ ‫מֵ ָאה )‪('‬‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪34‬‬
 Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
gostoso, gostosa ta'im, te'ima ‫ טעימה‬,‫טעים‬ ,‫טעים‬ ‫ ְטעִ ימָ ה‬,‫טָ עִ ים‬
‫טעימה‬ ‫שם תואר‬
caro (m.) Yakar, ‫ יקרה‬,‫יקר‬ ‫ יקרה‬,‫יקר‬ ‫ י ְָק ָרה‬,‫י ָָקר‬ Adjetivo
Yekara
aproximadamente, be'erech ‫בערך‬ ‫בערך‬ ‫בְּ עֵ ֶרְך‬
grosso modo, ‫תואר הפועל‬
mais ou menos Advérbio
mais yoter ‫יותר‬ ‫יותר‬ ‫יוֹתר‬
ֵ
Quanto custa isto? kama ze ole ‫כמה זה‬ ‫כמה זה‬ ?‫כַּמָ ה ֶזה עוֹ ֶלה‬ ‫ביטוי‬
?‫עולה‬ ?‫עולה‬ Expressão
cebola batsal, ,('‫בצל )ז‬ ,('‫בצל )ז‬ ‫ בְּ צָ לִים‬,('‫בָּ צָ ל )ז‬
betsalim ‫בצלים‬ ‫בצלים‬
cenoura gezer, ,('‫גזר )ז‬ ,('‫גזר )ז‬ ‫ גְ ז ִָרים‬,('‫גֶזֶ ר )ז‬
gzarim ‫גזרים‬ ‫גזרים‬
alface xasa, xasot ,('‫חסה )נ‬ ,(') ‫חסה‬ ‫ חַ סוֹת‬,(') ‫חַ סָ ה‬
‫חסות‬ ‫חסות‬
verdura (m.) yerek, ,('‫ירק )ז‬ ,('‫ירק )ז‬ ‫ ְי ָרקוֹת‬,('‫י ֶֶרק )ז‬
yerakot ‫ירקות‬ ‫ירקות‬
repolho (m.) kruv, ,('‫כרוב )ז‬ ,('‫כרוב )ז‬ ,('‫כְּ רוּב )ז‬
kruvim ‫כרובים‬ ‫כרובים‬ ‫כְּ רוּבִ ים‬
‫שם עצם‬
couve-flor (f.) kruvit, ,('‫ כרובית )נ‬,(') ‫כרובית‬ ,(') ‫כְּ רוּבִ ית‬ Substantivo
kruviyot ‫כרוביות‬ ‫כרוביות‬ ‫כּרוּבִ יוֹת‬
vendedor, mocher. ‫ מוכרת‬,‫מוכר‬ ,‫מוכר‬ ‫ מוֹכ ֶֶרת‬,‫מוֹכֵר‬
vendedora mocheret ‫מוכרת‬
pepino (m.), melafefon, ,('‫מלפפון )ז‬ ,('‫מלפפון )ז‬ ,('‫ְמ ָלפְ פוֹן )ז‬
pepinos melafefonim ‫מלפפונים‬ ‫ים‬‫מלפפו‬ ‫ִים‬‫ְמ ָלפְ פוֹ‬
sopa (m.) marak ('‫מרק )ז‬ ('‫מרק )ז‬ ('‫מָ ָרק )ז‬
tomate (f.), agvaniya, ,('‫עגבנייה )נ‬ ‫ייה‬‫עגב‬ ,(') ‫י ָיה‬ִ ָ‫עַ גְ ב‬
tomates agvaniyot ‫עגבניות‬ ‫יות‬‫'('עגב‬) ‫יוֹת‬ִ ָ‫עַ גְ ב‬
salsinha petrozilya ‫פטרוזיליה‬ ‫פטרוזיליה‬ (') ‫פּ ְֶטרוֹזִ י ְליָה‬
('‫)נ‬ (')

Unidade 4
35
 Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
cogumelho (f.), pitriya, ,('‫פטרייה )נ‬ ,(') ‫פטרייה‬ ,(') ‫פִּ ְט ִרייָה‬
cogumelos pitriyot ‫פטריות‬ ‫פטריות‬ ‫פִּ ְט ִריוֹת‬
pimenta (m.), pilpel, ,('‫פלפל )ז‬ ,('‫פלפל )ז‬ ,('‫פִּ ְלפֵּל )ז‬
pimentas pilpelim ‫פלפלים‬ ‫פלפלים‬ ‫פִּ לְפְּ ִלים‬
comprador, kone, kona ,('‫קונה )ז‬ ,('‫ה )ז‬‫קו‬ ‫ָה‬‫ קוֹ‬,('‫ֶה )ז‬‫קוֹ‬
compradora ‫קונה‬ ‫ה‬‫קו‬
quilo (m.) kilo, ('‫קילו )ז‬ ('‫קילו )ז‬ ('‫ִקילוֹ )ז‬
kilogram ,‫)קילוגרם‬ ,‫)קילוגרם‬ (‫ ק"ג‬,‫)קילוֹגְ ָרם‬
ִ
(‫ק"ג‬ (‫ק"ג‬
alho (m.) shum ('‫שום )ז‬ ('‫שום )ז‬ ('‫שוּם )ז‬ ‫שם עצם‬
Substantivo
mercado (m.) shuk ('‫שוק )ז‬ ('‫שוק )ז‬ ('‫שוּק )ז‬
shekel (moeda shekel, ('‫שקל )ז‬ ('‫שקל )ז‬ ‫שֶ ֶקל )ז'( ְש ָקלִים‬
israelense) shkalim ,₪ ‫שקלים‬ ,₪ ‫שקלים‬
‫ש"ח‬ ‫ש"ח‬
batata (m.), tapu'ach ‫תפוח אדמה‬ ‫ תפוח אדמה‬,('‫ַתפּוּחַ אֲ דָ מָ ה )ז‬
batatas adama, ‫ תפוחי‬,('‫)ז‬ ‫ תפוחי‬,('‫)ז‬ ‫ַתפּוּחֵ י אֲ דָ מָ ה‬
tapuchey ‫אדמה‬ ‫אדמה‬
adama
algo, alguma mashehu ('‫משהו )ז‬ ('‫משהו )ז‬ ('‫מַ שֶ הוּ )ז‬
coisa (m.)
dá pra mim ten li, tni li, ‫ תני‬,‫תן לי‬ ‫י‬‫ ת‬,‫תן לי‬ ,‫י ִלי‬ִ ‫ ְת‬,‫ֵתן לִ י‬ ‫פועל‬
tnu li ‫ תנו לי‬,‫לי‬ ‫ו לי‬‫ ת‬,‫לי‬ ‫וּ ִלי‬‫ְת‬ Verbo

Unidade 4
36
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. Os números de 20 até 100
Assim como os números menores, números maiores que 20 também são flexionados de
acordo com o gênero do substantivo precedente. Por exemplo:
24 meninos ‫עשרים וארבעה ילדים‬ esrim ve’arba’a yeladim
24 meninas ‫עשרים וארבע ילדות‬ esrim ve’arba yeladot
Há uma tabela abaixo com os números de 20 até 100 em ambos os gêneros. Perceba que os
números redondos (20, 30...) têm a mesma forma no masculino e no feminino. Perceba
também que os números terminados em 2 (22, 32…) usam a forma ‫יים‬‫( ש‬shnayim) e
‫( שתיים‬shtayim), e não ‫י‬‫( ש‬shney) e ‫( שתי‬shtey).

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

esrim ‫עשרים‬ 20
esrim ve-achat ‫עשרים ואחת‬ esrim ve-echad ‫עשרים ואחד‬ 21
esrim u-shtayim ‫עשרים ושתיים‬ esrim u-shnayim ‫יים‬‫עשרים וש‬ 22
shloshim ‫שלושים‬ 30
shloshim ve-chamesh ‫שלושים וחמש‬ shloshim va-chamisha ‫שלושים וחמישה‬ 35
arba’im ‫ארבעים‬ 40
chamishim ‫חמישים‬ 50
shishim ‫שישים‬ 60
shiv’im ‫שבעים‬ 70
shmonim ‫ים‬‫שמו‬ 80
tish’im ‫תשעים‬ 90
tish’im ve-tesha ‫תשעים ותשע‬ tish’im ve-tish’a ‫תשעים ותשעה‬ 99
me’a ‫מאה‬ 100

Perceba que a letra conjuntiva ‫ ו‬às vezes muda de vogal. Normalmente ela é pronunciada
“ve” (como no número 21), mas às vezes ela é pronunciada “u” (como no número 22) ou
“va” (como na forma masculina do número 25).

Unidade 4
37
2. As palavras ‫ משהו‬e ‫מישהו‬
A palavra ‫( משהו‬mashehu, “algo/alguma coisa”) é composta por ‫( מה‬ma, “o que”) + ...‫ש‬
(she, “que”) + ‫( הוא‬hu, “ele”). Refere-se apenas a objetos. A palavra ‫( מישהו‬mishehu,
“alguém”), composta por ‫( מי‬mi, “quem”) + ...‫( ש‬she, “que”) + ‫( הוא‬hu, “ele”), refere-se
apenas a pessoas.
Ao escrever a palavra ‫מישהו‬, é importante escrever a vogal ‫ י‬para diferenciá-la da palavra
‫משהו‬.

Unidade 4
38
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Usando letra cursiva, identifique os ?‫ מה זה? מה אלה‬.1
itens nas imagens:

_________ _________ . _________ _________

_________ _________ _________ . _________

_________ _________ _________ _________

Unidade 4
39
‫‪2. Escreva a forma correta do‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את שם העצם בצורה‬
‫‪substantivo e o número por‬‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה ואת המספרים במילים‪:‬‬
‫‪extenso:‬‬

‫ו‪ (26) .‬גזר‬ ‫א‪ (94) .‬פטרייה‬

‫ז‪ (68) .‬שקל‬ ‫ב‪ (35) .‬עגב‪‬ייה‬
‫ח‪ (10) .‬תפוח אדמה‬ ‫ג‪ (13) .‬מלפפון‬
‫ט‪ (81) .‬בצל‬ ‫ד‪ (47) .‬ק"ג‬
‫י‪ (32) .‬שן‬ ‫ה‪ (59) .‬דירה‬

‫‪3. Imagine que você é um vendedor‬‬
‫‪no mercado. Envie-me o seu‬‬
‫‪diálogo com o comprador por e-‬‬
‫‪mail. Você pode incluir as palavras‬‬
‫‪a seguir na sua conversa (você‬‬
‫‪pode conjugar elas):‬‬
‫‪ .3‬את‪/‬ה מוכר‪/‬ת בשוק‪ .‬את‪/‬ה מדבר‪/‬ת‬
‫עם הקו‪‬ה‪ .‬בבקשה לשלוח לי את‬
‫הדיאלוג ב‪ .email-‬אפשר להשתמש‬
‫במילים האלה‪:‬‬

‫צריך‪ ,‬קונה‪ ,‬יש ל‪ ,...‬תן ל‪ ,...‬כמה זה עולה?‬

‫שקל‪ ,‬ק"ג‪ ,‬טעים‪ ,‬יקר‬

‫‪":‬משהו" ‪" ou‬מישהו" ‪4. Escreva‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב "מישהו" או "משהו"‪:‬‬

‫א‪ .‬ריקי‪" :‬גל‪ ,‬מה אתה רואה?"‬

‫גל‪" :‬א‪‬י רואה __________ יקר‪".‬‬
‫ב‪ .‬יובל‪" :‬ירית‪ ,‬על מי את חושבת?"‬
‫רחל‪" :‬א‪‬י חושבת על __________ מהאו‪‬יברסיטה‪".‬‬
‫ג‪ .‬סבתא‪" :‬מה את רוצה לאכול?"‬
‫‪‬כדה‪ __________" :‬טעים‪".‬‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪40‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Usando letra cursiva, identifique os‬‬ ‫‪ .1‬מה זה? מה אלה?‬
‫‪itens nas imagens:‬‬

‫אלה פטריות‪.‬‬ ‫אלה תפוחי אדמה‪.‬‬ ‫אלה בצלים‪.‬‬ ‫אלה גזרים‪.‬‬

‫זאת חסה‪.‬‬ ‫אלה פלפלים‪.‬‬ ‫אלה מלפפונים‪.‬‬ ‫אלה עגבניות‪.‬‬

‫זה מרק‪.‬‬ ‫זה שום‪.‬‬ ‫זאת כרובית‪.‬‬ ‫זה כרוב‪.‬‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪41‬‬
‫‪2. Escreva a forma correta do‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את שם העצם‬
‫‪substantivo e o número por‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה ואת המספרים‬
‫‪extenso:‬‬ ‫במילים‪:‬‬

‫עשרים ושישה גזרים‬ ‫ו‪ (26) .‬גזר‬ ‫תשעים וארבע פטריות‬ ‫א‪ (94) .‬פטרייה‬
‫שישים ושמונה שקלים‬ ‫ז‪ (68) .‬שקל‬ ‫שלושים וחמש עגבניות‬ ‫ב‪ (35) .‬עגב‪‬ייה‬
‫ח‪ (10) .‬תפוח‬
‫עשרה תפוחי אדמה‬ ‫אדמה‬ ‫שלושה עשר מלפפונים‬ ‫ג‪ (13) .‬מלפפון‬
‫שמונים ואחד בצלים‬ ‫ט‪ (81) .‬בצל‬ ‫ארבעים ושבעה ק"ג‬ ‫ד‪ (47) .‬ק"ג‬
‫שלושים ושתיים שיניים‬ ‫י‪ (32) .‬שן‬ ‫חמישים ותשע דירות‬ ‫ה‪ (59) .‬דירה‬

‫‪ .4‬בבקשה לכתוב "מישהו" או "משהו"‪": :‬משהו" ‪" ou‬מישהו" ‪4. Escreva‬‬

‫א‪ .‬ריקי‪" :‬גל‪ ,‬מה אתה רואה?"‬

‫גל‪" :‬א‪‬י רואה משהו יקר‪".‬‬
‫ב‪ .‬יובל‪" :‬ירית‪ ,‬על מי את חושבת?"‬
‫רחל‪" :‬א‪‬י חושבת על מישהו מהאו‪‬יברסיטה‪".‬‬
‫ג‪ .‬סבתא‪" :‬מה את רוצה לאכול?"‬
‫‪‬כדה‪" :‬משהו טעים‪".‬‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪42‬‬
 5 ‫יחידה מספר‬
Unidade 5

‫סלט פירות‬
‫ פירות‬:‫ אוצר מילים‬
‫ מילות שאלה‬
‫קבה רבים‬‫ שמות עצם ושמות תואר ב‬
Salada de fruta
 Vocabulário: frutas
 Palavras de interrogação
 Pluralizando substantivos e adjetivos femininos
Descrição da unidade:
O que você faz quando sente que estudou demais? - prepara uma salada de frutas, claro. Hoje
aprenderemos sobre os ingredientes deste prato delicioso.

Unidade 5
45
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
faminto, faminta ra'ev, re'eva ‫ רעבה‬,‫רעב‬ ‫ רעבה‬,‫רעב‬ ‫ ְרעֵ בָ ה‬,‫ָרעֵ ב‬ ‫שם תואר‬
(com fome) Adjetivo
exatamente, bidiyuk ‫בדיוק‬ ‫בדיוק‬ ‫בְּ ִדיוּק‬ ‫תואר הפועל‬
precisamente Advérbio
encomendar, pedir mazmin, ,‫מזמין‬ ,‫מזמין‬ ,‫מַ זְ ִמין‬
‫פועל‬
mazmina, ,‫מזמינה‬ ,‫ה‬‫מזמי‬ ,‫ָה‬‫מַ זְ ִמי‬
Verbo
lehazmin ‫להזמין‬ ‫להזמין‬ ‫ְלהַ זְ ִמין‬
melancia (m.), avati'ach, ,('‫אבטיח )ז‬ ,('‫אבטיח )ז‬ ,('‫אֲ בַ ִטיחַ )ז‬
melancias avatichim ‫אבטיחים‬ ‫אבטיחים‬ ‫יחים‬ִ ‫אֲ בַ ִט‬
álcool alkohol ‫אלכוהול‬ ('‫אלכוהול )ז‬ ('‫ַא ְלכּוֹהוֹל )ז‬
('‫)ז‬

pomelo (f.), eshkolit, ‫אשכולית‬ ,(') ‫אשכולית‬ ,(') ‫ֶא ְשכּוֹלִ ית‬
pomelos eshkoliyot ,('‫)נ‬ ‫אשכוליות‬ ‫ֶא ְשכּוֹלִ יוֹת‬
‫אשכוליות‬

banana (f.), banana, ,('‫בננה )נ‬ ,(') ‫ה‬‫וֹת ב‬ָ ָ‫ בּ‬,(') ‫ָה‬ָ ָ‫בּ‬
bananas bananot ‫בננות‬ ‫ות‬‫ב‬
prova, teste, exame mivchan, ,('‫מבחן )ז‬ ,('‫מבחן )ז‬ ,('‫ִמבְ חָ ן )ז‬
(m.s), (m.p) mivchanim ‫מבחנים‬ ‫ים‬‫מבח‬ ‫ים‬ִ ָ‫ִמבְ ח‬
‫שם עצם‬
folha (m.), folhas ale, alim ,('‫עלה )ז‬ ,('‫עלה )ז‬ ‫ עָ ִלים‬,('‫עָ ֶלה )ז‬
‫עלים‬ Substantivo
‫עלים‬
uva (m.), uvas enav, ‫ ענבים‬,‫ענב‬ ‫בים‬‫ ע‬,‫ב‬‫ע‬ ('‫ָבִ ים )ז‬‫ ֲע‬,‫ָב‬ ֵ‫ע‬
anavim ('‫)ז‬ ('‫)ז‬
fruta (m.), frutas pri, perot ,('‫פרי )ז‬ ,('‫פרי )ז‬ ‫ ֵפּירוֹת‬,('‫פְּ ִרי )ז‬
‫פירות‬ ‫פירות‬
romã (m.), romãs rimon, ('‫רימון )ז‬ ('‫רימון )ז‬ ,('‫ִרימוֹן )ז‬
rimonim ‫רימונים‬ ‫ים‬‫רימו‬ ‫ים‬ִ ‫ִרימוֹ‬
pergunta (f.), she'ela, ,('‫שאלה )נ‬ ,(') ‫שאלה‬ ,(') ‫ְש ֵא ָלה‬
perguntas she'elot ‫שאלות‬ ‫שאלות‬ ‫ְש ֵאלוֹת‬
besteira (f.), shtut, ,('‫שטות )נ‬ ,(') ‫שטות‬ ,(') ‫ְשטוּת‬
besteiras shtuyot ‫שטויות‬ ‫שטויות‬ ‫ְשטוּיוֹת‬

Unidade 5
46
 Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
substantivo (m.) shem etsem ('‫עצם )ז‬-‫שם‬ ('‫עצם )ז‬-‫שם‬ ('‫עֶ צֶ ם )ז‬-‫שֵ ם‬
adjetivo (m.) shem to'ar ‫תואר‬-‫שם‬ ('‫תואר )ז‬-‫שם‬ ('‫תוֹאר )ז‬
ַ -‫שֵ ם‬
('‫)ז‬

figo (f.), figos te'ena, ,('‫תאנה )נ‬ ,(') ‫ה‬‫תא‬ ,(') ‫ָה‬‫ְת ֵא‬
te'enim ‫תאנים‬ ‫ים‬‫תא‬ ‫ים‬ִ ‫ְת ֵא‬
‫שם עצם‬
morango (m.), tut, tutim ,('‫תות )ז‬ ,('‫תות )ז‬ ,('‫תוּת )ז‬
Substantivo
morangos ‫תותים‬ ‫תותים‬ ‫תוּתים‬
ִ
laranja (m.), tapuz, ,('‫תפוז )ז‬ ,('‫תפוז )ז‬ ,('‫ַתפּוּז )ז‬
laranjas tapuzim ‫תפוזים‬ ‫תפוזים‬ ‫ַתפּוּזִ ים‬
maçã (m.), maçãs tapu'ach, ,('‫תפוח )ז‬ ,('‫תפוח )ז‬ ,('‫ַתפוּחַ )ז‬
tapuchim ‫תפוחים‬ ‫תפוחים‬ ‫פּוּחים‬
ִ ‫ַת‬
(árvore), maçã tapu'ax 'ets, ‫עץ‬-‫תפוח‬ ,('‫עץ)ז‬-‫תפוח‬ ('‫ַתפּוּחַ עֵ ץ )ז‬
tapuxey 'ets ‫ תפוחי‬,('‫)ז‬ ‫תפוחי עץ‬ ‫ַתפּוּחֵ י עֵ ץ‬ ‫סמיכות‬
‫עץ‬
Palavras
laranja tapu'ax ‫זהב‬-‫תפוח‬ ‫זהב‬-‫תפוח‬ ,('‫ַתפּוּחַ ָזהָ ב )ז‬ compostas
zahav, ,('‫)ז‬ ,('‫)ז‬ ‫ַתפּוּחֵ י ָזהָ ב‬
tapuxey ‫תפוחי זהב‬ ‫תפוחי זהב‬
zahav

Unidade 5
47
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. Substantivos femininos – Singular e Plural
Alguns substantivos femininos em hebraico têm finais determinados que definem o gênero e
facilitam a mudança do singular para o plural e vice-versa. A tabela abaixo lista seis finais
femininos diferentes:

Exemplos Finais
Plural ‫רבים‬ Singular ‫יחיד‬ tradução Plural ‫רבים‬ Singular ‫יחיד‬
yeladot ‫ילדות‬ yalda ‫ילדה‬ menina 1 ‫וֹת‬x- ‫ָה‬x-
machbarot ‫מחברות‬ machberet ‫מחברת‬ caderno ‫וֹת‬x- ‫ֶת‬x-
miklachot ‫מקלחות‬ miklachat ‫מקלחת‬ chuveiro, ‫וֹת‬x- ‫ַת‬x-
ducha
eshkoliyot ‫אשכוליות‬ eshkolit ‫אשכולית‬ pomelo ‫ִיוֹת‬x- ‫ִית‬x-
agvaniyot ‫יות‬‫עגב‬ agvaniya ‫ייה‬‫עגב‬ tomate ‫ִיוֹת‬x- ‫ִיָיה‬x-
ta’uyot ‫טעויות‬ ta’ut ‫טעות‬ erro ‫וּיוֹת‬x- ‫וּת‬x-
Notas:
1
Alguns substantivos femininos que terminam com ‫ָה‬x no singular, não terminam com ‫וֹת‬x
no plural. Por exemplo: ‫ה‬‫( תא‬te’ena, “figo”) – ‫ים‬‫( תא‬te’enim, “figos”).

Unidade 5
48
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Usando letra cursiva, identifique os itens ?‫ מה זה? מה אלה‬.1
nas imagens no singular e plural:

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________

Unidade 5
49
‫‪2. Com base nas respostas, diga e escreva‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב ולומר את‬
‫‪qual deveria ser a pergunta:‬‬ ‫השאלות לפי התשובות‪:‬‬
‫זה דויד‪.‬‬ ‫א‪?___________________________ .‬‬

‫זאת רותי‪.‬‬ ‫ב‪?___________________________ .‬‬

‫זה שעון‪.‬‬ ‫ג‪?___________________________ .‬‬

‫זאת אשכולית‪.‬‬ ‫ד‪?___________________________ .‬‬

‫היא מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬ ‫ה‪?___________________________ .‬‬

‫הם אוכלים במסעדה‪.‬‬ ‫ו‪?___________________________ .‬‬

‫השעה חמש וחצי‪.‬‬ ‫ז‪?___________________________ .‬‬

‫זה עולה חמישה שקלים‪ ,‬בבקשה‪.‬‬ ‫ח‪?___________________________ .‬‬

‫לא‪ ,‬אין מיץ תפוזים‪.‬‬ ‫ט‪?___________________________ .‬‬

‫הן מתחילות לעבוד בתשע בבוקר‪.‬‬ ‫י‪?___________________________ .‬‬

‫א‪‬י הולכת לעבודה‪.‬‬ ‫יא‪?___________________________ .‬‬

‫היא עובדת בירושלים‪.‬‬ ‫יב‪?___________________________ .‬‬

‫א‪‬י חוזר ביום ראשון‪.‬‬ ‫יג‪?___________________________ .‬‬

‫א‪‬י ‪‬וסעת לתל אביב‪.‬‬ ‫יד‪?___________________________ .‬‬

‫קוראים לו יוסף‪.‬‬ ‫טו‪?___________________________ .‬‬

‫יש לה שתי ב‪‬ות ובן אחד‪.‬‬ ‫טז‪?___________________________ .‬‬

‫כי א‪‬י בדיאטה‪.‬‬ ‫יז‪?___________________________ .‬‬

‫היא רוקדת עם מיכאל‪.‬‬ ‫יח‪?___________________________ .‬‬

‫היא מדברת על הספר‪.‬‬ ‫יט‪?___________________________ .‬‬

‫הוא אוכל פלפל ירוק‪.‬‬ ‫כ‪?___________________________ .‬‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪50‬‬
‫‪3. Traduza o diálogo abaixo para o seu‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג‬
‫‪idioma. Então, dentro de alguns dias,‬‬ ‫לשפה שלכם )א‪‬גלית‪,‬‬
‫‪traduza de volta para o hebraico.‬‬ ‫ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪ (...‬ובחזרה‬
‫לעברית‪:‬‬
‫‪Português‬‬ ‫עברית‪Hebraico-‬‬

‫תמר‪ :‬יופי! עושים סלט פירות‪ .‬מה יש במטבח?‬

‫שקד‪ :‬יש כמה ב‪‬ות‪ ,‬תפוח אדום ותפוח ירוק‪,‬‬

‫וקצת תותים‪.‬‬

‫תמר‪ :‬יש תפוזים?‬

‫שקד‪ :‬לא‪ ,‬אבל יש אשכולית גדולה‪.‬‬

‫תמר‪ :‬יופי‪ .‬ב‪‬ות‪ ,‬תפוחים ותותים עם אשכולית‬

‫זה טעים מאוד ביחד‪.‬‬

‫שקד‪ :‬א‪‬י אוהב לשים בסלט קצת אלכוהול‪ ,‬זה בסדר?‬

‫תמר‪ :‬לא‪ ,‬לא‪ ,‬לא! בלי אלכוהול‪.‬‬

‫שקד‪ :‬בסדר‪ ,‬בסדר‪ .‬א‪‬י אוהב גם סלט פירות‬

‫בלי אלכוהול‪...‬‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪51‬‬
4. Escreva e diga o plural das ‫ בבקשה לכתוב ולומר ברבים )יש גם‬.4
palavras a seguir (esta lista tem :(‫מילים לא מוכרות‬
palavras que não aprendemos):

‫ פטרייה טעימה‬.‫ו‬ ‫חמדה‬ ‫ ילדה‬.‫א‬

‫ייה גדולה‬‫ עגב‬.‫ז‬ ‫ית חדשה‬‫ מכו‬.‫ב‬
‫הדרת‬ ‫ית‬‫ מו‬.‫ח‬ ‫ שטות גדולה‬.‫ג‬
‫ית‬‫ות מודר‬‫ ח‬.‫ט‬ ‫ מחברת יפה‬.‫ד‬
‫ת‬‫ מלצרית מצוי‬.‫י‬ ‫ מקלחת טובה‬.‫ה‬

5. Please write the noun in the plural ‫ בבקשה לכתוב את שם העצם‬.5

form: :‫ברבים‬

‫ אבטיח‬.‫ו‬ ‫ אשכולית‬.‫א‬
‫ רימון‬.‫ז‬ ‫ מלפפון‬.‫ב‬
‫ייה‬‫ עגב‬.‫ח‬ ‫ה‬‫ ב‬.‫ג‬
‫ טעות‬.‫ט‬ ‫ תפוח‬.‫ד‬
‫ תרופה‬.‫י‬ ‫ פרי‬.‫ה‬

6. Traduza as seguintes frases para o ‫ בבקשה לתרגם לעברית את‬.6

Hebreo. .‫הצירופים האלה‬
a. Tomate gostoso _______________________________
b. Novas compras _______________________________
c. Cogumelos brancos _______________________________
d. Pepinos verdes _______________________________
e. Notebook Grande _______________________________
f. Cachorros pequenos _______________________________
g. Corcao Bom _______________________________

Unidade 5
52
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Usando letra cursiva, identifique os itens‬‬ ‫‪ .1‬מה זה?‬
‫‪nas imagens no singular e plural:‬‬

‫זה תפוח‬ ‫זה תות‬ ‫זאת בננה‬ ‫זאת אשכולית‬

‫אלה תפוחים‬ ‫אלה תותים‬ ‫אלה בננות‬ ‫אלה אשכוליות‬

‫זה ענב‬ ‫זה תפוז‬ ‫זה רימון‬

‫אלה ענבים‬ ‫אלה תפוזים‬ ‫אלה רימונים‬

‫זאת תאנה‬ ‫זה לימון‬ ‫זה אבטיח‬

‫אלה תאנים‬ ‫אלה לימונים‬ ‫אלה אבטיחים‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪53‬‬
‫‪2. Com base nas respostas, diga e escreva‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את השאלות‬
‫‪qual deveria ser a pergunta:‬‬ ‫לפי התשובות‪:‬‬

‫זה דויד‪.‬‬ ‫א‪ .‬מי זה?‬

‫זאת רותי‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מי זאת?‬

‫זה שעון‪.‬‬ ‫ג‪ .‬מה זה?‬

‫זאת אשכולית‪.‬‬ ‫ד‪ .‬מה זה?‬

‫היא מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬ ‫ה‪ .‬מאיפה היא?‬

‫הם אוכלים במסעדה‪.‬‬ ‫ו‪ .‬איפה הם אוכלים?‬

‫השעה חמש וחצי‪.‬‬ ‫ז‪ .‬מה השעה?‬

‫זה עולה חמישה שקלים‪ ,‬בבקשה‪.‬‬ ‫ח‪ .‬כמה זה עולה?‬

‫לא‪ ,‬אין מיץ תפוזים‪.‬‬ ‫ט‪ .‬יש מיץ תפוזים?‬

‫הן מתחילות לעבוד בתשע בבוקר‪.‬‬ ‫י‪ .‬מתי הן מתחילות לעבוד?‬

‫א‪‬י הולכת לעבודה‪.‬‬ ‫יא‪ .‬לאן את הולכת?‬

‫היא עובדת בירושלים‪.‬‬ ‫יב‪ .‬איפה היא עובדת?‬

‫א‪‬י חוזר ביום ראשון‪.‬‬ ‫יג‪ .‬מתי אתה חוזר?‬

‫א‪‬י ‪‬וסעת לתל אביב‪.‬‬ ‫יד‪ .‬לאן את נוסעת?‬

‫קוראים לו יוסף‪.‬‬ ‫טו‪ .‬איך קוראים לו?‬

‫יש לה שתי ב‪‬ות ובן אחד‪.‬‬ ‫טז‪ .‬כמה ילדים יש לה?‬

‫כי א‪‬י בדיאטה‪.‬‬ ‫יז‪ .‬למה )אתה לא אוכל שוקולד(?‬

‫היא רוקדת עם מיכאל‪.‬‬ ‫יח‪ .‬עם מי היא רוקדת?‬

‫היא מדברת על הספר‪.‬‬ ‫יט‪ .‬על מה היא מדברת?‬

‫א‪‬י אוכל פלפל ירוק‪.‬‬ ‫כ‪ .‬איזה פלפל אתה אוכל?‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪54‬‬
‫‪4. Escreva e diga o plural das‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ולומר ברבים )יש גם‬
‫‪palavras a seguir (esta lista tem‬‬ ‫מילים לא מוכרות(‪:‬‬
‫‪palavras que não aprendemos):‬‬

‫פטריות טעימות‬ ‫ו‪ .‬פטרייה טעימה‬ ‫ילדות נחמדות‬ ‫א‪ .‬ילדה ‪‬חמדה‬
‫עגבניות גדולות‬ ‫ז‪ .‬עגב‪‬ייה גדולה‬ ‫מכוניות חדשות‬ ‫ב‪ .‬מכו‪‬ית חדשה‬
‫מוניות נהדרות‬ ‫ח‪ .‬מו‪‬ית ‪‬הדרת‬ ‫שטויות גדולות‬ ‫ג‪ .‬שטות גדולה‬
‫חנויות מודרניות‬ ‫ט‪ .‬ח‪‬ות מודר‪‬ית‬ ‫מחברות יפות‬ ‫ד‪ .‬מחברת יפה‬
‫מלצריות מצוינות‬ ‫י‪ .‬מלצרית מצוי‪‬ת‬ ‫מקלחות טובות‬ ‫ה‪ .‬מקלחת טובה‬

‫‪5. Escreva o substantivo no plural:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את שם העצם‬

‫ברבים‪:‬‬
‫אבטיחים‬ ‫ו‪ .‬אבטיח‬ ‫אשכוליות‬ ‫א‪ .‬אשכולית‬
‫רימונים‬ ‫ז‪ .‬רימון‬ ‫מלפפונים‬ ‫ב‪ .‬מלפפון‬
‫עגבניות‬ ‫ח‪ .‬עגב‪‬ייה‬ ‫בננות‬ ‫ג‪ .‬ב‪‬ה‬
‫טעויות‬ ‫ט‪ .‬טעות‬ ‫תפוחים‬ ‫ד‪ .‬תפוח‬
‫תרופות‬ ‫י‪ .‬תרופה‬ ‫פירות‬ ‫ה‪ .‬פרי‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪55‬‬
6. Traduza as seguintes frases para o ‫ בבקשה לתרגם לעברית את‬.6
Hebreo. .‫הצירופים האלה‬

a. Tomate gostoso ‫עגבנייה טעימה‬

b. Novas compras ‫חנויות חדשות‬

c. Cogumelos brancos ‫פטריות לבנות‬

d. Pepinos verdes ‫מלפפונים ירוקים‬

e. Notebook Grande ‫מחברות גדולות‬

f. Cachorros pequenos ‫כלבים קטנים‬

g. Corcao Bom ‫לב טוב‬

Unidade 5
56
 6 ‫יחידה מספר‬
Unidade 6

‫מזג האוויר‬
‫ אוצר מילים מזג האוויר‬
‫ה‬‫ות הש‬‫ עו‬
"‫טיית "של" ו"ל‬ 
‫ שמות תואר‬
O clima
 Vocabulário: clima
 As estações do ano
 A conjugação de "‫ "של‬e "‫"ל‬
Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos aprender sobre o clima, as estações e a conjugação das preposições "‫ "ל‬e
"‫"של‬.

Unidade 6
57
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
forte (m.s), (f.s) chazak, ‫ חזקה‬,‫חזק‬ ‫ חזקה‬,‫חזק‬ ‫ חֲ ז ָָקה‬,‫חָ זָק‬
chazaka
fraco, fraca chalash, ‫ חלשה‬,‫חלש‬ ‫ חלשה‬,‫חלש‬ ‫ חֲ ָלשָ ה‬,‫חַ ָלש‬
chalasha
‫שם תואר‬
quente (m.s), (f.s) cham, cham'a ‫ חמה‬,‫חם‬ ‫ חמה‬,‫חם‬ ‫ חַ מָ ה‬,‫חַ ם‬ Adjetivo
agradável, na'im, ne'ima ,‫נעים‬ ‫עימה‬ ,‫עים‬ ‫ְעִ ימָ ה‬ ,‫ָעִ ים‬
confortável (m.s), ‫נעימה‬
(f.s)
frio, fria kar, kara ‫ קרה‬,‫קר‬ ‫ קרה‬,‫קר‬ ‫ ָק ָרה‬,‫ַקר‬
lembranças, dash ('‫ד"ש )נ‬ (') ‫ד"ש‬ (') ‫דַ "ש‬ ‫ביטוי‬
cumprimento (f.) Expressão
Janeiro (m.) yanu'ar ('‫ינואר )ז‬ ('‫ואר )ז‬‫י‬ ('‫וּאר )ז‬ָ
ָ ‫י‬
Fevereiro (m.) febru'ar ‫פברואר‬ ('‫פברואר )ז‬ ('‫רוּאר )ז‬
ָ ְ‫פֶ בּ‬
('‫)ז‬

Março (m.) merts, mars ‫ מרס‬/ ‫מרץ‬ ‫ מרס‬/ ‫מרץ‬ ('‫ מַ ְרס )ז‬/ ‫מֶ ְרץ‬
('‫)ז‬ ('‫)ז‬
Abril (m.) april ('‫אפריל )ז‬ ('‫אפריל )ז‬ ('‫ַאפְּ ִריל )ז‬
Maio (m.) may ('‫מאי )ז‬ ('‫מאי )ז‬ ('‫מַ אי )ז‬
Junho (m.) yuni ('‫יוני )ז‬ ('‫י )ז‬‫יו‬ ('‫י )ז‬ִ ‫יוּ‬
Julho (m.) yuli ('‫יולי )ז‬ ('‫יולי )ז‬ ('‫יוּ ִלי )ז‬
‫שם עצם‬
Agosto (m.) ogust ‫אוגוסט‬ ('‫אוגוסט )ז‬ ('‫אוֹגוּסט )ז‬
ְ Substantivo
('‫)ז‬

Setembro (m.) september ‫ספטמבר‬ ('‫ספטמבר )ז‬ ('‫סֶ פְּ טֶ ְמבֶּ ר )ז‬

('‫)ז‬

Outubro (m.) oktober ‫אוקטובר‬ ('‫אוקטובר )ז‬ ('‫אוֹקטוֹבֶּ ר )ז‬

ְ
('‫)ז‬

Novembro (m.) november ‫נובמבר‬ ('‫ובמבר )ז‬ ('‫וֹבֶ ְמבֶּ ר )ז‬

('‫)ז‬

Dezembro (m.) detsember ‫דצמבר‬ ('‫דצמבר )ז‬ ('‫דֶ צֶ ְמבֶּ ר )ז‬

('‫)ז‬

Unidade 6
58
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
primavera (m.) aviv ('‫אביב )ז‬ ('‫אביב )ז‬ ('‫ָאבִ יב )ז‬
senhora (f.) Guiveret ('‫גברת )נ‬ (') ‫גברת‬ (') ‫גְ בֶ ֶרת‬
chuva (m.) geshem ('‫גשם )ז‬ ('‫גשם )ז‬ ('‫גֶשֶ ם )ז‬
mês (m.), meses chodesh, ,('‫חודש )ז‬ ,('‫חודש )ז‬ ,('‫חוֹדֶ ש )ז‬
chodashim ‫חודשים‬ ‫חודשים‬ ‫חוֹדָ ִשים‬
inverno (m.) choref ('‫חורף )ז‬ ('‫חורף )ז‬ ('‫חוֹרף )ז‬
ֶ
clima, tempo (m.) mezeg avir ‫מזג‬ ('‫מזג אוויר)ז‬ ('‫מֶ זֶג אֲ וִ ויר )ז‬
('‫אוויר)ז‬

graus (f.) ma'alot ‫מעלות‬ (') ‫מעלות‬ (') ‫מַ עֲלוֹת‬

('‫)נ‬

sofá (f.), sofás sapa, sapot ,('‫ספה )נ‬ ,(') ‫ספה‬ ‫ סַ פּוֹת‬,(') ‫סַ ָפּה‬ ‫שם עצם‬
‫ספות‬ ‫ספות‬ Substantivo
outono (m.) stav ('‫סתיו )ז‬ ('‫סתיו )ז‬ ('‫ְס ָתיו )ז‬
estação (f.), ona, onot ,('‫עונה )נ‬ ,(') ‫ה‬‫עו‬ ‫וֹת‬‫ עוֹ‬,(') ‫ָה‬‫עוֹ‬
estações ‫עונות‬ ‫ות‬‫עו‬
estações durante onot hashana ‫עונות השנה‬ ‫ה‬‫ות הש‬‫עו‬ ') ‫ָה‬ ָ‫וֹת הַ ש‬‫עוֹ‬
o ano ('‫)נ'ר‬ ('‫' ר‬) ('‫ר‬
nuvem (m.), anan, ananim ,('‫ענן )ז‬ ,('‫ן )ז‬‫ע‬ ‫ִים‬ָ ‫ ֲע‬,('‫ָן )ז‬ ָ‫ע‬
nuvens ‫עננים‬ ‫ים‬‫ע‬
verão (m.) kayits ('‫קיץ )ז‬ ('‫קיץ )ז‬ ('‫ַק ִיץ )ז‬
vento ru'ach ('‫רוח )נ‬ (') ‫רוח‬ (') ַ‫רוּח‬
neve (m.) sheleg ('‫שלג )ז‬ ('‫שלג )ז‬ ('‫שֶ לֶג )ז‬
para mim, para li, lecha, lanu, ...‫ לך‬,‫לי‬ ,‫ו‬‫ ל‬...‫ לך‬,‫לי‬ ,‫וּ‬‫ ָל‬...‫ לְ ָך‬,‫לִ י‬
você, para nós, lachem ...‫ לכם‬,‫לנו‬ ...‫לכם‬ ...‫לָ כֶ ם‬
para vocês
até ad ‫עד‬ ‫עד‬ ‫עַ ד‬ ‫מילת יחס‬
Preposição
meu/minha, sheli, shelcha, ,‫ שלך‬,‫שלי‬ ,‫ שלך‬,‫שלי‬ ,‫ שֶ לוֹ‬,‫ שֶ לְָך‬,‫שֶ לִ י‬
seu/sua (m.), shelach, shelo, ...‫ שלנו‬,‫שלו‬ ...‫ו‬‫ של‬,‫שלו‬ ,‫וּ‬‫ שֶ ָלּ‬,‫שֶ ָלהּ‬
seu/sua (f.), dele, shela, shelanu ‫שֶ לְָּך‬
dela, nosso/nossa

Unidade 6
59
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. A flexão da preposição “...‫“( ”ל‬para”)
As preposições em hebraico são flexionadas de acordo com os diferentes pronomes (‫י‬‫א‬,
‫אתה‬, ‫את‬, etc.). Por exemplo, a flexão da preposição “...‫“( ”ל‬para”) é: ‫לִי‬, ‫לְָך‬, ‫לְָך‬, etc. A
tabela abaixo apresenta toda a flexão desta preposição.

Feminino Masculino
1a pessoa ‫ִלי‬
Singular: 2a pessoa ‫ָלְך‬ ‫ְלָך‬
3a pessoa ‫ָלה‬ ‫לוֹ‬
1a pessoa ‫וּ‬‫ָל‬
Plural: 2a pessoa ‫ָלכֶן‬ ‫ָלכֶם‬
3a pessoa ‫ָלהֶ ן‬ ‫ָלהֶ ם‬
Perceba que a pronúncia da forma “‫“( ”לוֹ‬para ele”) é idêntica a da palavra “‫“( ”ל ֹא‬não”). Já
que as duas palavras são muito comuns em hebraico, devemos nos importar com a
pronúncia delas.
Abaixo há um exemplo do uso da preposição “...‫”ל‬: na primeira frase a preposição não está
flexionada, na segunda ela está. Como demonstrado neste exemplo, pode acontecer uma
alteração na ordem das palavras da oração ao converter a preposição (ex: “‫ )”ללאה‬para a
forma flexionada da preposição (ex: “‫)”לה‬.
Estou escrevendo um e-mail para a Lea. .‫מייל ללאה‬-‫י כותב אי‬‫א‬
Estou escrevendo para ela um e-mail. .‫מייל‬-‫י כותב לה אי‬‫א‬

Unidade 6
60
2. As palavras ‫חם‬, ‫ קר‬e ‫עים‬
O hebraico tem frases inteiras feitas de apenas uma palavra. Um tipo de palavra que pode
compor uma oração inteira sozinha são adjetivos como ‫חם‬, ‫ קר‬e ‫עים‬.
Por exemplo:
Está frio. .‫קר‬ Kar.
Esta palavra em hebraico já contém a ideia de “estar” e pode não aceitar palavras como ‫זה‬
(ze, “isso é”). No entanto, outros elementos podem ser adicionados à frase: Por exemplo:
É agradável em Jerusalém
no verão. .‫עים בירושלים בקיץ‬ Na’im bi-Yerushala’im ba-kayits.
Deve-se notar que frases deste tipo são subjetivas: expressam sentimentos, pensamentos ou
opiniões. A frase “Está frio”, por exemplo, pode ser pensada como uma versão curta de
“Sinto que está frio”.
A ideia de “tenho calor”, “você tem frio”, “David tem um bom sentimento”, e assim por
diante, não é expressada com os pronomes (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.) mas com a preposição ...‫ל‬.
Por exemplo:
Tenho calor. Cham li. ‫לי‬
Você (f.) tem calor. Cham lax. ‫לך‬ ‫חם‬
A Ruti tem calor. Cham le-Ruti. ‫לרותי‬

Unidade 6
61
3. A flexão da preposição “‫“( ”של‬de”)
A preposição “‫ ”של‬carrega o significado de posse.
Por exemplo: Este é o carro do Ron. .‫ית של רון‬‫זאת המכו‬
Como todas as outras preposições em hebraico, a preposição “‫ ”של‬é flexionada de acordo
com as diferentes pessoas (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.).
Por exemplo: Este é nosso carro. .‫ו‬‫ית של‬‫זאת המכו‬
A tabela abaixo apresenta toda a flexão desta preposição.

Feminino Masculino
1a pessoa ‫שֶׁ ִלי‬
Singular: 2a pessoa ‫שֶׁ ָלְך‬ ‫שֶׁ ְלָך‬
3a pessoa ‫שֶׁ ָלה‬ ‫שֶׁ לוֹ‬
1a pessoa ‫וּ‬‫שֶׁ ָל‬
Plural: 2a pessoa ‫שֶׁ ָלכֶן‬ ‫שֶׁ ָלכֶם‬
3a pessoa ‫שֶׁ ָלהֶ ן‬ ‫שֶׁ ָלהֶ ם‬
A preposição “‫ ”של‬não é a única palavra em hebraico que expressa posse. A noção de posse
existe também na expressão “...‫”יש ל‬. Existe, no entanto, uma diferença clara entre as duas:
a expressão “...‫ ”יש ל‬pode ser traduzida como “ter”, enquanto a preposição “‫ ”של‬pode ser
traduzida como “de”, ou, quando flexionada: “meu”, “dele”, etc.
Por exemplo: Você tem um livro? ?‫יש לך ספר‬
Este livro é seu? ?‫זה הספר שלך‬

Unidade 6
62
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Favor escrever a palavra que :‫ בבקשה לכתוב מה המילה‬.1
descreve a imagem:

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

2. Como está o clima onde você vive e ‫ בבקשה לכתוב מה מזג האוויר בעיר‬.2
enviar e-mail seu professor: ‫שלכם היום ולשלוח למורה‬
:‫באימייל‬
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Unidade 6
63
‫‪3. Complete as frases a seguir com‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להשלים את המשפטים‬
‫‪":‬של‪ ou "...‬ל‪"...‬‬ ‫האלה עם "ל‪ "...‬או "של‪:"...‬‬

‫א‪ .‬סליחה‪ ,‬אתה יכול לעזור _____‪ .‬א‪‬ח‪‬ו לא יודעים איפה רחוב בן‪-‬יהודה‪.‬‬

‫ב‪ .‬סבתא לא מוצאת את התרופות _____‪.‬‬

‫ג‪ .‬דקל אוהב את העבודה _____‪ ,‬אבל הוא עכשיו צריך חופשה‪.‬‬

‫ד‪ .‬גלי ו‪‬ועה אוהבות להיות עם סבתא _____‪.‬‬

‫ה‪ .‬ילדים‪ ,‬איך קוראים _____?‬

‫‪4. Por favor, escreva para trás e dizer‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב מכתב תשובה‬
‫‪Thomas palmeira do tempo em Tel‬‬ ‫מתומס לדקל ולספר על מזג‪-‬‬
‫‪Aviv (6-5 linhas). Por favor, envie um‬‬ ‫האוויר בתל‪-‬אביב )‪ 6-5‬שורות(‪.‬‬
‫‪e-mail para o professor.‬‬ ‫‪‬א לשלוח למורה באימייל‪.‬‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪64‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
Soluções dos deveres de casa
1. Favor escrever a palavra que :‫ בבקשה לכתוב מה המילה‬.1
descreve a imagem:

‫אביב‬ ‫שלג‬ ‫גשם‬

‫ענן‬ ‫חורף‬ ‫שמש‬

‫קיץ‬ ‫אביב‬ ‫רוח‬

Unidade 6
65
‫‪3. Complete as frases a seguir com‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להשלים את המשפטים‬
‫‪":‬של‪" ou "...‬ל‪"...‬‬ ‫האלה עם "ל‪ "...‬או "של‪:"...‬‬

‫א‪ .‬סליחה‪ ,‬אתה יכול לעזור לנו‪ .‬א‪‬ח‪‬ו לא יודעים איפה רחוב בן‪-‬יהודה‪.‬‬

‫ב‪ .‬סבתא לא מוצאת את התרופות שלה‪.‬‬

‫ג‪ .‬דקל אוהב את העבודה שלו‪ ,‬אבל הוא עכשיו צריך חופשה‪.‬‬

‫ד‪ .‬גלי ו‪‬ועה אוהבות להיות עם סבתא שלהן‪.‬‬

‫ה‪ .‬ילדים‪ ,‬איך קוראים לכם?‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪66‬‬
 7 ‫יחידה מספר‬
Unidade 7

‫דויד בן גוריון‬
‫ לשיר‬,‫ לבוא‬,‫ לרוץ‬:‫ פועל‬
‫כך‬-‫ אחר‬,‫ קודם‬,‫ אחרי‬,‫י‬‫ לפ‬:‫ מילות זמן‬
David Ben Gurion
 O grupo verbal ‫ לשיר‬,‫ לבוא‬,‫לרוץ‬
 Expressões temporais: antes, depois, primeiro,
mais tarde

Descrição da unidade:
David Ben Gurion foi um dos principais fundadores do Estado de Israel e o primeiro Primeiro-
ministro de Israel. Nesta unidade iremos aprender sobre ele e sua vida depois de aposentar-se das
atividades políticas. Acompanhando um dia típico da sua vida, aprenderemos sobre expressões
temporais e o grupo verbal de ‫ לשיר‬,‫ לבוא‬,‫לרוץ‬.

Unidade 7
67
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
legal, agradável nechmad, ,‫נחמד‬ ‫חמדה‬ ,‫חמד‬ ‫ ְֶחמָ דָ ה‬ ,‫ ְֶחמָ ד‬
(m.s), (f.s) nechmada ‫נחמדה‬ ‫שם תואר‬
Adjetivo
primeiro (m.) rishon ('‫ראשון )ז‬ ('‫ראשון )ז‬ ('‫ִראשוֹן )ז‬
depois acharey ‫אחרי‬ ‫אחרי‬ ‫ַאחֲ ֵרי‬ ‫תיאור זמן‬
Expressão
antes, prévio lifney ‫לפני‬ ‫י‬‫לפ‬ ‫ֵי‬ ְ‫ִלפ‬
refeição (f.), arucha, ‫ארוחה‬ ,(') ‫ארוחה‬ ,(') ‫אֲ רוּחָ ה‬
refeições aruchot ,('‫)נ‬ ‫ארוחות‬ ‫אֲ רוּחוֹת‬
‫ארוחות‬

objeto, coisa, davar, ,('‫דבר )ז‬ ,('‫דבר )ז‬ ‫ ְדבָ ִרים‬,('‫דָ בָ ר )ז‬
item (m.s), (m.p) dvarim ‫דברים‬ ‫דברים‬
enriquecimento ha'ashara ‫העשרה‬ (') ‫העשרה‬ (') ‫הַ עֲשָ ָרה‬ ‫שם עצם‬
('‫)נ‬ Substantivo

'‫)ז‬ ‫כולם‬
todos kulam ('‫כולם )ז' ר‬ ('‫כּוּ ָלם )ז' ר‬
('‫ר‬

deserto midbar ('‫מדבר )ז‬ ('‫מדבר )ז‬ ('‫ִמ ְדבָּ ר )ז‬

office misrad ('‫משרד )ז‬ ('‫משרד )ז‬ ('‫ִמ ְשׂ ָרד )ז‬
vida chayim (‫חיים )ז"ר‬ (‫חיים )ז"ר‬ (‫חַ ִיים )ז"ר‬
primeiro- rosh ‫ראש‬ ‫ראש ממשלה‬ ('‫ראש מֶ ְמשָ ָלה )ז‬ ‫סמיכות‬
ministro (m.) memshala ‫ממשלה‬ ('‫)ז‬ Palavras
('‫)ז‬ compostas

voar latus, tas, ,‫ טס‬,‫לטוס‬ ,‫ טס‬,‫לטוס‬ ‫ טָ סָ ה‬,‫ טָ ס‬,‫לָטוּס‬

tasa ‫טס‬ ‫טסה‬
brigar, discutir lariv, rav, ‫ רב‬,‫לריב‬ ‫ רבה‬,‫ רב‬,‫לריב‬ ‫ ָרבָ ה‬,‫ ָרב‬,‫ל ִָריב‬
‫פועל‬
rava ‫רבה‬
Verbo
colocar lasim, sam, ,‫ שם‬,‫לשים‬ ,‫ שם‬,‫לשים‬ ‫ שָׂ מָ ה‬,‫ שָׂ ם‬,‫ָל ִשׂים‬
sama ‫שמה‬ ‫שמה‬

Unidade 7
68
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
mais tarde, achar kach ‫אחר כך‬ ‫אחר כך‬ ‫ַאחַ ר כְָּך‬
depois
às vezes, de vez lif'amim ‫לפעמים‬ ‫לפעמים‬ ‫ִלפְ עָ ִמים‬
em quando ‫תואר הפועל‬
Advérbio
antes, kodem ‫קודם‬ ‫קודם‬ ‫קוֹדֶ ם‬
anteriormente,
anterior
sempre tamid ‫תמיד‬ ‫תמיד‬ ‫ָת ִמיד‬
nome de um Sde-Boker ‫בוקר‬-‫שדה‬ ‫בוקר‬-‫שדה‬ ‫בּוֹקר‬
ֶ -‫ְשׂדֵ ה‬ ‫שם מקום‬
kibbutz Nome de um
lugar

Unidade 7
69
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. O infinitivo do grupo verbal de ‫ גר‬e ‫שר‬
O infinitivo do verbo ‫( גר‬gar, vive) tem a forma x‫וּ‬x ָ‫ל‬, enquanto o infinitivo do verbo ‫( שר‬shar,
canta) tem a forma x‫ִי‬x‫ ָל‬.
Outros verbos com infinitivo parecido com o de ‫ גר‬incluem: ‫( קם‬kam, levantar), ‫( רץ‬rats,
correr), ‫ח‬ (nach, descansar), ‫( טס‬tas, voar) e ‫( בא‬ba, vir). Há uma mudança de pronúncia no
infinitivo do verbo ‫בא‬: a vogal u é substituída por o. A mudança é causada pela letra gutural
da raiz ‫א‬.
Verbos com infinitivo parecido com o de ‫ שר‬incluem: ‫( רב‬rav, briga), ‫( שׂם‬sam, coloca).
‫שם פועל‬ ‫הוא‬
infinitivo ele
u
lagur ‫לגור‬ gar ‫גר‬ vive
o
lavo ‫לבוא‬ ba ‫בא‬ vem A última letra da raiz é ‫א‬
i
lashir ‫לשיר‬ shar ‫שר‬ canta

2. As expressões de tempo ‫י‬‫לפ‬, ‫אחרי‬, ‫ קודם‬e ‫אחר כך‬

As palavras ‫י‬‫ לפ‬e ‫ קודם‬carregam o significado de “antes”. A diferença entre as duas
palavras é a sua posição na oração. A palavra ‫י‬‫ לפ‬vem antes de um substantivo, enquanto a
palavra ‫ קודם‬vem antes de uma oração. O mesmo é verdade para as palavras ‫ אחרי‬e ‫כך אחר‬,
ambas carregam o significado de “depois”. A regra é:
‫קודם‬ ‫י‬‫לפ‬
(oração) + ‫משפט‬ (substantivo) + ‫ שם עצם‬+ (...‫)ה‬
‫אחר כך‬ ‫אחרי‬
Por exemplo:
Primeiro eu levanto. Depois eu como.
.‫י אוכלת‬‫ אחר כך א‬.‫י קמה‬‫קודם א‬
Kodem ani kama. Achar kach ani ochelet.
Ela estuda antes da refeição. Depois da refeição, ela assiste um filme.
.‫ אחרי הארוחה היא רואה סרט‬.‫י הארוחה‬‫היא לומדת לפ‬
Hi lomedet lifney ha-aruxa. Axarey ha-aruxa hi ro’a seret.

Unidade 7
70
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Leia a história e preencha as‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לקרוא את הטקסט‬
‫‪palavras que faltam:‬‬ ‫החסרות‬ ‫ולהשלים את המילים‬
‫מהרשימה‪:‬‬
‫המילים‪ :‬אחרי‪ ,‬איפה‪ ,‬כולם‪ ,‬להיות‪ ,‬נחמדה‪ ,‬ראש‪ ,‬ראשון‬

‫בישראל כּוּלָם מַ כּירים את דויד בן גוריון‪ ,‬ראש הממשלה ה__________ של ישראל‪.‬‬

‫יקה שלו‪ .‬כולם גם יודעים __________‬
‫יט ָ‬
‫בישראל גם היום מדברים על בן‪-‬גוריון ועל הפּוֹלִ ִ‬
‫בּוֹקר(‪.‬‬
‫)קיבּוּץ ְשׂדֵ ה ֵ‬
‫הוא גר __________ הפוליטיקה ִ‬
‫כולם מכירים את האישה של בן‪-‬גוריון‪ ,‬פּוֹלָה‪ __________ .‬יודעים גם – פולה לא תמיד‬
‫__________‪ ,‬אבל בלי פולה‪ ,‬בן‪-‬גוריון לא יכול _________ בן‪-‬גוריון‪.‬‬
‫וכולם בישראל יודעים‪ :‬זה בן גוריון עומד על ה__________‪.‬‬

‫‪2. Escreva um diálogo entre um‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב דיאלוג בין תייר‬
‫‪turista e um israelense. O turista‬‬ ‫וישראלי‪ .‬התייר רוצה ל‪‬סוע לקיבוץ‬
‫‪quer ir até o kibutz Sde Boker. O‬‬ ‫שדה בוקר‪ .‬הישראלי מספר לתייר‬
‫‪israelense conta ao turista sobre‬‬ ‫על בן גוריון‪ .‬א לשלוח את הדיאלוג‬
‫‪Ben Gurion. Envie o diálogo por e-‬‬ ‫למורה באימייל‪.‬‬
‫‪mail ao seu professor.‬‬

‫תייר‪/‬ת‪___________________________________________________ :‬‬
‫ישראלי‪/‬ת‪_________________________________________________ :‬‬
‫תייר‪/‬ת‪___________________________________________________ :‬‬
‫ישראלי‪/‬ת‪_________________________________________________ :‬‬
‫תייר‪/‬ת‪___________________________________________________ :‬‬
‫ישראלי‪/‬ת‪_________________________________________________ :‬‬
‫תייר‪/‬ת‪___________________________________________________ :‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪71‬‬
‫‪3. Esta é a agenda de um aluno.‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לקרוא על היום של‬
‫‪Preencha os espaços de acordo‬‬ ‫הסטוד‪‬ט ולבחור במילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫‪com esta agenda.‬‬
‫‪ 9:00‬קם‬
‫‪ 9:30‬שותה קפה‬
‫‪ 9:45‬מדבר בטלפון‬
‫‪ 10:00‬ארוחה קט‪‬ה‬
‫‪ 10:30‬וסע לאו‪‬יברסיטה‬
‫‪ 11:00‬שיעור פְּ ִסיכוֹלוֹגְ יָה )‪(psychology‬‬
‫‪ 13:30‬אוכל עם חברים‬
‫יקה )‪(statistics‬‬
‫יס ִט ָ‬
‫‪ 15:00‬שיעור ְסטָ ִט ְ‬
‫‪ 18:00‬חוזר הביתה‬
‫‪ 21:00‬הולך למסיבה‬

‫)אחר כך ‪ /‬קודם(‬ ‫א‪ _________ .‬הוא קם‪.‬‬

‫)אחר כך ‪ /‬קודם(‬ ‫_________ הוא שותה קפה‪.‬‬
‫)לפ‪‬י ‪ /‬אחרי(‬ ‫ב‪ _________ .‬הקפה‪ ,‬הוא מדבר בטלפון‪.‬‬
‫)לפ‪‬י‪ /‬קודם(‬ ‫_________ הארוחה‪ ,‬הוא מדבר בטלפון‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫)אחרי ‪ /‬אחר כך(‬ ‫_________ הוא ‪‬וסע לאו‪‬יברסיטה‪.‬‬
‫)לפ‪‬י‪ /‬אחרי(‬ ‫ד‪ _________ .‬שיעור פסיכולוגיה‪ ,‬הוא אוכל עם חברים‪.‬‬
‫)אחרי ‪ /‬אחר כך(‬ ‫ה‪ .‬הוא חוזר הביתה _________ שיעור סטטיסטיקה‪.‬‬
‫)לפ‪‬י‪ /‬קודם(‬ ‫_________ הוא חוזר הביתה‪,‬‬ ‫ו‪.‬‬
‫)אחרי‪ /‬אחר כך(‬ ‫_________ הוא הולך למסיבה‪.‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪72‬‬
‫‪4. Preencha o verbo correto no seu‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הפועל ה‪‬כון‬
‫‪formulário correto:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫הפעלים‪ :‬רץ‪ ,‬טס‪ ,‬גר‪ ,‬קם‪ ,‬בא‪ ,‬שם‪ ,‬שר‪ ,‬נח‪ ,‬רב‬

‫א‪ .‬הן קו‪‬ות הרבה ירקות ורוצות _________ את הירקות במטבח‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא רוצה _________ לבית של‪‬ו בשבת‪ ,‬כי היא עובדת הרבה‪ .‬בשבת היא רוצה‬
‫_________‪.‬‬
‫ג‪ .‬הן _________ ללו‪‬דון עם "אל‪-‬על"‪.‬‬
‫ד‪ .‬הוא רוצה _________ באוֹ ֶפּ ָרה‪.‬‬
‫ה‪ .‬הם אוהבים מאוד‪ ,‬אבל לפעמים הם _________‪.‬‬
‫יקה‪ ,‬כי ב ָא ַל ְס ָקה‬
‫ו‪ .‬היא _________ ב ָאלַ ְס ָקה‪ ,‬אבל בחורף היא חולמת _________ ב ַאפְ ִר ָ‬
‫קר מאוד‪.‬‬
‫ז‪ .‬הוא _________ בשש בבוקר ואחר כך הוא _________ חמישה קילומטרים‪.‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪73‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי בית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Leia a história e preencha as‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לקרוא את הטקסט‬
‫‪palavras que faltam:‬‬ ‫החסרות‬ ‫ולהשלים את המילים‬
‫מהרשימה‪:‬‬
‫המילים‪ :‬אחרי‪ ,‬איפה‪ ,‬כולם‪ ,‬להיות‪ ,‬נחמדה‪ ,‬ראש‪ ,‬ראשון‬

‫בישראל כּוּלָם מַ כּירים את דויד בן גוריון‪ ,‬ראש הממשלה הראשון של ישראל‪.‬‬

‫יקה שלו‪ .‬כולם גם יודעים איפה הוא גר‬
‫יט ָ‬
‫בישראל גם היום מדברים על בן‪-‬גוריון ועל הפּוֹלִ ִ‬
‫בּוֹקר(‪.‬‬
‫)קיבּוּץ ְשׂדֵ ה ֵ‬
‫אחרי הפוליטיקה ִ‬
‫כולם מכירים את האישה של בן‪-‬גוריון‪ ,‬פּוֹלָה‪ .‬כולם יודעים גם – פולה לא תמיד נחמדה‪ ,‬אבל‬
‫בלי פולה‪ ,‬בן‪-‬גוריון לא יכול להיות בן‪-‬גוריון‪.‬‬
‫וכולם בישראל יודעים‪ :‬זה בן גוריון עומד על הראש‪.‬‬

‫‪3. Esta é a agenda de um aluno.‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לקרוא על היום של‬

‫‪Preencha os espaços de acordo‬‬ ‫הסטוד‪‬ט ולבחור במילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫‪com esta agenda:‬‬
‫‪ 9:00‬קם‬
‫‪ 9:30‬שותה קפה‬
‫‪ 9:45‬מדבר בטלפון‬
‫‪ 10:00‬ארוחה קט‪‬ה‬
‫‪ 10:30‬וסע לאו‪‬יברסיטה‬
‫‪ 11:00‬שיעור פְּ ִסיכוֹלוֹגְ יָה )‪(psychology‬‬
‫‪ 13:30‬אוכל עם חברים‬
‫יקה )‪(statistics‬‬
‫יס ִט ָ‬
‫‪ 15:00‬שיעור ְסטָ ִט ְ‬
‫‪ 18:00‬חוזר הביתה‬
‫‪ 21:00‬הולך למסיבה‬

‫)אחר כך ‪ /‬קודם(‬ ‫א‪ _________ .‬הוא קם‪.‬‬

‫)אחר כך ‪ /‬קודם(‬ ‫_________ הוא שותה קפה‪.‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪74‬‬
 ‫)לפ‪‬י ‪ /‬אחרי(‬
‫)לפ‪‬י‪ /‬קודם(‬
‫)אחרי ‪ /‬אחר כך(‬
‫)לפ‪‬י‪ /‬אחרי(‬
‫)אחרי ‪ /‬אחר כך(‬
‫)לפ‪‬י‪ /‬קודם(‬
‫)אחרי‪ /‬אחר כך(‬
‫ב‪ _________ .‬הקפה‪ ,‬הוא מדבר בטלפון‪.‬‬
‫_________ הארוחה‪ ,‬הוא מדבר בטלפון‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫_________ הוא ‪‬וסע לאו‪‬יברסיטה‪.‬‬
‫ד‪ _________ .‬שיעור פסיכולוגיה‪ ,‬הוא אוכל עם חברים‪.‬‬
‫ה‪ .‬הוא חוזר הביתה _________ שיעור סטטיסטיקה‪.‬‬
‫_________ הוא חוזר הביתה‪,‬‬ ‫ו‪.‬‬
‫_________ הוא הולך למסיבה‪.‬‬

‫‪4. Preencha o verbo correto no seu‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הפועל ה‪‬כון‬

‫‪formulário correto:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫הפעלים‪ :‬רץ‪ ,‬טס‪ ,‬גר‪ ,‬קם‪ ,‬בא‪ ,‬שם‪ ,‬שר‪ ,‬נח‪ ,‬רב‬

‫א‪ .‬הן קו‪‬ות הרבה ירקות ורוצות לשים את הירקות במטבח‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא רוצה לבוא לבית של‪‬ו בשבת‪ ,‬כי היא עובדת הרבה‪ .‬בשבת היא רוצה לנוח‪.‬‬
‫ג‪ .‬הן טסות ללו‪‬דון עם "אל‪-‬על"‪.‬‬
‫ד‪ .‬הוא רוצה לשיר באוֹ ֶפּ ָרה‪.‬‬
‫ה‪ .‬הם אוהבים מאוד‪ ,‬אבל לפעמים הם רבים‪.‬‬
‫יקה‪ ,‬כי ב ָאל ְַס ָקה קר מאוד‪.‬‬
‫ו‪ .‬היא גרה ב ָא ַל ְס ָקה‪ ,‬אבל בחורף היא חולמת לגור ב ַאפְ ִר ָ‬
‫ז‪ .‬הוא קם בשש בבוקר ואחר כך הוא רץ חמישה קילומטרים‪.‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪75‬‬
 8 ‫יחידה מספר‬
Unidade 8

‫בגדים‬
‫ לעשות‬,‫ות‬‫ לק‬:‫ פועל‬
‫ יותר מדי‬
Roupas
 O grupo verbal de ‫ לעשות‬,‫ות‬‫לק‬

Descrição da unidade:
Nesta unidade você irá aprender algumas palavras úteis para descrever roupas.

Unidade 8
77
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
elegante (m.s), (f.s) eleganti, ,‫אלגנטי‬ ,‫טי‬‫אלג‬ ,‫ ְִטי‬‫ֶא ֶל ַג‬
elegantit ‫אלגנטית‬ ‫טית‬‫אלג‬ ‫ ְִטית‬‫ֶא ֶל ַג‬
comprido, aroch, aruka ,‫ארוך‬ ‫ ארוכה‬,‫ארוך‬ ‫ אֲ רוּכָּה‬,‫ָארוְֹך‬
comprida ‫ארוכה‬

antigo, antiga yashan, ‫ ישנה‬,‫ישן‬ ‫ה‬‫ יש‬,‫ישן‬ ‫ָה‬ ָ‫ יְש‬,‫יָשָ ן‬

‫שם תואר‬
yeshana
Adjetivo
maravilhoso, nehedar, ,‫נהדר‬ ‫הדרת‬ ,‫הדר‬ ‫ֶהֱ דֶ ֶרת‬ ,‫ֶהֱ דָ ר‬
maravilhosa nehederet ‫נהדרת‬

curto, curta katsar, ,‫קצר‬ ‫ קצרה‬,‫קצר‬ ‫ ְקצָ ָרה‬,‫ָקצָ ר‬

ktsara ‫קצרה‬

mau, má ra, ra'a ‫ רעה‬,‫רע‬ ‫ רעה‬,‫רע‬ ‫ ָרעָ ה‬,‫ָרע‬

plus yoter ‫יותר‬ ‫יותר‬ ‫יוֹתר‬
ֵ

‫תואר הפועל‬
muito, demais miday ‫מדי‬ ‫מדי‬ ‫ִמדַ י‬
Advérbio
como kmo ‫כמו‬ ‫כמו‬ ‫כְּ מוֹ‬
lá, ali sham ‫שם‬ ‫שם‬ ‫שָ ם‬
abundante, montes hamon ‫המון‬ ‫המון‬ ‫הָ מוֹן‬
de ‫תיאור כמות‬
mais que suficiente, yoter miday ‫יותר מדי‬ ‫יותר מדי‬ ‫יו ֵתר מדי‬ Advérbio:
quantidade
demasiado, além da
conta
armário (m.), aron, aronot ,('‫ארון )ז‬ ,('‫ארון )ז‬ ,('‫ָארוֹן )ז‬
armários ‫ארונות‬ ‫ות‬‫ארו‬ ‫וֹת‬‫אֲ רוֹ‬
roupa (m.), roupas beged, ,('‫בגד )ז‬ ‫ בגדים‬,('‫בגד )ז‬ ‫ בְּ ג ִָדים‬,('‫בֶּ גֶד )ז‬
‫שם עצם‬
bgadim ‫בגדים‬
Substantivo
camiseta (f.), chultsa, ‫חולצה‬ ,(') ‫חולצה‬ ,(') ‫חוּלְצָ ה‬
camisetas chultsot ,('‫)נ‬ ‫חולצות‬ ‫חוּלְצוֹת‬
‫חולצות‬

Unidade 8
78
 ‫‪Letra de‬‬
‫‪Letra‬‬ ‫‪Letra de‬‬
‫‪Português‬‬ ‫‪Como dizer‬‬ ‫‪forma +‬‬
‫‪cursiva‬‬ ‫‪forma‬‬
‫‪Pontuação‬‬
‫‪sonho (m.), sonhos‬‬ ‫‪chalom,‬‬ ‫חלום )ז'(‪,‬‬ ‫חלום )ז'(‪,‬‬ ‫חֲ לוֹם )ז'(‪,‬‬
‫‪chalomot‬‬ ‫חלומות‬ ‫חלומות‬ ‫חֲ לוֹמוֹת‬
‫‪loja (f.), lojas‬‬ ‫‪chanut,‬‬ ‫חנות )נ'(‬ ‫ח‪‬ות )‪('‬‬ ‫חֲ ‪‬וּת )‪,('‬‬
‫‪chanuyot‬‬ ‫חנויות‬ ‫ח‪‬ויות‬ ‫חֲ ‪‬וּיוֹת‬
‫‪torre (m.), torres‬‬ ‫‪migdal,‬‬ ‫מגדל )ז'(‪,‬‬ ‫מגדל )ז'(‪,‬‬ ‫ִמגְ דָ ל )ז'(‪,‬‬
‫‪migdalim‬‬ ‫מגדלים‬ ‫מגדלים‬ ‫ִמגְ דָ לִים‬
‫‪saia (f.), saias‬‬ ‫‪chatsa'it,‬‬ ‫חצאית )נ'(‪,‬‬ ‫חצאית )‪,('‬‬ ‫חֲ צָ ִאית )‪,('‬‬
‫‪chatsa'iyot‬‬ ‫חצאיות‬ ‫חצאיות‬ ‫חֲ צָ ִאיוֹת‬
‫‪Calças‬‬ ‫‪michnasayim‬‬ ‫מכנסיים‬ ‫מכ‪‬סיים )ז"ר(‬ ‫ִמכְ ‪ָ‬סַ יִים )ז"ר(‬
‫)ז"ר(‬ ‫שם עצם‬
‫‪casaco (m.),‬‬ ‫‪me'il,‬‬ ‫מעיל )ז'(‪,‬‬ ‫מעיל )ז'(‪,‬‬ ‫‪ְ Substantivo‬מעִ יל )ז'(‪,‬‬
‫‪casacos‬‬ ‫‪me'ilim‬‬ ‫מעילים‬ ‫מעילים‬ ‫ְמעִ ילִים‬
‫‪suéter (m.),‬‬ ‫‪sveder,‬‬ ‫סוודר )ז'(‪,‬‬ ‫סוודר )ז'(‪,‬‬ ‫ְסוֶודֶ ר )ז'(‪,‬‬
‫‪suéteres‬‬ ‫‪svederim‬‬ ‫סוודרים‬ ‫סוודרים‬ ‫ְסוֶודֶ ִרים‬
‫‪andar (f.), andares‬‬ ‫‪koma,‬‬ ‫קומה )נ'(‪,‬‬ ‫קומה )‪,('‬‬ ‫קוֹמָ ה )‪,('‬‬
‫‪komot‬‬ ‫קומות‬ ‫קומות‬ ‫קוֹמוֹת‬
‫‪conflit‬‬ ‫‪konflikt,‬‬ ‫קונפליקט‪,‬‬ ‫קו‪‬פליקט‪,‬‬ ‫ִיקט )ז'(‪,‬‬
‫קוֹ‪ְ‬פְ ל ְ‬
‫‪konfliktim‬‬ ‫קונפליקטים‬ ‫קו‪‬פליקטים‬ ‫ִיק ִטים‬
‫קוֹ‪ְ‬פְ ל ְ‬
‫‪vestido (f.),‬‬ ‫‪simla,‬‬ ‫שמלה )נ'(‪,‬‬ ‫שמלה )‪,('‬‬ ‫ִשׂ ְמלָה )‪,('‬‬
‫‪vestidos‬‬ ‫‪smalot‬‬ ‫שמלות‬ ‫שמלות‬ ‫ְשׂמָ לוֹת‬
‫‪construir‬‬ ‫‪livnot, bone,‬‬ ‫לבנות‪,‬‬ ‫לב‪‬ות‪ ,‬בו‪‬ה‪,‬‬ ‫לִבְ ‪‬וֹת‪ ,‬בּוֹ‪ֶ‬ה‪,‬‬
‫‪bona‬‬ ‫בונה‪ ,‬בונה‬ ‫בו‪‬ה‬ ‫בּוֹ‪ָ‬ה‬
‫‪subir, ascender‬‬ ‫‪la'a lot, ole,‬‬ ‫לעלות‪,‬‬ ‫לעלות‪ ,‬עולה‪,‬‬ ‫ַלעֲלוֹת‪ ,‬עוֹלֶה‪,‬‬ ‫פועל‬
‫‪ola‬‬ ‫עולה‪ ,‬עולה‬ ‫עולה‬ ‫עוֹלָה‬ ‫‪Verbo‬‬
‫‪responder‬‬ ‫‪la'anot. 'one,‬‬ ‫לענות‪,‬‬ ‫לע‪‬ות‪ ,‬עו‪‬ה‪,‬‬ ‫ַלעֲ‪‬וֹת‪ ,‬עוֹ‪ֶ‬ה‪,‬‬
‫‪'ona‬‬ ‫עונה‪ ,‬עונה‬ ‫עו‪‬ה‬ ‫עוֹ‪ָ‬ה‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪79‬‬
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. O infinitivo do grupo verbal de ‫ה‬‫קו‬
Os infinitivos dos verbos pertencentes ao grupo verbal de ‫ה‬‫ קו‬têm a forma ‫וֹת‬xְx‫ ִל‬. Mas
pode haver mudanças nas vogais do infinitivo dependendo da presença de letras guturais na
raiz, como observamos na tabela abaixo:
‫שם פועל‬ ‫הוא‬
infinitivo ele
i
liknot ‫ות‬‫לק‬ kone ‫ה‬‫קו‬ compra
aa
la’asot ‫לעשות‬ ose ‫עושה‬ faz A primeira letra da raiz é ‫ע‬

Unidade 8
80
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Usando letra cursiva, identifique ‫ מה זה? בבקשה לכתוב שם עצם‬.1
os itens nas imagens (substantivo e :‫ושם תואר‬
adjetivo):

. __________ . __________ . __________ . __________

. __________ . __________ . __________ . __________

2. Escolha a palavra correta e ‫ה‬‫כו‬‫ בבקשה לכתוב את המילה ה‬.2

escreva da forma adequada: :‫ה‬‫כו‬‫בצורה ה‬

(‫ קצר‬/ ‫)ארוך‬ "!‫ למה אתה לובש חולצה __________? היום חם מאוד‬,‫י‬‫ "ד‬:‫אבא‬ .‫א‬
(‫ קצר‬/ ‫)ארוך‬ .‫ כי חם מאוד היום‬,__________ ‫סיים‬‫ לובשת מכ‬,‫רחל‬ .‫ב‬

Unidade 8
81
‫‪3. a. Traduza os diálogos para‬‬
‫‪português.‬‬
‫‪b. Espere alguns dias.‬‬
‫‪c. Traduza o diálogo de volta para o‬‬
‫‪hebraico, pensando no texto‬‬
‫‪original.‬‬
‫‪d. Compare o se diálogo em‬‬
‫‪hebraico com o original.‬‬
‫‪ .3‬א‪ .‬בבקשה לתרגם את הדיאלוגים‬
‫לשפה שלכם‪.‬‬
‫ב‪ .‬לחכות כמה ימים‪.‬‬
‫ג‪ .‬לתרגם את כל הדיאלוג חזרה‬
‫לעברית בלי להסתכל במקור‪.‬‬
‫ד‪ .‬להשוות את כל הדיאלוג‬
‫לדיאלוג בעברית‪.‬‬

‫‪Português‬‬ ‫עברית ‪Hebraico -‬‬

‫יעל‪ :‬שלום ליאת‪ .‬מה ‪‬שמע?‬

‫ליאת‪ :‬רע מאוד‪ .‬א‪‬י הולכת למסיבה מחר‪,‬‬

‫ואין לי מה ללבוש!‬

‫יעל‪ :‬אין לך מה ללבוש?? יש לך המון בגדים!‬

‫הי‪‬ה‪ ,‬אלה מכ‪‬סיים ‪‬הדרים‪.‬‬

‫ליאת‪ :‬ג'י‪‬ס? א‪‬י צריכה משהו‬

‫יותר אלג‪‬טי‪.‬‬

‫יעל‪ :‬אז אולי שמלה? יש לך שמלה שחורה‪,‬‬

‫ארוכה ויפה‪ ,‬כון?‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪82‬‬
‫‪Português‬‬ ‫עברית ‪Hebraico -‬‬

‫ליאת‪ :‬אבל זאת שמלה יש‪‬ה!‬

‫יעל‪ :‬אולי חצאית?‬

‫ליאת‪ :‬אבל אין לי חצאיות ארוכות‪ .‬יש‬

‫לי רק חצאיות קצרות‪ ,‬כמו החצאית‬

‫האדומה הזאת‪ ,‬והיא לא יפה‪.‬‬

‫יעל‪ :‬ליאתי‪ ,‬מה את רוצה? איך‬

‫א‪‬י יכולה לעזור לך?‬

‫ליאת‪ :‬א‪‬י צריכה בגדים חדשים‪.‬‬

‫את רוצה לעזור לי לק‪‬ות?‬

‫‪4. Você gostaria de comprar algumas‬‬ ‫‪ .4‬את‪/‬ה רוצה לק‪‬ות בגדים‪.‬‬

‫‪roupas. Você fala com o vendedor na‬‬ ‫את‪/‬ה מדבר‪/‬ת עם המוכר‬
‫‪loja. Envie-me o diálogo por e-mail.‬‬ ‫בח‪‬ות‪ .‬בבקשה לשלוח למורה‬
‫‪Use as palavras a seguir:‬‬ ‫את הדיאלוג ב‪ .email-‬בבקשה‬
‫להשתמש במילים האלה‪:‬‬
‫רוצה‪ ,‬צריך‪ ,‬יכול‪ ,‬קונה‪ ,‬מחפש‪ ,‬אוהב‪ ,‬עוזר ל‪ ,...‬יש לך‪,?....‬‬
‫יקר‪ ,‬מדי‪ ,‬יותר מדי‬

‫_____________________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________________‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪83‬‬
‫‪5. Escreva o verbo correto, da maneira‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את הפועל ה‪‬כון‬
‫‪correta (todos estes verbos são do‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה )כל הפעלים‬
‫‪mesmo grupo):‬‬ ‫מקבוצה אחת(‪:‬‬
‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬

‫המורה שואלת והתלמדים _______‪.‬‬ ‫היא _______ לחם בח‪‬ות חדשה‪.‬‬

‫‪.4‬‬ ‫‪.3‬‬

‫שרה _______ לאוורסט‪.‬‬ ‫הילדות _______ מגדל‪.‬‬

‫‪.6‬‬ ‫‪.5‬‬

‫הם _______ סרט מע‪‬יין‪.‬‬ ‫גדי _______ סקי‪.‬‬

‫‪.7‬‬

‫האישה _______ קפה חם‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪84‬‬
‫‪6. a. Preencha os verbos nas tabelas‬‬ ‫‪ .6‬א‪ .‬בבקשה להשלים את הפעלים‪.‬‬
‫‪abaixo.‬‬ ‫ב‪ .‬לכתוב משפט עם ‪ 3‬פעלים‪.‬‬
‫‪b. Escrever frases com 3 verbos.‬‬
‫שם פועל‬ ‫‪‬קבה רבים‬ ‫זכר רבים‬ ‫‪‬קבה יחיד‬ ‫זכר יחיד‬
‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא( )א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם( )א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬
‫קו‪‬ה‬

‫שותה‬

‫בו‪‬ים‬

‫רוצות‬

‫לראות‬

‫עושה‬

‫עו‪‬ה‬

‫עולים‬

‫‪7. Escreva o verbo correto, da maneira‬‬ ‫‪ .7‬בבקשה לכתוב את הפועל ה‪‬כון‬

‫‪correta:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫א‪ .‬הארכיטקטית __________ בית בעיר‪ ,‬אבל היא רוצה __________ בית ליד הים‪.‬‬

‫ב‪ .‬הסטוד‪‬טיות __________ לקומה ‪ ,12‬אבל הן צריכות __________ לקומה ‪.14‬‬

‫ג‪ .‬המורה שואל שאלה והתלמדים __________ ‪ ,‬אבל רותי לא יודעת __________ על‬
‫השאלה הזאת‪.‬‬

‫ד‪ .‬הילדים __________ מים‪ .‬הם צריכים __________ הרבה מים כי חם היום‪.‬‬
‫ה‪ .‬גדי סטוד‪‬ט והוא חולם __________ ארכיטקט‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪85‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Usando letra cursiva, identifique‬‬ ‫‪ .1‬מה זה? בבקשה לכתוב שם עצם‬
‫‪os itens nas imagens (substantivo e‬‬ ‫ושם תואר‬
‫‪adjetivo):‬‬

‫חצאית ארוכה‬ ‫סוודר כחול‬ ‫מעיל ירוק‬ ‫חולצה ארוכה‬

‫ארון חום‬ ‫מכנסיים ארוכים‬ ‫מכנסיים קצרים‬ ‫שמלה קצרה‬

‫‪2. Escolha a palavra correta e‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪escreva da forma adequada:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫)ארוך ‪ /‬קצר(‬ ‫אבא‪" :‬ד‪‬י‪ ,‬למה אתה לובש חולצה ארוכה? היום חם מאוד!"‬ ‫א‪.‬‬

‫)ארוך ‪ /‬קצר(‬ ‫רחל‪ ,‬לובשת מכ‪‬סיים קצרים‪ ,‬כי חם מאוד היום‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪86‬‬
‫‪5. Escreva o verbo correto, da maneira‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את הפועל ה‪‬כון‬
‫‪correta (todos estes verbos são do‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה )כל הפעלים‬
‫‪mesmo grupo):‬‬ ‫מקבוצה אחת(‪:‬‬
‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬

‫המורה שואלת והתלמדים עונים‪.‬‬ ‫היא קונה לחם בח‪‬ות חדשה‪.‬‬

‫‪.4‬‬ ‫‪.3‬‬

‫שרה עולה לאוורסט‪.‬‬ ‫הילדות בונות מגדל‪.‬‬

‫‪.6‬‬ ‫‪.5‬‬

‫הם רואים סרט מע‪‬יין‪.‬‬ ‫גדי עושה סקי‪.‬‬

‫‪.7‬‬

‫האישה שותה קפה חם‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪87‬‬
‫‪6. a. Preencha os verbos nas tabelas‬‬ ‫‪ .6‬א‪ .‬בבקשה להשלים את הפעלים‪.‬‬
‫‪abaixo.‬‬ ‫ב‪ .‬לכתוב משפט עם ‪ 3‬פעלים‪.‬‬
‫‪b. Escrever frases com 3 verbos.‬‬
‫שם פועל‬ ‫‪.‬ר‪.‬‬ ‫ז‪.‬ר‪.‬‬ ‫‪.‬י‪.‬‬ ‫ז‪.‬י‪.‬‬
‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא( )א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם( )א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬
‫לקנות‬ ‫קונות‬ ‫קונים‬ ‫קונה‬ ‫קו‪‬ה‬

‫לשתות‬ ‫שותות‬ ‫שותים‬ ‫שותה‬ ‫שותה‬

‫לבנות‬ ‫בונות‬ ‫בו‪‬ים‬ ‫בונה‬ ‫בונה‬

‫לרצות‬ ‫רוצות‬ ‫רוצים‬ ‫רוצה‬ ‫רוצה‬

‫לראות‬ ‫רואות‬ ‫רואים‬ ‫רואה‬ ‫רואה‬

‫לעשות‬ ‫עושות‬ ‫עושים‬ ‫עושה‬ ‫עושה‬

‫לענות‬ ‫עונות‬ ‫עונים‬ ‫עו‪‬ה‬ ‫עונה‬

‫לעלות‬ ‫עולות‬ ‫עולים‬ ‫עולה‬ ‫עולה‬

‫‪7. Escreva o verbo correto, da maneira‬‬ ‫‪ .7‬בבקשה לכתוב את הפועל ה‪‬כון‬

‫‪correta:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫א‪ .‬הארכיטקטית בונה בית בעיר‪ ,‬אבל היא רוצה לבנות בית ליד הים‪.‬‬

‫ב‪ .‬הסטוד‪‬טיות עולות לקומה ‪ ,12‬אבל הן צריכות לעלות לקומה ‪.14‬‬

‫ג‪ .‬המורה שואל שאלה והתלמדים עונים‪ ,‬אבל רותי לא יודעת לענות על השאלה הזאת‪.‬‬

‫ד‪ .‬הילדים שותים מים‪ .‬הם צריכים לשתות הרבה מים כי חם היום‪.‬‬

‫ה‪ .‬גדי סטוד‪‬ט והוא חולם להיות ארכיטקט‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪88‬‬
 9 ‫יחידה מספר‬
Unidade 9

‫סיעות‬
‫ ללכת‬,‫ לשבת‬,‫ לרדת‬:‫ פועל‬
‫ שעון‬
‫ים‬‫ כיוו‬
Transporte
 O grupo verbal de ‫ ללכת‬,‫ לשבת‬,‫לרדת‬
 Dizendo as horas – cont.
 Direcionando

Descrição da unidade:
Nesta unidade aprenderemos sobre os diferentes meios de transporte públicos para ajudar você a
se locomover em Israel da melhor maneira possível.

Unidade 9
89
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra Letra de Letra de forma
Português Como dizer
cursiva forma + Pontuação
central (m.) merkazi, ,‫מרכזי‬ ‫ מרכזית‬,‫מרכזי‬ ‫ מֶ ְרכָּזִ ית‬,‫מֶ ְרכָּזִ י‬
merkazit ‫מרכזית‬ ‫שם תואר‬
próximo, haba, haba'a ‫ הבאה‬,‫הבא‬ ‫ הבאה‬,‫הבא‬ ‫ הַ בָּ ָאה‬,‫הַ בָּ א‬ Adjetivo
próxima
direita yamina ‫ימינה‬ ‫ה‬‫ימי‬ ‫ָה‬‫י ִָמי‬
reto; honesto yashar, ‫ ישרה‬,‫ישר‬ ‫ ישרה‬,‫ישר‬ ‫ ְישָ ָרה‬,‫יָשָ ר‬ ‫תואר הפועל‬
(m.s), (f.s) yeshara Advérbio
esquerda smola ‫שמאלה‬ ‫שמאלה‬ ‫ְשׂמ ֹאלָה‬
Aeroporto Ben nemal te'ufa ‫נמל תעופה‬ ‫מל תעופה בן‬ ‫ְמַ ל ְתעוּ ָפה בֶּ ן‬
Gurion ben guryon = ‫בן גוריון‬ ‫תב"ג‬ = ‫ ְַתבָּ "ג )ז'( גוריון‬ = ‫גוּריוֹן‬
ְ
('‫נתב"ג )ז‬ ('‫)ז‬
aeroporto (m.) nemal te'ufa ‫נמל תעופה‬ ('‫מל תעופה )ז‬ ‫ְמַ ל ְתעוּפָה‬
('‫)ז‬

estação de táxi taxanat ‫תחנת‬ ‫יות‬‫ת מו‬‫תח‬ (') ‫יוֹת‬ִ ‫ַת מוֹ‬ ֲ‫ַתח‬
‫סמיכות‬
moniyot ('‫מוניות )נ‬ (')
Palavras
estação de trem taxanat ‫תחנת רכבת‬ (') ‫ת רכבת‬‫תח‬ (') ‫ַת ַר ֶכּבֶ ת‬ ֲ‫ַתח‬
compostas
rakevet ('‫)נ‬

parada de tachanat ‫תחנת‬ ‫ת אוטובוס‬‫תח‬ ‫ַת אוֹטוֹבּוּס‬ ֲ‫ַתח‬

ônibus, estação otobus ‫אוטובוס‬ (') (')
de ônibus (f.) ('‫)נ‬

espaço aéreo, sde te'ufa ‫שדה תעופה‬ ('‫שדה תעופה )ז‬ ('‫ְשׂדֵ ה ְתעוּ ָפה )ז‬
aeroporto ('‫)ז‬

sair latset, yotse, ,‫ יוצא‬,‫לצאת‬ ,‫ יוצא‬,‫לצאת‬ ,‫ יוֹצֵ א‬,‫ָלצֵ את‬

yotset ‫יוצאת‬ ‫יוצאת‬ ‫יוֹצֵ את‬
‫פועל‬
pegar lakaxat, ,‫לקחת‬ ,‫ לוקח‬,‫לקחת‬ , ַ‫לוֹקח‬
ֵ ,‫ָל ַקחַ ת‬
Verbo
loke'ax, ,‫לוקח‬ ‫לוקחת‬ ‫לוֹקחַ ת‬
ַ
lokaxat ‫לוקחת‬

Unidade 9
90
 Letra Letra de Letra de forma
Português Como dizer
cursiva forma + Pontuação
descender, laredet, yored, ,‫לרדת‬ ,‫ יורד‬,‫לרדת‬ ,‫יוֹרד‬
ֵ ,‫ל ֶָרדֶ ת‬
descer, yoredet ‫ יורדת‬,‫יורד‬ ‫יורדת‬ ‫יוֹרדֶ ת‬
ֶ
diminuir ‫פועל‬
sentar lashevet, ,‫לשבת‬ ,‫ יושב‬,‫לשבת‬ ,‫ יוֹשֵׁ ב‬,‫ָלשֶ בֶ ת‬ Verbo
yoshev, ‫ יושבת‬,‫יושב‬ ‫יושבת‬ ‫יוֹשֶׁ בֶ ת‬
yoshevet
ônibus (m.) otobus ‫אוטובוס‬ ('‫אוטובוס )ז‬ ('‫אוֹטוֹבּוּס )ז‬
('‫)ז‬

minuto (f.), daka, dakot ,('‫דקה )נ‬ ‫ דקות‬,(') ‫דקה‬ ‫ דַ קוֹת‬,(') ‫דַ ָקה‬
minutos ‫דקות‬

direita (lado) yamin ('‫ימין )ז‬ ('‫ימין )ז‬ ('‫י ִָמין )ז‬

estação central taxana ‫תחנה‬ ‫ה מרכזית‬‫תח‬ (') ‫ָה מֶ ְרכָּזִ ית‬ ֲ‫ַתח‬
de ônibus merkazit ‫מרכזית‬ (')
('‫)נ‬

bilhete, cartão; kartis, ‫כרטיס‬ ,('‫כרטיס )ז‬ ,('‫ַכּ ְר ִטיס )ז‬

bilhetes, kartisim ,('‫)ז‬ ‫כרטיסים‬ ‫יסים‬
ִ ‫ַכּ ְר ִט‬
cartões ‫כרטיסים‬
‫שם עצם‬
táxi (f.), táxis monit, ‫מונית‬ ,(') ‫ית‬‫מו‬ ‫ִ יוֹת‬‫ מוֹ‬,(') ‫ית‬ִ ‫מוֹ‬
moniyot ,('‫)נ‬ ‫יות‬‫מו‬ Substantivo
‫מוניות‬

jornada, nesi'a, nesi'ot ‫נסיעה‬ ,(') ‫סיעה‬ ‫ ְִסיעוֹת‬ ,(') ‫ ְִסיעָ ה‬
viagem (f.); ,('‫)נ‬ ‫סיעות‬
jornadas, ‫נסיעות‬
viagens
caixa (m.), kupay, ‫קופאי‬ ,('‫קופאי )ז‬ ,('‫קוּפַּאי )ז‬
caixas kupa'im ,('‫)ז‬ ‫קופאים‬ ‫קוּפּ ִָאים‬
‫קופאים‬

caixa kupa, kupot ,('‫קופה )נ‬ ,(') ‫קופה‬ ‫ קוּפּוֹת‬,(') ‫קוּ ָפּה‬
registradora ‫קופות‬ ‫קופות‬
(f.), caixas
registradoras

Unidade 9
91
 Letra Letra de Letra de forma
Português Como dizer
cursiva forma + Pontuação
doce, docinho, motek ('‫מותק )ז‬ ('‫מותק )ז‬ ('‫מוֹתק )ז‬
ֶ
queridinho(a)
avião (m.), matos, ,('‫מטוס )ז‬ ,('‫מטוס )ז‬ ,('‫מָ טוֹס )ז‬
aviões matosim ‫מטוסים‬ ‫מטוסים‬ ‫טוֹסים‬
ִ ‫ְמ‬
trem (f.), trens rakevet, ,('‫רכבת )נ‬ ,(') ‫רכבת‬ ‫ ַר ָכּבוֹת‬,(') ‫ַר ֶכּבֶ ת‬
rakavot ‫רכבות‬ ‫רכבות‬
carro (f.), mechonit, ‫מכונית‬ ,(') ‫ית‬‫מכו‬ ,(') ‫ית‬ִ ‫ְמכוֹ‬
carros mechoniyot ,('‫)נ‬ ‫יות‬‫מכו‬ ‫יוֹת‬ִ ‫ְמכוֹ‬
‫מכוניות‬

mochila (m.), tik, tikim ,('‫תיק )ז‬ ,('‫תיק )ז‬ ‫יקים‬

ִ ‫ ִת‬,('‫ִתיק )ז‬
‫שם עצם‬
mochilas ‫תיקים‬ ‫תיקים‬
Substantivo
minuto rega, rega'im ,('‫רגע )ז‬ ‫ רגעים‬,('‫רגע )ז‬ ‫ ְרגָעִ ים‬,('‫ֶרגַע )ז‬
‫רגעים‬

parada, estação tachana, ,('‫תחנה )נ‬ ,(') ‫ה‬‫תח‬ ‫וֹת‬ ֲ‫ ַתח‬,(') ‫ָה‬ ֲ‫ַתח‬
(f.); paradas, tachanot ‫תחנות‬ ‫ות‬‫תח‬
estações
hora sha'a, sha'ot ,('‫שעה )נ‬ ‫ שעות‬,(') ‫שעה‬ ‫ שָׁ עוֹת‬,(') ‫שָׁ עָ ה‬
‫שעות‬

segundo shniya, ,('‫שנייה )נ‬ ,(') ‫ייה‬‫ש‬ ‫ִיוֹת‬‫ ְשׁ‬,(') ‫ייָה‬‫ִשׁ‬

shniyot ‫שניות‬ ‫יות‬‫ש‬
esquerda (lado) smol ('‫שמאל )ז‬ ('‫שמאל )ז‬ ('‫ְשׂמ ֹאל )ז‬

Unidade 9
92
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. O infinitivo de ‫יושב‬
A raiz do verbo ‫ יושב‬é '‫י' ש' ב‬. A letra ‫ י‬é uma letra “fraca” quando faz parte de uma raiz.
Por isso, ela é omitida no infinitivo.

Presente ‫הווה‬ ‫שם פועל‬

‫הן‬/‫אתן‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫היא‬/‫את‬/‫י‬‫א‬ ‫הוא‬/‫אתה‬/‫י‬‫א‬ Infinitivo
xֵx‫וֹ‬x x‫וֹ‬xְx‫ִל‬
kotvot kotvim kotevet kotev lixtov escrever
‫כותבות‬ ‫כותבים‬ ‫כותבת‬ ‫כותב‬ ‫לכתוב‬
xֵx‫וֹ‬x ‫ֶת‬xֶx‫ָל‬
yoshvot yoshvim yoshevet yoshev lashevet sentar
‫יושבות‬ ‫יושבים‬ ‫יושבת‬ ‫יושב‬ ‫לשבת‬
‫ֶה‬x‫וֹ‬x ‫וֹת‬xְx‫ִל‬

O grupo verbal de ‫ יושב‬também inclui os verbos ‫( יורד‬yored, “descer”), ‫( יוצא‬yotse, “sair”)

e ‫( יודע‬yode’a, “sair”). O verbo ‫( הולך‬holech, “caminhar”) também pertence a esse grupo,
mesmo que a primeira letra da raiz seja ‫ ה‬e não ‫י‬. O verbo ‫( לוקח‬lokeach, “pegar”) também
pertence a esse grupo, mesmo que a primeira letra da raiz seja ‫ ל‬e não ‫י‬.

2. A letra final ‫ ה‬significando direção

A letra ‫ ה‬pode ser adicionada ao final de alguns substantivos para denotar a direção “para”.
Por exemplo:
direita ‫ימין‬ yamin esquerda ‫שמאל‬ smol
para a direita ‫ה‬‫ ימי‬yamina para a esquerda ‫שמאלה‬ smola

Unidade 9
93
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Usando letra cursiva, identifique ?‫ מה זה‬.1
os itens nas imagens:

_____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________

2. Que horas são? ?‫ מה השעה‬.2

_______________ 6:05 .‫ז‬ _______________ 5:00 .‫א‬

_______________ 23:15 .‫ח‬ _______________ 7:55 .‫ב‬
_______________ 1:50 .‫ט‬ _______________ 14:20 .‫ג‬
_______________ 22:25 .‫י‬ _______________ 16:10 .‫ד‬
_______________ 3:35 .‫יא‬ _______________ 2:30 .‫ה‬
_______________ 15:40 .‫יב‬ _______________ 21:45 .‫ו‬

Unidade 9
94
‫‪3. Preencha os verbos nas tabelas abaixo:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להשלים את הפעלים‪:‬‬
‫‪.‬ר‪.‬‬ ‫ז‪.‬ר‪.‬‬ ‫‪.‬י‪.‬‬ ‫ז‪.‬י‪.‬‬
‫שם פועל‬
‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬ ‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬
‫יושב‬
‫יוצאת‬
‫יורדים‬
‫יודעות‬
‫ללכת‬
‫לוקח‬

‫‪4. Preencha os termos que faltam (use‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את המילים‬

‫‪as palavras abaixo de cada diálogo).‬‬ ‫החסרות בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫‪Use a forma correta:‬‬
‫א‪ .‬במודיעין‪:‬‬
‫יו‪‬תן‪ :‬איך א‪‬י ____________ לירושלים?‬
‫‪ :-‬באוטובוס ‪.480‬‬
‫יו‪‬תן‪ :‬מתי האוטובוס ____________?‬
‫‪ :-‬ב‪.18:40-‬‬
‫יו‪‬תן‪ :‬ומתי האוטובוס ____________?‬
‫‪ :-‬עשרים ____________ אחר‪-‬כך‪ :‬בשבע‪.‬‬
‫לצאת‪ ,‬לנסוע‪ ,‬דקות‪ ,‬הבא‬
‫*************************************************************************************‬
‫ב‪ .‬ברכבת‪:‬‬
‫שרון‪ :‬א‪‬י יכולה ____________ ליד החלון? א‪‬י רוצה לראות את הים‪.‬‬
‫יו‪‬תן‪ :‬אין בעיה‪ .‬איפה את ____________?‬
‫שרון‪ :‬בתל‪-‬אביב‪ .‬א‪‬י ____________ לפגוש חברים‪.‬‬
‫ללכת‪ ,‬לרדת‪ ,‬לשבת‬

‫‪Unidade 9‬‬
‫‪95‬‬
5. Como você vai da sua casa até o
banco / supermercado / parada de
ônibus? Envie as instruções por e-
mail para o seu professor. Por
favor, escreva pelo menos 5 linhas
e use pelo menos 6 dessas palavras:
/ ‫ק‬‫ איך מגיעים מהבית שלך לב‬.5
?‫ת אוטובוס‬‫ תח‬/ ‫סופרמרקט‬
‫בבקשה לשלוח למורה את ההוראות‬
5 ‫ בבקשה לכתוב לפחות‬.e-mail-‫ב‬
6-‫שורות ולהשתמש לפחות ב‬
:‫מהמילים האלה‬

‫ה‬/‫ הבא‬,‫ לפני‬,‫ אחרי‬,‫ ישר‬,‫ שמאלה‬,‫ ימינה‬,‫ לצאת‬,‫ לנסוע‬,‫ללכת‬

Unidade 9
96
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Usando letra cursiva, identifique os‬‬ ‫‪ .1‬מה זה?‬
‫‪itens nas imagens:‬‬

‫רכבת‬ ‫אוטובוס‬ ‫מכונית‬

‫מודיעין‬ ‫מונית‬ ‫מטוס‬

‫?‪2. Que horas são‬‬ ‫‪ .2‬מה השעה?‬

‫‪ 6:05‬השעה שש וחמישה‬ ‫ז‪.‬‬ ‫השעה חמש‬ ‫א‪5:00 .‬‬
‫או שש וחמש דקות‬
‫‪ 23:15‬השעה אחת עשרה ורבע‬ ‫ח‪.‬‬ ‫השעה חמישה לשמונה‬ ‫ב‪7:55 .‬‬
‫או חמש דקות לשמונה‬
‫‪ 1:50‬השעה עשרה לשתיים‬ ‫ט‪.‬‬ ‫השעה שתיים ועשרים‬ ‫ג‪14:20 .‬‬
‫או עשר דקות לשתיים‬
‫‪ 22:25‬השעה עשר עשרים וחמש‬ ‫י‪.‬‬ ‫השעה ארבע ועשרה‬ ‫ד‪16:10 .‬‬
‫או ארבע ועשר דקות‬
‫‪ 3:35‬השעה עשרים וחמישה לארבע‬ ‫יא‪.‬‬ ‫השעה שתייםוחצי‬ ‫ה‪2:30 .‬‬
‫או שלוש שלושים וחמש‬
‫‪ 15:40‬השעה עשרים לארבע‬ ‫יב‪.‬‬ ‫השעה רבע לעשר‬ ‫ו‪21:45 .‬‬

‫‪Unidade 9‬‬
‫‪97‬‬
‫‪3. Preencha os verbos nas tabelas abaixo:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להשלים את הפעלים‪:‬‬
‫‪.‬ר‪.‬‬ ‫ז‪.‬ר‪.‬‬ ‫‪.‬י‪.‬‬ ‫ז‪.‬י‪.‬‬
‫שם פועל‬
‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬ ‫)א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬ ‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא(‬

‫לשבת‬ ‫יושבות‬ ‫יושבים‬ ‫יושבת‬ ‫יושב‬

‫לצאת‬ ‫יוצאות‬ ‫יוצאים‬ ‫יוצאת‬ ‫יוצא‬

‫לרדת‬ ‫יורדות‬ ‫יורדים‬ ‫יורדת‬ ‫יורד‬

‫לדעת‬ ‫יודעות‬ ‫יודעים‬ ‫יודעת‬ ‫יודע‬

‫ללכת‬ ‫הולכות‬ ‫הולכים‬ ‫הולכת‬ ‫הולך‬

‫לקחת‬ ‫לוקחות‬ ‫לוקחים‬ ‫לוקחת‬ ‫לוקח‬

‫‪Unidade 9‬‬
‫‪98‬‬
‫‪4. Preencha os termos que faltam (use‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את המילים‬
‫‪as palavras abaixo de cada diálogo).‬‬ ‫החסרות בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫‪Use a forma correta:‬‬

‫א‪ .‬במודיעין‪:‬‬
‫יו‪‬תן‪ :‬איך א‪‬י נוסע לירושלים?‬
‫‪ :-‬באוטובוס ‪.480‬‬
‫יו‪‬תן‪ :‬מתי האוטובוס יוצא ?‬
‫‪ :-‬ב‪.18:40-‬‬
‫יו‪‬תן‪ :‬ומתי האוטובוס הבא ?‬
‫‪ :-‬עשרים דקות אחר‪-‬כך‪ :‬בשבע‪.‬‬

‫לצאת‪ ,‬לנסוע‪ ,‬דקות‪ ,‬הבא‬

‫*************************************************************************************‬
‫ב‪ .‬ברכבת‪:‬‬
‫שרון‪ :‬א‪‬י יכולה לשבת ליד החלון? א‪‬י רוצה לראות את הים‪.‬‬
‫יו‪‬תן‪ :‬אין בעיה‪ .‬איפה את יורדת?‬
‫שרון‪ :‬בתל‪-‬אביב‪ .‬א‪‬י הולכת לפגוש חברים‪.‬‬

‫ללכת‪ ,‬לרדת‪ ,‬לשבת‬

‫‪Unidade 9‬‬
‫‪99‬‬
 10 ‫יחידה מספר‬
Unidade 10

‫טיול בעיר העתיקה בירושלים‬

‫ לשחק‬,‫גן‬‫ ל‬,‫ לדבר‬:‫ פועל‬
Um tour pela Cidade Velha de Jerusalém
 O grupo verbal de ‫ לשחק‬,‫גן‬‫ ל‬,‫לדבר‬

Descrição da unidade:
Você gostaria de passear pela cidade velha de Jerusalém? Una-se aos Cohen e o seu guia
turístico, visite os locais sagrados e coloque um desejo no Kotel!

Unidade 10
101
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
antigo, antiga atik, atika ‫ עתיקה‬,‫עתיק‬ ‫ עתיקה‬,‫עתיק‬ ‫יקה‬
ָ ‫ עַ ִת‬,‫עַ ִתיק‬ ‫שם תואר‬
sagrado, kadosh, kdosha ‫ קדושה‬,‫קדוש‬ ‫ קדושה‬,‫ ְקדוֹשָ ה קדוש‬,‫ָקדוֹש‬ Adjetivo
sagrada
já, em breve Kvar ‫כבר‬ ‫כבר‬ ‫כְּ בָ ר‬
‫תואר הפועל‬
muito bem! kol hakavod ‫כל הכבוד‬ ‫כל הכבוד‬ ‫כָּל הַ כָּבוֹד‬ Adjetivo
com certeza betax ‫בטח‬ ‫בטח‬ ‫בֶּ טַ ח‬
sinagoga beit kneset ‫בית כנסת‬ ('‫סת )ז‬‫בית כ‬ ('‫ֶסֶ ת )ז‬ ְ‫בֵּ ית כּ‬
('‫)ז‬
‫סמיכות‬
bar mitzvá bar mitsva ('‫בר מצווה )ז‬ ('‫בר מצווה )ז‬ ('‫בַּ ר ִמצְ וָוה )ז‬ Palavras
compostas
bat mitzvá bat mitsva ‫בת מצווה‬ (') ‫בת מצווה‬ (') ‫בַּ ת ִמצְ וָוה‬
('‫)נ‬

visitar levaker, ,‫ מבקר‬,‫לבקר‬ ,‫ מבקר‬,‫לבקר‬ ,‫ ְמבַ ֵקר‬,‫לְבַ ֵקר‬

mevaker, ‫מבקרת‬ ‫מבקרת‬ ‫ְמבַ ֶק ֶרת‬
mevakeret
rezar lehitpalel, ,‫להתפלל‬ ,‫להתפלל‬ ,‫ל ְִה ְת ַפּלֵל‬
mitpalel, ,‫מתפלל‬ ,‫מתפלל‬ ,‫ִמ ְת ַפּלֵל‬
mitpalelet ‫מתפללת‬ ‫מתפללת‬ ‫ִמ ְת ַפּ ֶללֶת‬
viajar, viaja letayel, metayel, ,‫ מטייל‬,‫לטייל‬ ,‫ מטייל‬,‫ לטייל‬,‫ ְמטַ יֵיל‬,‫לְטַ יֵיל‬
metayelet ‫מטיילת‬ ‫מטיילת‬ ‫ְמטַ יֶילֶת‬
tocar (música) lenagen, ,‫ מנגן‬,‫לנגן‬ ,‫גן‬‫ מ‬,‫גן‬‫ל‬ ,‫גֵן‬ַ ‫ ְמ‬,‫גֵן‬ַ ‫ְל‬
menagen, ‫מנגנת‬ ‫ת‬‫ג‬‫מ‬ ‫ֶת‬‫ ֶג‬ַ ‫ְמ‬ ‫פועל‬
menagenet verbo
organizar, lesader, ,‫ מסדר‬,‫לסדר‬ ,‫ מסדר‬,‫לסדר‬ ,‫ ְמסַ דֵ ר‬,‫לְסַ דֵ ר‬
arrumar mesader, ‫מסדרת‬ ‫מסדרת‬ ‫ְמסַ דֶ ֶרת‬
mesaderet
contar (piada, lesaper, ,‫ מספר‬,‫לספר‬ ,‫ מספר‬,‫לספר‬ ,‫ ְמסַ פֵּר‬,‫לְסַ פֵּר‬
conto) mesaper, ‫מספרת‬ ‫מספרת‬ ‫ְמסַ פּ ֶֶרת‬
mesaperet
interpretar lesachek, ,‫ משחק‬,‫לשחק‬ ,‫ משחק‬,‫לשחק‬ ,‫לְשַ חֵ ק‬
(um papel), mesachek, ‫משחקת‬ ‫משחקת‬ ,‫ְמשַׂ חֵ ק‬
atuar mesacheket ‫ְמשַׂ חֶ ֶקת‬

Unidade 10
102
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
pagar leshalem ,‫לשלם‬ ,‫לשלם‬ ,‫ ְמשַׁ ֵלם‬,‫ְלשַ לֵם‬
‫פועל‬
,‫משלם‬ ,‫משלם‬ ‫ְמשַׁ לֶמֶ ת‬ verbo
‫משלמת‬ ‫משלמת‬
dois mil alpayim ‫אלפיים‬ ‫אלפיים‬ ‫ַא ְלפַּ ִיים‬
budista (m.s), (f.s) budhisti, ,‫בודהיסטי‬ ,‫בודהיסטי‬ ,‫יס ִטי‬
ְ ‫בּוּד ִה‬
ְ
budhistit ‫בודהיסטית‬ ‫בודהיסטית‬ ‫יס ִטית‬ְ ‫בּוּד ִה‬ְ
judeu, judia yehudi, ,‫יהודי‬ ,‫יהודי‬ ‫הוּדייָה‬
ִ ‫ ְי‬,‫הוּדי‬
ִ ‫ְי‬
yehudiya ‫יהודייה‬ ‫יהודייה‬
muçulmano, muslemi, ,‫מוסלמי‬ ,‫מוסלמי‬ ,‫מוּסל ְִמי‬
ְ
muçulmana muslemit ‫מוסלמית‬ ‫מוסלמית‬ ‫מוּסל ְִמית‬ְ
cristão, cristã notsri, ,‫נוצרי‬ ,‫וצרי‬ ‫וֹצְ ִרייָה‬ ,‫וֹצְ ִרי‬
notsriya ‫נוצרייה‬ ‫וצרייה‬
bagunça, desordem, balagan ('‫בלגן )ז‬ ('‫בלגן )ז‬ ('‫בָּ לָ גָן )ז‬
confusão
homem (m.), homens guever, ,('‫גבר )ז‬ ,('‫גבר )ז‬ ‫ גְ בָ ִרים‬,('‫גֶבֶ ר )ז‬
gvarim ‫גברים‬ ‫גברים‬
o Muro das hakotel ‫הכותל‬ ('‫הכותל )ז‬ ('‫כּוֹתל )ז‬
ֶ ַ‫ה‬ ‫שם עצם‬
Substantivo
Lamentações ('‫)ז‬

passeio, passeios tiyul, tiyulim ,('‫טיול )ז‬ ,('‫טיול )ז‬ ,('‫ִטיוּל )ז‬
‫טיולים‬ ‫טיולים‬ ‫ִטיוּ ִלים‬
saúde bri'ut ‫בריאות‬ (') ‫בריאות‬ (') ‫בְּ ִריאוּת‬
('‫)נ‬

igreja (f.), igrejas knesiya, ‫כנסייה‬ ,(') ‫סייה‬‫כ‬ ,(') ‫ ִֵסייָה‬ ְ‫כּ‬
knesiyot ,('‫)נ‬ ‫סיות‬‫כ‬ ‫ ִֵסיוֹת‬ ְ‫כּ‬
‫כנסיות‬

instrutor, instrutora madrich, ‫מדריך‬ ,('‫מדריך )ז‬ ,('‫מַ ְד ִריך )ז‬

madricha ,('‫)ז‬ ‫מדריכה‬ ‫מַ ְד ִרי ָכה‬
‫מדריכה‬

mesquita (m.), misgad, ‫מסגד‬ ,('‫מסגד )ז‬ ,('‫ִמ ְסגָד )ז‬

mesquitas misgadim ,('‫)ז‬ ‫מסגדים‬ ‫ִמ ְסג ִָדים‬
‫מסגדים‬

Unidade 10
103
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
câmera (f.), câmeras matslema, ‫מצלמה‬ ,(') ‫מצלמה‬ ,(') ‫מַ צְ לֵמָ ה‬
matslemot ,('‫)נ‬ ‫מצלמות‬ ‫מַ צְ לֵמוֹת‬
‫מצלמות‬

templo (m.), templos mikdash, ‫מקדש‬ ,('‫מקדש )ז‬ ,('‫ִמ ְקדָ ש )ז‬
mikdashim ,('‫)ז‬ ‫מקדשים‬ ‫ִמ ְקדָ ִשים‬
‫מקדשים‬

lugar (m.), lugares makom, ‫מקום‬ ,('‫מקום )ז‬ ,('‫מָ קוֹם )ז‬ ‫שם עצם‬
mekomot ,('‫)ז‬ ‫מקומות‬ ‫ְמקוֹמוֹת‬ Substantivo
‫מקומות‬

nota (m.), notas petek, ,('‫פתק )ז‬ ,('‫פתק )ז‬ ,('‫פּ ֶֶתק )ז‬
ptakim ‫פתקים‬ ‫פתקים‬ ‫פְּ ָת ִקים‬
lado tsad ‫צד‬ ‫צד‬ ('‫צַ ד )ז‬
motorista (m.s), (f.s) nehag, ,('‫נהג )ז‬ ,('‫הג )ז‬ ‫ַהֶ גֶת‬ ,('‫ֶהָ ג )ז‬
naheget ‫נהגת‬ ‫הגת‬

Unidade 10
104
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. Conjugação do verbo ‫מדבר‬
A tabela abaixo apresenta a conjugação do verbo ‫( מדבר‬medaber, “fala”) no presente e no
infinitivo.
Presente ‫הווה‬ ‫שם פועל‬
‫הן‬/‫אתן‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫היא‬/‫את‬/‫י‬‫א‬ ‫הוא‬/‫אתה‬/‫י‬‫א‬ Infinitivo
xֵxַx‫ְמ‬ xֵxַx‫ְל‬
‫מדברות‬ ‫מדברים‬ ‫מדברת‬ ‫מדבר‬ ‫לדבר‬ falar
medabrot medabrim medaberet medaber ledaber

Alguns outros verbos com o mesmo modelo: ‫( משחק‬mesachek, “brinca”), ‫( משלם‬meshalem,

“paga”), ‫( מספר‬mesaper, “conta”), ‫( מסדר‬mesader, “organiza”), ‫( מצלם‬metsalem,
“fotografa”), ‫( מחפש‬mechapes, “busca”) e ‫( מטייל‬metayel, “viaja”).

Unidade 10
105
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Escolha a palavra correta e‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪escreva da forma adequada:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫בית כ‪‬סת ‪ /‬מסגד ‪ /‬כ‪‬סייה‬ ‫א‪ .‬יהודים מתפללים ב____________‪.‬‬

‫יהודים ‪ /‬וצרים ‪ /‬מוסלמים‬
‫בת מצווה ‪ /‬טיול ‪ /‬בר מצווה‬
‫מצלמה ‪ /‬מדריך ‪ /‬פתק‬
‫כבר ‪ /‬ביחד ‪ /‬בערך‬
‫כל הכבוד ‪ /‬לא בא לי ‪ /‬בטח‬
‫ב‪ ____________ .‬מתפללים בכ‪‬סייה‪.‬‬
‫ג‪ .‬ליאור בן שלוש עשרה; יש לו ____________‪.‬‬
‫ד‪ .‬היא לא מטיילת בעיר לבד‪ .‬היא מטיילת עם __________‪.‬‬
‫ה‪ .‬בטיול‪ ,‬סבא וכרמל כל הזמן ____________‪.‬‬
‫ו‪ .‬בסוף הטיול א‪‬ח‪‬ו אומרים למדריך‪!____________ :‬‬

‫‪2. Preencha os termos que faltam:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את המילים החסרות‪:‬‬

‫היום א‪‬ח‪‬ו ____________ בעיר העתיקה בירושלים‪ .‬המדריך מספר שירושלים קדושה‬
‫ל___________‪ ,‬ל‪‬וצרים ולמוסלמים ויש בה הרבה בתי כ‪‬סת‪ ,‬כ‪‬סיות ו____________‪.‬‬
‫א‪‬ח‪‬ו מבקרים בכותל – הוא בן ____________ ש‪‬ים‪ .‬א‪‬ח‪‬ו רואים שם א‪‬שים‬

‫____________‪ .‬שים ו____________ לא מתפללים ביחד; הגברים מתפללים‬

‫ב____________ שמאל‪ ,‬וה‪‬שים – בצד ____________‪ .‬א‪‬ח‪‬ו שמים ____________‬

‫בכותל ומבקשים לבקר שם גם בש‪‬ה הבאה‪.‬‬

‫אלפיים‪ ,‬גברים‪ ,‬יהודים‪ ,‬ימין‪ ,‬מטיילים‪ ,‬מסגדים‪ ,‬מתפללים‪,‬‬

‫פתקים‪ ,‬צד‬

‫‪Unidade 10‬‬
‫‪106‬‬
‫‪3. Escreva sobre um desejo que você‬‬
‫‪colocaria no Kotel e envie por e-mail ao‬‬
‫‪seu professor. Use as palavras:‬‬
‫)‪". (3-4 linhas‬תודה" ‪",‬א‪‬י מבקש‪/‬ת"‬
‫‪ .3‬בבקשה לכתוב פתק‬
‫למורה‬ ‫לשים בכותל‪ ,‬ולשלוח‬
‫באימייל‪ .‬להשתמש במילים‪" :‬א‪‬י‬
‫מבקש‪/‬ת‪ "...‬ו"תודה"‪.‬‬
‫)‪ 3-4‬שורות(‬

‫‪4. Preencha os verbos na tabela abaixo e‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה להשלים את הפעלים‬

‫‪escreva uma frase para cada verbo.‬‬ ‫ולכתוב משפט אחד לכל פועל‪.‬‬
‫‪Você pode enviar as frases por e-mail‬‬ ‫אפשר לשלוח את המשפטים‬
‫‪ao seu professor.‬‬ ‫באימייל למורה‪.‬‬
‫‪.‬ר‪.‬‬ ‫ז‪.‬ר‪.‬‬ ‫‪.‬י‪.‬‬ ‫ז‪.‬י‪.‬‬
‫שם פועל‬
‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬ ‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬
‫מ‪‬גן‬
‫מחפשת‬
‫מצלמים‬
‫מספרות‬
‫לסדר‬
‫לשחק‬
‫מטיילות‬
‫משלם‬

‫‪5. Preencha com os verbos corretos:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את הפעלים ה‪‬כו‪‬ים‪:‬‬

‫לחפש ‪ /‬מחפשים ‪ /‬מחפש‬ ‫א‪ .‬הילדים ____________ את הדרך לכותל‪.‬‬

‫מבקרות ‪ /‬מבקרת ‪ /‬מבקרים‬ ‫ב‪ .‬ה‪‬שים ____________ בכ‪‬סייה‪.‬‬
‫מ‪‬ג‪‬ת ‪ /‬ל‪‬גן ‪ /‬מ‪‬גן‬ ‫ג‪ .‬המדריכה יודעת __________ בגיטרה‪.‬‬
‫מתפלל ‪ /‬להתפלל ‪ /‬מתפללים‬ ‫ד‪ .‬הגברים המוסלמים ____________ במסגד העתיק‪.‬‬

‫‪Unidade 10‬‬
‫‪107‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escolha a palavra correta e‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪escreva da forma adequada:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫בית כ‪‬סת ‪ /‬מסגד ‪ /‬כ‪‬סייה‬ ‫א‪ .‬יהודים מתפללים בבית כנסת‪.‬‬

‫יהודים ‪ /‬וצרים ‪ /‬מוסלמים‬ ‫ב‪ .‬נוצרים מתפללים בכ‪‬סייה‪.‬‬

‫בת מצווה ‪ /‬טיול ‪ /‬בר מצווה‬ ‫ג‪ .‬ליאור בן שלוש עשרה; יש לו בר מצווה‪.‬‬

‫מצלמה ‪ /‬מדריך ‪ /‬פתק‬ ‫ד‪ .‬היא לא מטיילת בעיר לבד‪ .‬היא מטיילת עם מדריך‪.‬‬

‫כבר ‪ /‬ביחד ‪ /‬בערך‬ ‫ה‪ .‬בטיול‪ ,‬סבא וכרמל כל הזמן ביחד‪.‬‬

‫כל הכבוד ‪ /‬כבר ‪ /‬בטח‬ ‫ו‪ .‬בסוף הטיול א‪‬ח‪‬ו אומרים למדריך‪ :‬כל הכבוד!‬

‫‪2. Preencha os termos que faltam:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את המילים החסרות‪:‬‬

‫היום א‪‬ח‪‬ו מטיילים בעיר העתיקה בירושלים‪ .‬המדריך מספר שירושלים קדושה ליהודים‪,‬‬

‫ל‪‬וצרים ולמוסלמים ויש בה הרבה בתי כ‪‬סת‪ ,‬כ‪‬סיות ומסגדים‪.‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו מבקרים בכותל – הוא בן אלפיים ש‪‬ים‪ .‬א‪‬ח‪‬ו רואים שם א‪‬שים מתפללים‪ .‬שים‬

‫וגברים לא מתפללים ביחד; הגברים מתפללים בצד שמאל‪ ,‬וה‪‬שים – בצד ימין‪ .‬א‪‬ח‪‬ו שמים‬

‫פתקים בכותל ומבקשים לבקר שם גם בש‪‬ה הבאה‪.‬‬

‫‪Unidade 10‬‬
‫‪108‬‬
‫‪4. Preencha os verbos na tabela abaixo e‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה להשלים את הפעלים‬
‫‪escreva uma frase para cada verbo.‬‬ ‫ולכתוב משפט אחד לכל פועל‪.‬‬
‫‪Você pode enviar as frases por e-mail‬‬ ‫אפשר לשלוח את המשפטים‬
‫‪ao seu professor.‬‬ ‫באימייל למורה‪.‬‬

‫שם פועל‬ ‫‪.‬ר‪.‬‬ ‫ז‪.‬ר‪.‬‬ ‫‪.‬י‪.‬‬ ‫ז‪.‬י‪.‬‬

‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬ ‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬
‫לנגן‬ ‫מנגנות‬ ‫מנגנים‬ ‫מנגנת‬ ‫מ‪‬גן‬
‫לחפש‬ ‫מחפשות‬ ‫מחפשים‬ ‫מחפשת‬ ‫מחפש‬
‫לצלם‬ ‫מצלמות‬ ‫מצלמים‬ ‫מצלמת‬ ‫מצלם‬
‫לספר‬ ‫מספרות‬ ‫מספרים‬ ‫מספרת‬ ‫מספר‬
‫לסדר‬ ‫מסדרות‬ ‫מסדרים‬ ‫מסדרת‬ ‫מסדר‬
‫לשחק‬ ‫משחקות‬ ‫משחקים‬ ‫משחקת‬ ‫משחק‬
‫לטייל‬ ‫מטיילות‬ ‫מטיילים‬ ‫מטיילת‬ ‫מטייל‬
‫לשלם‬ ‫משלמות‬ ‫משלמים‬ ‫משלמת‬ ‫משלם‬

‫‪5. Preencha com os verbos corretos:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את הפעלים ה‪‬כו‪‬ים‪:‬‬

‫לחפש ‪ /‬מחפשים ‪ /‬מחפש‬ ‫א‪ .‬הילדים מחפשים את הדרך לכותל‪.‬‬

‫מבקרות ‪ /‬מבקרת ‪ /‬מבקרים‬ ‫ב‪ .‬ה‪‬שים מבקרות בכ‪‬סייה‪.‬‬

‫מ‪‬ג‪‬ת ‪ /‬ל‪‬גן ‪ /‬מ‪‬גן‬ ‫ג‪ .‬המדריכה יודעת לנגן בגיטרה‪.‬‬

‫מתפלל ‪ /‬להתפלל ‪ /‬מתפללים‬ ‫ד‪ .‬הגברים המוסלמים מתפללים במסגד העתיק‪.‬‬

‫‪Unidade 10‬‬
‫‪109‬‬
 11 ‫יחידה מספר‬
Unidade 11

‫בוקר ישראלית‬-‫ארוחת‬
‫ להבין‬,‫ להזמין‬,‫ להתחיל‬:‫ פועל‬
Café da manhã israelense
 O grupo do verbo ‫ להבין‬,‫ להזמין‬,‫להתחיל‬

Descrição da unidade:
Nossa turma vai para a cafeteria e saboreia um café da manhã israelense. Aprenderemos sobre os
diferentes ingredientes do menu de café da manhã, como queijo e ovos. Também aprenderemos
o grupo verbal de “‫”להרגיש‬.
Bete'avon! Bom apetite!

Unidade 11
111
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
ao contrário (m.), hafuch, ,‫הפוך‬ ,‫הפוך‬ ‫ הֲ פוּכָה‬,‫הָ פוְּך‬
(f.) hafucha ‫הפוכה‬ ‫הפוכה‬
fresco, fresca tari, triya ‫ טרייה‬,‫טרי‬ ,‫טרי‬ ‫ ְט ִרייָה‬,‫טָ ִרי‬
‫טרייה‬
israelense (m.s), yisre'eli, ,‫ישראלי‬ ,‫ישראלי‬ ,‫ִי ְש ְר ֵא ִלי‬
(f.s) yisre'elit ‫ישראלית‬ ‫ישראלית‬ ‫ִי ְש ְר ֵא ִלית‬
salgado, salgada malu'ach, ,‫מלוח‬ ,‫מלוח‬ ‫ ְמלוּחָ ה‬, ַ‫מָ לוּח‬
melucha ‫מלוחה‬ ‫מלוחה‬
misturado, mekushkash, ,‫מקושקש‬ ,‫מקושקש‬ ,‫קוּש ָקש‬
ְ ‫ְמ‬ ‫שם תואר‬
misturada mekushkeshet ‫מקושקשת‬ ‫מקושקשת‬ ‫קוּש ֶקשֶ ת‬
ְ ‫ְמ‬ Adjetivo
doce (m.s), (f.s) matok, metuka ,‫מתוק‬ ,‫מתוק‬ ‫תוּקה‬
ָ ‫ ְמ‬,‫מָ תוֹק‬
‫מתוקה‬ ‫מתוקה‬
fácil, leve (m.s), kal, kala ‫ קלה‬,‫קל‬ ‫ קלה‬,‫קל‬ ‫ ַקלָה‬,‫ַקל‬
(f.s)
difícil, duro (m.s), kashe, kasha ,'‫קשה )ז‬ ,'‫קשה )ז‬ ‫ ָקשָ ה‬,‫ָקשֶ ה‬
(f.s) ('‫נ‬ ('
suave, macio (m.s), rach, raka ‫ רכה‬,‫רך‬ ‫ רכה‬,‫רך‬ ‫ ַר ָכּה‬,‫ַרְך‬
(f.s)
‫שם מקום‬
O Mar Morto yam ha-melax ‫ים המלח‬ ‫ים המלח‬ ('‫ַים הַ מֶ לַ ח )ז‬
Nome de um
('‫)ז‬ ('‫)ז‬ lugar
legal, ótimo, sababa ‫סבבה‬ ‫סבבה‬ ‫סַ בָּ בָּ ה‬
‫תואר הפועל‬
maravilha
Advérbio
outra vez shuv ‫שוב‬ ‫שוב‬ ‫שוּב‬
‫ביטוי‬
bom apetite! bete'avon ‫בתיאבון‬ ‫בתיאבון‬ ‫יאבוֹן‬
ָ ‫בְּ ֵת‬
Expressão
café da manhã aruchat boker ‫ארוחת‬ ‫ארוחת‬ ‫בּוֹקר‬
ֶ ‫אֲ רוּחַ ת‬
(refeição matinal) ('‫בוקר )נ‬ (') ‫בוקר‬ (')
ovo, ovos beitsa, beitsim ('‫ביצה )נ‬ (') ‫ביצה‬ ,(') ‫בֵּ יצָ ה‬ ‫שם עצם‬
‫ביצים‬ ‫ביצים‬ ‫בֵּ יצִ ים‬ Substantivo
ovo frito (f.) beitsat ayin ‫ביצת עין‬ ‫ביצת עין‬ (') ‫בֵּ יצַ ת עַ ִין‬
('‫)נ‬ (')

Unidade 11
112
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
queijo (f.), gvina, gvinot ,('‫גבינה )נ‬ ,(') ‫ה‬‫גבי‬ ,(') ‫ָה‬‫גְ בִ י‬
queijos ‫גבינות‬ ‫ות‬‫גבי‬ ‫וֹת‬‫גְ בִ י‬
queijo cottage gvinat koteg '‫גבינת קוטג‬ '‫ת קוטג‬‫'( גבי‬) '‫ַת קוֹטֶ ג‬‫גְ בִ י‬
('‫)נ‬ (')
omelete (f.) chavita ('‫חביתה )נ‬ (') ‫חביתה‬ (') ‫יתה‬
ָ ִ‫חֲ ב‬
manteiga (f.) chem'a ('‫חמאה )נ‬ (') ‫חמאה‬ (') ‫חֶ ְמ ָאה‬
conta (m.) cheshbon ('‫חשבון )ז‬ ('‫חשבון )ז‬ ('‫חֶ ְשבּוֹן )ז‬
pão de Shabbat xala, xalot ,('‫חלה )נ‬ ,(') ‫חלה‬ ‫ חַ לוֹת‬,(') ‫חַ לָ ה‬
‫חלות‬ ‫חלות‬
pão (m.) Lechem ('‫לחם )ז‬ ('‫לחם )ז‬ ('‫לֶ חֶ ם )ז‬
pãozinho (f.), lachmaniya, ‫לחמנייה‬ ,(') ‫ייה‬‫לחמ‬ ,(') ‫ייָה‬ִ ָ‫ַל ְחמ‬ ‫שם עצם‬
pãezinhos lachmaniyot ,('‫)נ‬ ‫יות‬‫לחמ‬ ‫ִ יוֹת‬ ָ‫ ַל ְחמ‬Substantivo
‫לחמניות‬

sal (m.) melach ('‫מלח )ז‬ ('‫מלח )ז‬ ('‫מֶ ַלח )ז‬
menta (m.) nana ('‫נענע )נ‬ (') ‫ע‬‫ע‬ (') ‫ָע‬‫ַע‬
canela (m.) kinamon ('‫קינמון )ז‬ ('‫מון )ז‬‫קי‬ ('‫ָמוֹן )ז‬‫ִקי‬
geleia (f.) riba ('‫ריבה )נ‬ (') ‫ריבה‬ (') ‫ִריבָּ ה‬
chocolate quente, shoko ('‫שוקו )ז‬ ('‫שוקו )ז‬ ('‫שוֹקוֹ )ז‬
bebida de
chocolate (m.)
bebida (f.) shtiya ('‫שתייה )נ‬ (') ‫שתייה‬ (') ‫ְש ִתייָה‬
menu (m.) tafrit ('‫תפריט )ז‬ ('‫תפריט )ז‬ ('‫ַתפְ ִריט )ז‬
‫ שם‬:‫ביטוי‬
café com leite kafe hafux ‫קפה הפוך‬ ‫קפה הפוך‬ ('‫ָקפֶ ה הָ פוְּך )ז‬ ‫עצם ושם‬
(m.) ('‫)ז‬ ('‫)ז‬ Substantivo
e expressão
adjetiva

Unidade 11
113
 ‫‪Letra de‬‬
‫‪Letra‬‬ ‫‪Letra de‬‬
‫‪Português‬‬ ‫‪Como dizer‬‬ ‫‪forma +‬‬
‫‪cursiva‬‬ ‫‪forma‬‬
‫‪Pontuação‬‬
‫‪chegar, vir‬‬ ‫‪lehagi'a,‬‬ ‫להגיע‪,‬‬ ‫להגיע‪ ,‬מגיע‪,‬‬ ‫ְלהַ גִ יעַ ‪ ,‬מַ גִ יעַ ‪,‬‬
‫‪magi'a, magi'a‬‬ ‫מגיע‪,‬‬ ‫מגיעה‬ ‫מַ גִ יעָ ה‬
‫מגיעה‬

‫‪encomendar,‬‬ ‫‪lehazmin,‬‬ ‫להזמין‪,‬‬ ‫ְלהַ זְ ִמין‪ ,‬מַ זְ ִמין‪ ,‬להזמין‪,‬‬

‫‪pedir, cartão de‬‬ ‫‪mazmin,‬‬ ‫מזמין‪,‬‬ ‫מזמין‪,‬‬ ‫מַ זְ ִמי‪ָ‬ה‬
‫‪viagem‬‬ ‫‪mazmina‬‬ ‫מזמינה‬ ‫מזמי‪‬ה‬
‫‪decidir‬‬ ‫‪lehaxlit,‬‬ ‫להחליט‪,‬‬ ‫להחליט‪,‬‬ ‫ְלהַ ְח ִליט‪,‬‬
‫‪maklit,‬‬ ‫מחליט‪,‬‬ ‫מחליט‪,‬‬ ‫מַ ְח ִליט‪,‬‬
‫‪maklita‬‬ ‫מחליטה‬ ‫מחליטה‬ ‫מַ ְח ִליטָ ה‬ ‫פועל‬
‫‪explicar,‬‬ ‫‪lehasbir,‬‬ ‫להסביר‪,‬‬ ‫להסביר‪,‬‬ ‫לְ הַ ְסבִּ יר‪,‬‬ ‫‪Verbo‬‬
‫‪clarificar‬‬ ‫‪masbir,‬‬ ‫מסביר‪,‬‬ ‫מסביר‪,‬‬ ‫מַ ְסבִּ יר‪,‬‬
‫‪masbira‬‬ ‫מסבירה‬ ‫מסבירה‬ ‫ירה‬‫מַ ְסבִּ ָ‬
‫‪preferir‬‬ ‫‪leha'adif,‬‬ ‫להעדיף‪,‬‬ ‫להעדיף‪,‬‬ ‫לְ הַ ע ֲִדיף‪,‬‬
‫‪ma'adif,‬‬ ‫מעדיף‪,‬‬ ‫מעדיף‪,‬‬ ‫מַ ע ֲִדיף‪,‬‬
‫‪ma'adifa‬‬ ‫מעדיפה‬ ‫מעדיפה‬ ‫מַ ע ֲִדיפָה‬
‫‪começar, iniciar‬‬ ‫‪lehatxil,‬‬ ‫להתחיל‪,‬‬ ‫להתחיל‪,‬‬ ‫ְלהַ ְת ִחיל‪,‬‬
‫‪matxil, matxila‬‬ ‫מתחיל‪,‬‬ ‫מתחיל‪,‬‬ ‫מַ ְת ִחיל‪,‬‬
‫מתחילה‬ ‫מתחילה‬ ‫מַ ְת ִחילָה‬

‫‪Unidade 11‬‬
‫‪114‬‬
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. Conjugação do verbo ‫מזמין‬
A tabela abaixo apresenta a conjugação do verbo ‫( מזמין‬mazmin, “convida”) no presente e
no infinitivo.

Alguns outros verbos com o mesmo modelo: ‫( מתחיל‬matchil, “começa”), ‫( מסביר‬masbir,

“explica”), ‫( מעדיף‬ma'adif, “prefere”), ‫( מחליט‬machlit, “decide”).
Dois subgrupos deste modelo são representados na tabela pelos verbos ‫( מכיר‬makir,
“conhece/está familiarizado”) e ‫( מבין‬mevin, “entende”).
A raiz do verbo ‫( מגיע‬maguia, “chega”) is '‫' ג' ע‬. A letra  é omitida quando o verbo é
conjugado no presente e no infinitivo. Note a vogal final “a” da letra ‫ ע‬no infinitivo e no
masculino singular deste verbo.
A raiz do verbo ‫ מבין‬é ' '‫ב' י‬. A letra ‫ י‬é omitida quando o verbo é conjugado no presente e
no infinitivo. (A letra ‫ י‬nestas conjugações do verbo não faz parte da raiz e sim do modelo
daquele grupo verbal). Note a alteração na vogal da letra inicial ‫מ‬: de “a” (em ‫ )מזמין‬para
“e” (em ‫)מבין‬.

Presente ‫הווה‬ ‫שם פועל‬

‫הן‬/‫אתן‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫היא‬/‫את‬/‫י‬‫א‬ ‫הוא‬/‫אתה‬/‫י‬‫א‬ Infinitivo
x‫ִי‬xְx ַ‫מ‬ x‫ִי‬xְx ַ‫לְה‬
‫ות‬‫מזמי‬ ‫ים‬‫מזמי‬ ‫ה‬‫מזמי‬ ‫מזמין‬ ‫להזמין‬ convidar
mazminot mazminim mazmina mazmin lehazmin
x‫ִי‬x ַ‫מ‬ x‫ִי‬x ַ‫לְה‬
‫מגיעות‬ ‫מגיעים‬ ‫מגיעה‬ ‫מגיע‬ ‫להגיע‬ chegar
magi’ot magi’im magi’a magia lehagia
x‫ִי‬x ֵ‫מ‬ x‫ִי‬x ָ‫לְה‬
‫ות‬‫מבי‬ ‫ים‬‫מבי‬ ‫ה‬‫מבי‬ ‫מבין‬ ‫להבין‬ entender
mevinot mevinim mevina mevin lehavin

Unidade 11
115
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Preencha os verbos na tabela abaixo‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הפעלים‬
‫‪e escreva uma frase para cada‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ולכתוב משפט אחד לכל פועל‬
‫‪verbo. Você pode enviar as frases‬‬ ‫אפשר לשלוח את המשפטים‬
‫‪por e-mail ao seu professor.‬‬ ‫באימייל למורה‪.‬‬

‫שם פועל‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬ ‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬
‫מזמין‬
‫מתחילה‬
‫מעדיפים‬
‫מרגישות‬
‫להחליט‬
‫מכיר‬
‫מגיעים‬
‫מבי‪‬ה‬

‫‪2. Escolha a palavra correta e‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪escreva da forma adequada:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫מורה ‪ /‬מלצר ‪ /‬רופא‬ ‫א‪ .‬א‪‬י עובדת במסעדה‪ .‬א‪‬י ___________‪.‬‬

‫תפריט ‪ /‬שולחן ‪ /‬שתייה‬ ‫ב‪ .‬ב__________ של המסעדה יש חביתה‪ ,‬פיצה וסלט פירות‪.‬‬

‫מעדיף ‪ /‬מזמין ‪ /‬מתחיל‬ ‫ג‪ .‬א‪‬ח‪‬ו ___________ לאכול לחם שחור ולא לחם לבן‪.‬‬

‫מחליט ‪ /‬מגיע ‪ /‬מסביר‬ ‫ד‪ .‬התלמידים ___________ לבית‪-‬הספר בשעה ‪.8:00‬‬

‫אוכל ‪ /‬מחליט ‪ /‬מלוח‬ ‫ה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול את הגבי‪‬ה הזאת כי היא __________‪.‬‬

‫קצר ‪ /‬כחול ‪ /‬טרי‬ ‫ו‪ .‬איפה קו‪‬ים לחמ‪‬יות ___________ ?‬

‫‪Unidade 11‬‬
‫‪116‬‬
3. Escreva um diálogo curto seu com ‫ בבקשה לכתוב דיאלוג קצר בין‬.3
um garçom e envie por e-mail ao ‫ך ולשלוח למורה‬‫ית לבי‬/‫מלצר‬
seu professor. .‫באימייל‬

__________________________________________________ :‫ית‬/‫מלצר‬

_____________________________________________________________________ : _____

__________________________________________________ :‫ית‬/‫מלצר‬

_____________________________________________________________________ : _____

__________________________________________________ :‫ית‬/‫מלצר‬

_____________________________________________________________________ : _____

Unidade 11
117
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Preencha os verbos na tabela abaixo e‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הפעלים‬
‫‪escreva uma frase para cada verbo.‬‬ ‫פועל‪.‬‬ ‫ולכתוב משפט אחד לכל‬
‫‪Você pode enviar as frases por e-mail‬‬ ‫אפשר לשלוח את המשפטים‬
‫‪ao seu professor.‬‬ ‫באי‪-‬מייל למורה‪.‬‬

‫שם פועל‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬ ‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬
‫להזמין‬ ‫מזמינות‬ ‫מזמינים‬ ‫מזמינה‬ ‫מזמין‬
‫להתחיל‬ ‫מתחילות‬ ‫מתחילים‬ ‫מתחילה‬ ‫מתחיל‬

‫להעדיף‬ ‫מעדיפות‬ ‫מעדיפים‬ ‫מעדיפה‬ ‫מעדיף‬

‫להרגיש‬ ‫מרגישות‬ ‫מרגישים‬ ‫מרגישה‬ ‫מרגיש‬

‫להחליט‬ ‫מחליטות‬ ‫מחליטים‬ ‫מחליטה‬ ‫מחליט‬

‫להכיר‬ ‫מכיר‬ ‫מכירים‬ ‫מכירה‬ ‫מכיר‬

‫להגיע‬ ‫מגיעות‬ ‫מגיעים‬ ‫מגיעה‬ ‫מגיע‬

‫להבין‬ ‫מבינות‬ ‫מבינים‬ ‫מבי‪‬ה‬ ‫מבין‬

‫‪2. Escolha a palavra correta e‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪escreva da forma adequada:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫מורה ‪ /‬מלצר ‪ /‬רופא‬ ‫א‪ .‬א‪‬י עובדת במסעדה‪ .‬א‪‬י מלצרית‪.‬‬

‫תפריט ‪ /‬שולחן ‪ /‬שתייה‬ ‫ב‪ .‬בתפריט של המסעדה יש חביתה‪ ,‬פיצה וסלט פירות‪.‬‬

‫מעדיף ‪ /‬מזמין ‪ /‬מתחיל‬ ‫ג‪ .‬א‪‬ח‪‬ו מעדיפים לאכול לחם שחור ולא לחם לבן‪.‬‬

‫מחליט ‪ /‬מגיע ‪ /‬מסביר‬ ‫ד‪ .‬התלמידים מגיעים לבית‪-‬הספר בשעה ‪.8:00‬‬

‫אוכל ‪ /‬מחליט ‪ /‬מלוח‬ ‫ה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול את הגבי‪‬ה הזאת כי היא מלוחה‪.‬‬
‫קצר ‪ /‬כחול ‪ /‬טרי‬ ‫ו‪ .‬איפה קו‪‬ים לחמ‪‬יות טריות?‬

‫‪Unidade 11‬‬
‫‪118‬‬
 12 ‫יחידה מספר‬
Unidade 12

‫מרתון טבריה‬
‫ להתרחץ‬,‫ להתלבש‬:‫ פועל‬
Maratona de Tiberíades
 Le groupe de verbes: ‫ להתרחץ‬,‫להתלבש‬

Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos treinar para a maratona mais baixa do mundo – a Maratona de Tiberíades,
e participaremos dela. Aprenderemos palavras e verbos relacionados com o esporte.

Unidade 12
119
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
este ano hashana ‫השנה‬ ‫ה‬‫הש‬ ‫ָה‬ ָ‫הַ שׁ‬
boa sorte behatslaxa ‫ּ ְבהַ צְ לָ חָ ה‬ ‫בהצלחה‬ ‫בְּ הַ צְ לָחָ ה‬
‫תואר הפועל‬
realmente, mamash ‫ממש‬ ‫ממש‬ ‫מַ מָ ש‬ Advérbio
verdadeiramente
sozinho levad ‫לבד‬ ‫לבד‬ ‫לְבַ ד‬
‫סמיכות‬
ginásio, academia chadar ‫חדר כושר )ז'( חדר כושר‬ ('‫חֲ דַ ר כּוֹשֶ ר )ז‬
Palavras
kosher ('‫)ז‬ compostas
‫שם מקום‬
Mar da Galileia kineret ('‫כינרת )נ‬ (') ‫רת‬‫כי‬ (') ‫ ֶֶרת‬‫כִּ י‬
Nome de
um lugar
forno microondas mikro (‫מיקרו )גל‬ (‫מיקרו )גל‬ ('‫יקרוֹ )גַל( )ז‬
ְ ‫ִמ‬
(m.) ('‫)ז‬ ('‫)ז‬
‫שם עצם‬
maratona (m.) maraton ('‫מרתון )ז‬ ('‫מרתון )ז‬ ('‫מָ ָרתוֹן )ז‬ Sustantivo
bebê (m.), bebês tinok, ,('‫תינוק )ז‬ ,('‫וק )ז‬‫תי‬ ,('‫וֹק )ז‬‫ִתי‬
tinokot ‫תינוקות‬ ‫וקות‬‫תי‬ ‫וֹקוֹת‬‫ִתי‬
tirar fotografia lehitstalem, ,‫להצטלם‬ ,‫להצטלם‬ ,‫ל ְִהצְ טַ לֵם‬
mitstalem, ,‫מצטלם‬ ,‫מצטלם‬ ,‫ִמצְ טַ לֵם‬
mitstalemet ‫מצטלמת‬ ‫מצטלמת‬ ‫ִמצְ טַ לֶמֶ ת‬
para se desculpar, lehitsta'er, ,‫להצטער‬ ,‫להצטער‬ ,‫ל ְִהצְ טַ עֵ ר‬
se desapontar, se mitsta'er, ,‫מצטער‬ ,‫מצטער‬ ,‫ִמצְ טַ עֵ ר‬
arrepender mitsta'eret ‫מצטערת‬ ‫מצטערת‬ ‫ִמצְ טַ עֶ ֶרת‬
participar lehishtatef, ,‫להשתתף‬ ,‫להשתתף‬ ,‫ל ְִה ְש ַת ֵתף‬
‫פועל‬
mishtatef, ,‫משתתף‬ ,‫משתתף‬ ,‫ִמ ְשׁ ַת ֵתף‬ Verbo
mishtatefet ‫משתתפת‬ ‫משתתפת‬ ‫ִמ ְשׁ ַת ֶתפֶת‬
praticar lehit'amen, ,‫להתאמן‬ ,‫להתאמן‬ ,‫ל ְִה ְת ַאמֵ ן‬
(exercícios) mit'amen, ,‫מתאמן‬ ,‫מתאמן‬ ,‫ִמ ְת ַאמֵ ן‬
mit'amenet ‫מתאמנת‬ ‫ת‬‫מתאמ‬ ‫ֶת‬ ֶ‫ִמ ְת ַאמ‬
aquecer lehitxamem, ,‫להתחמם‬ ,‫להתחמם‬ ,‫ל ְִה ְתחַ מֵ ם‬
mitxamem, ,‫מתחמם‬ ,‫מתחמם‬ ,‫ִמ ְתחַ מֵ ם‬
mitxamemet ‫מתחממת‬ ‫מתחממת‬ ‫ִמ ְתחַ מֶ מֶ ת‬

Unidade 12
120
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
se vestir lehitlabesh, ,‫להתלבש‬ ,‫להתלבש‬ ,‫ל ְִה ְתלַבֵּ ש‬
mitlabesh, ,‫מתלבש‬ ,‫מתלבש‬ ,‫ִמ ְתלַבֵּ ש‬
mitlabeshet ‫מתלבשת‬ ‫מתלבשת‬ ‫ִמ ְתלַבֶּ שֶ ת‬
se aproximar lehitkarev, ,‫להתקרב‬ ,‫להתקרב‬ ,‫ל ְִה ְת ָק ֵרב‬
mitkarev, ,‫מתקרב‬ ,‫מתקרב‬ ,‫ִמ ְת ָק ֵרב‬
mitkarevet ‫מתקרבת‬ ‫מתקרבת‬ ‫ִמ ְת ָק ֶרבֶ ת‬
esfriar lehitkarer, ,‫להתקרר‬ ,‫להתקרר‬ ,‫ל ְִה ְת ָק ֵרר‬
‫פועל‬
mitkarer, ,‫מתקרר‬ ,‫מתקרר‬ ,‫ִמ ְת ָק ֵרר‬ Verbo
mitkareret ‫מתקררת‬ ‫מתקררת‬ ‫ִמ ְת ָק ֶר ֶרת‬
estar animado, se lehitragesh, ,‫להתרגש‬ ,‫להתרגש‬ ,‫ל ְִה ְת ַרגֵש‬
animar mitragesh, ,‫מתרגש‬ ,‫מתרגש‬ ,‫ִמ ְת ַרגֵשׁ‬
mitrageshet ‫מתרגשת‬ ‫מתרגשת‬ ‫ִמ ְת ַרגֶשֶׁ ת‬
lavar lehitraxets, ,‫להתרחץ‬ ,‫להתרחץ‬ ,‫ל ְִה ְת ַרחֵ ץ‬
mitraxets, ,‫מתרחץ‬ ,‫מתרחץ‬ ,‫ִמ ְת ַרחֵ ץ‬
mitraxetset ‫מתרחצת‬ ‫מתרחצת‬ ‫ִמ ְת ַרחֶ צֶ ת‬

Unidade 12
121
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. Conjugação do verbo ‫מתלבש‬
A tabela abaixo apresenta a conjugação do verbo ‫( מתלבש‬mitlabesh, “veste-se”) no
presente e no infinitivo.
Present Tense ‫הווה‬ ‫שם פועל‬
‫הן‬/‫אתן‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫היא‬/‫את‬/‫י‬‫א‬ ‫הוא‬/‫אתה‬/‫י‬‫א‬ Infinitivo
xֵxַx‫ִמ ְת‬ xֵxַx‫ל ְִה ְת‬
‫מתלבשות‬ ‫מתלבשים‬ ‫מתלבשת‬ ‫מתלבש‬ ‫להתלבש‬ vestir-
mitlabshot mitlabshim mitlabeshet mitlabesh lehitlabesh se

Alguns outros verbos com o mesmo modelo: ‫( מתרחץ‬mitrachets, “banhar-se”), ‫מתאמן‬

(mit'amen, “treinar”), ‫( מתחמם‬mitchamem, “esquentar-se”), ‫( מתרגש‬mitragesh, “emocionar-
se”), ‫( מתקרב‬mitkarev, “aproximar-se”), e também ‫( משתתף‬mishtatef, “participar”), ‫מצטלם‬
(mitstalem, “ser fotografado”), e ‫( מצטער‬mitsta'er, “sentir remorso”).

Unidade 12
122
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Preencha os verbos nas tabelas abaixo:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הפעלים‪:‬‬

‫שם פועל‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬ ‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬
‫מתפלל‬
‫מתרגשת‬
‫מתקרבים‬
‫מתרחצות‬
‫להשתתף‬
‫מתלבש‬
‫מצטלמת‬
‫מצטערים‬
‫מתחממות‬
‫להתאמן‬

‫‪2. Escolha o verbo apropriado e‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור את הפועל‬

‫‪Complete as frases da forma correta:‬‬ ‫המתאים ולהשלים את‬
‫המשפטים בצורה ‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫א‪ .‬א‪‬י __________ למדריך כי א‪‬י רוצה לשמוע מה הוא אומר‪) .‬להתקרב‪ ,‬להשתתף(‬

‫ב‪ - .‬למה את __________? )להתרחץ‪ ,‬להתרגש(‬

‫‪ -‬לא צריך __________‪ ,‬זה רק סרט‪) .‬להתקרב‪ ,‬להתרגש(‬

‫ג‪ - .‬אפשר __________ בשיעור? )להשתתף‪ ,‬להצטער(‬

‫‪ -‬בטח! כל התלמדים ___________‪) .‬להתלבש‪ ,‬להשתתף(‬

‫ד‪ .‬המדריכות‪ :‬א‪‬ח‪‬ו __________ שהמוזיאון סגור‪) .‬להצטער‪ ,‬להתאמן(‬

‫ד‪‬י‪ :‬לא צריך ___________‪ ,‬זה בסדר‪) .‬להצטער‪ ,‬להתחמם(‬

‫‪Unidade 12‬‬
‫‪123‬‬
3. Escreva frases com as seguintes ‫ בבקשה לכתוב משפטים עם‬.3
palavras e envie um e-mail para seu ‫המילים האלה ולשלוח למורה‬
professor: :‫באימייל‬

‫השנה‬

‫פעמים‬/‫פעם‬

‫לבד‬

...‫ּ ְכ ׁ ֶש‬

Unidade 12
124
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Preencha os verbos nas tabelas abaixo:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הפעלים‪:‬‬

‫שם פועל‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬ ‫)א‪‬ח‪‬ו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬ ‫)א‪‬י‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )א‪‬י‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬
‫להתפלל‬ ‫מתפללות‬ ‫מתפללים‬ ‫מתפללת‬ ‫מתפלל‬
‫להתרגש‬ ‫מתרגשות‬ ‫מתרגשים‬ ‫מתרגשת‬ ‫מתרגש‬

‫להתקרב‬ ‫מתקרבות‬ ‫מתקרבים‬ ‫מתקרבת‬ ‫מתקרב‬

‫להתרחץ‬ ‫מתרחצות‬ ‫מתרחצים‬ ‫מתרחצת‬ ‫מתרחץ‬

‫להשתתף‬ ‫משתתפות‬ ‫משתתפים‬ ‫משתתפת‬ ‫משתתף‬

‫להתלבש‬ ‫מתלבשות‬ ‫מתלבשים‬ ‫מתלבשת‬ ‫מתלבש‬

‫להצטלם‬ ‫מצטלמות‬ ‫מצטלמים‬ ‫מצטלמת‬ ‫מצטלם‬

‫להצטער‬ ‫מצטערות‬ ‫מצטערים‬ ‫מצטערת‬ ‫מצטער‬

‫להתחמם‬ ‫מתחממות‬ ‫מתחממים‬ ‫מתחממת‬ ‫מתחמם‬

‫להתאמן‬ ‫מתאמנות‬ ‫מתאמנים‬ ‫מתאמנת‬ ‫מתאמן‬

‫‪2. Escolha o verbo apropriado e‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור את הפועל‬

‫‪Complete as frases da forma correta:‬‬ ‫המתאים ולהשלים את‬
‫המשפטים בצורה ‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫א‪ .‬א‪‬י מתקרב‪/‬ת למדריך כי א‪‬י רוצה לשמוע את מה שהוא מסביר‪) .‬להתקרב(‬

‫ב‪ .‬למה את מתרגשת? לא צריך להתרגש‪ ,‬זה רק סרט‪) .‬להתרגש(‬

‫ג‪ - .‬אפשר להשתתף בשיעור?‬

‫‪ -‬בטח! כל התלמדים משתתפים‪) .‬להשתתף(‬

‫ד‪ .‬המדריכות‪ :‬א‪‬ח‪‬ו מצטערות שהמוזיאון סגור‪.‬‬

‫ד‪‬י‪ :‬לא צריך להצטער‪ ,‬זה בסדר‪) .‬להצטער(‬

‫‪Unidade 12‬‬
‫‪125‬‬
 13 ‫יחידה מספר‬
Unidade 13

‫המטבח קטן‬
‫תואר‬-‫יים עם שם‬‫ משפטים שמ‬
‫תואר‬-‫עצם לשם‬-‫ התאמה בין שם‬
A cozinha é pequena
 Orações nominais de pares substantivo-adjetivo
 A concordância entre adjetivos e substantivos

Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos entender melhor os substantivos e adjetivos.
Também aprenderemos a entender e dizer frases sem verbos.

Unidade 13
127
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
cinza (m.s), (f.s) afor, afora ‫ אפורה‬,‫אפור‬ ,‫אפור‬ ‫פוֹרה‬
ָ ֲ‫ א‬,‫ָאפוֹר‬
‫אפורה‬
alto, alta gavoha, ‫ גבוהה‬,‫גבוה‬ ‫ גבוהה‬,‫גבוה‬ ‫ גְ בוֹהָ ה‬, ַ‫גָבוֹה‬
gvoha
rosa (m.s), (f.s) varod, ‫ ורודה‬,‫ורוד‬ ‫ ורודה‬,‫ורוד‬ ‫ וְ רוּדָ ה‬,‫ָורוֹד‬
vruda
laranja (m.s), katom, ,‫כתום‬ ,‫כתום‬ ‫ כְּ תוּמָ ה‬,‫כָּתוֹם‬
(f.s) ktuma ‫כתומה‬ ‫כתומה‬
incrível (m.s), madhim, ,‫מדהים‬ ,‫ מַ ְד ִהימָ ה מדהים‬,‫מַ ְד ִהים‬ ‫שם תואר‬
(f.s) madhima ‫מדהימה‬ ‫מדהימה‬ Adjetivo
especial (m.s), meyuchad, ,('‫מיוחד )ז‬ ,('‫מיוחד )ז‬ ,('‫ְמיוּחָ ד )ז‬
(f.s) meyuchedet ‫מיוחדת‬ ‫מיוחדת‬ ‫ְמיוּחֶ דֶ ת‬
baixo, baixa namuch, ‫ נמוכה‬,‫נמוך‬ ‫מוכה‬ ,‫מוך‬ ‫ְמוּ ָכה‬ ,‫ָמוּך‬
nemucha
roxo, roxa sagol, sgula ‫ סגולה‬,‫סגול‬ ‫ סגולה‬,‫סגול‬ ‫ ְסגוּ ָלה‬,‫סָ גוֹל‬
triste (m.s), (f.s) atsuv, ‫ עצובה‬,‫עצוב‬ ,‫עצוב‬ ‫ עֲצוּבָ ה‬,‫עָ צוּב‬
atsuva ‫עצובה‬
magro, magra raze, raza ('‫ נ‬,'‫רזה)ז‬ (' ,'‫רזה )ז‬ ‫ ָרזָה‬,‫ָר ֶזה‬
‫תואר הפועל‬
o oposto hahefex ‫ההפך‬ ‫ההפך‬ ‫הַ הֵ ֶפְך‬
Adverbe
banheira (f.) ambatya ('‫אמבטיה )נ‬ (') ‫אמבטיה‬ (') ‫ַא ְמבַּ ְטיָה‬
regata (f.), gufiya, ,('‫גופייה )נ‬ ,(') ‫גופייה‬ ,(') ‫גוּפִ ייָה‬
regatas gufiyot ‫גופיות‬ ‫גופיות‬ ‫גוּפִ יוֹת‬
‫שם עצם‬
meia (m.), guerev, ,('‫גרב )ז‬ ,('‫גרב )ז‬ ‫ ג ְַרבַּ ִיים‬,('‫ג ֶֶרב )ז‬ Substantivo
meias garbayim ‫גרביים‬ ‫גרביים‬
chapéu (m.), kova, ,('‫כובע )ז‬ ,('‫ כּוֹבָ עִ ים כובע )ז‬,('‫כּוֹבַ ע )ז‬
chapéus kova'im ‫כובעים‬ ‫כובעים‬

Unidade 13
128
 Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
poltrona (f.), kursa, ,('‫כורסה )נ‬ ,(') ‫כורסה‬ ,(') ‫כּוּרסָ ה‬
ְ
poltronas kursa'ot ‫כורסאות‬ ‫כורסאות‬ ‫כּוּרסָ אוֹת‬ ְ
cadeira (m.), kise, kisa'ot ,('‫כיסא )ז‬ ,('‫כיסא )ז‬ ,('‫כִּ יסֵ א )ז‬
cadeiras ‫כיסאות‬ ‫כיסאות‬ ‫כיסאות‬
travesseiro (f.), karit, ,('‫כרית )נ‬ ,(') ‫כרית‬ ,(') ‫כָּ ִרית‬
travesseiros kariyot ‫כריות‬ ‫כריות‬ ‫ָכּ ִריוֹת‬
copo (f.), copos kos, kosot ,('‫כוס )נ‬ ,(') ‫כוס‬ ‫ כּוסוֹת‬,(') ‫כּוֹס‬
‫כוסות‬ ‫כוסות‬
bolinho (m.), ma'afe, ,('‫מאפה )ז‬ ,('‫מאפה )ז‬ ,('‫מַ אֲ פֶ ה )ז‬
bolinhos ma'afim ‫מאפים‬ ‫מאפים‬ ‫מַ אֲ פִ ים‬
cama (f.), mita, mitot ,('‫מיטה )נ‬ ,(') ‫מיטה‬ ,(') ‫ִמיטָ ה‬
‫שם עצם‬
camas ‫מיטות‬ ‫מיטות‬ ‫ִמיטוֹת‬
Substantivo
chuveiro (f.) miklachat ('‫מקלחת )נ‬ (') ‫מקלחת‬ (') ‫ִמ ְק ַלחַ ת‬
frase (m.), mishpat, ,('‫משפט )ז‬ ,('‫משפט )ז‬ ,('‫ִמ ְשפָּט )ז‬
frases mishpatim ‫משפטים‬ ‫משפטים‬ ‫ִמ ְשפּ ִָטים‬
sapato (f.), na'al, ,('‫נעל )נ‬ ,(') ‫על‬ ‫ ֲע ַל ִיים‬ַ ,(') ‫ַעַ ל‬
sapatos na'alayim ‫נעליים‬ ‫עליים‬
flor (m.), flores perach, ,('‫פרח )ז‬ ,('‫פרח )ז‬ ‫ פְּ ָר ִחים‬,('‫פּ ֶַרח )ז‬
prachim ‫פרחים‬ ‫פרחים‬
móvel (m.), rahit, ('‫רהיט )ז‬ ('‫רהיט )ז‬ ,('‫ָר ִהיט )ז‬
móveis rahitim ‫רהיטים‬ ‫רהיטים‬ ‫יטים‬
ִ ‫ָר ִה‬
mesa (m.), shulchan, ,('‫שולחן )ז‬ ,('‫שולחן )ז‬ ,('‫שוּ ְלחָ ן )ז‬
mesas shulchanot ‫שולחנות‬ ‫ות‬‫שולח‬ ‫וֹת‬ ָ‫שוּ ְלח‬

Unidade 13
129
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. Relação substantivo-adjetivo
Em hebraico, o adjetivo segue o substantivo que ele descreve. Todo adjetivo tem o gênero e
número do substantivo que ele descreve.

Singular Plural
Masculino ‫ילד קטן‬ ‫ים‬‫ילדים קט‬
Feminino ‫ה‬‫ילדה קט‬ ‫ות‬‫ילדות קט‬

Além disso, substantivos e os adjetivos que os descrevem devem ter concordância nominal.
Em outras palavras, se um substantivo tem um artigo definido, o adjetivo que o descreve
também terá. Por ex.: ‫( הילד הקטן‬o menino pequeno).

2. A concordância entre adjetivos e substantivos: Artigo definido

Os adjetivos em hebraico concordam com os substantivos que eles modificam, não apenas
em gênero e número, mas também em concordância nominal.
Por exemplo: um filme interessante ‫יין‬‫סרט מע‬
o filme interessante ‫יין‬‫הסרט המע‬

3. Orações nominais de pares substantivo-adjetivo

Um dos fenômenos característicos do idioma hebraico é o uso comum de “orações
nominais”, que não requerem um verbo (diferente do português).

Um tipo comum de oração nominal é criada pela justaposição de um substantivo e um adjetivo,

para que o substantivo seja o sujeito da oração e o adjetivo seja o predicado (a parte da oração
que diz algo sobre o sujeito). Nem todo par de substantivo com adjetivo cria uma oração. Por
exemplo, nem ‫“ בַּ יִת גָדוֹל‬casa grande” nem ‫“ הַ בַּ יִת הַ גָדוֹל‬a casa grande” são orações.

Quando o sujeito é definido e o predicado não, temos uma oração nominal: ‫“ הַ בַּ יִת גָדוֹל‬a
casa é grande”.

A maioria das orações nominais expressa a condição de existência, traduzida pelos verbos
“ser” ou “estar” em português.

Perceba que o adjetivo sempre concorda com o substantivo em número e gênero:

‫“ בתים גדולים‬casas grandes”, ‫“ הבתים הגדולים‬as casas grandes”, ‫“ הבתים גדולים‬as
casas são grandes”.

Unidade 13
130
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Encontre os adjetivos adequados‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להתאים שם תואר לשם‬
‫‪para os substantivos a seguir:‬‬ ‫עצם‪:‬‬
‫גבוהות‬ ‫התקרה‬ ‫חמים‬ ‫יד‬
‫ארוכות‬ ‫‪‬עליים‬ ‫החזקות‬ ‫גרביים‬
‫קרה‬ ‫תח‪‬ה‬ ‫קט‪‬ה‬ ‫ביצה‬
‫ה‪‬מוכה‬ ‫שערות‬ ‫הלבן‬ ‫הרוחות‬
‫מרכזית‬ ‫שתייה‬ ‫רכה‬ ‫השלג‬

‫‪2. Complete as frases com a palavra‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪correta:‬‬
‫ה‪‬שים ‪ /‬הגברים‬ ‫א‪ __________ .‬שמחים‪.‬‬

‫ארוך ‪ /‬ארוכה‬ ‫ב‪ .‬הדרך לרומא __________‪.‬‬

‫גבוהים ‪ /‬גבוהות‬ ‫ג‪ .‬הכוסות __________‪.‬‬

‫המים ‪ /‬הקפה‬ ‫ד‪ __________ .‬קרים‪.‬‬

‫מיוחדים ‪ /‬המיוחדים‬ ‫ה‪ .‬הא‪‬שים בעיר הזאת __________‪.‬‬

‫‪3. Escute a gravação (O apartamento‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להקשיב להקלטה )הדירה‬

‫‪da família Sadeh) e escreva o que‬‬ ‫של משפחת שדה( ולכתוב את מה‬
‫‪você escutar. Você pode comparar‬‬ ‫שאתם שומעים‪ .‬אתם יכולים לבדוק‬
‫‪com o texto original.‬‬ ‫אם כתבתם ‪‬כון לפי הטקסט‬
‫שלמעלה‪.‬‬

‫‪4. Descreva um dos ambientes da sua‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לתאר את אחד החדרים‬

‫‪casa utilizando frases nominais‬‬ ‫בבית שלך במשפטים בלי פועל‬
‫‪(sem verbos) e envie por e-mail ao‬‬ ‫ולשלוח למורה באימייל‪ .‬לדוגמא‪:‬‬
‫‪seu professor.‬‬ ‫הספה אדומה ויפה‪ ,‬השולחן ‪‬מוך‪...‬‬

‫‪Unidade 13‬‬
‫‪131‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Encontre os adjetivos adequados‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להתאים שם תואר לשם‬
‫‪para os substantivos a seguir:‬‬ ‫עצם‪:‬‬

‫גבוהות‬ ‫התקרה‬ ‫חמים‬ ‫יד‬

‫ארוכות‬ ‫‪‬עליים‬ ‫החזקות‬ ‫גרביים‬
‫קרה‬ ‫תח‪‬ה‬ ‫קט‪‬ה‬ ‫ביצה‬
‫ה‪‬מוכה‬ ‫שערות‬ ‫הלבן‬ ‫הרוחות‬
‫מרכזית‬ ‫שתייה‬ ‫רכה‬ ‫השלג‬

‫‪2. Complete as frases com a palavra‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪correta:‬‬
‫ה‪‬שים ‪ /‬הגברים‬ ‫א‪ __________ .‬שמחים‪.‬‬

‫ארוך ‪ /‬ארוכה‬ ‫ב‪ .‬הדרך לרומא __________‪.‬‬

‫גבוהים ‪ /‬גבוהות‬ ‫ג‪ .‬הכוסות __________‪.‬‬

‫המים ‪ /‬הקפה‬ ‫ד‪ __________ .‬קרים‪.‬‬

‫מיוחדים ‪ /‬המיוחדים‬ ‫ה‪ .‬הא‪‬שים בעיר הזאת __________‪.‬‬

‫‪Unidade 13‬‬
‫‪132‬‬
 14 ‫יחידה מספר‬
Unidade 14

‫ה המרכזית‬‫"אולפן" בתח‬
‫ ריבוי חריג‬
‫ האלה‬/ ‫ הזאת‬/ ‫ הזה‬:‫ רימוז מיודע‬
"Ulpan" na Estação Central
 Plural de substantivos irregulares
 Pronomes demonstrativos

Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos acompanhar uma pessoa que acabou de chegar em Israel e tem uma ideia
brilhante de como treinar o seu hebraico. Estudaremos o plural de substantivos irregulares,
aprenderemos sobre pronomes demonstrativos (‫ האלה‬,‫ הזאת‬,‫)הזה‬.

‫גיל יוחנן‬Ynet :‫צילום‬

Unidade 14
133
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
por, para bishvil ‫בשביל‬ ‫בשביל‬ ‫בִּ ְשבִ יל‬ ‫תואר הפועל‬
quanto? kama? ‫כמה‬ ‫כמה‬ ‫כַּמָ ה‬ Advérbio

estes, estas ha'ele ‫האלה‬ ("‫האלה )ז‬ ("‫הָ ֵאלֶה )ז‬

(‫)ז"נ‬ ‫מילת רמז‬
Artigo
esta hazot ('‫הזאת )נ‬ (') ‫הזאת‬ (') ‫הַ ז ֹאת‬ demonstrativo
este haze ('‫הזה )ז‬ ('‫הזה )ז‬ ('‫הַ זֶה )ז‬
+‫שם עצם‬
imigrante (m.s), ole chadash, ,‫עולה חדש‬ ,‫עולה חדש‬ ,‫עוֹלֶה חָ דָ ש‬
‫שם תואר‬
(f.s) ola chadasha ‫עולה‬ ‫עולה חדשה‬ ‫עוֹלָה חֲ דָ שָ ה‬ Substantivo+
‫חדשה‬ Adjetivo
Rosh Hashaná rosh hashana ‫ראש השנה‬ ‫ה‬‫ראש הש‬ ('‫ָה )ז‬ ָ‫ר ֹאש הַ ש‬ ‫סמיכות‬
(Ano Novo ('‫)ז‬ ('‫)ז‬ Palavras
Judaico) compostas

medir, limdod, ,‫למדוד‬ ,‫למדוד‬ ,‫ מוֹדֵ ד‬,‫ל ְִמדוֹד‬

‫פועל‬
experimentar moded, ,‫מודד‬ ,‫מודד‬ ‫מוֹדֶ דֶ ת‬ Verbo
(roupas, sapatos) modedet ‫מודדת‬ ‫מודדת‬
ulpan, escola ulpan ('‫אולפן )ז‬ ('‫אולפן )ז‬ ('‫אוּ ְלפָּן )ז‬
intensiva de
Hebraico (m.)
cidade, cidades ir, arim ,('‫עיר )נ‬ ,(') ‫עיר‬ ‫ עָ ִרים‬,(') ‫עִ יר‬
‫ערים‬ ‫ערים‬
gramática (m.) dikduk ‫דקדוק‬ ('‫דקדוק )ז‬ ('‫ִד ְקדוּק )ז‬
('‫)ז‬ ‫שם עצם‬
palavra (f.), mila, milim ,('‫מילה )נ‬ ,(') ‫מילה‬ ,(') ‫ִמילָה‬ Substantivo
palavras ‫מילים‬ ‫מילים‬ ‫ִמילִים‬
óculos mishkafayim ‫משקפיים‬ ‫משקפיים‬ (‫ִמ ְש ָק ַפיִים )ז"ר‬
(‫)ז"ר‬ (‫)ז"ר‬
biscoito (f.), ugiya, ugiyot ‫עוגייה‬ ,(') ‫עוגייה‬ ,(') ‫עוּגִ ייָה‬
biscoitos ,('‫)נ‬ ‫עוגיות‬ ‫עוּגִ יוֹת‬
‫עוגיות‬

Unidade 14
134
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
prato (f.), pratos tsalachat, ,('‫צלחת )נ‬ ,(') ‫צלחת‬ ,(') ‫צַ לַחַ ת‬
tsalachot ‫צלחות‬ ‫צלחות‬ ‫צַ לָחוֹת‬
ideia (m.), ideias ra'ayon, ,('‫רעיון )ז‬ ,('‫רעיון )ז‬ ,('‫ַרעֲיוֹן )ז‬
ra'ayonot ‫רעיונות‬ ‫ות‬‫רעיו‬ ‫וֹת‬‫ַרעֲיוֹ‬
‫שם עצם‬
semana, semanas shavu'a, ,('‫שבוע )ז‬ ,('‫שבוע )ז‬ ,('‫שָ בוּעַ )ז‬
Substantivo
shavu'ot ‫שבועות‬ ‫שבועות‬ ‫שָ בוּעוֹת‬
placa (m.), placas shelet, ,('‫שלט )ז‬ ,('‫שלט )ז‬ ,('‫שֶ לֶט )ז‬
shlatim ‫שלטים‬ ‫שלטים‬ ‫ְשל ִָטים‬
teto (f.) tikra ('‫תקרה )נ‬ (') ‫תקרה‬ (') ‫ִת ְק ָרה‬

Unidade 14
135
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. A concordância entre substantivos e adjetivos: Gênero e número
Em hebraico, os adjetivos seguem os substantivos que eles modificam e sempre concordam
com eles em gênero e número.
Por exemplo: new apartment ‫דירה חדשה‬
big rooms ‫חדרים גדולים‬
Quando o substantivo no plural é irregular (por ex.: um final masculino para um substantivo
feminino e vice-versa), o adjetivo mantêm a forma regular de acordo com o gênero do
substantivo.
Por exemplo: young women ‫שים צעירות‬
expensive tables ‫ות יקרים‬‫שולח‬

2. Os pronomes demonstrativos "‫ "הזאת‬,"‫ "הזה‬e "‫"האלה‬

Os “pronomes demonstrativos” são utilizados para explicitar a posição de uma certa palavra
em relação a outras ou ao contexto. Por exemplo, as palavras “esse” e “esses” funcionam
como pronomes demonstrativos. Os equivalentes em hebraico destas palavras são: “‫”הזה‬
(para substantivos no masculino singular), “‫( ”הזאת‬para substantivos no feminino singular)
e “‫( ”האלה‬para substantivos no plural, masculino ou feminino). Esses pronomes em
hebraico se comportam como adjetivos e seguem o substantivo que representam,
concordando em gênero, número e artigo definido.
Por exemplo: este rapaz ‫הבחור הזה‬
esta garota ‫הבחורה הזאת‬
Estes rapazes/ Estas garotas ‫הבחורות האלה‬/‫הבחורים‬
Perceba que os pronomes demonstrativos contém um artigo definido (“‫)”הבחור הזה‬. Em
contraste, no português, não é possível adicionar um artigo definido "o/a" aos pronomes
demonstrativos “esse” e “esses”.

Unidade 14
136
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור את התשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫א‪ .‬למה שלמה גבירץ יושב בַּ תח‪‬ה המרכזית?‬

‫כי הוא רוצה ל‪‬סוע בָּ אוטובוס לירושלים‪.‬‬
‫כי בַּ תח‪‬ה המרכזית יש הרבה א‪‬שים‪.‬‬
‫ב‪ .‬למה יש לו עוגיות על השולחן?‬
‫כי הוא אוהב דברים מתוקים‪.‬‬
‫כי הוא רוצה להזמין א‪‬שים לשבת ולדבר‪.‬‬
‫ג‪ .‬למה יש לשלמה גבירץ שלט?‬
‫כי הוא רוצה כסף מא‪‬שים‪.‬‬
‫כי הוא רוצה לדבר עברית עם ישראלים‪.‬‬
‫ד‪ .‬למה יש לו מחברת על השולחן?‬
‫בשביל לכתוב את המילים החדשות‪.‬‬
‫בשביל לצייר את הא‪‬שים בתח‪‬ה המרכזית‪.‬‬

‫‪2. Escreva um diálogo com Shlomo‬‬
‫‪Gvirtz (2-3 perguntas e 2-3‬‬
‫‪respostas). Você pode enviar o‬‬
‫‪diálogo por e-mail ao seu‬‬
‫‪professor.‬‬
‫‪ .2‬בבקשה לכתוב דיאלוג שלך עם שלמה‬
‫גבירץ )‪ 3-2‬שאלות ו‪ 3-2-‬תשובות(‪.‬‬
‫אפשר לשלוח את הדיאלוג למורה‪.‬‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪137‬‬
‫‪3. Preencha a tabela:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה למלא את הטבלה‪:‬‬

‫הארו‪‬ות הגדולים‬ ‫ארו‪‬ות גדולים‬ ‫הארון הגדול‬ ‫ארון גדול‬

‫שולחן ארוך‬
‫הביצה הטרייה‬
‫עי‪‬יים חומות‬
‫השי‪‬יים הבריאות‬
‫ש‪‬ה מתוקה‬
‫המקום המיוחד‬
‫כוסות גבוהות‬
‫הרעיו‪‬ות החדשים‬

‫‪4. Complete as frases com os‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לבחור בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪adjetivos corretos:‬‬
‫)חם ‪ /‬חמה ‪ /‬החם ‪ /‬החמה(‬ ‫א‪ .‬הוא שותה קפה ________‪.‬‬
‫)יקרה ‪ /‬יקרות ‪ /‬היקרה ‪ /‬היקרות(‬ ‫ב‪ .‬אלה חצאיות ________‪.‬‬
‫ג‪ .‬הוא רוצה לראות את‬
‫)קדושים ‪ /‬קדושות ‪ /‬הקדושים ‪ /‬הקדושות(‬ ‫המקומות ________‪.‬‬
‫)חזקים ‪ /‬חזקות ‪ /‬החזקים ‪ /‬החזקות(‬ ‫ד‪ .‬יש לי ידיים ________‪.‬‬
‫)חדשים ‪ /‬החדשים ‪ /‬חדשות ‪ /‬החדשות(‬ ‫ה‪ .‬שלמה גבירץ חושב על‬
‫רעיו‪‬ות ________‪.‬‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪138‬‬
‫‪5. Complete as frases com a‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה להשלים את המשפטים עם‬
‫‪palavra correta:‬‬ ‫התשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫ילדים ‪ /‬הילדים‬ ‫א‪ ___________ .‬רעבים?‬
‫קשים ‪ /‬קשות‬ ‫ב‪ .‬המילים ___________‪.‬‬
‫ארוך ‪ /‬ארוכה‬ ‫ג‪ .‬האוטובוס ‪‬וסע בדרך ___________‪.‬‬
‫מעיל ‪ /‬המעיל‬ ‫ד‪ ___________ .‬החדש בארון‪.‬‬
‫קצר ‪ /‬הקצר‬ ‫ה‪ .‬זה רחוב ___________‪.‬‬
‫תלמדים ‪ /‬התלמדים‬ ‫ו‪ ___________ .‬באולפן‪.‬‬
‫המים ‪ /‬הקפה‬ ‫ז‪ ___________ .‬קרים‪.‬‬
‫מיוחדים ‪ /‬המיוחדים‬ ‫ח‪ .‬הא‪‬שים בעיר הזאת ___________‪.‬‬
‫שאלה ‪ /‬השאלה‬ ‫ט‪ .‬התלמיד שואל ___________ חשובה‪.‬‬

‫‪6. Complete as frases com os‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לבחור בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪adjetivos corretos:‬‬

‫)זה ‪ /‬הזה ‪ /‬הזאת ‪ /‬האלה(‬ ‫א‪ .‬א‪‬י רוצה את העוגייה ___________‪.‬‬

‫)הזה ‪ /‬הזאת ‪ /‬האלה ‪ /‬אלה(‬ ‫ב‪ .‬ה‪‬שים ___________ שואלות יותר ִמדי‬
‫שאלות‪.‬‬
‫)העיתון ‪ /‬המכו‪‬ית ‪ /‬הספרים ‪ /‬הילדות(‬ ‫ג‪ ___________ .‬הזאת של סבא שלי‪.‬‬
‫)הארון ‪ /‬המקלחת ‪ /‬הארו‪‬ות ‪ /‬המקלחות(‬ ‫ד‪ ___________ .‬הזה קטן ִמדי‪.‬‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪139‬‬
‫‪7. Escreva no singular e repita em‬‬ ‫‪ .7‬בבקשה לכתוב ולומר ביחיד‪:‬‬
‫‪voz alta:‬‬

‫א‪ .‬הם גרים בבתים קט‪‬ים‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫_________________________________________________________________‬

‫ב‪ .‬ה‪‬שים האלה שרות שירים שמחים‪.‬‬

‫‪..‬‬ ‫_________________________________________________________________‬

‫ג‪ .‬בערים העתיקות האלה יש מקומות מע‪‬יי‪‬ים‪.‬‬

‫‪..‬‬ ‫_________________________________________________________________‬

‫ד‪ .‬הם ‪‬וסעים להרים גבוהים במכו‪‬יות חדשות‪.‬‬

‫‪..‬‬ ‫_________________________________________________________________‬

‫ה‪ .‬בחדרים האלה יש כיסאות אדומים‪.‬‬

‫‪..‬‬ ‫_________________________________________________________________‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪140‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור את התשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫א‪ .‬למה שלמה גבירץ יושב בַּ תח‪‬ה המרכזית?‬
‫כי הוא רוצה ל‪‬סוע בָּ אוטובוס לירושלים‪.‬‬
‫‪ ‬כי בַּ תח‪‬ה המרכזית יש הרבה א‪‬שים‪.‬‬
‫ב‪ .‬למה יש לו עוגיות על השולחן?‬
‫כי הוא אוהב דברים מתוקים‪.‬‬
‫‪ ‬כי הוא רוצה להזמין א‪‬שים לשבת ולדבר‪.‬‬
‫ג‪ .‬למה יש לשלמה גבירץ שלט?‬
‫כי הוא רוצה כסף מא‪‬שים‪.‬‬
‫‪ ‬כי הוא רוצה לדבר עברית עם ישראלים‪.‬‬
‫ד‪ .‬למה יש לו מחברת על השולחן?‬
‫‪ ‬בשביל לכתוב את המילים החדשות‪.‬‬
‫בשביל לצייר את הא‪‬שים בתח‪‬ה המרכזית‪.‬‬

‫‪3. Preencha a tabela:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה למלא את הטבלה‪:‬‬

‫הארו‪‬ות הגדולים‬ ‫ארו‪‬ות גדולים‬ ‫הארון הגדול‬ ‫ארון גדול‬

‫השולחנות הארוכים‬ ‫שולחנות ארוכים‬ ‫השולחן הארוך‬ ‫שולחן ארוך‬
‫הביצים הטריות‬ ‫ביצים טריות‬ ‫הביצה הטרייה‬ ‫ביצה טרייה‬
‫העיניים החומות‬ ‫עי‪‬יים חומות‬ ‫העין החומה‬ ‫עין חומה‬
‫השי‪‬יים הבריאות‬ ‫שיניים בריאות‬ ‫השן הבריאה‬ ‫שן בריאה‬
‫השנים המתוקות‬ ‫שנים מתוקות‬ ‫השנה המתוקה‬ ‫ש‪‬ה מתוקה‬
‫המקומות המיוחדים‬ ‫מקומות מיוחדים‬ ‫המקום המיוחד‬ ‫מקום מיוחד‬
‫הכוסות הגבוהות‬ ‫כוסות גבוהות‬ ‫הכוס הגבוהה‬ ‫כוס גבוהה‬
‫הרעיו‪‬ות החדשים‬ ‫רעיונות חדשים‬ ‫הרעיון החדש‬ ‫רעיון חדש‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪141‬‬
‫‪4. Complete as frases com os‬‬
‫‪adjetivos corretos:‬‬
‫)חם ‪ /‬חמה ‪ /‬החם ‪ /‬החמה(‬
‫)יקרה ‪ /‬יקרות ‪ /‬היקרה ‪ /‬היקרות(‬
‫)קדושים ‪ /‬קדושות ‪ /‬הקדושים ‪ /‬הקדושות(‬
‫)חזקים ‪ /‬חזקות ‪ /‬החזקים ‪ /‬החזקות(‬
‫)חדשים ‪ /‬החדשים ‪ /‬חדשות ‪ /‬החדשות(‬
‫‪ .4‬בבקשה לבחור בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫א‪ .‬הוא שותה קפה ________‪.‬‬
‫ב‪ .‬אלה חצאיות ________‪.‬‬
‫ג‪ .‬הוא רוצה לראות את‬
‫המקומות ________‪.‬‬
‫ד‪ .‬יש לי ידיים ________‪.‬‬
‫ו‪ .‬שלמה גבירץ חושב על‬
‫רעיו‪‬ות ________‪.‬‬

‫‪5. Complete as frases com a palavra‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה להשלים את המשפטים עם‬

‫‪correta:‬‬ ‫התשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫ילדים ‪ /‬הילדים‬ ‫א‪ ___________ .‬רעבים?‬

‫קשים ‪ /‬קשות‬
‫ארוך ‪ /‬ארוכה‬
‫מעיל ‪ /‬המעיל‬
‫קצר ‪ /‬הקצר‬
‫תלמדים ‪ /‬התלמדים‬
‫המים ‪ /‬הקפה‬
‫מיוחדים ‪ /‬המיוחדים‬
‫שאלה ‪ /‬השאלה‬
‫ב‪ .‬המילים ___________‪.‬‬
‫ג‪ .‬האוטובוס ‪‬וסע בדרך ___________‪.‬‬
‫ד‪ ___________ .‬החדש בארון‪.‬‬
‫ה‪ .‬זה רחוב ___________‪.‬‬
‫ו‪ ___________ .‬באולפן‪.‬‬
‫ז‪ ___________ .‬קרים‪.‬‬
‫ח‪ .‬הא‪‬שים בעיר הזאת ___________‪.‬‬
‫ט‪ .‬התלמיד שואל ___________ חשובה‪.‬‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪142‬‬
‫‪6. Complete as frases com os‬‬
‫‪adjetivos corretos:‬‬
‫)זה ‪ /‬הזה ‪ /‬הזאת ‪ /‬האלה(‬
‫)הזה ‪ /‬הזאת ‪ /‬האלה ‪ /‬אלה(‬
‫)העיתון ‪ /‬המכו‪‬ית ‪ /‬הספרים ‪ /‬הילדות(‬
‫)הארון ‪ /‬המקלחת ‪ /‬הארו‪‬ות ‪ /‬המקלחות(‬
‫‪7. Escreva no singular e repita em‬‬
‫‪voz alta:‬‬
‫הוא גר בבית קטן‪.‬‬
‫האישה הזאת שרה שיר שמח‪.‬‬
‫בעיר העתיקה הזאת יש מקום מעניין‪.‬‬
‫הוא נוסע להר גבוה במכונית חדשה‪.‬‬
‫בחדר הזה יש כיסא אדום‪.‬‬
‫‪Unidade 14‬‬
‫‪143‬‬
‫‪ .6‬בבקשה לבחור בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫א‪ .‬א‪‬י רוצה את העוגייה ___________‪.‬‬
‫ב‪ .‬ה‪‬שים ___________ שואלות יותר‬
‫ִמדי שאלות‪.‬‬
‫ג‪ ___________ .‬הזאת של סבא שלי‪.‬‬
‫ד‪ ___________ .‬הזה קטן ִמדי‪.‬‬
‫‪ .7‬בבקשה לכתוב ולומר ביחיד‪:‬‬
‫א‪ .‬הם גרים בבתים קט‪‬ים‪.‬‬
‫ב‪ .‬ה‪‬שים האלה שרות שירים שמחים‪.‬‬
‫ג‪ .‬בערים העתיקות האלה יש מקומות‬
‫מע‪‬יי‪‬ים‪.‬‬
‫ד‪ .‬הם ‪‬וסעים להרים גבוהים במכו‪‬יות‬
‫חדשות‪.‬‬
‫ה‪ .‬בחדרים האלה יש כיסאות אדומים‪.‬‬
 15 ‫יחידה מספר‬
Unidade 15

‫רחוב‬-‫ חתול‬,‫בית‬-‫חתול‬
‫ סמיכות‬
‫ מילות מקום‬
Gato domesticado, gato de rua
 Palavras compostas
 Preposições de posição

Descrição da unidade:
Nesta unidade aprenderemos como criar substantivos compostos. Entender a composição dos
substantivos e poder criá-los irá expandir e enriquecer a sua maneira de se expressar em
hebraico.

Unidade 15
145
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
especialmente, bimeyuchad ‫במיוחד‬ ‫במיוחד‬ ‫בִּ ְמיוּחָ ד‬ ‫תואר הפועל‬
principalmente Advérbio
templo (m.) beit ‫בית המקדש‬ ‫בית המקדש‬ ‫בֵּ ית הַ ִמ ְקדָ ש‬
hamikdash ('‫)ז‬ ('‫)ז‬ ('‫)ז‬
hospital (m.) beit cholim ‫בית חולים‬ ‫בית חולים‬ ('‫בֵּ ית חוֹלִים )ז‬
('‫)ז‬ ('‫)ז‬
sinagoga (m.) beit kneset ‫בית כנסת‬ ‫סת‬‫בית כ‬ ('‫ֶסֶ ת )ז‬ ְ‫בֵּ ית כּ‬ ‫סמיכות‬
('‫)ז‬ ('‫)ז‬ Palavras
escola (m.) beit sefer ‫בית ספר‬ ('‫בית ספר )ז‬ ('‫בֵּ ית סֵ פֶר )ז‬ compostas
('‫)ז‬

cafeteria (m.) beit kafe ‫בית קפה‬ ('‫בית קפה )ז‬ ('‫בֵּ ית ָקפֶה )ז‬
('‫)ז‬

lixeira (m.) pach ashpa ‫פח אשפה‬ ‫פח אשפה‬ ('‫פַּח ַא ְשפָּה )ז‬
('‫)ז‬ ('‫)ז‬
porta (f.), portas delet, dlatot ,('‫דלת )נ‬ ,(') ‫ ְדלָתוֹת דלת‬,(') ‫דֶ לֶת‬
‫דלתות‬ ‫דלתות‬
veterinário(a) veterinar ('‫וטרינר )ז‬ ('‫ר )ז‬‫וטרי‬ ('‫ָר )ז‬‫וֶטֶ ִרי‬
ouro (m.) zahav ('‫זהב )ז‬ ('‫זהב )ז‬ ('‫זָהָ ב )ז‬
par (m.), pares zug, zugot ,('‫זוג )ז‬ ‫ זוגות‬,('‫זוג )ז‬ ‫ זוּגוֹת‬,('‫זוּג )ז‬ ‫שם עצם‬
‫זוגות‬ Substantivo
animal (f.), chaya, ,('‫חיה )נ‬ ,(') ‫חיה‬ ‫חַ יוֹת‬,(') ‫חַ יָה‬
animais chayot ‫חיות‬ ‫חיות‬
janela (m.), janelas chalon, ('‫חלון )ז‬ ('‫חלון )ז‬ ,('‫חַ לוֹן )ז‬
chalonot ‫חלונות‬ ‫ות‬‫חלו‬ ‫וֹת‬‫חַ לוֹ‬
ano (f.), anos shana, ,('‫שנה )נ‬ ,(') ‫ה‬‫ש‬ ‫ִים‬ ָ‫ ש‬,(') ‫ָה‬ ָ‫ש‬
shanim ‫שנים‬ ‫ים‬‫ש‬

Unidade 15
146
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
sorte (m.) mazal ('‫מזל )ז‬ ('‫מזל )ז‬ ('‫מַ זָל )ז‬
geladeira (m.), mekarer, ,('‫ מקרר )ז‬,('‫מקרר )ז‬ ,('‫ְמ ָק ֵרר )ז‬
geladeiras mekarerim ‫מקררים‬ ‫מקררים‬ ‫ְמ ָק ְר ִרים‬
serpente (m.), nachash, ,('‫נחש )ז‬ ,('‫חש )ז‬ ,('‫ָחָ ש )ז‬
serpentes nechashim ‫נחשים‬ ‫חשים‬ ‫ְחָ ִשים‬
rato (m.), ratos achbar, ,('‫עכבר )ז‬ ,('‫עכבר )ז‬ ,('‫עַ כְ בָּ ר )ז‬
achbarim ‫עכברים‬ ‫עכברים‬ ‫עַ כְ בָּ ִרים‬ ‫שם עצם‬
Substantivo
árvore (m.), ets, etsim ,('‫עץ )ז‬ ,('‫עץ )ז‬ ‫ עֵ צִ ים‬,('‫עֵ ץ )ז‬
árvores ‫עצים‬ ‫עצים‬
bairro (f.), bairros shchuna, ,('‫שכונה )נ‬ ‫ה‬‫שכו‬ ,(') ‫ָה‬‫ְשכוּ‬
shchunot ‫שכונות‬ ,(') ‫וֹת‬‫ְשכוּ‬
‫ות‬‫שכו‬
vizinho, vizinha shachen, ‫ שכנה‬,‫שכן‬ ,‫שכן‬ ‫ָה‬‫ ְש ֵכ‬,‫שָ כֵן‬
shchena ‫ה‬‫שכ‬
sentar-se, lehityashev ‫להתיישב‬ ‫להתיישב‬ ('‫ל ְִה ְתיַישֵ ב )ז‬ ‫פועל‬
assentar-se ('‫)ז‬ ('‫)ז‬ Verbo

Unidade 15
147
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. Os substantivos compostos
Um substantivo composto (em hebraico: ‫ )סמיכות‬é uma palavra composta de dois (ou mais)
substantivos consecutivos. O primeiro substantivo é a raiz do substantivo composto e é
modificado pelo segundo substantivo. Expressões deste tipo existem no português também.
Por exemplo: torta de maçã ‫עוגת תפוחים‬
Neste exemplo, a oração se refere a torta/bolo (“‫ – )”עוגה‬a primeira palavra da oração. A
palavra “‫( ”תפוחים‬maçãs) modifica a palavra “‫”עוגה‬, indicando o tipo de torta, ou - mais
especificamente - do que é feita (‫)עוגה מתפוחים‬. Há algumas maneiras diferentes em que o
segundo substantivo irá afetar o primeiro substantivo.
Estes são alguns exemplos:
um livro para crianças ‫ספר לילדים‬ = livro infantil ‫ספר ילדים‬
uma canção sobre amor ‫שיר על אהבה‬ = canção de amor ‫שיר אהבה‬
um passeio de manhã ‫טיול בבוקר‬ = passeio matinal ‫טיול בוקר‬
Os dois substantivos de um substantivo composto não têm que concordar entre eles em
número e gênero. Nos exemplos acima, a palavra “‫ ”ספר‬é singular, enquanto a palavra
“‫ ”ילדים‬é plural; e a palavra “‫ ”שיר‬é masculina, enquanto “‫ ”אהבה‬é feminina.
O primeiro substantivo em um substantivo composto pode sofrer alterações. Por exemplo,
se o substantivo termina com ‫ ָה‬, ele termina com‫ ַת‬quando em substantivo composto.
Por exemplo: torta/bolo  torta de maçã ‫ עו ַגת תפוחים‬ ‫עו ָגה‬

Unidade 15
148
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Descreva a imagem utilizando as‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לתאר את התמו‪‬ה‪.‬‬
‫‪palavras abaixo. E envie para o‬‬ ‫ולשלוח‬ ‫היעזרו במילים שלמטה‬
‫‪professor via e-mail‬‬ ‫למורה באימייל‪:‬‬

‫על ‪ /‬מתחת ל ‪ /‬מאחורי ‪ /‬לפני ‪ /‬על יד ‪ /‬בתוך‬

‫‪2. Preencha os espaços com as‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את הטקסט עם‬

‫‪palavras abaixo:‬‬ ‫המילים שלמטה‪:‬‬
‫במיוחד‪ ,‬בעיות‪ ,‬הרבה‪ ,‬זוג‪ ,‬חתולים‪ ,‬לשבת‪ ,‬לשים‪ ,‬מתחת‪ ,‬עכברים‪ ,‬שכונת‬

‫בירושלים יש המון חתולי‪-‬רחוב‪ .‬יש ל_______ האלה חיים לא קלים ולא ארוכים‪ :‬הם‬
‫מחפשים אוכל בתוך פַּחֵ י‪ַ -‬א ְשׁפָּה‪ ,‬יְשֵׁ ‪ִ‬ים _______ למכו‪‬יות ולא מקבלים הרבה אהבה‪ .‬אבל‪,‬‬
‫לחתולי‪-‬הרחוב של _______ עֵ ין‪-‬כּ ֶֶרם יש מַ זָל‪.‬‬
‫למה?‬
‫כי בעין‪-‬כרם גר _______ ‪‬חמד‪ְ ,‬שֹׁלמֹה וחַ ‪ָ‬ה‪ ,‬שאוהבים חַ יוֹת ו_______ חתולים‪ .‬לשלמה‬
‫וח‪‬ה יש יותר מ‪ 30-‬חתולי‪-‬רחוב‪ ,‬שעכשיו הם חתולי‪-‬בית‪.‬‬
‫ומה עושים חברים שבאים לבקר בְּ בית עם כל‪-‬כך _______ חתולים?‬
‫אין מקום _______ כי על כל כיסא יש חתול‪ .‬צריך "לבקש סליחה" מֵ החתול‪ ,‬ל ְִהתיַישֵ ב‪,‬‬
‫ו_______ את החתול על הרגליים‪...‬‬
‫לִפְ עָ ִמים יש _______ עם החתולים‪ :‬הם אוהבים לבקר בְּ בָ ֵתי‪-‬השכ‪‬ים ולחפש אוכל‪.‬‬
‫יש שכ‪‬ים שחושבים שיש יותר מדי חתולים בַּ שכו‪‬ה‪ .‬אולי זה ‪‬כון‪ ,‬אבל אין _______ ואין‬
‫‪ְ‬חָ שים על‪-‬יד הבתים!‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪149‬‬
‫‪3. Você vai para a casa do Shlomo e da‬‬ ‫‪ .3‬אתם באים לבית של שלמה וח‪‬ה‬
‫‪Chana com um pequeno gatinho que‬‬ ‫עם חתול קטן מהרחוב‪ .‬בבקשה‬
‫‪encontrou na rua. Escreva uma‬‬ ‫לכתוב שיחה קצרה עם שלמה‬
‫‪conversa curta com o Shlomo e a‬‬ ‫וח‪‬ה ולשלוח למורה באימייל‪.‬‬
‫‪Chana sobre o assunto e envie por e-‬‬
‫‪mail ao seu professor.‬‬
‫____________________________________________________‬
‫____________________________________________________‬
‫____________________________________________________‬
‫____________________________________________________‬
‫____________________________________________________‬
‫____________________________________________________‬

‫‪4. Combine os estados de construção‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הסמיכויות‪:‬‬

‫‪com as expressões correspondentes.‬‬

‫עוגת פירות‬ ‫עוגה עם פירות‬ ‫א‪.‬‬

‫ארון לבגדים‬ ‫ב‪.‬‬

‫ספר עם שירים‬ ‫ג‪.‬‬

‫מספרים של טלפון‬ ‫ד‪.‬‬

‫מדריכות של טיולים‬ ‫ה‪.‬‬

‫חולצות של ספורט‬ ‫ו‪.‬‬

‫חתולה שגרה ברחוב‬ ‫ז‪.‬‬

‫שיעורים בהיסטוריה‬ ‫ח‪.‬‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪150‬‬
‫‪5. Escreva os estados de construção no‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב ולומר את‬
‫‪singular e no plural e repita eles em‬‬ ‫הסמיכויות ביחיד וברבים‪:‬‬
‫‪voz alta:‬‬

‫שעות בוקר‬ ‫שעת בוקר‬ ‫א‪ .‬שעה ‪ /‬בוקר‬

‫ב‪ .‬ח‪‬ות ‪ /‬עליים‬

‫ג‪ .‬שיעור ‪ /‬ביולוגיה‬

‫ד‪ .‬ארוחה ‪ /‬שבת‬

‫ה‪ .‬תפוח ‪ /‬אדמה‬

‫‪6. Transforme as frases a seguir em‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה ליידע את הצירופים‬

‫‪definidas. Considere se elas são‬‬ ‫הבאים‪ .‬שימו לב אם הם סמיכות‬
‫‪palavras compostas ou substantivo +‬‬ ‫או שם עצם ‪ +‬שם תואר‪.‬‬
‫‪adjetivo.‬‬
‫כוסות היין‬ ‫א‪ .‬כוסות יין‬
‫ב‪ .‬הרים גבוהים‬
‫ג‪ .‬עגב‪‬יות יקרות‬
‫ד‪ .‬תלמידת אולפן‬
‫ה‪ .‬שכ‪‬ה טובה‬
‫בית חולים‬ ‫ו‪.‬‬
‫ז‪ .‬עכבר אפור‬
‫ח‪ .‬פחי אשפה‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪151‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪ .2‬בבקשה להשלים את הטקסט עם ‪2. Preencha os espaços com as palavras‬‬
‫‪abaixo:‬‬ ‫המילים שלמטה‪:‬‬

‫במיוחד‪ ,‬בעיות‪ ,‬הרבה‪ ,‬זוג‪ ,‬חתולים‪ ,‬לשבת‪ ,‬לשים‪ ,‬מתחת‪ ,‬עכברים‪ ,‬שכונת‬

‫בירושלים יש המון חתולי‪-‬רחוב‪ .‬יש לחתולים האלה חיים לא קלים ולא ארוכים‪ :‬הם‬
‫מחפשים אוכל בתוך פַּחֵ י‪ַ -‬א ְשׁפָּה‪ ,‬יְשֵׁ ‪ִ‬ים מתחת למכו‪‬יות ולא מקבלים הרבה אהבה‪ .‬אבל‪,‬‬
‫לחתולי‪-‬הרחוב של שכונת עֵ ין‪-‬כּ ֶֶרם יש מַ זָל‪.‬‬

‫למה?‬

‫כי בעין‪-‬כרם גר זוג ‪‬חמד‪ְ ,‬שֹׁלמֹה וחַ ‪ָ‬ה‪ ,‬שאוהבים חַ יוֹת ובמיוחד חתולים‪ .‬לשלמה וח‪‬ה יש‬
‫יותר מ‪ 30-‬חתולי‪-‬רחוב‪ ,‬שעכשיו הם חתולי‪-‬בית‪.‬‬
‫ומה עושים חברים שבאים לבקר בְּ בית עם כל‪-‬כך הרבה חתולים?‬

‫אין מקום לשבת כי על כל כיסא יש חתול‪ .‬צריך "לבקש סליחה" מֵ החתול‪ ,‬ל ְִהתיַישֵ ב‪ ,‬ולשים‬
‫את החתול על הרגליים‪...‬‬

‫לִפְ עָ ִמים יש בעיות עם החתולים‪ :‬הם אוהבים לבקר בְּ בָ ֵתי‪-‬השכ‪‬ים ולחפש אוכל‪.‬‬

‫יש שכ‪‬ים שחושבים שיש יותר מדי חתולים בַּ שכו‪‬ה‪ .‬אולי זה ‪‬כון‪ ,‬אבל אין עכברים ואין‬
‫‪ְ‬חָ שים על‪-‬יד הבתים!‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪152‬‬
‫‪4. Combine os estados de construção‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הסמיכויות‪:‬‬
‫‪com as expressões correspondentes.‬‬

‫עוגת פירות‬ ‫א‪ .‬עוגה עם פירות‬

‫ארון בגדים‬ ‫ב‪ .‬ארון לבגדים‬

‫ספר שירים‬ ‫ג‪ .‬ספר עם שירים‬

‫מספרי טלפון‬ ‫ד‪ .‬מספרים של טלפון‬

‫מדריכות טיולים‬ ‫ה‪ .‬מדריכות של טיולים‬

‫חולצות ספורט‬ ‫חולצות של ספורט‬ ‫ו‪.‬‬

‫חתולת רחוב‬ ‫ז‪ .‬חתולה שגרה ברחוב‬

‫שיעורי היסטוריה‬ ‫ח‪ .‬שיעורים בהיסטוריה‬

‫‪5. Escreva os estados de construção no‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב ולומר את‬

‫‪singular e no plural e repita eles em‬‬ ‫הסמיכויות ביחיד וברבים‪:‬‬
‫‪voz alta:‬‬

‫שעות בוקר‬ ‫שעת בוקר‬ ‫א‪ .‬שעה ‪ /‬בוקר‬

‫חנויות נעליים‬ ‫חנות נעליים‬ ‫ב‪ .‬ח‪‬ות ‪ /‬עליים‬
‫שיעורי ביולוגיה‬ ‫שיעור ביולוגיה‬ ‫ג‪ .‬שיעור ‪ /‬ביולוגיה‬
‫ארוחות שבת‬ ‫ארוחת שבת‬ ‫ד‪ .‬ארוחה ‪ /‬שבת‬
‫תפוחי אדמה‬ ‫תפוח אדמה‬ ‫ה‪ .‬תפוח ‪ /‬אדמה‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪153‬‬
‫‪6. Transforme as frases a seguir em‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה ליידע את הצירופים‬
‫‪definidas. Considere se elas são‬‬ ‫הבאים‪ .‬שימו לב אם הם סמיכות‬
‫‪palavras compostas ou substantivo +‬‬ ‫או שם עצם ‪ +‬שם תואר‪.‬‬
‫‪adjetivo.‬‬
‫כוסות היין‬ ‫א‪ .‬כוסות יין‬
‫ההרים הגבוהים‬ ‫ב‪ .‬הרים גבוהים‬
‫העגבניות היקרות‬ ‫ג‪ .‬עגב‪‬יות יקרות‬
‫תלמידת האולפן‬ ‫ד‪ .‬תלמידת אולפן‬
‫השכנה הטובה‬ ‫ה‪ .‬שכ‪‬ה טובה‬
‫בית החולים‬ ‫ו‪ .‬בית חולים‬
‫העכבר האפור‬ ‫ז‪ .‬עכבר אפור‬
‫פחי האשפה‬ ‫ח‪ .‬פחי אשפה‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪154‬‬
 16 ‫יחידה מספר‬
Unidade 16

‫ה מיוחדת‬‫חתו‬
"‫טיית "את‬ 
‫ דיבור עקיף‬
Casamento especial
 A flexão da preposição "‫"את‬
 Discurso indireto

Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos acompanhar um casal especial, o Yaakov e a Anna. Desde que eram
soldados sem família em Israel, que se voluntariaram para servir no Exército de Defesa de Israel,
até se transformarem em uma família.
Também estudaremos a flexão da preposição "‫ "את‬e a transição entre discurso direto e indireto.

Unidade 16
155
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
‫מילת יחס‬
termo usado para et: oti, oto, ..‫ אותי‬:‫את‬ ..‫ אותי‬:‫את‬ .. ‫אוֹתי‬
ִ :‫ֶאת‬
‫טייה‬‫ב‬
indicar um objeto otanu.. ..‫אותנו‬..‫אותו‬ ..‫ו‬‫אות‬..‫אותו‬ ..‫ו‬‫אוֹת‬
ָ ..‫אוֹתוֹ‬ Preposição
direto: eu, ele, nós conjugada
solitário, solitária boded, ,‫בודד‬ ,‫בודד‬ /‫ בּוֹדֶ דֶ ת‬,‫בּוֹדֵ ד‬
bodedet /‫בודדה בודדת‬/‫בודדת‬ ‫וֹדדָ ה‬ְ ‫בּ‬ ‫שם תואר‬
‫בודדה‬ Adjetivo
vazio, vazia reik, reika ‫ ריקה‬,‫ריק‬ ‫ ריקה‬,‫ריק‬ ‫יקה‬
ָ ‫ ֵר‬,‫ֵריק‬
‫תואר הפועל‬
sozinho levad ‫לבד‬ ‫לבד‬ ‫לְבַ ד‬
Advérbio
visitante (m.s), (f.s) ore'ach, ,‫אורח‬ ‫ אורחת‬,‫אורח‬ ‫אוֹרחַ ת‬
ַ , ַ‫אוֹרח‬
ֵ
ora'chat ‫אורחת‬

organização (m.), irgun, ,('‫ארגון )ז‬ ,('‫ארגון )ז‬ ,('‫ִא ְרגוּן )ז‬
organizações irgunim ‫ארגונים‬ ‫ים‬‫ארגו‬ ‫ים‬ִ ‫ִא ְרגוּ‬
bendição (f.), bracha, , ('‫ברכה )נ‬ , (') ‫ברכה‬ ,(') ‫בְּ ָר ָכה‬
bendições brachot ‫ברכות‬ ‫ברכות‬ ‫בְּ ָרכוֹת‬
convite (f.), hazmana, ,('‫הזמנה )נ‬ ,(') ‫ה‬‫הזמ‬ ,(') ‫ָה‬ ָ‫הַ זְ מ‬
convites hazmanot ‫הזמנות‬ ‫ות‬‫הזמ‬ ‫וֹת‬ ָ‫הַ זְ מ‬
cobertura (usada chupá ('‫חופה )נ‬ (') ‫חופה‬ (') ‫חוּ ָפּה‬
em casamentos
‫שם עצם‬
judaicos)
Substantivo
soldado, soldada chayal, ‫ חיילת‬,‫חייל‬ ‫ חיילת‬,‫חייל‬ ‫ חַ יֶילֶת‬,‫חַ יָיל‬
chayelet
casamento (f.), chatuna, ,('‫חתונה )נ‬ ,(') ‫ה‬‫חתו‬ ,(') ‫ָה‬‫חֲ תוּ‬
casamentos chatunot ‫חתונות‬ ‫ות‬‫חתו‬ ‫וֹת‬‫חֲ תוּ‬
noivo (m.), noivos chatan, ,('‫חתן )ז‬ ,('‫חתן )ז‬ ,('‫חָ ָתן )ז‬
chatanim ‫חתנים‬ ‫ים‬‫חת‬ ‫ים‬ִ ‫חֲ ָת‬
anel (f.), anéis taba'at, ,('‫טבעת )נ‬ ,(') ‫טבעת‬ ,(') ‫טַ בַּ עַ ת‬
taba'ot ‫טבעות‬ ‫טבעות‬ ‫טַ בָּ עוֹת‬
lavanderia, roupa kvisa ('‫כביסה )נ‬ (') ‫כביסה‬ (') ‫כְּ בִ יסָ ה‬
para lavar (f.)

Unidade 16
156
 Letra de
Como Letra Letra de
Português forma +
dizer cursiva forma
Pontuação
solidéu (f.), kipa, kipot ,('‫כיפה )נ‬ ,(') ‫כיפה‬ ‫ כִּ יפּוֹת‬,(') ‫כִּ י ָפּה‬
solidéus ‫כיפות‬ ‫כיפות‬
noiva (f.), noivas kala, kalot ,('‫כלה )נ‬ ,(') ‫כלה‬ ‫ כַּ לוֹת‬,(') ‫ַכּ ָלה‬
‫כלות‬ ‫כלות‬
exército (m.) tsava ('‫צבא )ז‬ ('‫צבא )ז‬ ('‫צָ בָ א )ז‬
fotografo, tsalam, ‫ צלמת‬,‫צלם‬ ‫ צלמת‬,‫צלם‬ ‫ צַ לֶמֶ ת‬,‫צַ ָלם‬ ‫שם עצם‬
fotografa tsalemet Substantivo
jovem (m.s), (f.s) tsa'ir, ‫ צעירה‬,‫צעיר‬ ‫ צעירה‬,‫צעיר‬ ‫ירה‬
ָ ִ‫ צְ ע‬,‫צָ עִ יר‬
tse'ira
compras kniyot (‫קניות )נ"ר‬ (‫"ר‬) ‫יות‬‫ק‬ (‫"ר‬) ‫יוֹת‬ִ ‫ְק‬
rabino (m.), rav, ,('‫רב )ז‬ ,('‫רב )ז‬ ‫ים‬ִ ָ‫ ַרבּ‬,('‫ַרב )ז‬
rabinos rabanim ‫רבנים‬ ‫ים‬‫רב‬
Israel Ha'arets ‫הארץ‬ ‫הארץ‬ (‫הָ ָא ֶרץ )= ִי ְש ָר ֵאל‬ ‫שם מקום‬
(literalmente: o (‫'( )=ישראל‬) (‫)=ישראל‬ (') Name of a
país) ('‫)נ‬ place

abençoar levarech ‫לברך‬ ‫לברך‬ ‫לְ בָ ֵרְך‬

‫פועל‬
casar lehitchaten ‫להתחתן‬ ‫להתחתן‬ ‫לְ ִה ְתחַ ֵתן‬ Verbo
lavar (roupa) lechabes ‫לכבס‬ ‫לכבס‬ ‫ְל ַכבֵּ ס‬
‫ש‬ ‫מילת קישור‬
que she ‫ש‬ ‫ֶשׁ‬
Conjunção

Unidade 16
157
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. A flexão da preposição “‫”את‬
As preposições “‫ ”אֶ ת‬precedem o objeto direto definido de uma oração.
Por exemplo: Eu convidei meus amigos. .‫תי את החברים שלי‬‫הזמ‬
Como todas as outras preposições em hebraico, a preposição “‫ ”אֶ ת‬é flexionada de acordo
com as diferentes pessoas (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.).
Por exemplo: Eu convidei eles. .‫תי אותם‬‫הזמ‬
A vogal da preposição “‫ ”אֶ ת‬é e. No entanto, na sua flexão, a vogal desta preposição muda
para o, e há uma letra adicional ‫ ו‬que marca essa vogal (‫ אוֹתָ ְך‬,‫ אוֹ ְתָך‬,‫אוֹתי‬, etc.). Há duas
excessões desta regra: na 2a pessoa do plural (‫ ֶאתכֶם‬e ‫)אתכֶן‬,
ֶ a vogal é e, assim como a
versão não flexionada da preposição: “‫”אֶ ת‬, e não há letra ‫ו‬.
A 3a pessoa do plural da preposição “‫ ”אֶ ת‬não tem a letra ‫ ה‬como as suas equivalentes na
flexão das preposições “...‫ ”ל‬e “‫( ”של‬compare as formas ‫ אותָ ם‬e ‫אותן‬
ָ com as formas ,‫להֶ ם‬
‫ שלהֶ ם‬,‫ להֶ ן‬e ‫)שלהֶ ן‬.
A tabela abaixo apresenta toda a flexão da preposição “‫”את‬.
ֶ

Feminino Masculino
1a pessoa ‫אוֹתי‬
ִ
Singular: 2a pessoa ‫אוֹתָ ְך‬ ‫אוֹתָ ְך‬
3a pessoa ‫אוֹתָ ה‬ ‫אוֹתָ ה‬
1a pessoa ‫וּ‬ ָ‫אוֹת‬
Plural: 2a pessoa ‫אֶ תכֶן‬ ‫אֶ תכֶן‬
3a pessoa ‫אוֹתָ ן‬ ‫אוֹתָ ן‬

Unidade 16
158
 ‫ לקרוא לפניי השיעור‬:‫קטע הכנה‬
Preparação do texto: Leia antes da aula
‫להיות חייל ישראלי‬
‫ אחרי שמסיימים‬,18 ‫כלל מתגייסים בגיל‬-‫ בדרך‬.‫שים וגם לגברים‬‫בישראל השירות הצבאי הוא חובה – גם ל‬
‫ השירות הצבאי יכול‬.‫ים ולפעמים גם יותר‬‫תיים לשלוש ש‬‫את בית הספר התיכון ומשרתים בצבא בין ש‬
.‫פשית‬ ‫ גם פיזית וגם‬,‫להיות קשה ומסוכן‬

‫ במשך השירות המשפחה‬,‫ ולכן‬.‫ה ואין מקומות שהם באמת רחוקים‬‫ ישראל היא ארץ קט‬,‫כמו שאתם יודעים‬
‫ יש חיילים שבאים לסוף‬,‫ים בבית‬‫ החיילים מבקרים בבית )יש חיילים שיש‬.‫יכולה להיות מעורבת בחיי החייל‬
‫קת‬‫ כשהחיילים באים הביתה המשפחה מפ‬.(‫ ויש גם חיילים שבאים הביתה לעתים יותר רחוקות‬,‫השבוע‬
‫ים כסף‬‫ות‬ ,‫ מכבסים ומגהצים את הכביסה המלוכלכת‬,‫ עושים להם את האוכל שהם אוהבים‬:‫אותם‬
.‫ים במה שקורה להם בצבא‬‫יי‬‫ ומתע‬,‫להוצאות ולבילויים‬
‫ לפעמים המפקדים אפילו‬.‫ות לימי הורים מיוחדים ולטקסי סיום קורסים‬‫במהלך השירות המשפחות מוזמ‬
‫ הרבה משפחות באות לבקר‬,‫שאר בבסיס בסופי השבוע או בחגים‬ ‫ כאשר החייל‬.‫באים לבקר בבית המשפחה‬
.‫ומביאות אוכל בשביל החייל והחברים שלו‬

Sendo um Soldado Israelense

O serviço military em Israel é obrigatório – para mulheres e homens. Após se formar no Ensino
Médio, lá pelos 18 anos, jovens juntam-se ao Exército por um período de 2-3 anos e, às vezes
mais . O serviço militar pode ser difícil e perigoso, fisicamente e emocionalmente.

Como você sabe, Israel é um país pequeno– nenhum lugar é longe. Por isso, durante o serviço
militar, a família pode estar envolvida na vida do soldado. Os soldados visitam suas casas
(alguns dormem em casa diariamente, alguns vão pra casa nos fins de semana, e alguns visitam
suas casas com menos frequência). Quando os soldados vêm pra casa, a família os agrada:
Fazendo seus pratos favoritos, lavando suas roupas e passando seus uniformes, dão dinheiro para
sairem um pouco, e mostrando interesse em suas vidas e bem-estar. Durante o serviço militar, as
famílias são convidadas para reuniões e cerimônias especiais na base militar. Às vezes, os
comandantes chegam a visitar a casa da família. Quando os soldados permanecem na base
durante os fins de semana e feriados, muitos familiares vêm visitar e trazem comidas e
guloseimas para ele seus amigos.

Unidade 16
159
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Traduza o texto abaixo para o seu‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לתרגם את הטקסט לשפה‬
‫‪idioma. Depois de três dias, traduza‬‬ ‫שלכם‪ .‬אחרי שלושה ימים‬
‫‪o diálogo novamente para o‬‬ ‫בבקשה לתרגם את הטקסט‬
‫‪hebraico e, então, confira se a‬‬ ‫בחזרה לעברית ולבדוק בסוף אם‬
‫‪tradução é compatível com o texto‬‬ ‫התרגום ‪‬כון‪:‬‬
‫‪original:‬‬

‫‪Português‬‬ ‫עברית – ‪Hebraico‬‬

‫________________________________‬ ‫יש צְ עִ ִירים וצְ עִ ירוֹת שעולים לישראל ְלבַ ד‪,‬‬

‫________________________________‬ ‫בלי המשפחה‪ .‬בגיל ‪ 18‬או קצת אחר‪-‬כך הם‬

‫הולכים ַלצָ בָ א כמו כל ישראלי‪ .‬קוראים להם‬
‫________________________________‬
‫בּוֹד ִדים"‪.‬‬
‫"חַ ָיילִים ְ‬
‫________________________________‬
‫כשחייל בודד יוצא לחוּפְ שָ ה‪ ,‬הוא חוזר לבית‬
‫________________________________‬
‫ֵריק‪ ,‬כי המשפחה שלו לא בארץ‪.‬‬
‫________________________________‬ ‫הוא עושה ְק‪ ִ‬יוֹת ְלבַ ד‪ ,‬מכין את האוכל שלו‬
‫________________________________‬ ‫ומ ַכבֵּ ס לבד את הבגדים מֵ הַ צָ בָ א‪.‬‬
‫לבד ְ‬

‫________________________________‬ ‫אם הוא לא מרגיש טוב‪ ,‬הוא הולך לבד‬

‫לרופא‪ ,‬הוא קו‪‬ה לבד את התרופות‪ ,‬הוא‬
‫________________________________‬
‫מכין לבד את התה‪...‬‬
‫________________________________‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪160‬‬
‫‪2. Encontre as palavras no caça-‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה למצוא את המילים בתפזורת‬
‫‪palavras (você pode consultar as‬‬ ‫)אם קשה‪ ,‬אפשר להיעזר במילים‬
‫)‪palavras abaixo da tabela‬‬ ‫שלמטה(‪:‬‬

‫ת‬ ‫ע‬ ‫ב‬ ‫ט‬ ‫ש‬ ‫ח ת ד ו‬ ‫מ‬

‫ה‬ ‫פ‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ה‬ ‫ש ‪ ‬ח ל‬ ‫צ‬
‫ד‬ ‫ד‬ ‫ו‬ ‫ב‬ ‫ת‬ ‫ל ק ו כ‬ ‫צ‬
‫י‬ ‫‪‬‬ ‫ט‬ ‫ק‬ ‫מ‬ ‫כ מ פ ב‬ ‫ב‬
‫ה‬ ‫ו‬ ‫ר‬ ‫י‬ ‫ד‬ ‫ס ל ש י‬ ‫א‬
‫ח‬ ‫ה‬ ‫י‬ ‫‪‬‬ ‫י‬ ‫ו פ ה ס‬ ‫ח‬
‫ד‬ ‫ה‬ ‫‪‬‬ ‫מ‬ ‫ז‬ ‫י ר ה ה‬ ‫ת‬
‫ק‬ ‫י‬ ‫ר‬ ‫ו‬ ‫ע‬ ‫ת י ח י‬ ‫ו‬
‫ב‬ ‫ר‬ ‫ג‬ ‫‪‬‬ ‫ב‬ ‫ח ש ל ק‬ ‫‪‬‬
‫ה‬ ‫כ‬ ‫ר‬ ‫‪ ‬ב‬ ‫א ר ג ו‬ ‫ה‬

‫אורח‪ ,‬ארגון‪ ,‬בודד‪ ,‬ברכה‪ ,‬גרב‪ ,‬דלת‪ ,‬הזמנה‪ ,‬וטרינר‪ ,‬זוג‪ ,‬חופה‪,‬‬

‫חופשה‪ ,‬חייל‪ ,‬חתונה‪ ,‬טבעת‪ ,‬יד‪ ,‬כביסה‪ ,‬כלה‪ ,‬כיפה‪ ,‬משקפיים‪ ,‬נחש‪,‬‬

‫ספה‪ ,‬צבא‪ ,‬צלם‪ ,‬קינמון‪ ,‬ריק‪ ,‬שכונה‪ ,‬תקרה‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪161‬‬
‫‪3. Complete o diálogo usando a‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להשלים את הדיאלוג‪.‬‬
‫‪":‬את" ‪flexão‬‬ ‫השתמשו ב‪‬טייה של "את"‪:‬‬

‫את‪ ,‬אותי‪ ,‬אותך ְ‪ ,‬אותך ְ‪ ,‬אותה‪ ,‬אתכן‪ ,‬אותם‬

‫תמר‪ :‬הי יעל‪ ,‬א‪‬י מחפשת ______ ו______ רותי‪.‬‬

‫יעל‪ֶ :‬את רותי? א‪‬י פוגשת ______ מחר‪ .‬למה?‬
‫תמר‪ַ :‬את ורותי חברות טובות שלי וא‪‬י רוצה להזמין ______ לדירה החדשה שלי‪.‬‬
‫יעל‪ :‬תודה‪ .‬אבל יש לי אורחים‪.‬‬
‫תמר‪ :‬מי הם? א‪‬י מכירה ______?‬
‫יעל‪ :‬יעקב וא‪‬ה‪ .‬א‪‬י חושבת שהם מכירים ______ מהצבא‪.‬‬
‫תמר‪ :‬הם מכירים ______ טוב מאוד‪ .‬א‪‬י מזמי‪‬ה ______ מכל הלב‪.‬‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪162‬‬
‫‪4. Mude as frases para discurso indireto:‬‬ ‫‪ .4‬אמרו וכתבו בדיבור עקיף‪:‬‬
‫א‪.‬‬
‫חיילת‪ :‬א‪‬י עייפה ורעבה ואין לי אוכל בבית‪.‬‬
‫זה בסדר‪ ,‬את יכולה לקחת אוכל הביתה‪.‬‬ ‫רן‪:‬‬

‫החיילת אומרת ש_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬

‫רן עונה ש__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬

‫החיילים אומרים שהם עייפים __________________________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬

‫רן עונה ש________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬

‫החיילות אומרות ש________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬

‫רן עונה ש_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬

‫ב‪.‬‬
‫חייל‪ :‬מה יש לך בתיק הגדול הזה?‬
‫חיילת‪ :‬יש לי הרבה כביסה‪ .‬א‪‬י הולכת לכבס‪.‬‬

‫החייל שואל את החיילת ______________________________________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬

‫החיילת עונה ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬

‫החיילים שואלים את החיילות ______________________________________________________________________________________________________________________‪_.‬‬

‫החיילות עונות _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‪.‬‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪163‬‬
‫‪5. Mude as frases para discurso direto e‬‬ ‫‪ .5‬אמרו וכתבו בדיבור ישיר‪:‬‬
‫‪repita em voz alta:‬‬

‫א‪ .‬סבתא שואלת את א‪‬ה ויעקב מתי הם טסים לרוסיה לבקר את המשפחה‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫סבתא‪" :‬מתי‬

‫ב‪ .‬האישה שואלת את הקופאי כמה עולה לה ולילדים כרטיס רכבת לחיפה‪.‬‬
‫______________________________________________________________‪.‬‬

‫ג‪ .‬השכ‪‬ים של שלמה וח‪‬ה יודעים שהם צריכים לסגור את החלו‪‬ות והדלתות‪.‬‬
‫______________________________________________________________‪.‬‬

‫ד‪ .‬אורן אומר לרופא שכואב לו הגרון והוא לא יכול לישון‪.‬‬

‫______________________________________________________________‪.‬‬

‫ה‪ .‬גְ בֶ ֶרת שָׂ דֶ ה מספרת שהיא לא אוהבת את הארו‪‬ות במטבח שלה‪.‬‬

‫______________________________________________________________‪.‬‬

‫‪6. Conte sobre o casamento de um casal‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לספר על חתו‪‬ה של זוג‬

‫‪que você conhece e envie por e-mail ao‬‬
‫‪seu professor.‬‬
‫‪Escreva por volta de 5 linhas sobre o‬‬
‫‪casamento, utilizando o vocabulário da‬‬
‫‪unidade.‬‬
‫שאתם מכירים ולשלוח למורה‬
‫באימייל‪.‬‬
‫כתבו כ‪ 5-‬משפטים על החתו‪‬ה‬
‫עם אוצר המילים מהיחידה‪.‬‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪164‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪3. Complete o diálogo usando a‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להשלים את הדיאלוג‪.‬‬
‫‪":‬את" ‪flexão‬‬ ‫השתמשו ב‪‬טייה של "את"‪:‬‬

‫את‪ ,‬אותי‪ ,‬אותך ְ‪ ,‬אותך ְ‪ ,‬אותה‪ ,‬אתכן‪ ,‬אותם‬

‫תמר‪ :‬הי יעל‪ ,‬א‪‬י מחפשת אותך ְ ואֶ ת רותי‪.‬‬

‫יעל‪ֶ :‬את רותי? א‪‬י פוגשת אותה מחר‪ .‬למה?‬

‫תמר‪ַ :‬את ורותי חברות טובות שלי וא‪‬י רוצה להזמין אתכן לדירה החדשה שלי‪.‬‬

‫יעל‪ :‬תודה‪ .‬אבל יש לי אורחים‪.‬‬

‫תמר‪ :‬מי הם? א‪‬י מכירה אותם?‬

‫יעל‪ :‬יעקב וא‪‬ה‪ .‬א‪‬י חושבת שהם מכירים אותך ְ מהצבא‪.‬‬

‫תמר‪ :‬הם מכירים אותי טוב מאוד‪ .‬א‪‬י מזמי‪‬ה אותם מכל הלב‪.‬‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪165‬‬
‫‪4. Mude as frases para discurso indireto:‬‬ ‫‪ .4‬אמרו וכתבו בדיבור עקיף‪:‬‬
‫א‪.‬‬
‫חיילת‪ :‬א‪‬י עייפה ורעבה ואין לי אוכל בבית‪.‬‬
‫רן‪ :‬זה בסדר‪ ,‬את יכולה לקחת אוכל הביתה‪.‬‬

‫החיילת אומרת שהיא עייפה ואין לה אוכל בבית‪.‬‬

‫רן עונה שזה בסדר והיא יכולה לקחת אוכל הביתה‪.‬‬

‫החיילים אומרים שהם עייפים ורעבים ואין להם אוכל בבית‪.‬‬

‫רן עונה שזה בסדר והם יכולים לקחת אוכל הביתה‪.‬‬

‫החיילות אומרות שהן עייפות ורעבות ואין להן אוכל בבית‪.‬‬

‫רן עונה שזה בסדר והן יכולות לקחת אוכל הביתה_‪.‬‬

‫ב‪.‬‬
‫חייל‪ :‬מה יש לך בתיק הגדול הזה?‬
‫חיילת‪ :‬יש לי הרבה כביסה‪ .‬א‪‬י הולכת לכבס‪.‬‬

‫החייל שואל את החיילת מה יש לה בתיק הגדול הזה‪.‬‬

‫החיילת עונה שיש לה הרבה כביסה והיא הולכת לכבס‪.‬‬

‫החיילים שואלים את החיילות מה יש להן בתיקים הגדולים האלה‪_.‬‬

‫החיילות עונות שיש להן הרבה כביסה והן הולכות לכבס‪.‬‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪166‬‬
‫‪5. Mude as frases para discurso direto e‬‬ ‫‪ .5‬אמרו וכתבו בדיבור ישיר‪:‬‬
‫‪repita em voz alta:‬‬

‫א‪ .‬סבתא שואלת את א‪‬ה ויעקב מתי הם טסים לרוסיה לבקר את המשפחה‪.‬‬

‫סבתא‪" :‬מתי אתם טסים לרוסיה לבקר את המשפחה?"‬

‫ב‪ .‬האישה שואלת את הקופאי כמה עולה לה ולילדים כרטיס רכבת לחיפה‪.‬‬

‫האישה‪" :‬כמה עולה לי ולילדים כרטיס רכבת לחיפה?"‬

‫ג‪ .‬השכ‪‬ים של שלמה וח‪‬ה יודעים שהם צריכים לסגור את החלו‪‬ות והדלתות‪.‬‬

‫השכנים יודעים‪" :‬אנחנו צריכים לסגור את החלונות והדלתות‪".‬‬

‫ד‪ .‬אורן אומר לרופא שכואב לו הגרון והוא לא יכול לישון‪.‬‬

‫אורן‪" :‬כואב לי הגרון ואני לא יכול לישון‪".‬‬

‫ה‪ .‬גְ בֶ ֶרת שָׂ דֶ ה מספרת שהיא לא אוהבת את הארו‪‬ות במטבח שלה‪.‬‬

‫גברת שדה‪" :‬אני לא אוהבת את הארונות במטבח שלי‪".‬‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪167‬‬
 17 ‫יחידה מספר‬
Unidade 17

‫כדאי ללמוד עברית‬

:‫ צירופי שמות פועל‬
‫ כדאי‬,‫ יכול‬,‫ צריך‬o
‫ אסור‬- ‫ מותר‬o
‫אפשר‬-‫ אפשר – אי‬o
"‫ "הצריך הזה‬:‫ שיר‬

É útil saber Hebraico

 As combinações infinitivas: Orações impessoais

Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos aprender uma música de crianças sobre as nossas obrigações.
Também aprenderemos as combinações infinitivas e como construir orações que se referem a
coisas permitidas ou proibidas, possíveis e impossíveis.

Unidade 17
169
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra de
Português Como dizer Letra cursiva forma +
forma
Pontuação
virtual (m.s), virtuali, ,‫וירטואלי‬ ,‫וירטואלי‬ ,‫טוּא ִלי‬
ָ ‫וִ ְיר‬
(f.s) virtualit ‫וירטואלית‬ ‫וירטואלית‬ ‫טוּא ִלית‬
ָ ‫וִ ְיר‬ ‫שם תואר‬
importante (m.s), chashuv, ‫ חשובה‬,‫חשוב‬ ‫ חשובה‬,‫חשוב‬ ‫ חֲ שוּבָ ה‬,‫חָ שוּב‬ Adjetivo
(f.s) chashuva
devido ao acesso merov ‫מרוב‬ ‫מרוב‬ ‫מֵ רוֹב‬
de
não é possível, i efshar ‫אי אפשר‬ ‫אי אפשר‬ ‫ִאי ֶאפְ שָ ר‬
impossível
proibido asur ‫אסור‬ ‫אסור‬ ‫ָאסוּר‬ ‫תואר הפועל‬
possível, efshar ‫אפשר‬ ‫אפשר‬ ‫ֶאפְ שָ ר‬ Advérbio
permitido
vale a pena keday ‫כדאי‬ ‫כדאי‬ ‫כְּ דַ אי‬
devagar le'at ‫לאט‬ ‫לאט‬ ‫ל ְַאט‬
permitido mutar ‫מותר‬ ‫מותר‬ ‫מוּתר‬
ָ
dar ouvidos, lishmo'a ‫לשמוע‬ ‫לשמוע‬ ...‫ִל ְשמוֹעַ בְּ קוֹל‬
‫ביטוי‬
obedecer, bekol ...‫בקול‬ ...‫בקול‬ Expressão
cumprir
‫סמיכות‬
Yom Kipur, Dia yom kipur ‫יום כיפור‬ ('‫יום כיפור )ז‬ ('‫יוֹם כִּ יפּוּר )ז‬
Palavras
do Perdão ('‫)ז‬
compostas
idade (m.) guil ('‫גיל )ז‬ ('‫גיל )ז‬ ('‫גִ יל )ז‬
hotel malon, ,('‫מלון )ז‬ ,('‫מלון )ז‬ ,('‫מָ לוֹן )ז‬
melonot ‫מלונות‬ ‫ות‬‫מלו‬ ‫וֹת‬‫ְמלוֹ‬
rima (m.), rimas charuz, ,('‫חרוז )ז‬ ,('‫חרוז )ז‬ ('‫חָ רוּז )ז‬
charuzim ‫חרוזים‬ ‫חרוזים‬ ‫שם עצם‬
quadro, quadros lu'ach, ,('‫לוח )ז‬ ,('‫לוח )ז‬ ‫ לוּחוֹת‬,('‫לוּחַ )ז‬ Substantivo
luchot ‫לוחות‬ ‫לוחות‬
melodia (f.), mangina, ,('‫מנגינה )נ‬ ,(') ‫ה‬‫גי‬‫מ‬ ,(') ‫ָה‬‫ְגִ י‬ ַ‫מ‬
melodias manginot ‫מנגינות‬ ‫ות‬‫גי‬‫מ‬ ‫וֹת‬‫ְגִ י‬ ַ‫מ‬
barulho (m.) ra'ash ('‫רעש )ז‬ ('‫רעש )ז‬ ('‫ַרעַ ש )ז‬

Unidade 17
170
 Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
dizer, contar, lehaguid ‫להגיד‬ ‫להגיד‬ ‫ְלהַ גִ יד‬
informar
ter cuidado lehizaher ‫להיזהר‬ ‫להיזהר‬ ‫ְל ִהי ָזהֵ ר‬
preparar lehachin ‫להכין‬ ‫להכין‬ ‫ְלהָ כִ ין‬
cortar o cabelo lehistaper ‫להסתפר‬ ‫להסתפר‬ ‫ְל ִה ְס ַתפֵּר‬
esforçar-se lehit'amets ‫להתאמץ‬ ‫להתאמץ‬ ‫ְל ִה ְת ַאמֵ ץ‬
dirigir (veículo) linhog, noheg. ,‫לנהוג‬ ,‫והג‬ ,‫הוג‬‫ל‬ ,‫וֹהֵ ג‬ ,‫הוֹג‬ְ ‫ִל‬
noheget ,‫נוהג‬ ‫והגת‬ ‫וֹהֶ גֶת‬
‫נוהגת‬

fumar le'ashen, ,‫לעשן‬ ,‫לעשן‬ ,‫ ְמעַ שֵ ן‬,‫ְלעַ שֵׁ ן‬

me'ashen, ,‫מעשן‬ ,‫מעשן‬ ‫ֶת‬ ֶ‫ְמעַ ש‬ ‫פועל‬
me'ashenet ‫מעשנת‬ ‫ת‬‫מעש‬ Verbo
mastigar lil'os ‫ללעוס‬ ‫ללעוס‬ ‫ִל ְלעוֹס‬
dirigir (um linhog ‫לנהוג‬ ‫הוג‬‫ל‬ ‫הוֹג‬ְ ‫ִל‬
veículo)
embalar la'atof ‫לעטוף‬ ‫לעטוף‬ ‫ַלעֲטוֹף‬
escovar letsachtse'ach ‫לצחצח‬ ‫לצחצח‬ ַ‫ְלצַ ְחצֵ ח‬
eu tive que hitstaraxti ‫הצטרכתי‬ ‫הצטרכתי‬ ‫ִהצְ טָ ַרכְ ִתי‬
terminar, ligmor, gomer, ,‫לגמור‬ ,‫לגמור‬ ,‫ גומר‬,‫לִגְ מוֹר‬
encerrar gomeret ,‫גומר‬ ,‫גומר‬ ‫גומרת‬
‫גומרת‬ ‫גומרת‬
eu esqueci shachachti ‫שכחתי‬ ‫שכחתי‬ ‫שָ ַכ ְח ִתי‬

Unidade 17
171
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. As combinações infinitivas: Orações impessoais
Uma oração impessoal é uma frase onde o sujeito da oração não é especificado. Por
exemplo, a oração “Dizem que o show deve continuar” apresenta apenas o que foi dito (“o
show deve continuar”) sem definir o sujeito da oração. (“dizem”).
Existem algumas estruturas sintáticas em hebraico para expressar a ideia de um sujeito
impessoal. Uma delas é a “combinação infinitiva”. Várias palavras podem ser seguidas por
um infinitivo para produzir uma combinação infinitiva. Algumas delas são: ‫אסור‬, ‫מותר‬,
‫אפשר‬, ‫אי אפשר‬, ‫כדאי‬, ‫חשוב‬, ‫צריך‬, ‫ קל‬e ‫קשה‬.
Por exemplo:
É impossível ver o paciente. .‫אי אפשר לראות את החולה‬
É permitido tirar foto aqui? ?‫מותר לצלם פה‬
Estas duas orações são impessoais, já que não especificam o sujeito da ação: a primeira
oração não indica quem não pode v er o paciente e a segunda não indica quem pode tirar
fotos.
Perceba que as orações em português começam com “é” e em hebraico não é necessário isso
em uma combinação infinitiva. Em outras palavras: ao traduzir, não adicione a palavra “‫”זה‬
no início dessas orações.

Unidade 17
172
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪a. Escute a música e escreva a‬‬ ‫א‪ .‬בבקשה להקשיב לשיר "הצריך‬
‫‪letra (sem olhar o texto).‬‬ ‫הזה" ולכתוב את המילים )בלי‬
‫‪b. Confira a letra que você‬‬ ‫לראות את הטקסט(‪.‬‬
‫‪escreveu com o texto original.‬‬ ‫ב‪ .‬לבדוק את מה שכתבתם לפי‬
‫‪c. Cante (recomendado).‬‬ ‫הטקסט‪.‬‬
‫ג‪ .‬כדאי מאוד‪ :‬לשיר עם הווידאו‪.‬‬

‫‪2. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫אפשר ‪ /‬אי אפשר ‪ /‬אסור‬ ‫א‪ ___________ .‬ללכת על השמש‪.‬‬
‫אסור ‪ /‬אפשר ‪ /‬כדאי‬ ‫ב‪ ___________ .‬לעשן במוזיאון‪.‬‬
‫אסור ‪ /‬קל ‪ /‬כדאי‬ ‫ג‪ .‬הרופא אומר ש___________ לאכול הרבה פירות וירקות‪.‬‬
‫קשה ‪ /‬לא צריך ‪ /‬מותר‬ ‫ד‪ ___________ .‬ל‪‬סוע כשיש אור ירוק‪.‬‬
‫חשוב ‪ /‬עים ‪ /‬אסור‬ ‫ה‪ .‬בקיץ ___________ להתרחץ בים‪.‬‬

‫‪3. Escreva frases usando as palavras a‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב משפטים עם‬
‫‪seguir: Você pode escrever sobre‬‬ ‫המילים האלה‪ .‬כדאי לכתוב על‬
‫‪situações como: eventos familiares,‬‬ ‫מצבים כמו‪ :‬אירועים‬
‫‪viagens, amizades.‬‬ ‫משפחתיים‪ ,‬טיולים‪ ,‬יחסי‬
‫חברות‪.‬‬
‫אסור ‪ /‬מותר ‪) /‬לא( כדאי ‪) /‬לא( צריך ‪) /‬אי( אפשר‬

‫אפשר לדבר עם חברים על בעיות בעבודה‪________________________________________________________________________.‬‬

‫ֹ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‬

‫‪Unidade 17‬‬
‫‪173‬‬
‫‪4. Preencha de acordo com as‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה למלא את התשבץ לפי‬
‫‪imagens abaixo.‬‬ ‫ההגדרות המצוירות‪.‬‬

‫מאו‪‬ך‪ :‬מלמעלה למטה ‪Vertical ‬‬ ‫מאוזן‪ :‬מימין לשמאל ‪Horizontal ‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪.4‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪.5‬‬ ‫‪.7‬‬

‫‪.6‬‬ ‫‪.9‬‬

‫‪.8‬‬ ‫‪.11‬‬

‫‪.9‬‬ ‫‪.12‬‬

‫‪.10‬‬ ‫‪.13‬‬

‫‪Unidade 17‬‬
‫‪174‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪2. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫אפשר ‪ /‬אי אפשר ‪ /‬אסור‬ ‫א‪ ___________ .‬ללכת על השמש‪.‬‬
‫אסור ‪ /‬אפשר ‪ /‬כדאי‬ ‫ב‪ ___________ .‬לעשן במוזיאון‪.‬‬
‫אסור ‪ /‬קל ‪ /‬כדאי‬ ‫ג‪ .‬הרופא אומר ש___________ לאכול הרבה פירות וירקות‪.‬‬
‫קשה ‪ /‬לא צריך ‪ /‬מותר‬ ‫ד‪ ___________ .‬ל‪‬סוע כשיש אור ירוק‪.‬‬
‫חשוב ‪ /‬עים ‪ /‬אסור‬ ‫ה‪ .‬בקיץ ___________ להתרחץ בים‪.‬‬

‫‪4. Preencha de acordo com as‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה למלא את התשבץ לפי‬

‫‪imagens abaixo.‬‬ ‫ההגדרות המצוירות‪.‬‬

‫‪Unidade 17‬‬
‫‪175‬‬
 18 ‫יחידה מספר‬
Unidade 18

‫ייד שלי‬‫אף אחד לא יודע איפה הטלפון ה‬

‫ אפילו‬,‫ שום דבר‬,‫ אף פעם‬,‫ אף אחד‬:‫ שלילה כפולה‬
Ninguém sabe onde está o meu celular
 Dupla negativa

Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos acompanhar uma maneira original de encontrar um celular perdido.
Estudaremos o uso de expressões com dupla negativa (nunca, nada...) em hebraico.

Unidade 18
177
 ‫מילון‬
Dicionário
Letra de
Letra Letra de
Português Como dizer forma +
cursiva forma
Pontuação
portátil, telefone nayad, ,('‫נייד )ז‬ ,('‫ייד )ז‬ ‫ַיי ִָדים‬ ,('‫יָיד )ז‬ַ
celular (m.); nayadim ‫ניידים‬ ‫יידים‬
‫שם תואר‬
portáteis, Adjetivo
telefones
celulares
até, mesmo afilu ‫אפילו‬ ‫אפילו‬ ‫אֲ פִ ילוּ‬
‫תואר הפועל‬
nada shum davar ‫שום דבר‬ ‫שום דבר‬ ('‫שוּם דָ בָ ר )ז‬ Advérbio
('‫)ז‬ ('‫)ז‬ (‫לא‬+)
ninguém (m.) af exad ‫אף אחד‬ ‫אף אחד‬ ('‫ַאף ֶאחָ ד )ז‬ ‫תיאור כמות‬
('‫)ז‬ ('‫)ז‬ (‫לא‬+) Advérbio:
Quantidade

dono (m.), meu ba'ali ('‫בעלי )ז‬ ('‫בעלי )ז‬ ('‫טייה בַּ ֲע ִלי )ז‬‫שם עצם ב‬
Substantivo
marido
Conjugado
nunca af pa'am ‫אף פעם‬ ‫אף פעם‬ (‫לא‬+) ‫ַאף ַפּעַ ם‬ ‫תיאור זמן‬
Expressão
cachorro kelev, kalba ,('‫כלב )ז‬ ,('‫כלב )ז‬ ‫ כַּ לְבָּ ה‬,('‫כֶּ לֶב )ז‬
‫כלבה‬ ‫כלבה‬
gaveta (f.), megera, ‫מגירה‬ ,(') ‫מגירה‬ ,(') ‫ֵירה‬
ָ ‫ְמג‬
gavetas megerot ,('‫)נ‬ ‫מגירות‬ ‫ְמגֵירוֹת‬
‫מגירות‬
‫שם עצם‬
clínica dentária mirpa'at ‫מרפאת‬ ‫מרפאת‬ ‫ ִיים‬ַ ‫ִמ ְרפּ ַָאת ִשי‬ Substantivo
(f.) shinayim ‫שיניים‬ (') ‫יים‬‫שי‬ (')
('‫)נ‬

foto (f.), fotos tmuna, ‫תמונה‬ ,(') ‫ה‬‫תמו‬ ,(') ‫ָה‬‫ְתמוּ‬

tmunot ,('‫)נ‬ ‫ות‬‫תמו‬ ‫וֹת‬‫ְתמוּ‬
‫תמונות‬

ligar, telefonar lehitkasher, ,‫להתקשר‬ ,‫להתקשר‬ ,‫ְל ִה ְת ַקשֵ ר‬

‫פועל‬
mitkasher, ,‫מתקשר‬ ,‫מתקשר‬ ,‫ִמ ְת ַקשֵׁ ר‬ Verbo
mitkasheret ‫מתקשרת‬ ‫מתקשרת‬ ‫ִמ ְת ַקשֶ ֶרת‬

Unidade 18
178
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Explicações gramaticais
1. Orações negativas com as palavras “‫”שום דבר‬, “‫ ”אף אחד‬ou “‫”אף פעם‬
As palavras “‫”שום דבר‬, “‫ ”אף אחד‬e “‫ ”אף פעם‬sempre aparecem em orações negativas, frases
que expressam negação. Estas palavras devem estar sempre acompanhadas de uma palavra
de negação, como “‫ ”לא‬ou “‫”אין‬. Por exemplo:
Por que você não diz nada? ?‫למה אתן לא אומרות שום דבר‬
Não há ninguém aqui. (literalmente: Não há ninguém .‫אין פה אף אחד‬
aqui.)
Eu nunca fumo. .‫י אף פעם לא מעשן‬‫א‬
O antônimo positivo de “‫ ”שום דבר‬é “‫ ;”משהו‬e de “‫”מישהו“ – ”אף אחד‬. Por exemplo:
Eu quero fazer algo. .‫י רוצה לעשות משהו‬‫א‬
Eu não quero fazer nada. .‫י לא רוצה לעשות שום דבר‬‫א‬
Alguém comeu o bolo. .‫מישהו אכל את העוגה‬
Ninguém comeu o bolo. .‫אף אחד לא אכל את העוגה‬
Quando “‫”שום דבר‬, “‫ ”אף אחד‬ou “‫ ”אף פעם‬aparecem no contexto, por ex. em uma conversa,
a palavra de negação pode ser omitida. Neste caso, a negação é entendida pelo contexto.
Por exemplo:
– “O que você quer beber? ” "?‫– "מה את רוצה לשתות‬
– “Nada.” (=Eu não quero beber nada.) (.‫י לא רוצה לשתות שום דבר‬‫" )=א‬.‫– "שום דבר‬

Unidade 18
179
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Escolha a resposta correta de‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור את התשובה ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪acordo com a o texto:‬‬ ‫לפי הטקסט‪:‬‬
‫א‪ .‬השכ‪‬ים יודעים איפה הטלפון ה‪‬ייד?‬
‫כן‪ ,‬השכ‪‬ים יודעים שהטלפון במיטה של הכלבה‪.‬‬
‫לא‪ ,‬אף אחד לא יודע איפה הטלפון‪.‬‬
‫ב‪ .‬אפשר "להזמין" חלומות?‬
‫לא‪ ,‬חלומות לא באים כי "מזמי‪‬ים" אותם‪.‬‬
‫כן‪ ,‬האישה בטקסט מבקשת לחלום איפה ה‪‬ייד שלה‪.‬‬
‫ג‪ .‬מה יש במגירה מתחת לקופה בקפה בו‪‬ו?‬
‫טלפו‪‬ים של העובדים‪.‬‬
‫תמו‪‬ות של כלבים‪.‬‬

‫‪2. Escreva e envie por e-mail ao seu‬‬
‫‪professor: O que você faz quando‬‬
‫‪não consegue encontrar algo‬‬
‫‪importante? (celular, óculos,‬‬
‫)‪bolsa, etc.‬‬
‫‪ .2‬בבקשה לכתוב ולשלוח למורה‬
‫באימייל‪ :‬מה אתם עושים כשאתם‬
‫לא מוצאים משהו חשוב )כמו טלפון‬
‫‪‬ייד‪ ,‬משקפים‪ ,‬תיק(‪.‬‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪180‬‬
‫‪3. Complete as frases com a palavra‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור במילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫‪correta:‬‬

‫אין ‪ /‬אפילו ‪ /‬אף פעם‬ ‫א‪ .‬היא לא אוהבת לשתות קפה‪ ,‬אבל את הקפה של "בו‪‬ו"‬
‫________ היא אוהבת‪.‬‬

‫לא ‪ /‬אין ‪ /‬אפילו‬ ‫ב‪ ________ .‬פה שום דבר‪.‬‬

‫אף אחד ‪ /‬אף פעם ‪ /‬שום דבר‬ ‫ג‪ .‬היא לא יודעת איפה הטלפון שלה‪ .‬היא לא יכולה‬
‫להתקשר עכשיו ל________‪.‬‬

‫אף אחד ‪ /‬אף פעם ‪ /‬שום דבר‬ ‫ד‪ .‬הילדים ________ לא הולכים לרופא השי‪‬יים בבוקר‪,‬‬
‫כי בבוקר הם בבית‪-‬הספר‪.‬‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪181‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escolha a resposta correta de‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור את התשובה ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪acordo com a o texto:‬‬ ‫לפי הטקסט‪:‬‬
‫א‪ .‬השכ‪‬ים יודעים איפה הטלפון ה‪‬ייד?‬
‫כן‪ ,‬השכ‪‬ים יודעים שהטלפון במיטה של הכלבה‪.‬‬
‫‪ ‬לא‪ ,‬אף אחד לא יודע איפה הטלפון‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפי הטקסט‪ ,‬אפשר "להזמין" חלומות?‬
‫לא‪ ,‬חלומות לא באים כי "מזמי‪‬ים" אותם‪.‬‬
‫‪ ‬כן‪ ,‬האישה בטקסט מבקשת לחלום איפה ה‪‬ייד שלה‪.‬‬
‫ג‪ .‬מה יש במגירה שמתחת לקופה בקפה בו‪‬ו?‬
‫‪ ‬טלפו‪‬ים של העובדים‪.‬‬
‫תמו‪‬ות של כלבים‪.‬‬

‫‪3. Complete as frases com a palavra‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור במילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪correta:‬‬

‫אין ‪ /‬אפילו ‪ /‬אף פעם‬
‫לא ‪ /‬אין ‪ /‬אפילו‬
‫אף אחד ‪ /‬אף פעם ‪ /‬שום דבר‬
‫אף אחד ‪ /‬אף פעם ‪ /‬שום דבר‬
‫א‪ .‬היא לא אוהבת לשתות קפה‪ ,‬אבל את הקפה של "בו‪‬ו"‬
‫________ היא אוהבת‪.‬‬
‫ב‪ ________ .‬פה שום דבר‪.‬‬
‫ג‪ .‬היא לא יודעת איפה הטלפון שלה‪ .‬היא לא יכולה‬
‫להתקשר עכשיו ל________‪.‬‬
‫ד‪ .‬הילדים ________ לא הולכים לרופא השי‪‬יים בבוקר‪,‬‬
‫כי בבוקר הם בבית‪-‬הספר‪.‬‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪182‬‬
 19 ‫יחידה מספר‬
Unidade 19

‫חזרה ולהתראות‬
Revisão e despedida
Descrição da unidade:
É hora de despedida, mas antes, vamos revisar o que aprendemos em nosso curso: vocabulário,
gramática e algumas das histórias que lemos.
Não podemos nos despedir sem antes dar alguns presentes de despedida aos nossos colegas. Em
nossa sala de aula virtual damos presentes virtuais – fotos são o suficiente. 
Nos vemos no Ulpan 3.

Unidade 19
183