Governo do Estado do Rio de Janeiro

IEGRS

Disciplina: Sociologia Professor: Helvio Reis Peclat

Alunos (as): ________________________________________________

Mecanismos de controle social

Para as Ciências Sociais, mecanismos de controle social são tod os os elementos sociais (estruturas,
padrões culturais, status, atos, instituições) que têm como objetivo conduzir o conjunto das ações
individuais para limites relativamente previsíveis. Por exemplo, as regras de conduta de uma empresa
estabelecem limites previsíveis para os empregados. Com esse parâmetro, qualquer comportamento fora
do padrão é imediatamente identificado e os patrões podem exercer coerção sobre os indivíduos que se
desviam a fim de garantir a ordem habitual. Portanto, a internalização de determinadas formas de conduta
por parte dos indivíduos permite a realização de ações coordenadas e espontâneas de grande porte, que
vão desde atividades industriais até eventos ou situações de lazer, passando por estabelecimentos de
ensino e instituições militares. A realização de eventos de grande porte que envolvem milhares de pessoas
sem a ocorrência de incidentes relevantes só é possivel quando a maioria dos participantes segue um
padrão previsível de conduta.

Os mecanismos de controle social podem ser legais (quando organizados em leis, normas e outras formas
de expressão legal) ou sociais (quando existem apenas como norma social coletiva, sem previsão legal). Por
exemplo, a legislação exige que em determinados lugares (presídios, quartéis, tribunais) se utilizem
vestimentas específicas, como uniformes e outros trajes. Quem não segue a legislação prevista sofre
sanções legais (advertência, suspensão, retirada do local). Entretanto, há formas de se vestir sancionadas
socialmente, mesmo sem previsão na lei. Vestir-se de modo considerado inadequado por um grupo social
implica olhares de reprovação e zombarias, eventualmente até exclusão do grupo. Nesse caso, está em
curso um mecanismo social de controle que delimita como os indivíduos devem se vestir.

Agentes de controle social

Os agentes de controle social são os mesmos que realizam o processo de socialização. A família, a escola, o
Estado, a religião e os meios de comunicação de massa são considerados os principais agentes de controle
social, já que cabe a eles assegurar a conformidade do comportamento das pessoas a um conjunto de
regras e princípios prescritos e aprovados nas sociedades.

Em nossos dias, os meios de comunicação de massa são agentes de controle social bastante eficazes, seja
por difundirem modelos de comportamentos e adequação social por meio de sua programação, seja por
exercerem o papel de fiscalização das normas e regras sociais. Em um filme ou em uma novela, por
exemplo, autores e diretores não se limitam a apontar modos de comportamento social, mas também
definem quais comportamentos são adequados e quais são inadequados. O tradicional conflito entre o bem
e o mal, típico dessas formas de expressão artística, reproduz determinada maneira de olhar e conceber o
mundo. Socialmente, isso significa que se associam aos ideais e ao comportamento dos “mocinhos” valores
positivos e desejáveis, em contraposição ao comportamento que se deve condenar e evitar, praticado pelos
“vilões”.

Influenciados por essa dicotomia desde a infância, também reproduzida nas histórias infantis, os indivíduos
passam a adotar certo posicionamento nas ações cotidianas. A repetição de modelos serve como elemento
formador e também delimitador de comportamentos aprovados ou condenados pela sociedade.

Escola: um lugar de controle ou de aquisição de conhecimento?

A escola foi sempre um dos temas mais polêmicos na Sociologia, justamente por ter se tornado, ao longo
do século XX, uma das instituições centrais no processo de socialização dos indivíduos. A Sociologia
contemporânea, porém, observará outras conexões entre escola, educação e sociedade. Uma das teorias
mais importantes do século XX, a de Pierre Bourdieu, aponta a escola como um espaço que reproduz as
desigualdades sociais, culturais e econômicas. No livro A reprodução, Bourdieu e Passeron apontam que,
em uma sociedade de classes, as distinções não são apenas econômicas, mas também culturais. Assim, as
classes dominantes possuem determinadas características culturais que se distinguem das classes
trabalhadoras pelos gostos, modos de se vestir e de falar, entre outros aspectos.

Para os autores, a escola seleciona os conhecimentos e valores das classes dominantes como os de maior
valor, frequentemente menosprezando os elementos culturais das classes trabalhadoras e auxiliando na
reprodução das desigualdades sociais. Dessa forma, os filhos das classes dominantes, já possuindo o
patrimônio cultural considerado mais “importante” pelas escolas, tendem a ter maior sucesso escolar do
que os das classes trabalhadoras, reproduzindo as respectivas posições sociais das famílias de origem e
mantendo a mesma configuração das classes sociais por muitas gerações.

Essa teoria teve amplo impacto na Sociologia, pois enfatiza os aspectos de reprodução das desigualdades e
de controle social com base em uma instituição fundamental das sociedades que se intitulam democráticas.
Uma vez que a escola é apontada como o espaço de socialização e de manutenção da ordem sem recurso à
violência, a teoria de Bourdieu e Passeron leva a refletir sobre o papel da escola e da "violência simbólica”
promovida por ela no contexto das sociedades ocidentais.

Diversos sociólogos passaram a repensar a escola com base nas questões levantadas por Bourdieu e
Passeron. Alguns criticaram severamente essa visão, pois apontaram que nas instituições existem
movimentos contrários que podem mudá-las “por dentro”. O sociólogo brasileiro Décio Saes, por exemplo,
aponta que no Brasil as classes dominantes também temem que os trabalhadores adquiram “educação
demais”, pelos possíveis efeitos politizadores a que isso pode levar.

Questões:

1) Como podemos definir os mecanismos de controle social? De que modo as ações coordenadas se tornam
possíveis?

2) Como os mecanismos de controle social podem se apresentar? O que pode acontecer com as pessoas
que se comportam de acordo com as legislações?

3) Quais são os agentes de controle social?

4) Por que os meios de comunicação de massa são agentes eficazes de controle social?

5) De que modos Bourdieu e Passeron veem o papel da escola nas relações entre as classes sociais?

6) Quais críticas podem ser feitas às ideias de Bourdieu e Passeron?