PROJETO ELETIVA: 2023

DIVINAMENTE

Áreas:
CIENCIAS HUMANAS
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Ementa:

Ementa

Entendemos que a Interdisciplinaridade deve ir além da mera justaposição de

disciplinas, e deve evitar ao mesmo tempo a diluição delas em generalidades.
Partimos do princípio de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com
os outros: a relação entre as disciplinas pode ir da simples comunicação de ideias até
a integração mútua de conceitos.

É possível através da realização de dinâmicas e atividades contextualizadas, como

recursos para tornar a aprendizagem significativa. As visões, fantasias e decisões
sobre a própria mente, base para um desenvolvimento autônomo, poderão ser bem
orientadas se as vivencias estiverem relacionadas significativamente com as diversas
situações, comuns na vida de todo aluno.

Nessa fase, de muita turbulência na adolescência, os mesmos se tornam cada vez

mais ansiosas e agitadas, o que se reflete na convivência das famílias. Cada vez
mais, as pessoas se preocupam mais com o ‘ter’ do que com o ‘ser’. A essência do
‘ser’ está ficando em segundo plano”. Dessa forma destacamos a importância da
ELETIVA que tem como foco a “mente” do adolescente, desenvolvendo as
inteligências socioemocionais.

A programação foi pensada como um espaço para a reflexão que poderá levar a uma
mudança de comportamento que a escola considera necessária, os jovens e
adolescente juntos, irão dedicar um tempo para reavaliar e renovar posturas em
relação sua vocação (Inteligências Múltiplas), ao convívio entre si, a terem contato
com métodos que auxiliam a tranquilidade individual, como relaxar, falar calmamente,
serem mais conscientes do próprio corpo, mantendo-se, assim, mais saudáveis, com
mente e corpo mais harmonizados, que contemplarão os temas que contribuirão para
melhor desenvolvimento integral e socioemocional dos alunos.

 Saúde mental, autoestima, drogas, suicídio, violência, bullying, inteligências

múltiplas, resiliência, solidariedade e empatia.

Introdução
A adolescência é uma fase marcada por mudanças biológicas, psicológicas e sociais.
Nela os adolescentes buscam suas identidades e são influenciados pelo contexto
social e cultural. Neste período se inicia um mundo cercado de dúvidas, fantasias e
insegurança, expondo os adolescentes a diferentes situações de risco. A
preocupação com a saúde mental dos adolescentes e o fato da escola ser um dos
locais mais propícios para o trabalho preventivo, que motivou a realização da
ELETIVA “Divina MENTE” com o objetivo de desenvolver ações educativas visando a
redução da vulnerabilidade de adolescentes de diferentes conflitos. Verificamos a
importância do diálogo e de ações educativas que propiciem aos adolescentes
momentos de discussão, levando-os a refletirem e se posicionarem criticamente
frente à realidade social e cultural e que contribuam para que eles, possam exercer de
maneira consciente atitudes positivas em relação as dificuldades e conflitos
cotidianos.

Portanto, esta fase de desenvolvimento humano carece de maiores parâmetros que

norteiem os jovens em relação às suas dúvidas, questionamentos e anseios em
relação à assuntos que os afligem, mas que com informações claras e educativas,
podem ajudá-los a lidar melhor com as situações-problema. Questões como se são
inteligentes ou não, se são capazes ou não, entre outros, colocam-se como dignos de
serem abordados, inclusive pela ótica do funcionamento cerebral, questões
hormonais, e das inteligências múltiplas, conteúdo essencial para se estudar a
complexidade do desenvolvimento e do comportamento humano.

Objetivo Geral:

*Desenvolver a noção sobre como a concepção de conhecimento e resolução de

situações-problema, o senso critico e a autonomia frente as diversidades cotidianas;

*Atingir as aprendizagens de forma lúdica e prazerosa;

*Conhecer e identificar o contexto e o processo de construção da mente dos

adolescentes e as inteligências múltiplas;

*Compreender a importância da comunicação, analisar as informações adquiridas

transformando-as em competências; de forma a exercer atitudes de autonomia e
protagonismo;

*Sintetizar os conhecimentos adquiridos pelos diversos conteúdos sobre o tema,

tornando-se mais solidário e tolerante mediante aos conflitos;

*Reconhecer importância de uma mente saudável como sendo essencial para o

desenvolvimento do ser humano;

Competências Gerais da BNCC

  Comunicação - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-
motora, como a escrita), corporal, visual, sonora e digital – bem como
conhecimentos das linguagens artísticas, matemáticas e cientifica, para
se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos
em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.
 Autogestão – Valorizar a diversidade de saberes e vivencias culturais e
apropriar-se de conhecimentos e experiencias que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

 Autoconhecimento e autocuidado - conhecer-se , apreciar-se e cuidar de

sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana
e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.

 Empatia e cooperação – Exercitar a empatia, o dialogo, a resolução de

conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito
ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Habilidades a serem desenvolvidas:

*Estabelecer relações entre a leitura, análise e interpretação de fragmentos de

artigos científicos voltados para a mente humana/emoções;

*Relacionar conhecimentos adquiridos nas aulas de História/Ciencias sobre o

processo de evolução e desenvolvimento humano;

*Identificar as formas de preconceitos, compreender seus efeitos e combater

posicionamentos discriminatórios, com relação ao que é diferente;

*Formular e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades

de aprendizagem das práticas de comportamento e solidariedade;

UNIDADES TEMÁTICAS:

Corpo e Mente

Conteúdo programático:
 Desenvolvimento e aperfeiçoamento das emoções.

Metodologia:

*diagnóstico inicial para fazer o levantamento prévio sobre o assunto;

* auxílio de fragmentos de artigos científicos e vídeos relacionados;

* palestras;

* dinâmicas;

* atividades lúdicas;

* rodas de conversa;

* atividades que possibilitem a abordagem dos temas propostos, será realizada em

grupos ou duplas,

*incentivo a práticas de protagonismo, autonomia, resiliência, solidariedade e empatia,

* as atividades propostas terão caráter integrativo, estimulando o fortalecimento em

busca de apoio e de solução de problemas.

Cronograma:

 24/02- Elaboração ementa

 03/03 – Feirão;
 10/03 – Aula inaugural – Levantamento de ideias/Diagnóstico inicial Dinâmica
da flor - a importância de valorizar a vida/Diagnóstico inicial
 17/03 – Dinâmica/ relatório – A caixa do presente - utilizada como uma forma
de avaliar comportamentos, o objetivo é provocar nas pessoas reflexões
sobre si mesmas e o grupo;
 24/03 – Trabalho/ Atividade com música “Você tem o valor” - autoestima;
 31/03 – Palestra com psicóloga: Bullying e violência/ relatório;
 14/04 – Produção de cartazes de combate Bullying e violência;
 28/04 – Vídeo/artigo - Saúde mental – atividade
 05/05 – Palestra psicóloga – drogas e suicídio/ relatório
 12/05 – Filme – Divinamente/ trabalhando as emoções;
 19/05 – Ilustração/desenvolvimento atividades com os personagens do filme
 06/05 – Continuação da aula anterior: Ilustração/desenvolvimento atividades
com os personagens do filme
 02/06 – Dinâmica da flor – Devolutiva do cuidar de uma vida
 09/06 – Preparação da culminância
 16/06 – Preparação da culminância
 23/06 - Culminância
Obs.: Essas são só algumas sugestões de atividades, o conteúdo pode ser
reprogramado, dependendo da curiosidade/ necessidade dos alunos e reajustamento
da eletiva.

Recursos Didáticos:

Período: De 24/02 a 23/06

Culminância: A culminância será preparada pelos alunos com demonstrações do que

foi estudado e desenvolvido.

Segmento: 8º e 9º anos

Avaliação: Avaliação diagnóstica; autoavaliação, formativa e somativa.

Referências Bibliográficas – CURRÍCULO OFICIAL-SEESP: Ciências e História

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa.

São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Tradução de Maria

Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre, RS: Artimed, 1995.

GAZZANIGA, MICHAEL S.. NEUROCIENCIA COGNITIVA - A BIOLOGIA DA MENTE.

NOGUEIRA, Nilbo Ferreira. Pedagogia dos Projetos: etapas, papéis e atores. 4. Ed.
São Paulo: Érica, 2008.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre, RS: Artmed, 1998.