Título: INTELIGÊNCIA EMOCIONAL

Justificativa: Durante o trabalho no Ensino Médio, percebemos a falta de perspectiva de muitos

jovens que é gerada, quase sempre, em seu ambiente familiar. A dinâmica de adolescentes sem
perspectiva é quase sempre a mesma: atitudes dos pais acabam provocam no indivíduo a
sensação de não ser amado, este reage provocando uma situação de dor e dependência para
ter a atenção dos pais. O problema é que esta atenção é momentânea durando apenas
enquanto o filho está doente ou triste, conforme o tempo passa e a rotina dos pais volta ao
normal e a dor está resolvida, o indivíduo volta ao estado de dor, ativando novamente a
atenção dos pais... E, assim, pais e filhos entram em um ciclo vicioso de dependência. O filho,
por sua vez, acaba repetindo estas atitudes várias e várias vezes durante sua vida porque sua
única preocupação foi ativar o amor e a atenção dos pais (Vieira, 2019) Jovens que são criados
desta forma acabam ficando frustrados e sem motivação, pela falta de aceitação de si mesmo.
Este projeto visa proporcionar ao jovem, estudante do Ensino Médio, ferramentas que
permitam a reflexão sobre suas atitudes, para que possa estabelecer objetivos e,
principalmente, atingi-los. Estas ferramentas consistem em autoconhecimento e
autorregulação, por meio da construção de novos hábitos, que quando bem instalados
promovem bem estar emocional, físico e no convívio social. Verifica-se a necessidade de
trabalhar esta temática, para que o adolescente possa compreender-se como sujeito capaz de
localizar-se em seu tempo e acreditar em seus sonhos e potenciais, construindo habilidades e
competências emocionais, partindo do pressuposto que o ser humano emocionalmente
saudável viverá de forma mais harmônica em sua vida pessoal e social.

Objetivo Geral: Promover atividades aplicadas em contextos diversificados, onde será

oportunizado aos estudantes momentos que possam refletir sobre as suas emoções, objetivos,
metas e proporcionar melhor convívio social, capacidade de trabalhar em equipe e melhor
aptidão para relacionamentos interpessoais.

Objetivos Específicos: Desenvolver habilidades para a construção de hábitos que permitam ao

educando definir objetivos de vida, agir em direção a estes objetivos; autorresponsabilidade:
seus atos, escolhas e resultados; Áreas Do Conhecimento: - Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas - Linguagens e suas Tecnologias Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Competências
Específicas: 6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Habilidades: (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira

– com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e
propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais
próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o
autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia. Linguagens e suas Tecnologias
Competências Específicas:

2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as

práticassociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições,
e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade
e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. Habilidades:
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes
contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso.

(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas,

corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de
equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos. Especificidades da Proposta:

1 - Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e

experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

2 - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na

diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.

3 - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar

e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

4 - Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e

determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

Metodologia: Dinâmicas de grupo, sessões de vídeo, rodas de conversa, brincadeiras, jogos,

atividades de autoconhecimento, construção de quadro de sonhos e dramatizações visando o
desenvolvimento da inteligência emocional através do lúdico e da interação. Realização de
atividades que levem às reflexões e ações detalhadas nos livros “O Poder da ação

Recursos Didáticos: - Materiais diversos como: cartolinas, EVA, cola,tintas... - Vídeos e Podcasts
motivacionais diversos - Testes, textos e livros de autoconhecimento

Culminância: 1- Apresentação – Cada turma deverá ficar responsável por uma emoção e
representá-la por meio da Arte (Teatro, Música, Dança) em um turno onde toda a escola estará
reunida. 2- Exposição – Cada turma deverá montar um quadro de sonhos e materializá-los, por
meio de maquete ou pintura. Os trabalhos ficarão expostos por um tempo na escola .