SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE ILHABELA

POLO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA DE ILHABELA

PLANO DE ENSINO

OFICINA: PROJETO DE VIDA

PROFESSORA VILMA BARRETO

Descrição da oficina:

Será desenvolvida em uma sala ambiente com carteiras dispostas em círculo ou oval,
facilitando o contato olho no olho dos alunos; textos literários (histórias, contos, músicas ou
poesias) como base para desenvolvimento do diálogo sobre os sentimentos; dinâmicas; jogos e
outros atrelando a educação financeira.

Objetivos gerais:

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos

e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho
e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. A competência
compreende a capacidade de gerir a própria vida. Os estudantes devem conseguir
refletir sobre seus desejos e objetivos, aprendendo a se organizar, estabelecer metas,
planejar e perseguir com determinação, esforço, autoconfiança e persistência seus
projetos presentes e futuros. Inclui a compreensão do mundo do trabalho e seus
impactos na sociedade, bem como das novas tendências e profissões. Também tem
como objetivo a prevenção de problemas comportamentais e a promoção ao
desempenho acadêmico por meio das competências socioemocionais diversas.

Justificativa:

O papel da escola e da família é estimular a reflexão sobre o campo de possibilidades

dos alunos: a identificação de diferentes estilos de vida baseados em escolhas livres e
responsáveis em função do contexto socioeconômico deles. A oficina “projeto de vida”
no Polo de Educação Integrada de Ilhabela visa ampliar esse campo de possibilidades,
levando os alunos a considerar as vantagens e desvantagens dos diferentes estilos de
vida, pelos interesses profissionais e socioeconômicos e pelas relações humanas sociais
e emocionais dentro do contexto escolar. Desta forma, consideramos o aluno como um
ser que interage e aprende com a interação do meio em que vive. A oficina abrangerá a
prevenção de problemas de comportamento e a promoção do desempenho acadêmico,
envolvendo a educação financeira.

1º bimestre – 2º ano

Objetivos específicos: Desenvolver as habilidades básicas que os estudantes precisam para

participarem com sucesso do processo de aprendizagem.

Habilidades: foco na atenção; escutar atentamente; falar consigo mesma; ser assertivo.

Recursos didáticos: apostila do currículo paulista; músicas, poesias, textos didáticos; vídeos,
rodas de conversas; dinâmicas, etc.

Indicadores de aprendizagem: comportamentos e atitudes

Ferramentas de avaliação: atividades práticas que envolvam essas habilidades.

2º bimestre – 2º ano

Objetivos específicos: desenvolver nos estudantes a capacidade de sentir empatia e mostrar

compaixão pelos outros.

Habilidades: identificar e compreender seus próprios sentimentos; entender a perspectiva do

outro e mostrar compaixão.

Recursos didáticos: apostila do currículo paulista; músicas, poesias, textos didáticos; vídeos,
rodas de conversas; dinâmicas, etc.

Indicadores de aprendizagem: comportamentos e atitudes

Ferramentas de avaliação: atividades práticas que envolvam essas habilidades.

1º bimestre – 3º ano

Objetivos específicos: Desenvolver as habilidades básicas necessárias para uma participação

efetiva no processo de aprendizagem.

Habilidades: foco na atenção; escutar de forma efetiva; falar consigo mesma; ser assertivo por
meio de uso de gestos e tom de voz firme; emprego de linguagem respeitosa; aplicação das
habilidades de assertividade para pedir ajuda.

Recursos didáticos: apostila do currículo paulista; músicas, poesias, textos didáticos; vídeos,
rodas de conversas; dinâmicas, etc.

Indicadores de aprendizagem: comportamentos e atitudes

Ferramentas de avaliação: atividades práticas que envolvam essas habilidades.

2º bimestre – 3º ano
Objetivos específicos: desenvolver a capacidade dos estudantes de sentirem empatia e
mostrar compaixão aos demais.

Habilidades: identificar e compreender seus próprios sentimentos e os sentimentos dos

outros; compreender o ponto de vista do outro; sentimentos conflitantes; aceitar as
diferenças; ter compaixão e fazer amizades.

Recursos didáticos: apostila do currículo paulista; músicas, poesias, textos didáticos; vídeos,
rodas de conversas; dinâmicas, etc.

Indicadores de aprendizagem: comportamentos e atitudes

Ferramentas de avaliação: atividades práticas que envolvam essas habilidades.

1º bimestre – 4º ano

Objetivos específicos: Desenvolver as habilidades básicas necessárias para ter empatia;

expressar compaixão pelos outros;

Habilidades: identificar e compreender seus sentimentos e os do outro; enxergar a perspectiva

do outro; demonstrar compaixão pelo outro; ser bem-sucedido na escola escutando e sendo
assertivo e fazer e manter amigos.

Recursos didáticos: apostila do currículo paulista; músicas, poesias, textos didáticos; vídeos,
rodas de conversas; dinâmicas, etc.

Indicadores de aprendizagem: comportamentos e atitudes

Ferramentas de avaliação: atividades práticas que envolvam essas habilidades.

2º bimestre – 4º ano

Objetivos específicos: desenvolver a capacidade dos estudantes de lidarem com seus próprios
sentimentos antes que eles se intensifiquem e resultem em consequências negativas.

Habilidades: reconhecer como sentimentos intensos afetam seu cérebro e o seu corpo; usar
formas para se acalmar e lidar com sentimentos intensos.

Recursos didáticos: apostila do currículo paulista; músicas, poesias, textos didáticos; vídeos,
rodas de conversas; dinâmicas, etc.

Indicadores de aprendizagem: comportamentos e atitudes

Ferramentas de avaliação: atividades práticas que envolvam essas habilidades.

Culminância da oficina: apresentação de trabalhos artísticos envolvendo os sentimentos

desenvolvidos nos dois bimestres.