História A | 11.

º ano Maria Antónia Monterroso Rosas · Célia Pinto do Couto · Alfredo Costa · Ana Cristina Santos
Resolução das Questões do Manual

Oo
Índice

Módulo 4 ................................................................................. 3
Unidade 1 ........................................................................................... 3
Unidade 2 ........................................................................................... 10
Unidade 3 ........................................................................................... 18

Módulo 5 ................................................................................. 24
Unidade 1 ........................................................................................... 24
Unidade 2 ........................................................................................... 30
Unidade 3 ........................................................................................... 39

Módulo 6 ................................................................................. 44
Unidade 1 ........................................................................................... 44
Unidade 2 ........................................................................................... 50
Unidade 3 ........................................................................................... 58
Unidade 4 ........................................................................................... 59
Unidade 5 .......................................................................................... 67
 Módulo 4 Unidade 1 (1.1.)
Págs. 12 e 13
1
DOC.
1. Excertos:
− “Os soberanos […] dão as suas ordens aos grandes; os
grandes aos médios; os médios aos pequenos e os pe-
quenos ao povo”;
− “Cada uma destas três ordens está ainda subdividida em
categorias subalternas, à imagem da hierarquia celeste”.
Nota: poderão ser consideradas corretas outras transcrições que ilustrem a hierar-
quização social.
2. O texto e a imagem coincidem nas funções atribuídas a
cada uma das ordens: o clero, investido, na imagem, das
insígnias sagradas, “dedica-se ao serviço de Deus”; a no-
breza, que a imagem retrata de armadura e espada, “de-
fende o Estado pelas armas”; ao Terceiro Estado compete
“alimentar o Estado e mantê-lo “através de atividades pa-
cíficas”, pelo que, ajoelhado junto da pá de trabalho e do
cesto de cereal, suporta o peso da coroa.
3. A desigualdade social é um desígnio de Deus, que atri-
buiu uma função a cada um dos homens. “Esta verdade
[…] é ensinada pelas Sagradas Escrituras”.
4. A superioridade do clero advém do carácter sagrado das
suas funções: “A veneração que devemos ter pela religião
faz-nos considerar os eclesiásticos como sendo mais no-
bres do que todos os outros”. A distinção da nobreza radica
na vontade dos soberanos, que elevam à condição nobre
alguns dos seus súbditos: “uma qualidade que o poder so-
berano imprime nos particulares a fim de os colocar, a eles
e aos seus descendentes, acima dos demais cidadãos”.
5. Representa uma esmagadora maioria – 98% da popu-
lação francesa.
Págs. 14 e 15
DOC. 2 3. Na nobreza de sangue.
1. Privilégios:
− não são julgados nos tribunais comuns – beneficiam de
um tribunal eclesiástico ou, em matéria criminal, do julga-
mento no Parlamento de Paris (Doc. A);
− os seus bens não podem ser confiscados (Doc. A);
− estão isentos da obrigação de alojar exércitos (Doc. A);
ETHA11RQM @ Porto Editora
− beneficiam da proteção real, tendo o direito de colocar
à porta as armas do rei, em sinal dessa mesma proteção
(Doc. A);
− estão isentos do pagamento de impostos (Doc. B).
2. Funções:
− Ministros e conselheiros de Estado;
− juízes/magistrados;
− embaixadores.
3. Provém da nobreza, como atesta o seu brasão familiar
(Casa de La Tour-d’Auvergne).
4.
− A pastoral procura dignificar a função sacerdotal, deter-
minando que os padres não rezem missa sem “estarem
vestidos com a sotaina” e que incluam “uma explicação do
Evangelho” nas prédicas de cada missa; reprime também
comportamentos considerados impróprios ou mesmo pe-
caminosos, como a bebida, as danças, os jogos ou o uso
de armas de fogo, já que “a vida e os costumes dos curas
devem servir de modelo ao povo”.
− A elevada dignidade social do clero, mesmo do baixo
clero, a quem se destina esta pastoral, fica patente na
proibição do trabalho braçal (item 11), considerado impró-
prio das ordens privilegiadas e apenas devido ao Terceiro
Estado.
Págs. 16 e 17
DOC. 3
1. O nobre define-se:
− pelas funções que desempenha e que lhe são próprias
(funções militares e desempenho de altos cargos do Es-
tado);
− pela sua ascendência – linhagem −, tanto mais honrosa
quanto mais antiga e mais proeminente;
− pelo seu próprio mérito – cargos exercidos, alianças
matrimoniais, etc.;
− pela posse de grandes propriedades.
2. A linhagem. Os “nobres de sangue” descendem de uma
linhagem nobre e antiga; os “nobres de toga” nasceram no
Terceiro Estado e foram posteriormente nobilitados.
4. O exercício de altos cargos do Estado.
5. As atividades produtivas: comércio e ofícios.
6. Os nobres:
− recebem pensões do Estado;
− ocupam os altos cargos administrativos;
− cobram impostos aos que habitam nas suas terras;
− vivem luxuosamente e frequentam a corte;
− não são penalizados por comportamentos abusivos,
como a destruição de searas e vinhas em prol de uma
caçada.
3
7. Na mesma altura em que as comunidades camponesas
se insurgem contra os excessos e as prerrogativas da no-
breza, a nobreza de Aumont agarra-se aos seus privilé-
gios, considerando-os inerentes à sua condição superior.
Afirma que a supressão de tais privilégios, como os direi-
tos senhoriais, os direitos de caça, as rendas, entre ou-
tros, significariam o fim da sua condição nobre e, como
tal, a subversão da estrutura social: “só confundindo as
ordens [as isenções pessoais e as distinções da nobreza]
poderiam ser atacados ou destruídos”.
Págs. 18 e 19
DOC. 4
1. O estudo. No topo da hierarquia do Terceiro Estado,
encontram-se os indivíduos com formação universitária,
“homens de letras” e advogados.
2.
– Os artesãos ou gente dos ofícios “exercem as artes me-
cânicas”, sendo estas definidas como “aquilo que é vil e
abjeto”.
− Os trabalhadores braçais são “os mais vis entre o povo-
-miúdo”.
3. Aos “trabalhadores braçais” e aos “mendigos válidos”.
Vauban refere aqueles que “trabalham à jorna ou à tarefa”,
o que corresponde aos “trabalhadores de jornada” elenca-
dos nos trabalhadores braçais do Doc. A. Afirma também
que os anos de fome reduziram muitas pessoas à mendici-
dade, o que remete para os “mendigos válidos”, ilustrados
pela imagem.
4. Os camponeses pagam numerosos impostos, tanto em
numerário como em espécie, à Igreja, ao clero e ao Estado.
As ordens privilegiadas não só não pagam impostos como
os recebem.
Págs. 20
DOC. 5
1. A compra de terras senhoriais a uma nobreza empobre-
cida; a ligação às famílias nobres por meio do casamento.
2.
− O dinheiro e valores que se encontram sobre a mesa
indicam que o contrato de casamento envolveu o paga-
mento de um avultado dote.
− Lord Squander assume uma pose altiva e aponta para a
sua árvore genealógica; o pintor põe assim em evidência
o seu orgulho de aristocrata.
− Sendo a gota uma doença degenerativa, o pé pode sim-
bolizar a progressiva decadência da alta nobreza.
4
− A noiva mostra tristeza e o noivo indiferença.
ETHA11RQM @ Porto Editora
− O jovem aristocrata é retratado como uma pessoa fútil e
vaidosa, fixada na sua própria imagem.
Pág. 21
DOC. 6
1. Escudados na dignidade da sua condição, os nobres
assumem um comportamento displicente, desprezando o
trabalho e a valorização pessoal; inversamente, os bur-
gueses empenham-se no estudo e no trabalho, enrique-
cendo e tornando-se úteis ao Estado.
Págs. 22 e 23
Analisar… um documento iconográfico
Retrato do duque de Richelieu
1. c) Antigo Regime.
2. a) estratificada em ordens ou estados, com regimes ju-
rídicos diferenciados.
3. Nobreza OU alta nobreza.
4. O duque assume uma pose encenada que transmite
uma imagem de grandeza: de pé, pernas de perfil e corpo
torcido, cabeça virada para o espetador, que fita com uma
serenidade altiva, mão no punho da espada. O seu traje é
magnífico, a irradiar o brilho da prata, capa de veludo
preto adornada com uma luxuosa corrente. Evidenciam-
-se, também de prata e pedrarias, as grandes fivelas dos
sapatos e o florão que decora as ligas das meias de seda.
Chapéu emplumado na mão direita, ostenta uma grande
cabeleira empoada, que lhe desce pelas costas.
5. A proeminência do retratado. O pajem encontra-se
também ricamente vestido, mas ajoelhado, em sinal de
subserviência face ao duque.
6. a) −1; b) − 5; c) − 3.
7. Atributos:
− o título distintivo da nobreza, neste caso da alta nobreza
(duque), que atesta a sua posição numa ordem privilegiada;
− a riqueza (evidenciada em todos os elementos do re-
trato);
− as funções militares (de que a espada é símbolo);
− o desempenho de altas funções do Estado (o duque foi
marechal de França).
Pág. 24
DOC. 7
1. Sobre o estrado, por trás do rei, é visível um trono.
 Pág. 25
DOC. 8
1. A primeira característica, que remete para o carácter sa-
grado da monarquia.
Pág. 26
DOC. 9
1. Luís XIV põe em contraste o exercício direto do poder,
que ele próprio pratica, ocupando-se pessoalmente dos
assuntos da governação e a delegação da autoridade real
num primeiro-ministro, que exerce o poder com funções
delegadas do rei.
2. No símbolo solar, são visíveis a espada, o cetro e a mão
da justiça.
3. Luís XV reivindica uma autoridade total, absoluta, que
não partilha com ninguém (“É somente na minha pessoa
que reside o poder soberano”). Visto que o monarca con-
centra em si todo o poder que recebeu “de Deus para
proteger o (seu) povo”, toda a autoridade dos magistrados
provém do rei e a ele pertence. O monarca enfatiza este
aspeto com repetidas remissões à sua pessoa: “é so-
mente de mim que os tribunais recebem a sua existência
e a sua autoridade”; “autoridade que eles não exercem
senão em meu nome”; “é unicamente a mim que per-
tence o poder legislativo”, por exemplo.
Pág. 27
DOC. 10
1. O rei jura manter os privilégios dos grandes, neste caso
da Igreja, perpetuando assim a ordem estabelecida no
reino (“[…] manterei os privilégios canónicos, a lei e a jus-
tiça”); jura também defender o povo das violências (“defen-
derei [o povo] de todas as rapinas e iniquidades”), bem
como exercer o poder judicial de forma justa e misericor-
diosa (“[…] em todos os julgamentos farei prevalecer a jus-
tiça e a misericórdia”).
Pág. 28 e 29
DOC. 11
1. Luís XIV:
– mantinha a nobreza junto de si, podendo assim vigiá-la;
ETHA11RQM @ Porto Editora
– penalizava os nobres que não frequentavam o palácio,
privando-os de dádivas e outras benesses;
– valorizava a sua pessoa, fazendo de pequenos gestos
autênticas honras concedidas aos nobres que o rodeavam;
– implementava, na corte, um luxo excessivo, que tornava
os nobres dependentes da magnanimidade do rei;
– rodeava-se de luxo, prazeres e protocolo, fazendo da
vida de corte um “espetáculo” que seduzia a nobreza.
2. As hierarquias eram reforçadas por um protocolo rígido
e minucioso, em que cada um, de acordo com o seu esta-
tuto, assumia funções definidas, que considerava como
“fazendo parte dos seus direitos”. Por exemplo, as prince-
sas de sangue real tinham precedência sobre as outras
damas para vestir a camisa à rainha, devendo fazê-lo,
caso se encontrassem presentes.
Pág. 30
DOC. 12
1. Serão consideradas certas as respostas pertinentes,
respeitando a sensibilidade dos alunos.
2. O vestido de Maria Antonieta, confecionado em seda
prateada, é uma profusão de drapeados, folhos, laços e
rendas. A saia, armada e muito ampla, contrasta com o
corpete justo e é complementada com uma grande
cauda. Dela pendem borlas douradas e dourado é tam-
bém o rebordo dos folhos.
O penteado é extremamente alto, pelo que requer uma ar-
mação e cabelos postiços. Complementa-se com adornos
vários – pedrarias e plumas – que lhe conferem ainda maior
imponência.
Pág. 31
DOC. 13
1. Afirmações:
– “Esta sociedade de prazeres que dá às pessoas da
corte familiaridade connosco […] toca-as e encanta-as
mais do que é possível dizê-lo.”;
– “Na verdade, todos se deleitam com o espetáculo, com
o qual, no fundo, procuramos agradar-lhes”;
– “Relativamente aos estrangeiros […] o que se gasta nes-
sas despesas, que podem parecer supérfluas, provoca
uma impressão muito favorável de magnificência, poderio,
opulência e grandeza”.
Págs. 32 e 33
Analisar… um filme histórico
Maria Antonieta
1. a) na Europa dos Estados absolutos do século XVIII.
2. Luís XV (Docs. 10 e 13) e Maria Antonieta (Doc. 11C).
5
3. Palácio de Versalhes.
4. A frase proferida pela condessa remete para a socie-
dade de ordens, assente na ideia de uma desigualdade
instituída por Deus. Deus teria atribuído, pelo nascimento,
um estatuto determinado a cada indivíduo. A futura rainha
encontrava-se no topo da pirâmide social desenhada por
Deus e, consoante o seu grau de nobreza, as damas ti-
nham o direito, isto é o “privilégio” de a servir.
5. c) a hierarquização da sociedade de corte.
6.
– O principal desfasamento é cronológico: no filme, a cena
passa-se pouco depois da chegada de Maria Antonieta à
corte de França, em abril de 1770; na descrição de Madame
Campan, Maria Antonieta surge já como “rainha”, o que só
acontece após 10 de maio de 1774;
– também a estação do ano não é a mesma: Madame Cam-
pan refere “uma manhã de inverno” e a cena encontra-se
transportada para depois do casamento, que se realizou
em maio. No entanto, o frio sentido por Maria Antonieta
tem expressão no relato do filme.
7. Elementos:
– a grandiosidade do cenário em que o rei se move, neste
caso o palácio de Versalhes;
– o luxo de toda a corte, centrado na pessoa dos monarcas;
– os grandes espetáculos, de magníficos efeitos cénicos,
como o fogo de artifício dos festejos de casamento;
– a transformação dos banais atos da vida quotidiana,
como o levantar e o deitar, as refeições, em atos públicos,
onde impera o protocolo;
– o papel passivo da alta nobreza, empenhada em servir
os monarcas em tarefas básicas, que poderiam ser exer-
cidas por serviçais ou em, simplesmente, assistir aos atos
do quotidiano.
Pág. 34
DOC. 14
1. Filipe III de Portugal (Filipe IV de Espanha).
2. 28 anos (1640-1668).
Pág. 35
DOC. 15
1. A sua linhagem nobre. O autor identifica a nobreza ver-
dadeira com a “nobreza de sangue”.
2. Fazer carreira “nas Índias”, isto é, no Império Português.
3. Através da ostentação. Os fidalgos portugueses “tim-
bram […] na magnificência”.
6
Pág. 36
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 16
1. A designação alia o vocábulo “cavaleiro”, que remete
para a condição nobre do conde de Assumar, a “merca-
dor”, que designa a atividade comercial deste nobre,
pouco comum entre os membros da nobreza europeia.
DOC. 17
1. O autor refere explicitamente a pouca desenvoltura da
burguesia portuguesa nas atividades que, nesta época,
lhe são próprias. Assim:
– considera-os “muito acanhados no comércio”;
– afirma que a maioria não sabe como importar as merca-
dorias diretamente do seu local de origem, limitando-se a
adquiri-las aos estrangeiros;
– salienta a incapacidade de grande parte do comércio
com as nossas próprias colónias estar nas mãos dos es-
trangeiros, limitando-se os negociantes portugueses a
usufruir de comissões.
Pág. 37
DOC. 18
1. Trata-se do indivíduo que vai dentro da carruagem, à
direita, acompanhado por um grande séquito.
Pág. 38
DOC. 19
1. O papel central. O rei está no centro do poder, presidindo
aos mais altos órgãos da administração central, cujas deci-
sões têm em conta “a opinião do rei”.
2. Os ministérios que, por sua vez, se organizam em secre-
tarias de Estado.
Pág. 39
DOC. 20
1. As Cortes eram conselhos alargados que datavam da
Época Medieval. Eram solenemente convocadas pelo rei
e contavam com representantes das três ordens do
Reino: clero, nobreza e povo. A sua convocação estava
dependente da vontade do monarca, que as reunia a fim
de tratar de assuntos da governação (desvalorização da
moeda, lançamento de impostos…) e de ouvir as reclama-
ções e pedidos dos seus súbditos, de forma a corrigir
abusos e injustiças.
 2. Reunião das Cortes:
– nos 10 anos subsequentes à Restauração: 4;
– na segunda metade do século XVII: 4;
– em todo o século XVIII – 0.
Destes números conclui-se a progressiva perda de prota-
gonismo destes conselhos, da Restauração (1640) ao fim
do século XVII, e o seu apagamento total, no século XVIII.
Pág. 40
DOC. 21
1.
– O rei reunia duas vezes por dia com o secretário de
Estado;
– o autor refere que o monarca se inteirava “dos mais pe-
quenos pormenores”;
– para além dos membros do Governo, o rei dava audiên-
cia aos súbditos, dos mais importantes aos mais humildes,
ouvindo todas as queixas e pedidos que entendessem fa-
zer-lhe.
2. Aspetos que evidenciam a superioridade do rei:
– a posição de subserviência dos súbditos – a nobreza di-
rigia-se ao rei de pé, os elementos do Terceiro Estado, de
joelhos – sendo o rei o único que se encontrava sentado;
– o trono do rei estava encimado por um dossel, o que
reforçava a imponência do trono e da figura régia;
– o rei distribuía dinheiro, magnanimamente, pelos mais
necessitados.
3. Evidências:
– os desmandos da nobreza diminuíram com a subida ao
trono de D. João V;
– a nobreza apresentava-se ao rei “bastante submissa”;
– D. João V enfatizava a sua superioridade face aos no-
bres, afirmando não os temer e só lhes conceder “a mercê”
da sua estima se se mostrassem dignos dela;
– o rei reprimia severamente qualquer atropelo à sua au-
toridade, chegando ao ponto de banir da corte 35 nobres
de uma só vez;
– apesar do desagrado dos comerciantes face ao exílio
dos nobres, “ninguém protestou”.
Pág. 41
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 22
1. Aspetos:
– o rei vestia “com grande magnificência”, bem como a
restante família real; os seus trajes vinham de Paris;
– as equipagens da rainha eram “de extrema magnificên-
cia”
– o palácio-convento em construção era “soberbo” e cus-
taria “quantias fabulosas”;
– o seu gosto pelo luxo chegava ao ponto de encomen-
dar no estrangeiro “uma banheira de prata maciça […]
dourada por dentro e por fora”, que encheu de admiração
a nobreza inglesa.
Pág. 42
DOC. 23
1. Os embaixadores dos outros países não conseguiam
ombrear com a riqueza das embaixadas joaninas, pelo
que preferiam entrar discretamente em Roma.
2. Aspetos:
– a imponência do clero, “o mais nobremente composto e
trajado de toda a Europa;
– os ricos materiais de construção da igreja (lápis-lazuli,
ágata, mármores, etc);
– as imagens e alfaias sagradas, elaboradas em metais
preciosos e pedrarias, pesadíssimas.
Págs. 44 a 47
Dossiê
O Convento de Mafra
1. Facilmente identificáveis (os três primeiros por associa-
ção aos símbolos discriminados na página 24 do manual),
encontram-se os seguintes emblemas régios:
– a coroa;
– o ceptro;
– a espada;
– a orbe;
– a águia imperial.
2. Embora tudo leve a crer que o voto real se deveu à
longa espera por um filho que assegurasse a sucessão
ao trono, a inscrição não é explícita quanto a essa espera.
3. A forma como a construção afetou a vida dos Portu-
gueses:
– um grande número de portugueses, dos campos e das
cidades, foi forçado a trabalhar na construção do edifício;
– as famílias dos homens que não se apresentaram ao
trabalho sofreram represálias;
– foram requisitados os animais de tiro;
7
– a agricultura ressentiu-se do desvio de recursos e mão
de obra (“o país inteiro ficou por cultivar”);
– nas cidades, faltavam os homens dos ofícios para as
tarefas correntes;
– para financiar a construção, foram lançados novos im-
postos sobre os géneros, pelo que os preços subiram;
– os assuntos do Estado foram descurados.
A enorme dimensão das obras de Mafra:
– o estaleiro de Mafra teria cerca de 50 000 operários;
– os recursos económicos do país foram desviados para
a construção;
– o tesouro régio não conseguiu suportar a “imensa des-
pesa” das obras, pelo que foi necessário lançar novos im-
postos.
4. Sentimentos:
– deslumbramento, admiração, espanto.
Identificação, nas imagens, de dois aspetos referidos por
W. Beckford. São facilmente visíveis:
– a variedade dos mármores (de diferentes cores);
– as rosas de mármore branco;
– os capitéis coríntios.
5. Requisitos:
– execução primorosa, ”sem pintura alguma” que acen-
tuasse a sua verosimilhança;
– reprodução fiel das insígnias/símbolos dos santos que
representavam;
– execução célere, dentro do prazo definido.
6. As duas opiniões discordam relativamente à música
produzida: enquanto Marco António Baretti (texto 1) a
classifica como “pouca e mesquinha música”, conside-
rando um desperdício a enorme quantidade de materiais
que se aplicou nos carrilhões, Karol Dembowsky (texto 2)
considera que é indispensável ouvir um concerto de car-
rilhões em Mafra, acentuando a variedade de obras que
os sinos podem produzir e considerando os seus sons
uma “majestosa harmonia” que “toca a alma”.
7. A possibilidade de, no seu acervo, a biblioteca poder
contar com os livros proibidos pela Igreja só pode inter-
pretar-se como um privilégio e uma distinção concedida
pelo Papa à biblioteca real de Mafra.
8. A sala do trono é, com toda a sua policromia, a mais
exuberante: os frescos, os lustres, a talha dourada, os re-
posteiros e tapeçarias contribuem para a sua imponência;
a biblioteca, embora mais discreta, recebeu uma decora-
ção rica, patente nas estantes e nos mármores do pavi-
mento; já o refeitório espelha a austeridade que deve pre-
sidir à vida conventual.
8
9.
ETHA11RQM @ Porto Editora
Aspeto em que concordam: o elevado dispêndio de di-
nheiro que a construção implicou.
Aspeto em que discordam: o valor artístico de Mafra:
Heinrich Link (texto 1) considera-o “uma massa informe
que não abona a favor do gosto do seu autor”, enquanto
no texto 2 se realça o impacto positivo do Convento na
arte portuguesa.
10. São de considerar corretas as respostas que exprimam
uma opinião fundamentada sobre a valia do Convento de
Mafra.
– Podem considerar-se argumentos favoráveis à constru-
ção, entre outros, o prestígio da Coroa portuguesa no es-
trangeiro, a imponência do edifício, a beleza das obras de
arte que encerra, o “movimento geral das artes no reino”
que causou (Doc. J-2), o património que hoje representa,
bem como argumentos de índole religiosa com os quais o
aluno se identifique.
– Contra a construção poderão apresentar-se, entre ou-
tras razões, as grossas somas despendidas em detri-
mento de investimentos mais proveitosos para a econo-
mia portuguesa (Doc. J-1), o sofrimento humano causado
pelo esforço da sua construção (Doc. B), a excessiva di-
mensão do edifício, quer em termos absolutos, quer em
comparação com o projeto inicial de um convento para
13 monges, bem como argumentos de carácter estético
que dependem da perceção pessoal do aluno.
Módulo 4 Unidade 1 (1.2.)
Pág. 48
DOC. 24
1. De acordo com a sentença, Carlos I:
– não governou “de acordo com a lei do país”, chamando
a si um poder ilimitado e tirânico;
– desrespeitou os “direitos e liberdades” dos seus súbdi-
tos;
– privou o Parlamento dos mecanismos “de reparação do
mau governo”;
– desencadeou uma guerra contra o Parlamento, órgão
representativo do povo inglês, causando inúmeras mor-
tes.
 Pág. 50
DOC. 25
1. Poderes atribuídos ao Parlamento:
– alterar e ratificar as leis;
– autorizar o “levantamento de dinheiro” (impostos) pelo
rei;
– autorizar o recrutamento e manutenção de um exército,
em tempo de paz.
2. Na prática, o rei vê-se privado de fundos para qualquer
atuação que não agrade ao Parlamento e perde o poder
de intervir pela força, já que não lhe é possível organizar
um exército sem autorização parlamentar.
DOC. 26
1. A liberdade. No seu estado “natural” os homens encon-
tram-se “em perfeita liberdade”, podendo dispor livremente
da sua pessoa e dos seus bens.
2. Sim. Segundo Locke, quando os governantes exorbi-
tam o seu poder desrespeitando as regras do mandato
que lhes foi confiado, perdem o direito de governar.
O poder, que reside no povo, naturalmente livre, regressa
então a este, que tem o direito de instituir novos órgãos
governativos.
Pág. 51
DOC. 27
1. O sistema inglês consagra o primado da lei, que ocupa
o lugar cimeiro (correspondente ao do rei, nas monar-
quias absolutas).
Págs. 52-53
Dossiê
O sistema parlamentar em Inglaterra
1. Afirmações:
– “Ele (o rei) é a alma da constituição” OU “Ele (o rei) é a
alma da constituição, aquele que liberta da tirania da aris-
tocracia e da anarquia da democracia ”;
– “Que o rei não atua mal, que o rei nunca morre, que o
trono nunca está vago, são ideias […] que se tornam ne-
cessárias à existência da nossa Constituição e da nossa
ETHA11RQM @ Porto Editora
liberdade”.
2. No sistema político inglês, a autoridade do monarca en-
contrava-se limitada pelos amplos poderes do Parlamento.
Era o Parlamento que legislava, autorizava o levantamento
de impostos ou a constituição de um exército, por exemplo.
Ao rei competia o poder executivo, isto é, a aplicação das
leis. Deste modo, os Ingleses não se encontravam subme-
tidos ao poder discricionário do monarca, mas sujeitos às
leis, que lhes garantiam os seus direitos e liberdades.
3. O Doc. A2 refere expressamente “a hierarquia que se
desenha da cabana até ao trono”; o facto de o Parla-
mento se dividir em duas câmaras cuja composição se
alicerça na posição social evidencia também a hierarqui-
zação da sociedade.
4. Falhas:
– o reduzido número de eleitores. Para se ser eleitor era
necessário possuir um rendimento de 40 xelins por ano;
– a possibilidade de aliciamento dos eleitores com dádivas
e outros benefícios, dado que o voto não era secreto.
5. John Locke.
6.
Aspetos que diferenciam o parlamentarismo inglês das
monarquias absolutas:
– enquanto no sistema parlamentar inglês se afirma que,
por força da Natureza, os homens nascem livres e, por
isso, neles reside originalmente o poder transferido para
o rei, nas monarquias absolutas considera-se que o poder
provém de Deus, que o transmite diretamente ao rei;
– o rei inglês detém apenas o poder executivo, enquanto
nas monarquias absolutas o rei detém a totalidade dos
poderes;
– na Inglaterra funciona, como órgão de poder, um Parla-
mento representativo do povo inglês que assume funções
legislativas, entre outras (Doc. A).
– periodicamente, realizam-se na Inglaterra eleições para
escolher os deputados à Câmara dos Comuns (Doc. B).
– o sistema inglês reforça o primado da Lei e os direitos
dos indivíduos, que se encontram, nas monarquias abso-
lutas, à mercê da vontade do rei (Doc. C).
Aspetos em que o sistema inglês se aproxima do modelo
sociopolítico do Antigo Regime:
– mantém-se a monarquia como forma de governo;
– a autoridade real mantém muito do seu prestígio, a ava-
liar pelo texto de R. Ackermann (Doc. A), pela cerimónia so-
lene de abertura do Parlamente pelos monarcas (Doc. A,
fig. 1), ou pelo símbolo da autoridade real (a maça) que re-
pousa na mesa da Câmara dos Comuns (Doc. A, fig. 2);
– persiste a sociedade estratificada, em cujo topo se en-
contra o rei (“[…] da cabana até ai trono” – Doc. A).
9
Fragilidades do sistema parlamentar: escala no Cabo da Boa Esperança; daí dirigiu-se a São

ETHA11RQM @ Porto Editora

– o sistema representativo exclui a maioria do povo inglês Domingos, nas Antilhas; regressou depois a Bordéus.
(Doc. B); Objetivo: adquirir escravos em Moçambique e transportá-
– as eleições são suscetíveis de serem manipuladas (Doc. B); -los para São Domingos, onde seriam vendidos; adquirir,
– embora sejam tolerados outros cultos que não o angli- com o dinheiro da venda, produtos coloniais americanos
cano, quem os pratica vê-se impedido de exercer cargos e transportá-los para a Europa.
públicos (Doc. C). 3. c) nas rotas do comércio triangular.
4.
– Para a aquisição dos escravos, na costa de Moçambi-
que, são referidas diversas mercadorias, tais como: bebi-
das alcoólicas, barras de ferro, espingardas, pólvora e te-
Módulo 4 Unidade 2 (2.1.) cidos;
– os negros escravizados foram depois vendidos a troco
de moedas de prata;
Pág. 58
– parte do produto desta venda foi investido em “produtos
DOC. 1 da colónia”, que seriam depois transacionados em França,
gerando um lucro suplementar.
1. A atividade comercial:
5. d) do capitalismo comercial.
– cria emprego;
6. O tráfico negreiro foi impulsionado:
– estimula a produção;
– pela colonização da América, que gerou grande neces-
– proporciona a abundância de produtos, trazidos de pa-
sidade de mão de obra, a fim de rentabilizar minas e plan-
ragens longínquas.
tações de produtos coloniais (açúcar, tabaco, algodão…).
– Os comerciantes são movidos pela ânsia de lucro.
– pelos lucros avultados do tráfico de escravos e dos pro-
2.
dutos coloniais americanos.
– Louis Gohin faz-se retratar na sua secretária de traba-
7. Aspetos que comprovam as más condições do transporte:
lho, junto dos seus livros de negócios;
– a deficiente alimentação dos escravos a bordo do Licorne,
– no lado esquerdo do quadro, um jovem aponta para
que gerou escorbuto; a morte de alguns escravos, no início
uma tela onde se veem dois navios, clara alusão ao co-
da viagem, de doença ou acidente: “[…] desembarcar 60
mércio marítimo.
negros que precisavam de apanhar o ar da terra, porque o
3. Entre 3 continentes: a Europa, a África e a América. escorbuto começava a manifestar-se”; “Tinha perdido, na
travessia, sete negros mortos de doença ou acidente”;
Pág. 59 – a venda de quarenta escravos no Cabo da Boa Espe-
rança, por não estarem em condições de resistir às duras
DOC. 2
condições da travessia: “encontramos 40 que não pode-
1. riam tornar a embarcar, por não serem capazes de suportar
– Portugal, Províncias Unidas, França e Inglaterra. a viagem”;
– Os escravos eram transportados de África com destino – a morte, um outro navio negreiro (o Breton), de 200 ne-
à América. gros, por doença, no trajeto entre Moçambique e o Cabo
da Boa Esperança: “o navio Breton […] tido a infelicidade
de perder, no trajeto de Moçambique ao Cabo da Boa Es-
Págs. 60 e 61 perança, 200 negros, quase todos de doença fatal”.
8. Será considerada correta a resposta que, de forma
Analisar… um texto longo
clara e organizada, contraponha os valores humanistas
A viagem de um navio negreiro
do nosso tempo, centrados na igualdade de todo o gé-
1. Tráfico negreiro. nero humano, na liberdade e no respeito pelo indivíduo
2. aos valores do século XVIII, que aceitavam a redução de
Rota: o Licorne partiu de Bordéus (França) em direção à seres humanos à categoria de mercadorias, simples
costa de Moçambique (África Oriental). No regresso, fez “peças” suscetíveis de serem vendidas, gerando lucro.

10
 Pág. 62
DOC. 3 DOC.
1. Argumentos:
– o dinheiro é essencial para o poderio de um Estado e a
magnificência do rei;
– reter parte do dinheiro em circulação implica reduzir o
dinheiro disponível aos demais estados, diminuindo o seu
poderio.
2.
O comércio externo:
– permite acumular metal precioso (“aumentar a nossa ri-
queza e tesouro”), desde que as exportações ultrapassem,
em valor, as importações;
– contribui, com a riqueza gerada, para o prestígio do
reino e a riqueza do rei;
– permite aos mercadores exercer a sua “nobre vocação”;
– cria postos de trabalho;
– forma os marinheiros e financia a guerra.
As manufaturas:
– fazem entrar moeda no reino, já que fornecem mercado-
rias para exportação;
– proporcionam trabalho aos que “definham na ociosidade”;
– estimulam o comércio externo e, por essa via, a “navega-
ção e os portos”;
– aumentam, por via do estímulo à navegação, o número
de embarcações, contribuindo para “a grandeza e o po-
derio do Reino”.
3. A supressão das tarifas alfandegárias sobre as exporta-
ções torna-as mais competitivas no estrangeiro, já que
não onera o seu preço; inversamente, as taxas alfandegá-
rias sobre os produtos importados têm como efeito o au-
mento dos preços, tornando-os mais difíceis de vender
no reino. Em suma, esta política procura fomentar as ex-
portações e reduzir o volume de produtos importados.
Pág. 64
DOC. 4 semelhante se registou na tonelagem dos navios britâni-
1. Ofícios, manufaturas.
2. Reduzir as importações.
3. O rei:
– autoriza um estrangeiro a montar a sua manufatura em
França;
ETHA11RQM @ Porto Editora
– subsidia a manufatura com 12 000 libras;
– limita a concorrência, proibindo a produção de tecidos
semelhantes na região;
– impede a imitação da marca dos tecidos.
Pág. 65
5
1. A Companhia:
– obtém o monopólio do comércio com o Oriente, durante
50 anos;
– recebe o direito de governar, “para sempre”, os territórios
que venha a conquistar no Oriente;
– usufrui da exploração económica desses mesmo terri-
tórios;
– recebe, na sua área de comércio, poderes de represen-
tação do Estado francês podendo, em nome do rei, decla-
rar guerra e negociar tratados de paz;
– tem o direito de armar navios e manter um exército, em
nome do rei de França.
O rei decreta ainda que a participação na Companhia não
afeta a condição nobre dos que nela entrarem.
Págs. 66 e 67
DOC. 6
1. O Ato de Navegação determinava que:
– todas as mercadorias oriundas das ilhas britânicas ou
de qualquer território sob domínio inglês na “Ásia, Amé-
rica e África” fossem transportadas em barcos pertencen-
tes a súbditos britânicos;
– pelo menos três quartos da tripulação dos navios de
transporte fosse inglesa, bem como o capitães dos na-
vios;
– nenhum estrangeiro poderia exercer o “ofício de mer-
cador ou de transportador” nos territórios ingleses;
– as mercadorias importadas só poderiam ser expedidas
diretamente dos portos dos países de origem;
– os produtos coloniais só poderiam ser vendidos para os
territórios britânicos.
2. No período considerado, o valor da carga saída dos
portos ingleses aumentou cerca de 500%. Crescimento
cos que, entre 1663-69 e 1749-51 mais do que sextupli-
cou, enquanto a tonelagem das embarcações estrangei-
ras registou apenas um ligeiro aumento – menos de 8%.
3. O Doc. B evidencia:
– o papel do grande comércio como motor da economia;
– a importância das manufaturas;
– a defesa do entesouramento de metal precioso;
– a importância da criação de postos de trabalho;
– a relação entre a riqueza criada e o poderio do Estado.
11
4.
Personagem que representa a Grã-Bretanha:
– A Grã-Bretanha é representada pela personagem femi-
nina, de tez branca, que se encontra no lado esquerdo do
quadro; apresenta-se numa posição alteada, dominando
a cena, e recebendo as riquezas que lhes são entregues
pela Índia e pela China.
Outro símbolo da Grã-Bretanha:
– o leão.
Personagens que representam a China e a Índia:
– a China é figurada pela mulher da direita, ajoelhada. Re-
metem para esta identificação, o vaso de porcelana e a
caixa de chá, produções emblemáticas da economia chi-
nesa; a Índia é representada pela mulher de pele mais
escura, que entrega pérolas e especiarias, produtos de
grande valor que tradicionalmente se ligam a esta região.
Simbologia do rio Tamisa:
– O rio simboliza Londres, cidade onde a Companhia
tinha a sua sede e para onde se dirigia grande parte do
fluxo comercial que gerava.
Pág. 68
DOC. 7
1. A sua pujança económica, alicerçada nas manufaturas
e, sobretudo, nas muitas rotas de comércio externo que
mantém ativas.
2. As colónias:
– estão politicamente submetidas à metrópole, que as
deve proteger;
– não gozam de autonomia económica – a metrópole defi-
nirá, segundo as suas conveniências, as produções da co-
lónia;
– estão impedidas de comerciar com outros países – não
podem fazer trocas (importar ou exportar) senão com a
metrópole.
3. A disputa por territórios na América do Norte. Pela po-
sição geográfica das suas colónias, a França impede a
Inglaterra de, numa faixa contínua, se expandir para o in-
terior. Por sua vez, os territórios ingleses constituem um
bloqueio no acesso dos Franceses à costa.
12
Módulo 4 Unidade 2 (2.2.)
ETHA11RQM @ Porto Editora
Pág. 70
DOC. 8
1. Rochefoucault realça:
– a utilização de cavalos como animais de tiro;
– a vedação dos campos (enclosures);
– a rotação de culturas (em vez do tradicional pousio);
– a criação intensiva de gado.
2. É visível a vedação dos campos e a criação de gado.
Pág. 71
DOC. 9
1. Evidências:
– Bakewell é referido como “o mais bem-sucedido e re-
putado investigador agrícola de Inglaterra”, tendo adqui-
rido “assinalável fama”;
– realça-se o cariz inovador do seu trabalho de seleção
animal, que se reputa de “excelente”, e que é o resultado
da sua “insuperável ânsia de perfeição e perseverança”;
– refere-se, como prova do seu sucesso, a evolução do
preço atingido pelos seus animais, preço esse “inédito”.
Pág. 72
DOC. 10
1. Entre 1751 e 1801, a população britânica cresceu quase
50% (48,6%). O maior crescimento, em termos absolutos,
verificou-se na Inglaterra: passou de 5,8 para 8,7 milhões
de habitantes (+ 2,9 milhões de habitantes), o que corres-
ponde a um crescimento de 50%; em termos percentuais,
foi, porém, a Irlanda que mais cresceu – passou de 3,2
para 5 milhões de habitantes, o que corresponde a um
crescimento de mais de 56%.
2. Londres é, nesta data, a maior cidade europeia.
3. A vitalidade das cidades inglesas está patente:
– na diversidade dos grupos sociais, todos eles abasta-
dos, que frequentam a praça (texto);
– na referência explicita do autor à “bela amostra de
energia e negócios, de saúde e riqueza, de prosperidade
e prazer”;
– no extenso recinto da praça do mercado, que o docu-
mento iconográfico nos revela;
– no animado bulício da mesma praça;
– na imponência dos edifícios que a circundam.
 Págs. 74 e 75
Dossiê
Londres, a grande metrópole
1. Evidências:
– entre 1700 e o início do século XIX, o perímetro urbano
de Londres cresceu muito significativamente, tanto na
margem direita como na margem esquerda do Tamisa
(planta da cidade, Doc. A1), de tal forma que “a própria Lon-
dres parece querer deixar a cidade” (Doc. A2);
– áreas anteriormente rurais tornaram-se ruas e praças
de nomeada (Bond Street, por exemplo) – “Onde ervilhas,
couves e nabos cresciam antigamente / Estão agora
Bond Street e as praças mais recentes” (Doc. A2);
– a expansão urbana foi muito intensa, como se comprova
pelos versos transcritos, em que o autor destaca o grande
número de novos edifícios: “Mais altos ou mais baixos os
edifícios são em tal quantidade […]” (Doc. A2).
2. Londres não só é a capital do reino, a “sede do governo”
(Doc. A3), de onde lhe vem a sua importância política, como
um centro económico muito ativo. A sua população faz dela
“um enorme mercado de consumo” (Doc. A3), suscitando a
perplexidade dos visitantes – “de que forma e por que mé-
todo a abundância é mantida nos mercados e como se for-
necem regularmente os habitantes das coisas que lhes são
necessárias para viver” (Doc. B). Na cidade realiza-se “uma
quantidade de trocas prodigiosa” (Doc. A3), dedicando-se os
seus habitantes a “inumeráveis ocupações” que “fornecem
trabalho a todo o tipo de pessoas” (Doc. B).
3. “Foi então decidida a construção de uma nova catedral
muito mais imponente do que a antiga”. Na imagem é evi-
dente a grandiosidade da catedral.
4. A descrição de Tobias Smolett e a imagem que Canaletto
fixou da Rotunda dos Jardins de Ranelagh coincidem:
– na imponência da construção, a fazer lembrar um palácio;
– nos candeeiros que a iluminam;
– nos dourados que decoram as paredes;
– nos frequentadores, que Canaletto nos mostra bem
vestidos, aparentando pertencer à elite social descrita no
texto.
5. O título (Contrastes) contrapõe o brilho da alta sociedade
londrina, que frequenta os jardins de Ranelagh, à miséria
dos que, nos bairros pobres, vivem das esmolas e morrem
de fome ou de “doenças que aparecem em consequência
ETHA11RQM @ Porto Editora
da fome” (Doc. D2).
6. Tópicos:
– grande extensão da cidade, nas duas margens do Ta-
misa (Doc. A);
– novas ruas e praças, ladeadas de edifícios imponentes
(Doc. A);
– Londres enquanto capital política, onde se encontram
“os diferentes departamentos” do Governo (Doc. A3);
– habitantes e bulício das ruas (Docs. A3 e B)
– intensa atividade económica (Docs. A3 e B);
– lazeres e vida cultural (Doc. A3);
– imponência da Catedral de São Paulo (Doc. C);
– beleza e frequência das novas zonas de passeio, como
Ranelagh (Doc. D1);
– miséria dos bairros mais pobres (Doc. D2).
Pág. 76
DOC. 11
1. Vantagens:
– o transporte mais rápido e fácil intensifica a circulação
de mercadorias e dinamiza os mercados interno e ex-
terno – as mercadorias chegam às várias regiões do país
e aos portos;
– o menor custo do transporte torna as mercadorias mais
acessíveis à generalidade da população e mais competiti-
vas no mercado externo;
– os setores produtivos (agricultura, indústria, mineração)
desenvolvem-se, não só porque facilmente escoam as
suas produções, mas também porque têm acesso fácil
aos materiais necessários à produção (caso dos adubos,
referidos no texto);
– a especulação diminui ou desaparece, dado o fácil
acesso da população aos bens de consumo.
DOC. 12
1. “Este átrio está geralmente a barrotar de comerciantes,
capitães dos navios e outros requerentes, de tal forma
que é difícil transitar ali.”
2. A Europa, que tinha em 1700 um peso esmagador
como destino das exportações britânicas (82%), no fim do
século XVIII representava apenas cerca de um quinto das
mercadorias exportadas. Em contrapartida, as exporta-
ções para os espaços coloniais (incluindo a América do
Norte pós-independência) mais do que quadruplicaram
no decurso do século XVIII (de 15% do total para 69%).
Pág. 78
DOC. 13
1. Os Ingleses aproveitaram-se das rivalidades entre os go-
vernantes locais a fim de se apossarem do território: em
13
caso de conflito entre dois príncipes, aliavam-se a uma das
partes que, com a sua ajuda, ficava senhora de um território
mais vasto. Posteriormente, destronavam o príncipe seu
aliado, substituindo-o por outro, que mais não era do que
um executor das suas ordens.
2. A Companhia:
– apossou-se do monopólio dos produtos de primeira ne-
cessidade;
– tornou-se na única comparadora dos produtos manufa-
turados das regiões indianas sob seu controlo;
– arrogou-se o direito de definir os preços, dado o mono-
pólio comercial que detinha.
3. No comércio interasiático.
Pág. 79
DOC. 14
1. Todas as referências ao comércio inglês com a África e
a América, com relevo para o tráfico de escravos, se inse-
rem nas rotas do comércio triangular.
2. Açúcar, café, algodão, tabaco, indigo.
Pág. 80
DOC. 15
1. César de Saussure realça:
– a beleza do edifício;
– a multidão de mercadores, de várias nações, que se
aglomeram no pátio, discutindo os seus negócios;
– o valor das mercadorias expostas;
– a fervilhante atividade das ruas que rodeiam o edifício
da Bolsa.
Págs. 80 e 81
DOC. 16
1. O Banco:
– fornece os instrumentos financeiros necessários às ati-
vidades comerciais que se concentram na City;
– organiza o crédito público, isto é, os empréstimos ao
Estado.
2. O papel-moeda atua como meio de pagamento, liber-
tando o comércio das limitações que a falta de metais
preciosos lhe acarreta.
14
Págs. 82
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 17
1. A utilização de novos maquinismos numa determinada
tarefa acelerava a produção de tal modo que criava um
desequilíbrio relativamente às restantes etapas produti-
vas. Assim, a mecanização da fiação (cronologia) gerou
mais fio do que aquele que os teares podiam consumir.
Daí resultou a necessidade de acelerar a tecelagem,
o que levou à invenção do tear mecânico por Edmund
Cartwight (Doc. D). Deste modo, um melhoramento técnico
resultava, geralmente, na necessidade de um outro, dando
origem a uma cadeia de inovações.
Pág. 83
DOC. 18
1. A descida de preço explica-se pelos sucessivos aper-
feiçoamentos da máquina de fiar que aumentaram signifi-
cativamente a produtividade OU diminuíram o tempo de
fiação.
A pujança da indústria algodoeira explica-se pelo preço
mais acessível do algodão relativamente à lã, o que o
torna num produto de maior consumo. Releva também a
capacidade de aumento de produção da matéria-prima,
mais reduzida na lã do que no algodão, que afluía em
grandes quantidades das colónias inglesas.
Pág. 84
DOC. 19
1. Coalbookdale aparenta ser uma localidade relativamente
pequena, enegrecida, dominada pelo fumo e o fogo das
forjas, que iluminam a noite.
2. Inovações:
– utilização do coque nos altos fornos (Doc. A);
– utilização do ferro como material de construção, neste
caso de barcos, em substituição da madeira (Doc. B), e de
pontes, até então construídas em pedra (Doc. C).
Pág. 85
DOC. 20
1. Em Birmingham:
– concentram-se as oficinas mais inovadoras, “sustentadas
pelo génio da invenção”;
– fabricam-se “máquinas espantosas”, isto é, as máquinas
a vapor;
 – produzem-se materiais (chapas de ferro fundido, folhas
de Flandres) que “tornam a França tributária da Inglaterra”;
– abunda o carvão de pedra, extraído das minas, que ali-
menta os altos-fornos.
Págs. 86 e 87
DOC. 21
1. O melhoramento introduzido por J. Watt nas máquinas
a vapor consiste em manter o cilindro onde o vapor atua
sempre à mesma temperatura, através da introdução de
um condensador separado.
2. Argumentos:
– James Watt deparou-se com dificuldades no aperfeiçoa-
mento da máquina a vapor, pelo que ainda não o finalizou;
– a máquina permitirá reduzir o preço de laboração a um
quarto do preço então corrente;
– será possível aplicar a máquina a vapor aperfeiçoada
por Watt a “uma grande variedade de manufaturas”.
3. A máquina a vapor aumentou a produtividade da indús-
tria têxtil, permitindo um inédito aumento da produção. Se-
gundo o documento, uma única fábrica têxtil produz o
mesmo que os “trabalhadores de um distrito inteiro” produ-
ziam anteriormente. A máquina permite também o trabalho
de operários não qualificados, sem que isso represente
uma quebra na produção ou na qualidade do produto: “Um
tecelão manual, muito bom, um homem com 25 a 30 anos
de idade, tecerá por semana, duas peças de pano de ca-
misa […]. Um tear a vapor, com um tecelão de quinze anos,
fará, no mesmo tempo, sete dessas peças.”
Pág. 88
DOC. 22
1. Com a Revolução Industrial:
– a produção manufatureira maquinizou-se – a força do
homem foi substituída pela força do vapor;
– o artesão independente e as pequenas oficinas cede-
ram lugar às grandes fábricas;
– a população deslocou-se para as cidades industriais, que
se encheram de operários mal pagos, dando origem a
“questões sociais desconhecidas até então”;
– desenharam-se regiões industriais, negras do fumo das
fábricas, que contrastavam com as regiões agrícolas da
ETHA11RQM @ Porto Editora
“Inglaterra Verde”;
– a produção industrial aumentou exponencialmente, de
tal forma que foi possível à Inglaterra substituir a Índia, no
que toca à produção algodoeira.
Pág. 89
Analisar… um mapa histórico
A Grã-Bretanha no fim do século XVIII – transformações
agrícolas e arranque industrial
1. A informação do mapa enquadra-se no campo econó-
mico.
2. c) o processo de vedação dos campos.
3. d); b); c); a).
4. A coincidência explica-se pela utilização do coque
como combustível, nos altos-fornos. O coque é obtido a
partir da hulha, muito abundante no subsolo inglês, pelo
que as indústrias metalúrgicas naturalmente se instala-
ram nas “regiões carboníferas”.
5. A vitalidade económica inglesa fez-se sentir em múlti-
plos setores:
– no setor agrícola, um grupo de grandes proprietários inves-
tiu no melhoramento das suas terras, substituindo práticas
centenárias por novos métodos de cultivo. Algumas destas
inovações, como é o caso da rotação de culturas, colidiam
com o velho sistema de campo aberto que, por deixar ao livre
pasto, em certas épocas do ano, todos os campos, acorren-
tava à mesma rotina os proprietários de uma região. Assim, a
implementação das novas práticas agrícolas obrigou à veda-
ção dos campos – enclosures – que permitiu aos seus pro-
prietários a livre escolha do tipo e do calendário das culturas
(Mapa: “Regiões onde as enclosures ocupam…”);
– o setor manufatureiro é, por sua vez, impulsionado por
importantes inovações técnicas. A indústria têxtil conhece
um incremento notável. A tradicional produção de lanifícios
automatiza-se mas, ainda assim, é ultrapassada pela indús-
tria algodoeira, que a abundância e o baixo custo da maté-
ria-prima favorecem. Manchester torna-se o seu centro
mais ativo (Mapa: “Indústria do algodão”; “Indústria de lã”;
centro de indústria têxtil”);
– paralelamente, desenvolve-se a metalurgia. Libertos da
escassez de combustível pela utilização do coque, os altos-
-fornos multiplicam-se e instalam-se próximos das regiões
mineiras, de cuja produção dependem (Mapa: “Indústria
metalúrgica”; “Centro de indústria metalúrgica”; “Regiões
carboníferas”);
– pressionadas pelo aumento do volume de mercadorias,
as vias de comunicação ampliam-se, com destaque para a
construção de uma rede de canais que interliga os princi-
pais rios da ilha (Mapa: “Canais construídos…”). Entre o lito-
ral e o interior, entre as regiões produtoras e os grandes
portos marítimos pelos quais se importam as matérias-pri-
mas e se exportam os produtos manufaturados, estabe-
lece-se um tráfego intenso (Mapa: “Porto importante”);
15
– fruto deste dinamismo, a população converge para os
grandes centros industriais, que absorvem a mão de obra
que que a modernização agrícola liberta (Mapa: “Movimen-
tos da população”).
– Em suma: no fim do século XVIII, desenha-se na Grã-
-Bretanha uma nova geografia económica: a uma “Ingla-
terra verde”, essencialmente agrícola, opõe-se uma “In-
glaterra negra”, a das grandes zonas mineiras e industriais,
em desenvolvimento acelerado. Na viragem para o sé-
culo XIX, a Inglaterra entra decididamente na era indus-
trial, consolidando a sua hegemonia económica e inaugu-
rando uma nova era na História do Mundo.
Módulo 4 Unidade 2 (2.3.)
Pág. 90
DOC. 23
1. O tabaco:
– era considerado uma planta benéfica para a saúde,
capaz de retirar “a fleuma supérflua e os maus humores
do corpo abrindo todos os poros e passagens”;
– era recomendado por “ser usado por tantos homens e
mulheres de alta posição, assim como por excelentes mé-
dicos”;
– o seu uso tornou-se comum, como nos mostra o Clube
de Fumo, retratado na imagem.
2. A imagem mostra escravos negros a trabalharem no
engenho.
Pág. 91
DOC. 24
1. A afirmação “as nossas mercadorias, por falta de valor,
não têm saca” é reforçada pelo progressivo decréscimo
dos preços dos produtos coloniais, as “mercadorias” a
que se refere Duarte Ribeiro de Macedo. O açúcar, que
foi o produto que menos se desvalorizou, perdeu quase
dois terços do seu valor, entre 1650 e 1688. O tabaco,
nesta última data, vendia-se a cerca de um quarto do
preço de 1650, e o preço do cravo-da-índia desceu de
18 000 para 5000 cruzados, entre 1668 e 1688.
2. A implantação das culturas do tabaco e do açúcar nas
Antilhas, por mão dos Holandeses e outras nações.
16
Pág. 92
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 25
1. Colbert.
2. Duarte Ribeiro de Macedo propõe o fomento da indús-
tria nacional (“as artes”), isto é, que os produtos até então
importados passem a ser produzidos em Portugal.
3. Medidas mercantilistas:
– a restrição às importações, como meio de equilibrar a ba-
lança comercial e evitar “que o dinheiro saia do Reino”
(Docs. A, B e C);
– o estabelecimento de manufaturas (Docs. A e B);
– a contratação de operários estrangeiros, conhecedores
das técnicas de produção;
– a concessão de benefícios aos industriais – “contratos
favoráveis […] privilégios e outras mercês”;
– a imposição de restrições ao uso de produtos importa-
dos, como meio de diminuir as importações.
Pág. 93
DOC. 26
1. Pragmática – lei antissumptuária que define o que cada
grupo social pode ou não usar no seu vestuário e no do
seu séquito.
Companhia monopolista – companhia geralmente desti-
nada ao comércio à qual era concedido o exclusivo comer-
cial de determinadas áreas ou produtos. Estas companhias
detinham, muitas vezes, direitos soberanos nas áreas em
que operavam.
Pág. 94
DOC. 27
1. A expedição procurava capturar nativos para o trabalho
forçado; inesperadamente, descobriu jazidas de ouro.
DOC. 28
1. A barra de ouro reproduzida evidencia não só a exis-
tência das “casas de fundir” criadas por D. João V, como a
gravação das armas, do peso, do toque do ouro – “quila-
tes do seu ouro” – bem como o ano em que foram fundi-
das. Mostra também “outras cautelas”, como a identifica-
ção do ensaiador que certificou a barra.
 Págs. 96 e 97 Pág. 98

29
Dossiê DOC.

Ouro e diamantes no Brasil 1. Trata-se de um acordo comercial em que Portugal se

compromete a aceitar a entrada de tecidos ingleses, sem
1. “Pobres e ricos, nobres e plebeus”, bem como os cléri-
restrições. Em troca, a Inglaterra receberia os vinhos por-
gos que no Brasil não tinham “convento nem casa”, pro-
tugueses, com uma redução de taxas aduaneiras (menos
curariam fazer fortuna. Os negros e os muitos índios “de
um terço do que o cobrado aos vinhos franceses).
que os paulistas se servem”, realizariam o trabalho es-
cravo, ilustrado pela mordaça do Doc. B.
2. Ao rei cabia 20% de todo o ouro extraído (o quinto). Págs. 98 e 99
Assim, toda a fuga a este imposto representava um pre-
30
juízo para a “sua real fazenda”. DOC.

3. A nau, com um carregamento de ouro e diamantes, foi 1.

dada como desaparecida. Verificou-se depois que, con- – o despovoamento do reino (que resultou da maior emi-
duzida pelo próprio capitão, rumara à Galiza, onde de- gração para o Brasil – “corrida ao ouro”);
sembarcaram muitos passageiros, entre os quais dois – o declínio da indústria nacional;
“culpados da Casa da Moeda do Brasil, que fugiram para
– o aumento das importações de bens essenciais, pagas
Inglaterra. A perda da sua preciosa carga foi imputada à
com o ouro do Brasil;
desonestidade do capitão, que foi encarcerado. Igual-
Em suma: o empobrecimento do reino – “Portugal, na-
mente encarcerado foi um cristão-novo, que também
dando em ouro, viu-se pobre”.
contrabandeava diamantes.
2. Os elementos do quadro mostram o aumento das expor-
4. D. João V usou a magnificência para afirmar a sua gran-
tações inglesas para Portugal cujo valor quase dobrou, em
diosidade e poder absoluto. O luxo e a ostentação marca-
cerca de meio século. Visto que as exportações portugue-
ram a sua corte, pelo que é natural que o rei tenha reser-
sas cresceram a um ritmo muito mais lento, o défice da
vado para si os diamantes de grande dimensão.
balança comercial agravou-se. Esse défice só poderia ser
5. A infanta ostenta nas vestes e no cabelo adereços pre-
pago em moeda – usando o metal precioso do Brasil.
ciosos, compostos por diamantes de grandes dimensões,
presumivelmente oriundos do Brasil.
6. Tópicos: Pág. 100
– a descoberta das jazidas de ouro provocou a afluência
à região de Minas Gerais de grande número de pessoas Analisar… um gráfico
de todas as idades e condições (Doc. A); Remessas de ouro e comércio externo
– o ouro brasileiro encontrava-se quase sempre à super- 1. Provinham do território brasileiro, sobretudo a região de
fície (ouro de aluvião) (Doc. B); Minas Gerais.
– na mineração empregava-se um grande contingente de 2. d) D. João V.
escravos, tanto negros como índios brasileiros (Doc. B);
3. c) a preponderância da Inglaterra no comércio externo
– a Coroa estipulou regras e impostos sobre a extração português.
aurífera (Doc. C), definindo os caminhos que o ouro devia
4. c); d); b); a).
seguir até aos portos de embarque para Portugal (Doc. A);
5. Fatores:
– na região de Minas Gerais estalaram conflitos armados
– na viragem para o século XVIII, a crise comercial que
violentos entre várias fações da população, que as autori-
afetou o comércio português desvanece-se e o país re-
dades tiveram dificuldade em debelar (Doc. C);
toma a sua feição comercial. Esta conjuntura terá contri-
– foi frequente o contrabando e o desvio de ouro e diaman-
buído para o declínio a política industrializadora, aumen-
tes, por todo o tipo de pessoas (Doc. D);
tando a dependência de produtos estrangeiro;
ETHA11RQM @ Porto Editora

– para além dos recursos proporcionados pelo ouro, os

– o Tratado de Methuen, assinado com a Inglaterra, em
diamantes contribuíram também para o brilho da corte joa-
1703. Este tratado permitia a entrada de têxteis ingleses
nina, tendo o rei reservado para si os de maior dimensão
que, de boa qualidade e bom preço, não encontraram
(Doc. E).
concorrência nos têxteis portugueses;

ETHA11RQM-2 17
– a descoberta de minas de ouro no Brasil. As remessas
de ouro que chegaram a Portugal o pagamento fácil dos
produtos importados. O gráfico mostra que o aumento
das importações, grosso-modo, acompanha o das remes-
sas de ouro. Inversamente, quando as chegadas de ouro
diminuem, as importações portuguesas retraem-se;
– as relações seculares entre Portugal e Inglaterra, que
se estreitaram no tempo da Restauração, davam aos bri-
tânicos uma posição privilegiada no comércio externo
português.
Pág. 101
DOC. 31
1. Segundo D. Luís da Cunha, a balança comercial portu-
guesa apresenta um claro défice, já que Portugal “não
tem frutos nem géneros para se permutarem com os que
entram de fora.”
2. As propostas de D. Luís da Cunha aproximam-se das
implementadas pelo Conde da Ericeira, seguindo normas
mercantilistas: aumentar a produção interna de forma di-
minuir as importações; proteger a produção nacional por
meio de barreiras alfandegárias.
Págs. 102 e 103
DOC. 32
1.
– O Doc. A alude, repetidamente, à importância do comér-
cio: “considerando de quanta utilidade e importância é
para o bem comum de todos os seus domínios animar e
proteger o comércio de seus bons e leais vassalos”; “faci-
litar os meios de conservar e aumentar o mesmo comér-
cio.”; “[…] tão importante objetivo”.
– Institui-se um organismo coordenador da atividade co-
mercial – a Junta do Comércio (Doc. A).
– Criam-se companhias monopolistas (Doc. B).
– Valoriza-se o grande comércio, declarando-o “profissão
nobre” (Doc. B).
2. Medidas mercantilistas:
– valorização das manufaturas como meio de diminuir as
importações: “estabeleceram-se fábricas […] cujas manu-
faturas chegaram logo não só para o fardamento das tro-
pas e criados da Casa Real, mas para se venderem no
Reino e exportar para o Brasil, quando antes todas vi-
nham de fora”;
– concessão às manufaturas de subsídios e outros privilé-
gios, como o de utilizar matérias-primas isentas de direitos:
18
“Os grandes subsídios dados pelo Governo, para a introdu-
ETHA11RQM @ Porto Editora
ção das artes fabris em Portugal, a isenção de direitos
sobre as matérias-primas vindas de fora”;
– fomento das exportações através de tarifas aduaneiras
favoráveis: “a isenção de direitos […] de exportação sobre
tais manufaturas, e suas entradas francas nos Domínios
do Ultramar”;
– proteção das produções nacionais através da proibição
de entrada de produtos estrangeiros similares: “a introdu-
ção proibida no Reino de correspondentes manufaturas
estrangeiras”.
3. Efeitos da política económica pombalina:
– O incremento do setor manufatureiro português, que
José Acúrsio considera ter sido fundado em alicerces só-
lidos e duradouros;
– a redução das importações (gráfico);
– o crescimento das exportações (gráfico).
Módulo 4 Unidade 3 (3.1.)
Pág. 108
DOC. 1
1. Na capacidade de pensar. É o pensamento racional, a
perceção e compreensão do mundo que elevam o
Homem acima das demais criaturas da Natureza e do
próprio Universo.
2. No século XVII, os autores antigos continuavam a ser
encarados como “autoridades” nos mais variados assun-
tos. Pascal afirma que basta um texto de um único desses
autores “para destruir as mais sólidas argumentações”.
3. No raciocínio e na experimentação.
DOC. 2
1. Medidas:
– protegeu as academias;
– favoreceu os intelectuais com mérito;
– fez construir o Observatório de Paris;
– proporcionou estudos do globo terrestre;
– patrocinou expedições a outros continentes;
– acolheu cientistas estrangeiros, proporcionando-lhes
boas condições de trabalho.
 Pág. 109
DOC. 3
1. Na experimentação, conduzida segundo um método ri-
goroso.
2. Descartes propõe-se duvidar de todo o conhecimento
até ter demonstrado, com certeza, a sua veracidade.
Pág. 110
DOC. 4
1. Harvey tem consciência de que as suas descobertas
contradizem os autores antigos e as convicções dos seus
pares.
DOC. 5 5. Galileu é acusado de heresia pelo facto de afirmar que
1. “[…] antes de ter realizado todas as experiências que aqui
descrevo e que me satisfizeram completamente sobre as
Leis da refração e a composição das cores”.
Págs. 112 e 113
DOC. 6 à genialidade de Galileu.
1. Instituições:
– academias científicas;
– universidades;
– observatórios astronómicos e científicos.
2. Afirmações:
– “Um novo universo foi descoberto pelos filósofos do úl-
timo século, e esse mundo novo era tão difícil de conhe-
cer que nem imaginávamos que existisse”;
– “Parecia aos mais sábios uma temeridade imaginar se-
quer que poderíamos conhecer que leis regem a movimen-
tação dos corpos celestes e a forma como atua a luz”;
– “A circulação do sangue nos animais e da seiva nas
plantas mudou a nossa conceção da Natureza.”;
– “o que Newton descobriu sobre a luz é digno de tudo o
que a curiosidade humana podia esperar de mais ousado”.
3. O caderno em que regista o seu trabalho; o compasso;
a esfera armilar, que se vislumbra do lado direito.
Págs. 114 a 116
Dossiê
ETHA11RQM @ Porto Editora
“E, no entanto, ela move-se”
1. Ano: 1589 (estudo da queda dos corpos) – liga-se com
a exclamação do comandante da Apolo XV, “Isto prova
que o senhor Galileu tinha razão” (1971).
Ano: 1610 (descoberta das luas de Júpiter) – relaciona-se
com o nome dado à sonda (Galileu) enviada a Júpiter
(1995).
2. A publicação foi acolhida com estupefação, provocando
entusiasmo e alvoroço (“Tomo a liberdade de contar estas
coisas a Vossa Senhoria uma vez que, aqui, se fala delas
por todo o lado”). O livro de Galileu destruía uma séria de
ideia feitas sobre o Universo: “De modo que, em primeiro
lugar, derrubou toda a antiga astronomia”.
3. As conclusões de Galileu foram refutadas com argu-
mentos religiosos, com excertos retirados da Bíblia.
4. Afirmação: “empenharam-se a negar e a condenar as
coisas novas que, se se dessem ao trabalho de ver por
eles próprios, os próprios sentidos lhes demonstrariam.”
é o Sol, e não a Terra, que se encontra fixo “no centro do
Mundo”. Esta afirmação contradizia a interpretação que, à
data, se fazia de algumas passagens bíblicas.
6. Trata-se de mais um verso pelo de ironia, em que Antó-
nio Gedeão contrapõe a inteligência dos homens co-
muns, que não põem em causa a perceção dos sentidos,
7. Ao movimento de translação da Terra, provado por Gali-
leu.
8. Tópicos de correção:
– trouxe à Física importantes descobertas, como a lei da
queda dos graves (Doc. A, 1589);
– construiu o primeiro telescópio (Docs. A e B);
– fez observações pioneiras do sistema solar, desco-
brindo, por exemplo, as luas de Júpiter (Docs. A e B);
– abalou a comunidade científica da época com desco-
bertas que contradiziam o saber estabelecido, o que fez
progredir as ciências (Docs. B, C e D);
– enfrentou, já idoso, um processo por heresia, em resul-
tado das suas observações. Este processo tornou-se o
símbolo do avanço imparável da ciência, mesmo em con-
dições adversas (Doc. E);
– o seu contributo científico e a sua tenacidade foram ra-
pidamente reconhecidos, tendo-lhe sido prestadas nu-
merosas homenagens, entre o século XVIII e os nossos
dias (Docs. A e F).
19
Módulo 4 Unidade 3 (3.2.)
Pág. 117
7
DOC.
1. Segundo Kant, as Luzes (ou o Iluminismo) representam
a emancipação do Homem. Até então sujeito a ideias que
lhe são impostas e sem coragem para se libertar da tutela
que as autoridades lhe impõem, o Homem das Luzes fará
uso da Razão de que a Natureza o dotou, reivindicando
liberdade de pensamento.
Pág. 118
DOC. 8
1. A igualdade natural é a partilha, por todos os homens,
da mesma natureza (humana). Assim, nenhum homem é,
por natureza, superior a outro, pelo que todos nascem
iguais e livres.
2. O objetivo é a vida em sociedade, estabelecendo leis
que protejam os mais fracos, assegurando-lhes os direi-
tos e garantindo-lhes a posse dos seus bens.
3. A perda da legitimidade. Quando um governo não cum-
pre “o pacto” que presidiu à sua constituição, a sua autori-
dade torna-se ilegítima e a soberania regressa ao povo.
4. A separação de poderes evita o abuso de poder, já que
equilibra a autoridade de várias pessoas ou órgãos. Deste
modo, quando um órgão de poder exorbita a sua autori-
dade, outro órgão o trava: “Para que não se possa abu-
sar do poder, é preciso que […] o poder faça parar o
poder”.
Pág. 120
DOC. 9
1. Classifica-a de assassínio: “O assassinato de Jean
Calas, cometido em Toulouse, com o gládio da Justiça”.
2. A exclamação de Voltaire prende-se com a consciência
de que o seu tempo assiste ao triunfo do pensamento ra-
cional, que traz “luz” às ações do homem e é incompatí-
vel com o fanatismo e a injustiça cega.
3. A prece de Voltaire é uma prece de tolerância e frater-
nidade entre os homens. O filósofo pede a liberdade reli-
giosa, o fim do ódio e do fanatismo.
20
Pág. 121
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 10
Argumentos:
– não se tendo provado a acusação, a tortura pode ser
infligida a um inocente, que assim se castiga por um de-
lito que não cometeu;
– caso se prove a culpa do acusado, este deverá ser pu-
nido apenas com o castigo que a lei prescreve;
– a tortura, pela dor que inflige, pode dar origem a confis-
sões falsas, pelo que não é um meio de interrogatório fiável.
Pág. 122
DOC. 11
1. Os salões literários eram locais de reunião frequente da
elite intelectual da época. Para além do convívio mun-
dano, neles se liam obras dos autores mais destacados
da época e se debatiam as questões filosóficas. Relata o
autor do Doc. A: “é aí que se disserta, que o espírito desa-
brocha; […] aqui endeusa-se Fontenelle, ali Montesquieu,
acolá Voltaire”.
2. Evidências:
– nos cafés, de que são exemplo os cafés londrinos, reu-
niam-se literatos e cientistas; neles se debatiam as notícias
do país e do estrangeiro (“A poesia, para o Will’s Coffee-
-house. As questões que dizem respeito ao conhecimento
pertencem ao Graecian. Para notícias do país e do estran-
geiro temos o St. James’s Coffee-house”);
– Joseph Addison refere expressamente que lhe cabe o
mérito de ter levado a poesia para os cafés;
– Ainda em pleno século XVIII, numa gravura de homena-
gem ao célebre café parisiense Procópio, os autores expli-
citam que foi neste recinto que nasceu “a nova Filosofia”.
Pág. 123
12
DOC.
1. Refere-se à turbulência da Revolução Francesa.
2. Para a Península Ibérica, destinando-se um a Portugal,
outro a Espanha.
Págs. 124 e 125
Dossiê
A Enciclopédia
1. A edição prolongou-se por 21 anos (1751-1772).
 2. Contribuirá para “as luzes gerais que se espalharam
pela sociedade”, isto é, para fomentar o conhecimento e
cultivar os espíritos:
– impulsionará a ciência (“[…] bem como o germe da ciência”);
– proporcionará materiais de estudo “sobre todos os as-
suntos”, tanto aos autodidatas como aos professores;
– permitirá uma panorâmica geral dos progressos do co-
nhecimento humano em todos os domínios.
3. A Enciclopédia propunha-se reunir os conhecimentos da
época, “uma obra que possa ser consultada sobre todos os
assuntos”, nas palavras de Diderot (Doc. B). Abordava temá-
ticas tão diversas como os métodos de fabrico (está docu-
mentado nas gravuras do Doc. C o fabrico de lentes e de
papel) e conceitos de índole filosófica, como os transcritos
no Doc. D.
4. Ao Iluminismo. Os três artigos veiculam ideias basilares
da filosofia iluminista, como a tolerância religiosa, que
condena a violência que advém do fanatismo, a igual-
dade (natural) entre os homens, patente na condenação
dos impostos desajustados aos rendimentos de cada um,
e a limitação do poder real através da separação dos po-
deres do Estado – “a monarquia limitada hereditária pa-
rece ser a melhor forma de monarquia”.
5. A de uma mulher sofisticada e culta, conhecedora das
obras mais emblemáticas do seu tempo.
6. As opiniões extremaram-se em virtude das fortes rea-
ções (a favor ou contra) suscitadas pela Enciclopédia. Na
polémica gerada por esta obra, não eram admitidas “opi-
niões moderadas”, pelo que todos se sentiam na necessi-
dade de tomar partido.
7. O pensamento iluminista, de que a Enciclopédia se faz
eco, fundamenta-se no valor da Razão humana, à qual é
atribuída a capacidade de tudo conhecer e, por via desse
conhecimento, contribuir para o progresso da Humani-
dade. Assim, a reflexão crítica dos iluministas debruça-se
tanto sobre as ciências como sobre o funcionamento das
sociedades, as crenças e os valores instituídos, pondo-os
em questão. Fleury, no seu discurso, mostra-se particular-
mente chocado com as opiniões iluministas relativas à
religião, um dos pilares da sociedade do Antigo Regime.
8.
Tipo de livro (tópicos de resposta):
– Obra coletiva, em vários volumes, que contou com mais
de 160 colaboradores sob a coordenação de dois vultos
ETHA11RQM @ Porto Editora
famosos do Iluminismo (Introdução e Doc. A);
– procura compilar o conhecimento da época (científico,
técnico, filosófico) através de texto e de ilustrações (Docs. B,
C e D);
– organiza-se sob a forma de um dicionário, a fim de facili-
tar a consulta (Docs. A, B e D);
– foi editada progressivamente, ao longo de mais de vinte
anos (Doc. A).
Ideias veiculadas (tópicos de resposta):
A Enciclopédia veicula as ideias inerentes ao Iluminismo,
nomeadamente:
– a crença no valor da Razão, capaz de iluminar a socie-
dade no seu caminho rumo ao progresso (Doc. B);
– o valor do conhecimento e da ciência (Doc. B);
– a igualdade entre os homens – igualdade natural (Doc. D);
– a separação dos poderes do Estado (Doc. D);
– a condenação da superstição e do fanatismo religioso
(Doc. D).
Impacto nos espíritos da época (tópicos de resposta):
– a Enciclopédia foi amplamente lida e comentada pela
sociedade culta da época (Doc. E1 e 2);
– foi bem acolhida por muitos, incluindo personalidades
ligadas ao poder (Doc. E1);
– suscitou o repúdio dos meios intelectuais mais conserva-
dores, tendo sido mesmo alvo da repressão das autorida-
des, que queimaram, simbolicamente, os seus volumes
(Doc. E3);
– dada a variedade dos temas e a vastidão da obra, contri-
buiu para a difusão do pensamento das Luzes (Docs. A, B,
D e E).
Págs. 126 e 127
Comparar… dois documentos escritos
Sobre a condição feminina
1. b) na valorização do conhecimento, que marcou o século
das Luzes.
2. a) as mulheres não recebem instrução.
3. Rousseau considera que a natureza feminina é em
tudo diferente da natureza do homem, pelo que a instru-
ção que devem receber deve também ser distinta; já
Condorcet considera que não há diferenças cognitivas
entre os dois sexos, pelo que as mulheres têm direito a
receber uma instrução igual à dos homens.
4. A igualdade (natural): “A falta de instrução das mulhe-
res introduziria […] uma desigualdade contrária à sua feli-
cidade”; “Nas instituições de uma nação livre, tudo deve
convergir para a igualdade”; “Uma constituição que esta-
belece a igualdade política jamais será duradoura e pací-
fica se a misturarmos com instituições que mantêm pre-
conceitos favoráveis à desigualdade”.
21
5.
Aspetos Rousseau Condorcet
Natureza da mulher e Naturezas diferentes. Semelhante. Só as
do homem O homem e a mulher não convenções separam os
partilham as mesmas dois sexos
qualidades de espírito
Capacidades da mulher As mulheres falham no Iguais às do homem
pensamento abstrato
Direitos da mulher Inferiores aos do homem, Os mesmos do homem
ao qual está submetida
Tipo de ensino a ser Virado para a prática e Ensino igual para os dois
ministrado às mulheres para o concreto sexos
6. Tópicos:
– [Natureza da mulher e do homem] Enquanto Rousseau
considera provado que “homens e mulheres não têm o
mesmo carácter e temperamento” e “não partilham de
igual forma as faculdades que possuem em comum”
(Doc. A), Condorcet afirma que a separação dos dois sexos
radica em fatores como a “severidade religiosa”, “a avareza
e o orgulho”.
– [Capacidades da mulher] Rousseau distingue as capaci-
dades cognitivas dos dois sexos. Na sua opinião, a natu-
reza feminina não se coaduna com o pensamento abstrato
(“A pesquisa de verdades abstratas e especulativas, de
princípios e axiomas científicos, tudo o que tende a gene-
ralizar ideias não é do domínio das mulheres”; “a mulher
observa, o homem raciocina”); já Condorcet afirma que a
mulher tem as mesmas capacidades do homem, argumen-
tando com o exemplo de “várias mulheres que ocuparam
cátedras nas mais célebres universidades de Itália e cum-
priram com êxito as funções de professoras nos mais ele-
vados ramos da ciência”;
– [Direitos da mulher] Rousseau afirma com clareza que
a mulher está submetida ao homem (“ […] o espírito dos
homens aos quais está submetida, quer pela força da lei
quer pelo costume”), pelo que os direitos dos dois sexos
não são iguais; Condorcet argumenta em sentido contrá-
rio, afirmando que “as mulheres têm os mesmos direitos
que os homens” e que “nas instituições de uma nação
livre, tudo deve convergir para a igualdade”;
– [Tipo de ensino] Rousseau é de opinião que homens e
mulheres “não devem ter a mesma educação”. Considera
que as mulheres “devem aprender muitas coisas, mas so-
mente as que lhe convém saber”. Inversamente, Condor-
cet advoga igual educação para homens e mulheres (“[As
mulheres] têm pois o direito aos mesmos meios para ad-
quirir as Luzes”), não distinguindo os dois sexos nem
mesmo quanto aos professores: “A instrução deve ser
22
ministrada em comum e confiada a um mesmo mestre
ETHA11RQM @ Porto Editora
que pode ser escolhido, indiferentemente, em qualquer
dos sexos”.
Nota: Dada a formulação da questão 6, que expressamente pede a perspetiva sobre
a educação feminina, o último tópico é de inclusão obrigatória.
Módulo 4 Unidade 3 (3.3.)
Pág. 128
DOC. 13
1. A igualdade natural.
2. Verney contesta o nascimento como base do prestígio
e dignidade do indivíduo, característica fundamental da
sociedade de ordens.
14
DOC.
1. Frederico II advoga o “fortalecimento e a ampliação” do
poder do governo, o mesmo é dizer, do soberano, já que
o sistema que conduz ao bom governo “só pode brotar
de uma única mente”.
2. O apreço de Frederico II pelas Luzes está patente:
– na ideia de que o governo tem por fim assegurar o pro-
gresso e a felicidade dos governados, através de leis sá-
bias e do fomento das atividades económicas (“a pre-
guiça, o hedonismo e a estupidez são causas que
desviam os soberanos da nobre missão de trazerem feli-
cidade aos seus súbditos – Doc. A; “Estive na Prússia para
abolir a servidão, reformar leis bárbaras” (Doc. B); “Mandei
rasgar grandes caminhos nas montanhas para facilitar o
comércio e restaurar duas aldeias incendiadas” (Doc. B);
– no apreço que demonstra por Voltaire, que convida
para o seu palácio (Doc. C) e de quem se confessa admira-
dor (“Mandei rasgar grandes caminhos nas montanhas
para facilitar o comércio e restaurar duas aldeias incen-
diadas”);
– na designação de “filósofo”, que a si mesmo atribui (“[…]
não esqueça o filósofo de Sanssouci” – Doc. B).
Pág. 130
DOC. 16
1. O rei é protegido pela Sagrada Família (a Virgem, o Me-
nino e São José), que do céu observam o atentado, e
pelos anjos. A imagem enfatiza a proteção divina de que
o rei goza e diaboliza os que atentam contra a sua vida.
 2. Os supostos regicidas são membros da mais alta no-
breza, mas nem isso impede que sejam declarados apá-
tridas (Doc. B) e condenados a uma morte violenta e igno-
miniosa (Doc. C). A violência do castigo ofende os preceitos
iluministas, que condenavam a tortura dos acusados.
Pág. 131
DOC. 17
1. Os jesuítas:
– desviaram-se “do seu santo estatuto”, incorrendo em
“abomináveis vícios”;
– traíram o rei, contra o qual se rebelaram;
– conspiraram contra a paz pública e o bem comum do
reino.
2. A coroa simboliza o poder temporal, isto é, o poder dos
monarcas; a mitra, o poder religioso, neste caso a Igreja
Católica. O globo remete para a vastidão geográfica da
“conspiração” dos jesuítas.
Págs. 132 e 133
DOC. 18
1. Aspetos salientados pelos dois relatos:
– a cidade em ruínas;
– a eclosão de incêndios;
– o palácio real arrasado.
2. Para a Igreja Patriarcal de Lisboa. O Papa agraciou
D. João V com o instituição do Patriarcado de Lisboa
(págs. 42-43).
3. O padre Malagrida exclui as causas naturais como razão
do terramoto, atribuindo-o ao castigo de Deus, fruto dos
“intoleráveis pecados” cometidos. Inversamente, Ribeiro
Sanches considera que os terramotos não decorrem da ira
divina, acreditando que, uma vez conhecidas as suas cau-
sas, eles deixarão de ser vistos como um castigo do céu,
para serem encarados como os fenómenos naturais que
realmente são.
4. A imagem mostra uma forca, de onde pendem vários
cadáveres e para onde outros presos estão a ser condu-
zidos (“Muitos foram os que padeceram a última pena,
morrendo suspensos em diversos patíbulos”).
Págs. 134 e 135
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 19
1. Características do projeto aprovado:
– ruas largas, que se entrecruzam em ângulos retos;
– quarteirões perfeitamente alinhados e simétricos;
– praças de planta regular, com destaque para a grande
praça que se abre para o Tejo.
2. A gaiola tinha por objetivo evitar o desmoronamento
dos prédios, em caso de novo sismo.
3. As medidas económicas tomadas pelo Marquês Pombal,
de cariz mercantilista, valorizaram o grande comércio como
motor do enriquecimento e da prosperidade dos estados.
Daí que não seja de estranhar o nome dado à grande praça
da capital.
Pág. 136
DOC. 20
1. Com uma educação adequada, os nobres portugueses
aprenderiam:
– a moderar, desde cedo, a sua impetuosidade (“Que es-
colas temos no Reino onde a Fidalguia, na primeira idade,
possa aprender a moderar as suas paixões?”);
– a reconhecer os verdadeiros meios de engrandeci-
mento da pátria (“ama a sua pátria aquele que podendo
comprar um vestido de pano de Inglaterra o manda fazer
de pano da Covilhã”);
– a “refletir maduramente”, abandonando a vida fútil e sem
sentido que encadeia “divertimentos, caças, jogos, danças,
bailes”.
2. Os Filósofos antigos chegaram às suas conclusões
“por via da conjetura”, enquanto os “filósofos modernos”
usam o método experimental, “o único para descobrir a
verdade”, socorrendo-se de “máquinas” que permitem
uma observação rigorosa dos fenómenos.
DOC. 21
1. A reforma:
– tinha “uma amplitude nacional”, pretendendo dotar todas
as cidades e vilas do Continente de postos de ensino;
– estendia-se também às possessões portuguesas de
além-mar;
– contemplava diversos saberes, das primeiras letras ao
estudo da retórica, como está patente no quadro.
Pág. 137
DOC. 22
1. A reforma pombalina da Universidade de Coimbra
rege-se pelas modernas conceções experimentalistas.
Comprovam-no:
– o teatro anatómico e a dissecação de cadáveres previs-
tos para o curso de Medicina;
– a valorização da Matemática como chave das ciências;
23
– a referência explícita à “Física experimental”, aos “fac-
tos conhecidos pela experiência”;
– a criação dos laboratórios de Física e Química, dotados
de “máquinas, aparelhos e instrumentos”, de forma a que
os estudantes possam “ver executar as experiências e
adquirir o hábito de as fazer”;
– a criação do Jardim Botânico, “para complemento da
História (natural)”.
Pág. 138
23
DOC.
São preocupações do Marquês de Pombal:
– fundar um jardim botânico que cumpra os objetivos da
sua criação, isto é, que forneça aos estudantes o suporte
prático do seu conhecimento sobre as plantas medicinais;
– equiparar o jardim botânico aos seus congéneres euro-
peus;
– não sobrecarregar as finanças públicas com gastos
desnecessários, direcionados para o luxo e não para a
eficiência;
– planificar devidamente a nova instituição.
Módulo 5 Unidade 1 (1.1.)
Pág. 12
DOC. 1
1. John Adams não reconhece autoridade ao Parlamento
britânico para cobrar impostos nas colónias inglesas da
América do Norte.
2. No dia 16 de dezembro de 1773, no porto de Boston,
um grupo de colonos disfarçados de índios lançou ao mar
a carga de chá transportada por navios ingleses. Este epi-
sódio ficou conhecido por Boston Tea Party.
3. Ideais iluministas presentes na Declaração de Inde-
pendência:
– Igualdade natural (“que todos os Homens nascem
iguais”);
– liberdade (“direitos inalienáveis, entre os quais […] a Li-
berdade”);
– soberania popular (“os Homens instituem entre eles go-
vernos, cujo justo poder emana do consentimento dos
governados”; “se um governo, seja qual for a sua forma,
chega a não reconhecer estes fins, o povo tem direito de
modificá-lo ou de aboli-lo e de instituir um novo governo”).
24
Pág. 14
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 2
1. Evidências:
– receção entusiástica dos embaixadores americanos por
parte dos franceses (“É difícil explicar o entusiasmo com
que foram acolhidos em França […] os enviados de um
povo em insurreição contra o seu monarca.”);
– vontade de as elites políticas e culturais francesas con-
tactarem com os embaixadores americanos (“Às suas
casas acorriam diariamente e com ardor os homens mais
distintos da capital e da corte, assim como os filósofos, os
sábios e os literatos mais célebres.”);
– presença de Benjamin Franklin na corte francesa, onde
foi o centro das atenções da própria família real (imagem).
2. As treze faixas horizontais brancas e vermelhas evo-
cam as antigas treze colónias. As estrelas sobre fundo
azul correspondem aos treze Estados independentes.
Pág. 15
DOC. 3
1. Órgãos:
– Congresso, composto pelo Senado e pela Câmara dos
Representantes (poder legislativo);
– Presidente e vice-presidente (poder executivo);
– Tribunal Supremo (poder judicial).
Págs. 16 e 17
Dossiê
Portugueses na jovem nação americana
1. Razões:
– alistamento no Exército Continental (Docs. A e B);
– participação em batalhas decisivas, como as de Guilford
e de Camden (Docs. A, B e C);
– coragem revelada durante a guerra, com consequências
físicas visíveis (Docs. A e B);
– reconhecimento de George Washington (Docs. B e C);
– serviços prestados ao país, mesmo após a Guerra da
Independência (Doc. B).
2. Diferenças:
– atitude do presidente John Adams bem diferente do dis-
tanciamento revelado pelos monarcas absolutos: “O presi-
dente estava de pé, de casaca, espada e chapéu debaixo
do braço”; “quando se entra, dirige-se a ele e se lhe faz um
 cumprimento, ele pega na mão, pergunta pela saúde”; “à
saída não se lhe fez outro cumprimento que uma vénia com
a cabeça a que ele correspondeu igualmente.”;
– a ausência de um código de etiqueta: “estão todos con-
fundidos sem ordem ou arranjamento de etiqueta”; “à ex-
ceção dos ministros estrangeiros, todo o resto respirava
muito pouca civilização e maneiras polidas”;
– vestuário e comportamentos informais: “Os senadores
e pessoas mais classificadas vinham uns de botas, outros
sem pós no cabelo, casacos velhos quase todos, vieram a
pé a maior parte”.
3. Revolução Francesa.
4. Com tal afirmação, o Abade Correia da Serra pretende
demonstrar a forte ligação aos meios políticos e científicos
norte-americanos resultante da sua estadia naquele país,
entre 1812 e 1820, e que, mesmo regressando à Europa,
continuaria a acompanhar com interesse a evolução da-
quela jovem nação.
5. Tópicos de resposta (o professor deve aceitar outros
tópicos que o aluno julgue pertinente desenvolver, desde
que cientificamente corretos):
– participação de Pedro Francisco em batalhas decisivas
para a derrota inglesa na América do Norte, como a de
Guilford (Docs. A e B) e a de Camden (Doc. C) OU como tes-
temunha da rendição dos ingleses na batalha de York-
town (Doc. B);
– Pedro Francisco desempenhou, após a guerra, o cargo
de Sargento de Armas da Casa dos Delegados da Virgí-
nia, continuando a defender os ideais de liberdade e
igualdade (Doc. B);
– reconhecimento das qualidades de Pedro Francisco
por personalidades da época como George Washington
(Docs. B e C) OU através de diferentes homenagens nos
EUA: Dia de Peter Francisco (Doc. B), selos comemorativos
e monumentos (Doc. C);
– contactos entre os nossos diplomatas e os presidentes
norte-americanos: Hipólito José da Costa com John
Adams (Doc. D) e o Abade Correia da Serra com Thomas
Jefferson (Doc. E);
– contacto direto com a conjuntura política, económica,
social e cultural americana, como se pode perceber pelo
vívido relato de Hipólito José da Costa do seu encontro
com o presidente John Adams (Doc. D);
– relação de profunda amizade entre o Abade Correia da
Serra e Thomas Jefferson bem visível na intensa corres-
ETHA11RQM @ Porto Editora
pondência que trocaram e nas visitas regulares do diplo-
mata português a Monticello (Doc. E).
Módulo 5 Unidade 1 (1.2.)
Pág. 18
DOC. 4
1. Evidências:
– a miséria do Terceiro Estado, com destaque para os
camponeses sobrecarregados com pesadas cargas tribu-
tárias (Doc. 4A);
– elevadas despesas do Estado, nomeadamente civis, mi-
litares e diplomáticas, e a dívida pública (Doc. 4B);
– receitas mais baixas do que as despesas, o que se tra-
duz num défice orçamental (Doc. 4B);
– os baixos salários dos trabalhadores das manufaturas
(Doc. 4C).
2. Razões:
– procurar soluções para a crise económico-financeira
em que a França se encontrava: “Temos necessidade da
colaboração dos nossos fiéis súbditos para nos ajudarem
a superar todas as dificuldades em que nos achamos, re-
lativamente ao estado de nossas finanças”; “estabelecer,
segundo os nossos desejos, uma ordem constante e in-
variável em todas as partes do governo que interessam à
felicidade dos nossos súditos e à prosperidade do nosso
reino”; “seja achado, o mais rapidamente possível, um re-
médio eficaz para os males do Estado”;
– aconselhar-se junto dos representantes de cada ordem
social: “tanto para nos aconselharem e nos assistirem em
todas as coisas que analisaremos”;
– conhecer as queixas de cada grupo social: “para nos
fazer conhecer os desejos e queixas do nosso Povo”;
– travar o ambiente de contestação social: “que os abu-
sos de toda espécie sejam reformados e prevenidos”.
Pág. 20
DOC. 5
1. O autor do texto toma o partido do Marquês de Lau-
nay, o governador da Bastilha, ao afirmar: “Este infeliz
governador foi bem castigado pela sua imprudência”
OU “A tal se resume a tomada da Bastilha, tão cele-
brada pela multidão parisiense. Pouco risco e muitas
atrocidades da sua parte, e uma pesada imprudência
da parte de M. de Launay”.
25
Pág. 21
Analisar… uma caricatura
O despertar do Terceiro Estado
1. Bastilha.
2. c) Nobreza, Clero e Terceiro Estado.
3. Por um lado, o homem deitado no chão, representando
o Terceiro Estado, quebra as grilhetas que o prenderam
durante séculos, um claro símbolo da privação de direitos
a que esta ordem social estava sujeita. Por outro lado,
procura erguer-se lentamente, enquanto pega numa
arma, numa alusão ao início da revolução.
4. Os dois homens em pé, representantes da nobreza e
do clero, expressam um ar de pânico perante a possibili-
dade de uma reação do Terceiro Estado, ao mesmo
tempo que parecem encetar uma fuga.
5. b); c); a); d).
6. Esta gravura coeva da Revolução Francesa ilustra a
eclosão da mesma, nomeadamente a reação do Terceiro
Estado que desperta de um sono de séculos (título), uma
metáfora para a privação de direitos a que estava sujeito
pelos fundamentos da sociedade de ordens. A gravura
pode ser interpretada a partir de dois planos:
– 1.º plano (à direita) – um homem deitado, simbolizando o
Terceiro Estado, quebra as correntes que o prendem e er-
gue-se lentamente, enquanto pega numa arma; à seme-
lhança do título, a legenda remete para a ideia de despertar
de um longo “pesadelo provocado pela opressão” das or-
dens privilegiadas; as armas no chão simbolizam a inevita-
bilidade de recorrer à força para combater as desigualda-
des sociais;
– 1.º plano (à esquerda) – um nobre e um clérigo, repre-
sentantes das duas ordens privilegiadas, expressam um
ar de pânico perante a reação do Terceiro Estado, bem
patente nas suas expressões faciais e corporais; a posi-
ção das suas pernas sugere que tencionam fugir;
– 2.º plano – num plano mais afastado vislumbra-se uma
multidão que ostenta em piques duas cabeças e um edifí-
cio em fase de destruição; esta cena retrata a Tomada da
Bastilha, a 14 de julho de 1789; estabelece-se, assim, uma
relação deste plano com o primeiro, pois foi nesta forta-
leza-prisão que o povo parisiense, liderado pela burgue-
sia, procurou as armas necessárias à prossecução da re-
volução.
26
Págs. 22
ETHA11RQM @ Porto Editora
6
DOC.
1. Ideais:
– direitos naturais: liberdade, propriedade, igualdade, se-
gurança (artigos 1.º, 2.º e 17.º);
– soberania popular (artigos 3.º e 15.º);
– separação de poderes (artigo 16.º);
– tolerância, nomeadamente religiosa (artigo 10.º);
– igualdade perante a lei (artigos 6.º, 7.º, 8.º e 9.º);
– liberdade de expressão (artigo 11.º).
Pág. 23
DOC. 7
1.
Opinião favorável:
– Marat elogia a decisão da Assembleia Nacional de abolir
os direitos e privilégios feudais: “Eis o que a Assembleia
Nacional fez pela França e pela humanidade, numa única
sessão, numa única noite; sublime luta de justiça e genero-
sidade; uma cena magnífica, digna de ser transmitida aos
vindouros e servir de modelo a todos os povos”.
Críticas:
– lentidão dos trabalhos de redação da Constituição: “da
Constituição, objeto dos desejos de toda a França, ainda
não temos um único artigo consagrado”;
– Marat vê nas decisões dos deputados uma reação ao
medo provocado pelo ambiente de pilhagens e tumultos
populares: “É à luz das chamas dos seus castelos incen-
diados que eles têm a grandeza de alma de renunciar ao
privilégio de ter presos os homens que recuperaram a
sua liberdade com as armas na mão.”
Pág. 24
DOC. 8
1. O principal objetivo da Festa da Federação foi promo-
ver a união nacional, bem patente no número de partici-
pantes (100 000 oriundos de toda a França) e na pre-
sença dos mais altos representantes da Nação: o rei e os
deputados.
2.
– soberania nacional – “Nação: 28 milhões de habitantes”
(a nação como fonte do poder político);
– sufrágio censitário – “cidadãos ativos” (restrição do
voto aos cidadãos que pagavam um determinado im-
posto); “cidadãos passivos” (não pagavam imposto);
 – sistema representativo – “745 deputados” (políticos – Vergniaud declara-se um apoiante da revolução, contra-
eleitos como representantes da nação). pondo às acusações de Robespierre os excessos dos mon-
tanheses, os quais considera responsáveis pelos atos de
Pág. 26 “assassínio” e “pilhagem”.

DOC. 9
Pág. 29
1. Luís XVI demonstrou uma posição ambígua relativa-
mente à monarquia constitucional: se, por um lado, jurou DOC. 12

respeitar a Constituição, por outro, manteve “uma atitude 1.

de constante desconfiança para com a Assembleia Nacio-
nal Constituinte” (Doc. A). Esta posição culminou na tentativa
de fuga da família real “na noite de 20 de junho de 1791”
(Doc. B), um claro sinal da sua oposição ao rumo tomado
pela revolução.
2.
Estratos sociais:
– clero (caricatura) e nobreza (“Há, também, emigrados
nobres, bastante numerosos, que aqui residem com as
suas famílias.” – documento escrito).
Motivo:
– as perseguições de que foram alvo a partir do início da
Revolução Francesa.
– filhos – Maria Teresa e Luís Carlos, o “Delfim de França”,
sucessor de Luís XVI após a morte do seu irmão mais
velho, Luís José, em 1789 (“Recomendo aos meus filhos”);
– irmã – princesa Isabel (“Peço-lhes que olhem para a
minha irmã como uma segunda mãe”);
– esposa – rainha Maria Antonieta (“[…] obedientes à sua
mãe”).
Págs. 30 e 31
Comparar… dois documentos escritos
Distinguir aspetos em oposição
A acusação do Rei
A defesa do Rei

1. c) República.
Pág. 27
2. b) o julgamento de Luís XVI.
DOC. 10
3. “Disseram que aqueles que, a 10 de agosto, tivessem
1. De acordo com o manifesto do duque de Brunswick, imolado Luís XVI teriam praticado uma ação virtuosa.”
qualquer ameaça sobre a família real, na sequência de 4. b); d); c); a).
um assalto ao Palácio das Tulherias, conduziria à ocupa- 5.
ção de Paris por parte das tropas austríacas e prussianas
e a consequente punição dos revoltosos. Robespierre Desèze
Aspetos
(Doc. A) (Doc. B)

Caracterização Traidor e conspirador. Respeitador das regras

Pág. 28 do rei sociais e amigo do povo.

DOC. 11
Constituição As leis da natureza Defesa do “governo
sobrepõem-se à Constituição. monárquico”, da
1. O Decreto de 10 de agosto de 1792 concretiza as se-
“separação de poderes”
guintes aspirações dos parisienses que invadiram o Palá- e da “inviolabilidade” do
rei consagrados na
cio das Tulherias:
Constituição de 1791.
– constituição de uma nova Assembleia Nacional Consti-
tuinte, a Convenção (“O povo francês é convidado a for- Inviolabilidade O rei deve ser imediatamente Convicção de que o rei
do rei condenado à morte, visto que não pode ser julgado
mar uma Convenção nacional”); foi deposto por uma como um cidadão, dada a
insurreição popular. inviolabilidade da sua
– suspensão do rei pela Assembleia Legislativa (“O chefe
A “salvação do povo” pessoa. Caso o seja, tem
do poder executivo é provisoriamente suspenso das suas sobrepõe-se, assim, ao direito a um julgamento
princípio da inviolabilidade justo.
funções”).
do rei.
ETHA11RQM @ Porto Editora

2. Acusações:
– Robespierre acusa os “moderados”, nomeadamente os 6. Tópicos de resposta:
girondinos, de conspirarem com vista à restauração da – [caracterização do rei] enquanto no Doc. A – perspetiva
monarquia constitucional; de Robespierre – o rei é caracterizado como traidor e

27
conspirador (“Luís denunciava o povo francês como re-
belde; chamou, para o castigar, os exércitos dos tiranos
seus confrades […]”), no Doc. B – perspetiva de Desèze – o
rei será recordado pelo respeito que demonstrou pelas
regras sociais e pelo povo (“[…] deu exemplo de costu-
mes […] mostrou-se sempre amigo do povo.”);
– [Constituição] enquanto no Doc. A se defende que as
leis da natureza se sobrepõem à Constituição (“Quais são
as leis que a substituem? As da natureza […]”), no Doc. B
salienta-se a importância dos princípios do governo mo-
nárquico, da separação de poderes e da inviolabilidade
do rei consagrados na Constituição (“Em 1789, […] a nação
reunida declarou aos mandatários que tinha escolhido
que queria um governo monárquico.”; “Passo ao artigo 2
e leio que a pessoa do rei é inviolável e sagrada”; “Per-
gunto-vos onde está esta separação de poderes sem a
qual não pode existir Constituição nem liberdade?”);
– [inviolabilidade do rei] enquanto no Doc. A se defende
que a traição de Luís XVI é motivo suficiente para o rei
não ser julgado, devendo ser punido com a imediata con-
denação à morte (“Luís não pode, portanto, ser julgado; já
está condenado”; “Ouvi os defensores da inviolabilidade
avançarem um princípio audaz. Disseram que aqueles
que, a 10 de agosto, tivessem imolado Luís XVI teriam
praticado uma ação virtuosa. […] Ora, mudaram três
meses de intervalo os seus crimes e os direitos do
povo?”), no Doc. B há a convicção de que o rei, dada a in-
violabilidade da sua pessoa, não pode ser julgado como
um cidadão e que a sê-lo tem direito a um julgamento
justo (“[…] observo que esta inviolabilidade é aqui colo-
cada de uma maneira absoluta; não há nenhuma condi-
ção que a altere, nenhuma exceção que a modifique, ne-
nhuma nuance que a enfraqueça.”; “[…] Se privardes Luís
da inviolabilidade do rei, dever-lhe-eis ao menos os direi-
tos de cidadão.”).
Pág. 32
DOC. 13
1. Formas:
– vestuário e acessórios que os distinguiam dos grupos
privilegiados, como por exemplo a calça comprida (Doc. A);
– manifestações cívicas de apoio aos ideais revolucioná-
rios, de que é exemplo a dança em volta da árvore da li-
berdade (Doc. A);
– disponibilidade para se associarem, pelas armas, à de-
fesa da República, como demonstra a figura da esquerda
do Doc. A que, com o seu pique, aponta para os soldados
em segundo plano;
28
– apresentação de petições à Convenção – as lavadeiras
ETHA11RQM @ Porto Editora
de Paris queixam-se da subida dos preços e pedem “a pena
de morte para os açambarcadores e agiotas” (Doc. B).
2. Grupos sociais:
– clero – instituição do culto ao Ser Supremo e à Sabedo-
ria (Doc. C);
– nobreza – “eles eram nobres, ricos e iluminados; teriam
de ser condenados à morte.” (Doc. D).
Pág. 33
DOC. 14
1. Robespierre considera-se um defensor da República ao
referir que as medidas tomadas durante o seu governo
contribuíram para a manutenção desse regime (“atesto-o
com a República que respira”) e que até terão sido insufi-
cientes, dada a ameaça dos inimigos internos e externos
(“os novos crimes dos inimigos da nossa liberdade e a cul-
posa perseverança dos tiranos coligados contra nós”). Vai
ainda mais longe, ao autointitular-se “um mártir vivo da Re-
pública”, sentindo-se injustiçado por aqueles que o respon-
sabilizavam pelo período de “terror”.
Pág. 34
DOC. 15
1. Excertos:
– igualdade perante a lei – artigos 1.º e 8.º;
– estado civil laico – artigos 55.º e 165.º.
2. A posição de Lazare Carnot “contra o restabelecimento
da monarquia” saiu gorada com a proclamação de Napo-
leão como imperador e a consequente ostentação de distin-
tivos que o aproximavam de um monarca, tais como o cetro,
a mão da justiça, o manto vermelho, a espada e o trono.
Págs. 36 a 39
Dossiê
A Revolução no feminino
1. Semelhanças:
– proximidade da rainha Maria Antonieta;
– partida para o exílio com o eclodir da Revolução Fran-
cesa.
2. Acontecimentos revolucionários:
– marcha das mulheres parisienses a Versalhes (5 e 6 de
outubro de 1789);
– Tomada das Tulherias (10 de agosto de 1792).
 3. Théroigne de Méricourt e Claire Lacombe intervêm no
processo revolucionário através dos seus discursos nos
clubes e nas tribunas das assembleias, mas também pela
força das armas (“Generosas cidadãs, armemo-nos” –
Doc. C) e pela instigação à reação contra as fações mais
conservadoras (“Nascida […] com o ódio aos tiranos, fica-
rei feliz de contribuir para a sua destruição.” – Doc. D).
4. Luís XVI.
5. Aspetos:
– defesa de direitos iguais para homens e mulheres (art. 1.º);
– contributo das mulheres para a elaboração das leis, atra-
vés do exercício de cargos políticos ou do direito ao voto
(art. 6.º);
– igualdade de acesso a cargos e empregos (art. 13.º).
6. Terror OU Convenção.
7. Charlotte Corday alega que a morte de Marat, para ela
o principal instigador das divisões entre os franceses, tra-
varia o clima de guerra civil que grassava no país.
8. Tópicos de resposta (o professor deve aceitar outros
tópicos que o aluno julgue pertinente desenvolver, desde
que cientificamente corretos):
– a fidelidade à família real e a oposição à revolução de
mulheres como a pintora Élisabeth Vigée-Lebrun (Doc. A)
OU a duquesa de Polignac (Doc. B), atitudes que lhes vale-
ram o exílio;
– a defesa dos ideais revolucionários através dos discur-
sos pronunciados por mulheres como Théroigne de Méri-
court (Doc. C) OU Claire Lacombe (Doc. D) nos clubes ou
nas assembleias;
– a ligação de mulheres como Olympe de Gouges (Doc. E)
OU Madame Roland (Doc. F) OU Charlotte Corday (Doc. G)
ao grupo dos Girondinos, preconizando uma tendência
revolucionária mais moderada;
– o recurso à força como meio de alcançar os propósitos
revolucionários (Doc. C) OU de travar o radicalismo do pe-
ríodo do Terror (Doc. G).
Módulo 5 Unidade 1 (1.3.)
Pág. 40
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 16
1. Personalidades contemporâneas da Revolução Fran-
cesa, como o poeta alemão Goethe e o ministro holandês
Gogel, relatam o entusiamo inicial dos povos submetidos
relativamente aos invasores franceses (“7/8 da nação esta-
vam contentes com a entrada dos franceses” – Doc. B),
vendo neles os difusores dos ideais de liberdade e igual-
dade (“Quem não sentiu o seu coração bater mais acele-
rado mal surgiram no céu os primeiros raios do novo sol,
logo que se ouviu falar dos direitos comuns a todos os ho-
mens, da liberdade […] e da […] igualdade?” – Doc. A). No
entanto, numa segunda fase, Goethe realça o desânimo
dos seus conterrâneos com os abusos e prepotência dos
invasores (“a dor e a raiva tomaram conta das almas […] e
todos passaram a alimentar uma só ideia […], vingar-se de
todas as injúrias e da amarga perda de esperança”), senti-
mento que Gogel também exprime na seguinte passagem:
“Em poucos dias, […] começou-se a odiar e a olhar como
opressores os Franceses que, pouco tempo antes, tinham
sido celebrados como libertadores”.
DOC. 17
1. Laços de parentesco entre Napoleão e os reis repre-
sentados no mapa:
– José Bonaparte – irmão mais velho (1768-1844);
– Luís Bonaparte – irmão (1778-1846);
– Jerónimo Bonaparte – irmão mais novo (1784-1860);
– Carolina Bonaparte – irmã mais nova (1782-1839).
Pág. 41
DOC. 18
1. Aspetos:
– reorganização dos territórios europeus, na sequência
da queda do império napoleónico (gravura);
– restabelecimento da legitimidade dinástica anterior ao
período revolucionário (gravura e documento escrito –
“O princípio que os reis devem opor a este plano de des-
truição universal é o da conservação de tudo o que legal-
mente existe.”);
– equilíbrio/concertação entre as nações (gravura e docu-
mento escrito – “Que, enfim, os grandes monarcas refor-
cem a sua união”);
– conservadorismo social (“Que os governos mantenham
as bases fundamentais das suas instituições”);
– repressão dos focos revolucionários (“Que eles sufo-
quem as sociedades secretas”).
29
Pág. 42
DOC. 19
1.
Excerto:
– “De Milão a Budapeste, de Veneza a Berlim, de Roma a
Poznan, escorreu a lava revolucionária.”
Razão:
– Mazzini atribui esse fracasso à “falta de organização”.
Pág. 43
Analisar… um mapa histórico
A emancipação da América latina
1. c) no 1.º quartel do século XIX.
2. b); d); a); c).
3. Venezuela, Colômbia, Equador, Peru, Bolívia, Argentina
e Chile.
4. Tópicos de resposta:
– a influência da revolução americana nos movimentos
independentistas da América Latina;
– as revoluções liberais em Espanha e Portugal, no con-
texto da primeira vaga do surto revolucionário da Europa
pós-Congresso de Viena, estiveram na origem da liberta-
ção das respetivas colónias americanas;
– na década de 20 do século XIX, já quase toda a Amé-
rica espanhola tinha rompido os laços com a metrópole;
– o Brasil torna-se independente de Portugal em 1822.
Módulo 5 Unidade 2 (2.1.)
Pág. 48
DOC. 1 1. Terceira invasão francesa.
1. Evidências:
– a ação da Inquisição contra a difusão dos ideais ilumi-
nistas, bem patente na perseguição, prisão, tortura e con-
denação dos membros das lojas maçónicas (Doc. A);
– a censura exercida pela “Real Mesa da Comissão Geral
sobre o Exame e Censura dos Livros” (Doc. B);
– as perseguições da Intendência-Geral da Polícia a
todos aqueles que evidenciassem simpatias pelos ideais
revolucionários.
30
Pág. 49
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 2
1. Consequências:
– fuga da família real para o Brasil, na sequência da pri-
meira invasão francesa, salvaguardando a independência
do Estado português: “o exército francês [chefiado por
Junot] já estava em Vila Franca e S. A. embarcava no cais
de Belém […], na sua longa viagem para o Brasil”;
– descontentamento dos súbditos (OU sentimento de or-
fandade), com a permanência da família real no Brasil:
“Por tudo tem passado este desgraçado país!”;
– hostilidade “contra os franceses”, surgindo “movimen-
tos revolucionários nas províncias” OU “reação contra os
franceses”, refletida nas “manifestações a favor da dinas-
tia de Bragança e da nacionalidade”;
– mobilização do país contra os franceses, com o apoio
dos ingleses: “Os nossos aliados ingleses, aproveitando
os movimentos populares, desembarcaram em força con-
siderável”; “Assinou-se uma convenção em Sintra, tendo
cessado as hostilidades, comprometendo-se os france-
ses a abandonar Portugal”; “Pela segunda vez veio a Por-
tugal Sir Wellesley, comandante em chefe das forças bri-
tânicas e portuguesas, trazendo consigo o marechal
Beresford para tomar o comando do exército português”;
– exercício do poder autoritário por Beresford, desrespei-
tando a soberania portuguesa OU quebra de prestígio do
exército nacional, no contexto do domínio britânico (“Pela
segunda vez veio a Portugal Sir Wellesley, comandante em
chefe das forças britânicas e portuguesas, trazendo con-
sigo o marechal Beresford para tomar o comando do exér-
cito português”).
Págs. 50 e 51
Analisar… um filme histórico
As Linhas de Torres (Linhas de Wellington)
2. b) Arthur Wellesley.
3. c) marechal Massena.
4. Napoleão Bonaparte.
5. As “Linhas de Torres” consistiam em três linhas defen-
sivas constituídas por várias fortificações. Este sistema de
defesa, delineado por Wellesley e construído entre 1809
e 1810, fez parte da estratégia inglesa de controlar os ca-
minhos de acesso a Lisboa.
6. c); b); a); d).
 7. Tópicos de resposta: Pág. 53
– impacto demográfico das invasões devido ao elevado DOC. 5
número de perdas militares e civis;
1. A visão otimista de D. Rodrigo de Sousa Coutinho de que
– desorganização económica decorrente do rasto de
o tratado punha “a navegação portuguesa em perfeita
destruição deixado pelos confrontos entre os invasores
igualdade com a inglesa” acabou por ser contrariada pela
franceses e o exército anglo-português;
balança de trocas comerciais entre Portugal e o Reino
– liderança do exército anglo-português por oficiais britâ-
Unido, sendo que entre 1811 e 1820 as perdas portuguesas
nicos OU quebra de prestígio do exército nacional, no
registam valores históricos (é o caso do quinquénio 1811­
contexto da presença britânica;
‑1815, com um saldo negativo para Portugal de 2200 libras
– difusão das ideias liberais OU dos princípios da Revolu- esterlinas).
ção Francesa devido à presença de soldados franceses
no território português.
Pág. 54

6
Pág. 52
DOC.

DOC. 3
1. Nascido em Viena de Áustria, a 27 de janeiro de 1757,
foi um estrangeirado culto consagrado à carreira das
armas. Falava várias línguas, desenhava, pintava e escre-
via. Não casou nem se lhe conhecem filhos. Matilde de
Mello terá sido a sua companheira até ao fim da vida. Du-
rante o domínio de Junot, integrou a “Legião Portuguesa”
que combateu ao serviço de Napoleão, mas, ao contrário
de outros oficiais afrancesados, recusou-se a tomar parte
nas expedições contra Portugal. Esta atitude permitiu-lhe
a reabilitação quando regressou ao país, em 1815. Maçon
desde 1790, ainda em Viena, foi um dos fundadores da
Maçonaria portuguesa, estando na origem da criação do
Grande Oriente Lusitano, onde será Grão-Mestre de 1815
a 1817. Acusado de conspirar contra a regência e as auto-
ridades britânicas, foi preso e condenado à morte, em
1817. Posteriormente, foi, com os outros réus, absolvido
pelas Cortes Constituintes.
DOC. 4
1. O comércio com o Brasil era muito superior ao comér-
cio com o resto das possessões coloniais portuguesas da
época. No caso do porto de Lisboa, para o período apre-
sentado no quadro, a percentagem de produtos prove-
nientes do Brasil representa entre 94 e 100% do total de
mercadorias aí desembarcadas.
2. Disposições:
– permissão da entrada, no Brasil, de produtos transpor-
tados por navios estrangeiros;
– autorização da exportação por comerciantes estrangei-
ETHA11RQM @ Porto Editora
1. Beresford.
2. Objetivos:
– acompanhar os desenvolvimentos da revolução liberal
na “vizinha Espanha”;
– realizar reuniões mensais, no Porto;
– liderar um futuro movimento revolucionário;
– manter “a fidelidade à dinastia da Casa de Bragança”.
3. Conspiração contra a regência e as autoridades britâni-
cas que resultou no processo que conduziu à execução
de Gomes Freire de Andrade e de mais 11 oficiais do exér-
cito.
4. Os regentes temiam que a revolução liberal espanhola
de 1820 e a consequente restauração da Constituição de
1812 (Doc. C) pudessem servir de motivação aos “encobertos
revolucionários” (Doc. D) que, em Portugal, desejavam a ins-
tauração de um regime liberal.
Pág. 55
DOC. 7
1. “Era a este tempo que, do Campo de Santo Ovídio, des-
filava na maior ordem e com não comparável alegria o
Regimento n.º 18 de Infantaria de Linha […].”
2. Monarquia constitucional.

ros dos produtos coloniais brasileiros, à exceção do pau-

-brasil;
– suspensão da legislação que interditava o comércio entre
os colonos brasileiros e os comerciantes de outras nações.

31
Módulo 5 Unidade 2 (2.2.) Pág. 58

ETHA11RQM @ Porto Editora

DOC. 10

1. De acordo com o marquês de Fronteira e d’Alorna, a

Pág. 56
revolução em Lisboa “adiava-se, de dia para dia,” devido
DOC. 8 à ação repressiva da Intendência-Geral da Polícia e da In-
1. quisição.

Razão:
– a governação da regência OU a ingerência inglesa na Pág. 59
governação de Portugal (“uma administração inconside-
DOC. 11
rada, cheia de erros e de vícios”);
– a permanência de D. João VI no Brasil (“Para cúmulo de 1. Com este manifesto, a Junta Provisional do Governo Su-
desventura deixou de viver entre nós o nosso adorável premo do Reino pretenderia legitimar a revolução liberal
soberano”). portuguesa perante os governos e a opinião pública es-
trangeiros, salientando o seu carácter ordeiro e pacífico
Objetivos:
(“sem derramar uma só gota de sangue”). No contexto da
– convocar Cortes (“Imitando nossos maiores, convoque-
restauração monárquica pós-Congresso de Viena, procu-
mos as Cortes”);
rava-se, assim, evitar uma reação contrarrevolucionária dos
– preservar a autoridade régia (“A mudança que fazemos “grandes e poderosos monarcas” europeus.
não ataca as partes estáveis da monarquia” OU “uma
Constituição que segure solidamente os direitos da mo-
narquia”); Pág. 60
– manter o respeito pela religião católica (“A religião santa DOC. 12
de nossos pais ganhará mais brilhante esplendor”);
1. “[…] o coronel Galvão Mexia […] disse que bem sabia ele
– garantir o direito à propriedade (“As leis do Reino […]
há muito que o Exército era sacrificado aos bacharéis e
segurarão a propriedade individual”);
desembargadores; pois se via das instruções que estes
– instaurar uma monarquia constitucional (“haveis de es- eram favorecidos e preferidos nas eleições de deputados
tabelecer outra forma de governo”); em dano e com exclusão dos militares […].”
– elaborar uma Constituição (“empregaremos todas as
DOC. 13
nossas forças para [elaborar] uma Constituição”).
1. Burguesia.

Pág. 57
Pág. 61
DOC. 9
DOC. 14
1.
1. “Chegou por fim o dia venturoso que os portugueses
Argumentos:
tão ansiosamente desejavam […]; dia para sempre glo-
– o perigo de o país resvalar para um período de “guerra
rioso e memorável, que fará a mais brilhante época na
civil” ou “anarquia”;
História da Monarquia […].”
– a precipitação da fação militar defensora de uma solução
revolucionária (“cegueira momentânea de uma parte desse
mesmo Exército”);
– a defesa de “uma reforma e não uma revolução” que
permitisse “os melhoramentos necessários”, sem implicar
a “subversão” da monarquia;
– o reconhecimento da “lealdade” e do “valor” do povo
português por parte das “nações estrangeiras”, do “sobe-
rano” e da “nação”.

32
 Págs. 62 – direitos individuais: liberdade, segurança e propriedade;
– soberania da nação;
Comparar… dois documentos iconográficos
– separação de poderes.
D. João VI, no Brasil
D. João VI, regressado a Portugal

1. Elementos:
– trono;
– cetro;
– coroa;
– manto;
– espada;
– insígnias das ordens militares.
2. Luís XIV OU Luís XVI.
3. c); a); b); d).
4. d) monarquia absoluta para a monarquia constitucional.
5.
Aspeto semelhante:
– [atributos de poder] em ambos os retratos, são repre-
sentados distintivos que simbolizam o poder do monarca,
nomeadamente a coroa, o cetro, o manto, o trono e as
insígnias das ordens militares.
Aspeto diferente:
– [poder régio] enquanto no Doc. A – D. João VI, no Brasil
– todo o contexto do retrato remete para o poder abso-
luto do rei, bem patente no sumptuoso manto e na pose
do monarca que segura o cetro com a mão direita e sus-
tenta a mão esquerda na espada, no Doc. B – D. João VI,
regressado a Portugal – há uma clara alusão à transição
para a monarquia constitucional, passando o rei a colocar
a mão direita sobre o livro das Cortes pousado sobre o
cetro e à frente da coroa.
Pág. 63
DOC. 15
1. A vontade do presidente de registar em ata o juramento
às Bases da Constituição proferido por D. João VI justi-
fica-se pela necessidade de provar aos portugueses e às
nações estrangeiras que o monarca não se opunha ao
trabalho até então desenvolvido pelas Cortes Constituin-
tes, nem à sua nova condição de monarca constitucional.
Pág. 64
ETHA11RQM @ Porto Editora
Pág. 65
DOC. 17
1. Aspetos:
– a supressão dos privilégios da nobreza e do clero rela-
tivamente à propriedade (arts. 1.º e 6.º);
– a abolição da censura, instituindo a liberdade de ex-
pressão (art. 7.º);
– o fim da sociedade de ordens, declarando a igualdade
perante a lei (art. 9.º) e a admissão a cargos públicos pelo
mérito (art. 12.º);
– a substituição do poder régio absoluto pela soberania
da Nação (art. 26.º) e pela separação e independência de
poderes (art. 30.º);
– a transição de uma monarquia absoluta para uma mo-
narquia constitucional (art. 29.º).
Págs. 66 e 67
Dossiê
Ser ou não ser cidadão, eis a questão
1. Sufrágio censitário.
2. Robespierre argumenta contra o sufrágio censitário
(“Os partidários do sistema que eu ataco […] limitaram-se
a dissimular o princípio da igualdade com a distinção
entre cidadãos ativos e cidadãos passivos”), defendendo
a adoção do sufrágio universal (“Todos os homens nasci-
dos e residentes em França são […] cidadãos franceses”).
3. Argumentos:
– defesa dos direitos humanos da liberdade e da igual-
dade perante a lei, princípios consagrados em documen-
tos como a Declaração dos Direitos do Homem e do Ci-
dadão, os textos constitucionais e a legislação emanada
pelas assembleias eleitas na sequência das revoluções
liberais (de que é exemplo o decreto de 15 de maio de
1791 da Assembleia Nacional Constituinte francesa);
– razões económicas, uma vez que muitos indígenas e li-

bertos desempenhavam funções de grande relevo nas co-

DOC. 16
lónias, contribuindo para o desenvolvimento daqueles ter-
1. Princípios: ritórios (“Há muitos libertos no Brasil, que hoje interessam
– direitos políticos dos cidadãos; muito à sociedade e têm grandes ramos de indústria“).

ETHA11RQM-3 33
4. Não obstante os direitos alcançados com a eclosão das
revoluções liberais, as mulheres continuavam a estar ex-
cluídas do exercício da cidadania. Em Portugal, Antónia
Gertrudes ergueu a sua voz contra a discriminação de que
eram alvo as mulheres que se interessavam por assuntos
políticos (“[…] houvesse quem se não envergonhasse de
lançar as vistas a uma galeria para menoscabar o crédito
de todas as Senhoras que ali apareciam“). Na segunda me-
tade do século XIX, muitas mulheres perceberam que era
o momento de fazerem a sua própria revolução, desta-
cando-se as que, conhecidas por sufragistas, lutaram pelo
direito ao voto (caricatura).
5. Frase:
“Estamos a entrar numa era em que a justiça será de
novo a virtude primordial, alicerçada, como antes, numa
associação igualitária, mas agora também empática,
entre os indivíduos […] e que não excluirá ninguém, sendo,
em idêntica medida, extensiva a todos.”
6. Tópicos de resposta:
– a desigualdade de fortunas fez da política um assunto
de uma minoria abastada, em virtude do estabelecimento
do sufrágio censitário, distinguindo-se cidadãos ativos de
cidadãos passivos (Doc. A);
– apesar da concessão da cidadania aos indígenas e aos
libertos (Doc. B), mantinham-se o tráfico de escravos e a
escravatura;
– as mulheres permaneceram afastadas de qualquer dos
atributos da cidadania (Doc. C).
Pág. 68
DOC. 18
1. Repercussões:
– prejudicou o desenvolvimento e a imagem de Portugal
(“Serviu, pois, este Tribunal para secar os louros de nossa
glória […] para nos cobrir de vergonha”);
– contribuiu para o atraso cultural do país (“serviu este
tribunal para extinguir o entendimento dos portugueses”).
2.
Argumento contrário:
– a falta de instrução da população portuguesa (“Parece-
-me que a nação não está preparada, nem pela opinião,
nem pela instrução, para tamanha largura de liberdade.”);
– o contacto secular do povo português com a censura
(“Um povo que geme há três séculos debaixo do regime
inquisitorial, um povo que longo tempo sujeitou o seu
pensamento a triplicada censura”);
34
– o peso da religião católica na sociedade portuguesa
ETHA11RQM @ Porto Editora
(“este povo […] não saberá conciliar a conservação do
culto antiquíssimo que professa com a liberdade que se
lhe pretende dar).
Argumento favorável:
– facilidade de punir os autores e os editores responsá-
veis pelos abusos à liberdade de imprensa, uma vez que
a mesma, ao contrário da censura, dificultaria a impressão
de obras anónimas (“havendo censura prévia, e com ela
a faculdade de imprimir obras anónimas, sem responsabi-
lidade, necessariamente hão de ficar muitos crimes impu-
nes”);
– o desenvolvimento de nações estrangeiras que promul-
garam leis de liberdade de imprensa, como por exemplo
a Inglaterra (“de que tem sucessivamente deduzido a sua
maior prosperidade”);
– a censura como um entrave ao desenvolvimento dos
países, provocando “a decadência do Estado e a ignorân-
cia e barbaridade dos povos”;
– a proliferação de obras estrangeiras em Portugal, no-
meadamente francesas, responsáveis pela divulgação
dos mais variados assuntos, tornando “inútil, além de pre-
judicial, o estabelecer a censura prévia”.
Pág. 69
DOC. 19
1. Consequências:
– enriquecimento de um grupo restrito de proprietários
sem uma visão de exploração capitalista das terras, man-
tendo “a ociosidade dos trabalhos do pobre”;
– abandono dos campos;
– diminuição da população;
– miséria que se abate sobre os camponeses.
Pág. 70
DOC. 20
1. Fatores:
– a presença da família real e da corte no Brasil, colónia
que foi transformada em sede da monarquia portuguesa;
– elevação do Brasil a reino, em 1815 (Doc. A);
– revoltas dos brasileiros contra a presença portuguesa
no Brasil, manifestando o desejo de autonomia (Doc. B).
 Págs. 71 a 73
Dossiê
Um rei no Novo Mundo
1.
– personalidades: Napoleão Bonaparte e D. Maria I;
– decisão: o príncipe regente decidiu transferir a corte para
o Brasil;
– motivos: evitar um conflito sangrento com as tropas na-
poleónicas e preservar a segurança do príncipe regente.
2. Dificuldades:
– uma tempestade;
– a falta de mantimentos;
– a grande quantidade de pessoas a bordo, aliada à falta
de higiene, “favoreceu a proliferação de pragas”.
3. Reações:
– descontentamento de muitos colonos do Rio de Janeiro
perante a imposição de cederem as suas propriedades
para alojar os recém-chegados;
– a atitude de Elias António Lopes de oferecer ao Príncipe
Regente D. João uma das suas propriedades, a Quinta da
Boavista.
4. Evidências:
– criação de um “Banco Nacional”;
– criação de instituições de ensino;
– atração de artistas estrangeiros que contribuíssem para
o progresso cultural do Brasil.
5. A gravura do Doc. E ilustra, de forma alegórica, o estatuto
de reino atribuído ao Brasil, em 1815, representado pelo
indígena, figura central das três que sustentam o rei. No
entanto, a mensagem central é a ascensão de D. João VI
ao poder real, ainda durante a sua estadia no Brasil e na
sequência da morte de D. Maria I, em 1816.
6. Excertos:
– D. João VI – “Depois de Sua Majestade haver dado tan-
tas e tão evidentes provas de amor aos seus vassalos”;
“tiveram muitas pessoas a honra de beijar a mão a Sua
Majestade, que os felicitou com sinais de sua paternal
bondade”; “começou a Nau D. João VI, que conduzia Sua
Majestade, a suspender ferro”; “recordando as eminentes
virtudes do Soberano […] que ia felicitar com a sua au-
gusta presença aqueles outros vassalos”;
ETHA11RQM @ Porto Editora
– D. Carlota Joaquina – “Sua Majestade a Rainha Nossa
Senhora”;
– D. Pedro – “Real pessoa de seu muito amado filho, o
Príncipe Regente”.
7. Tópicos de resposta:
A transferência da Corte para o Brasil
– decisão do príncipe regente D. João de embarcar “com
toda a real família” (Doc. A) para o Brasil na sequência da
primeira invasão francesa;
– partida de Lisboa da família real e da corte, em novembro
de 1807 (Doc. A);
– chegada ao Brasil no mês de janeiro de 1808, depois de
uma viagem marcada por vários contratempos (Doc. B);
– desembarque no Rio de Janeiro, em março de 1808
(Doc. C).
O impacto da presença da família real no Rio de Janeiro
– alojamento dos recém-chegados da metrópole nas ha-
bitações dos colonos, por imposição ou pela doação de
proprietários como Elias António Lopes (Doc. C);
– criação de instituições, como o “Banco Nacional” (Doc. D),
que contribuíram para a modernização do Brasil;
– desenvolvimento cultural, acolhendo artistas provenien-
tes da Europa (Doc. D) e dotando o Brasil de estabelecimen-
tos de ensino e de um Jardim Botânico (Doc. E);
– elevação do Brasil a reino em 1815 (Doc. E);
– reconhecimento dos colonos do contributo de D. João VI
para o progresso do Brasil (“Depois de Sua Majestade
haver dado tantas e tão evidentes provas de amor aos seus
vassalos […] – Doc. F).
Pág. 74
DOC. 21
1. Evidências:
– ordem de regresso de D. Pedro a Portugal, voltando o
Brasil à sua condição de colónia;
– subordinação do Brasil em termos judiciais, através da
extinção dos “tribunais criados no Rio de Janeiro” com a
transferência da corte para o Brasil;
– anulação dos benefícios comerciais atribuídos ao Brasil
durante a permanência de D. João VI.
2. Em 1822, culminando uma série de movimentos de re-
sistência antiportuguesa, D. Pedro decide permanecer no
Brasil, contrariando a decisão das Cortes Constituintes
(Doc. B). A 7 de setembro, nas margens do rio Ipiranga, o
seu grito de “Independência ou morte” (Doc. C) acaba, de
vez, com a integração do Brasil no Estado português.
Pág. 75
22
DOC.
1.
– “sua majestade fidelíssima” – D. João VI;
– “sua majestade imperial” – D. Pedro I, imperador do Brasil.
35
2. Portugal receava a possibilidade de outras colónias se- – garantia de que a Carta Constitucional outorgada por

ETHA11RQM @ Porto Editora

guirem o exemplo do Brasil e proclamarem a sua inde- D. Pedro seria jurada em Portugal;
pendência. – celebração dos “esponsais do casamento” entre D. Maria
da Glória e o infante D. Miguel, seu tio.
Págs. 76 e 77

DOC. 23 Págs. 80 e 81
1. O marquês de Marialva intercedeu junto dos monarcas
da “Áustria, França, Grã-Bretanha, Prússia e Rússia”, no Comparar… dois documentos escritos
sentido de os sensibilizar para as consequências que a Distinguir aspetos em oposição
revolução liberal portuguesa poderia ter para a “tranquili- A Constituição de 1822
dade da Europa”, pedindo-lhes que colocassem as respe-
A Carta Constitucional de 1826
tivas cortes a par do sucedido.
1. c) monarquia constitucional.
2. Acúrsio das Neves manifesta o seu repúdio pela forma
injusta como D. Carlota Joaquina, por não ter “prestado o 2. Vintismo.
juramento à Constituição”, estava a ser tratada pelos mi- 3. b); d); a); c).
nistros. Na opinião deste deputado, a Constituição estava 4.
a ser “violada” por não haver um processo nem uma sen-
tença que justificassem o facto de a rainha ser privada Constituição de 1822 Carta Constitucional
Aspetos
(Doc. A) de 1826 (Doc. B)
“dos seus direitos civis e políticos, dos rendimentos da
sua casa e até da sua liberdade”. Forma de “As Cortes Extraordinárias “D. Pedro, por graça de Deus Rei
elaboração e Constituintes da Nação de Portugal e dos Algarves, faço
3. (autoria) Portuguesa” saber […] que sou servido
– “partidos” em oposição – absolutistas e liberais; decretar, dar e mandar jurar […]
a Carta Constitucional abaixo
– a solução encontrada para evitar um conflito – altera- transcrita”
ção da Constituição OU uma reforma das instituições.
Composição e “A Nação Portuguesa é “As Cortes compõem-se de duas
4. Vila-Francada. funcionamento representada em Cortes, Câmaras: a Câmara de Pares e a
das Cortes isto é, no conjunto dos Câmara de Deputados”
Deputados que a Nação
para esse fim elege”
Pág. 78
Eleição dos “Na eleição dos “As nomeações dos Deputados
DOC. 24
deputados Deputados têm voto os para as Cortes Gerais serão
Portugueses que feitas por eleições indiretas: a
1. A sucessão de D. João VI não foi um processo simples,
estiverem no exercício massa dos cidadãos ativos elege
porque D. Pedro, o filho mais velho, era imperador do Bra- dos direitos de cidadão” […] os eleitores de Província,
e estes os representantes da
sil, enquanto D. Miguel, o mais novo, estava exilado por
Nação”
ter liderado os movimentos contrarrevolucionários da
Vila-Francada (1823) e da Abrilada (1824). Organização dos “Estes poderes são o “Os poderes políticos
poderes do legislativo, o executivo e reconhecidos […] são quatro:
DOC. 25 Estado o judicial. O primeiro o legislativo, o moderador,
reside nas Cortes […]. o executivo e o judicial.”
1. Através do poder moderador, considerado a “chave de O segundo está no Rei e
nos Secretários de Estado
toda a organização política” (art. 71.º), a figura real era en- […]. O terceiro está nos
grandecida. Juízes.”

2. Sufrágio censitário. Poderes do rei “Ao Rei pertence dar “O poder moderador […]
sanção à lei”; compete privativamente ao Rei,
“O Rei não pode impedir como Chefe Supremo da
as eleições dos Nação”; “O Rei exerce o poder
Pág. 79
Deputados, nem opor-se moderador […] sancionando os
à reunião das Cortes, decretos e resoluções das
DOC. 26 prorrogá-las, dissolvê-las Cortes Gerais […], prorrogando
ou protestar contra as ou adiando as Cortes Gerais e
1. Meios: suas decisões” dissolvendo a Câmara de
Deputados, nos casos em que o
– D. Pedro abdicou do direito ao trono português em
exigir a salvação do Estado.”
favor da sua filha D. Maria da Glória;

36
 5. Tópicos de resposta:
– [Contexto político] enquanto o Doc. 1 – Constituição de
1822 – foi o primeiro texto constitucional, elaborado no se-
guimento da revolução liberal de 1820, “a fim de assegurar
os direitos de cada um e o bem geral de todos os Portu-
gueses” (OU representou a materialização legislativa do
liberalismo radical (OU vintista), que procurou introduzir
reformas profundas na sociedade portuguesa, baseadas
em leis “ampliadas e reformadas”), o Doc. 2 – Carta Consti-
tucional de 1826 – foi um novo diploma constitucional ou-
torgado no seguimento da morte de D. João VI (OU no
contexto das tensões entre liberais e absolutistas causadas
pela questão da sucessão) para assegurar os direitos de
“D. Pedro I, imperador do Brasil, legítimo herdeiro e suces-
sor do Senhor D. João VI” (OU representou uma tentativa
de apaziguamento do clima de oposição ao liberalismo
causado pelos excessos do vintismo, garantindo a manu-
tenção da “independência, equilíbrio e harmonia dos mais
poderes políticos”);
– [Forma de elaboração] enquanto o Doc. 1 foi elaborado
pelos representantes do povo nas “Cortes Extraordiná-
rias e Constituintes da Nação Portuguesa” e foi apresen-
tado ao rei para que o jurasse, o Doc. 2 foi um diploma
outorgado pelo rei D. Pedro IV à Nação, que devia ser ju-
rado “pelas três ordens do Estado”;
– [Conceito de soberania] enquanto no Doc. 1 se afirma o
princípio da soberania popular como única fonte de poder
exercido pelas “Cortes” (OU pelos “representantes legal-
mente eleitos”), no Doc. 2 defende-se uma soberania popular
moderada, com maior importância da instituição monárquica
(OU com o poder partilhado entre o “Rei e as Cortes Gerais”);
– [Composição e funcionamento das Cortes] enquanto no
Doc. 1 se institui um sistema parlamentar, com uma única
Câmara, composta pelo “conjunto dos Deputados que a
Nação para esse fim elege” (OU que não reconhece qual-
quer situação de privilégio político à nobreza e ao clero), no
Doc. 2 institui-se o modelo parlamentar bicamaral, composto
pela “Câmara de Pares”, nomeados pelo rei, e pela “Câ-
mara de Deputados”, eleitos pela nação (OU em que a “Câ-
mara de Pares” representa o reconhecimento de privilégios
políticos das ordens superiores);
– [Eleição dos deputados] enquanto no Doc. 1 se estabe-
lece um sistema de eleição direta dos deputados das Cor-
tes por todos os eleitores que estivessem no “exercício dos
direitos de cidadão”, no Doc. 2 institui-se um sistema de elei-
ção indireta da Câmara de Deputados, em que “a massa
ETHA11RQM @ Porto Editora
dos cidadãos ativos elege […] os eleitores de Província, e
estes os representantes da Nação.”;
– [Organização dos poderes do Estado] enquanto no Doc. 1
apenas se reconhecem três poderes políticos da monarquia
constitucional, o “legislativo, o executivo e o judicial” (OU em
que o poder executivo, da competência do “Rei” e dos “Se-
cretários de Estado” é fiscalizado pelas Cortes), no Doc. 2
estabelecem-se quatro poderes, valorizando-se a figura do
rei (OU atribuindo ao rei o exercício do poder moderador
como “chave de toda a organização política” OU como
“Chefe Supremo da Nação”);
– [Poderes do rei] enquanto no Doc. 1 se limitam as prerro-
gativas reais, retirando ao rei o veto político sobre os pro-
jetos das Cortes que, desde que por elas confirmados,
terão de ser sancionados (OU não permitindo ao rei “opor-
-se à reunião das Cortes, prorrogá-las, dissolvê-las”), no Doc.
2 atribui-se ao rei a possibilidade de recusar as delibera-
ções das Cortes, através do veto com “efeito absoluto” (OU a
possibilidade de dissolver a “Câmara de Deputados”).
Pág. 82
DOC. 27
1. Argumentos:
– D. Miguel, como filho “primogénito”, era o legítimo su-
cessor de D. João VI;
– aclamação de D. Miguel como rei pelas Cortes de Lisboa
reunidas de forma tradicional, isto é, na presença dos “três
estados do reino”;
– a comunicação às nações estrangeiras da subida ao
trono de D. Miguel “por direito e aclamação”;
– a nulidade da Carta Constitucional, em virtude de ter sido
outorgada por “um príncipe que se declarou estrangeiro”
(D. Pedro).
2. Objetivos:
– libertar Portugal do “jugo tirânico” imposto pelo regime
absoluto de D. Miguel;
– restituir à filha o trono português;
– restaurar a Carta Constitucional;
– “restabelecer a ordem”, procurando evitar uma guerra
civil.
Pág. 83
28
DOC.
1. Os liberais preferiram o termo Concessão, porque a Con-
venção de Évora Monte foi extremamente generosa para
com os vencidos, concedendo-lhes, inclusivamente, uma
“amnistia geral por todos os delitos políticos cometidos” e
a possibilidade de saírem de Portugal sem quaisquer con-
trapartidas. Tratamento semelhante teve D. Miguel, a quem
até foi atribuída uma pensão anual de 60 contos de réis.
37
Módulo 5 Unidade 2 (2.3.) – a concessão de títulos de nobreza à alta burguesia

ETHA11RQM @ Porto Editora

(Doc. C);
Pág. 84 – enriquecimento da alta burguesia ligada ao comércio
com os bens nacionais vendidos em hasta pública (Doc. D).
DOC. 29

1. Aspetos:
– defesa do direito à propriedade: “Cometem delito con- Pág. 87
tra a propriedade do cidadão aqueles que invadem e DOC. 31
destroem os edifícios, muros, plantações, sementeiras ou
1. Vintismo.
máquinas e outros estabelecimentos de agricultura, in-
dústria ou manufatura”; “Qualquer indivíduo […] que julgar
os seus direitos ofendidos […] tem a faculdade de lhes Pág. 88
obstar pelos meios legais”;
32
– defesa da livre circulação de produtos e mercadorias em
DOC.

todo o país OU remoção de todos os entraves à atividade 1. Propostas:

comercial interna: “Serão […] extintas as portagens e toda
e qualquer determinação que restringia a liberdade do co-
mércio interior do país, ou seja, de terra para terra, ou de
província para província em todo o reino de Portugal”;
– abolição dos monopólios (OU dos privilégios OU do pro-
tecionismo) nas atividades económicas: “O privilégio exclu-
sivo, concedido à Companhia da Agricultura das Vinhas do
Alto Douro, de vender vinho e aguardente […] e de fabricar
ela só a aguardente fica extinto”; “os habitantes […] do reino
terão a faculdade […] de fabricar aguardente e de a expor-
tar e vender para onde e a quem lhes convier”;
– defesa da iniciativa individual e do lucro daí resultante,
libertando os produtores e camponeses das dependên-
cias típicas do Antigo Regime, que condicionavam a ativi-
dade económica (OU do excesso de taxas e impostos
– manter “a ordem, a paz, a segurança pública e indivi-
dual, o respeito às leis”;
– organizar as finanças públicas;
– tornar a administração pública mais eficiente;
– promover o desenvolvimento económico;
– apostar no ensino público em benefício de todos os ci-
dadãos, independentemente da classe social a que per-
tenciam.
2. A Belenzada foi uma tentativa fracassada de contra-
golpe com o objetivo de travar as reformas pretendidas
pelo governo setembrista, restituindo à rainha o poder
conferido pela Carta Constitucional.
DOC. 33

que estrangulavam a atividade económica) e impediam a 1.

obtenção de lucro: “Os dízimos que pagavam os proprie- – influências da Constituição de 1822 – soberania nacio-
tários, os lavradores e quaisquer outras pessoas […] ficam
nal (art. 33.º); três poderes: legislativo, executivo e judicial
desde já extintos, e não serão mais pagos”;
(art. 34.º);
– confirmação do mérito como único critério de acesso a
– influências da Carta Constitucional de 1826 – veto régio
cargos públicos: “Todos os cidadãos portugueses, qual-
definitivo sobre as leis (art. 34.º, § 1.º); sistema bicamaral –
quer que seja a classe social em que nascessem, serão
“as Cortes compõem-se de duas Câmaras: Câmara dos
admitidos [ao serviço da Armada].”
Senadores e Câmara dos Deputados” (art. 36.º); sufrágio
2.
censitário (art. 72.º).
– clero abrangido pela medida – clero regular;
– o destino dos seus bens – foram confiscados e integra-
dos na Fazenda Pública, isto é, no Estado. Pág. 89

DOC. 34
Pág. 86
1. Áreas:
DOC. 30 – ensino secundário – criação de liceus (“hei por bem apro-
1. Fatores: var e decretar o Plano dos Liceus Nacionais”);
– a miséria das camadas populares no final da guerra civil – ensino artístico – instituição da Academia das Belas-Artes
(Docs. A e B); (imagem).

38
 Pág. 90
DOC. 35
1. “[…] sou servida declarar que se acha em vigor a Carta
Constitucional de 1826, como Lei Fundamental do Es-
tado”.
Pág. 91
DOC. 36
1. As mulheres da Póvoa de Lanhoso foram presas, por-
que desrespeitaram o artigo 73.º do Decreto Régio de 18
de setembro de 1844, segundo o qual era “expressa-
mente proibido enterrar os mortos dentro de qualquer
igreja” (Doc. 35D). De acordo com o testemunho do padre
Casimiro Vieira, além de terem sepultado uma defunta na
igreja, várias mulheres armadas revoltaram-se contra as
autoridades responsáveis pelo exame dos corpos antes
de serem enterrados (Doc. 36).
Pág. 92
DOC. 37
1. Revolta da “Maria da Fonte”.
2. O excerto do jornal O Espectro revela o comprometi-
mento deste periódico com a causa dos revoltosos que
se opunham à administração cartista e aos apoiantes de
Costa Cabral, como atestam as seguintes expressões:
“[…] há muito patriotismo encoberto debaixo dessas cor-
reias cabralistas, muito coração ardente que só deseja
ver chegado o momento da aproximação das forças po-
pulares para se unir a elas e ajudá-las na nobre empresa
de libertar o país.”; “Os erros da administração Cabral
trouxeram-nos a crise financeira, e com ela a revolução”.
Págs. 93 à 95
Dossiê
Viagens na Minha Terra: na rota do Liberalismo
1. França.
2. Objetivos:
– organizar um governo provisório;
ETHA11RQM @ Porto Editora
– convocar Cortes;
– elaborar uma Constituição;
– manter a monarquia na pessoa de D. João VI;
– preservar a religião católica.
3. Repercussões:
– condenação de liberais a penas de prisão, de degredo
e de morte (Doc. D);
– exílio de liberais, nomeadamente para a ilha Terceira
(Doc. E).
4. Argumentos:
– usurpação por parte de D. Miguel do trono português;
– interrupção das “relações diplomáticas e comerciais com
a Europa”;
– instituição de uma monarquia absoluta (“a tirania man-
chando o Trono”);
– clima de “miséria e opressão”;
– restituição do trono português a D. Maria da Glória.
5. Guerra civil (1832-1834).
6. Versos:
– ódio à governação de Costa Cabral – “Para matar os
Cabrais / Que são falsos à nação”;
– o carácter insurrecional do movimento – “Com as pisto-
las na mão” OU “Com as pistolas à cinta”;
– a origem geográfica da revolta – “Glória ao Minho que
primeiro / O seu grito fez soar”.
7. Tópicos de resposta:
– 1807-1811 – invasões francesas (Doc. A);
– 24 de agosto de 1820 – revolução liberal no Porto (Doc. B);
– 15 de setembro de 1820 – revolução liberal em Lisboa
(Doc. C);
– 1828 – D. Miguel, rei absoluto (Docs. D e E);
– 1832-1834 – guerra civil (Docs. F, G e H);
– 1846 – revolta da “Maria da Fonte” (Doc. I).
Módulo 5 Unidade 3 (3.1.)
Pág. 100
DOC. 1
1. Liberdades reivindicadas por Benjamin Constant:
– liberdade de usufruir da igualdade perante a lei (“A li-
berdade é o direito de qualquer homem estar apenas
submetido à lei […]”);
– liberdade de expressão e reunião (“É o direito de cada
um exprimir a sua própria opinião […]” OU “[…] o direito de
se reunir a outros indivíduos, seja para discutir opiniões
[…])”;
39
– liberdade de acesso ao mercado de trabalho (“É o di-
reito de cada um […] de escolher a sua atividade profissio-
nal e de a exercer”);
– liberdade religiosa (“[…] o direito de se reunir a outros
indivíduos […] para professar um culto […]”);
– liberdade de intervir na administração do Estado, atra-
vés da nomeação de funcionários, do desempenho de
cargos e da interpelação das autoridades públicas (“[…] o
direito que todos temos de influenciar a administração do
Estado […]).
2. Duas formas de exercício da cidadania:
– assistir aos debates parlamentares nas tribunas das as-
sembleias (“Levantava-se bem cedo para encontrar lugar
nas tribunas apinhadas.”; “Os espectadores metiam-se
na discussão, aplaudiam ou apupavam os oradores.”;
imagem 2);
– desempenhar cargos políticos (“[…] os deputados insul-
tavam-se de uma bancada para a outra.”; “Os deputados
da direita […] os deputados da esquerda […]”; imagem 2);
– dirigir petições aos deputados (“[…] peticionários, arma-
dos de piques, irrompiam na barra”).
Pág. 101
DOC. 2
1. Sufrágio censitário.
Pág. 102
DOC. 3 ção dos seus atos, afastando-os “se abusarem do seu cargo”;
1. A gravura representa a cedência de vários reis absolu-
tos à perda de poder imposta pela adoção de textos
constitucionais nos seus territórios. Quase todas as figu-
ras caricaturadas demonstram uma atitude de resistência,
dado que a transição para monarquias constitucionais foi
uma consequência dos vários movimentos revolucioná-
rios que grassaram na Europa da primeira metade do sé-
culo XIX.
2. Enquanto a Constituição de 1822 foi elaborada pelos
representantes da nação nas “Cortes” (Doc. B) e foi apre-
sentada ao rei D. João VI para que a jurasse e promul-
gasse, a Carta Constitucional foi um diploma outorgado
pelo rei D. Pedro IV à nação (Doc. C).
40
Pág. 103
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 4
1.
Evidências da preservação das conquistas revolucionárias:
– recusa do absolutismo régio determinada pela outorga
de um texto constitucional (“Uma Carta Constitucional era
solicitada pelo estado atual do reino, nós prometemo-la,
nós publicámo-la.”);
– igualdade dos cidadãos perante a lei, independente-
mente do seu estatuto social (art. 1.º);
– separação de poderes, cabendo ao rei o poder execu-
tivo (art. 13.º), enquanto o poder legislativo era exercido
por “duas Câmaras” (art. 18.º);
– discussão e votação das leis pelos deputados reunidos
em assembleias, na qualidade de representantes dos ci-
dadãos (art. 18.º).
Evidências da instauração de um liberalismo moderado:
– reforço do poder do monarca que, além do exercício do
poder executivo, tinha uma grande influência sobre o
poder legislativo (arts. 13.º, 22.º e 50.º);
– adoção do sistema bicamaral, com uma Câmara Alta
cujos membros eram nomeados pelo rei e uma Câmara
Baixa constituída por deputados eleitos (arts. 18.º e 50.º).
Pág. 104
DOC. 5
1. Funções:
– “controlar o governo” e exigir aos governantes a justifica-
– permitir a livre expressão de opiniões (“[…] ser uma arena,
onde a opinião das diferentes categorias da nação […]
possa exprimir-se livremente […]”).
DOC. 6
1. “[…] pretendo manter essa antiga e salutar separação
entre a Igreja e o Estado, […] tanto no interesse da Igreja,
como no interesse do Estado.”
2. O casamento e o divórcio.
Pág. 105
DOC. 7
1.
Evidências da adoção de um ensino laico em França:
– a publicação de leis que retiraram poder à Igreja sobre
o ensino, nomeadamente as de 16 de junho de 1881 e de
28 de março de 1882 (Docs. A e B);
 – a instrução religiosa passou a ficar a cargo dos pais e
não mais das escolas primárias públicas (Doc. A, art. 2.º);
– a proibição da interferência da Igreja nos estabelecimen-
tos de ensino primário públicos e privados (Doc. A, art. 3.º).
Evidência do anticlericalismo do governo de Jules Ferry:
– expulsão dos Jesuítas e de outras congregações reli-
giosas (Doc. B).
Págs. 106 e 107
Dossiê
O caminho para a democracia
1.
Evidência da evolução do tipo de sufrágio:
– sufrágio universal, concedendo-se o direito ao voto a
todos os cidadãos, independentemente do seu estatuto
social (“Víamos os cidadãos, ricos e pobres, soldados ou
operários, proprietários ou proletários”).
Limitação desse mesmo sufrágio:
– o decreto de 5 de março de 1848 consagrou o sufrágio
universal masculino, continuando as mulheres privadas
do direito ao voto.
2. Para os liberais moderados da primeira metade do sé-
culo XIX, ainda que defensores dos direitos dos cidadãos,
o poder político devia ser exercido pela classe mais rica e
instruída, ou seja, a burguesia (“[…] é indispensável que
estas assembleias sejam compostas de proprietários”, doc. B1).
Já nos regimes democráticos, defensores de que os princí-
pios de nada servem sem condições de aplicação, se todos
os cidadãos podem exercer o seu direito de voto, todos
podem também ser candidatos. A elegibilidade deixa,
assim, de estar subordinada à riqueza, a um determinado
nível de instrução ou ainda à diferença de sexo, como de-
termina a Constituição portuguesa nos artigos apresenta-
dos no Doc. B2.
3. Escola e Estado laicos.
4. O exercício da liberdade de expressão e opinião.
5. Tópicos de resposta:
– os regimes liberais abriram caminho ao estabeleci-
mento do sufrágio universal, embora tenha prevalecido
um sufrágio restrito (censitário) durante um período mais
ou menos longo, conforme os países; no caso da França,
por exemplo, um dos primeiros atos do governo provisó-
ETHA11RQM @ Porto Editora
rio, em março de 1848, é a adoção do sufrágio universal
(Doc. A); na verdade, o sufrágio era ainda semiuniversal,
pois as mulheres continuavam arredadas do direito ao
voto;
– os liberais moderados, como Benjamin Constant (Doc. B),
subordinavam a elegibilidade a critérios como a riqueza,
a instrução ou ainda a diferença de sexo; porém, foi a de-
fesa de sistemas representativos pelos liberais da pri-
meira metade do século XIX que motivou a ideia demo-
crática de que todos os cidadãos podem ser candidatos,
como determina a atual Constituição portuguesa no seu
artigo 150.º (Doc. B);
– a relação entre o liberalismo e a religião foi tensa (Doc. C)
e, muitas vezes, resvalou para o anticlericalismo, mas a
ideia de um Estado laico acabou por ser uma antecipação
das leis de separação da Igreja e do Estado dos inícios do
século XX e das atuais leis de liberdade religiosa (Doc. D);
– a abolição da “censura” e a instituição da “liberdade de
expressão” (Doc. E) pelos regimes liberais, a par do alarga-
mento do ensino, realidades que a evolução democrática
consolidou, suscitaram uma opinião pública mais infor-
mada e um maior número de leitores de “jornais e de ou-
tras publicações” (Doc. E).
Pág. 108
DOC. 8
1. Agricultura.
2. “Que cada um seja livre de cultivar no seu campo as
produções que o seu interesse, as suas faculdades e a
natureza do terreno lhe sugiram para obter a maior pro-
dução possível […].”
DOC. 9
1. Princípios do liberalismo económico:
– poupança OU acumulação de capital (“o capital foi silen-
ciosa e gradualmente acumulado”);
– investimento dos capitais (“bom emprego dos capitais
por parte dos particulares”);
– liberdade de iniciativa (“liberdade de exercer-se da
forma mais proveitosa” OU “direito a lutar pelos seus inte-
resses como melhor entender”);
– oposição às doutrinas económicas protecionistas (“Es-
tando assim afastados todos os sistemas, tanto de incen-
tivos como de restrições”);
– livre concorrência (“entrar em concorrência, com a sua
indústria e capital, com os de qualquer outro homem”).
Pág. 109
10
DOC.
1. Adam Smith defende a construção de boas vias de co-
municação (“boas estradas, canais e rios navegáveis”)
41
para que se possa colocar “as partes remotas do país em
situação mais nivelada com as que se situam nas proximi-
dades da cidade”.
Págs. 110 e 111
Analisar… um texto longo
O liberalismo moderado
1. c) representativo.
2. b) protecionismo.
3. Liberalismo económico.
4. Excertos:
– princípio da soberania nacional – “[…] que os vários ma-
gistrados do Estado fossem os seus inquilinos ou delega-
dos, destituíveis a seu bel-prazer.”; “[…] que os governantes
se identificassem com o povo; que o seu interesse e a sua
vontade fossem o interesse e a vontade da nação.”; “Sendo
os governantes efetivamente responsáveis perante a
nação e prontamente removíveis por ela, a nação podia ter
condições para lhes confiar um poder cuja aplicação ela
própria pudesse ditar.”; “[…] o “governo de si” de que se fala
não é o governo de cada um por si mesmo, mas sim o go-
verno de cada um por todos os outros.”
– conceção de um Estado laico – “Não é quase uma ver-
dade indiscutível que o Estado devia impor uma escolari-
dade mínima obrigatória a todos os seus cidadãos?”; “[…]
se o progenitor não cumpre esta obrigação, o Estado tem
o dever de se certificar de que é cumprida […].”
5. Argumentos:
– concretização da soberania nacional, em que a nação,
como entidade coletiva, era soberana, ainda que, na prá-
tica, esta soberania fosse exercida por uma minoria de
cidadãos, os representantes da nação (“Sendo os gover-
nantes efetivamente responsáveis perante a nação e
prontamente removíveis por ela, a nação podia ter condi-
ções para lhes confiar um poder cuja aplicação ela pró-
pria pudesse ditar”);
– instituição de um sistema representativo em que o go-
verno era exercido por um corpo especializado de cida-
dãos eleitos (“O povo que exerce o poder não é sempre o
mesmo povo sobre quem o poder é exercido”);
– responsabilidade do Estado na instrução dos cidadãos,
afastando-se, assim, da tutela da Igreja (“Não é quase uma
verdade indiscutível que o Estado devia impor uma escola-
ridade mínima obrigatória a todos os seus cidadãos?”);
– defesa do liberalismo económico, doutrina que assen-
tava na livre procura do lucro (livre concorrência) e no
afastamento dos obstáculos à iniciativa privada, pelo que
42
o Estado deveria abdicar de toda e qualquer intervenção
ETHA11RQM @ Porto Editora
na regulação da economia (“Mas reconhece-se agora […]
que se favorece de forma mais eficaz tanto os preços bai-
xos como a qualidade dos bens dando perfeita liberdade
a produtores e vendedores, com a única salvaguarda de
os compradores terem igual liberdade para poderem
abastecer-se onde quiserem”).
Pág. 112
DOC. 11
1. François Dominique Toussaint nasceu na ilha de S. Do-
mingos, atual Haiti, provavelmente em 1743. Filho de pais
escravos, adquiriu alguns conhecimentos da língua fran-
cesa através do contacto com os Jesuítas. O desempe-
nho de funções de algum relevo, como cocheiro e mor-
domo, valeram-lhe a atribuição da liberdade, em 1776.
Casou e teve dois filhos. Em 1791, após a Revolução Fran-
cesa, os escravos de S. Domingos iniciaram uma revolu-
ção que duraria doze anos. Toussaint reuniu, então, um
exército próprio, treinando os seus seguidores nas táticas
de guerrilha. Em 1793, acrescentou “Louverture” (aber-
tura, em francês) ao seu nome original. O decreto da Con-
venção que, em 1794, aboliu a escravatura nas colónias
fez com que Toussaint Louverture moderasse a sua veia
revolucionária e passasse a colaborar com o governo
francês. No entanto, logo a partir de 1795, encetou uma
luta pela autonomia de S. Domingos. Em 1802, Napoleão
enviou uma expedição de reconquista comandada pelo
seu cunhado, o general Leclerc, que levou à capitulação
de Louverture e à sua prisão em França, na fortaleza de
Joux, onde viria a morrer, em 7 de abril de 1803. A lide-
rança do movimento passou para Jean-Jacques Dessali-
nes, a quem se deve a proclamação da independência do
Haiti, a 1 de janeiro de 1804.
DOC. 12
1. Na gravura (Doc. A), a ideia de liberdade dos escravos é
representada pelo barrete frígio e no quadro (Doc. B) essa
mesma ideia é transmitida quer pelo decreto de abolição
da escravatura de 27 de abril de 1848, empunhado pelo
deputado Victor Schoelcher, quer pelas grilhetas quebra-
das nas mãos da figura central da pintura.
Pág. 113
DOC. 13
1. Argumentos:
– a ideia de que o comércio tem “limites morais”;
 – a defesa dos “direitos morais” aplicáveis a todos os
seres humanos;
– a abolição do tráfico de escravos por grandes potên-
cias como a Inglaterra e os Estados Unidos serviria de
exemplo para a “alteração de costumes” de outros países
esclavagistas.
Pág. 114
DOC. 14
1. Argumentos:
– razões de ordem económica, defendendo a aposta no
desenvolvimento das colónias africanas (“Promova-se o
estabelecimento dos europeus, o desenvolvimento da
sua indústria, o emprego dos seus capitais […]”;
razões de ordem “moral”.
DOC. 15
1. A palavra “secessão” significa afastamento. Aplicado à
guerra civil americana, este termo refere-se à separação
dos 11 estados esclavagistas do sul dos EUA, os Estados
Confederados, dos estados abolicionistas do norte, os
Estados da União.
Módulo 5 Unidade 3 (3.2.)
Pág. 118
DOC. 16
1. Características:
– solidão (“vagueava eu às horas mortas”; o monge re-
presentado na pintura);
– cenários naturais austeros (“o gemer das selvas”; “al-
cantis das arribas do mar”; “rugido do mar”; “fragas”);
– sentimentos extremos (“E eu pude, enfim, chorar”);
– atração pelo passado (“E o meu espírito atirava-se para
as trevas do passado”; a ruína representada na pintura).
DOC. 17
1. O poema de Almeida Garrett foi escrito no contexto da
Revolução Liberal portuguesa, que eclodiu no Porto a
24 de agosto de 1820. Não é, por isso, de admirar que o
tema central seja a liberdade, perpassando por todo
o poema a ideia do fim de um ciclo (o Absolutismo) e a
transição para um tempo novo (o Liberalismo).
Pág. 119

DOC. 18
Págs. 116 e 117
1. Época medieval OU Idade Média.

Analisar… um filme histórico

Pág. 120
Lincoln

1. Estados Confederados. DOC. 19

2. b) Constituição americana. 1. “Quando a primeira gôndola atracou ao navio […]”.

3. c) Câmara dos Representantes.
4. Democratas e Republicanos.
5. Congresso.
6. Rendição dos Estados Confederados OU Fim da guerra
civil americana.
7. b); a); d); c).
8. Tópicos de resposta:
– Guerra da Secessão (1861-1865) – vitória dos Estados
da União sobre os Estados Confederados, numa guerra
civil que ensanguentou o país, levando-lhe milhares de
vidas e destruindo recursos e comunicações;
– 13.ª emenda à Constituição – abolição da escravatura
nos Estados Unidos.
ETHA11RQM @ Porto Editora
2. Aceitar os seguintes sentimentos ou outros pertinen-
tes considerados pelo aluno: alegria, bem-estar, despreo-
cupação, animação, prazer, satisfação, diversão, felici-
dade, euforia, entusiasmo, liberdade…
3. Frédéric Chopin nasceu em 1810, perto de Varsóvia (atual
Polónia). Filho de um professor francês estabelecido em
Varsóvia, este menino-prodígio, marcado desde cedo por
excecionais dotes de pianista, deixou a Polónia, na sequên-
cia do fracasso da revolução polaca de 1830 contra o do-
mínio russo. A partir de 1831, fixou-se em Paris, estabele-
cendo relações de amizade com Delacroix, Musset e Liszt.
Em 1837 apaixonou-se pela escritora francesa George
Sand e com ela passou o inverno de 1838, em Maiorca,
onde terminou a maior parte dos seus Prelúdios. As obras

de Chopin podem repartir-se em quatro grupos: música

de inspiração clássica (rondós, variações, concertos e
sonatas); música de inspiração folclórica (polonesas e ma-
zurcas); música de inspiração livre (Estudos, Scherzos,

43
Baladas, Noturnos, Prelúdios); peças diversas (Fantasia em
Fá Menor, Berceuse, Barcarola, Valsas). A partir de 1839, e
até à sua rutura com Sand, em 1847, viveu em Nohant e
Paris. Atacado pela tuberculose, morreu dois anos mais
tarde. O seu corpo jaz no cemitério parisiense Père-La-
chaise, enquanto o seu coração repousa na Igreja de Santa
Cruz de Varsóvia.
Pág. 122
DOC. 20
1. Visto que a pergunta apela diretamente à sensibili-
dade estética do aluno, serão de aceitar respostas diver-
sas, desde que devidamente fundamentadas.
Págs. 123 e 124
Dossiê
Viver e morrer como um romântico
1. Características:
− “mal do século” – um ser insatisfeito e incompreendido,
de mal com o mundo (“[…] os meus prazeres, desgostos,
paixões e inteligência tornavam-me estranho diante do
mundo”);
− refúgio na Natureza (“Os meus prazeres eram errar na
solidão, respirar o ar das montanhas cobertas de gelo”;
“Eu gostava de mergulhar na torrente ou nas vagas do
mar agitado”)
2. “[…] onde os monges frugais mostram aos estrangeiros
as relíquias que possuem e narram lendas antigas.”
3. Aspetos:
− pintura de paisagem;
− o retrato e o autorretrato;
− paleta cromática variada, com contrastes de cor e de
claro-escuro.
4. A figura feminina é uma personificação do povo grego,
enquanto o homem esmagado simboliza os turcos.
5. Contributos:
− escreveu sobre a luta do povo grego, como demons-
tram os versos do poema O Cerco de Corinto;
− combateu na Guerra da Independência grega, acabando
por adoecer e morrer (“Doente, ainda se imaginou lutando,
em delírio. Não se sabe, ao certo, onde foi enterrado.”).
6. Tópicos de resposta:
− infância marcada por episódios com uma forte carga
emocional, como a morte do pai e o temperamento vio-
lento da mãe (Doc. A);
44
− obra literária pautada pela expressão da sua alma ro-
ETHA11RQM @ Porto Editora
mântica, manifestando um mundo complexo de emoções,
o isolamento da alma em comunhão com a natureza e a
valorização do passado (Docs. B e C);
− defesa da liberdade dos povos: pela palavra, denun-
ciando, nos seus poemas, o massacre dos gregos pelos
turcos; pela força, combatendo na Guerra da Indepen-
dência grega (Docs. D e E).
Módulo 6 Unidade 1 (1.1.)
Págs. 12 e 13
DOC. 1
1.
− “O desenvolvimento da ciência demonstrou que as leis
da Natureza eram aplicáveis às indústrias substituindo as
velhas fórmulas tradicionais e empíricas por teorias ba-
seadas na observação e na experiência”;
− “[…] o trabalho nos laboratórios devia ser encorajado e
subsidiado, visto que se traduz em melhorias tanto na
ordem económica como na saúde pública”.
2. O autor enfatiza os aspetos tecnológicos da Revolução
Industrial, chamando a atenção para as muitas máquinas
que substituíram o trabalho humano: “É a época da ma-
quinaria em todo o sentido da palavra”. Daí a designação
de “Idade Mecânica”.
3. Ao contrário da expectativa veiculada pelo texto, os
“engenhos mortíferos” não impediram que o século XX
ficasse tristemente marcado por múltiplas guerras, duas
das quais atingiram dimensão mundial.
Pág. 14
DOC. 2
1. A indústria química:
− investe somas avultadas na pesquisa laboratorial (Doc. A);
− dispõe de laboratórios muito bem equipados e técnicos
com formação superior (Doc. B);
− regista um sem-número de patentes de novos produtos:
corantes artificiais, medicamentos, produtos alimentares,
entre outros (Docs. A e B).
 Pág. 15
DOC. 3
1. O conversor Bessemer:
− é muito mais rápido (realiza, em 30 min um processo que
demorava “dez dias e dez noites”;
− permite transformar uma maior quantidade de ferro, de
uma só vez.
2. Em 1850, com cerca de 5 milhões de toneladas, o
Reino Unido ocupava o primeiro lugar na produção de
aço; em 1913, posiciona-se em terceiro lugar: produz
cerca de 16 milhões de toneladas, contra os 25 milhões
da Alemanha e os 50 milhões dos Estados Unidos.
Pág. 16
DOC. 4
1. A eletricidade trouxe consigo uma série de novos
procedimentos e de novos maquinismos: substituiu o
gás, tanto na iluminação pública como privada (Docs. B
e C); tornou-se a fonte de energia tanto de máquinas
industriais como de veículos de transporte (Doc. A); pos-
sibilitou a invenção de aparelhos diversos, como o tele-
fone (Doc. A).
2. A ilustração (Doc. B) diaboliza a eletricidade, tanto no tí-
tulo (“um diabo à solta”), como no quadro de pânico e
morte que ressalta do desenho. Inversamente, o Doc. C
apelida a eletricidade de “fada”, realçando as suas poten-
cialidades e o encantamento que ela exerce sobre os ho-
mens de 1900.
Pág. 17
DOC. 5 alternada) e com encenações espetaculares, por parte de
1. Serão consideradas corretas as comentários pertinen-
tes e bem fundamentados, independentemente da opi-
nião veiculada pelo aluno.
Págs. 18 e 19
Dossiê
Iluminar o mundo: Edison e Tesla
1. Personalidades: Thomas Edison; Nikola Tesla; George
Westinghouse; Harold P. Brown.
2. A corrente alternada trabalha com altas voltagens, po-
ETHA11RQM @ Porto Editora
tencialmente perigosas.
3. O sistema de Tesla conseguia transportar energia a
grandes distâncias, alcançando locais onde o sistema de
Edison não chegava.
4. A “guerra” travou-se pela conquista do mercado de
eletricidade e desenvolveu-se, sobretudo, junto da opi-
nião pública. Cada uma das partes envolvidas tentava
convencer o comum dos cidadãos das vantagens do seu
sistema elétrico e, no caso de Edison, dos perigos que a
corrente alternada representava.
5. O Doc. 4B, datado de 1889, reflete o temor que tanto
Edison como a campanha de Harold Brown (1888) incutiu
nos jornalistas e na opinião pública.
6. Tópicos de correção
Em disputa estiveram:
− Thomas Edison, talvez o maior inventor do século XIX.
Nasceu em 1847 e, para além de inventor, foi também um
notável empresário. Registou a sua primeira patente aos
22 anos e, só nos Estados Unidos, conta 1093 patentes.
Foi o inventor da lâmpada elétrica incandescente, entre
muitos outros aparelhos.
Nota: os dados biográficos de Edison poderão incluir informação da biografia inse-
rida na pág. 13.
− Nikola Tesla, de origem sérvia, emigrou para os Estados
Unidos em 1884. Depois de trabalhar numa das empresas
de Edison, regista o seu motor de corrente alternada, cuja
patente vem a ser comprada pelo empresário George Wes-
tinghouse. Inventor visionário, Tesla terminou a vida votado
ao esquecimento.
− O duelo conhecido como “guerra das correntes” travou-
-se não só entre dois inventores (Edison e Tesla), mas so-
bretudo entre dois sistemas elétricos (corrente contínua e
corrente alternada) e duas empresas concorrentes (a Edi-
son Electric Light Company e a Westinghouse Electric).
Atingiu o pico em 1888-89 e envolveu a manipulação da
opinião pública, que foi confrontada com eletrocussões
de animais ( a fim de provar a perigosidade da corrente
Tesla, para provar o contrário.
Poucos anos passados, a corrente alternada de Tesla pro-
vou a sua valia, ao iluminar a Exposição Universal de Chi-
cago (1893).
− A “guerra das correntes” enquadra-se na onda de pro-
gressos muito rápidos, que marcou a segunda metade do
século XIX. Entre esses progressos conta-se o advento
da eletricidade como fonte de energia. Muito versátil, ra-
pidamente substituiu o gás na iluminação pública, impul-
sionou o movimento das máquinas e permitiu o apareci-
mento de novos aparelhos, como o telégrafo elétrico, o
telefone, o fonógrafo, entre outros.
45
Pág. 20
DOC. 6 DOC.
1. Tanto o comboio como a navegação a vapor dinamizam
o comércio e, consequentemente, a produção agrícola e
industrial, já que:
− aumentam a capacidade de transporte de mercadorias, o
que se reflete no volume do comércio;
− diminuem o tempo gasto no transporte, fazendo chegar
mais rapidamente as matérias-primas e os produtos ma-
nufaturados aos mercados consumidores;
− reduzem o custo do transporte, tornando mais acessí-
veis as mercadorias e, por essa via, alargando o mercado
consumidor.
Pág. 21
DOC. 7 DOC.
1. O cartaz da competição automobilística acentua a nova
sensação de velocidade, pelo turbilhão que envolve o
carro e pela posição dos pilotos, que a curva lança para a
direita da imagem. A capa da Ilustração Portuguesa evi-
dencia a admiração pelo novo meio de transporte, que
paira nos ares: as três figuras femininas fitam o céu, olhos
postos no aeroplano. A seu lado, outra evidência do pro-
gresso, o automóvel.
Pág. 22
DOC. 8
1. A Standard Oil:
− é representada como um polvo, capaz de se apropriar
de tudo à sua volta;
− opera em vários ramos, como o petróleo, o setor meta-
lúrgico, os caminhos de ferro e a navegação;
− absorve as empresas mais pequenas;
− estende os seus negócios a vários continentes (legenda);
− tem influência nas decisões políticas.
DOC. 9
1. Os bancos:
− asseguram o crédito e as operações financeiras neces-
sárias ao mundo dos negócios;
− empregam os seus capitais na indústria e nos serviços,
detendo empresas ferroviárias, elétricas, de seguros ou
de telecomunicações, entre outras;
− atuam como reguladores económicos, “forçando firmas
concorrentes […] a chegarem a um acordo” ou forçando a
falência de empresas em dificuldades.
46
Pág. 24
ETHA11RQM @ Porto Editora
10
1. O objetivo é aumentar a produtividade.
2. Seguindo as indicações de Taylor, Ford pretende supri-
mir todos os movimentos inúteis. Para evitar perdas de
tempo e otimizar a cadeia de produção, o operário não se
desloca (“levar o operário ao trabalho”) pois todas os ma-
teriais lhe chegam através dos tapetes rolantes da linha
de montagem (“levar o trabalho ao operário”).
3. Contribuíram para o sucesso do Modelo T:
− o preço baixo (“será tão barato […]”);
− a boa qualidade (“Será construído com os melhores ma-
teriais […]”).
Pág. 25
11
1.
– O ritmo de trabalho, excessivamente rápido e desgastante;
− a pressão dos supervisores;
− a desumanização do trabalho, que faz do operário mais
uma peça da grande máquina de produção.
Módulo 6 Unidade 1 (1.2.)
Pág. 26 e 27
DOC. 12
1.
– A capital britânica espanta pela sua dimensão. É des-
crita como uma cidade imensa, “onde é possível cami-
nhar horas a fio sem descobrir o começo do fim”;
− Londres é a capital comercial do mundo”, com “docas
gigantescas em que se cruzam “milhares de navios”.
A visão do Tamisa e dos barcos que o cobrem deixa “ató-
nito e estupefacto” o autor do Doc. A;
− a primeira exposição universal foi organizada em Lon-
dres, o que mostra a pujança económica do país e da ci-
dade (Doc. A);
− a Inglaterra dispõe de abundância de capitais como ne-
nhum outro país (“Todos admitem que a Inglaterra é o
país do mundo com mais dinheiro”). A Lombard Street
(Londres), onde se concentram as maiores casas bancá-
rias, recorrem as nações que precisam de empréstimos
avultados (Doc. B);
 − em 1914, o Reino Unido era, de longe, o país com mais
investimentos no estrangeiro. Totalizavam 20 900 milhões
de dólares, mais do dobro dos investimentos da França,
que detinha o segundo lugar (Doc. B – quadro).
2. A Alemanha e os Estados Unidos. O texto atesta a con-
corrência alemã, enquanto a imagem representa “o cão”
dos Estados Unidos com a mesma dimensão do da Ingla-
terra.
3. A estratégia alemã consistia em ir ao encontro dos gos-
tos e necessidades dos clientes, isto é, adaptavam-se ao
mercado, quer no que toca às produções, quer no que se
refere à divulgação dos seus produtos.
Pág. 28
DOC. 13
1. Inglaterra, França, Alemanha, Países Baixos.
DOC. 14
1. As exposições universais:
− mostram os progressos da indústria e da técnica, contri-
buindo para a sua divulgação: “Os contemporâneos,
franceses e estrangeiros, fascinados, viram na torre de
300 metros […] a manifestação de um progresso irresistí-
vel”. A visita à Exposição é publicitada pelos comboios
franceses;
− estimulam novos progressos, ao valorizar as capacida-
des técnicas, que são equiparados por Eiffel aos triunfos
dos conquistadores;
− alimentam, pelas obras que expõem, o orgulho nacional
dos países industrializados, como comprova a construção
da Torre Eiffel, “o mastro simbólico onde se hasteia a ban-
deira francesa”.
Pág. 29
DOC. 15
1. A pujança da indústria alemã evidencia-se:
− na liderança em novas tecnologias, como a da eletrici-
dade, que suscita ao autor do texto, um engenheiro fran-
cês, o comentário: “quanto mais uma indústria exige o
contributo da ciência, mais os Alemães se destacam”;
− na implementação de um ensino técnico: “[…] cobriram
o país de escolas eletrotécnicas”;
− na capacidade de inovar e realizar grandes projetos,
ETHA11RQM @ Porto Editora
como é o caso da nova locomotiva Siemens, capaz de
atingir 210 km por hora, dos empreendimentos da Sie-
mens no âmbito do transporte de energia, que “chama a
atenção do mundo económico e industrial”;
− na capacidade de uma empresa alemã, neste caso a
Siemens, vencer as suas congéneres inglesas, mesmo
quando se trata de fornecimento de energia a uma coló-
nia britânica.
Págs. 30 e 31
DOC. 16
1. Os documentos evidenciam uma alteração muito signifi-
cativa da posição da indústria americana: enquanto o Doc. A
mostra os Estados Unidos numa posição subalterna relati-
vamente à Inglaterra, que organiza a exposição, o Doc. B dá
conta de que a indústria siderúrgica americana consegue
vencer a concorrência inglesa, mesmo no fornecimento do
próprio Império Britânico (Índia, Austrália, Canadá).
2. O nordeste dos Estados Unidos.
3. A informação dos documentos reforça-se mutuamente,
já que o gráfico mostra o crescimento intenso da indústria
siderúrgica americana, cuja produção, entre 1870 e 1906
(data do Doc. B), se multiplica por 200 (aprox.).
4. Thomas Edison.
5. O autor deixa patente, ao longo de todo o texto, a sua
enorme admiração pela cidade: o frémito das ruas, a altura
dos edifícios, os meios de transporte, tudo provoca o seu
entusiasmo. Chega ao ponto de afirmar que Paris, se com-
parada com Nova Iorque, se assemelha a uma cidade de
província.
Pág. 32
DOC. 17
1.
Evidenciam a ocidentalização do Japão:
− o aspeto físico e o traje do imperador: no retrato de
1873, mostra-se com a cara rapada, o cabelo comprido,
penteado e traje tradicionais; quatro anos mais tarde,
apresenta-se de acordo com os padrões de moda oci-
dentais: cabelo curto, barba, traje militar;
− os trajes ocidentais que se vislumbram na imagem do
Doc. B;
− a Constituição: “O seu governo tornou-se constitucional”;
− a aposta no ensino, que foi uma característica do sé-
culo XIX europeu: “a educação nacional atingiu um alto
grau de excelência”;
− a atribuição, pelo autor do texto, um político japonês, do
progresso do japão ao “contacto com a civilização da Eu-
ropa e da América”.
47
Evidenciam a industrialização:
− a referência aos progressos da indústria e do comércio
(texto);
− o comboio (imagem);
− o aumento do peso da produção industrial no PNB.
Pág. 33
DOC. 18
1. O mundo industrializado, grosso-modo, limita-se à Eu-
ropa, à América do Norte e ao Japão. A América Latina, a
África, grande parte do extenso continente asiático e da
Oceânia integram o mundo não industrializado.
Pág. 34
DOC. 19
1. Para além das casas e dos trajes tradicionais, a fotogra-
fia mostra instrumentos de lavoura arcaicos, em que a
madeira predomina, a tração animal e até as típicas vas-
souras de giesta.
Pág. 35
Analisar… um gráfico
Parte na produção industrial mundial
1. Os dados do gráfico incidem sobre a industrialização
mundial, apresentando a percentagem que os países
mais industrializados detêm na produção industrial mun-
dial, entre 1870 e 1914.
2. Estados Unidos; Alemanha; Reino Unido; França.
3. A industrialização do Japão iniciou-se cerca de 1870,
sob o impulso do imperador Mutsuhito, pelo que, nessa
mesma data, o Japão não era, ainda, uma nação indus-
trial.
4. São verdadeiras as afirmações das alíneas: a); d); g).
5. No fim do século XIX, contribuíram para a perda da su-
premacia industrial britânica:
− o dinamismo industrial de outros países, como os Esta-
dos Unidos e a Alemanha, que se constituíram como sé-
rios concorrentes às produções industriais inglesas. Os
Estados Unidos, por exemplo, que, em 1870, produziam
cerca de 23% dos bens industriais do mundo (contra os
cerca de 32% do Reino Unido), detêm, nas vésperas da
Primeira Guerra Mundial, um destacado primeiro lugar:
cerca de 36% da produção mundial, o que representa
mais do dobro da quota da industrial britânica, na mesma
data (14%, aprox.);
48
− a Inglaterra foi o primeiro país a industrializar-se e, du-
ETHA11RQM @ Porto Editora
rante décadas, as suas fábricas foram as mais bem equi-
padas do mundo. Porém, no fim do século XIX, revelou
dificuldades em acompanhar o intenso avanço tecnoló-
gico que dotou de maquinaria mais eficiente as novas na-
ções industriais, pelo que a concorrência dos novos paí-
ses industrializados se reforçou.
Módulo 6 Unidade 1 (1.3.)
Pág. 36
DOC. 20
1. Segundo David Ricardo, o livre-cambismo contribuiria:
− para otimizar os recursos de cada uma das regiões do
mundo, já que cada uma se dedicaria ao que pode produ-
zir com mais facilidade;
− para unir as nações pelos laços do comércio e do inte-
resse mútuo.
2. O autor do texto considera que o livre-cambismo é
parte integrante da “Inglaterra liberal”, equiparando-o até
a uma crença religiosa, ideia que se encontra reforçada
no discurso do presidente da câmara do Comércio de
Manchester, quando afirma “A nossa Câmara ser-lhe-á [ao
regime livre-cambista] eternamente fiel”.
Também a gravura confirma a perseverança dos Ingleses
nas políticas livre-cambistas, apresentando-as como um
caminho a manter.
Pág. 37
DOC. 21
1. Argumentos:
− O protecionismo diminui a concorrência entre países,
favorecendo a venda dos produtos nacionais e, conse-
quentemente, as empresas e os agricultores.
− O livre-cambismo, ao estabelecer um mercado vasto,
proporciona grande abundância de produtos, a preços
mais baixos.
Pág. 38
DOC. 22
1. A letra “A”, corresponde ao período de prosperidade, em
que “o capital abunda” a juros baixos, as empresas são
 bem-sucedidas e geram lucros, o volume de transações
cresce, os preços sobem. A letra “B” reporta-se ao período
em que este cenário se inverte: o crédito escasseia, o co-
mércio retrai-se, os produtos não se vendem, pelo que os
preços descem. Sucedem-se as falências e aumenta o de-
semprego.
2. Gerou-se o pânico quando se tornou conhecida a fa-
lência de uma grande casa bancária londrina. Esta falên-
cia punha em risco os pagamentos devidos pelo banco,
bem como o dinheiro dos que nele tinham confiado as
suas poupanças.
3. A caricatura refere-se à inconstância das ações bolsitas.
Nos períodos de prosperidade, estas sobem e geram lu-
cros ao investidor (La Hausse – A Alta); inversamente, em
tempos de crise económica e financeira, os negócios re-
traem-se e as falências sucedem-se, pelo que a cotação
dos títulos bolsistas cai a pique, gerando grandes prejuízos
(La Baisse – A Baixa).
Pág. 40
DOC. 23
1. Os Europeus dominavam extensos territórios que su-
bordinaram aos seus interesses económicos: exploravam
o trabalho das populações locais que, por vezes, se viram
mesmo privadas dos seus direitos sobre a terra (Doc. B);
adquiriam produtos alimentares e matérias-primas a pre-
ços baixos (Doc. C) e asseguravam um mercado para os
seus produtos industriais (“O domínio colonial assegura
encomendas crescentes de produtos industriais”).
2. Afirmações:
− “Transportava nos seus navios os produtos dos países
mais longínquos”;
− “Atraía aos seus portos o comércio dos produtos exóticos”.
Pág. 41
DOC. 24
1. A crise económica de 1890 ( “A depressão económica
de 1890 trouxe a atenção dos comerciantes americanos
para a China, como nunca antes tinha acontecido”).
2. A dominação americana fazia-se sentir:
− na posse de territórios, como as Filipinas, cujo domínio
colonial recebeu da Espanha (note-se a bandeira ameri-
cana implantada na ilha);
ETHA11RQM @ Porto Editora
− na conquista de mercados vastos, como a China, país
não industrializado onde seria possível realizar grandes
negócios (construção de pontes, caminhos de ferro…) e
vender os seus excedentes industriais;
ETHA11RQM-4
− na inculcação de valores culturais presentes no livro
“Educação – Religião”, que o Tio Sam transporta.
Pág. 42
DOC. 25
1. A Europa é o continente mais industrializado; não está
presente qualquer país de África.
Pág. 43 e 44
Analisar… dois documentos escritos
A política colonial, segundo Jules Ferry
A política colonial, segundo G. Clemenceau
1. O assunto central comum aos dois textos é a política
colonial francesa.
2. b) capitalismo industrial.
3. Argumentos:
− o crescimento económico deve fazer-se pela via da
competitividade e não dos mercados coloniais: “se que-
rem mercados de exportação, procurem-nos pela via dos
preços de fabrico baixos e dos transportes baratos”;
− a colonização implica despesas militares muito avulta-
das, que sobrecarregam os contribuintes franceses e reti-
ram riqueza ao país: “Porque, quando se gasta uma cen-
tena de milhões em expedições guerreiras, o que se faz?
Não se faz mais do que sobrecarregar o orçamento,
onerar o trabalho [com impostos] e diminuir o poder de
compra”; “Pegamos no dinheiro francês, no dinheiro dos
contribuintes, que seria produtivo em França e vamos
gastá-lo além-mar, de onde nunca mais voltará”.
4. c) Rebate a tese de Jules Ferry, considerando que os
Europeus semearam a violência e oprimiram os povos
conquistados.
5. Jules Ferry refere-se, muito provavelmente, às nações
ibéricas, Portugal e Espanha.
6. Tópicos de resposta:
− [valor económico das colónias] enquanto Jules Ferry
(Doc. A) considera que as colónias constituem mercados de
exportação essenciais ao desenvolvimento económico das
nações industrializadas (“a política de expansão colonial
justifica-se pela necessidade, cada vez mais imperiosa-
mente sentida pelas populações industriais […] de merca-
dos de exportação”; “não é isto uma necessidade esma-
gadora, podemos dizer, o grito da nossa população
industrial?”), Georges Clemenceau (Doc. B) vê nas colónias
um sorvedouro de dinheiro e recursos da nação, que em
49
nada beneficia o crescimento económico ( “Porque, quando Módulo 6 Unidade 2 (2.1.)

ETHA11RQM @ Porto Editora

se gasta uma centena de milhões em expedições guerrei-
ras, o que se faz? Não se faz mais do que sobrecarregar o
orçamento, onerar o trabalho [com impostos] e diminuir o Pág. 48
poder de compra”; “Pegamos no dinheiro francês, no di- DOC. 1
nheiro dos contribuintes, que seria produtivo em França e
1. Entre 1800 e 1900, verificou-se um contínuo e intenso
vamos gastá-lo além-mar, de onde nunca mais voltará”);
crescimento populacional em todos os continentes. O
− [existência de raças inferiores e raças superiores] en-
continente europeu é o mais povoado; a população mais
quanto no Doc. A se afirma a existência de raças superiores
que duplicou, entre 1800 e 1900.
e inferiores (“É preciso dizer abertamente que, na verdade,
2. A partir de 1870, inicia-se a tendência decrescente e
as raças superiores têm direitos face às raças inferiores […]
irreversível da curva da mortalidade. É este fator que ex-
porque também existe um dever. Elas têm o dever de civi-
plica a explosão populacional na Europa.
lizar as raças inferiores”), o autor do Doc. B rejeita essa ideia,
dando como exemplo as civilizações hindu e chinesa DOC. 2
(“Raça inferior, os Hindus, como uma civilização requin-
1.
tada? Raça inferior, os Chineses, com aquela civilização que
− Progressos na medicina (vacina contra a varíola);
se perde na noite dos tempos?”; “Esta tese não é senão a
proclamação da vitória da força sobre o Direito”; − Política de saúde pública, implementada pelos gover-
nantes: vacinação gratuita; divulgação de informação;
− [ação civilizadora dos europeus] enquanto Jules Ferry
sensibilização da população sobre cuidados médicos e
defende que os europeus tiveram uma ação civilizadora e
higiene (editais; exposições de higiene); assistência pú-
benéfica nos territórios coloniais que dominaram (“al-
blica;
guém poderá negar, que há mais justiça, mais ordem ma-
terial e moral, mais equidade, mais virtudes sociais na − melhoria das condições de salubridade urbana: sanea-
África do Norte desde que a França a conquistou?”; “É mento; água potável (“aplicações de engenharia sanitária
possível negar que na Índia, apesar dos episódios doloro- e água mineral”);
sos que fazem parte da história desta conquista, há hoje − avanços na higiene privada: “atribuídos 7600 m2 à hi-
infinitamente mais justiça, mais luz, mais ordem, mais vir- giene doméstica”.
tudes públicas e privadas do que antes da conquista in-
glesa?”), Georges Clemenceau afirma que da dominação
Pág. 50
europeia resulta “a violência, os crimes, a opressão, os
rios de sangue, o fraco oprimido, tiranizado pelo vence- DOC. 3
dor” e que a conquista de territórios coloniais “não passa
1. A procura de trabalho na indústria e de melhores salá-
do abuso puro e simples”;
rios.
– [valor político da expansão colonial] Jules Ferry consi-
2. Reino Unido; Canadá e EUA.
dera a posse de colónias essencial para a afirmação polí-
3.
tica da França no contexto internacional (“já que a política
de expansão colonial é, atualmente, o móbil de todas as – [Higiene e saúde] As novas infraestruturas (saneamento,
potências europeias, é preciso que o sigamos ou aconte- água potável, balneários) e as ruas mais largas e arejadas
cer-nos-á […] o que aconteceu a outras nações que eram reduziram a insalubridade dos bairros urbanos e a propa-
grandes há três séculos e que se encontram hoje […] re- gação de doenças;
duzidas a uma terceira ou quarta categoria.”); por sua vez, – [Segurança pública] a iluminação, as ruas largas e com
Clemenceau contesta essa visão, considerando-a uma passeios, garantiam uma circulação mais segura;
política de guerra, que só entravará o desenvolvimento – [Conforto e segurança] as habitações construídas com
do país (“É a primeira vez que um homem que esteve na materiais mais resistentes (tijolo, ferro, vidro) eram mais
chefia do Governo [Jules Ferry] vem dizer: […] a minha po- confortáveis e seguras;
lítica é a teoria não do desenvolvimento através da paz, – [Sociabilidade] novos parques e praças criaram novos
mas do desenvolvimento pela guerra”; “Não, não é da espaços de lazer e convívio.
guerra que devemos falar aos eleitores, devemos falar da
paz, que é a primeira condição do trabalho humano.”).

50
 Pág. 51
DOC. 4
1.
– [Origem] famílias da Europa de Leste (“croatas”; “eslo-
vacos, húngaros”; russos “mujiques”);
– [Características] são homens jovens (“na força da idade”;
“não se veem com mais de 50 anos”) e famílias (“Em baixo,
as crianças”) pobres (“fazer esquecer aos infelizes o horror
de tanta miséria”; “Alguns estão descalços”) que emigram
à procura de novas oportunidades de vida na América (“São
eles que, com as suas pequenas poupanças, estão na ori-
gem da companhia Hamburgo-América”).
2. Dos cerca de 60 milhões de europeus que emigraram
no século XIX, mais de 90 % rumou ao continente ameri-
cano: EUA, Canadá, Argentina, Brasil. Os Estados Unidos
foram o principal destino, com cerca de 57% desse con-
tingente. Muito longe destes números, encontra-se a emi-
gração para a Sibéria e Turquemenistão, seguidos da
Austrália e Nova Zelândia.
Págs. 52 e 53
Dossiê
Os Estados Unidos, terra das oportunidades
1. Famílias camponesas, pobres, membros das classes
populares urbanas e indivíduos de condição social mais
elevada (classes médias) em busca de novas oportunida-
des de vida.
2. O imigrante sueco elogia a aparência cuidada e modos
formais do que ele imagina ser um simples condutor de um
transporte urbano (“tudo denotava o cavalheiro que havia
nele” – diferente do aspeto pobre e simples dos trabalha-
dores suecos); a imigrante russa critica o excessivo forma-
lismo e a lentidão dos funcionários do porto: “A cada pas-
sageiro foi feita uma centena de perguntas parvas […]
anotadas por um homem extraordinariamente lento.”
3. Estabeleciam-se no centro da cidade, próximo das
áreas de negócios (Wall Street; Broadway). Agrupavam-se
por comunidade, designando os bairros: “China Town”;
“Little Italy”.
4. Entre 1850 e 1910, os EUA receberam mais cerca de
9 milhões de imigrantes europeus. Em 1850, a Irlanda e
da Inglaterra forneciam os maiores contingentes de imi-
ETHA11RQM @ Porto Editora
grantes. Em 1910, são mais de 11 milhões o número de imi-
grantes dos vários países europeus. Para além das comu-
nidades irlandesa e inglesa, cresce a imigração russa,
italiana e, sobretudo, alemã.
5. A imensidão do seu território (terras agrícolas e recur-
sos minerais), oportunidades de negócios e investimen-
tos (os caminhos de ferro, o fio do telégrafo e o dina-
mismo dos portos indiciam o desenvolvimento do país) e
a liberdade proporcionada pelo seu regime político (fi-
gura feminina).
6. As inúmeras comunidades de imigrantes que residiam
em Nova Iorque, as ruas apinhadas de gente e de negó-
cios, os estabelecimentos comerciais.
7. Tópicos de resposta:
– os Estados Unidos foram o principal destino da emigra-
ção europeia no século XIX (Doc. 1);
– entre 1850 e 1910 os Estados Unidos receberam cerca de
11 milhões de imigrantes, dos quais 9 milhões eram euro-
peus (Doc. C);
– aos Estados Unidos chegavam famílias de camponeses
europeus vítimas do desemprego tecnológico, ou sim-
plesmente fugindo à pobreza (Doc. A); judeus, vítimas de
perseguições (Doc. B); empresários que procuravam ex-
pandir os seus negócios e população urbana em busca
de emprego nos serviços (Doc. B), na indústria de no co-
mércio (Doc. D);
– os progressos nos transportes marítimos (navio a vapor,
Doc. A)promovem a emigração. As viagens mais rápidas e
as carreiras regulares com os Estados Unidos, estabeleci-
das pelas companhias de navegação (como por exemplo
a Hambugo-América, Doc. 4, pág. 51) favoreceram partidas
em massa para os Estados Unidos (Docs. B e C);
– o grande fluxo migratório para os Estados Unidos justifi-
cou a criação de um novo centro de inspeção de imigra-
ção na ilha Elis Island, no porto de Nova Iorque (Doc. B);
– as grandes comunidades de imigrantes, em Nova Ior-
que, distribuem-se segundo a região de origem: “China
Town” e da “Little Italy” (Doc. B);
– a cidade de Nova Iorque era uma cidade de imigrantes
de todas as regiões do mundo: italianos, russos, alemães,
judeus, croatas, franceses, chineses, espanhóis… (Doc. C);
– o extenso território e as riquezas de solo e subsolo, o
dinamismo da sua economia capitalista e o seu regime li-
beral, tornaram os Estados Unidos no país das oportuni-
dades (Docs. B e C).
– muitas famílias camponesas contribuíram para o povoa-
mento e exploração do Oeste e do interior do território
(imagem do Doc. C), outros criaram os seus próprios negó-
cios, no comércio de rua (imagem da “Litle Italy”) e outros
ocuparam-se nos múltiplos serviços que cidades como
Nova Iorque ofereciam.
51
Módulo 6 Unidade 2 (2.2.)
Pág. 54
DOC. 5
1. O proletariado urbano (a lavadeira e as filhas) e a bur-
guesia (vários estratos): membros das profissões liberais
ou pequenos empresários (o homem de chapéu alto que
lê o jornal e a rapariga da sombrinha, provavelmente de
uma família da média burguesia); membros do funciona-
lismo (a enfermeira), do comércio e serviços (a costu-
reira).
DOC. 6
1. A perseverança; a disciplina; o trabalho; a poupança; a
instrução; o casamento.
Pág. 55
DOC. 7 − a educação/formação: “Estudos na escola de Artes e
1.
– [condições de vida] enquanto a burguesia (Doc. A) dis-
põe de rendimentos que lhe permite usufruir de boas re-
feições, vestir roupas da moda, morar em residências am-
plas, cómodas e com espaços verdes, o proletariado
(Doc. B), era pobre devido aos baixos salários e à precarie-
dade do seu trabalho, habitava em espaços acanhados e
insalubres, a alimentação era insuficiente, o vestuário
pobre e exíguo e a miséria obrigava-o à mendicidade;
– [família] para a burguesia (Doc. A), a família é o alicerce
das virtudes burguesas, por isso os momentos de pausa
e lazer são vividos em união, os rapazes são orientados
para o estudo e interessam-se pelos negócios e pela po-
lítica, as raparigas são acompanhadas pelas mães que
lhes ensinam os preceitos da vida doméstica e social; no
proletariado (Doc. B), as dificuldades económicas impelem
o pai, a mãe e as crianças a longas jornadas de trabalho
que desarticulam a vida familiar;
– [valores] enquanto a burguesia promove a união familiar,
o respeito pelas convenções e pela ordem, a moral aus-
tera, o estudo e o trabalho, no proletariado, a unidade fami-
liar é quebrada pelas exigências laborais, o trabalho subs-
titui a escola, desilusão conduz à revolta e a miséria ao
desregramento.
52
Págs. 56
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 8
1.
− a atividade dos negócios: “àquele que não deve os
seus recursos ao trabalho das suas mãos”;
− o poder económico: “àquele cujos rendimentos […] per-
mitem um desafogo de meios”;
− o grau de instrução: “àquele cuja instrução […] ultrapassa
o padrão de comum”;
− a participação na vida política: “se sente pertencer a
uma classe destinada a dirigir à nação”;
− o estilo de vida: “o traje, a linguagem, a decência, se
sentem vinculados a este grupo”.
Pág. 56 e 57
DOC. 9
1.
Ofícios”;
− a solidariedade familiar: “Eugéne e o irmão Adolphe
compram as antigas fundições”;
− o casamento em famílias com interesses/níveis sociais
comuns “[…] casa-se com a neta deste” [industrial Neu-
flize, dono das fundições];
− as relações de amizade com pessoas do mesmo meio.
“apoiado do banqueiro Seillières […]”;
− o envolvimento na vida política “Ministro do Comércio e
da Agricultura” […].
2.
− na industria, como diretor das fundições Creusot, repre-
sentada na imagem pela fábrica e pelos instrumentos pá,
picareta, martelo;
− na política, como presidente da Câmara dos deputados,
representado na imagem pelo edifício do parlamento, pela
insígnia da ordem de mérito ao lado das “leis” e da sineta
usada para dirigir o corpo legislativo.
3. Mobilidade social.
4.
André Carnegie é um exemplo de um self-made man,
pois personaliza mito do êxito individual:
− origem humilde: emigrante escocês “veio para os Esta-
dos Unidos num barco de emigrantes”;
− começou como um simples operário: “empregado na
bobinagem de fiação e nas caldeiras”;
− perseverante no trabalho: “carregador de despachos
em Filadélfia”;
 − estudou: “aprendeu código de Morse”, tornando-se “te-
legrafista militar”;
− rentabilizou o “pé de meia” que poupava investindo na
“compra de ações […] quando estavam baratas”;
− investiu nos “caminhos de ferro, nas comunicações, nos
transportes, no ferro” e ampliou os seus investimentos,
tornando-se um grande empresário das indústria do “ferro”
do “aço” e do “petróleo”;
− “Economizou sempre; assim que atingia um milhão de
dólares, punha-o a render”.
Pág. 58
DOC. 10
1. Características:
− a adoção de padrões de vida aristocráticos: as caçadas
(“[…] viajavam para a temporada da caça em Inglaterra“); a
compra de propriedades de férias, no campo ou na praia
“[…] pressa de se instalar em Dieppe, onde ficava bem
possuir uma moradia.”);
− a ostentação de riqueza: a imensa criadagem (“umas
quinze [criadas] pelo menos”); e bagagem (“Algumas baga-
gens partiam […] com oito dias de avanço” OU “só a minha
mãe possuía treze [malas]” OU “Levávamos tudo: a roupa,
as pratas, as louças, as camas das crianças”);
− o culto das aparências: “[…] fazia parte do código de
elegância”; OU “[…] onde ficava bem possuir uma mora-
dia”;
− o trabalho: “Esta saída de verão constituía a nossa única
viagem do ano” OU “os meus pais apenas viajavam para
a temporada da caça”;
− a sociabilização: as receções e bailes privados (Doc. 10B).
DOC. 11
1. A distinção a favor da Casa de Câmbios Mayer Amschel
Rothschild e a nobilitação dos “dois irmãos” Rothschild.
2.
– o reconhecimento dos serviços financeiros prestados
ao Estado Inglês: “efeito rápido e seguro dos tão impor-
tantes fundos de subsídios ingleses” OU “[…] de tal modo
que o governo britânico lhe confia as operações mais
consideráveis;
– o reconhecimento do valor e trabalho da Casa de Câm-
bios Mayer Amschel Rothschild: “Esta Casa tem não só uma
ETHA11RQM @ Porto Editora
grande fortuna, como goza além disso de um crédito…”;
_ o pedido de reconhecimento feito pelos próprios:
“O chefe desta Casa exprimiu desejos que os serviços
prestados fossem reconhecidos por sua Majestade”;
– garantir futuros serviços da Casa: “[…] pode ser cha-
mada a prestar novos serviços nas circunstâncias atuais.”
Pág. 59
DOC. 12
1. Valores:
− a família: a união familiar (imagem e texto: “os meus pais”
“os meus irmãos”, “os meus avós”), base da civilidade bur-
guesa (“… mãe que começou a minha educação”);
− a importância do estudo: “mãe que começou a minha
educação e ainda me está a ensinar História e Geografia e
a declamar bem os poemas, mas eu tenho mestres para
inglês, italiano e piano”; “Leon, é engenheiro de minas”;
“Urban, está a estudar para entrar no Politécnico”;
− o valor do trabalho da poupança: “Leon, é engenheiro
de minas em Lille, mas em breve comprará uma fábrica
de açúcar”;
− a moral conservadora: “Frequento a catequese em
St. James do High Pas, a minha paróquia”.
Pág. 60
DOC. 13
1. Fatores:
− o desenvolvimento dos serviços e do comércio: “desen-
volvimento dos meios de transporte”, liberdade das tro-
cas, à facilidade e à frequência dos contatos;
– a expansão do ensino: “progressos, infelizmente lentos
ainda, da instrução pública” OU “à difusão das luzes”.
2. Das classes médias faziam parte: os “pequenos pro-
prietários”; os “pequenos industriais”; os “pequenos lojis-
tas” (OU “empresários independentes”, no gráfico); os
“funcionários” públicos e privados; “as profissões libe-
rais”; os empregados de comércio e dos serviços públi-
cos e privados.
DOC. 14
1. A expansão do comércio fez crescer o número de em-
pregos: “empregados administrativos, gerentes de sec-
ção, balconistas, empregados de armazém, porteiros”,
vendedores, transportadores, retalhistas…
Pág. 61
DOC. 15
1. Empregos da área dos serviços, mais especificamente,
ao funcionalismo público.
53
Pág. 62
DOC. 16
1. Os colarinhos brancos eram empregados das repartições
estatais e dos escritórios das grandes empresas industriais,
de transportes, seguros e dos bancos. O trabalho asseado,
o grau de instrução, o traje e o comportamento formal dis-
tinguiam-nos dos trabalhadores fabris.
2. Conhecimentos de contabilidade (“operações de es-
crita”) e caligrafia.
17
DOC.
1.
– em 1889, apenas 55 alunas frequentavam o ensino uni-
versitário em Paris, contra mais de 6000 alunos. Em 1918,
o número total de alunas inscritas aumentou cerca de
30%, enquanto o número total de alunos masculinos au-
mentou apenas cerca de 1%.;
– entre 1889 e 1918, foram as faculdades de Direito e de
Ciências as que mais cresceram.
2. Vantagens:
− garantia uma formação científica e técnica especiali-
zada que a complexidade administrativa e o progresso
tecnológico exigiam;
− conferia estatuto e autoridade;
− garantia ordenados superiores e maiores rendimentos;
− proporcionava prestígio e notoriedade social.
Pág. 63
DOC. 18
1.
− o trabalho; “Toda a vida consiste em saber trabalhar du-
rante várias horas e em distrair-se de longe a longe”;
− a perseverança: “Deus, […] apenas assegurou a hege-
monia àqueles que se esforçam por tudo fazerem bem.”
OU “a persistência de esforços assegura o sucesso”;
− a respeitabilidade: “trabalhar […], sempre honradamente.”
(foto de família);
− a poupança: “Se alguns vivem à sombra dos rendimen-
tos ganhos pelos antepassados, é certo e sabido que os
seus filhos estarão condenados a trabalhar.”;
− a disciplina e o sentido de responsabilidade: “Eu traba-
lho com grande energia; pelo menos três vezes na se-
mana estou na fábrica às cinco e meia da manhã.”;
− conduta austera: “Levantar cedo não me incomoda; à
noite, gosto de me ir deitar sem tardar.”;
− o conservadorismo: nas roupas, na pose dos membros
da família.
54
2. Objetivos:
ETHA11RQM @ Porto Editora
− O trabalho que garante a segurança e o conforto da fa-
mília: “Eu trabalho com grande energia”; na imagem, a
casa confortável, com tapetes, cortinas, mobília, o vestuá-
rio sóbrio, mas de qualidade;
− a poupança que permite a preservação do património:
“Se alguns vivem à sombra dos rendimentos ganhos
pelos antepassados, é certo e sabido que os seus filhos
estarão condenados a trabalhar”;
− a respeitabilidade e a decência: a sobriedade da família
e da sala (imagem); “trabalhar […], sempre honradamente.”;
− a educação dos filhos nos valores burgueses.
Págs. 64 e 65
Analisar… um texto longo
Valores e comportamentos na sociedade do século XIX:
o exemplo da família Motte-Bossut
1. Classes médias
2. b) da alta burguesia.
3. a) o apego a virtudes caracteristicamente burguesas,
como a moderação.
4.
− Motte-Bossut, queria que os filhos se aplicassem com
rigor nos estudos (“que cuides mais a tua ortografia, que
muitas vezes deixa muito a desejar” OU “ir à escola para
aprender gramática e aritmética”); para que que obtives-
sem uma formação superior à sua (“com a tua idade, eu
era bem menos instruído do que tu” OU “tudo conhece
aos sete anos, que educação arrojada!”), aperfeiçoassem
os seus conhecimentos (“os cursos de hoje já não são o
que eram no meu tempo”); porque os estudos ser-lhes-
-iam úteis na vida profissional e pessoal (“e, no entanto,
nunca cometi um erro de ortografia”).
− Motte-Bossut considera que só através do trabalho se
consegue o sucesso ([…] fazer melhor que ele [vizinho];
bem melhor, é resultado de trabalho”); que é pela dedica-
ção ao trabalho que se superam as dificuldades e se vence
a concorrência (“esforço para vencer a concorrência; por-
tanto, trabalhar, trabalhar, trabalhar todos os dias”); que o
trabalho molda o carácter (“Terás de te levantar, vestir a tua
sainha, calçar os seus tamancos; ir à escola […] irás remen-
dar as minhas meias (pois uso-as muito […]. Que contraste,
dizes-me? E, no entanto, terás de ser feliz”).
5.
– Motte-Bossut distanciava-se dos hábitos mundanos da
aristocracia, que considerava excessivos (“começo a
temer que a nossa menina venha a tornar-se demasiado
 mundana”); afastava-se do luxo e da ostentação típicos
da aristocracia (“será capaz de se habituar à nossa hu-
milde terra? Será, ainda, capaz de se sujeitar aos nossos
hábitos modestos?” OU “está na hora de voltarem, para
poderes ainda apreciar a tranquilidade do nosso inte-
rior”); fazia questão que os seus filhos crescessem num
ambiente despretensioso (“à noite irás remendar as mi-
nhas meias […] comer um prato de papas de leite, depois
irás para a cama.”).
– Motte-Bossut assume pertencer ao grupo dos homens
de negócios (“Estás interessado nos negócios; pergun-
tas-me se tudo está a correr ao meu agrado. […], é impos-
sível, que tudo corra sempre como sonhamos”) cujo traço
comum é o “trabalho, muitas vezes árduo” que lhes gran-
jeia o sucesso.
Pág. 66
DOC. 19
1. O proletariado nasce com o capitalismo industrial. À me-
dida que este se desenvolve, a burguesia aumenta o seu
capital (os meios de produção). Ao proletariado pertencem
todos aqueles que não dispõem de capitais (“os seus capi-
tais não lhes permitem empregar os processos da grande
indústria”), nem qualificações (“habilidade técnica se acha
desvalorizada”) e que, para sobreviverem, são obrigados a
vender a única coisa que têm – a força dos seus braços, em
troca de um salário. Por necessidade de trabalho (“apenas
vivem sob a condição de encontrarem trabalho”), os operá-
rios sujeitam-se a baixos salários pois só o encontram
desde que o seu trabalho aumente o “capital”, isto é, garan-
tindo lucro à burguesia. Marx compara os operários a “mer-
cadorias”, “artigos de comércio” sujeitos à concorrência e
às flutuações do mercado.
2. O trabalhador é visto como uma máquina que acarreta
“custos de manutenção”, ou seja, traduz-se no “custo da
produção”. Para reduzir esses custos, o empregador paga
baixos salários (“a subsistência mínima do trabalhador”).
Pág. 66 e 67
20
DOC.
1.
– Um aspeto em que se reforçam: o horário de trabalho
“das seis da manhã, às seis da tarde” e 12 a 13 horas de
ETHA11RQM @ Porto Editora
trabalho por dia (quadro);
− Um aspeto em que se opõem: o trabalho infantil “Tenho
dois filhos, mas são muito novos para trabalhar.” e o traba-
lho de crianças com menos de 16 anos (quadro).
2.
− Duração da jornada: 12 a 13 horas por dia “logo que co-
meça o dia e que não abandonem a mina antes de termi-
narem os trabalhos do dia”;
− Tipo de tarefas: “abrir e fechar as portas de ventilação
das galerias” [das minas]; nas fábricas de fiação e tecela-
gem, alinhando e consertando os fios (imagem);
− Condições de trabalho: nenhumas, mal alimentados e
esfarrapados e sem calçado, trabalhavam as mesmas
horas que os adultos, com pouco tempo de descanso,
nas minas estavam sujeitos ao frio, aos desabamentos e
explosões, nas fábricas executavam tarefas minuciosas e
perigosas, em cima dos teares ou entre as máquinas.
Pág. 68
DOC. 21
1. O sustento da família era garantido pelo trabalho de
homens, mulheres e filhos, ainda que crianças. Ao final do
dia, depois do trabalho nas fábricas, mulheres e meninas
costuravam, engomavam, lavavam roupa… para ajudar no
orçamento familiar. Ainda assim, este pouco chegava
para cobrir as despesas com os bens essenciais. O orde-
nado de um empregado comercial era de mais 3650 F.
2. As despesas com a saúde e a educação, por exemplo.
3. As más condições de habitabilidade dos bairros operá-
rios (espaços exíguos, má qualidade dos materiais, falta
de ventilação, água potável, saneamento…), ruas não pa-
vimentadas, falta de limpeza das ruas, ausência de sa-
neamento… condições propícias à propagação de doen-
ças e epidemias.
Pág. 69
DOC. 22
1.
− a criminalidade: “delitos contra a propriedade”; “3221
processos criminais dos quais 1115 por roubo”;
− o alcoolismo: “crimes mais grosseiros devem ser atribuí-
dos à embriaguez.”;
− o suicídio: “suicídio e o número destes cresceu nos últi-
mos anos até proporções terríveis.”.
2. Há uma relação estreita entre a mortalidade e a quali-
dade das habitações. Nas ruas de 3.ª classe e nos imó-
veis de 3. ª classe, o número de óbitos é maior.
55
Pág. 70 e 71
Dossiê
A sociedade vista por artistas e escritores
1. A imagem 1, apresenta-nos uma receção privada da alta
burguesia e a imagem 2, um ambiente doméstico de uma
família da classe média alta.
– o gosto pelo luxo e pela ostentação eram traços caracte-
rísticos do comportamento da alta burguesia (fig. 1). Nas
receções privadas que promovia, as senhoras apresenta-
vam-se à alta sociedade com as suas joias e vestidos
sumptuosos e os cavalheiros com os seus fraques de bom
corte. Os salões das suas moradias exibiam uma decora-
ção faustosa, com candelabros, obras de arte, espelhos…
– os momentos de sociabilidade, como os bailes e con-
certos oferecidos pela alta burguesia (fig. 1), permitiam-lhe
exibir a sua riqueza, realizar negócios e celebrar alianças
políticas e matrimoniais.
– as classes burguesas comungavam de atitudes e valo-
res específicos: o trabalho, a moderação, a educação, o
respeito pelas convenções (fig. 2). Era no seio da família
que se promoviam as virtudes burguesas e se alicerçava
a moral conservadora e austera. Ao homem, pai de famí-
lia, cabia a gestão dos negócios, à mulher, esposa, a
orientação da educação das raparigas (os rapazes fre-
quentavam colégios), a organização da vida doméstica e
a organização de receções.
2. Os bailes públicos, nas praças e nas esplanadas torna-
ram-se um local de encontro e de diversão popular (fig. 1);
os cafés (fig. 2), dos mais modestos aos mais sofisticados,
tornaram-se uma encruzilhada social obrigatória de todos
os estratos sociais. Aqui se comia, bebia, assistia-se a
concertos, dançava-se, partilhavam-se angústias, comen-
tava-se a política, faziam-se negócios.
3. Aspetos:
− o trabalho árduo (fig. 1), rotineiro (“repetir eternamente
na mesma prisão o mesmo movimento”) do operário nas
fábricas, minas e estaleiros;
− o trabalho infantil, condição necessária à sobrevivência
operária (imagem e texto);
− a longa jornada do trabalho operário (homens, mulheres
e crianças): “Vão todos trabalhar quinze horas”; “desde a
alvorada até ao crepúsculo”;
− as deficientes condições de trabalho (figs. 1 e 2).
4. Aspetos:
− os baixos salários e a precariedade do trabalho faz aumen-
tar a miséria operária que se traduz-se na fome e na falta de
abrigo, engrossando os que sobrevivem da caridade (fig. 2);
56
− a miséria do proletariado traduz-se também no aumento
ETHA11RQM @ Porto Editora
do alcoolismo e da delinquência (fig. 1).
5.
As obras dos artistas e escritores do século XIX, refletem
as diferentes condições dos dois grandes grupos em que
se dividia a sociedade oitocentista: a burguesia e o prole-
tariado.
– [condições de vida] enquanto os rendimentos da bur-
guesia (Doc. A) lhes permitia ter uma vida confortável, vi-
viam em casas amplas, confortáveis, podiam usufruir de
luxos e divertir-se em bailes e concertos, a sobrevivência
do proletariado (Doc. C) era garantida pelo trabalho árduo
de toda a família, incluindo as crianças. Os baixos salários
dos operários permitia-lhes apenas alugar uma cave, ou
uma casa pequena num bairro pobre dos subúrbios. A ali-
mentação escassa (“fome”), o trabalho excessivo em
ambientes de inóspitos e inseguros e as deficientes con-
dições de salubridade em que viviam, constituíam um ter-
reno favorável à propagação das doenças (“febre”). O de-
semprego e a doença atiravam muitos para as ruas da
caridade (fig 2, Doc. D) e a infelicidade conduzia outros ao
alcoolismo (fig. 2, Doc. D).
– [tipo de trabalho] enquanto a alta e média burguesias
(Doc. A) detentoras do capital e dos meios de produção, se
ocupavam da gestão dos negócios das suas grandes ou
médias empresas industriais, comerciais e financeiras no
conforto das suas casas, nos gabinetes privados das em-
presas, libertas do trabalho manual, o proletário, sem ca-
pitais, constituía a mão de obra que, pela força de traba-
lho dos seus braços, “vergado quinze horas sob mós”,
garantia, a baixos custos, a produção das minas e o rendi-
mento dos empresários.
– [ambiente familiar] enquanto a burguesia promovia a
união da família (Doc. A2), pilar de sustentação das virtudes
burguesas (o trabalho, o estudo, a poupança) e da preser-
vação da moral conservadora assente na ordem, na de-
cência e na respeitabilidade, definindo-se rigorosamente,
as diferentes funções do pai (gestão dos negócios), da
mãe (organização da vida doméstica, educação dos fi-
lhos, promoção da honorabilidade da sua família), as ne-
cessidades de sobrevivência do proletariado desarticula-
vam o ambiente familiar: o tempo de convívio familiar era
inexistente porque pai, mãe e filhos trabalhavam “desde
a alvorada até ao crepúsculo”.
– [educação das crianças] enquanto a burguesia (Doc. A)
promovia a instrução dos filhos (estudo em colégios pri-
vados) e das filhas (formação nas qualidades domésticas
e formalidades sociais), as “crianças” do proletariado, me-
ninos e “meninas de oito anos caminham sozinhas” para
“trabalhar quinze horas” nas fábricas e nas minas.
 – [sociabilidade] a burguesia podia usufruir de momentos
de lazer, em concertos e bailes privados (Doc. A1), em reu-
niões familiares (Doc. A2), nos bailes públicos (Doc. B1), nas
confeitarias e cafés da moda, o proletariado trabalhava
“desde a alvorada até ao crepúsculo” durante toda a se-
mana e o desespero era aliviado num copo de absinto
numa qualquer taberna do subúrbio onde vivia (Doc. B1).
Módulo 6 Unidade 2 (2.3.)
Pág. 72
DOC. 23
1. Temendo que a introdução das novas máquinas “de
tecer” a “vapor” os atirasse para o desemprego, os “ludi-
tas” destruíam as máquinas, incendiavam as fábricas e
tomavam de assalto as casas dos patrões.
Págs. 72 e 73
DOC. 24
1. Desde cedo, os operários reagiram contra as duras con-
dições de trabalho e de vida. Os primeiros movimentos
operários nasceram espontaneamente, eram violentos e
foram brutalmente reprimidos, – foi o caso dos “luditas” em
Inglaterra. As primeiras greves e ressurreições (Docs. 24A e B)
eram organizadas pelos próprios trabalhadores. Nas fábri-
cas e nas minas, os operários tentavam negociar melhores
salários e melhores condições de trabalho (“Nós queremos
que as coisas continuem como eram e exigimos ainda que
nos deem cinco cêntimos a mais por vagonete…. Doc. 24A).
Os operários não estavam “bem organizados” (Doc. 24C) e,
por isso, este “espírito de rebeldia” (Doc. 24C) era severa-
mente abafado pelos “disparos mortais sobre os trabalhado-
res” (Doc. 24C), cujas reivindicações raramente eram ouvidas.
Os fracassos destes primeiros “motins”, fez os operários
perceberem a necessidade de se organizarem em associa-
ções. Assim, nascem as primeiras organizações sindicais,
como as “Trade Unions” em Inglaterra, ou os “Knights of La-
bour” (Doc. 24C) nos Estados Unidos que, de forma coorde-
nada, organizavam grandes greves e manifestações pela
ETHA11RQM @ Porto Editora
melhoria das condições laborais e pela redução do horário
de trabalho diário para as oito horas.
Pág. 74
DOC. 25
1. Ambos (Robert Owen e Karl Marx) denunciam os exces-
sos da exploração capitalista e o estado de pobreza e mi-
séria em que vivia o proletariado. Apresentam propostas
para a criação de uma sociedade mais justa e igualitária.
Distinguem-se nas estratégias de transformação da socie-
dade: R. Owen recusava a violência, defendia que a socie-
dade podia ser melhorada através de políticas reformistas
assentes na “razão e na educação”, nomeadamente, atra-
vés da criação de comunidades cooperativas (exemplos de
New Lanark e New Harmony); ao contrário, K. Marx consi-
dera que todas as transformações da História resultaram
da “luta de classes” entre “opressores e oprimidos”, pelo
que a transformação da sociedade capitalista resultaria da
luta entre o proletariado e a burguesia.
2. Ao operariado. Este, deveria servir-se da sua “suprema-
cia política” para organizar uma revolução e conquistar o
poder (“retirar a pouco e pouco todo o capital à burgue-
sia”). “Organizado em classe dominante”, estabeleceria a
ditadura do proletariado “destruindo todas as anteriores
garantias da propriedade privada”, “centralizando [naciona-
lizando] todos os instrumentos de produção nas mãos do
Estado”, isto é, do proletariado.
3. Excertos:
– “Os proletários nada têm de próprio, […] a sua missão é
a de destruir todas as anteriores garantias da proprie-
dade privada.”;
– “O proletariado servir-se-á da supremacia política para
retirar a pouco e pouco todo o capital à burguesia”.
Pág. 75
DOC. 26
1. Embora socialistas, defensores de uma sociedade mais
justa e igualitária, Proudhon e K. Marx diferem nos métodos
(“momento da ação”) para a transformação da sociedade.
Enquanto Marx defende a “ação revolucionária” do prole-
tariado para retirar o poder à burguesia, para Proudhon, a
“revolução” proposta por Marx, conduziria ao “uso da
força”, o que, no seu entender, é uma “contradição” à ideo-
logia socialista. Proudhon defende a implementação de
reformas económicas que façam “entrar na sociedade as
riquezas que dela saíram”; pela criação de “comunidades”
onde todos trabalhariam para o bem comum, a sociedade
evoluiria para a “liberdade e igualdade”.
57
Pág. 76
DOC. 27
1.
[Art. 1.º] “Estabelece-se uma Associação para conseguir
um posto central de comunicação e cooperação entre os
operários de diversos países aspirando a um mesmo fim,
a saber: o concurso mútuo, o progresso e a completa li-
bertação da classe operária.”
2. Estabeleceu-se o 1 de Maio, como dia internacional dos
trabalhadores.
Pág. 78
DOC. 28
1. Bernestein considera necessária uma revisão da pro-
posta revolucionária de Marx (“Manifesto Comunista”). No
seu entender, a “revolução” não se justifica, pois, ao contrá-
rio do que previa o Manifesto Comunista, “a situação eco-
nómica” do proletariado não se agravou. A pressão do
sindicalismo (“movimento operário”) e os progressos da
democracia (“conquistas das instituições democráticas”)
permitiram a afirmação dos partidos socialistas (Doc. B) e
importantes progressos na legislação social e laboral
(Doc. 27 B) fazendo ceder o poder político (“privilégios”) da
burguesia e “contrariar a exploração capitalista”.
Módulo 6 Unidade 3 (3.1.)
Pág. 82
DOC. 1
1. A igualdade de direitos (“condições”).
2. As reformas eleitorais inglesas alargaram o direito de
voto a um número cada vez maior de eleitores (500 000
antes de 1832, para 5 milhões em 1884). Garantindo uma
representatividade cada vez mais proporcional do povo
inglês, o sistema político inglês encaminhava para uma
“democracia realmente igualitária.”
Pág. 83
DOC. 2
1. Objetivos:
− “a igualdade completa dos dois sexos perante a lei”;
− “direitos políticos para as mulheres”.
58
Pág. 84
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 3
1.
Zonas da Europa onde o liberalismo registou mais pro-
gressos: Europa do norte e do noroeste, na forma de mo-
narquias constitucionais e repúblicas;
Zonas da Europa onde ainda predominava o autorita-
rismo: Europa central e de Leste, onde predominavam
monarquias autoritárias.
DOC. 4
1. Características:
− o exercício de um poder pessoal (autocrático);
− o domínio de extensos territórios com uma população
muito diversificada;
− a opressão das minorias étnicas.
2. Pretensões:
− a aspiração de liberdade (contra o domínio Austro-Hún-
garo);
− a constituição de um Estado independente do povo es-
lavo (“união dos povos jugoslavos”).
Módulo 6 Unidade 3 (3.2.)
Pág. 86
DOC. 5
1.
Motivações económicas: o domínio de novos territórios
garantia o alargamento dos mercados de escoamento
(“O que falta à nossa grande indústria são os mercados
para os seus produtos” – texto 1) e, ao mesmo tempo, per-
mitia a obtenção de terras agrícolas (“Um povo tem ne-
cessidade de terra para a sua atividade, para a sua ali-
mentação” – texto 3) e de matérias-primas indispensáveis
à produção industrial;
A missão civilizadora: as nações europeias consideravam-
-se culturalmente mais desenvolvidas, por isso, entendiam
ser seu dever “civilizar as raças inferiores.” (texto 1) e garan-
tir os benefícios da “paz, segurança e riqueza” (texto 2);
A pressão demográfica e a necessidade de territórios:
(“o povo alemão que se multiplica rapidamente e cujo es-
paço se tornou perigosamente estrito” – texto 3).
 2.
Duas decisões relativas às populações africanas:
− zelar pela segurança das populações indígenas;
− promover a educação e a melhoria das condições de
vida da população (“melhorar as suas condições morais e
materiais de existência”);
− erradicar a escravatura e o tráfico de escravos.
Duas obrigações das potências signatárias relativas aos
territórios ocupados em África:
− assegurar a ocupação efetiva dos territórios (assegurar
uma autoridade suficiente para fazer respeitar os direitos
adquiridos”;
− garantir a liberdade de comércio e de trânsito;
− a ocupação de outros territórios fora das áreas defini-
das na Conferência ou o estabelecimento de protetora-
dos obrigava a potência requerente a notificar as outras
potências a fim de fazer valer eventuais reivindicações.
3.
− Em África prevaleceu o colonialismo (domínio político,
económico e cultural) exercido pelas potências euro-
peias;
− na Ásia, o imperialismo exerceu-se através do colonia-
lismo, sobretudo inglês, francês e holandês, e da consti-
tuição de protetorados (áreas de influência política, mas
também, económica das grandes potências).
Pág. 88
Analisar… uma caricatura
“Sem hipótese para criticar”
1. c) as ambições imperialistas das grandes potências eu-
ropeias.
2.
− região disputada pelas potências europeias: a China;
− o principal rival das potências europeias: os Estados
Unidos;
− as regiões onde este último exerce a sua influência: Cuba
e Porto Rico, no continente americano e as Filipinas, no
sudeste asiático.
3.
Motivações económicas: as potências europeias dispu-
nham de capitais e de tecnologias superiores, necessita-
vam de matérias-primas e de novos mercados para o es-
ETHA11RQM @ Porto Editora
coamento das suas mercadorias;
Motivações culturais: o desejo de estender os benefícios
da cultura europeia (tecnologias, ciência e religião), consi-
derada superior, a outros povos tidos como “primitivos”;
Motivações sociais: o domínio de novas áreas territoriais
permitia aos governos dispor de novas áreas de emigra-
ção e resolver problemas sociais como o desemprego
que a modernização tecnológica e o forte crescimento
demográfico tinham despoletado;
Motivações políticas: o desejo de controlar pontos estra-
tégicos em certas regiões do mundo e a vontade de afir-
mar o seu poder face a outras potências europeias.
Módulo 6 Unidade 4 (4.1.)
Pág. 92
DOC. 1
1. Objetivos:
− derrubar o governo ditatorial de Costa Cabral;
− restaurar a Carta Constitucional;
− assegurar a formação de um governo constitucional.
2. Cabralismo OU governo de Costa Cabral.
DOC. 2
1. O transporte animal (em liteiras, ou aluguer de mulas ou
burros) e o transporte fluvial (pequenas embarcações).
2. Razão:
– a destruição provocada pelas “guerras civis”: invasões
francesas; guerras entre liberais e absolutistas; subleva-
ções militares e populares;
− a “negligência” dos governos.
Pág. 93
DOC. 3
1. Objetivos:
− a melhoria das vias de comunicação: “A feitura de boas
vias de comunicação”; “a reforma do importante ramo da
viação pública”;
− a melhoria dos transportes: “em promover a barateza de
todos os transportes”; “os trabalhos do caminho de ferro”;
− o desenvolvimento industrial: “criação do ensino técnico
e industrial”; “organização do crédito industrial”.
2. Benefícios:
− o desenvolvimento da “produção” agrícola e industrial
pelo aumento do “consumo”;
59
− o desenvolvimento do comércio: “facilitar todas as tran-
sações”;
− a melhoria das comunicações (“as boas vias de comuni-
cação”; internas e com a Europa (“do caminho de ferro da
fronteira“);
− o desenvolvimento do comércio: “as boas vias de co-
municação”, “a “barateza de todos os transportes”
− a ligação entre as várias regiões do país, permitindo a
circulação de produtos, pessoas, capitais, ideias e conhe-
cimentos; o telégrafo e o comboio (imagem).
− a modernização do país: eletricidade, tecnologias, in-
fraestruturas industriais (imagem).
Pág. 94
DOC. 4
1. Os viajantes mostraram-se surpreendidos com a celeri-
dade do comboio e ansiosos que o comboio os pudesse
levar a outros destinos.
2. A ligação entre Lisboa e Porto, as duas primeiras cida-
des do reino, e a ligação à Espanha (Badajoz), pela linha
do Leste.
3.
1856-1869:
– Linha do Norte, ligação de Lisboa até à Vila de Gaia;
− Linha do Leste, ligação de Lisboa à fronteira com Espa-
nha (Elvas-Bandajoz).
1870-1883: Linha do Minho, ligação à fronteira com a Ga-
liza (Valença);
− Linha do Douro (até ao Pinhão);
− Linha da Beira Alta, ligação à fronteira (Vilar Formoso);
1884-1997: Ligação da linha do Leste com a Linha da
Beira Alta (Alto Alentejo interior);
− Ligação ao Algarve (Faro);
1898-1911: Ligação da Linha do Douro a Trás-os-Montes.
Pág. 95
DOC. 5 ao comércio. Os transportes e a uniformização dos pesos
1. Pontes, túneis, viadutos, estações ferroviárias.
2. 296,5 km por ano.
Pág. 96
DOC. 6 tos” (Doc. A); a fertilização dos campos pela utilização de
1. A Introdução e alargamento da rede telegráfica (Doc. A
e B); o alargamento da rede rodoviária (Doc. B); a introdução
60
do comboio e o alargamento da rede ferroviária (Doc. B); a
ETHA11RQM @ Porto Editora
reforma do serviço de correios (Doc. C); a introdução da
rede telefónica (doc. C).
Pág. 97
DOC. 7
1. “os resultados excederam as expectativas”:
− em termos de velocidade: “Entre aqueles pontos, cuja
distância é de 1200 m, carro subia sem o mais leve incon-
veniente, atingindo velocidades de 15 km/h”; “Em 7 minu-
tos percorreu por várias vezes aquela extensão”;
− em termos de segurança do veículo: “dando aos obser-
vadores a mais evidente prova de completa segurança”.
Pág. 98
DOC. 8
1.
O livre-cambismo: “reformando as pautas”, “sem exagerar
a proteção”.
Vantagens:
− libertar os entraves ao comércio: “libertar o comércio de
todos os vexames”;
− facilitar o escoamento dos produtos agrícolas, estimu-
lando a agricultura: “promovendo os interesses da agricul-
tura” […] “lançando-os” [produtos agrícolas] “no mercado”;
− apoiar o desenvolvimento industrial: “sem matar a in-
dústria”.
2.
– Ao derrubar as barreiras físicas que isolavam as popula-
ções, os transportes contribuíram para unificação do país:
facilitando a circulação de pessoas e mercadorias; permi-
tindo o mais fácil o escoamento dos produtos e o abaste-
cimento uniforme das populações; estimulando o con-
sumo e a produção.
− Os diversos sistemas e medidas constituíam um entrave
e medidas contribuíram para a unificação do país e para a
criação de um mercado nacional.
DOC. 9
1. O aumento da área de cultivo, através do “arrotea-
mento dos matagais e desbravamento de terrenos incul-
adubos químicos (Doc. B); a introdução de maquinaria,
como a ceifeira mecânica (Doc. C).
 Pág. 100
DOC. 10
1. Argumentos:
− Portugal acompanharia o que já se fazia em “todas as
nações cultas da Europa”;
− a formação de quadros especializados, necessários à
modernização da agricultura e da indústria; “o aumento
da riqueza pública”.
2.
– a introdução do “ensino agrícola e industrial” (Doc. A)
permitia a formação de técnicos especializados, necessá-
rios à modernização destes setores;
− a difusão da máquina a vapor (Doc. B) permitia a moder-
nização da indústria e agricultura;
− as sociedades anónimas (Doc. C) permitiam o aumento
de capitais a investir nas atividades produtivas;
− as exposições (Doc. C) possibilitavam a divulgação dos
progressos técnicos e favoreciam os contactos e os ne-
gócios.
Pág. 101
DOC. 11
1. Aspetos:
− o incremento da mecanização: aumento do n.º de paten-
tes registadas e a crescente utilização da força a vapor;
− a diversificação dos ramos industriais (fundição, conser-
vas).
Págs. 102 e 103
Dossiê
O Porto, uma cidade em progresso
1.
− a abertura da Estrada da Circunvalação (inclusão das
freguesias de Ramalde, Nevogilde e Aldoar); construção
do 1.° bairro operário;
− o Mercado Ferreira Borges; Armazéns Hermínios; aber-
tura da Alfândega Nova, em Miragaia; inquérito industrial:
cerca de 1/3 da população trabalha na indústria.
− a introdução dos carros americanos; introdução do carro
elétrico; chegada do comboio à estação de S. Bento;
ETHA11RQM @ Porto Editora
− a inauguração da ponte ferroviária D. Maria Pia; inaugura-
ção da ponte rodoviária D. Luís I; construção do porto de
Leixões; início da construção do edifício definitivo da esta-
ção ferroviária de S. Bento.
2.
− facilitou as comunicações entre populações das cida-
des do Porto e Vila Nova de Gaia;
− facilitou a circulação de pessoas e mercadorias entre as
duas cidades;
− estreitou as relações comerciais.
3.
O êxito da exposição pode comprovar-se:
− pelo o número de expositores (4300);
− pela representação “de mais de 25 países” e dos “paí-
ses industrializados, incluindo Estados Unidos e Japão”;
− pela diversidade de artigos expostos: “matérias-primas,
máquinas, produtos industriais, agricultura e horticultura”;
− pelo número (“milhares”) de visitantes;
− pelo impacto que teve na opinião pública (“conversas e
discussões”);
− pela divulgação das “indústrias portuguesas”, ainda que
algumas não estivessem “devidamente representadas”.
4. A fundição de Massarelos estava “habilitada a produ-
zir” e fornecer “máquinas e geradores de vapor” para a
agricultura e indústria e a prover materiais para a constru-
ção civil.
5. Pelo crescente desenvolvimento industrial (“a maioria
da população do Porto é industrial”), o autor considera a
cidade do Porto o motor do processo industrializador de
Portugal, tal como Manchester o foi na Inglaterra da
2.ª metade do século XVIII.
6. O processo de modernização do país impulsionado
pelos governos da Regeneração evidencia-se na cidade
do Porto.
Tópicos de resposta:
Progressos nas infraestruturas e transportes:
– Vias de comunicação e transportes ferroviários: inaugu-
ração, a partir de Campanhã, da linha férrea do Minho e
do Douro (1875); inauguração da ponte ferroviária D. Maria
Pia (1877); a chegada do comboio ao Porto, S. Bento
(1896); construção da nova estação ferroviária de S. Bento
(1900);
– Rede viária: inauguração da ponte rodoviária D. Luís I
(1886); abertura da Estrada da Circunvalação (1895);
– Transportes marítimos: construção do Porto de Leixões
(1884-1895);
– Comunicações: rede telegráfica (1856);
– Transportes urbanos: carros americanos (1872); elétrico
(1895);
– Rede de abastecimento de água (1887);
61
– Expansão urbana: anexação das freguesias de Ramalde,
Nevogilde e Aldoar; 1.º bairro operário (1889).
Dinamismo económico:
– Desenvolvimento comercial: Associação Comercial do
Porto; melhoria do abastecimento da cidade, proporcio-
nado pelas redes viária e ferroviária que ligavam a cidade
às várias regiões do país; integração no comércio externo
(Porto de Leixões); aumento do consumo (Mercado Fer-
reira Borges, em 1888 e Armazém Hermínios, em 1893);
– Desenvolvimento industrial: modernização da indústria
(469 estabelecimentos industriais e 8 máquinas a vapor
em 1852; fundição de Massarelos que produzia máquinas
e geradores a vapor); I exposição Internacional da Indús-
tria em 1865 (“1.ª exposição Internacional realizada na Pe-
nínsula Ibérica”; “participação de mais de 25 países”, entre
os quais os a França, os Estados Unidos e o Japão); o au-
mento da população que trabalhava na indústria (1/3 em
1881; construção do 1.º bairro operário em 1899); compara-
ção da cidade do Porto à cidade Inglesa de Manchester.
Pág. 104
DOC. 12
1.
(Quadro 1: agricultura) ao longo da 2.ª metade do sé-
culo XIX, o aumento da produtividade agrícola (cereais) é
pouco significativo; em 1902-03, a produtividade agrícola
mantém-se muito inferior à média da Europa, o que reflete
o cariz tradicional da agricultura portuguesa.
(Quadro 2: indústria) entre 1898-1902, Portugal é ainda um
dos países menos industrializados da Europa: índice de in-
dustrialização é de 46; 8.º país com índice de produção
abaixo de 100, 13 lugares abaixo da Inglaterra, com índice
de 254.
2. Fatores:
− a falta de investimento na indústria: “as restantes indús-
trias, com pequenas exceções, não enobrecem nenhuma
cidade […], e existem dispersas por todo o país” (Doc. B1);
− a falta de capitais e a dependência de capitais estrangei-
ros: “o Senhor Conde de Burnay, vai vender a um sindicato
estrangeiro (ingleses e alemães) uma companhia portu-
guesa” (Doc. C);
− a escassez de matérias-primas, maioritariamente impor-
tadas (Doc. B2);
− a deficiente preparação dos recursos humanos (operários
e empresários): “prossegue a imitação literal do artigo es-
trangeiro” ; “perfeita inutilidade que tem sido até hoje a
escola industrial para o operariado português” (Doc. B2);
62
− a falta de competitividade dos artigos nacionais devido
ETHA11RQM @ Porto Editora
à falta de originalidade (“imitação literal do artigo estran-
geiro”) e ao preço dos produtos, encarecidos pelos cus-
tos de produção (importação de matérias-primas e a
atraso tecnológico).
Módulo 6 Unidade 4 (4.2.)
Págs. 106 e 107
13
DOC.
1.
– O défice da balança comercial: “importa mais de 40 000
contos […] e não exporta mais do que 20 000”.
− O défice permanente e crescente das finanças públicas
(gráfico): “verba de uma despesa que não cobre com re-
ceita equivalente.”
− O constante recurso ao crédito: “expedientes de crédito
destinados a mascarar esta situação”.
2. Críticas:
− a falta de capitais e dependência de capitais estrangei-
ros: “o Governo português anda mendigando em Londres
um novo empréstimo”; na imagem, “o cão” estrangeiro
(os pés do cão estão em solo estrangeiro, representando
a Inglaterra) escarafuncha as nossas receitas (pequena
giga de legumes);
− o défice das contas públicas: exiguidade das receitas
representada pela pequena giga de legumes (imagem) e
o constante aumento das despesas: “É a dívida a crescer
para pagar as sinecuras do Estado”;
− os encargos com a dívida: “é só dinheiro para pagar
juros da dívida!”; (na imagem) as receitas “dos tabacos”,
dos “impostos”, das “tarifas” servem apenas para alimen-
tar o “cão” (a dívida) que “não morre”;
− O aumento dos impostos, como expediente habitual
para aumentar as receitas: “o Governo mandou para as
cortes uma carregação de propostas tendentes todas a
aumentar de tributos”; “impostos”(na imagem);
− a falta de investimentos na produção de riqueza, ou
“melhoramento público”; na imagem, o cesto tradicional
de legumes, danificado, representa o atraso da economia
portuguesa, assente, numa arcaica produção agrícola.
3.
No período entre 1880 e 1890:
– agravamento do défice da balança comercial: quebra
das exportações (c. de 25 000 contos de réis em 1886
 para 20 000 em 1890); aumento das importações (c. de
35 000 contos de réis em 1886 para c. de 42 000 contos
de réis em 1890); défice de c. de 22 000 contos de réis
em 1890;
– “Portugal importa anualmente 40 000 contos de merca-
dorias e não exporta mais do que 20 000, […] empobre-
cido na razão de 20 000 contos em cada ano” (Doc. A);
– aumento do défice das finanças públicas no período de
1885-1889 (gráfico do Doc. A);
– (tabela do Doc. C) agravada pelos juros da dívida: “dívida
flutuante interna e é para pagamento da dívida consoli-
dada externa! Este empréstimo que nos está às costas
para pagamento no fim de três meses sai na razão de
13/2%.” (Doc. B).
Págs. 108 e 109
DOC. 14
1. Estratégias:
− a concentração horizontal: “resultou da fusão da Com-
panhia Aliança Fabril com a Aliança Fabril dedicadas à
produção de sabão e óleos”;
− a diversificação da produção, com vista a suprir as ne-
cessidades do mercado: além dos sabões e óleos, a CUF
apostou também na produção de pesticidas e adubos
para a agricultura (imagem);
− a modernização da empresa: aposta no setor químico e
na mecanização (imagem), valeu a distinção pelo júri da
Exposição agrícola e de Produtos Minerais em 1903;
− o alargamento da área de negócios: “expandiu os seus
negócios à produção e comercialização”;
− o investimento: “Nas vésperas da 1.ª Guerra Mundial, a
Companhia era proprietária de seis estabelecimentos fa-
bris, na zona de Lisboa, Porto e Abrantes e era a terceira
maior empresa industrial portuguesa”.
2.
Para o aumento de capitais:
– formaram-se companhias que resultaram da fusão de
várias empresas; constituição de sociedades anónimas;
Evidências da modernização industrial:
− a aposta em novos setores industriais da 2.ª geração
industrial (químicos e cimentos);
− investimento na mecanização e aplicação de novas tec-
ETHA11RQM @ Porto Editora
nologias: máquina a vapor, maquinismos (Doc. A); “o melhor
sistema de instalações, fornos e maquinismos” (Doc. B).
Págs. 110 e 111
Analisar… um texto longo
Discurso de Oliveira Martins na Câmara dos Deputados
a 20 janeiro de 1892
1. A crise financeira de 1880-1890.
2. b); c); a); d).
3.
– défice da balança comercial: “[…] por uma importação
anual 40 000 contos de réis temos uma exportação que
pouco excede a 20 000 contos de réis.”
– défice orçamental: “[…] para receitas ordinárias na soma de
39 877 contos de réis, nós tivemos […], despesas totais na
soma de 51 427 contos de réis” OU “o défice líquido de 11 550
contos de réis, […] que é de quase 30 por cento das receitas!”
4. b) à pauta alfandegária livre-cambista.
5.
− “O desequilíbrio orçamental” (“défice líquido de 11 550
contos de réis”) que advinha da diferença entre o valor
das receitas (“39 877 contos de réis”), muito inferior ao
valor das despesas totais (“55 427 contos de réis”).
– O recurso constante “a capitais estrangeiros” para co-
brir as despesas fazia aumentar “os encargos com a dí-
vida pública” que cresciam regularmente desde 1852
(“hoje esta soma está multiplicada dez vezes”), agravando
ainda mais o estado das finanças públicas: “a soma que
correspondente à capitação desta diferença de encargos
[…] representa uma quantia de cerca de 10 000 contos de
réis levantados anualmente, por meio de empréstimos”.
− “O desequilíbrio capitalista ou económico”, ou seja, o
saldo negativo da balança comercial, pois o valor das im-
portações (“40 000 de réis contos” anuais), era o dobro do
valor das exportações (“20 000 contos de réis” anuais).
– A política livre-cambista inundou os nossos mercados de
produtos estrangeiros mais competitivos, e os portugueses
preferiam “consumir exclusivamente produtos estrangeiros,
aumentando o valor das importações: “sucedia que nós
chegámos a afirmar a tese, por exemplo, de que Portugal
era um país que não podia cultivar trigo porque estava fora
da zona da cultura dos cereais, e que, portanto, tínhamos
de mandar vir de fora o pão para a nossa alimentação”;
– O recurso a empréstimos fazia aumentar os encargos
com a dívida: “a diferença entre a importação e a exporta-
ção havia de ser paga em espécie, isto é, com o dinheiro
recebido por empréstimos”.
6. A falta de “recursos dos empréstimos” deveu-se à con-
juntura de crise financeira dos bancos ingleses que, nor-
malmente, eram nossos financiadores. Sem liquidez, os
banqueiros ingleses, não puderam conceder um novo
63
empréstimo a Portugal que se viu sem meios para fazer − nos moradores, que se distinguem claramente das “au-

ETHA11RQM @ Porto Editora

face às despesas do Estado. Por outro lado, as dificulda-
des da economia brasileira (1888-1889) refrearam o envio
das remessas dos emigrantes brasileiros que constituíam
“capitais muitíssimo consideráveis” das nossas receitas.
Sem crédito e sem receitas, o Estado Português foi obri-
gado a decretar a bancarrota.
7.
toridades” que vigiam a desinfeção e até dos mirones –
note-se a mulher sentada, à esquerda, e as crianças des-
calças;
− na afirmação de Irwin Fairfax “O cordão sanitário que
cerca a cidade não funciona por causa da pobreza dos
soldados, que os torna permeáveis aos subornos de
quem quer passar”.

Diminuição das receitas Aumento das despesas

− das exportações: concorrência dos
produtos agrícolas estrangeiros; falta
de competitividade dos produtos
nacionais;
− das remessas dos emigrantes do
Brasil;
− do crédito: crise financeira dos
bancos ingleses.
Défice orçamental
Bancarrota (1892)
− para o pagamento do défice
comercial;
− com os encargos da dívida
pública;
− com os juros de novos
empréstimos.
Pág. 114
DOC. 17
1. Benefícios:
− pela sua própria essência, o regime republicano garante
a efetiva representação nacional, de acordo com os princí-
pios do demoliberalismo;
− a República acabará com a corrupção e “os interesses
egoístas” que prejudicam o país;
− os republicanos carregam em si o exemplo das revolu-
ções que, no decurso dos séculos, alteraram o rumo da
história portuguesa (a rejeição do rei de Castela em favor
de D. João I (1384); a restauração da independência (1640);
a revolução liberal (1820).

Módulo 6 Unidade 4 (4.3.) DOC. 18

1. Afirmações:

Pág. 112 – “Disse que a Sociedade devia felicitar-se […] por os tra-
balhos do audacioso explorador terem levado o nome de
DOC. 15 Serpa Pinto à admiração dos séculos, ao lado de nomes
1. ilustres dos modernos lutadores africanos, como Livings-
“Os partidos acabaram há muitos anos”: tone, Cameron, Stanley e outros”;

− não há diferenças significativas entre os programas par-
tidários;
− as eleições são manipuladas pelas autoridades locais e
pelos eleitores mais abastados.
“As fontes íntimas da vida nacional estão obstruídas ou
secas”:
− o povo, que o demoliberalismo considera essencial à
– “Que o cometimento do nosso intrépido e corajoso con-
sócio havia dado à história do nosso país mais uma página
brilhante e honrosa, como aquelas que descreviam as des-
cobertas marítimas dos nossos maiores”.
Pág. 115
DOC. 19

representatividade da nação, alheia-se das eleições e da
política (“a vontade popular é muda e passiva”).
2. O eleitor hesita, já que se apercebe não haver diferenças
entre o Programa do Partido Progressista e do Partido Rege-
nerador. Simbolicamente, a caricatura mostra-os numa banca
idêntica, na mesma atitude, a publicitarem a mesma oferta de
3$500 réis pelo voto, e oferecerem a mesma “ementa”.
DOC. 16
1. A pobreza está patente:
− nas casas e na rua escalavrada;
1. A cedência ao Ultimato representou o fim do projeto
português de domínio de uma extensa faixa contínua de
território africano, unindo Angola a Moçambique.
Pág. 116
DOC. 20
1. A onda nacionalista que assolou o país evidenciou-se:
− em manifestações públicas de repúdio pela cedência
ao Ultimato (“esses gritos” – Doc. A; as manifestações rela-
tadas na legenda do Doc. C);

64
 − em atos simbólicos de luto por uma pátria que se acre-
ditava ter recebido um golpe mortal – daí que se tenha
coberto de crepes a face de Camões, símbolo da pátria
(Doc. A);
− no repúdio de tudo quanto era inglês, desde tecidos
importados de Inglaterra ao ensino da língua inglesa
(Doc. A);
− na composição de hinos patrióticos, apelando ao res-
surgimento de Portugal através da resistência armada
(Doc. B);
− na mobilização patriótica dos cidadãos com o fim de an-
gariar fundos para a guerra (as senhoras doaram joias –
Doc. A; o cruzador foi adquirido com o dinheiro de subscri-
ções públicas – Doc. C).
2. A “afronta” remete para o Ultimato, que suscitou uma
onda patriótica capaz de retirar o país do seu marasmo e
fazê-lo “ressurgir” com toda a grandeza do passado.
Pág. 117
DOC. 21
1. A frase exprime o sentimento pessoal e o sentimento
político do republicano João Pinheiro Chagas. A Repú-
blica era vista como a única via capaz de restaurar a dig-
nidade do país e de lhe trazer uma vida nova, pelo que a
cidade mostrava o luto da derrota.
Pág. 118
DOC. 22
1. Afonso Costa apresenta a questão num tom inflamado,
muito agressivo, chegando mesmo a afirmar que “o
crime” cometido por D. Carlos é superior aos que condu-
ziram Luís XVI à guilhotina. O deputado republicano
acusa o rei do “maior desprezo pela miséria em que o
país se debate”, contrapondo aos gastos excessivos do
monarca, que já usufruia de uma dotação “absoluta-
mente fabulosa para o nosso orçamento e para a nossa
pobreza”, a miséria do “pobre povo, que vive sem pão,
que sua, que padece de fome” e que suporta pesados
impostos.
Págs. 118 e 119
ETHA11RQM @ Porto Editora
DOC. 23
1. Argumentos:
− a desordem política, que o rei classifica de “bagunça”;
ETHA11RQM-5
− o reconhecimento da necessidade de um governo de
ditadura por todos os partidos: “os outros partidos, aque-
les que mais gritam, também me pediram uma ditadura”;
− a personalidade firme e adequada às circunstâncias do
ministro João Franco;
− o “interesse nacional”;
− a necessidade de equilibrar as finanças públicas:
“vamos restaurar o equilíbrio orçamental e acabaremos
com o défice”.
2. Segundo as suas palavras, o rei propõe-se assumir um
papel muito ativo no governo. O rei diz claramente que
trabalha “em conjunto” com João Franco e chega a afir-
mar que o ministro põe em prática as suas ideias (“Preci-
sava de uma vontade sem vacilação para conseguir reali-
zar as minhas ideias”).
3. Na capital, como afirma D. Manuel, “estava tudo num
estado de excitação extraordinária”. A corroborar esta
afirmação, o rei lembra a tentativa revolucionária que
ocorrera alguns dias antes do regicídio e que tivera como
objetivo terminar com o governo de João Franco.
Págs. 120 e 121
Dossiê
Revolução em Portugal
1. Evidências:
− um elemento destacado do Partido Progressista, um
dos partidos monárquicos que alternavam no poder, con-
sidera que “a monarquia não se salva”, apesar da revolu-
ção parecer perdida. Atribui esse fim inevitável “ao san-
gue, aos ódios” que marcaram os últimos reinados;
− aceita-se “entre o povo”, como possível, que o assassí-
nio do Dr. Miguel Bombarda tenha sido ordenado pela
rainha D. Amélia;
− Raul Brandão acredita que a rainha corre risco de vida,
caso seja “apanhada”.
2. “Há quem ache ridículo que as mulheres tenham ideias
avançadas…”
3. O relato dá conta da emoção dos populares que presen-
ciaram o embarque, na Ericeira: muitos foram os que acor-
reram à praia, assistindo num silêncio compungido (“A
afluência nas Ribas era imensa. Tudo silencioso, mas de
muitos olhos corriam lágrimas”). Inversamente, os revolu-
cionários teriam mostrado uma forte malquerença pela fa-
mília real, já que terão anunciado que a sua intenção seria
disparar, caso tivessem chegado a tempo de o fazer.
4. O edital apela ao “amor pela pátria”, evocando o exem-
plo dos heróis portugueses do passado: “Todos, como
65
portugueses, temos a obrigação de antepor às paixões po-
líticas o amor da pátria, de que nossos avós deram tão he-
roicas provas e por cuja memória devemos ter respeito”.
5. No texto do edital encontra-se a ideia, já expressa no
relato de Raul Brandão, de que a monarquia é funesta e
causa de males sociais; encontra-se também a ideia de
que a monarquia representa o passado, enquanto a repú-
blica representa as “ideias avançadas” às quais alude
Amélia Santos (“os princípios que se impõem à razão e às
aspirações […] dos povos cultos”).
6. Tópicos de resposta:
− na madrugada de 4 de outubro, uma revolta republi-
cana agitou a capital portuguesa (Docs. A1 e A2);
− travaram-se combates da Rotunda; o Palácio das Neces-
sidades e o Terreiro do Paço foram bombardeados pelos
revoltosos (Docs. A1, A2 e A3);
− o número de revoltosos era reduzido e o desfecho per-
maneceu incerto até à madrugada do dia 5 (Docs. A1 e A2);
− na manhã do dia 5 de outubro foi proclamada a Repú-
blica (Docs. A1 e A2);
− a família real deixou o país, embarcando na Ericeira (Doc. B);
− a notícia da mudança do regime rapidamente se espa-
lhou pelo país, sendo acatada pelas autoridades locais
(Doc. C).
Pág. 122
DOC. 24
1.
− Combatem pela República soldados, marinheiros e ele-
mentos do povo.
− Identificam a República as cores vermelha e verde das
vestes e do estandarte, bem como o barrete frígio, sím-
bolo da liberdade muito usado nas revoluções liberais.
Para além disso, a figura da República subjuga a coroa,
numa alusão à vitória sobre a monarquia.
− Opondo-se às trevas, os raios de luz representam a a
esperança num mundo melhor, personificada pelos minis-
tros do novo regime.
2.
− o Congresso é eleito por sufrágio direto, – o que lhe
confere maior legitimidade democrática – enquanto o
presidente da República é eleito pelo próprio Congresso
podendo ser por ele destituído;
− o Governo responde perante o Congresso, o que lhe
retira autonomia e poder de decisão;
− para além do poder legislativo, ao Congresso estão re-
servadas competências muito amplas que lhe permitem
66
interferir nos poderes executivo e judicial. Tem ainda ca-
ETHA11RQM @ Porto Editora
pacidade para decidir sobre a organização da defesa na-
cional. Entre outras áreas, decide sobre:
− o orçamento e os impostos (artigo 3.°);
− as finanças públicas (artigos 4.° e 5.°);
− a defesa nacional (artigo 6.°);
− o funcionalismo público (artigo 7.°);
− a política externa (artigos 14.° e 15.°);
− a organização do poder judicial e a amnistia das penas
(artigos 17.° e 18.°).
Pág. 123
DOC. 25
1. Os analfabetos e as mulheres.
2. Sim, uma vez que retira aos muito pobres (“indigentes”
e “vadios”) e aos “falidos” a capacidade eleitoral.
Pág. 124
DOC. 26
1.
− Demonstrando preocupações de justiça social, o Go-
verno republicano reconhece o direito dos operários se
coligarem e fazerem greve para melhoria das condições de
trabalho (Doc. B), bem como a necessidade de “regularizar
o descanso das diversas classes sociais que se afadigam
eextenuam num labor diário constante de muitas horas”
(Doc. C).
− Os dois decretos demonstram preocupação em harmo-
nizar os interesses de patrões e trabalhadores: a par do
direito à greve dos operários, reconhece-se às entidades
patronais o direito de coligação e de encerramento dos
negócios (Doc. B); abrem-se exceções ao descanso sema-
nal previsto no Doc. B (trabalhadores dos espetáculos e
funcionários públicos), permite-se a ocupação de parte
do dia de descanso para a execução de trabalhos de ma-
nutenção, declarando-se expressamente que “são muitos
os interesses colidindo entre si, cumprindo ao Governo
velar por todos eles e protege-los a todos”.
Pág. 125
DOC. 27
1.
– Laicização do Estado: a Lei da Separação do Estado e
das Igrejas estabelece o carácter laico do Estado, ao de-
clará-lo independente de qualquer culto religioso;
 Anticlericalismo: são reativadas as medidas do Marquês
de Pombal que expulsavam os jesuítas e os decretos libe-
rais que extinguiam as ordens religiosas; confiscam-se os
bens da Igreja, que revertem a favor do Estado; faz-se de-
pender os atos de culto em espaços públicos (procissões,
por exemplo) da autorização do Estado.
Pág. 126
DOC. 28
1. O artigo do jornal contrapõe o “exibicionismo de elo-
quência balofa” dos congressos pedagógicos dos tem-
pos monárquicos às medidas concretas do congresso de
1912, que transcreve.
A caricatura mostra uma universidade envergonhada e
arrependida da sua atuação anterior ao 5 de Outubro,
isto é, anterior à implantação a República.
Módulo 6 Unidade 5 (5.1.)
Pág. 130
DOC. 1
1. O “estado positivo”, que Comte considera o estado
mais avançado, “fixo e definitivo”, da inteligência humana,
caracteriza-se por uma estrita racionalidade: como expli-
cação do mundo que o rodeia, o homem aceita somente
as explicações científicas.
2. A ciência:
− faz progredir a Humanidade (“o futuro da Humanidade
reside no progresso da Razão através da ciência”);
− equipara-se ao divino (“a procura da verdade através da
ciência é o ideal divino que o homem deve ter em mente”);
− é valiosa e perene (“[…] verdades científicas que foram
lentamente adquiridas e que nunca se perderão”);
− contribui para a felicidade humana (“acabará por dar ao
homem […] pelo menos a serenidade, senão a felicidade”).
DOC. 2 que recebeu.
1. O texto refere-se ao laboratório como um local de cria-
ção de “um mundo novo”, símbolo de um progresso im-
ETHA11RQM @ Porto Editora
pensável algumas décadas atrás. O quadro evidencia a
importância do laboratório pelo facto de o tomar como
tema, detendo-se nos seus utensílios como se de uma
nova paisagem se tratasse.
Pág. 132
DOC. 3
1. Marie Curie é pioneira enquanto cientista, já que se en-
trega à descoberta de um novo metal radioativo, e é pio-
neira enquanto mulher, uma vez que, como é evidente na
foto – é a única mulher presente –, nessa época a ciência
tinha muito poucas protagonistas femininas.
DOC. 4
1. Afirmações:
− “Os naturalistas mais eminentes aceitam como satisfa-
tória a ideia de que cada uma das espécies animais […] foi
criada de forma independente das outras.”;
− “E a maioria dos naturalistas defende […] que os indiví-
duos da mesma espécie têm determinadas características
em comum que nunca se alterarão”;
− “Confessamos as nossas dúvidas e o desconforto que
nos causam estas afirmações.”;
− “O otimismo natural, uma fantasia bem-vinda”.
Pág. 133
DOC. 5
1. Serão consideradas corretas as respostas devida-
mente justificadas que se enquadrem no âmbito da per-
gunta.
Pág. 134
DOC. 6
1. Argumentos:
− a instituição do sufrágio universal exige “eleitores quali-
ficados”, capazes de usar o seu voto “no lado da paz” (e
não no da guerra), “no lado da glória” (e não no da infâ-
mia);
− a educação é imprescindível para que os homens de-
sempenhem, de forma competente, “as muitas tarefas da
vida”;
− cada homem influencia a comunidade em que vive e a
influência que exerce, boa ou má, resulta da educação
2. “[…] agora que o Estado gasta pesadas somas na instru-
ção secundária e superior dos rapazes”.
3. Embora realçando o tradicional papel da mulher na famí-
lia, Camille Sée defende os progressos da instrução femi-
nina, considerando que contribuirão para um melhor de-
sempenho das funções de esposa e mãe. Já o articulista do
67
jornal Le Gaulois rejeita por completo o acesso das mulhe-
res ao ensino secundário, que compara à participação no
exército (“Porque não casernas para raparigas?”). A instru-
ção contribuiria para “suprimir as meninas”, expondo-as a
uma “educação arrapazada” que, pondo fim à “poética ig-
norância dos mistérios das coisas”, as privaria de “sorrisos
e alegrias”.
Pág. 135
DOC. 7
1. Na segunda metade do século XIX. Na primeira metade
do século, a percentagem de nubentes analfabetos cai
de cerca de 46% para cerca de 32,2%, no caso dos ho-
mens, e de cerca de 63,1% para 49%, no caso das mulhe-
res, o que representa uma queda de cerca de 30% e 22%,
respetivamente. Na segunda metade do século, a queda
é bem mais acentuada: aproximadamente de 32,2% para
6,4% no caso masculino e de 49% para 10,7% no caso fe-
minino (cerca de 78% e 77,5%, respetivamente).
2. A imagem retrata um homem do campo que aproveita
uma pausa do trabalho para ler o jornal. Documenta, pois,
a extensão da literacia às classes mais humildes.
Págs. 136 e 137
Analisar… um texto longo
A crença no progresso
1. d) no clima de confiança e otimismo proporcionado pelos
avanços da ciência e pela melhoria geral das condições de
vida.
2. c) demoliberalismo.
3. “[…] enquanto que sociólogos e professores rivaliza-
vam na tarefa de tornarem a vida do proletariado mais
saudável e mais feliz”.
4. b) e c).
5. Os Europeus sentiam-se seguros e otimistas, acredi-
tando que as “crises, fomes e revoluções”, bem como “os
tempos bárbaros das guerras” eram coisa do passado e a
Humanidade caminhava num progresso contínuo. Contri-
buíam para esta convicção:
− o impacto dos progressos da ciência e da técnica na
vida quotidiana. A eletricidade, o telefone, o automóvel,
entre outros inventos tornavam o dia a dia mais fácil e
anunciavam um futuro promissor (“o evangelho do pri-
meiro [do Progresso] era plenamente confirmado pelos
milagres que a ciência e a técnica faziam diariamente”;
68
“Nas ruas, a luz pálida dos candeeiros públicos havia sido
ETHA11RQM @ Porto Editora
substituída pelo brilho da lâmpada elétrica”; “Graças ao
telefone, já os homens podiam falar entre si”; “Conquista-
vam-se novas velocidades em carros sem cavalos”);
− as melhorias registadas na habitação, na higiene e na
saúde pública em geral (“O conforto deixou de ser privilé-
gio de alguns ricos e penetrou na maioria das casas”;
“A higiene difundiu-se e a imundície desapareceu”; “A hi-
giene difundiu-se e a imundície desapareceu”; “os defor-
mados, aleijados e depauperados desapareceram, a pouco
e pouco, das ruas”);
− a fé no valor da ciência enquanto geradora de progresso
e bem-estar (“Tais milagres deviam-se à ciência – esse anjo
do progresso”);
− a evolução do sistema político em direção ao demolibe-
ralismo (“O sufrágio universal ia alargando a sua esfera
de ação, tornando possível que grupos de homens cada
vez mais numerosos pudessem defender legalmente os
seus interesses”);
− os progressos do ensino e das condições de vida das
classes trabalhadoras (“enquanto que sociólogos e pro-
fessores rivalizavam na tarefa de tornarem a vida do pro-
letariado mais saudável e mais feliz”).
Módulo 6 Unidade 5 (5.2.)
Pág. 138
DOC. 8
1. Courbet critica ao júri uma visão estreita da arte, que não
abre a porta à inovação.
2. O Salon era “a única exposição” que, à época, se reali-
zava, sendo impossível a um pintor “ganhar nome”, sem
estar aí representado.
3. A repetição constante dos mesmos temas idealizados,
neste caso retirados da Antiguidade Clássica (“Este ano
ainda mais Vénus… Sempre Vénus!), em vez do tratamento
da realidade (“Como se houvesse mulheres assim!”).
Pág. 139
DOC. 9
1. Aspetos que afastam Courbet da arte oficial:
− a afirmação da sua individualidade, da sua independência
face à arte oficial, académica (“Quis simplesmente alcançar,
 […] a compreensão racional e independente da minha pró-
pria individualidade”; “ser não somente um pintor mas tam-
bém um homem”);
− a intenção de se focar na realidade do presente, em
detrimento dos temas académicos, virados para o pas-
sado (“Ser capaz de traduzir os costumes, as ideias, o as-
peto da minha época, da forma como a vejo”; “tornar viva
a arte, tal foi o meu objetivo”).
Aspeto que aproxima Courbet da arte oficial:
− o estudo das obras e das técnicas académicas (“Estudei
[…] sem preconceitos a arte dos antigos”; “[…] no perfeito
conhecimento da tradição”).
2. Courbet aparece à direita e é facilmente identificável
pela sua mochila com os apetrechos de pintura, bem
como pelo protagonismo que assume no quadro;
− Alfred Bruyas enverga a casa verde. Olha diretamente
Courbet e esboça um gesto de saudação. A personagem
à esquerda, que olha humildemente o chão, não se coa-
duna com a imagem de um “patrono”, remetendo para
um serviçal que o acompanha.
Pág. 140
DOC. 10
1. As obras reproduzidas detêm-se nos grupos sociais mais
desfavorecidos, retratando-os sem filtros que suavizem a
realidade: o cansaço da pobre lavadeira que sobe penosa-
mente a escada, carregando num braço a trouxa da roupa
enquanto, com o outro, ajuda a criança; o mundo da pros-
tituição alimentado pela burguesia, materializada no cliente
de cartola; o trabalho inumano dos miseráveis rebocadores
do Volga.
2. Tanto a tela de Daumier como a de Manet foram execu-
tadas com pinceladas grossas e sobrepostas; a tela de
Ylya Repin mostra uma pincelada mais fina, uma maior
atenção ao perfeito acabamento das figuras, pelo que,
quanto à técnica, é a que mais se aproxima do acade-
mismo.
Pág. 141
DOC. 11
1. O positivismo valoriza a ciência e o método experimen-
tal, centrando-se no estudo dos factos. Zola procura apli-
ETHA11RQM @ Porto Editora
car à literatura a mesma metodologia que preside às ciên-
cias exatas: determina o facto em estudo (“O dano
observado por Balzac é o dano que o temperamento
amoroso de um homem traz a si próprio, à sua família, à
sociedade”); observa o facto e realiza experiências a fim
de determinar os mecanismos que regem o fenómeno
observado (“partiu dos factos observados, fazendo de-
pois a sua experiência […]”; “depois estuar os mecanis-
mos dos factos agindo sobre eles […]); finalmente, chega
ao conhecimento científico (“No final, obtém-se o conhe-
cimento do homem, o conhecimento científico”).
Págs. 142 e 143
DOC. 12
1. Os críticos referem:
− a “liberdade de execução”, resultante, em parte, da falta
de desenho prévio, essencial a uma composição cuidada,
à maneira académica;
− o esbatimento das formas que, reduzidas a manchas,
evidenciam o” desprezo pela linha”, mencionado pelo crí-
tico Émile Cardon;
− a ausência de “modelado”, substituído por pinceladas
grossas e aparentemente descuidadas de cores sobrepos-
tas.
2. Todas as obras apresentam, quer como tema principal,
quer como cenário, vistas do exterior: marinhas, paisa-
gens campestres, paisagens urbanas. O retrato está tam-
bém presente em duas das telas reproduzidas (Docs. B
e C).
Pág. 144
DOC. 13
1. Enquanto o Realismo e o Impressionismo de detêm no
mundo visível que rodeia os pintores, os simbolistas mer-
gulham no mundo da interioridade, valorizando o invisí-
vel, o sonho, o transcendente.
2. Serão consideradas corretas as respostas devidamente
fundamentada, que se enquadrem no âmbito da questão.
Pág. 146
DOC. 14
Características:
− predomínio da linha curva, ondulante – visível tanto nas
linhas da fachada da Casa Milá, como nas decorações ex-
teriores e interiores;
− decoração floral;
− utilização do ferro como elemento nobre (varandas, cor-
rimão e pilares estruturais da Casa Tassel, por exemplo);
− uso do vitral e da cerâmica como elementos decorativos.
69
Pág. 147
DOC. 15
1. Os alunos devem apresentar imagens de cada uma
das obras referidas.
Págs. 148 e 149
Comparar… duas obras de pintura
Alfred Stevens, Aquilo que chamamos vagabundagem,
1854
Alfred Sisley (1839-1899), As colinas de Moret, na
primavera, 1880
1. Ambas as pinturas datam da segunda metade do sé-
culo XIX e, de acordo com as indicações adicionais, foram
executadas em França.
2. A tela de Alfred Stevens aborda um tema de cariz so-
cial: nas ruas geladas de Paris, uma mulher e os seus dois
filhos são conduzidos ao cárcere por crime de vagabun-
dagem. Observam a cena um homem, de aspeto humilde,
e uma mulher, provavelmente uma transeunte, que pa-
rece esboçar um gesto de ajuda, que o polícia rejeita. A
mãe segue de cabeça baixa, com o filho mais novo ao
colo e o mais velho a chorar, agarrado à sua roupa. Na
parede, os cartazes afixados anunciam um baile.
A obra de Sisley é uma pintura de paisagem. Em primeiro
plano, uma colina coberta de vegetação; ao fundo, o ca-
sario de uma vila.
3. a) – 1, 4, 5; b) – 2, 3, 6, 7.
4. a) no Realismo e no Impressionismo.
5. Tópicos de correção:
− [tema] enquanto a obra de Alfred Stevens (Doc. A), como
é característico do Realismo, faz uma clara denúncia social,
mostrando a forma desumana como é tratada um pobre
mulher e os seus filhos, a tela de Alfred Sisley (Doc. B) repro-
duz uma paisagem campestre, banhada pela luz intensa do
Sol, tema que foi grato aos impressionistas;
− [composição] a obra reproduzida no Doc. A evidencia
uma composição cuidada, de acordo com os preceitos
académicos. O pintor distribui as figuras de forma equili-
brada fazendo recair o olhar do espetador na mulher que
acaba de ser presa; já a tela de Sisley assemelha-se a um
instantâneo fotográfico, sendo grande parte da tela ocu-
pada pela massa da colina, em primeiro plano;
− [técnica] a pintura realista (Doc. A) não mostra inovações
técnicas, enquadrando-se nas regras académicas – dese-
nho prévio, feito em ateliê, pincelada fina e linha bem defi-
nida, modelação dos volumes pelo contraste luz-sombra,
70
acabamento minucioso do quadro; a paisagem impressio-
ETHA11RQM @ Porto Editora
nista (Doc. B) é uma pintura de plein air, feita de imediato na
Natureza, com aplicação das cores sem desenho prévio,
pinceladas grossas e empasteladas que esbatem os con-
tornos e reduzem os objetos às suas formas essenciais;
− [paleta cromática] os tons utilizados na obra reprodu-
zida no Doc. A são sóbrios e escuros, de acordo com o que
era considerado, pelos pintores académicos, de “bom
gosto”; inversamente, a tela de Sisley mostra uma grande
exuberância de cor, usando tons fortes e claros que refle-
tem as cintilações de luz.
Módulo 6 Unidade 5 (5.3.)
Pág. 150
DOC. 16
1. A crença de que o século XIX corresponde a um tempo
de progresso evidencia-se no texto de Antero de Quen-
tal, Bom Senso e Bom Gosto (Doc. A), quando condena a
repetição incessante dos modelo antigos, apela à produ-
ção de ideias novas e exalta o trabalho científico das aca-
demias de Paris, Londres e Berlim; no Programa das Con-
ferências do Casino (Doc. B), que repetidamente alude à
modernidade (o ”movimento moderno”), destacando o
século XIX do tempo que o precedeu; na afirmação de
mudança que o Realismo constitui (Doc. C).
A intenção de integrar Portugal na cultura europeia está
explicita no Doc. B, quando se afirma, em referência a Por-
tugal: “Não pode viver e desenvolver-se um povo isolado
das grandes preocupações do seu tempo”, bem como no
objetivo de “ligar Portugal com o movimento moderno”.
As preocupações sociais que animaram a Geração de 70
ressaltam da enfâse dada à “reforma” da sociedade e da
humanidade em geral: “as ideias, as ciências, as crenças,
os sentimentos de que a humanidade contemporânea pre-
cisa para se reformar” (Doc. A); “preocupando-nos sobre-
tudo com a transformação social, moral e política dos
povos” (Doc. B); “O Realismo […] destinado a ter na socie-
dade e nos costumes uma influência profunda” (Doc. C).
2. Oliveira Martins (Joaquim Pedro de Oliveira Martins,
1845-1894).
 Pág. 152
DOC. 17
Características:
− a pintura ao ar livre, mais usada na pintura de paisagem:
“Foi sobretudo na paisagem que esta pintura moderna se
impôs, utilizando as virtualidades múltiplas da pintura ao
ar livre”; o quadro de Artur Loureiro retrata um paisagem
onde se vê um pintor, com o seu cavalete;
− as pinceladas grossas, de cores puras, que diluem os
contornos: “o contorno que se dilui, as pinceladas de
cores puras ou muitíssimo claras sobre o limite das for-
mas”; a obra reproduzida evidencia essa característica,
apresentando um textura empastelada que esbate a linha
e transforma as formas em manchas;
− a ausência de uma elaborada composição prévia, que
permitia “transpor para a pintura os instantâneos da natu-
reza” ressalta também da obra de Artur Loureiro.
Pág. 153
DOC. 18
– O tema enquadra-se nos temas gratos aos naturalistas:
o retrato das gentes simples, sem a marcada denúncia
social que caracterizou o Realismo.
– A técnica utilizada no tratamento da figura em primeiro
plano evidencia o respeito pelos cânones académicos:
pincelada fina, perfeita modulação do volume, linha defi-
nida, atenção ao pormenor, acabamento perfeito da fi-
gura. O fundo, esbatido e sem pormenor, em que tanto o
mar como a figura humana se encontram reduzidos ao
essencial, realça a personagem central, a rapariga que,
sentada na areia, espera o regresso dos pescadores.
ETHA11RQM @ Porto Editora
Págs. 154 e 155
DOC. 19
1. Sem dúvida, a pintura do Doc. B, O Ateliê de Silva Porto.
Enquanto o retrato do Grupo do Leão se integra nos câ-
nones académicos, quer na técnica, quer na paleta cro-
mática, O Ateliê de Silva Porto mostra a pincelada grossa,
a justaposição de cores e a indefinição da linha de que
fala Ramalho Ortigão.
2. Silva Porto trabalha no quadro reproduzido na fig. 3,
Na Pastagem.
3. Esta pintura de costumes representa, com grande por-
menor, seis homens das classes populares sentados a
uma mesa. Encontram-se em posições diversas que, tal
como o seu semblante, denunciam diferentes estádios de
embriaguez. Sobre a tosca mesa de madeira, estão res-
tos de castanhas, malgas e até o chapéu do homem em
primeiro plano. Este retrato de grupo, que ocupa quase
todo o espaço a tela, desenvolve-se em tons sóbrios e
numa técnica académica.
Pág. 156
DOCS. 20 e 21
1. Independentemente da técnica que utilizam, as duas
obras centram-se na fisionomia das retratadas, transmi-
tindo ao espetador os traços e a expressão do rosto, a
postura e até o retrato psicológico das duas mulheres.
Ambas são apresentadas tal como são, sem idealização
da figura, o que faz das duas obras um retrato “realista”.
DOC. 22
1. No Simbolismo.
71