introdução

Material inicial - material do aluno

É para te ajudar em todo esse processo que desenha-

mos “As Trilhas de Carreiras, componente do Itinerá-
rio Formativo do Ensino Médio, foram criadas para te
ajudar a conhecer mais a fundo algumas carreiras,
além de experimentar importantes competências.
Usará uma metodologia inovadora para proporcio-
nar estudos em áreas de conhecimento articuladas
.
às suas principais carreiras profissionais.”
 O GRANDE DILEMA DA VIDA APÓS A ESCOLA

Ao ingressar no Ensino Médio é muito comum que os temas de vestibular, facul-

dade, carreira, profissão, mercado de trabalho começam a ficar cada vez mais fre-
quentes.
Diante de todos esses termos, novas possibilidades e realidades, é normal que
dúvidas surjam e que você precise de ajuda para compreender todo esse universo da
vida fora das escolas.
É para te ajudar em todo esse processo que desenhamos as Trilhas de Carrei-
ras, componente do Itinerário Formativo do Ensino Médio, que usará uma metodolo-
gia inovadora para proporcionar estudos em áreas de conhecimento articuladas às
suas principais carreiras profissionais.

OBJETIVOS DAS TRILHAS DE CARREIRAs

Auxiliar na compreensão dos conceitos de mercado de trabalho,

profissão e carreiras;

Desmistificar carreiras de grandes áreas do conhecimento;

Auxiliar os estudantes a entenderem seus potenciais, interesses, vo-

cações e motivações na solução de desafios;

Desenvolver habilidades e competências fundamentais e requeridas

para as mais diversas carreiras, ainda no período escolar;
.
 as aulas

Ao longo do ano serão oferecidas duas Trilhas de Carreiras que devem ser escolhidos
de acordo com seus interesses:

Trilhas de carreiras 1 Trilhas de carreiras 2

(Ciências da Natureza e Matemática) (Ciências Humanas e Linguagens)

Engenharias, Agronomia Comunicação, Gestão
Biomedicina e Nutrição. Licenciaturas e Direito.

Escolha de acordo com sua preferência

entre a trilha 1 ou 2

Para cada Carreira dentro da Trilha escolhida por você, as aulas seguirão a me-
todologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), onde você é apresentado
a uma problemática e deverá buscar por possíveis soluções, tornando-se assim, mais
ativo e protagonista da sua trilha de aprendizagem!

Vantagens do método PBL

Você aprende a aprender;

PAPO DE ESPECIALISTA!
Você se torna autônomo na busca
de soluções para problemas;
Vários trabalhos científicos já têm
Você passa a ter acesso a inúmeras
informações e ferramentas que aju- demonstrado nos últimos anos que
dam a torná-lo mais flexível para re- as aulas passivas, as tradicionais e
solver os problema; meramente expositivas, não são po-
tentes o suficiente para garantir um
Você articula melhor teoria e
aprendizado sólido do aluno.
prática:
.
 as aulas

Como o método PBL será aplicado na prática?

A cada Carreira, você passará por etapas que te ajudarão a construir sua pró-
pria aprendizagem sobre o tema e a desenvolver habilidades importantes. Ao todo,
serão 5 fases ou passos, conforme a imagem abaixo:

passo a passo do ciclo de trilhas e carreiras

passo 1
inicialização
Aula com parceria referencia apresentando a carreira
Case dado pelo próprio parceiro

passo 2
aprofundamento
Aprofundamento produzido pelo parceiro + pedagógico
Pesquisa em sala de aula
Dinâmica para vivenciarem as dores.

passo 3
estudos dirigidos
Aprofundamento com autonomia + material
Planejamento: organização da ideia + materiais para a
execução da resolução do case

passo 4
execução
Execução da atividade: Passo para a construção da
solução

.
passo 5
Validação entre pares
Verificação do passo a passo da solução proposta
pelos grupos pelos próprios alunos
 passo 1
Inicialização

Na primeira etapa, você será apresenta-

do a uma carreira, por meio de videoau-
las e materiais. É nesta etapa que você
encontrará um case (ou caso) que trará
uma problemática que deverá ser solu-
cionada por você e pelo seu grupo ao
longo de toda a trilha. Esse case estará
relacionado a um desafio normalmente
enfrentado por profissionais da área da
Trilha de Carreira, assim, você fará uma
simulação de situações que alguém des-
sa área profissional provavelmente en-
frentaria.
passo 2
aprofundamento
Aqui, você estará em uma aula de apro-
fundamento no tema que te ajudará a
pensar mais sobre aquela profissão e
carreira e que te ajudarão a encontrar
possíveis soluções para o problema
apresentado. Além disso, você poderá vi-
venciar por meio de dinâmicas, algumas
situações possíveis para a situação rela-
tada.

passo 3
estudo dirigido
Nesta etapa, você terá à disposição ma-
teriais que te ajudam a pensar sobre a
possível solução do problema. Além dis-
so, você, junto ao seu grupo, deverá co-
meçar a elaborar uma proposta para re-
solver o problema relatado no caso essa
é a etapa do planejamento e organização
de ideias.
passo 4
execução
Este é o momento da mão na massa!
Você e seu grupo deverão se organizar
para executar as ideias da aula anterior.
Para isso, vocês receberão um formulá-
rio para organizar o projeto. Nesse mo-
mento, você estará desenvolvendo habi-
lidades gerais muito importantes que te
preparam para o mundo do trabalho.

passo 5
Validação entre pares

Nesta última etapa, a proposta do seu

grupo será avaliada de forma completa,
o que chamamos de 360º. Você fará uma
autoavaliação sobre sua performance
em grupo, os demais colegas avaliaram o
trabalho do seu grupo e, por fim, o tutor
finaliza a avaliação.
 COMPREENDER NO PRESENTE PARA
MOLDAR SEU FUTURO

Momento Eureka!
Vamos começar com uma reflexão:

Qual das características abaixo você julga essenciais para se conseguir um bom
emprego:

( ) Saber utilizar o computador; ( ) Escrever bem;

( ) Saber falar Inglês; ( ) Falar mais de uma língua;

( ) Ter foco nas tarefas; ( ) Ter disponibilidade para acordar cedo;

( ) Entender de leis trabalhistas; ( ) Se comunicar bem;

( ) Ser bom em matemática; ( ) Saber dirigir;

( ) Ser otimista; ( ) Trabalhar em equipe;

( ) Ter bons relacionamentos; ( ) Não ter medo de novidades;

( ) Ter capacidade de resolver proble- ( )Saber trabalhar com programas espe-

mas; cíficos;

Não existe um único gabarito para a atividade anterior. Todas essas característi-
cas podem ser exigidas ou demandadas de acordo com o perfil da vaga de empre-
go. No entanto, nessa lista existem características de duas categorias diferentes.

Separe-as, classificando em
aptidões mentais e aptidões técnicas.

APTIDÕES MENTAIS APTIDÕES TÉCNICAS

.
 O QUE SÃO SOFT E HARD SKILLS?

Agora que você categorizou as características anteriores, vamos compreen-

der dois conceitos para que você possa conferir se sua resposta está correta!

A palavra “skills”, traduzida do inglês, significa “habilidades”.

As hard skills são as habilidades que podem ser facilmente aprendidas (e

ensinadas) por meio de cursos, treinamentos, workshops etc. De forma simples,
podemos conceituá-las como as aptidões técnicas de um profissional.

Ao contrário das hard skills, as soft skills são mais difíceis de quantificar e
reconhecer. Trata-se de habilidades sociocomportamentais, ligadas diretamente
às aptidões mentais de um candidato e à capacidade de lidar positivamente com
fatores emocionais.

PAPO DE
ESPECIALISTA!
Idiomas Liderança
Programação Trabalho em equipe Hoje, as Soft Skills são tão
Conhecimento em Resolução de importantes quanto os
softwares de edi- conhecimentos técnicos
problemas
ções de imagem e (Hard Skills) para o MERCA-
Comunicação
vídeo
Gestão de tempo DO DE TRABALHO.
Cálculos
Ferramentas de Foco
automação de Otimismo
marketing
.
 O QUE É MERCADO DE TRABALHO?

Você já parou para pensar que para termos um aplicativo, como o do Insta-
gram disponível para os usuários é necessário uma grande equipe para cuidar de
vários setores e etapas?

É necessário ter alguém que saiba desenvolver o software, alguém que pro-
grame o aplicativo, alguém que saiba cuidar dos dados digitais que são gerados
na plataforma, outras pessoas responsáveis por projetar o design do aplicativo,
definindo os aspectos visuais, como a posição do botão de “like”, outras pessoas
para cuidar dos aspectos jurídicos e legais e ainda uma equipe para cuidar das
parcerias pagas com os famosos, por exemplo. Dessa forma, novas tecnologias,
como o Instagram, aquecem o mercado de trabalho, abrindo novas vagas de em-
prego que sequer existiam antes.

Agora pense!

Se você fosse contratado para ser de- O mercado de trabalho é caracte-

sign do Instagram, responsável por rizado pelo conjunto de todas as
decidir como seria o aspecto visual do possibilidades de atividades remu-
aplicativo, quais softs e hard skills você neradas, que podem envolver desde
deveria ter?
cargos de prestação de serviços de
base, como limpeza, a cargos de li-
FIQUE POR DENTRO! derança de grupos e empresas. Atu-
LinkedIn lista as 25 profissões almente, o mercado de trabalho tem
do futuro!
se expandido e criando novos nichos
(oportunidades) à medida que novas
. tecnologias avançam e novos pro-
25 profissões
que vão bombar dutos precisam ser desenvolvidos.
em 2023, segun- Além disso, o empreendedorismo e
do o LinkedIn empregos individuais têm se torna-
do cada vez mais comuns.
 PROFISSÃO X CARREIRA

“O que você quer ser quando crescer?”, “Já sabe qual curso vai fazer no vesti-
bular?” são perguntas muito frequentes durante a pré-adolescência e adolescên-
cia. Você certamente já foi perguntado sobre futuro e profissão e imaginou possí-
veis cenários associados ao que você mais gosta. Porém, talvez tenha sofrido (ou
sofra) pela pressão da escolha, afinal, trata-se do seu futuro!

Será que escolher uma profissão aos 17 anos sela o seu futuro para sempre?
Existe uma idade limite para se encontrar na profissão? Existe algum caso de su-
cesso de alguém que recomeçou do zero uma nova profissão?

Momento Eureka!
Abaixo, você encontrará alguns cards com algumas informações sobre
pessoas e você deverá formar pares com outros cards para completar
as histórias.

A - Nunca terminou a B - Foi expulso do C - Possui formação

faculdade. Preferiu colégio após brigar de professor
abrir um negócio com o professor de
próprio. português.

D - Possui formação E - Tentou emprego F - Faz tradução de

em Biologia 12 vezes antes de fi- textos
nalmente conseguir

1 - Tem renda men- 2 - Famosa apresen- 3 - Um gran-

sal de cerca de R tadora da televisão de poeta
$17000. brasileira brasileiro.

4 - Um dos homens 5 - Patrimônio líquido 6 - A mulher mais

mais ricos do mundo. de mais de US$ 3,4 rica da história da
bilhões Literatura
Na atividade anterior, você precisou associar os cards para descobrir a história de
algumas pessoas. Vamos descobrir quem são?

A - 4 – Bill Gates

Bill Gates iniciou as faculdades de Matemática e Direito em Harvard, mas não ter-
minou nenhuma das duas. Abandonou os cursos para dedicar-se à criação da sua
empresa, Junto com Allen, hoje a famosa e conhecida Microsoft.

B - 3 – Carlos Drummond de Andrade

Em 1919, foi expulso do colégio jesuíta por “insubordinação mental” ao discutir com
o professor de Português. Assim, retorna a Belo Horizonte e a partir de 1921 come-
ça a publicar seus primeiros trabalhos no Diário de Minas.

C - 5 - Byju Raveendran e Divya Gokulnath

Depois de concluir seu bacharelado tecnológico da Faculdade de Engenharia

do Governo, Kannur, Índia, Byju Raveendran ingressou em uma empresa multi-
nacional de transporte como engenheiro de serviço. [3] Durante umas férias em
2003, ele ajudou seus amigos que estavam estudando para uma prova. O bom re-
sultado de seus amigos o fez querer continuar ensinando e ajudando mais pesso-
as a passar nos testes.

Em 2015, com o aumento do tamanho das telas dos smartphones, ele e sua espo-
sa lançaram um aplicativo para que os alunos pudessem aprender em seus dis-
positivos portáteis. Em julho de 2022, o aplicativo havia sido baixado mais de 150
milhões de vezes e, em média, seus usuários passavam 71 minutos no aplicativo
todos os dias.

D - 2 - Ana Maria Braga

Formada em Ciências Biológicas, pela Universidade Estadual Paulista, em

São José do Rio Preto, Ana Maria transferiu-se para a capital paulista para fazer
especialização na sua área, mas para pagar os estudos, ela conseguiu um em-
.
prego na extinta TV Tupi onde apresentou telejornais (o antigo Rede Tupi de No-

tícias), shows e estreou num programa feminino ao vivo. Disposta a investir num
novo segmento, Ana cursou a faculdade de jornalismo. Com o fim da TV Tupi, Ana
Maria foi assessora de imprensa e diretora comercial das revistas femininas da
Editora Abril e depois seguiu carreira na televisão.
E - 6 - J.K. Rowling

Em 1995, Rowling terminou seu manuscrito de Harry Potter e a Pedra Filosofal

em uma velha máquina de escrever. Após a resposta entusiástica de Bryony Evens,
um revisor que foi convidado a analisar os três primeiros capítulos do livro, Chris-
topher Little Literary Agency concorda em representar Rowling em busca de uma
editora. O livro foi entregue a doze editoras, das quais todas recusaram o manuscri-
to.[25] Um ano depois, ela finalmente recebeu sinal verde (e 1500 libras de adianta-
mento) do editor Barry Cunningham da Bloomsbury, uma editora de Londres

F - 1 - Tradutor de juramentos internacionais do Itamaraty

Esse dado não é de uma pessoa famosa, mas sim de editais de concurso público
para a vaga de tradutor e intérpretes internacionais pela Embaixada Brasileira.

PROFISSÃO X CARREIRA

Profissão é aquilo que estudamos e nos preparamos para executar. É mais pro-

vável que você possa escolher a profissão que vai ter do que a carreira profissio-
nal que vai seguir. Ou seja, na hora de prestar vestibular, você escolhe o curso que
quer fazer e, consequentemente, a profissão que vai ter. Você pode ser engenhei-
ro, fisioterapeuta, jornalista ou nutricionista.

Mônica fez faculdade de medicina e

estudou para ser uma cardiologista.

.
Carreira é a estrada que se deseja seguir, o estilo de vida e tipo de atuação que se
deseja ter. Uma carreira engloba cargos e empresas em que você trabalhou, os
conhecimentos que você acumulou e as competências e habilidades que você
foi desenvolvendo para crescer profissionalmente.
 01
Logo quando se formou, Mônica fez residência no hospital
municipal e depois fez concurso para entrar como médica
dos hospitais da cidade.

03
02
Foi contratada por um
Anos depois fez cursos
hospital particular e co-
para se atualizar nos
meçou a atender pelos
procedimentos cirúrgi-
planos de saúde.
cos.

04
Após muitos anos virou
chefe do centro cirúrgi-
05 co do hospital e lidera-
va uma equipe de novos
Antes de se aposentar, Mônica
médicos.
sentiu que deveria se dedicar
aos que realmente necessita-
vam e se inscreveu no programa
Médicos sem Fronteiras e foi
cardiologista de uma comunida-
de no Quênia durante 6 anos

.
Agora pense!
Agora pense e proponha uma outra
possibilidade de carreira para Mô-
nica diferente da apresentada.
 PROFISSÃO X CARREIRA

Conheça outras histórias:

Profissão: Médico
Carreira: formado em cancerologista pela USP e ex-diretor do serviço de
Imunologia do Hospital do Câncer, dirigiu, de 1990 a 1992, o serviço de Câncer do
Hospital do Ipiranga. Autor de 15 livros, Varella foi um dos fundadores do Curso
Objetivo. Um dos pioneiros no tratamento da AIDS no Brasil, liderou diversas cam-
panhas de conscientização sobre a doença. Trabalhou como médico voluntário
na Casa de Detenção do Carandiru entre 1989 e 2002 e como apresentador de
quadros de saúde em programas de televisão. Atualmente faz o mesmo trabalho
na Penitenciária Feminina de São Paulo.

Profissão: Youtuber
Carreira: formado em Animações 3D, trabalhou na área durante um tempo
e quase foi contratado pela Dreamworks. Em 2012, reuniu suas habilidades no
“Canal Nostalgia”, onde fala sobre vários fenômenos da Cultura e Pop e da histó-
ria. Atualmente, esse é um dos maiores canais brasileiros do Youtube, com mais
de seis milhões de inscritos. Porém, em 2014, sem abandonar o “Canal Nostalgia”,
Castanhari começou um canal pessoal, onde posta vlogs e conta um pouco mais
de sua vida. Esse segundo projeto já passou de um milhão de inscritos. Em 2016,
Felipe Castanhari foi eleito pela Forbes Brasil um dos 30 jovens mais promissores
do país.

Profissão: Cantora
Carreira: formada em Publicidade e Propaganda pela PUC, Isa começou a tra-
balhar
. como editora de vídeos e, paralelamente, no seu tempo livre, criou um canal
no YouTube onde publicava vídeos de si mesma cantando músicas de outros artis-
tas. Em 2016, ela foi descoberta pela Warner Music através do canal no YouTube e
assinou um contrato com a gravadora. Em novembro do mesmo ano, ela lançou o
seu primeiro trabalho como cantora, o single promocional “Quem Sou Eu”.
 A EVOLUÇÃO DO TRABALHO

Compreendendo o dinamismo do mercado de trabalho, é importante se preparar

não somente para ter um emprego (empregabilidade), mas ser um trabalhador
(trabalhabilidade) capaz de ser absorvido pelo mercado de trabalho, não necessa-
riamente com vínculo empregatício, mas com foco no trabalho, seja como empre-
endedor, profissional autônomo ou prestador de serviços.

A empregabilidade nada mais é que “a capacidade de um profissional estar

empregado, mas muito mais do que isso, a capacidade do profissional de

ter a sua carreira protegida dos riscos do mercado de trabalho”. Já a

trabalhabilidade está voltada para o desenvolvimento das competências ne-

cessárias que o profissional precisa desenvolver para gerar diversas fontes de

renda.

PAPO DE ESPECIALISTA!

“Em momentos como o que vivemos hoje cuidar da emprega-

bilidade é tão importante quanto cuidar da carreira.” – Caroli-
na Martins, Especialista em RH.

1960 1990 2000

Era do Emprego Empregabilidade Trabalhabilidade

Relações de trabalho Ser atrativo para em- Capacidade de gerar ren-
.
de longo prazo prego em mais de uma da em diversas atividades
empresa
case
Material inicial
material do aluno
 fase 1
inicialização

João e as difíceis decisões

sobre profissão e carreira

João é um estudante de 17 anos, cursando o 2º ano do Ensino Médio em uma escola

particular na região de Belo Horizonte.

Atualmente, João mora com seus pais, Maurício e Ana. Eles seguiram rumos profis-
sionais voltados para as áreas de Direito e Medicina, que segundo eles, são profis-
sões excelentes e muito seguras.

Com a proximidade da data do ENEM e das provas de vestibular, João, assim como
sua família, passaram a conversar mais sobre a importância de se fazer uma escolha
consciente e responsável no que diz respeito ao ensino superior e à carreira profis-
sional. Em algumas dessas conversas, João percebeu que seus pais possuem uma
opinião mais conservadora sobre esse assunto. Na visão deles, cursos mais tradicio-
nais, como os que escolheram para suas vidas, podem trazer um “futuro melhor”.
Apesar de entender o ponto de vista de seus pais, João não tem interesse nessas áre-
as tidas como “tradicionais”. Ao contrário, ele se sente muito atraído por assuntos re-
lacionados à arte. Desde muito cedo, seus amigos, colegas e professores comentam
sobre o seu talento artístico, porém, João nunca considerou que essas habilidades e
seu entusiasmo com o assunto poderiam ser relevantes ou favoráveis no momento
de fazer a escolha do seu curso e, consequentemente, da sua futura profissão.
Apesar desse entusiasmo pela área artística, João não está seguro de que essa é
uma área promissora no que diz respeito ao futuro profissional. Essa insegurança,
somada ao momento escolar que está passando e os comentários de pessoas pró-
ximas, fazem com que ele tenha ainda mais dúvidas em relação à sua escolha profis-
sional.

Desde a primeira vez em que o perguntaram sobre o que gostaria de ser quando cres-
cesse, João responde que, apesar de saber da importância do dinheiro, o aspecto
financeiro não é sua ambição principal. Ele gostaria de trabalhar com algo que permi-
tisse que ele se expressasse de alguma forma. Alguns de seus hobbies favoritos são,
por exemplo, desenho à mão, ilustração gráfica e personalização de roupas. Apesar
.
desses hobbies serem um tanto quanto “solitários”, João costuma se relacionar mui-
to bem com as pessoas e com grupos diversos. Ele adora, por exemplo, esportes em
grupo, e já foi do grêmio estudantil. João realmente não sabe qual caminho seguir e
sente dificuldade em analisar essa situação com clareza, pois teme, constantemente,
uma possível escolha errada para ele. Por isso, surgem algumas dúvidas, e as respos-
tas dadas para elas poderiam ajudar o João e muitos outros alunos da idade dele.
Problema norteador ?
Levando em consideração as características do João, além das suas apti-
dões e preferências, qual plano de ação João poderia colocar em prática a fim de
fazer uma escolha profissional mais responsável, proporcionando a ele possibili-
dades de carreiras promissoras?

Dica: Elabore um plano de ação com passos a serem seguidos para que
João possa ter maior segurança na sua escolha. Ao criar essas ações, proponha
algum curso ou ocupação real para guiar os passos desse planejamento.

Pílulas de Conhecimento

A importância da
escolha profissio- Clique aqui
nal e de carreira

Conhecendo a
Orientação Profis- Clique aqui
sional

Como escolher a
profissão: Clique aqui

Pilares da Orien-
tação Profissio- Clique aqui
nal (PDF)

.
12 dicas para te
ajudar na escolha Clique aqui
profissional:
 fase 2
aprofundamento

Para te ajudar a solucionar o problema apresentado a partir do caso “João e as difí-

ceis decisões sobre profissão e carreira”, você irá, nessa fase, exercitar sua capaci-
dade de análise, percepção, pesquisa e decisão a respeito de profissões e carreiras.
Para isso, você será apresentado a três outras histórias, baseadas em relatos verí-
dicos de pessoas que buscaram por orientação, e deverá listar quais aspectos ou
situações influenciaram a escolha de cada uma.

História 1: Renata
Renata é uma garota de 19 anos, nascida em uma cidade no interior da Paraíba na
qual mora com a mãe e o pai. Atualmente, Renata cursa o 4º período do curso de Ges-
tão Ambiental no Instituto Federal da cidade em que mora, mas se sente insatisfeita
com o que o curso tem para oferecer.

Devido à uma limitação geográfica, Renata não havia cogitado fazer cursos além da-
queles que as instituições locais oferecem. Porém, com o passar do tempo, ela pon-
derou mais atentamente uma ideia que sempre teve: cursar uma graduação na área
da saúde. Além da evidente necessidade de um retorno financeiro, Renata sempre
sonhou em viver uma profissão em que ela pudesse se sentir realizada através da
ajuda a pessoas que precisassem. A possibilidade de exercer uma função que promo-
vesse o cuidado e o bem-estar das pessoas sempre foi algo que a motivou.

Além de reconsiderar o conteúdo de seu trabalho, o amadurecimento trouxe outra

mudança de perspectiva para Renata. Ela passou praticamente toda a sua infância
e adolescência na sua cidade. Expandir seus horizontes em relação à profissão fez
com que ela tivesse disposição e curiosidade de morar em uma cidade de maior porte
que a sua. A ideia de se mudar pareceu coerente, uma vez que ela já teria que se loco-
mover para um local onde poderia alcançar uma formação na área da saúde.

Após realizar uma Orientação Profissional, ela encontrou na Fisioterapia uma proxi-
midade muito grande com os valores que havia estabelecido para si, assim como em
relação às suas características pessoais. Uma carreira na fisioterapia possibilitaria
que ela ajudasse
. as pessoas.
Aspectos que influenciaram a escolha
e a decisão de Renata:
 História 2: Juliana
Juliana é uma jovem de 21 anos que mudou sua trajetória profissional após organi-
zar melhor suas preferências. Ela começou a cursar farmácia após o Ensino Médio,
porém, à medida em que teve experiências de estágio, percebeu que essa não era
uma área que tinha muito a ver consigo mesma. O primeiro aspecto que chamou sua
atenção foi o fato de ela se deparar, diversas vezes, com situações em que tinha que
lidar com clientes (algo que ela preferiria não fazer). Ela, então, priorizou atividades
em que pudesse trabalhar, através do uso do computador, com organização e análise
de dados, informações, números, gráficos e etc. Além de demonstrar preferência por
um trabalho intelectual vinculado ao uso direto da tecnologia, Juliana se autodenomi-
na como uma pessoa mais discreta, disciplinada e que não gosta de se deslocar sem
muita necessidade. O segundo ponto que a incomodou na área da farmácia foi a rigi-
dez das cargas horárias estabelecidas. Por fim, ela não percebia muita possibilidade
de crescimento pessoal e financeiro dentro da organização em que se encontrava.

Após conversar com alguns amigos e com seu namorado, ela percebeu um movi-
mento do seu círculo social de direcioná-la à área de Tecnologia da Informação, mais
especificamente para a área de programação (como desenvolvedor de web, back e
front end). Ao pesquisar mais a fundo sobre a realidade profissional, ela notou que se
identifica com várias características dessa ocupação. Além de sentir mais prazer na
realização de tarefas intelectuais e resolução de problemas por meio dos recursos
tecnológicos, a área de programação permite que ela trabalhe de praticamente qual-
quer lugar (incluindo a própria casa). Seguindo essa linha de raciocínio, Juliana fez
uma descoberta muito relevante: para a testagem de equações para a confecção de
fármacos, muitos profissionais fazem uso de softwares que permitem a simulação
da interação de diferentes substâncias (como por exemplo SwissADME e PubChem).
Sendo assim, uma possibilidade de ocupação, para ela, seria o desenvolvimento des-
ses programas que otimizam tanto a pesquisa quanto a produção de fármacos.

Dessa forma, ela encontrou uma alternativa profissional, ainda relacionada à farmá-
cia, que está mais alinhada com suas preferências de conteúdo de trabalho, que pos-
sibilita uma redução da necessidade de se locomover, que garante uma maior flexibi-
lidade de horário de trabalho em muitos casos e, ainda por cima, se encontra em alta
no mercado atual, possibilitando um retorno financeiro mais próximo daquele que ela
deseja.

Aspectos que influenciaram a escolha e a

. decisão de Juliana:
 História 3: André
Juliana é uma jovem de 21 anos que mudou sua trajetória profissional após organi-
zar melhor suas preferências. Ela começou a cursar farmácia após o Ensino Médio,
porém, à medida em que teve experiências de estágio, percebeu que essa não era
uma área que tinha muito a ver consigo mesma. O primeiro aspecto que chamou sua
atenção foi o fato de ela se deparar, diversas vezes, com situações em que tinha que
lidar com clientes (algo que ela preferiria não fazer). Ela, então, priorizou atividades
em que pudesse trabalhar, através do uso do computador, com organização e análise
de dados, informações, números, gráficos e etc. Além de demonstrar preferência por
um trabalho intelectual vinculado ao uso direto da tecnologia, Juliana se autodenomi-
na como uma pessoa mais discreta, disciplinada e que não gosta de se deslocar sem
muita necessidade. O segundo ponto que a incomodou na área da farmácia foi a rigi-
dez das cargas horárias estabelecidas. Por fim, ela não percebia muita possibilidade
de crescimento pessoal e financeiro dentro da organização em que se encontrava.

Após conversar com alguns amigos e com seu namorado, ela percebeu um movi-
mento do seu círculo social de direcioná-la à área de Tecnologia da Informação, mais
especificamente para a área de programação (como desenvolvedor de web, back e
front end). Ao pesquisar mais a fundo sobre a realidade profissional, ela notou que se
identifica com várias características dessa ocupação. Além de sentir mais prazer na
realização de tarefas intelectuais e resolução de problemas por meio dos recursos
tecnológicos, a área de programação permite que ela trabalhe de praticamente qual-
quer lugar (incluindo a própria casa). Seguindo essa linha de raciocínio, Juliana fez
uma descoberta muito relevante: para a testagem de equações para a confecção de
fármacos, muitos profissionais fazem uso de softwares que permitem a simulação
da interação de diferentes substâncias (como por exemplo SwissADME e PubChem).
Sendo assim, uma possibilidade de ocupação, para ela, seria o desenvolvimento des-
ses programas que otimizam tanto a pesquisa quanto a produção de fármacos.

Dessa forma, ela encontrou uma alternativa profissional, ainda relacionada à farmá-
cia, que está mais alinhada com suas preferências de conteúdo de trabalho, que pos-
sibilita uma redução da necessidade de se locomover, que garante uma maior flexibi-
lidade de horário de trabalho em muitos casos e, ainda por cima, se encontra em alta
no mercado atual, possibilitando um retorno financeiro mais próximo daquele que ela
deseja.

Aspectos que influenciaram a escolha e a

. decisão de Juliana:
 fase 3 e 4
estudo dirigido e execução

Chegou o momento de colocar a mão na massa para resolver o problema do

João: fazer um plano de ação que resulte na escolha de uma possível profissão e
carreira a serem seguidas por ele, que leve em consideração o momento de vida
no qual ele se encontra, onde ele gostaria de chegar e quais são os meios para
isso.
Lembre-se da dica: Elabore um plano de ação com passos a serem seguidos para
que João possa ter maior segurança na sua escolha. Ao criar essas ações, propo-
nha algum curso ou ocupação real para guiar os passos desse planejamento.

Antes de começar o plano de ação, você e seus colegas preci-

sam ter em mente alguns questionamentos:

Qual profissão/curso seria uma boa opção para ele? Por quê?

Quais seriam bons motivos para seguir essa profissão e construir uma boa
carreira nela?

Existiriam alguns desafios/percalços nessa trajetória profissional? Como

João poderia se preparar para eles?

As características dessa profissão estão de acordo com as características-

pessoais de João?

Quais seriam boas argumentações para João apresentar aos seus pais, a
fim de dar credibilidade ao seu objetivo?

QUADRO PARA ANOTAÇÕES DE IDEIAS!

.
 A EVOLUÇÃO DO TRABALHO

Nome dos
integrantes
do grupo

Características do
João que serão con-
sideradas para esse
plano de ação:

Sugestão de
profissão:

1º passo: Qual a
realidade da profis-
são sugerida?
(rotina, salário,
carga horário,
ambiente etc.

2º passo: Qual
seria a formação
necessária? (maté-
rias da faculdade,
especializações etc.
.
 A EVOLUÇÃO DO TRABALHO

3º passo: Aprofun-
dando - conversar
com estudantes do
curso (que gostam
e não gostam) e
pessoas que estão
exercendo a ocupa-
ção atualmente

4º passo: Como
João poderia
apresentar seu
plano para seus
pais?

Conclusão:

Justificativa/
argumento:

.
 fase 5
Validação entre pares

Nesta fase, você e seu grupo apresentarão a proposta elaborada de plano de

ação para o João. Seus colegas irão ajudar a avaliar a proposta, e durante a apre-
sentação dos outros grupos, vocês também participarão da avaliação.

Para cada grupo, ajude a avaliar se:

O plano de ação apresentado é coerente com o perfil do João?

Os passos apresentados neste plano de ação são executáveis?

O plano de ação permite a João criar mais dúvidas ou certezas?

A sugestão de profissão é coerente?

A justificativa apresentada para os pais é convincente?