Planejamento mês de

Setembro
Data Conteúdo Objetivo Metodologia Recurso Avaliação
01/09 Compreensão de Compreensão de Será explicado as características das Recortes de imagens Participação e esforço dos
tirinhas. texto: entender a tirinhas e vou ler e apresentar para os de personagens de alunos.
mensagem alunos, algumas tirinhas, nesta aula será tirinhas e de desenhos
transmitida nos proposto para a turma o desafio de animados; Recortes
textos das construir as suas próprias tirinhas. de partes de
tirinhas. A turma deverá ser dividida em grupos quadrinhos e de
e cada grupo receberá um material para balõezinhos das falas
a construção das tirinhas. separadamente (os
explicarei aos alunos que eles próprios, balões devem ter
com orientação do professor, farão uma formatos variados e
ou mais tirinhas com o material poucas palavras)
disponível, colando em uma folha a sua
montagem.
02/09 : Agrupamento de Construção do A turma será dividida em grupos, e será Cartolina Participação e esforço
palavras com a sistema entregue um jogo da memória das Jogo da memoria. dos alunos
mesma letra inicial alfabético e da frutas. Em seguida observarei os
ortografia; grupos, que estão cumprindo as regras
conhecimento do e se conseguem negociar e interagir
alfabeto adequadamente. Dê dicas para as
crianças que
estão com dificuldades de encontrar os
pares.
Serão feitas pelo menos duas rodadas
para que aprendam as regras e
possam jogar em momentos de
recreação
Ao final, organizarei uma roda de
 conversa. Pegue um baralho e, junto
com as crianças, forme os pares. Jogo
Chame a atenção para as letras iniciais
dos
nomes das frutas.
Por fim, pedirei que observem o cartaz
do pomar de A a Z. Pergunte: Há
alguma fruta que apareceu no Mico das
Frutas e não fazia parte da coleção?
Converse sobre os achados e, se
necessário, complemente o cartaz.
04/09 Brincando com as :Analisar uma Será explicado que essa atividade se Lápis, borracha, Participação e esforço
sílabas cartela de chama jogo das 3 palavras, porque a quadro do professor dos alunos
palavras em que cada sílaba que eu ditar, vocês deverão e projetor de slides
algumas sílabas encontrar três palavras que vão
foram omitidas precisar dessa sílaba. Uma dessas
para palavras usará essa sílaba no início, ou
compreender a seja, essa será a 1º sílaba desta
segmentação e palavra. Há aí neste primeiro quadro de
formação de palavras, algumas palavras em que
palavras, falta a 1º sílaba? - Espere as crianças
utilizando-se da analisarem o quadro e perceberem que
combinação e na 1º coluna está faltando a 1º sílaba
substituição de em todas as palavras. As crianças
sílabas iniciais, analisaram o quadro e perceberam que
mediais e finais. na 1º coluna está faltando a 1º sílaba
em todas as palavras.
A 2º palavra que usará essa mesma
sílaba, terá alguma sílaba do meio com
um espaço em branco. Dentro do
quadro há palavras em que estão
faltando sílabas no meio? – Esperarei
que as crianças analisarem e
perceberem que na coluna do meio
estão faltando sílabas mediais em
todas as palavras. E na 3º palavra,
essa sílaba deverá ser usada no final
das palavras. Há aí no quadro,
palavras em que estão faltando as
 últimas sílabas? - Espere que
as crianças analisem o quadro e
percebam que na 3º coluna as últimas
sílabas de todas as palavras estão
faltando.
05/09 Escrita Escrita Será feita a leitura do texto “ o gato e o Texto impresso, Participação e esforço
(compartilhada e autônoma e galo”, em seguida será feita uma roda Papel A4 dos alunos
autônoma) compartilhada. de conversa sobre o texto e será feita
uma analise do que eles entenderam .
questionar o aluno no que diz respeito
de sua interpretação, se mudaria algo
na história como o título ou o final. • Ao
término, questionar o aluno com
algumas perguntas de natureza
diferente das perguntas anteriores, por
exemplo: quantos personagens há na
história, classificar a integridade moral
dos personagens, classificando suas
atitudes. • Sugerir que a criança faça
uma ilustração sobre o que a história
transmitiu para ela.
06/09 Formação de O objeto de Será trabalhado o texto “os dez Texto impresso, Participação e esforço
palavras conhecimento ajudantes” em seguida será feito a Papel A4 dos alunos
desta aula será a interpretação do texto , será revisado Quadro branco
literatura infantil, com os alunos silabas complexas , Pincel
abordando lh,nh,rr,cs. Em seguida faremos uma
conteúdos atividade e impressa
relacionados à
leitura, escrita,
interpretação de
textos,
gramática,
ortografia outras
habilidades
relacionadas à
língua
portuguesa.
08/09 FACULTADO
09/09 FACULTADO
 Data Conteúdo Objetivo Metodologia Recurso Avaliação
11/09 Compreensão em Ler, compreender Será feita a leitura da fabula” a Texto impresso, Participação e esforço
leitura e produzir texto tartaruga e a lebre” em seguida será Papel A4 dos alunos
uma roda de conversa sobre o texto, Quadro branco
em seguida trabalharemos a formação Pincel
de palavras e separação silábica., e
será pedido que os alunos desenhem a
fabula recontando da forma que eles
entenderam o sentido da mesma
12/09 Nome próprio e Identificar e Iniciarei a aula perguntando aos Texto impresso, Participação e esforço
segmentação em construir o alunos o que é nome próprio? depois Papel A4 dos alunos
sílabas próprio nome de chegarem à conclusão de que se Quadro branco
dando ênfase na trata do nome de cada pessoa, Pincel
segmentação em pergunte:
sílabas e na Como formamos um nome?
relação fonema Como ele é feito?
grafema. O que utilizamos para escrevê-lo? Em
seguida explicarei que
Para formar um nome nós juntamos
letras e que “juntar” te faz lembrar de
outra coisa.
Depois dividirei a sala em grupos será
entregue o jogo de quebra cabeça com
nomes e será pedido que eles montem
os nomes e logo após escrevam
separando nome de pessoas e de
lugares.
Em seguida será feita uma atividade
Impressa
13/09 Leitura e escrita de Comparar Será lida a parlenda a bruxa no castelo Painéis com Participação e esforço
parlendas palavras, em seguida será feito questionamentos parlendas Impressas dos alunos
identificando aos alunos, sobre a parlenda em texto impresso,
semelhanças e seguida as crianças serão divididas em Papel A4
diferenças entre grupos , a parlenda será entregue e Quadro branco
sons de sílabas será solicitado que eles escrevam Pincel
iniciais, mediais palavras que rimem com bruxa,
 e finais. Recitar castelo, coração e em seguida eles irão
parlendas com a painel e encontraram palavras que
entonação iniciem com as mesmas letras que eles
adequada e escreveram as rimas
observando as
rimas.
14/09 Ortografias S ou SS Compreender a Será explicado a ortografia da letra s e Texto impresso, Participação e esforço
escrita das o dígrafo SS e onde eles são usados Papel A4 dos alunos
palavras em seguida será entregue uma Quadro branco
atividade impressa Pincel

15/09 Silaba tônica Identificar a Será explicado o que é silaba tônica e Texto impresso, Participação e esforço
sílaba tônica em como ela esta posicionada na palavra , Papel A4 dos alunos
palavras, em seguida a turma será dividida em Quadro branco
classificando-as grupos e será entregue envelopes com Pincel
em oxítonas, 15 palavras , pedirei que os alunos
paroxítonas e separem as palavras a partir das suas
proparoxítonas. silabas tônicas em oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas em
seguida será entregue uma atividade
impressa

16/09 Escrita e copia opiar textos Será entregue aos alunos o texto “ A Texto impresso, Participação e esforço
breves, chapeuzinho amarelo” em seguida será Papel A4 dos alunos
mantendo suas feita uma interpretação de texto e em Caderno
características e seguida uma copia , pedindo que eles
voltando para o tenham atenção na pontuação .
texto sempre que
tiver dúvidas
sobre sua
distribuição
gráfica,
espaçamento
entre as
palavras, escrita
das palavras e
pontuação.
 Data Conteúdo Objetivo Metodologia Recurso Avaliação
18/09 Distinguir as letras do Diferenciar as converse com os alunos mostrando as Texto impresso, Participação e esforço dos
alfabeto de outros letras do alfabeto várias formas de grafar a mesma letra. Papel A4 alunos
sinais gráficos de outros sinais Pois no exercício seguinte eles irão Caderno
gráficos. encontrar a mesma letra grafada de
Criar um alfabeto formas diferentes. Monte com a turma
de marcas um alfabeto com os nomes das marcas
utilizando usando encartes de supermercado e
encartes de farmácia. É uma forma divertida de
farmácia e aprender as letras do alfabeto. Neste
supermercado. exercício os alunos vão ter a
Grafar palavras oportunidade de ver várias formas de
fazendo grafar a mesma letra. A exploração de
associação de encartes de supermercados é uma
imagens. oportunidade para que a criança
tenham acesso a materiais que são
relacionados ao dia a dia da família.
O professor poderá separar em dupla
os alunos para resolverem os
exercícios. Cada dupla receberá uma
cartela para resolver. Quando todas as
duplas tiverem resolvido sua cartela, o
professor entregará as outras cartelas
até que todos tenham resolvido todos
os exercícios. Os alunos serão
desafiados a descobrirem os intrusos
entre as letras apresentadas.
19/09 Construção do Formar palavras Sera entregue aos alunos as silabas Texto impresso, Participação e esforço
sistema alfabético a partir de das palavras , borboleta, bicicleta, Papel A4 dos alunos
sílabas dadas. flor ,mamadeira, cozinha, dominó, em Caderno
Reconhecer as seguida será entregue um atividade
sílabas como impressa com perguntas sobre as
unidades palavras que fora entregues aos alunos
sonoras que ,para eles darem as palavras como
compõem uma resposta em seguida faremos
palavra.
20/09 Construindo frases Promover o A professora (o) pede para os alunos Texto impresso, Participação e esforço
desenvolvimento se colocarem em fila, e em cada fila Papel A4 dos alunos
da leitura e deve ter o mesmo número de alunos. Caderno
 escrita. Em seguida a professora pede para
cada aluno pegar uma folha de papel e
fazer uma frase já com as famílias que
foram trabalhadas, depois eles vão até
o caixa de frase tira uma frase e lê para
a professora. Dando continuidade a
professora pede para que cada ao
aluno vá ao quadro e copie a frase para
que os alunos também leiam.
21/09 O bichos da leitura Despertar o faz a leitura em voz alta para que os Texto impresso, Participação e esforço
desejo pela alunos possam ouvir e entender o que Papel A4 dos alunos
leitura. está sendo lido, logo em seguida a Caderno
professora pede para cada aluno falar
uma palavra sobre o que foi lido e
explicado e a medida que eles forem
falando a mesma anota no quadro e
em grupos todos juntos faz a leitura
várias vezes. O grupo que ler todas as
palavras de forma correta leva o
prêmio.
22/09 Sopa de letrinhas . Brincar com as Será entregue aos alunos alfabetos Texto impresso, Participação e esforço
letras do alfabeto moveis em seguida , a professora ira Papel A4 dos alunos
identificando as sortear uma letra e pedira que os Caderno
situações alunos escrevam 3 palavras com cada
apontadas pelo letra em seguida essas palavras serâo
professor: colocadas dentro de uma caixa, logo
vogais; a 1ª letra após sortearei uma palavra e pedirei
do seu nome; que eles separem as palavras por
Compreender e letras e por silabas
identificar letras
que formem
palavras
23/09 Letra O e seu som Reconhecer o apresente a letra e o seu som. Texto impresso, Participação e esforço
som da letra O Converse com as crianças mostrando Papel A4 dos alunos
nas palavras que as letras tem sons. Discuta com as Caderno
apresentadas. crianças sobre as palavras que tem o
Identificar a letra som da letra O. Peça as crianças que
O nas palavras identifiquem este som nas palavras
apresentadas. apresentadas. Faça com as crianças
 Grafar a letra O listas com as palavras que começam
em atividades de com letra O. Exemplo animais que
escrita. começam com letra O. Música que
tenha palavras com a letra O. Trava-
línguas. Trabalhe com rimas. Mostre
também palavras que tenham O no
meio e no final da palavra. É importante
que a criança faça a conexão do som
da fala com a letra. Em seguida será
entregue atividade de fixação.

Data Conteúdo Objetivo Metodologia Recurso Avaliação

25/09 Autoditado Construção do Serão apresentada imagens aos alunos Texto impresso, Participação e esforço dos
sistema e um aluno por vez terá que falar o Papel A4 alunos
 alfabético/ nome da imagem para que os alunos Caderno
Convenções da ouçam e anotem em seguida colocarei
escrita; no quadro a palavra escrita de forma
correta, logo após será trabalhado a
formação dessas palavras,
26/09 Dígrafos Compreender o Relembrar os conceitos de fonemas e Texto impresso, Participação e esforço dos
conceito de letras, destacando a diferença entre Papel A4 alunos
dígrafos e sua eles e como se relacionam na Caderno
importância na formação das palavras.
língua Revisar a classificação das letras em
portuguesa. vogais e consoantes, bem como a
Identificar os noção de sílaba. Definir dígrafo como a
diferentes tipos combinação de duas letras que
de dígrafos e representam um único fonema.
suas respectivas Explicar que os dígrafos podem ser
funções. consonantais (quando formados por
duas consoantes) ou vocálicos (quando
formados por uma vogal e uma
consoante ou vice-versa).
Apresentar exemplos de dígrafos
consonantais (ch, lh, nh, rr, ss, sc, sç,
xc) e vocálicos (am, em, im, om, um,
an, en, in, on, un).
Explicar a função dos dígrafos na
língua portuguesa, como auxiliar na
ortografia e na pronúncia correta das
palavras. Em seguida será feita uma
atividade de fixação
27/09 Separação silabica Segmentar iremos separar palavras em sílabas, Texto impresso, Participação e esforço
oralmente e comparar a quantidade de sílabas e Papel A4 dos alunos
através da identificar sílabas iniciais, mediais e Caderno
escrita palavras finais em diferentes palavras.
em sílabas, Colocarei no quadro o cartaz da
identificando parlenda: A-do-le-tá. aça a leitura de
semelhanças e ajuste da parlenda acompanhando o
diferenças entre texto escrito, apontando e fazendo o
os sons de ajuste do falado com o escrito, para
sílabas iniciais, que as crianças percebam a
mediais e finais. demarcação da pronúncia das sílabas
 e das palavras durante a leitura.
Pergunte: Quem conhece essa
parlenda? Em quais situações a
cantamos? Vamos brincar com esta
parlenda? Quem sabe como é a
brincadeira? Em seguida será escrito
no quadro sete palavras para que as
crianças fação a separação e conte as
silabas , identifique as famílias e diga
quantas letras tem . em seguida faca
uma atividade impressa.
28/09 Ortografia com R OU Compreender as Fazer a leitura coletiva do texto “O Texto impresso, Participação e esforço
RR diferenças de MARRECO ESPIRRO” e pedir para as Papel A4 dos alunos
som e crianças circularem as palavras com Caderno
significados “RR” e pintarem as palavras com “R”;
produzidos pela Fazer a explicação das regras de
presença de r escrita do “R” e “RR” .em seguida fazer
ou rr; uma atividade de fixação
Diferenciar
quando se usa rr
e r nas palavras.

29/09 Palavras com L OU U Perceber a Distribua os alunos em grupos de Texto impresso, Participação e esforço
necessidade de quatros. Peça que junte todas as Papel A4 dos alunos
saber uma regra palavras encontradas, e pinte o L final Caderno
para escrever de de uma cor e a letra anterior de outra Lápis de cor
acordo com a cor. Após a pintura peça que observem Canetinha
norma da língua as palavras e descubra há em comum
padrão. entre elas, as descobertas poderão ser:
Analisar a letra L Antes do L sempre aparece uma vogal,
no final das nunca uma consoante.
palavras, Todas vogais podem aparecer.
percebendo a O som do L é parecido com o som do
regularidades no U. Se não houver acento nas palavras
uso desta em terminadas por L ela será oxítona.
nossa língua. Se houver acento a tônica será a sílaba
situada. Há muitas palavras terminadas
pela letra L Pode haver outras
descobertas. Em seguida será feita
 uma atividade de fixação no caderno
30/09 Leitura e Trabalhar a Será entregue aos alunos o texto “A Texto impresso, Participação e esforço
interpretação leitura e televisão” em seguida será feita uma Papel A4 dos alunos
interpretação de leitura silenciosa, e logo após uma Caderno
textos leitura coletiva . após faremos
atividades de interpretação do texto.
 Planejamento mês de Outubro

Data Conteúdo Objetivo Metodologia Recurso Avaliação

02/10 Letra H inicial compreender a explicar que a letra H pode aparecer Quadro branco. Participação e esforço dos
função e em diferentes posições nas palavras Caderno alunos
 importância da letra e que, em alguns casos, sua Lápis
H no alfabeto e na presença é obrigatória de acordo
língua portuguesa. com as regras gramaticais.
Identificar palavras Apresentar as principais regras
que contêm a letra relacionadas ao uso da letra H,
H e diferenciar seu como:H inicial: geralmente usado
uso correto em antes de vogais, como em "homem",
diferentes "hora" e "história". H intercalado:
contextos. usado entre duas vogais, como em
Analisar e aplicar as "bahiano", "recauchutar" e "arco-
regras gramaticais íris".
relacionadas ao uso H mudo: em algumas palavras, o H
da letra H em não possui som, como em "honra" e
palavras e frases. "honesto". Ressaltar que existem
exceções e palavras de origem
estrangeira que não seguem essas
regras, como "hobby" e
"halterofilismo". Em seguida será
feita uma atividade de fixação no
caderno
03/10 M e N antes de relacionar grafema Explicar que de acordo com as . Texto impresso, Participação e esforço
consoantes e fonema das letras regrinhas da Língua Portuguesa, Papel A4 dos alunos
men; antes de “P” ou “B” devemos usar a Caderno
Compreender e letra “M”. E em outras palavras, com
utilizar a regra da outras consoantes, usamos a letra
letra M antes de p “N”. em seguida faremos uma
e b; atividade impressa
Identificar e corrigir
as questões
ortográficas que
envolvem as letras
M e N.
04/10 Palavras com ESA ou Diferenciar a grafia Será explicado a onde podemos Texto impresso, Participação e esforço
EZA ESA e EZA usar as terminações, que pode ser Papel A4 dos alunos
usados em adjetivos ou na Caderno
terminações de palavras femininas
Em seguida faremos uma atividade
de fixação
05/10 Leitura e Ampliação da Será entregue aos alunos o texto Texto impresso, Participação e esforço
 interpretação de texto leitura e da “era uma casa” em seguida faremos Papel A4 dos alunos
interpretação uma leitura individual e depois uma Caderno
leitura coletiva , logo após faremos a
interpretação e atividade em relação
ao texto

Data Conteúdo Objetivo Metodologia Recurso Avaliação

10/10 Palavras primitivas Identificar palavras Atividade impressa Participação e esforço
primitivas em um Explicar o conceito de palavra Caderno dos alunos
conjunto de palavras primitiva como aquela que não Quadro branco
deriva de outra palavra e serve como
 base para a formação de outras
palavras. Definir palavra primitiva e
apresentar exemplos. Dividir os
alunos em grupos e entregar a cada
grupo uma lista de silabas inicias e a
partir dessas silabas pedir que eles
formem palavras e explicar que essas
palavras serão as palavras
primitivas , será entregue uma folha
de papel a4 há qual eles faram uma
tabela com essas palavras . em
seguida faremos uma atividade
impressa.

11/10 Leitura e Ampliação da Será entregue aos alunos o texto “ A Texto impresso, Participação e esforço
interpretação de texto leitura e da CIGARRA E A FORMIGA” em Papel A4 dos alunos
interpretação seguida faremos uma leitura Caderno
individual e depois uma leitura
coletiva , logo após faremos a
interpretação e atividade em relação
ao texto

Data Conteúdo Objetivo Metodologia Recurso Avaliação

16/10 Palavras com som Identificar os Será apresentado no quadro Texto impresso, Participação e esforço dos
de x diferentes sons palavras escritas com X e perguntar Papel A4 alunos
produzidos pelo para os alunos se essas palavras Caderno
fonema X. estão escritas de maneira correta, e
Distinguir os solicitar que eles corrijam no
 diferentes sons do caderno as que estiverem escritas
X, a partir de sua de maneira incorreta em seguida
posição na palavra. será explicado que algumas
Empregar palavras se escrevem com X mais
adequadamente a tem o som de CH. após isso
letra X. faremos duas atividades uma no
caderno e outra em folha avulso.
17/10 MAL – MAU Diferenciar o uso de Sera explicado para os alunos as Texto impresso, Participação e esforço dos
mal e mau / mais e diferenças de mal com l que Você o Papel A4 alunos
mas utiliza quando quer dizer que algo foi Caderno
mal executado ou que alguém “não
é do bem”. É usado também quando
se diz que não se está bem. E mau
com u pode se utilizar em casos
quando quer atribuir um defeito a
alguém. Dizer que alguém é ruim ou
agiu incorretamente, é o mesmo que
dizer que é mau. Em seguida será
feita uma atividade impressa e no
caderno
18/10 Famílias de palavras Construção do Será montado um jogo de cartas Texto impresso, Participação e esforço dos
com CH,, AL, OL, H. Sistema Alfabético para que os alunos completem as Papel A4 alunos
e da Ortografia palavras com as silabas CH, AL OL Caderno
em seguida cada equipe ira ao
quadro escrever as palavras que
formaram, ganha a equipe que
escrever mais palavras de forma
correta. Em seguida faremos uma
atividade de fixação
19/10 Bingo das palavras Trabalhar a leitura e Será entregue aos alunos uma Texto impresso, Participação e esforço
a escrita das cartela de bingo com 20 palavras, Papel A4 dos alunos
palavras em seguida farei o sorteio das Caderno
palavras ganhará o bingo o aluno
que fechar a cartela. Em seguida
faremos uma atividade de formação
de palavras .
20/10 Leitura e Ampliação da Será entregue aos alunos o texto “ A Texto impresso, Participação e esforço
interpretação de texto leitura e da festa no céu” em seguida faremos Papel A4 dos alunos
interpretação uma leitura individual e depois uma Caderno
 leitura coletiva , logo após faremos a
interpretação e atividade em relação
ao texto
21/10 Escrita de uma carta Estratégia de leitura Sera feita a leitura do texto , “ uma Texto impresso, Participação e esforço
Compreensão em carta para mim” onde o texto fala de Papel A4 dos alunos
leitura uma menina que escreveu uma Caderno
carta para que ela leia no futuro
como uma capsula do tempo . em
seguida será explicado aos alunos
como se compõe uma carta e a sua
estrutura , em seguida será pedido
que os alunos escrevam uma carta
pata alguém que eles gostem e que
estão com saudades.

Data Conteúdo Objetivo Metodologia Recurso Avaliação

23/10 Leitura e Ampliação da Será entregue aos alunos o texto “ Texto impresso, Participação e esforço
interpretação de texto leitura e da como se fosse dinheiro” em seguida Papel A4 dos alunos
interpretação faremos uma leitura individual e Caderno
depois uma leitura coletiva , logo
 após faremos a interpretação e
atividade em relação ao texto
24/10 Sinais de Identificar os sinais Levarei para sala de aula jornais, Texto impresso, Participação e esforço
pontuação. de pontuação e sua revistas ou panfletos de Papel A4 dos alunos
função no texto. propagandas, e pedir que os alunos Caderno
Desenvolver a recortem frases que contenham os
interpretação e sinais de pontuação apresentados
leitura, em aula: (.)/(,)/(?)/(!)/(:)/(_).
compreendendo as depois a turma será dividida em
regras de pontuação. grupos solicitando que juntem as
frases recortadas e recortem
imagens de pessoas com diferentes
expressões. vou entregar folhas de
papel sulfite pedindo que relacionem
as frases da atividade anterior, as
expressões recortadas, criando mini
cartazes.

25/10 Ortografia: Z; X ou Z; X Identificar o fonema Iniciarei a aula relembrando os Texto impresso, Participação e esforço
ou S /z/ em palavras e alunos sobre fonemas e a Papel A4 dos alunos
compreender sua importância deles na construção das Caderno
representação por palavras e na comunicação escrita e
meio das letras S, Z oral. Será apresentado problema,
e X. Analisar a como por exemplo, a confusão na
ortografia de escrita de palavras como "exceção",
palavras com o "ascensão" e "organizar",
fonema /z/ e aplicar destacando a presença do
a norma padrão na fonema /z/ e suas diferentes
escrita. representações.
Em seguida será feita uma atividade
impressa
26/10 Uso da letra inicial Identificação de aula iniciará com a leitura do texto “ Texto impresso, Participação e esforço
maiúscula. letras maiúscula e Domingão”, depois do texto lido Papel A4 dos alunos
minúscula incentivar ao aluno a ter capacidade Caderno
Conhecer nomes de reconhecer o uso das letras
com letras maiúscula e minúsculas nas
maiúsculas palavras lidas, explicar como e
Enumerar situações quando é utilizado as letras
de uso obrigatório maiúsculas e minúsculas,
 da letra maiúscula analisando juntamente com o grupo
o texto lido e justificar o uso de
letras maiúsculas . Em seguida
Orientar o grupo como deverá ser
escrito os nomes de lugares, países,
pessoas e cidades, lembrando a
eles que também podemos usar
letras maiúscula quando
escrevemos nomes que designam
instituição.
Fazer uma atividade onde o grupo
deverá escrever no seu caderno o
que ele conseguiu aprender
utilizando as letras maiúscula e
minúscula das palavras que serão
elaboradas pelo professor
27/10 Leitura e Ampliação da Será entregue aos alunos o texto “ Texto impresso, Participação e esforço
interpretação de texto leitura e da UMA GOTA” em seguida faremos Papel A4 dos alunos
interpretação uma leitura individual e depois uma Caderno
leitura coletiva , logo após faremos a
interpretação e atividade em relação
ao texto
28/10 Aplicação do SIMULADO
simulado preparatório
prova SAEB

Data Conteúdo Objetivo Metodologia Recurso Avaliação

30/10 PROGRAMAÇÃO PRÉ SAEB
 PLANEJAMENTO MÊS DE NOVEMBRO

No período de 31/10 ao dia 10 de novembro, remanejamento para ao preventório Santa Terezinha

 Data Conteúdo Objetivo Metodologia Avaliação

13/11 Estrutura e formação Compreender a

das palavras formação de
palavras através
dos elementos
mórficos.
Inserir o educando
no estudo da
Morfologia,
expondo-lhe o
conteúdo sobre
Estrutura das
palavras
14/11