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PORTUGUÊS
ATIVIDADES ALINHADAS COM OS CÓDIGOS DA BNCC
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
O que é coronavírus?
(COVID-19) Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo
agente do Coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca
a doença chamada de Coronavírus (COVID-19). Os primeiros casos de Coronavírus em
humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi
descrito como Coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma
coroa. A maioria das pessoas se infecta com coronavírus comuns ao longo da vida, sendo
as crianças pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus. Os
coronavírus mais comuns que infectam humanos são o Alpha Coronavírus 229E e NL63 e
Beta Coronavírus OC43, HKU1…
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
O texto “O que é coronavírus? (COVID-19)” apresenta informações
importantes para o entendimento da doença causada por esse vírus. Para
quais pessoas esse texto foi escrito?
a - ( ) Somente para as crianças.
b - ( ) Para professores que ministram aulas em universidades.
c - ( ) Para pessoas adultas.
d - ( ) Para sociedade em geral: crianças, jovens e adultos.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
1º) Resolva as questões abaixo de acordo com o texto: a) Qual é o título do
texto?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
b) De acordo com o texto qual o local de convivência de Marcelo e seus
amigos?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
c) Quais os amigos de Marcelo que vão juntos com ele para escola?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2º) Separe as palavras em sílabas e classifique-as em: dissílaba, trissílaba,
polissílaba.
História:...........................................................................................................................................
Brincadeira:.....................................................................................................................................
Gato:................................................................................................................................................
Imaginação:.....................................................................................................................................
3º) Identifique a sílaba tônica das palavras abaixo:
Imaginação:.....................................................................................................................................
Escola:.............................................................................................................................................
Professora:.......................................................................................................................................
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual.
Você vai ler um texto expositivo. Saiba como as pessoas com deficiência
auditiva se comunicam.
SINAIS QUE FALAM
Os seres humanos se comunicam por meio de diferentes linguagens: artes,
como: pintura, escultura, música, cinema ou teatro,exposição do rosto e do
corpo, como: sorrir ou apontar com o dedo, e o idioma de sua comunidade
linguística. De todas as linguagens, a língua de um povo talvez seja o meio
mais complexo de comunicação. Ela não é apenas um conjunto de símbolos e
regras.Uma língua traduz a cultura e o modo de ser de um povo. Por isso, cada
povo tem sua própria linguagem, no Brasil, falamos a língua portuguesa, que é
um pouco diferente da que é falada em Portugual, na França, fala-se a língua
francesa, entre os povos indígenas do Brasil há quase 180 línguas, como o
guarani, o wayampi, o apinayé. Todas essas línguas são orais. Isso quer dizer
que são faladas com o uso da voz e podem ser compreendidas por pessoas
que ouvem. Mas e as comunidades de pessoas surdas, como fazem para se
comunicar? Saiba que as pessoas com surdez também têm uma língua
reconhecida por lei. É a língua dos sinais. Em cada país, há uma língua de
sinais própria daquele povo. No Brasil temos a Língua Brasileira de Sinais
(Libras), que é composta de um alfabeto (letra a letra) é um conjunto de sinais
que representam ideias completas. Tudo isso “falado” com as mãos e com
expressões faciais e corporais.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual.
SINAIS EM LIBRAS
Veja alguns exemplos de sinais.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
TEXTO 02
Sobre o texto expositivo
O texto expositivo visa transmitir informações sobre determinado
assunto, explicando-o. Sua linguagem é clara e objetiva, com períodos
curtos e frases formuladas na ordem direta (sujeito-verbo-
complemento), a fim de facilitar o entendimento do leitor. Em um texto
expositivo há elementos cuja função é ratificar a veracidade do que é
dito e que acabam por dar-lhe credibilidade: datas, testemunhos, fontes
autorizadas de pesquisa, descrições, comparações e definições, entre
outros recursos. Para elaborá-lo, é preciso pesquisar sobre o tema, definir
os objetivos do texto, conhecer o destinatário e recorrer a materiais de
suportes, como fotografias, gráficos, tabelas e desenhos, para conferir-lhe
maior clareza e precisão.
ALUNO(A):
DATA:
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2 – Escreva por extenso qual o parágrafo que corresponde a cada assunto
mencionado nas alternativas ( Exemplo: 1º parágrafo, 2º parágrafo...)
ALUNO(A):
DATA:
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_b) Para que servem essas imagens?
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_
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_
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Legenda: Cadeirante, à
esquerda do desenho, olha
perplexo para a palavra
"NÃO”,
que se ergue à sua frente
como uma barreira enorme
e ameaçadora.
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8 -O autor utilizou parênteses no segundo parágrafo. Qual a função deles
na construção de sentido nesta parte do texto:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Deficiência :
Incapacidade:
10 –Na ilustração, o advérbio “NÃO” está escrito bem grande. O que ele
representa, além do valor de negação, para o desenho como um todo?
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Leia com atenção a letra da música abaixo e depois responda às questões
de 1 a 3.
Aquarela
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo E com cinco ou seis
retas é fácil fazer um castelo Corro o lápis em torno da mão e me dou
uma luva E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva Se um
pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel Num instante
imagino uma linda gaivota a voar no céu
Vai voando, contornando a imensa curva norte-sul Vou com ela viajando
Havaí, Pequim ou Istambul Pinto um barco a vela branco navegando É
tanto céu e mar num beijo azul
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Entre as nuvens vem surgindo um lindo
avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo, com suas luzes a
piscar
Basta imaginar e ele está partindo, sereno
e lindo
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
1. Marque a alternativa correta de acordo com o entendimento da canção:
a. ( ) O poeta nos dá a impressão de ser uma pessoa chata e sem criatividade.
b. ( ) A aquarela de que fala a música está no desenho e na vida real.
c. ( ) Construímos nossa vida como um quadro, com tintas e fantasias de cada
um, que com o tempo jamais perderá a cor.
d. ( ) A música fala da possibilidade que tenho para colorir e transformar uma
folha branca em desenhos criativos.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Leia a charge para responder à questão:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Leia a tirinha abaixo para responder à questão:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Leia a tirinha e depois responda à questão.
8. O verbo sonhar no presente conjuga-se da seguinte forma: Eu
sonho, tu sonhas, ele sonha, nós sonhamos, vós sonhais, eles...
a. ( ) sonharão.
b. ( ) sonhariam.
c. ( ) sonham.
d. ( ) sonhavam.
a. ( ) Presente. b. ( ) Passado.
c. ( ) Futuro. d. ( ) Presente e futuro.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
a) ( ) aves e répteis
b) ( ) anfíbios e répteis
c) ( ) aves e cachorros
d) ( ) répteis e gatos
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
a) ( ) diversidade
b) ( ) homogeneidade
c) ( ) regularidade
d) ( ) identidade
5. Observe o cartaz. Assinale a
alternativa que classifica
corretamente as palavras
“ameaçadas de extinção” de
acordo com o seu número de
sílabas:
a) ( ) polissílaba, dissílaba,
trissílaba.
b) ( ) polissílaba, monossílaba,
polissílaba.
c) ( ) polissílaba, monossílaba,
trissílaba.
d) ( ) trissílaba, monossílaba,
trissílaba
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
a) ( ) verbos
b) ( ) substantivos
c) ( ) adjetivos
d) ( ) pronomes
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
O que é um Infográfico:
Por info entendemos informação, e por gráfico entendemos imagem,
ilustração, desenho... Dessa forma, entendemos que Infográfico é uma
ferramenta que tem como finalidade transmitir informações através do
uso de imagens, desenhos e demais elementos visuais gráficos. Repassa
um conteúdo de forma visual, utilizando tanto de textos verbais, quanto
não verbais. Podemos encontrar esse gênero em vários meios, como
revistas, livros, internet, televisão, é muito popular no meio jornalístico.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
a) Como se chama textos como esse acima?
R:_________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Qual a finalidade desse tipo de gênero textual?
R:_________________________________________________________
__________________________________________________________
c) Em que meios de comunicação encontramos textos como esse?
R:_________________________________________________________
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d) Que tipo de informação principal esse texto apresenta ao leitor?
R:_________________________________________________________
__________________________________________________________
R:_________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Em qual região brasileira possui os estados mais violentos de 2016?
R:_________________________________________________________
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
c) Qual estado possui o maior número de latrocínio em 2016?
R:_________________________________________________________
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d) Em qual horário ocorria o maior número de incidência de violência
em 2016?
R:_________________________________________________________
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3. Pelos dados apresentados no infográfico acima no tocante à violência,
pode gerar no leitor um sentimento de:
4. No trecho:
Equivalem, em números, às
mortes provocadas pela
explosão da bomba nuclear
que dizimou a cidade de
Nagazaki, em 1945, no Japão.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
HISTÓRIA DO BULLYING
Recentemente, o termo inglês bullying foi incorporado ao vocabulário de
professores, coordenadores, pedagógicos e estudantes de todo o Brasil.
O conceito, que deriva da palavra bully (valentão, em português), pode
ser definido como qualquer atitude agressiva (física ou não) com o
intuito de intimidar, humilhar ou agredir alguém. Por muito tempo, o
bullying foi subestimado ou ignorado. O cenário só mudou nos últimos
dez anos, aproximadamente, quando pesquisadores e os meios de
comunicação passaram a publicar estudos que mostravam que esse tipo
de violência é muito mais antiga, corriqueira e danosa do que se
imaginava.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
5 - Leia este trecho com atenção, observe as expressões em negrito e
marque a alternativa que mostra em que tempo estão tais verbos:
A. ( ) Bullying Físico.
B. ( ) Bullying Verbal.
C. ( ) Bullying Moral.
D. ( ) Bullying Escrito
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
2 – Marque a alternativa que não corresponde a um direito social:
A.( ) a educação.
B.( ) o lazer.
C.( ) a assistência aos desamparados.
D.( ) não ter segurança.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Piada ou anedota
Então, colegas, os gêneros textuais não param por aí, existem muitos
outros que fazem parte do nosso cotidiano, nas mais diversas funções.
Vamos conhecer as piadas ou anedotas?
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Exemplo 3
As peripécias de um passarinho
Um homem estava a caminho do trabalho, quando um
passarinho bateu em sua moto e desmaiou. O
motoqueiro pensou: "Coitadinho! Se eu deixar ele aí, vão
passar por cima dele!". E levou o passarinho para casa.
Chegando lá, colocou o passarinho numa gaiola com
água e comida, mas nada de o bichinho acordar. O
dono da moto foi trabalhar e algumas horas depois o
passarinho acordou. Olhou para um lado e para o outro
e pensou: "Xiii! Matei o cara da moto e fui preso!"
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
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3) Qual a função das piadas e anedotas?
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Smack: beijo;
Buááá: choro;
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
B) Qual país tem mais casos confirmados? Qual país tem mais casos
recuperados?
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______________________________________________________________
C) Que país tem a menor quantidade de mortes?
_____________________________________________________________
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
Observe as informações sobre casos confirmados e recuperados do
Coronavírus no Brasil até a data de acesso da informação.
° Qual a quantidade de casos recuperados até o momento?
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° Escreva o número representado na resposta acima por extenso.
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° Observe o número obtido na resposta do item (a) e complete as frases a
seguir:
Os algarismos _______ ocupam a ordem dos milhares.
O algarismo _____ ocupa a ordem das centenas.
O algarismo ____ ocupa a ordem das dezenas e _____ a ordem das
unidades.
Observe a imagem para relembrar a diferença entre ordens e classes.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
_______________________________________________________________
c) 6213-
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
Exemplo:
45290: 40000 + 5000+ 200 + 90
a) 23467-
_____________________________________________________________
b) 34578-
_____________________________________________________________
c) 87956-
_____________________________________________________________
d) 21342-
_____________________________________________________________
e) 56809-
_____________________________________________________________
f) 64321-
____________________________________________________________
g) 76540-
____________________________________________________________
h) 45690-
____________________________________________________________
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
SAIBA MAIS!
Números decimais: São números que escrevemos usando a vírgula para
separar a parte inteira da parte fracionada.
Exemplo: 4, 65
Esse número é formado por 4 unidades e 65 centésimos.
_______________________________________________________________
b) 0,8
_______________________________________________________________
_ c) 1,6
_______________________________________________________________
_ d) 1,187
______________________________________________________________
e) 2,8
_______________________________________________________________
_
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
Que número:
a) É antecessor de 0,8? _____________________________________
b) É sucessor de 0,2? ______________________________________
c) Está entre 0,5 e 0,7? _____________________________________
Qual número:
a) Está entre o 3,9 e 4,1? _____________________________________
b) É antecessor do 4,7? ______________________________________
c) É sucessor do 3,8? _______________________________________
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
4 - 7 - 10 - 13... 100
-------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
ALUNO(A):
DATA:
FRAÇÃO IMPRÓPRIA
AS FRAÇÕES IMPRÓPRIAS SÃO MAIORES QUE UM INTEIRO, OU SEJA, O
SEU NUMERADOR É MAIOR QUE O DENOMINADOR.
FRAÇÃO APARENTE
FRAÇÃO APARENTE É UM TIPO DE FRAÇÃO IMPRÓPRIA, SENDO QUE OS
NUMERADORES SÃO MÚLTIPLOS DOS DENOMINADORES, OU SEJA, AO
DIVIDIRMOS O NUMERADOR PELO DENOMINADOR IREMOS OBTER
VALOR INTEIRO COMO RESPOSTA.
A FRAÇÃO REPRESENTA DOIS INTEIROS COMPLETOS, POIS 6 : 3 = 2,
ASSIM CONSIDERADA APARENTE. VEJA A SUA REPRESENTAÇÃO:
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
A. ( ) APARENTE.
B. ( ) SIMPLES.
OBSERVE AS FRAÇÕES:
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
A. ( )
B. ( )
QUESTÃO 5 – A FRAÇÃO QUE REPRESENTA TODO O CONTEÚDO DAS 4
JARRAS DE SUCO É , QUE É UMA FRAÇÃO APARENTE.
A. ( ) 2 JARRAS
B. ( ) 4 JARRAS
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
A) 436
B) 594
C) 1 030
D) 1 466
A) 995.
B) 7246.
C) 7896.
D) 7946.
3- Beto tem uma barraca de frutas no centro da cidade ele tinha 354
laranjas, pela manhã foram vendidas 74 laranjas e a tarde foram
vendidas 191 laranjas. Quantas laranjas ainda restam?
A) 89
B) 265
C) 280
D) 354
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
Das crianças que se sentam perto da janela, a que senta mais perto da
professora é
A) o Marcelo.
B) a Luiza.
C) o Rafael.
D) a Tânia.
A) I e II
B) I e IV
C) II e IV
D) II e III
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
A) 5000 m
B) 50 m
C) 5 m
D) 500 m
ALUNO(A):
DATA:
A) 26 m² B) 34 m² C) 36 m² D) 52 m²
ALUNO(A):
DATA:
A) 3528 caixas
B) 4169 caixas
C) 2897 caixas
D) 288 caixas
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
PORCENTAGEM
Você já deve ter se deparado com uma situação do cotidiano em que se
utiliza porcentagem, seja em descontos para comprar um determinado
produto, seja em multas devido a atrasos de conta.
Porcentagem nada mais é que uma razão que possui o 100 como
denominador.
Utilizamos o símbolo % (por cento) para representar a porcentagem.
25% (vinte e cinco por cento), por exemplo, significa que temos 25 partes
de algo que foi divido em 100.
Considerando-se essa representação pelo símbolo da porcentagem,
existem três formas de se representa a porcentagem: a percentual, a
fracionária e a decimal. Hoje vamos conhecer as duas primeiras:
Representação percentual
Representação fracionária
Outra representação bastante comum é a fracionária, utilizada para
cálculos envolvendo porcentagem. Basta escrever uma fração do
número sobre 100. Veja:
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
Questão 3 – Numa escola foi feita uma pesquisa para verificar qual a
atividade física preferida dos alunos das turmas de 5º ano, após uma
palestra sobre bons hábitos de saúde. A porcentagem de alunos e as
atividades citadas estão indicadas no gráfico abaixo:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
PROBLEMAS
1. Fábio está lendo um livro que tem 348 páginas. Faltam ainda ler 74
páginas. Quantas páginas ele já leu?
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
6. Em uma divisão, se o dividendo for 73 e o divisor for 2, qual será o
quociente? E o resto?
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
10. Débora quer economizar dinheiro. Ela vai depositar na poupança 125
reais por mês. Em 5 meses, quantos reais Débora terá depositado?
11. Beth comprou 4 novas cadeiras para sua mesa de jantar. Cada cadeira
custou 85 reais. Quanto Beth gastou nessa compra?
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
1) Calcule as multiplicações
a) 5 x 5 =
b) 5 x 15 =
c) 5 x 115 =
d) 5 x 25 =
e) 5 X 125 =
f) 5 x 55 =
g) 5 x 75 =
h) 5 x 375 =
i) 5 x 1257 =
j) 6 x 5 =
k) 6 x 15 =
l) 6 x 115 =
m) 6 x 25 =
n) 6 x 125 =
o) 6 x 55 =
2) Efetue as Multiplicações
a) 153 x 7 =
b) 1007 x 9 =
c) 509 x 62 =
d) 758 x 46 =
e) 445 x 93 =
f) 289 x 140 =
g) 1782 x 240 =
h) 2008 x 405 =
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
3) Efetue as multiplicações
a) 28 x 0 =
b) 49 x 10 =
c) 274 x 10 =
d) 158 x 100 =
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
9)Efetue as divisões
a) 492 : 4 =
b) 891 : 9 =
c) 4416 : 6 =
d) 2397 : 17 =
e) 1584 : 99 =
f) 1442 : 14 =
g) 21000 : 15 =
10) Responda:
a) Qual é a metade de 784?
b) Qual é a terça parte de 144? R: 48
c) Qual é a quinta parte de 1800? R:
d) Qual é a décima parte de 3500?
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
11) Numa pista de atletismo uma volta tem 400 metros. Numa
corrida de 10.000 metros, quantas voltas o atleta tem de dar nessa
pista?
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
17) Que idade terá, em 2014 uma pessoa que nasceu em 1992? 22)
Recebi 20 quilos de uvas. Dei 6 quilos para meu irmão e 5 para um
primo. Com quantos quilos de uva eu fiquei?
18) Uma pessoa ganha R$ 23,00 por hora de trabalho. Quanto tempo
deverá trabalhar para receber R$ 391,00?
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
20) Vovó recebeu 36 rosas. Uma dúzia foi mandada pelos netos e as
outras pelos filhos. Quantas rosas mandaram os filhos?
ALUNO(A):
DATA:
2) Ricardo foi a Padaria Lacbom para tomar sorvete após a aula. Ele quer
tomar sorvete de creme e leite condensado. Para a escolha da cobertura
a Padaria Lacbom disponibiliza os seguintes sabores: chocolate,
morango, caramelo e abacaxi. Calcule quantas combinações Mauricio
pode fazer ao escolher um sabor de sorvete e uma cobertura?
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______________________________________________________________
ALUNO(A):
DATA:
4) Ana quer tomar sorvete, mas não sabe qual sabor e qual cobertura
escolher. Quantas combinações ela poderá fazer se há cobertura de:
morango, chocolate, creme e caramelo e sorvete dos seguintes sabores:
chocolate, napolitano, abacaxi e menta?
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_
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5) Ana quer ir ao shopping, mas não sabe o que vestir e o que calçar,
observe a tabela abaixo com a roupa e o calçado que ela tem disponível
para escolha.
ALUNO(A):
DATA:
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7) Complete a árvore de possibilidades a seguir e elabore um problema a
partir dela.
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
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B) Como pagou a vista teve um desconto de R$0,50 em cada objeto,
quanto pagou por cada produto e com o desconto qual foi o valor total
da compra?
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9) Ricardo comprou 2 pirulitos e 1 bombom e com isso gastou R$5,50. Se
o bombom custou 2 reais, quanto custou cada pirulito?
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10) Suponha agora que Ricardo
comprou 3 pirulitos e 2 bombons,
quanto ele gastou? Faça um
esquema semelhante ao anterior
que represente o problema.
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
11) Mateus foi à Loja Barra Solução e comprou dois apontadores azuis e
um caderno grande de 10 matérias.
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12) Maria comprou uma impressora e a forma de pagamento foi a
seguinte: uma entrada de R$480,00 e mais 3 parcelas de R$320,00.
Qual é o valor dessa impressora?
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13) Os alunos e professores do 5º ano farão uma excursão cultural. São
120 alunos e 5 professores, que irão em 5 ônibus alugados. Quantas
pessoas deverão ir em cada ônibus, sabendo que a quantidade de
pessoas deve ser dividida igualmente?
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
14) Na casa da minha tia tem dois potes iguais reservado para guardar
doces, um está cheio de balinha e o outro está vazio.
Para que eu pudesse pegar algumas balinhas minha tia disse que eu
teria que responder a uma pergunta. Me ajude a responder: O pote cheio
pesa 1,83kg e o pote vazio pesa 0,78kg. Se cada balinha pesa 6g, quantas
balinhas há dentro do pote?
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15) Foram encomendados três tipos de doces para uma festa de
aniversário, sendo 120 beijinhos, 120 brigadeiros e 120 dois amores. Cada
tipo de doce foi colocado em caixas diferentes.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
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B) Quantos brigadeiros foram colocados em cada caixa?
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C) Quantos dois amores foram colocados em cada caixa?
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D) E se a aniversariante mudar de ideia e pedir o dobro de cada doce,
quantos doces terão de cada tipo? Mantendo a mesma embalagem,
quantas caixas serão necessárias?
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16) Foi realizada uma pesquisa em duas escolas sobre quantos meninos e
meninas haviam na escola. Na pesquisa eles conseguiram os seguintes
dados:
Pense e responda:
a) Quantos são as meninas da Escola Doce Mel?
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_ b) Quantos são os meninos da Escola Encantada?
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_
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
17) Clara foi fazer compras com 225 reais. Na primeira loja ela gastou 30
reais. Na segunda loja ela gastou o restante do seu dinheiro. Quanto ela
gastou em outra loja?
18) Lúcia deu duas festas em dois dias diferentes. Ela convidou 87
pessoas para as duas festas. Verifique a expressão abaixo e descubra
quantos homens e mulheres vieram nos dois dias:
HOMEM + MULHER = 87
ALUNO(A):
DATA:
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de
objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas
geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
DESLOCAMENTO EM MALHA QUADRICULADA
LOCALIZAR OBJETOS E DESLOCAMENTOS SÃO AÇÕES QUE FAZEM
PARTE DO COTIDIANO DAS PESSOAS EM DIVERSAS SITUAÇÕES. SABER A
DIREÇÃO, A TRAJETÓRIA E O SENTIDO SÃO FUNDAMENTAIS PARA SE
LOCALIZAR OU PARA REPRESENTAR UMA MOVIMENTAÇÃO. A
TRAJETÓRIA É O CAMINHO PERCORRIDO EM UMA SUCESSÃO DE
PONTOS, DESDE UM PONTO DE PARTIDA, ATÉ UM PONTO DE CHEGADA.
TODA TRAJETÓRIA EM LINHA RETA APRESENTA DIREÇÃO, QUE PODE
SER HORIZONTAL OU VERTICAL. NA HORIZONTAL PODE-SE ADOTAR UM
DE DOIS SENTIDOS POSSÍVEIS: PARA A DIREITA OU PARA A ESQUERDA.
NA VERTICAL, PODESE ADOTAR UM DE DOIS SENTIDOS POSSÍVEIS: PARA
CIMA OU PARA BAIXO.
A. ( ) ( 2, 1 )
B. ( ) ( 5, 2 )