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PORTUGUÊS
ATIVIDADES ALINHADAS COM OS CÓDIGOS DA BNCC
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
O que é coronavírus?
(COVID-19) Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo
agente do Coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca
a doença chamada de Coronavírus (COVID-19). Os primeiros casos de Coronavírus em
humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi
descrito como Coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma
coroa. A maioria das pessoas se infecta com coronavírus comuns ao longo da vida, sendo
as crianças pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus. Os
coronavírus mais comuns que infectam humanos são o Alpha Coronavírus 229E e NL63 e
Beta Coronavírus OC43, HKU1…
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
O texto “O que é coronavírus? (COVID-19)” apresenta informações
importantes para o entendimento da doença causada por esse vírus. Para
quais pessoas esse texto foi escrito?
a - ( ) Somente para as crianças.
b - ( ) Para professores que ministram aulas em universidades.
c - ( ) Para pessoas adultas.
d - ( ) Para sociedade em geral: crianças, jovens e adultos.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
1º) Resolva as questões abaixo de acordo com o texto: a) Qual é o título do
texto?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
b) De acordo com o texto qual o local de convivência de Marcelo e seus
amigos?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
c) Quais os amigos de Marcelo que vão juntos com ele para escola?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2º) Separe as palavras em sílabas e classifique-as em: dissílaba, trissílaba,
polissílaba.
História:...........................................................................................................................................
Brincadeira:.....................................................................................................................................
Gato:................................................................................................................................................
Imaginação:.....................................................................................................................................
3º) Identifique a sílaba tônica das palavras abaixo:
Imaginação:.....................................................................................................................................
Escola:.............................................................................................................................................
Professora:.......................................................................................................................................
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual.
Você vai ler um texto expositivo. Saiba como as pessoas com deficiência
auditiva se comunicam.
SINAIS QUE FALAM
Os seres humanos se comunicam por meio de diferentes linguagens: artes,
como: pintura, escultura, música, cinema ou teatro,exposição do rosto e do
corpo, como: sorrir ou apontar com o dedo, e o idioma de sua comunidade
linguística. De todas as linguagens, a língua de um povo talvez seja o meio
mais complexo de comunicação. Ela não é apenas um conjunto de símbolos e
regras.Uma língua traduz a cultura e o modo de ser de um povo. Por isso, cada
povo tem sua própria linguagem, no Brasil, falamos a língua portuguesa, que é
um pouco diferente da que é falada em Portugual, na França, fala-se a língua
francesa, entre os povos indígenas do Brasil há quase 180 línguas, como o
guarani, o wayampi, o apinayé. Todas essas línguas são orais. Isso quer dizer
que são faladas com o uso da voz e podem ser compreendidas por pessoas
que ouvem. Mas e as comunidades de pessoas surdas, como fazem para se
comunicar? Saiba que as pessoas com surdez também têm uma língua
reconhecida por lei. É a língua dos sinais. Em cada país, há uma língua de
sinais própria daquele povo. No Brasil temos a Língua Brasileira de Sinais
(Libras), que é composta de um alfabeto (letra a letra) é um conjunto de sinais
que representam ideias completas. Tudo isso “falado” com as mãos e com
expressões faciais e corporais.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual.
SINAIS EM LIBRAS
Veja alguns exemplos de sinais.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
TEXTO 02
Sobre o texto expositivo
O texto expositivo visa transmitir informações sobre determinado
assunto, explicando-o. Sua linguagem é clara e objetiva, com períodos
curtos e frases formuladas na ordem direta (sujeito-verbo-
complemento), a fim de facilitar o entendimento do leitor. Em um texto
expositivo há elementos cuja função é ratificar a veracidade do que é
dito e que acabam por dar-lhe credibilidade: datas, testemunhos, fontes
autorizadas de pesquisa, descrições, comparações e definições, entre
outros recursos. Para elaborá-lo, é preciso pesquisar sobre o tema, definir
os objetivos do texto, conhecer o destinatário e recorrer a materiais de
suportes, como fotografias, gráficos, tabelas e desenhos, para conferir-lhe
maior clareza e precisão.
ALUNO(A):
DATA:
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2 – Escreva por extenso qual o parágrafo que corresponde a cada assunto
mencionado nas alternativas ( Exemplo: 1º parágrafo, 2º parágrafo...)
ALUNO(A):
DATA:
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_b) Para que servem essas imagens?
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_
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_
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Legenda: Cadeirante, à
esquerda do desenho, olha
perplexo para a palavra
"NÃO”,
que se ergue à sua frente
como uma barreira enorme
e ameaçadora.
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8 -O autor utilizou parênteses no segundo parágrafo. Qual a função deles
na construção de sentido nesta parte do texto:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Deficiência :
Incapacidade:
10 –Na ilustração, o advérbio “NÃO” está escrito bem grande. O que ele
representa, além do valor de negação, para o desenho como um todo?
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Leia com atenção a letra da música abaixo e depois responda às questões
de 1 a 3.
Aquarela
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo E com cinco ou seis
retas é fácil fazer um castelo Corro o lápis em torno da mão e me dou
uma luva E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva Se um
pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel Num instante
imagino uma linda gaivota a voar no céu
Vai voando, contornando a imensa curva norte-sul Vou com ela viajando
Havaí, Pequim ou Istambul Pinto um barco a vela branco navegando É
tanto céu e mar num beijo azul
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Entre as nuvens vem surgindo um lindo
avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo, com suas luzes a
piscar
Basta imaginar e ele está partindo, sereno
e lindo
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
1. Marque a alternativa correta de acordo com o entendimento da canção:
a. ( ) O poeta nos dá a impressão de ser uma pessoa chata e sem criatividade.
b. ( ) A aquarela de que fala a música está no desenho e na vida real.
c. ( ) Construímos nossa vida como um quadro, com tintas e fantasias de cada
um, que com o tempo jamais perderá a cor.
d. ( ) A música fala da possibilidade que tenho para colorir e transformar uma
folha branca em desenhos criativos.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Leia a charge para responder à questão:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Leia a tirinha abaixo para responder à questão:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Leia a tirinha e depois responda à questão.
8. O verbo sonhar no presente conjuga-se da seguinte forma: Eu
sonho, tu sonhas, ele sonha, nós sonhamos, vós sonhais, eles...
a. ( ) sonharão.
b. ( ) sonhariam.
c. ( ) sonham.
d. ( ) sonhavam.
a. ( ) Presente. b. ( ) Passado.
c. ( ) Futuro. d. ( ) Presente e futuro.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
a) ( ) aves e répteis
b) ( ) anfíbios e répteis
c) ( ) aves e cachorros
d) ( ) répteis e gatos
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
a) ( ) diversidade
b) ( ) homogeneidade
c) ( ) regularidade
d) ( ) identidade
5. Observe o cartaz. Assinale a
alternativa que classifica
corretamente as palavras
“ameaçadas de extinção” de
acordo com o seu número de
sílabas:
a) ( ) polissílaba, dissílaba,
trissílaba.
b) ( ) polissílaba, monossílaba,
polissílaba.
c) ( ) polissílaba, monossílaba,
trissílaba.
d) ( ) trissílaba, monossílaba,
trissílaba
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
a) ( ) verbos
b) ( ) substantivos
c) ( ) adjetivos
d) ( ) pronomes
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
O que é um Infográfico:
Por info entendemos informação, e por gráfico entendemos imagem,
ilustração, desenho... Dessa forma, entendemos que Infográfico é uma
ferramenta que tem como finalidade transmitir informações através do
uso de imagens, desenhos e demais elementos visuais gráficos. Repassa
um conteúdo de forma visual, utilizando tanto de textos verbais, quanto
não verbais. Podemos encontrar esse gênero em vários meios, como
revistas, livros, internet, televisão, é muito popular no meio jornalístico.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
a) Como se chama textos como esse acima?
R:_________________________________________________________
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b) Qual a finalidade desse tipo de gênero textual?
R:_________________________________________________________
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c) Em que meios de comunicação encontramos textos como esse?
R:_________________________________________________________
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d) Que tipo de informação principal esse texto apresenta ao leitor?
R:_________________________________________________________
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R:_________________________________________________________
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b) Em qual região brasileira possui os estados mais violentos de 2016?
R:_________________________________________________________
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ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
c) Qual estado possui o maior número de latrocínio em 2016?
R:_________________________________________________________
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d) Em qual horário ocorria o maior número de incidência de violência
em 2016?
R:_________________________________________________________
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3. Pelos dados apresentados no infográfico acima no tocante à violência,
pode gerar no leitor um sentimento de:
4. No trecho:
Equivalem, em números, às
mortes provocadas pela
explosão da bomba nuclear
que dizimou a cidade de
Nagazaki, em 1945, no Japão.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
HISTÓRIA DO BULLYING
Recentemente, o termo inglês bullying foi incorporado ao vocabulário de
professores, coordenadores, pedagógicos e estudantes de todo o Brasil.
O conceito, que deriva da palavra bully (valentão, em português), pode
ser definido como qualquer atitude agressiva (física ou não) com o
intuito de intimidar, humilhar ou agredir alguém. Por muito tempo, o
bullying foi subestimado ou ignorado. O cenário só mudou nos últimos
dez anos, aproximadamente, quando pesquisadores e os meios de
comunicação passaram a publicar estudos que mostravam que esse tipo
de violência é muito mais antiga, corriqueira e danosa do que se
imaginava.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
5 - Leia este trecho com atenção, observe as expressões em negrito e
marque a alternativa que mostra em que tempo estão tais verbos:
A. ( ) Bullying Físico.
B. ( ) Bullying Verbal.
C. ( ) Bullying Moral.
D. ( ) Bullying Escrito
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
2 – Marque a alternativa que não corresponde a um direito social:
A.( ) a educação.
B.( ) o lazer.
C.( ) a assistência aos desamparados.
D.( ) não ter segurança.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Piada ou anedota
Então, colegas, os gêneros textuais não param por aí, existem muitos
outros que fazem parte do nosso cotidiano, nas mais diversas funções.
Vamos conhecer as piadas ou anedotas?
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Exemplo 3
As peripécias de um passarinho
Um homem estava a caminho do trabalho, quando um
passarinho bateu em sua moto e desmaiou. O
motoqueiro pensou: "Coitadinho! Se eu deixar ele aí, vão
passar por cima dele!". E levou o passarinho para casa.
Chegando lá, colocou o passarinho numa gaiola com
água e comida, mas nada de o bichinho acordar. O
dono da moto foi trabalhar e algumas horas depois o
passarinho acordou. Olhou para um lado e para o outro
e pensou: "Xiii! Matei o cara da moto e fui preso!"
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
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3) Qual a função das piadas e anedotas?
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Smack: beijo;
Buááá: choro;
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.