GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

E. E. MARIUMA BUAZAR MAUAD
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PLANO DE AULA DO PROFESSOR - 26 / 07/ 22 até 05 / 11/ 22

BIMESTRE 3
PROFESSOR (A) Roseni Ramos da Silva AULAS PREVISTAS

 Demografia- três teorias utilizadas para explicar

DISCIPLINA/TURMA: EM- Geografia 1º Ano A, a dinâmica do cresci-
B, D e E mento da população.
 Transição Demográfica.
 Desigualdade no território.
 Produção e ocupação do espaço.
 Ilha do calor- A produção do espaço, A produção
e a ocupação do espaço urbano promovem um
fenômeno que pode acontecer em
todas as cidades.
 Objetivo do desenvolvimento sustentável.
 Migração do fenômeno das Ilhas de calor,
 Mitigação do fenômeno das ilhas do calor.
 Movimentos migratórios.
 Refugiados do clima.
 Desigualdade socioespacial.
 Geopolítica; Projeto Géo em ação.
 A Geopolítica Ambiental.
 Consumo consciente responsável.
 Momento World Café -tema Fronteiras culturais:
integração e exclusão
sociocultural.

TEMA
TERRITORIALIDADE E jUVENTUDES

REPRODUÇÃO DE ESPAÇO

AS NOVAS FRONTEIRAS E SEUS IMPACTOS

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

 EM13CHS202 - Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e
sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e
culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

 EM13CHS201 - Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos
continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos
naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em
relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

 EM13CHS205 - Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas,

ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
  EM13CHS206 - Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de
localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio
geográfico.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

1ª Semana: Organizar e realizar momentos de sondagem, apreciação, análise e relação dos objetos de
conhecimento, considerando seus modificadores. Utilização da apostila e apreciação dos vídeos.
Explicação e perguntas, afim de respostas de quais fazeres sociais, políticos, econômicos e tecnológicos,
do mais simples ao mais complexo, tornam nossa sociedade melhor? Debate em grupo com as três
teorias utilizadas para explicar a dinâmica do cresci-
mento da população.

2ª Semana: Aula expositiva com exercícios de fixação, diálogos com análises de texto e gráficos, com intuito em
proporcionar conhecimento e aprendizagem dos alunos sobre o que é a Transição demográfica.

3ª Semana: Aula expositiva com exercícios de fixação, textos, questionários, diálogos com análises de mapas, filmes
e imagens, com intuito em proporcionar conhecimento e aprendizagem dos alunos- Desigualdade em Território- O
que é concentração urbana -Desenvolvimento sustentável.

4ª Semana: Aula expositiva com exercícios de fixação, diálogos com análises de mapas e filmes ou imagens, com
intuito em proporcionar conhecimento e aprendizagem dos alunos. - Leitura e interpretação de textos para extrair
informações e produzir conhecimento. Utilização da apostila, sobre os movimentos migratórios e a
Geopolítica.

RECURSOS:
Mapas, Gráficos, multimídias relacionados ao tema, caderno do aluno, currículo em ação- caderno, lápis,
caneta, borracha – livros didáticos lousa, canetão, imagens impressas.
Apostila Currículo Paulista

AVALIAÇÔES UTILIZADAS
Avaliações concentradas nos aspectos qualitativos e quantitativos, na forma que validam o quanto os
estudantes desenvolveram habilidades e suas capacidades, em produzir reflexões e propor soluções, bem como
se posicionarem de maneira crítica e criativa e, ainda, de se situaram a respeito de desdobramentos, mediante
suas escolhas. Logo, a avaliação foi diagnóstica, formativa e contínua também, com registros constantes em
ficha de acompanhamento, provas, entre outros registros; considerando também a participação nas atividades,
a disponibilidade, o empenho, a iniciativa e a colaboração com os demais estudantes nas aulas, além da análise
dasproduções e assim também que aprimorem os processos de autoavaliação
RECUPERAÇÂO (com as habilidades de suporte)
CONTEÚDO A SER ESTUDADO:

Aulas expositivas com base em sondagem, onde posteriormente realizado recuperação e intensificação do
aprendizado dos estudantes, como um processo contínuo de acompanhamento, apoio e reforço dos alunos,
buscando minimizar as diferenças entre os níveis de desempenho acadêmico e facilitar a apreensão do
conhecimento e o desenvolvimento das habilidades e competencia .
Habilidade (EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização
com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.
Conteúdo- Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial
Habilidade (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
econômicos, sociais, ambientais culturais.
Conteúdo- As narrativas e as linguagens da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas na compreensão de
diferentes ideias, eventos e processos

PROJETOS – TEMA v

Coordenadoras – ALESSANDRA COSMAN - RITA MAZZA