Plano de Curso - História - Ensino Médio

ESTADO DE MINAS GERAIS
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE DIVINÓPOLIS
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CONTINUADA DR. FÁBIO BOTELHO NOTINI
AVENIDA DIVINO ESPÍRITO SANTO, Nº 771, B. SIDIL
CEP 35.500-021 – DIVINÓPOLIS – MG – TEL. (37) 32210847
Plano de Curso
História
Ensino Médio
2023
Professores:
Gabriel Moura Silva
e
Nilton Souza Silva
CONTEÚDO DE HISTÓRIA EM CADA MÓDULO/TU - ENSINO MÉDIO
UNIDADE CONTEÚDO
Módulo I:
➔ A invenção do Brasil:
● Período Pré-cabralino;
● Expansão marítima;
● Colonização do Brasil;
01 ● Capitanias Hereditárias e Governos Gerais.
➔ Dimensões do Brasil Colonial:
● Bandeirantismo;
● Missões Jesuíticas;
● Exploração do Pau-brasil, açúcar e ouro;
● Escravidão.
Módulo II:
➔ A crise do antigo regime absolutista:
● As independências da América;
02 ● Revolução Inglesa;
● Revolução Francesa.
➔ A transferência da Família Real portuguesa para o Brasil e o processo de Independência

brasileiro.
Módulo III:
➔ Mudanças no Brasil Imperial:
● Primeiro Reinado;
03 ● Período Regencial ;
● Segundo Reinado.
➔ Cidades da Oligarquia:
● Política dos governadores e Coronelismo;
● Planejamento e saneamento das cidades.
04 Módulo IV:
➔ As guerras mundiais:
● Primeira Guerra Mundial;
● Período entre-guerras e a Crise de 1929;
Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

● Segunda Guerra Mundial.
➔ Guerra Fria: um mundo bipolar.
Módulo V:
➔ Populismo, ditadura, democracia e protesto popular no Brasil:
● Era Vargas;
● Desenvolvimentismo e Reformismo;
05
● Ditadura Militar;
➔ Cidadania e participação social no Brasil:

● Redemocratização;
● Diretas Já;
● Movimentos sociais.

MÓDULO I - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE

CONHECIMENTO
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes
e narrativas expressas em diversas linguagens, com
vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e
processos e eventos históricos, geográficos, políticos, - Tipos de fontes da
Tempo e espaço: econômicos, sociais, ambientais e culturais. historiografia: fontes
escritas, iconografia,
Competência Específica 1: (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as pictóricos, artefatos,
Analisar políticos, econômicos, circunstâncias históricas, geográficas, políticas, arqueológicas, etc.
sociais, ambientais e culturais nos econômicas, sociais, ambientais e culturais da
âmbitos local, regional, nacional e emergência de matrizes conceituais hegemônicas
mundial em diferentes tempos, a (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), - Identificação e análise
partir de procedimentos comparando-as a narrativas que contemplem outros das Identidades (tribos e
epistemológicos e científicos, de agentes e discursos. povos nômades) e
modo a compreender e posicionar- diversidades.
se criticamente com relação a (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica,
esses processos e às possíveis gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais .
relações entre eles. e as tecnologias digitais de informação e comunicação - Os processos
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas migratórios (motivações
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para de desdobramentos).
se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
- A construção da imagem
e do ideário (colonizador
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas e colonizado).
das populações, das mercadorias e do capital nos
diversos continentes, com destaque para a mobilidade - As organizações sociais
Territórios e Fronteiras e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em dos povos nativos da
função de eventos naturais, políticos, econômicos, América.
sociais e culturais
Competência Específica 2:
Analisar a formação de territórios - A expansão marítima
e fronteiras em diferentes tempos e europeia do século XVI (a
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das
espaços, mediante a compreensão visão do Novo Mundo
tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das
dos processos sociais, políticos, para os europeus) e a
sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
econômicos e culturais geradores realidade do Novo
financeiros, de mercadorias, de informações, de
de conflito e negociação, Mundo.
valores éticos e culturais etc.), bem como suas
desigualdade e igualdade, exclusão interferências nas decisões políticas, sociais, - As organizações sociais,
e inclusão e de situações que ambientais, econômicas e culturais.
envolvam o exercício arbitrário do culturais, religiosas e
poder. econômicas no mundo
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de moderno ocidental.
território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e
cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e - Concepções de
relativizando visões dualistas como organização de territórios

civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e na África, Ásia e
cidade/campo, entre outras. América.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de

ocupação do espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de - A formação dos
Territórios e Fronteiras diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, Impérios e Estados
impérios, Estados Nacionais e organismos Nacionais.
internacionais) e considerando os conflitos
Competência Específica 2: populacionais (internos e externos), a diversidade - O trabalho dos povos
Analisar a formação de territórios étnico-cultural e as características socioeconômicas, indígenas no Brasil no
políticas e tecnológicas. período colonial.
e fronteiras em diferentes tempos e
espaços, mediante a compreensão - A escravidão moderna e
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes
dos processos sociais, políticos, territorialidades em suas seus impactos nas
econômicos e culturais geradores dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas relações políticas e no
de conflito e negociação, e sociais, no Brasil e no mundo do trabalho.
desigualdade e igualdade, exclusão mundo contemporâneo, com destaque para as culturas
e inclusão e de situações que juvenis.
envolvam o exercício arbitrário do
poder.
Política e Trabalho
Competência Específica 6: - A resistência dos

Participar, pessoal e colonizados, os
coletivamente, do debate público (EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, movimentos negros e os
de forma consciente e qualificada, sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no quilombos no Brasil.
respeitando diferentes posições, Brasil contemporâneo aos processos históricos das
com vistas a possibilitar escolhas Américas e ao contexto de exclusão e inclusão - Diáspora africana e suas
alinhadas ao exercício da precária desses grupos na ordem social e econômica consequências na
cidadania e ao seu projeto de vida, atual. composição da população
com liberdade, autonomia, latino-americana.
consciência crítica e
responsabilidade.

MÓDULO II - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO

CONHECIMENTO
Territórios e Fronteiras
Analisar a formação de territórios
e fronteiras em diferentes tempos
e espaços, mediante a
compreensão dos processos
sociais, políticos, econômicos e (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas
culturais geradores de conflito e das populações, das mercadorias e do capital nos
negociação, desigualdade e diversos continentes, com destaque para a mobilidade e - A política liberal e o
a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em papel do Estado e do
igualdade, exclusão e inclusão e
função de eventos naturais, políticos, econômicos, cidadão.
de situações que envolvam o
sociais e culturais.
exercício arbitrário do poder.
Indivíduo, Natureza,
Sociedade, Cultura e Ética
Contextualizar, analisar e avaliar
criticamente as relações das
sociedades com a natureza e seus (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos
impactos econômicos e econômicos e socioambientais de cadeias produtivas
socioambientais, com vistas à ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
proposição de soluções que agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de
respeitem e promovam a análise, considerando o modo de vida das populações - A Revolução Industrial
locais e o compromisso com a sustentabilidade. e o seu impacto nas
consciência e a ética
socioambiental e o consumo
sociedades.
responsável em âmbito local,
regional, nacional e global.
Identificar e combater as diversas
formas de injustiça, preconceito (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-
e violência, adotando princípios políticos decorrentes das transformações científicas e
éticos, democráticos, inclusivos e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
solidários, e respeitando os desdobramentos nas atitudes e nos valores de

indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
Direitos Humanos.
- A divisão social do
trabalho e os modos de
vida em sociedades
industrializadas.
(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria

cultural e das culturas de massa no estímulo ao
consumismo, seus impactos econômicos e
Indivíduo, Natureza, socioambientais, com vistas a uma percepção crítica
Sociedade, Cultura e Ética das necessidades criadas pelo consumo. - Crise do Sistema
Colonial nas Américas.
Contextualizar, analisar e avaliar
criticamente as relações das
sociedades com a natureza e seus
impactos econômicos e
socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que
respeitem e promovam a (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais
consciência e a ética decorrentes de práticas de instituições governamentais,
socioambiental e o consumo de empresas e de indivíduos, discutindo as origens
dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e
responsável em âmbito local,
promovam a consciência e a ética socioambiental e o
regional, nacional e global. - Conjurações Mineira e
consumo responsável.
Baiana.
Política e trabalho (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de

emprego, trabalho e renda em diferentes espaços,
Competência Específica 4: escalas e tempos, associando-os a processos de
Analisar as relações de produção, estratificação e desigualdade socioeconômica.
capital e trabalho em diferentes
territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas (EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos
relações na construção, próprios da contemporaneidade, com ênfase nas - Construção dos Estados
consolidação e transformação das transformações tecnológicas e das relações sociais e de Nacionais (Séculos XIX
sociedades. trabalho, para propor ações que visem à superação de ao XXI).
situações de opressão e violação dos Direitos
Humanos.

MÓDULO III - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO

CONHECIMENTO
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana

(estilos de vida, valores, condutas etc.),
desnaturalizando e problematizando formas de
Sociedade, Cultura e Ética
desigualdade e preconceito, e propor ações que
promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o
Competência Específica 5: respeito às diferenças e às escolhas individuais.
Comparar as formas tipicamente
modernas com as novas formas de (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-
participação cidadã e de políticos decorrentes das transformações científicas e
organização do trabalho. tecnológicas significados e usos políticos, sociais e
culturais, avaliando e propondo mecanismos para
combatê-las, com base em argumentos éticos.
- Estado Imperial
Brasileiro.
Política e trabalho
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas,
Competência Específica 6: sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no
Participar, pessoal e Brasil contemporâneo aos processos históricos das
coletivamente, do debate público Américas e ao contexto de exclusão e inclusão
de forma consciente e qualificada, precária desses grupos na ordem social e econômica

atual.
respeitando diferentes posições,
com vistas a possibilitar escolhas (EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos
alinhadas ao exercício da políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e
cidadania e ao seu projeto de vida, regimes de governo, soberania etc.) na análise da
com liberdade, autonomia, formação de diferentes países, povos e nações e de
consciência crítica e suas experiências políticas.
responsabilidade.
- Analisar os impactos da prática política e do

liberalismo brasileiros da Primeira República sobre os
segmentos menos favorecidos da população - Governo Deodoro da
Cultura e Política na (trabalhadores urbanos, camponeses e setores médios). Fonseca;
Construção do Estado
Nacional Brasileiro (1822- - Governo Floriano
1930): Peixoto;
- Analisar as ações do Estado republicano em favor da
Resistências e conflitos na modernização e seus impactos sobre a população, - Movimentos rurais,
Primeira República. considerando a reação ao papel do discurso científico urbanos e operários;
(higienismo).
- República das
Oligarquias.
- Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a
Revolta da Vacina.
As bases do poder local:

Coronelismo, clientelismo e
política dos governadores. - República do café com
- Analisar criticamente as relações entre o poder Leite.
central e os poderes locais, sobre o princípio
federativo e suas múltiplas faces na prática política - Definição dos poderes
republicana, até o tempo presente. locais:
- Coronelismo,
Clientelismo e a política
Compreender as transformações e permanências na
dos Governadores.
organização econômica brasileira: a economia
agroexportadora, e a diversificação econômica entre o
Império e a República. (período cafeicultor).

MÓDULO IV - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO

CONHECIMENTO
Tempo e espaço:
Competência Específica 1: (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as

tipologias evolutivas (como populações nômades e
Analisar políticos, econômicos,
sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas
sociais, ambientais e culturais nos
(cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, - Imperialismo.
âmbitos local, regional, nacional e razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando
mundial em diferentes tempos, a as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos
partir de procedimentos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e
epistemológicos e científicos, de processos.
modo a compreender e posicionar-
se criticamente com relação a
esses processos e às possíveis
relações entre eles.

Política e trabalho
Participar, pessoal e
coletivamente, do debate público (EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos
de forma consciente e qualificada, políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e
respeitando diferentes posições, - Primeira Guerra
regimes de governo, soberania etc.) na análise da Mundial.
com vistas a possibilitar escolhas formação de diferentes países, povos e nações e de suas
alinhadas ao exercício da experiências políticas.
cidadania e ao seu projeto de vida,
com liberdade, autonomia,
consciência crítica e
responsabilidade.
Sociedade, Cultura e Ética (EM13CHS503) Identificar diversas formas de
violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas
Competência Específica 5: - Crise de 1929 e Estados
causas, significados e usos políticos, sociais e culturais,
Comparar as formas tipicamente Totalitários de Direita.
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las,
modernas com as novas formas de
com base em argumentos éticos.
participação cidadã e de
organização do trabalho.
- A Segunda Guerra
Mundial.
- Antecedentes da
Guerra.
- Operar com os conceitos: regime totalitário, regime
- Formação do Eixo e as
autoritário, democracia liberal.
ofensivas alemãs.
- Analisar charges que contextualizam a antevéspera da - A Guerra na Europa
guerra. 1939-1941.
Expansão das Fronteiras: a
Guerra como Possibilidade - Caracterizar a ideologia nazista através da análise de - A Guerra no Mundo
Permanente: documentários sobre os campos de concentração. 1942-1945.
A Segunda Grande Guerra. - Analisar o papel dos partisans e da resistência - Dia “ D"e a rendição
francesa na derrota do Eixo. alemã.
. - Analisar estatísticas sobre o número de mortos civis e - Bomba atômica e o

de mortos militares no conflito. rendimento japonês.
- Consequências da II
Guerra Mundial.
- As transformações no
- Analisar mapas com a situação geopolítica do mundo cenário político
pós-guerra. econômico mundial no
pós guerra.
- Contextualizar a construção do Muro de Berlim.
- Fundação da ONU.

- Situar a Revolução Chinesa no mundo bipolar.
A Guerra Fria e o mundo - A Guerra Fria e as
bipolar. - Situar a Revolução Cubana no contexto da Guerra Alianças militares.
Fria.
- A corrida armamentista.
- Situar o Golpe de 1964 e a ditadura militar no Brasil
no contexto da Guerra Fria. - O fim da Guerra Fria.
MÓDULO V - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO

CONHECIMENTO
- Fim da República
Oligárquica.
- A Era Vargas.
- Governo Provisório de
Vargas 1930 - 1934.
- Movimento
Constitucionalista de
1932 e Constituição de
1934.
- Analisar os motivos do fim da república do café com - Comunistas e
Mundo Contemporâneo, leite. Integralistas.
República e Modernidade.
Cidadania e Democracia: de - Estado Novo a ditadura
1930 aos dias Atuais: - Caracterizar o sistema político e partidário no período varguista 1937 1945.
constitucional de Vargas no Brasil.
- Política trabalhista do

Partidos políticos, sindicatos e Estado Novo.
a consolidação da democracia
brasileira: do peleguismo ao - Contextualizar o funcionamento da Era Vargas. - Fim da Era Vargas e o
novo sindicalismo urbano. retorno da
democracia.
- Comparar o funcionamento político no “Estado Novo”
e na Ditadura Militar.
Nação, Trabalho e
Cidadania no Brasil: - Populismo e política de
- Conceituar populismo. massas.
Avanços do capital estrangeiro

e crise do populismo.
- Redemocratização e
governo Dutra 1946-
1951.
- Segundo governo
Vargas 1951-1954.
- Governo Juscelino
Kubitschek 1956 - 1961.
- Analisar os governos do Dutra, Segundo governo
Vargas, JK, Jânio Quadros e João Goulart através de - Governo Jânio Quadros
charges, documentos e outras fontes, caracterizando 1961.
cada um deles.
- Governo João Goulart
1961-1964.
Governos de Dutra, Segundo
- Identificar mudanças e permanências entre esses
governo Vargas, JK, Jânio
governos.
Quadros e João Goulart.
Redefinição de Fronteiras : a
Questão da Alteridade no - Contextualizar o surgimento do movimento da
Mundo Contemporâneo e contracultura da década de 1960. - Arte e resistência no
Pós-Moderno: Brasil.
- Analisar músicas, filmes e poemas que retratam o

Contestações político culturais movimento da contracultura e do Movimento
Tropicalista sobre o Brasil.
na década de 1960.
- O contexto da
instauração das ditaduras.
- Brasil: Golpe civil-

militar.
- Identificar os motivos da implantação do governo - Primeiros anos de

ditadura.

Nação, Trabalho e militar no Brasil.
- Anos de chumbo.
Cidadania no Brasil:
- Caracterizar os movimentos de contestação ao golpe - Prosperidade
militar. econômica e ufanismo.
Repressão, resistência política e
produção cultural no Brasil. - Movimentos de
resistência à ditadura.
- Analisar charges, músicas e imagens do período da
Ditadura militar no Brasil.
- Brasil: da
redemocratização aos
- Produzir síntese histórica do processo de dias atuais.
redemocratização do Brasil (Movimento pela Anistia,
greves do ABC, Movimento Diretas Já, eleição indireta
- A eleição indireta de
de Tancredo Neves, Constituição de 1988 ), utilizando
Redefinição de Fronteiras : a diferentes fontes escrita, oral, iconográfica, artística, Tancredo Neves.
etc.
Questão da Alteridade no - 2011: Criação da
Mundo: Comissão Nacional da
Verdade.
- Discutir a criação e os trabalhos da Comissão
Nacional da Verdade.
A redemocratização do Brasil.
- Questões sociais no
mundo globalizado,
segregação espacial,
imigrantes e refugiados,
sociedade conectada,
emergência das questões
ambientais, ações
terroristas, políticas
afirmativas com a
promoção da
representatividade,
valorização e inclusão
- Operar com os conceitos de cidadania no mundo atual socioeconômica de todos
(em sua forma expandida, envolvendo meio ambiente, os cidadãos.
direito de minorias, justiça social, participação direta
nas políticas públicas, etc.
A cidadania no mundo atual.

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ESTADO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

CONTEÚDO DE HISTÓRIA EM CADA MÓDULO/TU - ENSINO MÉDIO

01 ● Capitanias Hereditárias e Governos Gerais.

➔ Dimensões do Brasil Colonial:

● Exploração do Pau-brasil, açúcar e ouro;

➔ A crise do antigo regime absolutista:

➔ A transferência da Família Real portuguesa para o Brasil e o processo de Independência

➔ Mudanças no Brasil Imperial:

● Primeira Guerra Mundial;

● Período entre-guerras e a Crise de 1929;

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

➔ Guerra Fria: um mundo bipolar.

➔ Populismo, ditadura, democracia e protesto popular no Brasil:

➔ Cidadania e participação social no Brasil:

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

MÓDULO I - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE

protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de

Competência Específica 6: - A resistência dos

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

MÓDULO II - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria

Política e trabalho (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

MÓDULO III - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

- Analisar os impactos da prática política e do

As bases do poder local:

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

MÓDULO IV - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE

Competência Específica 1: (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

. - Analisar estatísticas sobre o número de mortos civis e - Bomba atômica e o

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

MÓDULO V - HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

Avanços do capital estrangeiro

- Analisar músicas, filmes e poemas que retratam o

- Brasil: Golpe civil-

- Identificar os motivos da implantação do governo - Primeiros anos de

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

A cidadania no mundo atual.

Professores: Gabriel Moura Silva e Nilton Souza Silva

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