Nome: Matrícula: Período: 1o

Série: 1a Turma: Ensino: Médio Pratica Vinci

Física

Prof.ª Flávia / Prof. Igor / Prof. Lucihel

Capítulo 01: Vetores Capítulo 02: Operações vetoriais

● Grandezas físicas vetoriais e escalares; ● Adição de vetores;
● Módulo, direção e sentido de vetores. ● Decomposição vetorial.

NOÇÕES BÁSICAS DE VETORES

Proficiência: Nível 01
1) A respeito das grandezas físicas escalares e vetoriais, julgue as proposições a seguir.
umsentido.
(1) C E
As escalares ficam perfeitamente definida Comprimento, área, volume, tempo e massa são
respectiva unidade de medida.
Deslocamento, velocidade, aceleração e força sã
As vetoriais, além de exigirem na sua defi
intensidade, acompanhado da respectiva

(2) C E

(3) C E
(4) C E
Resolução:
1. As escalares ficam perfeitamente definidas, mediante um valor numérico acompanhado da respectiva
unidade de medida. CERTO
2. As vetoriais, além de exigirem na sua definição um valor numérico, denominado módulo ou intensidade,
acompanhado da respectiva unidade de medida, requerem, ainda, uma direção e um sentido. CERTO 3.
Comprimento, área, volume, tempo e massa são grandezas escalares. CERTO
4. Deslocamento, velocidade, aceleração e força são grandezas vetoriais. CERTO

Comentários:
Grandezas físicas escalares: Imagine que você tem um saco com batatas. Em um dado momento,
você olha dentro do saco e percebe que possui 5 batatas dentro do saco. Dessa forma, podemos
estabelecer que existe uma grandeza física chamada quantidade de batatas que é classificada
como escalar por ser totalmente compreendida por duas características, valor (módulo ou
intensidade) e unidade de medida.
Módulo e Unidade Unidade de medida

5 batatas
 Grandezas físicas vetoriais: Imagine que você saiu da escola e está indo para casa quando você se
depara com um motorista que perdeu o controle de um veículo e atingiu, fortemente, um poste de
energia elétrica. Chegando em casa, você decide contar para seus familiares a situação inusitada
que vivenciou.

“Manoo, deixa eu contar. Eu tinha saído da escola quando vi um carro que ia no sentido da escola
subindo uma rampa em uns 80 km/h quando perdeu o controle e acabou batendo num poste de
energia elétrica”.

Note que nessa comunicação feita, a compreensão do movimento do carro é fundamental para que o
ouvinte entenda perfeitamente a situação. A grandeza física que caracteriza o movimento do carro é
a velocidade, que foi definida com as características subindo uma rampa, 80 km/h e sentido da
escola.
Módulo e Unidade Direção Sentido

80 km/h Oblíqua (subindo uma rampa) Da sua posição para a escola

Atente-se, também, que a unidade de medida de uma grandeza física é fundamental. Ela é essencial
para que todas as grandezas físicas sejam bem definidas, sejam elas escalares ou vetoriais.

Proficiência: Nível 02
2) Considere as grandezas físicas relacionadas a seguir, acompanhadas de um código numérico. 1 –

9 00278-24(1P-1EM-PV)

Nome: Turma: Série: 1a Ensino: Médio

1. Energia 2. Massa 3. Força 4. Densidade

5. Aceleração 6. Deslocamento 7. Tempo 8. Velocidade

Escrevendo em ordem crescente os códigos associados às grandezas escalares e os códigos associados às

grandezas vetoriais, obtemos dois números com quatro algarismos cada um.

Determine:
a) o número correspondente às grandezas escalares;
b) o número correspondente às grandezas vetoriais.
Resolução:
a) 1247 → Energia, Massa, Densidade e Tempo;
b) 3568 → Força, Aceleração, Deslocamento e Velocidade.

Comentários:
Como vimos na questão anterior, itens 1 e 2, a diferença primordial entre as grandezas físicas vetoriais das
grandezas físicas escalares é a necessidade de as grandezas físicas vetoriais apresentarem direção e sentido
para que suas informações sejam compreendidas com integridade. Dessa forma, podemos separar as
grandezas dispostas na tabela verificando aquelas que necessitam de direção e sentido como sendo vetoriais.
As demais, por consequência, serão escalares.
Foco e compreensão do enunciado é essencial para que possamos resolver as questões que são apresentadas
de forma eficaz e eficiente. É nele que consta todos os comandos necessários para desenvolver a resposta
correta. Leia seus enunciados com cuidado, com atenção e com paciência. Sem agonias e angústias. Buscando
sempre tentar entender o que a questão está cobrando e como ela está cobrando.

Proficiência: Nível 02
3) Um navio encontra-se navegando no oceano Atlântico e se desloca passando nas imediações do ponto A e, em
 seguida, nas imediações do ponto B, C, D e para as margens do ponto E. Os vetores foram
utilizados para representar o deslocamento do navio. Diante da figura, caracterize os vetores quanto ao seu
módulo, direção e sentido.
Resolução:

Módulo: 9 unidades / Direção: vertical / Sentido: de cima para

baixo ou de A para B.

Módulo: 5 unidades / Direção: oblíqua / Sentido: de B para C.

Módulo: 5 unidades / Direção: horizontal / Sentido: da
esquerda para direita ou de C para D.

Módulo: 6 unidades / Direção: vertical / Sentido: de baixo para

cima ou de D para E.

2 – 9 00278-24(1P-1EM-PV)
a
Nome: Turma: Série: 1 Ensino: Médio

ADIÇÃO DE VETORES
Proficiência: Nível 01
4) Determine o módulo do vetor soma nos casos e . Admita que o lado de cada quadradinho na
figura mede uma unidade.
Resolução:
Contando a quantidade de quadrados que os vetores ocupam. Temos:

3 unidades + 2 unidades = 5 unidades

O vetor soma possui módulo equivalente a 5 unidades.

3 unidades - 2 unidades = 1 unidade

O vetor soma possui módulo equivalente a 1 unidade.

Comentário:
Observe que os vetores representados pelas letras a e b possuem a mesma direção e o mesmo sentido, o que
permite uma operação de soma quando se faz uma adição de vetores envolvendo eles. Contudo, note que o vetor
representado pela letra c possui a mesma direção, mas seu sentido é invertido em relação aos demais. Nesse
caso, quando se faz uma adição vetorial com esse vetor em relação aos demais, o que obtivemos é uma operação
 de subtração. Assim podemos sintetizar essa situação da seguinte forma:
Vetores de mesma Vetores de mesma direção e
direção e mesmo sentido sentidos opostos

Somamos seus módulos Subtraímos seus módulos e

mantendo a direção e o sentido. mantemos a direção e o sentido do de
maior módulo.

Proficiência: Nível 01
5) Dados os vetores , cujos módulos valem, respectivamente, 6 unidades e 8 unidades, determine
graficamente o vetor soma e calcule o seu módulo.
Resolução:
Utilizando do mecanismo de translação vetorial, podemos organizar a
situação da seguinte forma.

��² = ��² + ��²

��² = (6)² + (8)²
��² = 36 + 64 → ��² = 100 → �� = 100
�� = 10 ����������������

Comentário:
A translação de vetores é um mecanismo utilizado para reorganizar os vetores, respeitando suas direções e seus
sentidos. Permite criar visão sistematizada do problema e aumenta, significativamente, as chances de acerto da
questão. Lembre-se, uma resolução bem organizada traz muitos benefícios. Como a facilidade e o aumento da
velocidade de revisão das questões em busca de possíveis erros.
Aqui usamos a regra do paralelogramo.Consulte a página 27 do seu livro didático para melhor compreensão.

Proficiência: Nível 01

3 – 9 00278-24(1P-1EM-PV)

Nome: Turma: Série: 1a Ensino: Médio

6) São dados os vetores
calcule o seu módulo.
de módulos x = 3 unidades e y = 4 unidades. Determine graficamente o vetor soma e
Resolução:
Utilizando do mecanismo de translação vetorial, podemos organizar a
situação das seguintes formas:
 →
��² = ��² + ��²
��² = (3)² + (4)²
��² = 9 + 16 → ��² = 25 → �� = 25
�� = 5 ����������������

Comentário:
Note que quando, em uma adição de dois vetores, há a formação de ângulo reto, podemos utilizar o teorema de
Pitágoras que relaciona os comprimentos dos lados de qualquer triângulo retângulo. Assim como fizemos na
questão 5.

Proficiência: Nível 02
7) Considere os vetores da figura abaixo. Determine graficamente o vetor soma ( )e
calcule o seu módulo. Sabe-se que o lado de cada quadradinho mede uma unidade.
Resolução:

��² = ��² + ��²

��² = (1)² + (1)²
��² = 1 + 1 → ��² = 2 → �� = 2
�� = 2 ����������������

Comentário:
Para resolução dessa questão, primeiramente simplificamos as operações vetoriais na direção vertical e na
direção horizontal. Com os resultados dessas operações, produzimos nossa resposta seguindo o mesmo modelo
das questões anteriores.

4 – 9 00278-24(1P-1EM-PV)
a
Nome: Turma: Série: 1 Ensino: Médio

DECOMPOSIÇÃO VETORIAL
Proficiência: Nível 02
8) Dados os vetores , representados graficamente na figura, calcule o módulo do vetor soma para os
seguintes casos. Sabe-se que o lado de cada quadradinho mede uma unidade.

a) b) c)
 Resolução:
I.
Sabendo que o módulo ay se anula com o módulo b devido aos seus
respectivos vetores terem mesma direção, mas de sentidos opostos,
temos que o módulo do vetor soma será equivalente ao módulo ax.
Dessa forma, o módulo do vetor soma equivale a 2 unidades.

II.

Decomposição vetorial do vetor nas

componentes representadas no eixo
horizontal (x) e vertical (y).

Utilizando as componentes do vetor , podemos determinar o

módulo do vetor soma por meio do Teorema de Pitágoras.
��² = (����)² + (���� + ��)²
��² = (2)² + (4)²
��² = 4 + 16 → ��² = 20 → �� = 20 ����������������

III.
Diante da resolução I, podemos concluir que o módulo do vetor soma
será equivalente à soma dos módulos ax e c, ou seja, 4 unidades.

Comentário:
A decomposição vetorial é uma forma de representar vetores que estão na direção oblíqua (inclinada) em
relação a um eixo principal por meio de dois vetores que são perpendiculares entre si, com auxílio da regra da
paralelogramo.

5 – 9 00278-24(1P-1EM-PV)
a
Nome: Turma: Série: 1 Ensino: Médio

Proficiência: Nível 03
9) Dados os vetores , determine graficamente o vetor diferença . Sabe-se que o lado de cada
quadradinho mede uma unidade.
 Resolução:
Primeiramente, invertemos o sentido do vetor por ele receber o
sinal de negativo. Posteriormente, utilizamos a regra do paralelogramo
para determinar a posição das componentes de cada vetor.
Com a nova organização, podemos perceber que os sentidos dos
vetores dispostos no eixo das abscissas (eixo x) possuem o mesmo
módulo, mesma direção e sentidos opostos. Dessa forma, esses
vetores acabam por se anular.
Já os vetores dispostos no eixo das ordenadas (eixo y) possuem a
mesma direção e o mesmo sentido. Dessa forma, podemos somar
seus módulos, mantendo a direção e sentido para formar o vetor

soma. Assim, o módulo do vetor

soma será equivalente a 4 unidades.

Comentário:
Note que nessa questão, ambos os vetores encontram-se na direção oblíqua em relação ao eixo das abscissas
(eixo horizontal, comumente chamado de eixo x). Podemos, nesse caso, realizar a decomposição vetorial dos dois
vetores.

Proficiência: Nível 03
10) Determine os módulos da subtração dos vetores . Sabe-se que o lado de cada quadradinho
mede uma unidade.
Resolução:
O módulo da subtração é equivalente a 2 unidades.

Note que os vetores dispostos no eixo das abscissas (eixo x)

possuem o mesmo módulo, mesma direção e sentidos opostos.
Dessa forma, esses vetores acabam por se anular e o vetor disposto
no eixo das ordenadas é o único vetor que sobra. Portanto, o módulo
da subtração é equivalente a 2 unidades (ou seja, o módulo cy).

Comentário:
Observe que utilizamos dos mesmos princípios aplicados na questão 9. Fique atento que quando os vetores
recebem o sinal de negativo, seus sentidos devem ser invertidos.

Proficiência: Nível 01

6 – 9 00278-24(1P-1EM-PV)

Nome: Turma: Série: 1a Ensino: Médio

11) Uma lancha se desloca numa direção que faz um ângulo de 60° com a direção leste-oeste, com velocidade de 50
m/s, conforme a figura. Determine as componentes da velocidade da lancha nas direções norte-sul (eixo y) e
leste-oeste (eixo x). São dados: sen 60° = 0,87 e cos 60° = 0,50.
Resolução:

vy = v . sen θ
vx = v . cos θ
vy = 50.0,87 → vy = 43,5 m/s.
vx = 50.0,50 → vy = 25 m/s.

Comentário:
As componentes dos vetores podem ser determinadas seguindo as relações trigonométricas estabelecidas a
partir da análise do triângulo formado pelo vetor, suas componentes e ângulo formado entre o vetor um de seus
componentes.

Proficiência: Nível 01
12) Um avião sobe com velocidade de 200 m/s e com 30° de
inclinação em relação à horizontal, conforme a figura. Determine as
componentes da velocidade na horizontal (eixo x) e na vertical (eixo
y). São dados: sen 30° = 0,50 e cos 30° = 0,87.
Resolução:

vy = v . sen θ
vx = v . cos θ
vy = 200.0,0,50 → vy = 100 m/s.
vx = 200.0,87 → vy = 174 m/s.

Comentário:
Observe que essa questão aborda os mesmos mecanismos da questão anterior. Organize seu sistema vetorial
para que consiga realizar suas respostas da forma mais eficaz e eficiente possível.

Proficiência: Nível 02

7 – 9 00278-24(1P-1EM-PV)
 Nome: Turma: Série: 1a Ensino: Médio

13) Determine o módulo das componentes dos vetores e calcule o módulo do vetor , segundo
os eixos x e y. Sabe-se que o lado de cada quadradinho mede uma unidade.

Resolução:

● componente a no eixo das

abscissas (eixo x) mede 2
unidades.
● componente a no eixo das
ordenadas (eixo y) mede 3
unidades.
● componente b no eixo das
abscissas (eixo x) mede 2
unidades.
● componente b no eixo das
ordenadas (eixo y) mede 0
unidades.
● componente c no eixo das
abscissas (eixo x) mede 0
unidades.
● componente c no eixo das
ordenadas (eixo y) mede 2
unidades.

��² = (���� + ��)² + (���� −

��)²
��² = (1)² + (4)²
��² = 1 + 16 → ��² = 17 → �� = 17 ����������������

Proficiência: Nível 02
14) (FMTM-MG) A figura apresenta uma “árvore vetorial” cuja resultante da soma de todos os vetores representados
tem módulo, em cm, igual a:
a) 8. b) 26. c) 34. d) 40. e) 52.
 Resolução:

Como as componentes horizontais

possuem pares de mesmo módulo,
mesma direção e de sentidos
opostos, a resultante da soma de
todos os vetores será produzida a
partir da soma apenas das
componentes verticais com os
vetores de módulo p e u. Dessa
forma, temos que o módulo da
resultante da soma vetorial se dá
por meio da soma dos módulos ay
+ by + cy + dy + ey + fy + hy + p + u.
Portanto, o módulo do vetor
resultante é:
6+4+2+1+1+2+4+6+4+
4 → 34 unidades (alternativa “c”).

Proficiência: Nível 03

8 – 9 00278-24(1P-1EM-PV)

Nome: Turma: Série: 1a Ensino: Médio

15) (Fatec-SP) No gráfico estão representados os vetores a, b e c. Os vetores i e j são unitários. Analise as
expressões:
Podemos afirmar que:
a) são corretas apenas a I e a II.
b) são corretas apenas a II e a III.
c) são corretas apenas a I e a III.
d) são todas corretas.
e) há apenas uma correta.
 Resolução:

CORRETO.

CORRETO.
CORRETO.

Alternativa “d”.

Comentário:
Versores : são vetores unitários que estão posicionados na origem do sistema cartesiano. Exemplo: Para o vetor

, analisando o vetor na figura, podemos observar que ele possui tamanho de 2

quadradinhos na horizontal ( ) e 3 quadradinhos na vertical ( ). Os versores são valores unitários de cada eixo
sendo representados nos vetores.

9 – 9 00278-24(1P-1EM-PV)