GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

TABELA DE DISTRIBUIÇÃO DE PILARES DA EDUCAÇÃO POR TRIMESTRE

AO LONGO DO 5º ANO NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS E
6ºs AOS 9ºs ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Aprender a Ser
1º Trimestre
Aprender a Conviver
Aprender a Ser
1ºs a 6ºs Anos 2º Trimestre
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
3º Trimestre
Aprender a Conhecer
Aprender a Ser
1º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
7°s e 8ºs Anos 2º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
3º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Conhecer
Aprender a Ser
1º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
Aprender a Conviver
2º Trimestre
9° Ano Aprender a Fazer
Aprender a Conhecer
Aprender a Ser
Aprender a Conviver
3º Trimestre
Aprender a Fazer
Aprender a Conhecer

Fontes Escritas em coloração preta representam pilares trabalhados ao longo

de todo o ano

Fontes Escritas em coloração vermelha representam diferentes pilares

trabalhados ao longo de todo o ano
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE Xº ANO Xº TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

Xº TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 Pilares, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e Equipe
Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a Escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e Currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os Professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que haja
uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de Sucesso e
sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO Xº TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do Competência: Resolução de

Pilar do Aprender a Conviver
Desenvoler Interesse por
Conviver, se relacionar e se
solidarizar com pessoas"
Competência: Empatia
Competência: Solidariedade
Competência: Espírito Gregário
Pertencimento Conflitos
Competência: Desenvolvimento
Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Pilar do Aprender a Fazer
Pilar do Aprender a Conhecer
Competência: Desenvolver
Manter Relacionamentos
relacionamentos
Significativos"
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo
Competência: Trabalhar em Rede
Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação"
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio"
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Habilidade "Aprender a Aprender"
Cognitiva
Competência: Resistir às
Pressões Sociais
Competência: Entusiasmo
Competência: Cooperar
Competência: Liderança
Competência: Escuta ativa
Competência: Pensamento Crítico
Competência: Metacognição
Competência: Saber Procurar e Oferecer
-
Ajuda
Competência: Locus Interno de
Competência: Proatividade
Controle
Competência: Tomada de
Competência: Resolução de Problemas
Decisão
- -
Competência: Assertividade -
Competência: Pensamento Criativo -
- -

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

Protagonismo Pedagogia da Presença Educação Interdimensional Ação Quatro Pilares Ação

PRINCÍPIOS EDUCATIVOS
Ação Educativa do Participar Ação Educativa do Cuidar Educativa do Brincar Educativa do Aprender

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 3º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
Habilidades da Ementa de ALE
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/
Orientação Curriculares do componente ALE
EF03LP11 Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e que mesclem palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

EF03LP12 Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

EF03LP13/ES Planejar e produzir cartas pessoais e diários, mediante ajuda do professor, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

EF03LP14 Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a
serem seguidos) e que mesclem palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.

EF03LP16 Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação
própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").

EF03LP18 Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais,
revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

EF03LP19 Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de
letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
EF03LP20 Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros
gêneros do campo político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF03LP21 Produzir anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de
persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de
letras, diagramação).
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

EF03LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil, com algumas notícias e textos de campanhas que
possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala
nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.

EF03LP24 Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

EF03LP25/ES Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando
pertinente, imagens, diagramas e gráficos, ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data Ações Pedagógicas
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/ ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
movimentados
documentos/
Orientação Curricular do componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data Ações Pedagógicas
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/ ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
movimentados
documentos/
Orientação Curricular do componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data Ações Pedagógicas
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/ ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
movimentados
documentos/
Orientação Curricular do componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE 3º ANO 1º TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

1º TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 Pilares, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e Equipe
Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a Escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e Currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os Professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que haja
uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de Sucesso e
sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO 1º TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do Competência: Resolução de

Pilar do Aprender a Conviver
Desenvoler Interesse por
Conviver, se relacionar e se
solidarizar com pessoas"
Competência: Empatia
Competência: Solidariedade
Competência: Espírito Gregário
Pertencimento Conflitos
Competência: Desenvolvimento
Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Pilar do Aprender a Fazer
Habilidade "Aprender a Aprender"
Pilar do Aprender a Conhecer
Competência: Desenvolver
Manter Relacionamentos
relacionamentos
Significativos"
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo
Competência: Trabalhar em Rede
Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação"
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio"
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Cognitiva
Competência: Resistir às
Pressões Sociais
Competência: Entusiasmo
Competência: Cooperar
Competência: Liderança
Competência: Escuta ativa
Competência: Pensamento Crítico
Competência: Metacognição
Competência: Saber Procurar e Oferecer
-
Ajuda
Competência: Locus Interno de
Competência: Proatividade
Controle
Competência: Tomada de
Competência: Resolução de Problemas
Decisão
- -
Competência: Assertividade -
Competência: Pensamento Criativo -
- -

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 3º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/
Curricular do componente ALE
Orientação Habilidades da Ementa de ALE
EF03LP11 Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e que mesclem palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

EF03LP12 Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

EF03LP13/ES Planejar e produzir cartas pessoais e diários, mediante ajuda do professor, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

EF03LP14 Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a
serem seguidos) e que mesclem palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE EF03LP11 Ler e compreender, com
autonomia, textos injuntivos
instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura
Aprender a fazer : Habilidade Apresentação do gênero instrucional, tipoligia -
própria desses textos (verbos
1ª "Trabalhar em Grupo". Competência: receita. Leitura de texto instrucional (receita) e
Leitura e interpretação de texto imperativos, indicação de passos a
Colaborar, cooperação, liderança.
Protagonismo - Ação Participar
transposição na prática (bolo de cenoura). - Em sim
semana serem seguidos) e que mesclem
anexo
palavras, imagens e recursos gráfico-
visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do
texto. Saia de Leitura (Sequência em anexo)

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem desenvolvidos
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE 3º ANO 2º TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

2º TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 Pilar, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e Equipe
Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a Escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e Currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os Professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que
haja uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Trabalhar as competências específicas e habilidades do Aprender a XXXXXXXX e do Aprender a XXXXXXX.
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de Sucesso
e sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO 2º TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do

Pilar do Aprender a Conviver
Desenvoler Interesse por
Conviver, se relacionar e se
solidarizar com pessoas"
Competência: Empatia
Competência: Solidariedade
Competência: Espírito Gregário Competência: Resolução de Conflitos
Pertencimento
Competência: Desenvolvimento
Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Pilar do Aprender a Fazer
Habilidade "Aprender a Aprender"
Pilar do Aprender a Conhecer
Competência: Desenvolver
Manter Relacionamentos
relacionamentos
Significativos"
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo
Competência: Trabalhar em Rede
Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação"
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio"
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Competência: Metacognição
Cognitiva
Competência: Resistir às
Pressões Sociais
Competência: Entusiasmo
Competência: Cooperar
Competência: Liderança
Competência: Escuta ativa
Competência: Pensamento
Competência: Pensamento Criativo
Crítico
Competência: Saber Procurar e
-
Oferecer Ajuda
Competência: Locus Interno de
Competência: Proatividade
Controle
Competência: Resolução de
Competência: Tomada de Decisão
Problemas
- -
Competência: Assertividade -
-
- -

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 3º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/
Curricular do componente ALE
Orientação Habilidades da Ementa de ALE
EF03LP16 Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação
própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista
de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
EF03LP18 Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a
jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

EF03LP19 Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho
de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.

EF03LP20 Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre
outros gêneros do campo político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da Infância
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem
ALE Competência(s) escolhidos da turma?
curriculo/documentos/ movimentados desenvolvidos
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da Infância
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem
ALE Competência(s) escolhidos da turma?
curriculo/documentos/ movimentados desenvolvidos
Orientação Curricular do
componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da Infância
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem
ALE Competência(s) escolhidos da turma?
curriculo/documentos/ movimentados desenvolvidos
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE 3º ANO 3º TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

3º TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 pilares, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e
Equipe Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que
haja uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de
Sucesso e sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO 3º TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do Competência: Resolução de

Pilar do Aprender a Conviver
Desenvoler Interesse por
Conviver, se relacionar e se
solidarizar com pessoas"
Competência: Empatia
Competência: Solidariedade
Competência: Espírito Gregário
Pertencimento Conflitos
Competência: Desenvolvimento
Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Pilar do Aprender a Fazer
Habilidade "Aprender a Aprender"
Pilar do Aprender a Conhecer
Competência: Desenvolver
Manter Relacionamentos
relacionamentos
Significativos"
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo
Competência: Trabalhar em Rede
Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação"
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio"
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Cognitiva
Competência: Resistir às
Pressões Sociais
Competência: Entusiasmo
Competência: Cooperar
Competência: Liderança
Competência: Escuta ativa
Competência: Pensamento Crítico
Competência: Metacognição
Competência: Saber Procurar e
-
Oferecer Ajuda
Competência: Locus Interno
Competência: Proatividade
de Controle
Competência: Resolução de Competência: Tomada de
Problemas Decisão
- -
Competência: Assertividade -
Competência: Pensamento Criativo -
- -

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 3º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/
Curricular do componente ALE
Orientação Habilidades da Ementa de ALE
EF03LP21 Produzir anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos
de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e
tipo de letras, diagramação).
EF03LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil, com algumas notícias e textos de
campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a
organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.
EF03LP24 Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF03LP25/ES Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo,
quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos, ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem desenvolvidos
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Atividades teóricas, práticas e
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e projetos a serem desenvolvidos Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem desenvolvidos
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

ESPAÇOS UTILIZADOS, FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.