AGRUPAMENTO DE ESCOLAS

VERGÍLIO FERREIRA

ENSINO SECUNDÁRIO

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE INGLÊS

ANO LETIVO DE 2014/2015

A avaliação é feita através da observação direta e sistemática de acordo com as Metas

de aprendizagem.

A avaliação incidirá na:

- Compreensão Oral
- Compreensão Escrita
- Interação Oral
- Interação Escrita
- Produção Oral
- Produção Escrita

Competências Específicas/Aprendizagens:

Neste domínio cognitivo, a avaliação incide sobre o desenvolvimento das seguintes

competências e saberes:

1. Competência linguística: domínio do sistema/léxico, gramática, semântica e

fonologia;

2. Competência pragmática (competência discursiva e competência estratégica):

utilização de estratégias de interpretação e produção de textos;

3. Competência de aprendizagem: capacidade de autoregulação do próprio processo de

aprendizagem; capacidade de identificar dificuldades e de encontrar soluções para os
próprios problemas de aprendizagem; utilização de fontes e suportes variados.

4. Domínio cultural: conhecimentos gerais acerca do mundo e das sociedades onde a

língua inglesa é falada.

►Compreensão, interação e produção oral:

 Ouvir: interpretar/identificar o conteúdo e forma da mensagem.

 Falar: interagir com eficácia em língua inglesa:
 identificar e utilizar traços dominantes da comunicação oral;
 comunicar com fluência, pronúncia e entoação corretas;
 demonstrar aptidão linguística: espontaneidade, originalidade, recurso à
componente gestual;
 demonstrar capacidade de relacionar a informação.

► Compreensão, interação e produção escrita:

 Compreender: apreender eficazmente o sentido de textos de natureza

diversa.

AEVF 1
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 Escrever: elaborar textos claros e variados de modo estruturado:

Conteúdo - Textos Escritos

Demonstrar:

 coerência e coesão do discurso;

 capacidade de análise/síntese;
 capacidade de reflexão crítica;
 pertinência do discurso apresentado;
 adequação ao nível de língua;
 originalidade/criatividade.
 capacidade de relacionar a informação.

►Conhecimento explícito da língua:

Demonstrar:
 correção morfossintática;
 propriedade e riqueza lexical;
 pontuação adequada.

- Conduta escolar e social

Neste domínio socio afetivo serão tidos em conta os hábitos de trabalho individual
e/ou de grupo e as atitudes adotadas na aula e na relação com os outros,
nomeadamente:

1. Ser assíduo e pontual;

2. Realizar regularmente os trabalhos de casa;
3. Trazer todo o material necessário para a aula;
4. Participar de forma ativa e pertinente, oralmente e por escrito (individualmente
e/ou em grupo).
5. Cumprir regras, usar de respeito e cordialidade nas relações interpessoais;

10º/11º/12º
anos

Falar 30%

Ouvir 10%

Ler 15%

Escrever 30%

1,2,3,5 = 5%
Condutas
4 =10%

TOTAL 100%

AEVF 2
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Instrumentos de avaliação: testes, trabalhos individuais e/ou de grupo, apresentações

de trabalhos.

 A avaliação sumativa exprime o progresso do aluno e o nível de consecução das

metas, para os quais devem ter contribuído a avaliação diagnóstica e formativa.

 Dada a natureza contínua e globalizante da avaliação, a classificação no fim de cada

período tem sempre em consideração:

 a classificação atribuída no período letivo anterior;

 a valorização dos elementos de avaliação recolhidos durante o período letivo;
 a evolução do aluno.

Atribuição da classificação final por período:

- A classificação final do 1º período traduz a informação que o professor recolheu até

àquele momento.

- A classificação final do 2º período é atribuída tendo em conta uma ponderação de 40%

relativa à classificação do aluno no final do 1º período (expressa em % no 2º e 3º ciclos,
expressa em valores – pauta- no ensino secundário), mais 60% da classificação obtida com
os elementos recolhidos apenas no 2º período (expressa em % no 2º e 3º ciclos, expressa
em valores – pauta- no ensino secundário).

- A classificação final do 3º período é atribuída tendo em conta uma ponderação de 60%

relativa à classificação do aluno no final do 2º período (expressa em % no 2º e 3º ciclos,
expressa em valores – pauta- no ensino secundário), mais 40% da classificação obtida com
os elementos recolhidos apenas no 3º período (expressa em % no 2º e 3º ciclos, expressa
em valores – pauta- no ensino secundário).

Área Disciplinar de Inglês

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