GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

TABELA DE DISTRIBUIÇÃO DE PILARES DA EDUCAÇÃO POR TRIMESTRE

AO LONGO DO 5º ANO NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS E
6ºs AOS 9ºs ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Aprender a Ser
1º Trimestre
Aprender a Conviver
Aprender a Ser
1ºs a 6ºs Anos 2º Trimestre
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
3º Trimestre
Aprender a Conhecer
Aprender a Ser
1º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
7°s e 8ºs Anos 2º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
3º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Conhecer
Aprender a Ser
1º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
Aprender a Conviver
2º Trimestre
9° Ano Aprender a Fazer
Aprender a Conhecer
Aprender a Ser
Aprender a Conviver
3º Trimestre
Aprender a Fazer
Aprender a Conhecer

Fontes Escritas em coloração preta representam pilares trabalhados ao longo

de todo o ano

Fontes Escritas em coloração vermelha representam diferentes pilares

trabalhados ao longo de todo o ano
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ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE Xº ANO Xº TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

Xº TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 Pilares, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e Equipe
Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a Escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e Currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os Professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que
haja uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de
Sucesso e sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

Protagonismo Pedagogia da Presença Educação Interdimensional Ação Quatro Pilares Ação

PRINCÍPIOS EDUCATIVOS
Ação Educativa do Participar Ação Educativa do Cuidar Educativa do Brincar Educativa do Aprender

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO Xº TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do
Projeto de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do
Projeto de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -
Habilidade "Aprender a
Competência: Valorizar a
Apreciar a Diversidade e a Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
diferença
Diferença"

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do Competência: Resolução de

Pilar do Aprender a Conviver
Pilar do Aprender a Fazer
Pilar do Aprender a Conhecer
Competência: Empatia Competência: Espírito Gregário
Desenvoler Interesse por Pertencimento Conflitos
Conviver, se relacionar e se Competência: Desenvolvimento
solidarizar com pessoas" Competência: Solidariedade Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos
Habilidade "Iniciar,
Desenvolver e Manter Competência: Desenvolver Competência: Resistir às Competência: Saber Procurar e Oferecer
-
Relacionamentos relacionamentos Pressões Sociais Ajuda
Significativos"
Competência: Locus Interno de
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo Competência: Entusiasmo Competência: Proatividade
Controle
Competência: Tomada de
Competência: Trabalhar em Rede Competência: Cooperar Competência: Resolução de Problemas
Habilidade "Trabalhar em Decisão
Grupo"
Competência: Colaborar Competência: Liderança - -
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação" Competência: Escuta ativa Competência: Assertividade -
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio" Competência: Pensamento Crítico Competência: Pensamento Criativo -
Investigativo
Habilidade "Aprender a Competência: Flexibilidade
Competência: Metacognição - -
Aprender" Cognitiva

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 2º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/ Habilidades da Ementa de ALE
Orientação Curricular do componente ALE

(EF02LP02/ES) Segmentar palavras em sílabas, remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar palavras, em textos conhecidos do repertório local,
refletindo sobre a convenção da escrita.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

(EF02LP12) - Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

(EF02LP10/ES) Identificar sinônimos de palavras de texto.

(EF02LP13/ES) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto, demonstrando autonomia na produção desses gêneros.

EF02LP14/ES) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características
do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, de modo a demonstrar autonomia na produção desses gêneros, de
forma gradativa.

(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.

(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, emails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a
formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.

(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem
do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.)
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NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e
elementos textuais e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.

(EF02LP19) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor
jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF02LP20/ES) Reconhecer a função dos textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes,
pequenas entrevistas, registros de experimentações), com o objetivo de que, progressivamente, reconheça a função das atividades de pesquisa.

(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas,
verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.

(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema
investigado.

(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação
e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.

(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam
personagens e ambientes.
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NOME DA ESCOLA
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1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE
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NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.
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NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE 2º ANO 1º TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

1º TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 Pilares, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e Equipe
Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a Escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e Currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os Professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que haja
uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de Sucesso e
sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO 1º TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do Competência: Resolução de

Pilar do Aprender a Conviver
Desenvoler Interesse por
Conviver, se relacionar e se
solidarizar com pessoas"
Competência: Empatia
Competência: Solidariedade
Competência: Espírito Gregário
Pertencimento Conflitos
Competência: Desenvolvimento
Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Pilar do Aprender a Fazer
Habilidade "Aprender a Aprender"
Pilar do Aprender a Conhecer
Competência: Desenvolver
Manter Relacionamentos
relacionamentos
Significativos"
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo
Competência: Trabalhar em Rede
Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação"
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio"
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Cognitiva
Competência: Resistir às
Pressões Sociais
Competência: Entusiasmo
Competência: Cooperar
Competência: Liderança
Competência: Escuta ativa
Competência: Pensamento Crítico
Competência: Metacognição
Competência: Saber Procurar e Oferecer
-
Ajuda
Competência: Locus Interno de
Competência: Proatividade
Controle
Competência: Tomada de
Competência: Resolução de Problemas
Decisão
- -
Competência: Assertividade -
Competência: Pensamento Criativo -
- -

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 2º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/ Orientação Habilidades da Ementa de ALE
Curricular do componente ALE

(EF02LP02/ES) Segmentar palavras em sílabas, remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar palavras, em textos conhecidos do repertório local,
refletindo sobre a convenção da escrita.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

(EF02LP12) - Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

(EF02LP10/ES) Identificar sinônimos de palavras de texto.

(EF02LP13/ES) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto, demonstrando autonomia na produção desses gêneros.

EF02LP14/ES) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características
do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, de modo a demonstrar autonomia na produção desses gêneros, de
forma gradativa.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
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ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem desenvolvidos
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE 2º ANO 2º TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

2º TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 Pilar, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e Equipe
Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a Escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e Currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os Professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que
haja uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Trabalhar as competências específicas e habilidades do Aprender a XXXXXXXX e do Aprender a XXXXXXX.
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de Sucesso
e sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO 2º TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do

Pilar do Aprender a Conviver
Desenvoler Interesse por
Conviver, se relacionar e se
solidarizar com pessoas"
Competência: Empatia
Competência: Solidariedade
Competência: Espírito Gregário Competência: Resolução de Conflitos
Pertencimento
Competência: Desenvolvimento
Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Pilar do Aprender a Fazer
Habilidade "Aprender a Aprender"
Pilar do Aprender a Conhecer
Competência: Desenvolver
Manter Relacionamentos
relacionamentos
Significativos"
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo
Competência: Trabalhar em Rede
Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação"
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio"
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Competência: Metacognição
Cognitiva
Competência: Resistir às
Pressões Sociais
Competência: Entusiasmo
Competência: Cooperar
Competência: Liderança
Competência: Escuta ativa
Competência: Pensamento
Competência: Pensamento Criativo
Crítico
Competência: Saber Procurar e
-
Oferecer Ajuda
Competência: Locus Interno de
Competência: Proatividade
Controle
Competência: Resolução de
Competência: Tomada de Decisão
Problemas
- -
Competência: Assertividade -
-
- -

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 2º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/ Orientação Habilidades da Ementa de ALE
Curricular do componente ALE
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.

(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, emails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a
formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.

(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a
passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade
necessário.)

(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e
elementos textuais e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.

(EF02LP19) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor
jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF02LP20/ES) Reconhecer a função dos textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes,
pequenas entrevistas, registros de experimentações), com o objetivo de que, progressivamente, reconheça a função das atividades de pesquisa.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da Infância
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem
ALE Competência(s) escolhidos da turma?
curriculo/documentos/ movimentados desenvolvidos
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da Infância
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem
ALE Competência(s) escolhidos da turma?
curriculo/documentos/ movimentados desenvolvidos
Orientação Curricular do
componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da Infância
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem
ALE Competência(s) escolhidos da turma?
curriculo/documentos/ movimentados desenvolvidos
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE 1º ANO 3º TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

3º TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 pilares, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e
Equipe Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que
haja uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de
Sucesso e sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO 3º TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do Competência: Resolução de

Pilar do Aprender a Conviver
Desenvoler Interesse por
Conviver, se relacionar e se
solidarizar com pessoas"
Competência: Empatia
Competência: Solidariedade
Competência: Espírito Gregário
Pertencimento Conflitos
Competência: Desenvolvimento
Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Pilar do Aprender a Fazer
Habilidade "Aprender a Aprender"
Pilar do Aprender a Conhecer
Competência: Desenvolver
Manter Relacionamentos
relacionamentos
Significativos"
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo
Competência: Trabalhar em Rede
Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação"
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio"
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Cognitiva
Competência: Resistir às
Pressões Sociais
Competência: Entusiasmo
Competência: Cooperar
Competência: Liderança
Competência: Escuta ativa
Competência: Pensamento Crítico
Competência: Metacognição
Competência: Saber Procurar e
-
Oferecer Ajuda
Competência: Locus Interno
Competência: Proatividade
de Controle
Competência: Resolução de Competência: Tomada de
Problemas Decisão
- -
Competência: Assertividade -
Competência: Pensamento Criativo -
- -

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 2º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/
Curricular do componente ALE
Orientação Habilidades da Ementa de ALE
(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com um
tema investigado.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.

(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que
caracterizam personagens e ambientes.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem desenvolvidos
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Atividades teóricas, práticas e
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e projetos a serem desenvolvidos Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem desenvolvidos
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

ESPAÇOS UTILIZADOS, FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.