ARTES

ENSINO FUNDAMENTAL
A ARTE ALERTA SOBRE O MEIO AMBIENTE?

● Você conhece os problemas ambientais que afetam a

região onde vive? Quais são eles?
● Será que a arte pode nos fazer pensar sobre o meio
ambiente? De que forma?
● Você já assistiu a espetáculos de dança ou música que
falavam sobre questões ambientais? Como foi essa
experiência?
A ARTE ALERTA SOBRE O MEIO AMBIENTE?

Em grupos de até cinco integrantes, você e os colegas vão

pensar sobre os problemas ambientais que afetam a região
onde vocês vivem. Juntos, decidam qual dos problemas
levantados mais os incomoda.
Depois, pensem em canções que já existem e que
expressem o que pensam e sentem sobre esse problema e
escolham a que for mais significativa para o grupo.
Desmatamento e queimadas
Mudanças climáticas PROBLEMAS AMBIENTAIS

Poluição do ar
Poluição da água
Degradação do solo, desertificação
Descarte irregular de lixo.
Superpopulação
Extinção de espécies perda de biodiversidade;
Modificação genética
A ARTE ALERTA SOBRE O MEIO AMBIENTE?
Michael Jackson - Earth Song (Legendado) A Natureza de Zé Ramalho

https://www.youtube.com/watch?v=yHlm_tgjOwY https://www.youtube.com/watch?v=dR4SW3jXUxE

Luiz Gonzaga Xote Ecológico Panorama Ecológico ERASMO CARLOS

https://www.youtube.com/watch?v=2ym-iFuhDJM https://www.youtube.com/watch?v=3CHqbpohTQ4&t=
26s
Planeta Azul - Chitãozinho e Xororó
Emicida - Passarinhos ft. Vanessa Da Mata (1)
https://www.youtube.com/watch?v=EL4tomPc9-s
https://www.youtube.com/watch?v=IJcmLHjjAJ4
Luiz Gonzaga, Fagner - Asa Branca ( letra )
Seu Jorge - Hagua (Reggae)
https://www.youtube.com/watch?v=mEHSpJELGDA
https://www.youtube.com/watch?v=QVzEZXASfms
The Cranberries - Time Is Ticking Out - Tradução

https://www.youtube.com/watch?v=cs9U_eTHVUk
EXPRESSÃO DE PROBLEMAS AMBIENTAIS

Organizados nos mesmos grupos

da atividade anterior, agora vocês
vão expressar o que pensam e
sentem sobre o problema
ambiental que mais os incomoda
por meio de uma sequência de
movimentos corporais, sem trilha
sonora.
EXPRESSÃO CORPORAL: PROBLEMAS AMBIENTAIS

● O que queremos expressar e quais movimentos podem

ser mais adequados (movimentos rápidos, lentos,
agressivos, suaves, para o alto, para baixo, etc.)?
● Que parte do corpo pode se destacar enquanto nos
movimentamos: a cabeça, o tronco e os membros
superiores ou os membros inferiores?
● Em que altura os movimentos vão ocorrer: rente ao chão,
em uma altura média ou alta?
TAREFA DE CASA - CANÇÃO

Crie um desenho retratando a letra de uma música que fale

sobre o meio ambiente.
Individual, dupla ou trio até 5 pessoas.
Apresentar (explicar)
Valor 1,0 ponto.
Transições e fases da vida
a) Neste momento, o que você considera importante em sua vida?
b) O que você mais gosta de fazer?
c) Você costuma realizar alguma atividade com pessoas da sua idade? Se sim,
consegue perceber se vocês têm interesses em comum?
d) Quais são os assuntos que mais o interessam?
e) Você conhece produções culturais que dialogam com esses assuntos? Quais?
f) Como você percebe a passagem do tempo?
g) Como você lida com as mudanças que acontecem em seu corpo?
h) Para você, qual é a melhor forma de aproveitar o tempo?
Juventude e o teatro

a) Você conhece alguma peça de teatro que aborda questões relacionadas

à juventude? Se sim, conte um pouco como é essa peça.
b) A imagem de abertura da unidade mostra a frase “Eu queria mais tempo
para amar”. E você, em que gostaria de investir mais tempo?
c) Outra imagem dessa mesma peça mostra a frase “Existe amor na escola
pública”. Na sua opinião, existe amor na escola em que você estuda?
Justifique sua resposta e cite situações em que identifica que existe ou
não amor na escola.
A motivação da peça foi da professora,
que percebia que a escola escutava
pouco os estudantes e suas famílias.
Ela propôs, então, a criação da peça
para que os estudantes pudessem fazer
contribuições falando sobre a vida
deles, suas necessidades e o que
pensavam acerca do grau de
participação que tinham nas decisões
relacionadas ao ambiente escolar.
A peça é um exemplo de como as
histórias das pessoas estão conectadas
aos contextos históricos, culturais e
sociais em que vivem.
PERCURSO NA ESCOLA p. 15

• Quais os lugares mais silenciosos? E quais os lugares mais ruidosos?

• Como é a voz das pessoas? Que gestualidades as pessoas fazem?
• Como são as paisagens dos lugares? Quais cores se destacam?
• Quais sensações o chão desperta? Há variações na textura dos pisos de
diferentes lugares?
CULTURA JUVENIL
As chamadas culturas juvenis agrupam interesses, práticas, costumes,
habilidades e experiências em comum compartilhadas por jovens, que
vivenciam um momento de transição entre a infância e a fase adulta.
Trata-se de um tipo de cultura de pares, isto é, um conjunto de atividades,
sentimentos, valores, preocupações e afetos comuns a um grupo de
pessoas com características semelhantes.
Nessa fase da vida, os adolescentes vivenciam transformações corporais
importantes, começam a se tornar mais autônomos e a pensar nos
projetos de vida pessoal e profissional que almejam e vivem experiências
também importantes para os caminhos que vão percorrer na vida
Passagem do tempo
a) Você conhece obras de arte que abordam a passagem do tempo?
b) Para você, a arte pode ajudar na compreensão das diferentes fases da
vida? De que maneira?
c) Há linguagens artísticas pelas quais você se interessa mais? Se sim, a
que você atribui esse interesse?
d) Como a arte está presente no seu dia a dia? E nas relações que
estabelece com os colegas?
e) Quais elementos das linguagens artísticas você reconhece nos vídeos
que costuma assistir na internet?
 O Dia que Minha Vida
Mudou por Causa de
um Chocolate
Comprado nas Ilhas
Maldivas

Na peça O dia em que minha vida mudou por causa de um chocolate

comprado nas ilhas Maldivas, a personagem Mia, uma estudante do Ensino
Fundamental, se surpreende ao perceber que não é mais criança. Mia começa
a notar mudanças no seu corpo e ter sensações diferentes daquelas que sentia
antes, quando era criança. Uma das cabines do banheiro da escola torna-se,
então, um refúgio para Mia refletir sobre a compreensão que tem de si mesma
e seus valores, o amor e as transformações que está vivenciando.
TEMPO
As pessoas que criam arte fazem uso de memórias construídas ao
longo da vida, atribuindo novas formas e sentidos às experiências
pessoais. Há também as manifestações artísticas que são criadas
por meio de interações entre as pessoas e seus modos de ver o
mundo. E pode-se, ainda, criar arte contando a história de uma
outra pessoa. Porém, nesse caso, ainda assim a obra refletirá o olhar
e os sentidos de quem a cria.
A passagem do tempo é tema do vídeo O tempo, do grupo Seu
Estrelo e o Fuá do Terreiro, que apresenta uma narrativa inspirada
nos mitos e nas histórias da região do Cerrado brasileiro. Essa
produção faz parte do projeto Mitos do calango voador, composto por
um livro do artista e escritor pernambucano Tico Magalhães (1975-).
TEMPO O TEMPO - Mito do
Calango Voador

Quem são os filhos da

senhora das calmas?
O segundo filho é o Tempo, o
Senhor dos Destinos. Para ele é
dado o trabalho de amarrar os
seres vivos neste mundo. Carrega
o poder de saber o momento
preciso, necessário e propício
para a transformação de cada um.
O Senhor que tudo dá e tudo tira.
AUTOFICÇÃO
O espetáculo Kintsugi 100 memórias, do grupo paulista LUME Teatro, também
trata do tempo, das memórias e da possibilidade de olhar e ressignificar as
experiências da vida. É um trabalho de autoficção, em que as memórias são
apresentadas de maneira criativa e podem ser acrescidas de elementos
imaginados. A peça traz uma narrativa não linear que se caracteriza por uma
organização que não obedece ao tempo cronológico. Apresenta histórias vividas
pelos atores e a relação entre elas, que são construídas pelo grupo no espetáculo.
O título do espetáculo refere-se ao kintsugi, termo japonês que significa “emenda
com ouro”. Essa é uma prática utilizada para consertar objetos de cerâmica
quebrados com uma mistura de laca e pó de prata, de ouro ou de platina
O espetáculo sugere, desse modo, que, com alguma
responsabilidade pela própria história, é possível cuidar
das dores e feridas que cada um carrega. Assim,
podem-se organizar as memórias para a construção
de um futuro saudável com base nos saberes
impregnados no corpo de cada pessoa.
RELAÇÕES INTERGERACIONAIS
Assim como as culturas juvenis, compartilhadas entre pessoas jovens da mesma
faixa etária, podem-se também estabelecer culturas de pares entre pessoas de
gerações diferentes, por exemplo, entre crianças e idosos, chamadas de relações
intergeracionais. Essas relações enriquecem os repertórios de vida das pessoas,
ressignificando sentidos e diminuindo preconceitos, o que contribui para uma
sociedade mais justa e igualitária.

O espetáculo Dancing Grandmothers [Avós dançando], que foi criado tendo como
uma das motivações a valorização de idosos e dos saberes conquistados por eles
ao longo da vida
Cena do espetáculo
Dancing Grandmothers
[Avós dançando], de
Eun-Me Ahn. TANEC
PRAHA - Festival
internacional de dança,
Praga, República
Tcheca, 2018
 A escritora e artista visual
VIDEOARTE (vídeos e fotos) francesa Sophie Calle (1953-)
viveu uma experiência dessas.
Sophie ficou decepcionada ao
receber por e-mail uma
mensagem de seu então
companheiro pondo fim ao
relacionamento que tinha com
ela. Para refletir sobre esse
acontecimento, Sophie, então,
convidou mais de cem mulheres
atuantes nas mais diversas
profissões, como advogadas,
professoras, atrizes, cantoras,
dançarinas e psicólogas, para
comentar a carta, que trazia no
final a mensagem “Cuide de
você”. SENSIBILIZAR
VIDEOARTE (vídeos e fotos)
A obra Cuide de você, de Sophie Calle, é um exemplo de videoarte.
Essa é uma forma de expressão artística que pode ser entendida
como uma maneira de captar, ressignificar e imaginar situações da
realidade utilizando-se do recurso do vídeo, uma tecnologia com
inúmeras possibilidades de criação. A videoarte começou a ser
difundida na década de 1960, nos Estados Unidos, por artistas
considerados de vanguarda, em um momento em que os
equipamentos de gravação de vídeo começavam a ficar mais
acessíveis. Inicialmente, a videoarte estava fortemente relacionada à
crítica social e à crítica ao poder que os programas de televisão
estadunidenses e europeus exerciam sobre a população na época.
VIDEOCLIPE
O videoclipe é um tipo de produção audiovisual que integra
música e vídeo. Estima-se que os primeiros experimentos para
esse formato tenham sido feitos a partir da década de 1920. Na
década de 1960, destacaram-se as produções da banda inglesa
The Beatles, que gravou vídeos, filmes e animações para
promover suas canções.
O surgimento da emissora MTV (Music Television) nos Estados
Unidos, na década de 1980, e no Brasil, na década de 1990, foi
responsável pela ampla difusão dos videoclipes no país e no
mundo todo.
VIDEOCLIPE
O videoclipe surgiu, assim, como uma ferramenta
mercadológica para divulgar lançamentos de músicas e
promover a imagem dos artistas. Os primeiros videoclipes
apresentavam diversos efeitos visuais e sonoros, e podiam
incluir também elementos da dança e do teatro. Com o tempo,
as possibilidades de criação se ampliaram, acompanhando as
transformações tecnológicas.
VIDEODANÇA
A videodança é uma forma de expressão artística que integra dança,
novas tecnologias e audiovisual. É diferente do registro em
filmagens de uma dança, pois, nesse caso, as danças são concebidas
para serem filmadas e vistas em uma tela. Faz parte do processo de
criação da videodança a investigação de elementos da linguagem
audiovisual, por exemplo, o modo pelo qual a câmera se movimenta,
a escolha de planos e de enquadramentos e a edição das cenas. A
combinação desses elementos faz que a imagem ganhe movimento na
tela, com características criativas e artísticas.
VIDEODANÇA
O primeiro exemplo é Exquisite Corps [Corpos extraordinários], de
2016. Para a realização dessa videodança, o coreógrafo e cineasta
estadunidense Mitchell Rose (1951-) compôs uma dança e convidou
42 dançarinos de diversos lugares do mundo para interpretá-la.
Depois, o autor selecionou partes dos vídeos e os agrupou usando
recursos de edição de vídeo. O resultado é uma dança contínua que
transmite a sensação de que as pessoas, mesmo estando em
lugares distintos, fazem parte de uma mesma dança. Assim como a
vida é contínua, a dança também pode ser.

https://www.mitchellrose.com/ Topam reproduzir a obra?

ANIMAÇÃO
A palavra animação vem do latim anima, que pode significar
“alma” ou “sopro de vida”. Refere-se à ação de animar, dar
vida a um objeto que não possui vida própria. Uma animação
pode ser feita por diferentes métodos.
A animação tradicional é aquela realizada por meio de
desenhos ou fotografias sequenciais. Se você fizer desenhos
sequenciais, um em cada página de um caderno, e depois
folheá-lo rapidamente, vai perceber que os desenhos parecem
ganhar movimento. Na imagem desta página, por exemplo, é
possível observar uma sequência de desenhos feitos para
mostrar o movimento de um animal.
ANIMAÇÃO
Há, ainda, as animações digitais, que são aquelas produzidas
por meio de computadores, usando recursos digitais da
computação gráfica.
A ideia é que, assim como acontece na animação tradicional,
uma imagem digital é apresentada e rapidamente substituída
por outra imagem que demonstra a progressão de um
acontecimento. A animação digital, por sua vez, tem muitas
variáveis nos modos de fazer.
FLIPBOOK p. 37