Curso: Licenciatura em Matemática

Disciplina: Gêneros Textuais Acadêmicos

Professor(a): Nádia B. Carvalho
Aluno (a): Debora Bittencourt

RESENHA

PEREIRA, Antonia Lilia Soares; PEREIRA, Carla Soares, PEREIRA, Fábio

Soares. Produção textual em matemática: práticas interativas de linguagem e
resolução de problemas matemáticos na Educação Básica.

Composto por acadêmicos estudiosos do ensino da matemática, com

especialização em metodologia do ensino e doutorado em ciências e
matemática, o texto Produção textual em Matemática: práticas interativas de
linguagem e resolução de problemas tem como objetivo apresentar um estudo
sobre uma experiência didática desenvolvidas nas aulas de matemática nas
turmas do segundo ano do Ensino Médio, compreendendo e destacando que a
matemática não é uma disciplina solitária, mas sim, uma disciplina que necessita
de uma inter-relação. A pesquisa é de natureza qualitativa, com observação e
coleta de dados.
O artigo relata uma experiência interdisciplinar realizada na escola pública
durante as aulas de matemática, a proposta foi utilizar a revista Cálculo com a
intenção de estimular a leitura, aproximando a compreensão das situações-
problema. Dedicando-se a demonstrar a importância da Língua Portuguesa
aplicada à Matemática. No primeiro momento o texto aborda a importância dos
estudos de linguagem para a resolução de problemas matemáticos,
possibilitando a interpretação de textos matemáticos destacando as dificuldades
que na interpretação de situações-problemas para a sua resolução. Fica
evidente a necessidade de desafiar o aluno, como proposto na BNCC, propondo
atividades que não sejam apensas exercícios de fixação. Diante do exposto
compreende-se que a leitura antecede a resolução o que pressupõe
adversidades na aprendizagem matemática.
 No segundo tópico o ártico traz a questão da produção do texto como uma
ferramenta para o ensino e a aprendizagem de matemática, dessa forma
entende-se que a produção textual é uma ferramenta para o desenvolvimento do
aluno na construção do conhecimento e os conteúdos matemáticos apresentam
conceitos que envolvem o contexto dissertativo-argumentativo para que se
consiga resolver ou construir estratégias de resolução de problemas.
E por fim foram apresentados os caminhos metodológicos do processo
realizado na pesquisa e na prática em sala de aula, chegando os resultados e
discussões apresentou o envolvimento com a atividade, que buscava relacionar
a matemática com situações-problemas e leitura, interpretação e produção de
um texto.
A obra traz uma grandiosidade na possibilidade do ensino da matemática
possibilitar uma interdisciplinaridade, diferente do que se possa imaginar,
possibilitando conhecer o conteúdo da matemática a partir de situações
problemas e realizar a prática da leitura, interpretação e escrita. Considero o
texto importantíssimo para aqueles que pretende realizar uma matemática crítica
e contextualizada e desapegada da reprodução do conhecimento a partida da
fixação;