Objetos de

Ciclo Ano/Série Bimestre Aula Habilidades Conteúdos Objetivos

(EF01GE01) Observar e descrever
características de seus lugares de
vivência (moradia, escola, bairro,
rua entre outros.) e identificar as
semelhanças e diferenças entre
Anos
1° ano 1° 1 esses lugares.
Iniciais
(EF01GE02) Comparar jogos e
brincadeiras (individuais e coletivos)
de diferentes épocas e lugares,
promovendo o respeito à pluralidade
cultural.
(EF01GE01) Observar e descrever
características de seus lugares de
Anos vivência (moradia, escola, bairro,
1° ano 1° 2 crianças em
Iniciais rua entre outros.) e identificar as
semelhanças e diferenças entre
esses lugares.
(EF01GE12*) Reconhecer nos
lugares de vivência a diversidade de O modo de vida das
Anos
1° ano 1° 3 indivíduos e de grupos sociais como crianças em
Iniciais
indígenas, quilombolas, caiçaras
entre outros.
(EF01GE02) Comparar jogos e
brincadeiras (individuais e coletivos)
de diferentes épocas e lugares,
promovendo o respeito à pluralidade
Anos cultural.
1° ano 1° 4 crianças em
Iniciais (EF01GE12*) Reconhecer nos
lugares de vivência a diversidade de
indivíduos e de grupos sociais como
indígenas, quilombolas, caiçaras
entre outros.
Conhecimento
Identificar as características dos
lugares e espaços onde brinca.
Identificar e listar os jogos e
O modo de vida das brincadeiras que você pratica
O modo de vida das
crianças em diferentes nos diferentes lugares de
crianças em
lugares de vivência vivência.
diferentes lugares
(casa, escola e outros). Relatar regras de segurança
para a prática de jogos e
brincadeiras nos diferentes
lugares de vivência
O modo de vida das Descrever as características dos
O modo de vida das crianças em diferentes seus lugares de vivência.
lugares; Identificar semelhanças e
diferentes lugares lugares de vivência diferenças entre os seus lugares
(casa, escola e outros) de vivência.
Identificar a diversidade de
pessoas e suas origens nos
O modo de vida das seus lugares de vivência.
crianças em diferentes Demonstrar atitude de respeito
diferentes lugares lugares. às pessoas de diferentes grupos
sociais nos seus lugares de
vivência.
Identificar semelhanças e
diferenças entre espaços de
uma aldeia indígena, ou
quilombo, ou vila caiçara com os
Comparação entre
O modo de vida das seus espaços e lugares de
jogos e brincadeiras de
vivência.
diferentes regiões e
diferentes lugares Comparar jogos e brincaderiras
povos.
de diferentes regiões e povos
com os que você pratica nos
seus lugares de vivência.
Conhecer alguns jogos e
 brincadeiras indígenas (jogo da
onça)
Observar e analisar imagens e
fotos de jogos e brincadeiras de
(EF01GE02) Comparar jogos e
Brinquedos, jogos e diferentes épocas.
brincadeiras (individuais e coletivos) O modo de vida das
Anos brincadeiras de Identificar semelhanças e
1° ano 1° 5 de diferentes épocas e lugares, crianças em
Iniciais diferentes épocas e diferenças nas práticas de jogos
promovendo o respeito à pluralidade diferentes lugares
lugares. e brincadeiras de outras épocas
cultural.
com as que você faz nos seus
lugares de vivência.
(EF01GE09) Utilizar e elaborar Conhecer jogos e brincadeiras
mapas simples para localizar que utilizem as referências de
elementos do local de vivência, Referências espaciais: direção com o corpo.
Anos considerando referenciais espaciais “frente”/”atrás”, Identificar os lados direito e
1° ano 1° 6 Pontos de referência
Iniciais (frente e atrás, perto e longe, “dentro”/”fora” e “em esquerdo do seu corpo,
esquerda e direita, em cima e cima”/”embaixo”. utilizando-o como referência na
embaixo, dentro e fora) e tendo o localização de objetos nos seus
corpo como referência. lugares de vivência.
Localizar objetos ou pessoas em
(EF01GE09) Utilizar e elaborar imagens ou desenhos dos seus
mapas simples para localizar lugares de vivência (comodos da
elementos do local de vivência, Lateralidade: casa, sala de aula).
Anos considerando referenciais espaciais frente/trás, dentro/fora, Desenhar um possível trajeto
1° ano 1° 7 Pontos de referência
Iniciais (frente e atrás, perto e longe, em cima/embaixo, para orientar uma pessoa pela
esquerda e direita, em cima e direita/esquerda sua casa.
embaixo, dentro e fora) e tendo o Utilizar as referências de direção
corpo como referência. para orientar um estudante pelo
espaço.
(EF01GE02) Comparar jogos e
brincadeiras (individuais e coletivos) Conhecer elementos da cultura
de diferentes épocas e lugares, indígena atráves do jogo da
promovendo o respeito à pluralidade onça.
O modo de vida das Brinquedos e
Anos cultural. Identificar lugares de origem do
1° ano 1° 8 crianças em brincadeiras da cultura
Iniciais (EF01GE12*) Reconhecer nos jogo.
diferentes lugares indígena
lugares de vivência a diversidade de Valorizar e reconhecer a cultura
indivíduos e de grupos sociais como indígena na confecção do jogo e
indígenas, quilombolas, caiçaras na prática de jogar.
entre outros.
 Listar suas principais atividades
(EF02GE06) Relacionar o dia e a
e os períodos do dia em que
noite a diferentes tipos de atividades
Tipos de trabalho em elas ocorrem.
Anos sociais (horário escolar, comercial,
2° ano 1° 1 lugares e tempos dia e noite Comparar as suas atividades
Iniciais sono entre outros), a partir da
diferentes diárias com outras pessoas e
experiência familiar, escolar e/ ou de
identificar semelhanças e
comunidade.
diferenças.
Identificar as atividades de rotina
de um adulto e os períodos do
(EF02GE06) Relacionar o dia e a
dia em que acontece, nos seus
noite a diferentes tipos de atividades
Tipos de trabalho em lugares de vivência.
Anos sociais (horário escolar, comercial,
2° ano 1° 2 lugares e tempos atividades sociais. Identificar as atividades de rotina
Iniciais sono entre outros), a partir da
diferentes de pessoas de diferentes povos
experiência familiar, escolar e/ ou de
e grupos sociais, comparando-as
comunidade.
com as de pessoas do seu lugar
de vivência.
Reconhecer semelhanças e
(EF02GE04) Reconhecer diferenças entre as brincadeiras
semelhanças e diferenças nos e brinquedos das crianças de
hábitos das pessoas (quilombolas, Experiências da Brincadeiras dos seu lugar de convivência.
Anos
2° ano 1° 3 assentados, indígenas, caiçaras comunidade no diferentes grupos Reconhecer semelhanças e
Iniciais
entre outros), nas relações com a tempo e no espaço sociais diferenças entre as brincadeiras
natureza e no modo de viver em e brinquedos das pessoas de
diferentes lugares e tempos. diferentes grupos sociais, povos
e diferentes lugares.
Reconhecer sua família como
(EF02GE04) Reconhecer um grupo social.
semelhanças e diferenças nos Reconhecer que as famílias
hábitos das pessoas (quilombolas, Experiências da podem ter diferentes
Anos
2° ano 1° 4 assentados, indígenas, caiçaras comunidade no Grupos sociais: família organizações, de acordo com o
Iniciais
entre outros), nas relações com a tempo e no espaço lugar, época e os costumes de
natureza e no modo de viver em cada grupo social, povo ou etnia,
diferentes lugares e tempos. mantendo uma atitude de
respeito.
(EF02GE02) Comparar costumes e
Convivência e Comparar hábitos e costumes da
tradições de diferentes populações e
Anos interações entre grupos sociais: sua família com hábitos e
2° ano 1° 5 grupos sociais inseridos no bairro ou
Iniciais pessoas na costumes e tradições costumes de outras populações
comunidade em que vive,
comunidade (imigrantes, migrantes, etc).
reconhecendo a importância do
 respeito às diferenças no que se
refere à diversidade étnica,
geográfica e cultural.
(EF02GE02) Comparar costumes e
tradições de diferentes populações e
grupos sociais inseridos no bairro ou
comunidade em que vive,
reconhecendo a importância do
respeito às diferenças no que se
refere à diversidade étnica,
Anos
2° ano 1° 6 geográfica e cultural.
Iniciais
(EF02GE04) Reconhecer
semelhanças e diferenças nos
hábitos das pessoas (quilombolas,
assentados, indígenas, caiçaras
entre outros), nas relações com a
natureza e no modo de viver em
diferentes lugares e tempos.
(EF02GE05) Identificar e analisar as
mudanças e as permanências
Anos ocorridas na paisagem dos lugares
2° ano 1° 7 permanências nas
Iniciais de vivência, comparando os
elementos constituintes de um
mesmo lugar em diferentes tempos.
(EF02GE10) Aplicar princípios de
localização e posição de objetos
(referenciais espaciais, como frente
Anos
2° ano 1° 8 e atrás, esquerda e direita, em cima
Iniciais
e embaixo, dentro e fora) por meio
de representações espaciais da sala
de aula, da escola e/ou de trajetos.
(EF03GE01) Identificar e comparar
alguns aspectos culturais dos
Anos
3° ano 1° 1 grupos sociais (povos indígenas,
Iniciais
quilombolas, ribeirinhos,
extrativistas, ciganos, entre outros)
Conhecer os hábitos e costumes
de um povo indígena ou
Convivência e
quilombola ou caiçara;
interações entre grupos sociais:
Comparar pontos em comum
pessoas na costumes e tradições
dos hábitos e costumes
comunidade
aprendidos com os seus e do
seu grupo social.
Identificar elementos naturais e
mudanças e culturais nas paisagens.
Mudanças e
Reconhecer permanências e
permanências
paisagens mudanças nas paisagens ao
longo do tempo.
Aplicar princípios de localização
e posição de objetos no espaço
Lateralidade (esquerda e a partir das referências
Localização, direita) e noções espaciais espaciais: como direita e
orientação e de localização.
Localização de objetos no
esquerda, frente e trás, em cima
representação
espaço a partir das e embaixo entre outros.
espacial
referências espaciais. Localizar objetos em diferentes
tipos de representação do
espaço como a sala de aula.
Conhecer características dos
aspectos culturais e do modo de
A cidade e o campo:
lugares de vivência vida dos povos e comunidades
aproximações e
modo de vida de diferentes lugares;
diferenças
Comparar os aspectos culturais
e o modo de vida dos estudantes
 de seus lugares de vivência, seja na
cidade, seja no campo.
(EF03GE01) Identificar e comparar
alguns aspectos culturais dos
grupos sociais (povos indígenas,
Anos
3° ano 1° 2 quilombolas, ribeirinhos,
Iniciais
extrativistas, ciganos, entre outros) diferenças
de seus lugares de vivência, seja na
cidade, seja no campo.
(EF03GE01) Identificar e comparar
alguns aspectos culturais dos
grupos sociais (povos indígenas,
quilombolas, ribeirinhos,
extrativistas, ciganos, entre outros)
Anos de seus lugares de vivência, seja na
3° ano 1° 3 aproximações e
Iniciais cidade, seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus
lugares de vivência, marcas de
contribuições culturais e econômicas
de grupos sociais de diferentes
origens.
(EF03GE01) Identificar e comparar
alguns aspectos culturais dos
grupos sociais (povos indígenas,
quilombolas, ribeirinhos,
extrativistas, ciganos, entre outros)
Anos de seus lugares de vivência, seja na
3° ano 1° 4 aproximações e
Iniciais cidade, seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus
lugares de vivência, marcas de
contribuições culturais e econômicas
de grupos sociais de diferentes
origens.
com os exemplos apresentados
na aula.
Identificar as atividades
realizadas por uma criança que
vive numa cidade e na zona rural
A cidade e o campo: (campo) como características de
Modo de vida
aproximações e seus aspectos culturais e modo
cidade e campo
de vida.
Comparar os seus aspectos
culturais e de modo de vida com
o exemplo apresentado na aula.
Identificar atividades do
cotidiano que podem ser
realizadas individualmente ou
coletivamente, contextualizando
A cidade e o campo:
Modo de vida os grupos sociais dos quais faz
grupos sociais parte.
diferenças
Reconhecer alguns grupos
sociais dos seus lugares de
vivência, respeitando a
pluralidade cultural.
Identificar, dentre as atividades
que realiza e que fazem parte
dos hábitos e tradições da sua
família, aqueles que são
heranças culturais dos seus
familiares ou incorporados de
outros grupos sociais.
A cidade e o campo: Modo de vida
Reconhecer diferentes
heranças e
manifestações culturais
diferenças manifestações culturais
identificando os lugares em que
elas ocorrem (campo/cidade).
Compreender que os diferentes
grupos sociais manifestam-se
artísticamente de diferentes
formas, contextualizadas com o
seu lugar de vivência
 (EF03GE01) Identificar e comparar
alguns aspectos culturais dos
grupos sociais (povos indígenas,
quilombolas, ribeirinhos,
Conhecer o modo de vida das
extrativistas, ciganos, entre outros)
pessoas que vivem num
de seus lugares de vivência, seja na
quilombo do Estado de São
cidade, seja no campo. A cidade e o campo: Quilombo
Anos Paulo, a partir de diferentes
3° ano 1° 5 (EF03GE03) Reconhecer os aproximações e Manifestações culturais
Iniciais aspectos culturais (moradia,
diferentes modos de vida de povos e diferenças modo de vida
alimentação, vestuário,
comunidades tradicionais em
atividades diárias, tradições,
distintos lugares, a partir de
costumes, etc.)
diferentes aspectos culturais
(exemplo: moradia, alimentação,
vestuário, tradições, costumes entre
outros).
(EF03GE01) Identificar e comparar
alguns aspectos culturais dos
grupos sociais (povos indígenas,
quilombolas, ribeirinhos,
extrativistas, ciganos, entre outros) Conhecer o modo de vida de um
de seus lugares de vivência, seja na povo indígena numa aldeia do
cidade, seja no campo. A cidade e o campo: Aldeia indígena Estado de São Paulo, a partir de
Anos
3° ano 1° 6 (EF03GE03) Reconhecer os aproximações e Manifestações culturais diferentes aspectos culturais
Iniciais
diferentes modos de vida de povos e diferenças Modo de vida (moradia, alimentação,
comunidades tradicionais em vestuário, atividades diárias,
distintos lugares, a partir de tradições, costumes, etc.)
diferentes aspectos culturais
(exemplo: moradia, alimentação,
vestuário, tradições, costumes entre
outros).
Reconhecer as contribuições
culturais de povos migrantes
(EF03GE02) Identificar, em seus
internos ou externos e/ou de
lugares de vivência, marcas de A cidade e o campo: Contribuições culturais
Anos comunidades tradicionais em
3° ano 1° 7 contribuições culturais e econômicas aproximações e paisagem campo /
Iniciais imagens de paisagens de
de grupos sociais de diferentes diferenças cidade
municípios do Estado de São
origens.
Paulo (Holambra, Campos do
Jordão, Ilhabela etc).

(EF03GE04) Reconhecer o que são
processos naturais e históricos e
explicar como eles atuam na
Anos
3° ano 1° 8 produção e na mudança das
Iniciais
paisagens naturais e antrópicas nos
seus lugares de vivência,
comparando-os a outros lugares.
(EF04GE11) Identificar as
características das paisagens
naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, hidrografia entre
Anos outros) no ambiente em que vive,
4° ano 1° 1 degradação da
Iniciais bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas
áreas, discutindo propostas para
preservação e conservação de
áreas naturais.
(EF04GE11) Identificar as
características das paisagens
naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, hidrografia entre
outros) no ambiente em que vive,
bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas
Anos
4° ano 1° 2 áreas, discutindo propostas para
Iniciais
preservação e conservação de
áreas naturais.
(EF04GE18*) Identificar e comparar
diferentes formas de representação,
como as imagens de satélite,
fotografias aéreas, planta pictórica,
plantas, croquis entre outros.
(EF04GE11) Identificar as
características das paisagens
Anos
4° ano 1° 3 naturais e antrópicas (relevo,
Iniciais
cobertura vegetal, hidrografia entre
outros) no ambiente em que vive,
Identificar as características e os
elementos que compõem as
paisagens naturais ou
antrópicas.
Matéria-prima e Paisagens naturais e
Reconhecer paisagens naturais
indústria antrópicas
ou antrópicas a partir das
características apresentadas em
imagens, fotos, ou imagens de
satélite.
Identificar as características das
paisagens naturais das
Conservação e diferentes formações vegetais do
Clima e formações
Brasil.
vegetais do Brasil
natureza Reconhecer como o clima
influencia na formação vegetal
das regiões brasileiras.
Identificar as características do
relevo do estado de São Paulo.
Conservação e
Registrar os tipos de relevo do
degradação da
estado de São Paulo num mapa
natureza
Relevo e hidrografia mudo.
Elementos
Reconhecer os cursos de água
constitutivos dos
presentes nas paisagens
mapas
brasileiras.
Observar imagens de satélite,
Conservação e
mapas e plantas de um lugar em
degradação da Impactos ambientais
diferentes épocas, identificando
natureza nas paisagens
os impactos ambientais
Elementos
causados pela ação do homem
 bem como a ação humana na constitutivos dos (desmatamento, poluição das
conservação ou degradação dessas mapas águas, seca, desvio dos cursos
áreas, discutindo propostas para de água, canalização dos rios,
preservação e conservação de etc.).
áreas naturais.
(EF04GE18*) Identificar e comparar
diferentes formas de representação,
como as imagens de satélite,
fotografias aéreas, planta pictórica,
plantas, croquis entre outros.
(EF04GE11) Identificar as Discutir formas de preservar e
características das paisagens conservar áreas naturais
naturais e antrópicas (relevo, próximas ao seus lugares de
cobertura vegetal, hidrografia entre vivência.
Conservação e
Anos outros) no ambiente em que vive, preservação do meio Propor ações de conscientização
4° ano 1° 4 degradação da
Iniciais bem como a ação humana na ambiente para mudança de hábitos,
natureza
conservação ou degradação dessas atitudes e comportamentos para
áreas, discutindo propostas para a preservação de uma área
preservação e conservação de natural próxima aos seus lugares
áreas naturais. de vivência.
(EF04GE17*) Identificar os pontos Reconhecer as formas de
cardeais, colaterais e subcolaterais orientação pela movimentação
como referenciais de orientação do sol no céu.
espacial, a partir dos lugares de orientação Identificar os pontos cardeais e
Anos Sistema de
4° ano 1° 5 vivência. pontos cardeais colateriais numa rosa dos
Iniciais orientação
(EF04GE09) Utilizar as direções rosa dos ventos ventos.
cardeais na localização de Identificar elementos de uma
componentes físicos e humanos nas paisagem a partir das direções
paisagens rurais e urbanas. cardeais em plantas.
(EF04GE18*) Identificar e comparar
Diferenciar os tipos de
diferentes formas de representação,
representação do espaço, como
como as imagens de satélite, Elementos
plantas, mapas e fotos de
fotografias aéreas, planta pictórica, constitutivos dos Representações
Anos satélite, caracterizando cada
4° ano 1° 6 plantas, croquis entre outros. mapas cartográficas
Iniciais tipo.
(EF04GE09) Utilizar as direções Sistema de pontos cardeiais
Localizar objetos a partir das
cardeais na localização de orientação
direções cardeias num jogo de
componentes físicos e humanos nas
caça ao tesouro.
paisagens rurais e urbanas.
 (EF04GE11) Identificar as
características das paisagens
naturais e antrópicas (relevo,
Identificar as direções cardeais a
cobertura vegetal, hidrografia entre
partir de referências em fotos e
outros) no ambiente em que vive,
Conservação e desenhos de paisagens naturais
bem como a ação humana na
degradação da Pontos cardeais ou antrópicas.
Anos conservação ou degradação dessas
4° ano 1° 7 natureza regiões brasileiras Identificar os biomas e o clima
Iniciais áreas, discutindo propostas para
Sistema de mapas das regiões brasileiras em
preservação e conservação de
orientação mapas mudos utilizando as
áreas naturais.
direções cardeais e a rosa dos
(EF04GE09) Utilizar as direções
ventos para localizá-los.
cardeais na localização de
componentes físicos e humanos nas
paisagens rurais e urbanas.
(EF04GE11) Identificar as
características das paisagens
naturais e antrópicas (relevo,
Identificar as direções cardeais a
cobertura vegetal, hidrografia entre
partir de referências em fotos e
outros) no ambiente em que vive,
Conservação e desenhos de paisagens naturais
bem como a ação humana na
degradação da Pontos cardeais ou antrópicas.
Anos conservação ou degradação dessas
4° ano 1° 8 natureza regiões brasileiras Identificar elementos de uma
Iniciais áreas, discutindo propostas para
Sistema de mapas paisagem ou mapa, ou outra
preservação e conservação de
orientação representação cartográfica a
áreas naturais.
partir das direções cardeias num
(EF04GE09) Utilizar as direções
jogo de caça ao tesouro.
cardeais na localização de
componentes físicos e humanos nas
paisagens rurais e urbanas.
(EF05GE04) Reconhecer as
características das Reconhecer as características
características da cidade e analisar
Anos Território, redes e cidades de uma cidade.
5° ano 1° 1 as interações entre a cidade e o
Iniciais urbanização zona urbana e zona Diferenciar espaços da zona
campo e entre cidades na rede
rural urbana e zona rurais.
urbana brasileira.
(EF05GE04) Reconhecer as Analisar as interações entre o
características da cidade e analisar campo e a cidade.
Anos Território, redes e Interação entre as
5° ano 1° 2 as interações entre a cidade e o Identificar exemplos, nos seus
Iniciais urbanização zonas urbana e rural
campo e entre cidades na rede lugares de vivência, de
urbana brasileira. interações entre o campo e a

(EF05GE05) Identificar e comparar
as mudanças dos tipos de trabalho e
Anos desenvolvimento tecnológico na
5° ano 1° 3 Trabalho e inovação
Iniciais agropecuária, na indústria, no
comércio e nos serviços em
diferentes lugares.
(EF05GE08) Analisar
transformações de paisagens nas
Anos cidades, comparando sequência de
5° ano 1° 4 paisagem de um determinado
Iniciais fotografias, fotografias aéreas e
imagens de satélite de épocas
diferentes.
(EF05GE15*) Identificar e interpretar
as características do processo de
urbanização no Estado de São
Anos
5° ano 1° 5 Paulo e no Brasil, a partir das
Iniciais
mudanças políticas, culturais,
sociais, econômicas e ambientais
entre a cidade e o campo.
(EF05GE05) Identificar e comparar
as mudanças dos tipos de trabalho e
Anos desenvolvimento tecnológico na
5° ano 1° 6 prestação de serviços no seu
Iniciais agropecuária, na indústria, no
comércio e nos serviços em
diferentes lugares.
(EF05GE08) Analisar
transformações de paisagens nas
Anos cidades, comparando sequência de
5° ano 1° 7
Iniciais fotografias, fotografias aéreas e
imagens de satélite de épocas
diferentes.
cidade ou entre cidades na rede
urbana.
Comparar as mudanças
ocorridas ao longo do tempo e
diferentes tipos de
em diferentes lugares no
trabalho
trabalho.
uso da tecnologia no
tecnológica Reconhecer a evolução no
trabalho
trabalho com o uso de
tecnologias.
Observar a modificação da
Mapas e imagens de Transformações nas
satélite paisagens.
lugar a partir da análise de fotos.
Identificar aspectos da
urbanização nos seus lugares de
Território, redes e vivência.
Urbanização
urbanização Compreender o conceito de
urbanização no Estado de São
Paulo.
Comparar as mudanças
ocorridas ao longo do tempo e
em diferentes lugares no
diferentes tipos de
trabalho no comércio e
Trabalho e inovação trabalho
tecnológica uso da tecnologia no
município.
trabalho
Reconhecer a evolução no
trabalho com o uso de
tecnologias.
Identificar e registrar as
mudanças na paisagem nos
Mapas e imagens de Transformações nas seus lugares de vivência a partir
satélite paisagens. da análise de fotos, entrevistas
com pessoas mais velhas entre
outros.
 (EF05GE05) Identificar e comparar
as mudanças dos tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico na
agropecuária, na indústria, no
Reconhecer as transformações
comércio e nos serviços em
Trabalho e inovação diferentes tipos de ocorridas ao longo do tempo e
diferentes lugares.
Anos tecnológica trabalho em diferentes lugares dos tipos
5° ano 1° 8 (EF05GE15*) Identificar e interpretar
Iniciais Território, redes e uso da tecnologia no de trabalho e como elas estão
as características do processo de
urbanização trabalho ligadas ao processo de
urbanização no Estado de São
urbanização.
Paulo e no Brasil, a partir das
mudanças políticas, culturais,
sociais, econômicas e ambientais
entre a cidade e o campo.